Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ I Câu 1 (3đ) Cho đoạn văn sau: “Cái mạnh của con người Việt Nam không chỉ chúng ta nhận biết mà cả thế giới đều thừa nhận là sự thông minh, nhạy bén với cái mới. Bản chất trời phú ấy rất có ích cho xã hội ngày mai mà sự sáng tạo là một yêu cầu hàng đầu. Nhưng bên cạnh cái mạnh đó cũng còn tồn tại không ít cái yếu. Ấy là những lỗ hổng về kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học “thời thượng”, nhất là khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối học chay, học vẹt nặng nề. Không nhanh chóng lấp những lỗ hổng này thì thật khó bề phát huy trí thông minh vốn có và không thể thích ứng với nền kinh tế mới chứa đựng đầy tri thức cơ bản và biến đổi không ngừng”. 1. Chỉ ra nội dung chính của đoạn văn trên? (1đ) 2. Từ đó em hãy viết đoạn văn triển khai nội dung sau: “Sự cần thiết phải chuẩn bị hành trang bước vào thế kỉ mới của thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay.” (2đ) Câu 2: (7đ) Cho câu thơ sau: “Ta làm con chim hót ................................... 1. Chép tiếp 7 câu còn lại để hoàn thiện đoạn thơ. Nêu tên tác giả, tác phẩm và hoàn cảnh ra đời của bài thơ có đoạn thơ trên? (2đ) 2. Giải thích nhan đề bài thơ? (1đ) 3. Bằng một đoạn văn TPH khoảng 1012 câu, có sử dụng một phép thế, thành phần biệt lập, trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ trên? (3,5đ) 4. Trong chương trình Ngữ Văn 9 cũng có văn bản nói về những con người “lặng lẽ dâng cho đời”. Nêu tên văn bản đó cùng tên tác giả? (0,5đ)
ĐỀ I Câu (3đ) Cho đoạn văn sau: “Cái mạnh người Việt Nam không nhận biết mà giới thừa nhận thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú có ích cho xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh mạnh tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi không ngừng” Chỉ nội dung đoạn văn trên? (1đ) Từ em viết đoạn văn triển khai nội dung sau: “Sự cần thiết phải chuẩn bị hành trang bước vào kỉ hệ trẻ Việt Nam ngày nay.” (2đ) Câu 2: (7đ) Cho câu thơ sau: “Ta làm chim hót Chép tiếp câu lại để hồn thiện đoạn thơ Nêu tên tác giả, tác phẩm hoàn cảnh đời thơ có đoạn thơ trên? (2đ) Giải thích nhan đề thơ? (1đ) Bằng đoạn văn T-P-H khoảng 10-12 câu, có sử dụng phép thế, thành phần biệt lập, trình bày cảm nhận em đoạn thơ trên? (3,5đ) Trong chương trình Ngữ Văn có văn nói người “lặng lẽ dâng cho đời” Nêu tên văn tên tác giả? (0,5đ) ĐÁP ÁN ĐỀ I Câu (3đ) Nội dung đoạn văn: Cái mạnh người Việt Nam thông minh, nhạy bén bị hạn chế lỗ hổng kiến thức khả thực hành, sáng tạo (1đ) Viết đoạn văn: - Đúng hình thức (0,5đ) - Nội dung triển khai câu chủ đề(1,5đ): Sự cần thiết phải chuẩn bị hành trang bước vào kỉ hệ trẻ Việt Nam ngày + Lớp trẻ Việt Nam phải nhận mạnh, yếu người Việt Nam qua đoạn văn để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế + Hs khái quát yêu cầu kinh tế + Hs nói mục tiêu rèn luyện theo suy nghĩ riêng (hoặc dựa theo chuẩn bị mà tác giả Vũ Khoan nói tác phẩm được) + Khuyến khích hs có quan điểm riêng Câu (7đ) Chép câu lại (0,5đ) Tác giả: Thanh Hải (0,5đ) pg Tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ (0,5đ) Hoàn cảnh đời: 11/1980, trước tháng nhà thơ qua đời (0,5đ) Giải thích nhan đề (1đ) Hình ảnh “Mùa xn nho nhỏ” sáng tạo độc đáo, phát nhà thơ Mùa xuân khái niệm trừu tượng, vơ hình đặt bên cạnh tính từ nho nhỏ làm cho hình ảnh mùa xuân trở nên hữu hình, cụ thể, Hình ảnh “Mùa xuân nho nhỏ” biểu