skkn giải pháp mở rộng không gian, diện tích đọc sách trường tiểu học

PHẦN I : MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Thư viện có vai trò vơ quan trọng xã hội, nơi tuyên truyền sách Đảng nhà nước, xây dựng giới quan khoa học, nếp sống văn minh góp phần định nâng cao chất lượng, lực giảng dạy giáo viên, thúc đẩy, nâng cao kết học tập học sinh Trong hồn cảnh đất nước sơi động với Cách mạng cơng nghệ 4.0; ngành Giáo dục tích cực thúc đẩy đổi yếu tố tiến tới đổi toàn diện giáo dục theo yêu cầu Nghị số 29/NQTW Trung ương Đảng Thư viện trường học nói chung thư viện trường Tiểu học Lê Hồng Phong nói riêng phải vươn phát triển để nhằm đáp ứng vai trò chức Trong thực tiễn, thư viện trường Tiểu học Lê Hồng Phong thư viện có chất lượng hoạt động tốt, trường hợp tác với Tổ chức Room to Read ( tổ chức phi phủ ) để xây dựng thư viện trường học thân thiện Là nhân viên thư viện, q trình cơng tác đề cao ý thức trách nhiệm, nâng cao lực, học hỏi kinh nghiệm, tham khảo số đề tài nghiên cứu khoa học đồng nghiệp; tơi tìm biện pháp cơng tác thực có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn thư viện trường Tiểu học Lê Hồng Phong nên tiếp tục nghiên cứu, khảo nghiệm định xây dựng thành đề tài “Giải pháp Mở rộng không gian, diện tích đọc sách” II Mục đích nghiên cứu : Đề tài nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động thư viện biện pháp nâng cao chất lượng giới thiệu sách; tổ chức luân chuyển sách điểm trường; tổ chức ngày Hội đọc sách Nhằm mở rộng khơng gian, diện tích đọc sách; lan truyền, phủ sóng u thích đọc đến toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh trường PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ chức vô quan trọng Mà hoạt động chủ yếu giáo viên học sinh nhà trường phổ thông giảng dạy học tập Cả hai hoạt động sử dụng công cụ sách báo Sách báo quản lý tốt phát huy tác dụng tích cực Trên sở tổ chức tốt cơng tác thư viện Vì tổ chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn nhu cầu sách, báo cho giáo viên học sinh yêu cầu khách quan thiếu Hoạt động thư viện phải gắn liền với chương trình, nội dung học tập loại trường, đồng thời gắn liền với nội dung đào tạo người – Con người toàn diện theo mục tiêu cấp học, bậc học Với chức lưu trữ luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học Tuyên truyền đường lối sách Đảng nhà nước Xây dựng giới quan khoa học, nếp sống văn minh cho giáo viên học sinh Bộ giáo dục đào tạo có nhiều chủ trương đắn biện pháp cụ thể nhằm đẩy mạnh công tác xây dựng thư viện trường học Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục ngày 6/11/1998 V/v ban hành quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông, định 01/2003/QĐ/BGD&ĐT Bộ Trưởng BGD&ĐT ngày 02/01/2003 V/v ban hành quy định tiêu chuẩn Thư viện trường phổ thông, thông tư 30 TTLB, thông tư 05//VP Pháp lệnh thư viện nhiều văn thị khác ban hành, đánh dấu phát triển nghiệp thư viện trường học, mà khẳng định vị trí quan trọng tác dụng lớn lao thư viện nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ Ngày nay, để đáp ứng yêu cầu với Cách mạng công nghệ 4.0; đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; thư viện trường học đòi hỏi phải tiếp cận với chuẩn mực xây dựng thư viện cộng đồng; thư viện điện tử; thư viện trường học thân thiện, … Một tiêu chí đánh giá chất lượng thư viện việc mở rộng không gian, diện tích đọc, lan truyền tình u đọc đến đơng đảo độc giả Tuy nhiên thực tế khơng thư viện chưa làm điều Để giải vấn đề trên, có số đề tài nghiên cứu, nhiên họ đưa biện pháp