tượng cho tinh túy, đẹp đẽ sống đời người Thể quan điểm thống riêng với chung, cá nhân với cộng đồng Thể ước nguyện nhà thơ muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung Đó chủ đề thơ mà nhà thơ muốn gửi gắm Viết đoạn văn (3,5đ) Hình thức đoạn văn, đoạn văn T-P-H (0,5đ) Sử dụng phép (0.25đ) Sử dụng thành phần biệt lập (0,25đ) Nội dung (2,5đ) Tác phẩm: Lặng lẽ Sa Pa (0,25đ) Tác giả: Nguyễn Thành Long ĐỀ Phần I: Đọc - hiểu (4đ) Cho đoạn văn: “… Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội” (Hành trang vào kỷ – Vũ Khoan Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) 1) Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? Từ in đậm câu “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” thành phần biệt lập gì? 2) Trong văn tác giả mạnh người Việt Nam “thơng minh nhạy bén với mới”, yếu “khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề” Hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 10 dòng) trình bày suy nghĩ em ý kiến trên? 3) Em làm để chuẩn bị hành trang cho thân để vững bước vào kỷ XXI? Tự luận (6đ): Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh nguồn cảm hứng vơ tận cho sáng tạo nghệ thuật Mở đầu tác phẩm mình, nhà thơ viết: "Con miền Nam thăm lăng Bác Và sau đó, tác giả thấy: Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền pg Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim! " Câu 1: Những câu thơ trích tác phẩm nào? Nêu tên tác giả hoàn cảnh đời thơ Câu 2: Từ câu dẫn kết hợp với hiểu biết em thơ, cho biết cảm xúc biểu theo trình tự nào? Sự thật Người nhà thơ dùng từ thăm cụm từ giấc ngủ bình yên? Câu 3: Dựa vào khổ thơ trên, viết đoạn văn khoảng 15 câu theo phép lập luận quy nạp (có sử dụng phép lặp có câu chứa thành phần phụ chú) để làm rõ lòng kính u niềm xót thương vơ hạn tác giả Bác vào lăng Câu 4: Trăng hình ảnh xuất nhiều thi ca Hãy chép xác câu thơ khác học có hình ảnh trăng ghi rõ tên tác giả, tác phẩm ĐÁP ÁN ĐỀ Phần I: Đọc - hiểu (4đ) Câu (1 điểm) Câu chủ đề nằm đầu đoạn Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu là: phép lặp (0,75 điểm) Có lẽ thành phần biệt lập tình thái câu (0,25 điểm) Câu (2 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Thí sinh cần làm rõ nội dụng sau: Nêu vấn đề cần nghị luận Suy nghĩ mạnh người Việt Nam: thông minh, nhạy bén với (Vận dụng thao tác nghị luận xã hội để làm rõ mạnh người Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng nó) (0,5 điểm) Suy nghĩ yếu người Việt Nam: Khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề (Vận dụng thao tác nghị luận xã hội để làm rõ yếu người Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng nó) (0,5 điểm) Liên hệ thân: Thấy mạnh thân để tử có hướng phát huy, khắc phục yếu, lối học chay, học vẹt; tăng cường kĩ thực hành vận dụng (1 điểm) Câu Em làm để chuẩn bị hành trang cho thân để vững bước vào kỷ 21? (1đ) Liên hệ hành động việc làm để chở thành ngoan trò giỏi, tích lũy kiến thức Rèn luyện đạo đức, sức khỏe để trở thành người cơng dân có ích cho gia đình xã hội (Trình bày mạch lạc đoạn văn khoảng dòng) Phần II Tự luận (6 điểm) Câu 1: Đoạn thơ trích Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn Phương Bài thơ viết năm 1976, sau kháng chiến chống Mỹ kết thúc, đất nước thống nhất, Lăng Hồ Chủ tịch vừa khánh thành Viễn Phương thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác pg Câu 2: Cảm xúc thơ biểu theo trình tự từ ngồi vào trong, lại trở ngoài, hợp với thời gian chuyến viếng lăng Bác Từ "thăm" thể tình cảm nhà thơ Bác vừa kính yêu, vừa gần gũi Cụm từ "giấc ngủ bình n" cách nói tránh, nói giảm nhằm miêu tả tư ung dung thản Bác - vị lãnh tụ đời lo cho dân, cho nước, có đêm yên giấc có giấc ngủ bình n Câu 3: Đoạn văn viết cần đạt yêu cầu sau: Bám sát nội dung khổ thơ: phân tích hình ảnh Bác miêu tả tư ung dung thản, thấy cảm xúc trào dâng nhà thơ đứng trước Bác Không viết dài ngắn so với yêu cầu 10 câu đề Trình tự nghị luận qui nạp, có sử dụng phép lặp thành phần phụ Câu 4: Một thơ có nhắc đến trăng, ví dụ Ánh trăng Nguyễn Duy "Trăng tròn vành vạnh/ kể chi người vơ tình/ ánh trăng im phăng phắc/ đủ cho ta giật mình" Hay "Đầu súng trăng treo" Đồng chí Chính Hữu ĐỀ Câu 1: (2 điểm) Về thơ “Viếng lăng bác” (Viễn Phương), em cho biết: a Bài thơ sáng tác năm nào? b Chép lại câu thơ thơ có hình ảnh hàng tre, tre Nêu ngắn gọn ý nghĩa hình ảnh thơ Câu 2: (1 điểm) Cho đoạn văn: “… Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội” (Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) a Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? b Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? d Từ in đậm câu “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” thành phần biệt lập gì? Câu 3: (2 điểm) Với chủ đề môi trường, em dựng đoạn văn khoảng 10 đến 12 câu hậu sức khỏe người Câu 4: (5 điểm) Phân tích đoạn thơ sau “Mùa xuân nho nhỏ” (Thanh Hải): “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.” (Ngữ văn 9, tập II, nhà xuất giáo dục, năm 2007) - pg ĐÁP ÁN ĐỀ Câu (2 điểm) a Bài thơ sáng tác năm 1976 (0,5 điểm) b * Những câu thơ có hình ảnh tre: (0,75 điểm) Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng Muốn làm tre trung hiếu chốn * Ý nghĩa hình ảnh hàng tre: - Cây tre lên với vẻ bát ngát, xanh xanh, bão táp mưa sa đứng thẳng hàng, trung hiếu Tả thực tre bên lăng bác (dáng thẳng, trồng thành hàng, màu xanh, bên lăng…) (0,5 điểm) - Ý nghĩa ẩn dụ: Tre hình ảnh làng quê, đất nước Việt Nam, thành biểu tượng dân tộc – biểu tượng sức sống bền bỉ, kiên cường dân tộc (0,5 điểm) Câu 2: (1 điểm) a Đoạn văn trích từ văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” tác giả Vũ Khoan (0,25 điểm) b Câu chủ đề nằm đầu đoạn (0,25 điểm) c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu là: phép lặp (0,25 điểm) d Có lẽ thành phần biệt lập tình thái câu (0,25 điểm) Câu 3: (2 điểm) - Hình thức: (0,5 điểm) + Đoạn văn mạch lạc nhờ có phép liên kết - Nội dung: (1,5 điểm) + Mở đoạn: Nêu thực trạng vấn đề môi trường + Thân đoạn: Chỉ rõ tác hại, hậu ô nhiễm môi trường sức khỏe người (ô nhiễm môi trường khơng khí, nhiễm mơi trường nước, hiệu ứng nhà kính…); đưa biện pháp khắc phục, cách xử lí… + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề, đưa lời khuyên Câu 4: (5 điểm) Phân tích đoạn thơ: a Mở bài: (0,5 điểm) + Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (tác giả, tác phẩm, đoạn trích…) + HS chép lại đoạn thơ b Thân bài: (4 điểm) Phân tích làm bật giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn thơ Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nước, mạch thơ chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy nghĩ tâm niệm nhà thơ * Hai ý (luận điểm) cần làm sáng tỏ Khát vọng, mong ước sống ý nghĩa, cống hiến cho đất nước, cho đời tác giả Ước nguyện thể cách chân thành, gián dị, khiêm nhường Một số phân tích cụ thể: * Khổ 