chung chung, thiếu tính khả thi, đặc biệt khơng phù với đơn vị II Thực trạng vấn đề Phân tích tình hình thực trạng Trường Tiểu học Lê Hồng Phong có 03 điểm trường phân bố địa bàn rộng xã Eana Có 48 cán viên chức 565 học sinh, phân thành 24 lớp, học buổi/ tuần Thư viện trường có sở vật chất, trang thiết bị gồm: Một phòng đọc có kích thước x mét, kho sách với 9000 sách loai gồm: có sách giáo khoa, sách giáo dục đạo đức, sách pháp luật, sách nghiệp vụ cho giáo viên, sách tham khảo dùng chung cho giáo viên học sinh; truyện thiếu nhi Ngồi có loại báo, tạp chí, đồ tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: báo ngành, báo giáo dục thời đại, báo phụ nữ Phương tiện thiết bị có: máy vi tính kết nối internet, phục vụ riêng cho thư viện Đủ loại hồ sơ, sổ sách ( cứng) để quản lí thư viện Từ năm học 2016-2017 trường Tiểu học Lê Hồng Phong hợp tác với tổ chức Room to Read xây dựng mơ hình thư viện trường học thân thiện nhằm hình thành thói quen đọc sách cho học sinh Với thỏa thuận hợp tác, nhà trường giúp đỡ bồi dưỡng nghiệp vụ công tác thư viện cho cán giáo viên, nhân viên thư viện tổ chức dạy tiết đọc thư viện chương trình dạy học trường Được hộ trợ phát triển kho sách Qua năm thực mơ hình thư viện thân thiện, thư viện nâng cao hiệu chất lượng vượt bậc Cụ thể, vào thời điểm tháng năm 2018 (kết thúc học kì I) đề tài khảo sát số tiêu chí với kết cụ thể sau: Kết khảo sát thông số thực trạng vấn đề (khảo sát học kì I, năm học 2017- 2018) - Về diện tích đọc: 30 mét vng - Về khơng gian đọc: đọc phòng đọc (Room to Read); đọc nhà (học sinh mượn sách nhà đọc) - Về số lượt mượn sách: Giáo viên 152 lượt, trung bình lượt/ giáo viên; học sinh 1312 lượt/571 học sinh (trong điểm 1215 lượt/486 học sinh), học sinh điểm lẻ chủ yếu mượn sách giáo khoa vào đầu năm; Cha mẹ học sinh 32 lượt/571 cha mẹ học sinh - Về tần số lượt mượn sách (lượt mượn/1 độc giả/1 học kì): với giáo viên lượt; với học sinh 2,3 lượt (trong điểm 2,5 lượt, học sinh có tần số mượn nhiều 22 lượt/ kì); với cha mẹ học sinh 0,05 lượt Đánh giá thực trạng, xác định nguyên nhân vấn đề cần giải Thông số khảo sát cho ta thấy tiêu chí diện tích đọc khơng tăng; khơng gian đọc có phát triển hạn chế chưa phong phú; thói quen đọc u thích việc đọc chưa phát triển Điều nghĩa chất lượng hoạt động thư viện chưa xứng tầm với vai trò phát triển thư viện thời đại Nguyên nhân vấn đề là: Thứ nhất: Cơ sở thư viện chưa đảm bảo, xây dựng phòng đọc điểm trường Học sinh điểm lẻ khó tiếp cận nguồn sách Thứ hai là: Độc giả chưa có hội nắm bắt thông tin nguồn sách thư viện Xác định nguyên nhân vấn đề nêu tơi đề giải pháp nâng cao vai trò chất lượng thư viện cụ thể sau: III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp : Mở rộng khơng gian, diện tích đọc sách Để thực giải pháp này, thực biện pháp sau: Biện pháp thứ nhất: Lập thêm phòng đọc điểm trường lẻ Cách thực hiện: - Lập kế hoạch, tham mưu với quản trị nhà trường - Khảo sát sở vật chất điểm trường lẻ, chọn phòng học dư khơng sử dụng, khơng có chọn nơi có khơng gian mát, sạch, đủ ánh sáng để cải tạo thành nơi đọc sách - Lắp đặt trang thiết bị, xếp nguồn sách; phối hợp với cộng tác viên thư viện để tiến hành tổ chức hoạt động học phòng đọc điểm trường Biện pháp thứ hai : Lập thư viện góc lớp học Cách thực hiện: chủ nhiệm lớp; học sinh Hội đồng tự quản lớp, cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để trao đổi kế hoạch, hướng dẫn cách xây dựng tổ chức hoạt động cho thư viện góc lớp - Nhân viên thư viện cung cấp sách cho thư viện góc lớp hoạt động, đồng thời