1: (2 điểm) Điều tâm niệm nhà thơ thể cách chân thành hình ảnh tự nhiên, giản dị đẹp Phân tích hình ảnh: chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến… để thấy ước nguyện Thanh Hải pg Con chim hót, cành hoa, hình ảnh đẹp thiên nhiên Ở phần đầu thơ, vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên miêu tả hình ảnh bơng hoa tím biếc, âm tiếng chim chiền chiện hót chi mà vang trời Đến khổ thơ này, tác giả lại mượn hình ảnh để nói lên ước nguyện chân thành mình: Đem đời hòa nhập cống hiến cho đất nước…Giữa hòa ca tươi vui đầy sức sống đời, nhà thơ xin làm nốt trầm xao xuyến => Hiểu mối quan hệ riêng chung sâu sắc: Chỉ xin làm nốt trầm hòa ca chung Điệp từ ta làm…, ta nhập vào… diễm tả cách tha thiết khát vọng hòa nhập vào sống đất nước cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời cho đời chung, cho đất nước Điệp từ diễn tả nhỏ bé ỏi, khiêm nhường * Khổ 2: (1,5 điểm) Những hình ảnh chim, cành hoa, nốt nhạc trầm cuối dồn vào hình ảnh thật đặc sắc: Một mùa xuân nho nhỏ - Lặng lẽ dâng cho đời Hình ảnh ẩn dụ mang vẻ đẹp gián dị, khiêm nhường thể thật xúc động tâm niệm chân thành, tha thiết nhà thơ Hình ảnh Mùa xuân nho nhỏ đầy bất ngờ thú vị sâu sắc: đặt vô hạn trời đất bên cạnh hữu hạn đời người, tìm mối quan hệ cá nhân xã hội Sự thay đổi cách xưng hô sang ta mang ý nghĩa rộng lớn ước nguyện chung người Bằng giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng, ước nguyện Thanh Hải vào lòng người đọc, thể nhân sinh quan cao đẹp: Mỗi người phải mang đến cho đời chung nét đẹp riêng, phải cống hiến phần tinh túy, dù nhỏ bé, cho đất nước, không ngừng cống hiến Lặng lẽ, Dù tuổi hai mươi – Dù tóc bạc Đó ý nghĩa cao đẹp đời người * Đánh giá: (0,5 điểm) Nghệ thuật: Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp điệp từ, điệp ngữ, ẩn dụ, thể thơ năm chữ, âm hưởng sáng, thiết tha Nội dung: Đoạn thơ thể ước nguyện cống hiến chân thành, cao cả, thiết tha nhà thơ…Đặt đoạn thơ hoàn cảnh sáng tác cụ thể: Bài thơ viết không trước nhà thơ qua đời => khẳng định, nhấn mạnh vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ c, Kết bài: (0,5 điểm) Học sinh tóm lại vấn đề (khẳng định giá trị đoạn thơ, nêu cảm nghĩ thân) ĐỀ Câu 1: “… Anh gởi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ , anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh…” a Câu trích tác phẩm nào? Ai tác giả? (1đ) b Trình bày nội dung thể câu trên? (1đ) Câu 2: a Thế nghĩa tường minh hàm ý? Nêu điều kiện sử dụng hàm ý? b Điền vào lượt thoại B hàm ý với nội dung từ chối: A: Chiều thư viện với B: ………………………………………………………… A: Đành pg Câu (2.5 điểm): Mở đầu thơ "Mùa xuân nho nhỏ" nhà thơ Thanh hải viết: "Mọc dòng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc." a, Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? b, Câu thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Hãy nêu hiệu nghệ thuật biện pháp nghệ thuật văn cảnh Câu (5.5 điểm): Phân tích vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn nhân vật anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" nhà văn Nguyễn Thành Long (Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1) ĐÁP ÁN ĐỀ Câu 1: (2đ) a Câu văn trích tác phẩm “Tiếng nói văn nghệ”, tác giả Nguyễn Đình Thi (1đ) b Nội dung: Văn nghệ không phản ánh thực khách quan mà thể tư tưởng, tình cảm nghệ sĩ; văn nghệ thể đời sống tinh thần cá nhân, dấu ấn riêng người sáng tác (1đ) Câu 2: (2đ) a 1,5 