huy động nguồn sách góp từ học sinh lớp để xây dựng thư viện lớp Định kì, hàng tuần nhân viên thư viện thực luân chuyển đầu sách lớp, điểm trường Hiệu biện pháp không mở rộng khơng gian diện tích đọc sách mà giúp cho học sinh tăng thói quen đọc, nâng cao thói quen đọc sách Biện pháp thứ ba: Nâng cao hiệu giới thiệu sách Cách làm: - Xem xét chủ điểm chương trình dạy học nhà trường, kế hoạch sinh hoạt chủ điểm Đội thiếu niên để ta xây dựng kế hoạch chủ đề sách chon để giới thiệu; thời điểm kết hợp lồng ghép hoạt động nhà trường, Đội thiếu niên để tổ chức giới thiệu - Xây dựng giới thiệu sách đảm bảo yêu cầu quy định Ví dụ: Bài giới thiệu sách tháng 3/2019 Thực mục tiêu xây dựng phát triển thư viện thân thiện, mở rộng không gian diện tích đọc sách, quan trọng thực mục tiêu lan truyền yêu thích việc đọc phủ sóng đến tồn thể cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh trường ta Hôm nay, nhân buổi tổ chức tọa đàm mở rộng cán bộ, viên chức nhà trường với mẹ học sinh nhằm Kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, thư viện trường TH Lê Hồng Phong đặc biệt ưu giành lời giới thiệu sách đến Quý mẹ học sinh trường ta quà chân thành nhất! Quý mẹ học sinh kính mến Vẫn biết bận với bao việc mưu sinh Tuy nhiên, có khoảng lặng ngày Những khoảnh khắc khơi dậy chị, em bao điều tốt đẹp, kỉ niệm thời tuổi trẻ, ước mơ thần tiên thời thơ ấu mà bà nội(ngoại) truyền cho qua câu chuyện cổ tích Vâng, câu chuyện giúp cho trẻ hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp Đồng hành trẻ tạo nên nhân cách làm người Không thế, câu chuyện giúp cho trẻ học tập, rèn luyện tốt để thực ước mơ Như nghĩa vừa ươm cho trẻ hạt giống hạnh phúc lại có hạt giống trí tuệ Quý vị thân mến! Những khoảng lặng ỏi ngày chị, em làm cho có ý nghĩa ? Theo tôi, tốt đọc cho bé nghe câu chuyện Vì giới thiệu trên, đọc cho bé nghe câu chuyện giúp vừa sống lại thời tươi đẹp mình, nâng cao tinh thần, quên ngày mệt mỏi đồng thời ươm cho đứa yêu dấu hạt giống Hơn nữa, khoảnh khắc làm tăng thêm gắn bó tình mẫu tử thiêng liêng khơng thay Vậy, mẹ học sinh tài đức tương lai chọn để đọc cho bé nghe ? Thư viện xin giới thiệu đến quý vị đón đọc “ 1001 chuyện kể cho bé trước ngủ” Đây sách chắt lọc từ nhiều câu chuyện kinh điển thú vị mẻ, ví dụ như: Ba lợn con, Chú Thỏ ngoan ngỗn, Ngựa qua sơng,…Mỗi câu chuyện ngồi việc gợi cho trẻ thích thú nhân vật truyện dí dỏm, tình tiết hài hước mà làm cho trẻ tự nguyện hóa thân vào nhân vật cách chủ động để xử lí tình xẩy chuyện Như vậy, vơ hình dung, ta cho trẻ hội hình thành phát triển lực, phẩm chất, hội trải nghiệm, rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ ứng phó với tình sống Thêm lần nữa, muốn khẳng định với chị, em rằng: đọc câu chuyện “ 1001 chuyện kể cho bé trước ngủ” ta ươm cho bé mần xanh tươi đẹp Quý vị thân mến! Cuốn “ 1001 chuyện kể cho bé trước ngủ” Kỷ Giang Hồng làm chủ biên; Hà Giang dịch, Nhà xuất Thanh niên tái lần thứ Cuốn sách có khổ giấy nhỏ gọn, in rõ ràng, tranh minh họa đẹp Cuốn sách quà tặng tổ chức Room to Read giành tặng cho trường ta Hiện nay, sách lên kệ với kí hiệu RTR 2824; mã màu xanh dương Quý mẹ học sinh đón đọc giới thiệu cho nhiều người khác đọc ! Xin chân thành cảm ơn! IV Tính biện pháp Tính giải pháp Mở rộng khơng gian, diện tích đọc sách nhằm nâng cao chất lượng công tác thư viện mà đề tài đưa cách thực hiện, chuyển đổi mạnh mẽ chuẩn thư viện sang hướng thư viện thân thiện, thư viện cộng đồng- thư viện làm tốt vai trò cơng việc phục vụ học tập, nghiên cứu đời sống xã hội V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đề tài đưa giải pháp Mở rộng không gian, diện tích đọc sách áp dụng hiệu thư viện trường Tiểu học Lê Hồng Phong, đối tượng độc giả cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Kết khảo nghiệm vào cuối học kì I năm học 2018- 2019 với tiêu chí đạt thơng số cụ thể sau: - Về diện tích đọc: 190 mét vng (tăng 160 mét vuông áp dụng biện pháp lập phòng đọc điểm trường lẻ, lập thư viện góc lớp học ) - Về khơng gian đọc: mở rộng: đọc phòng đọc (Room to Read ); đọc nhà (học sinh mượn sách nhà đọc, cha mẹ học sinh mượn đọc); đọc thư viện góc lớp học, đọc ghế đá bóng sân trường - Về số lượt mượn sách: Giáo viên 381 lượt, trung bình đạt 7,9 lượt/1 giáo viên, tăng lượt; học sinh 4520 lượt/565 học sinh, trung bình đạt lượt/ học sinh, tăng 5,7 lượt; với cha mẹ học sinh 215 lượt, tăng 183 lượt so với kì năm học trước Ngồi hiệu trên, tính lô gic, mối quan hệ biện chứng vấn đề nên giải pháp đề tài thúc đẩy, mang lại hiệu như: góp phần lan truyền, phủ sóng u thích đọc đến tồn thể cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh trường Thông qua việc áp dụng giải pháp, việc phát triển kho sách hiệu PHẦN III: KẾT LUẬN, NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT I Kết luận: Trên giải pháp mà đề tài đưa áp dụng có hiệu quả, góp phần nâng cao hiệu công tác thư viện trường học; đặc biệt biện pháp đề tài mang tính mới, giải mâu thuẩn vấn đề cho thời đại nên có ý nghĩa cao mặt chuyên ngành thư viện lẫn vai trò thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường Qua nghiên cứu đề tài, trình áp dụng khảo nghiệm; đặc biệt hiệu đạt được, thân rút học quý, xin chia sẻ với đồng nghiệp: Một là: Quán triệt sâu sắc chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước, đạo cấp quản lí giáo dục, xác định lập trường tư tưởng vững vàng tiền đề tư tưởng đem lại thành cơng Hai là: Tích cực Học tập làm theo gương tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; tích cực Tự học sáng tạo điều kiện quan trọng giúp giáo viên vận động thích ứng, tồn phát triển Ba là: Chủ động tiếp cận mới, kết hợp lực với lương tâm trách nhiệm giúp động thành công II Những ý kiến đề xuất: * Với Nhà trường: Để phong trào đọc sách phát huy đạt kết cao Tơi nghĩ đồn thể nhà trường, đồng chí giáo viên, học sinh cần phải phối hợp chặt chẽ công tác tuyên truyền giới thiệu sách với cán thư viện * Với Phòng Giáo dục nên tổ chức cho cán làm công tác thư viện tham gia lớp tập huấn công tác thư viện, thăm quan, học hỏi thư viện chuẩn, có chất lượng để có nhiều kinh nghiệm nhằm hồn thành tốt nhiệm vụ thư viện Eana, ngày 10 tháng 01 năm 2019 Người viết Lại Thị Thanh Hường TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số văn công tác thư viện Pháp lệnh thư viện số 31/2000/PL-UBTVQH10 Quyết định 01/2003/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Sổ tay công tác thư viện trường học NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 10 ... sau: III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp : Mở rộng khơng gian, diện tích đọc sách Để thực giải pháp này, thực biện pháp sau: Biện pháp thứ nhất: Lập thêm phòng đọc điểm trường lẻ... lập phòng đọc điểm trường lẻ, lập thư viện góc lớp học ) - Về không gian đọc: mở rộng: đọc phòng đọc (Room to Read ); đọc nhà (học sinh mượn sách nhà đọc, cha mẹ học sinh mượn đọc) ; đọc thư viện... nguồn sách góp từ học sinh lớp để xây dựng thư viện lớp Định kì, hàng tuần nhân viên thư viện thực luân chuyển đầu sách lớp, điểm trường Hiệu biện pháp không mở rộng không gian diện tích đọc sách