điểm Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu (0,5đ) Nghĩa hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ (0,5đ) Điều kiện sử dụng hàm ý: + Người nói (viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói (0.25đ) + Người nghe (đọc) có lực giải đốn hàm ý (0.25đ) b Điền câu có hàm ý từ chối (0,5đ) Ví dụ: Mình làm chưa xong tập Mình với mẹ thăm ngoại Câu 3: a Những ngày cuối đời nằm giường bệnh (1980), Thanh Hải gửi gắm tất lòng, tình cảm nghĩ suy sâu lắng đời vào thơ "Mùa xuân nho nhỏ" Bài thơ thể niềm yêu mến thiết tha với sống, với đất nước ước nguyện tác giả (1,0đ) b Trong thơ xưa, hình ảnh cánh hoa, cánh bèo trơi mặt nước thường gợi liên tưởng kiếp người lênh đênh, chìm (0,5đ) Trong câu thơ Thanh Hải, biện pháp tu từ đảo ngữ từ "mọc", tác giả khiến người đọc có cảm giác bơng hoa lục bình có cội rễ, ni dưỡng nguồn sống dòng sơng mùa xn (1,0đ) Câu 4: Học sinh vận dụng cách làm văn nghị luận nhân vật văn học để viết cảm nghĩ anh niên "Lặng lẽ Sa Pa" – nhân vật điển hình cho gương lao động trí thức năm đất nước chiến tranh: a Mở bài: Đề tài tinh thần yêu nước ý thức cống hiến lớp trẻ đề tài thú vị hấp dẫn văn học kháng chiến chống Mĩ mà Lặng lẽ Sa Pa tác phẩm tiêu biểu (0,5đ) b Thân bài: Phân tích phẩm chất tốt đẹp anh niên: pg Trẻ tuổi, yêu nghề trách nhiệm cao với công việc Các dẫn chứng tiêu biểu: Một đỉnh núi cao chịu áp lực sống độc anh ln nhận thấy với công việc đôi, sáng ốp anh không bỏ buổi -> thể ý thức tâm hoàn thành nhiệm vụ cao (1,5đ) Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách lịch khiêm tốn (nói chuyện hồn nhiên, hái hoa tặng khách, tặng quà cho họ mang theo ăn đường, khiêm nhường nói mà giới thiệu gương khác) (1,0đ) Con người trí thức ln tìm cách học hỏi nâng cao trình độ cải tạo sống tốt đẹp hơn: Không gian nơi anh đẹp đẽ, tủ sách với trang sách mở, vườn hoa đàn gà sản phẩm tự tay anh làm nói lên điều (1,0đ) * Đánh giá: Truyện Lặng lẽ Sa Pa ngợi ca người lao động anh niên làm cơng tác khí tượng gới người anh Tác giả muốn nói với người đọc: "Trong lặng im Sa Pa ( ), có người làm việc lo nghĩ cho đất nước" Đồng thời qua câu chuyện anh niên, tác phẩm gợi vấn đề ý nghĩa niềm vui lao động tự giác, mục đích chân người (1,0đ) c Kết bài: Hình ảnh anh niên chân dung điển hình người lao động trí thức lặng lẽ dâng cho đời đáng ngợi ca, trân trọng (0,5đ) ĐỀ Câu 1: (3,0 đ) Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên Đất chân rung Mấy khăn mặt mắc dây rung Tất cả, lên sốt Khói lên cửa hang bị che lấp.Không thấy mây bầu trời đâu Chị Thao cầm thước tay tôi, nuốt nốt miếng bích quy ngon lành: “Định nhà Lấn bỏ ít, hai đứa đủ”, kéo tay áo Nho, vác xẻng lên vai cửa Tôi không cãi chị Quyền hạn phân công chị Thời gian bắt đầu căng lên Trí não tơi khơng thua Những qua, tới khơng đáng kể Có lí thú đâu, bạn không quay ? Điện thoại réo Đại đội trưởng hỏi tình hình Tơi nói gắt vào máy: - Trinh sát chưa về! (Lê Minh Khuê - Những xa xôi) Đoạn văn kể từ nhân vật nào? - Nhân vật phương Định Việc chọn vai kể có tác dụng việc thể nội dung? - Chân thực, sâu vào nhân vật kể chuyện, thuyết phục người đọc Nội dung chủ yếu đoạn văn gì? - Một lần trinh sát cô gái cao điểm Trường Sơn Câu 2: Nêu cảm nhận tình mẹ yêu thương câu thơ sau: (2,0 đ) Con dù lớn mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo (Con cò-Chế Lan Viên) Từ nêu suy nghĩ đạo làm Gợi ý: - Nêu cảm nhận tình mẹ yêu thương con: Trong suy nghĩ người mẹ, dù lớn khôn, dù trưởng thành đến đâu mẹ Dù đâu, lòng mẹ bên - Nêu suy nghĩ đạo làm (1,0 đ) pg Hiểu công lao tình yêu thương cha mẹ Yêu thương kình trọng, lời lễ phép Khơng làm buồn lòng cha mẹ Ni dưỡng, chăm sóc cha mẹ ốm đau, già nua Câu 3: Phân tích vẻ đẹp nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê (5 điểm) 3.1 - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác nhân vật Phương Định (0,5 đ) - Vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn Phương Định để lại 3.2 Vẻ đẹp nhân vật Phương Định (3 điểm) Trẻ trung, xinh đẹp, giàu tình cảm Tâm hồn sáng hay mơ mộng thích ca hát Dũng cảm, gan dạ, không sợ huy sinh Nghệ thuật xây dựng nhân vật (1 điểm) 3.3 Nhận định, đánh giá chung Phương Định, liên hệ thân (0,5 đ) ĐỀ Câu (2,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (SGK Ngữ Văn 9, tập 2) a) Đoạn thơ trích thơ nào? Của tác giả nào? b) Nêu hoàn cảnh đời thơ? c) Điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho qua lời thơ gì? Câu (3,0 điểm) Lấy tựa đề: "Gia đình quê hương – nôi nâng đỡ đời con" Hãy viết nghị luận nêu suy nghĩ em nguồn cội yêu thương người Câu (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau "Mùa xuân nho nhỏ " (Thanh Hải) " Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc" (Ngữ Văn 9, tập 2, nhà xuất Giáo dục, năm 2007) ĐÁP ÁN ĐỀ Câu (2,0 điểm) a - Đoạn thơ trích thơ: "Nói với con" (0,5đ) - Tác giả: Y Phương (0,5 điểm) b Hoàn cảnh đời: Bài thơ đời vào năm 1980 – đời sống tinh thần vật chất nhân dân nước nói chung, nhân dân dân tộc thiểu số miền núi nói riêng vơ pg khó khăn, thiếu thốn Từ thực khó khăn ấy, nhà thơ viết thơ để tâm với mình, động viên mình, đồng thời để nhắc nhở sau (0,5 điểm) c Điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho qua lời thơ là: Cha nhắc "lên đường" đến chân trời mới, dù đâu không sống tầm thường nhỏ bé, phải giữ lấy cốt cách giản dị, ý chí, nghị lực người đồng có niềm tin vững bước đường đời HS diễn đạt theo cách khác ý cho điểm tối đa (1,5 điểm) Câu (3,0 điểm) Mở Giới thiệu vấn đề nghị luận: nguồn cội yêu thương người Gia đình quê hương điều thiếu đời người bến đỗ bình yên cho người Trích dẫn câu nói (0,25 điểm) Thân Khẳng định ý nghĩa gia đình quê hương sống người: Cùng với gia đình q hương, nơi chơn cắt rốn ta Nơi người ta quen biết thân thiết, có cảnh q thơ mộng trữ tình, có kỷ niệm ngày ấu thơ bè bạn, ngày cắp sách đến trường Gia đình quê hương bến đỗ bình yên cho người; dù đâu, đâu tự nhắc nhở nhớ nguồn cội quê hương Gia đình nơi có mẹ, có cha, có người thân yêu, ruột thịt nơi yêu thương, nâng đỡ khôn lớn trưởng thành Những việc làm để xây dựng quê hương rạng rỡ gia đình: Với gia đình, làm tròn bổn phận người con, người cháu: học giỏi, chăm ngoan, hiếu thảo để ơng bà, cha mẹ vui lòng Với q hương, góp sức cơng việc xây dựng quê hương, tham gia phong trào vệ sinh môi trường để làm đẹp quê hương, đấu tranh trước tệ nạn xã hội diễn quê hương Có thể trưởng thành trở quê hương lập nghiệp, xây dựng quê ngày giàu đẹp Có thái độ phê phán trước hành vi: Phá hoại sở vật chất Những suy nghĩ chưa tốt quê hương; chê quê hương nghèo khó, chê bai q lam lũ, lạc hậu, khơng muốn nhận quê hương Liên hệ mở rộng: đến tác phẩm viết gia đình quê hương để thấy ý nghĩa quê hương đời sống tinh thần người "Quê hương" (Đỗ Trung Quân) "Quê hương" (Giang Nam) "Quê hương" (Tế Hanh) "Nói với con" (Y Phương) Kết bài: Khẳng định: Nguồn cội người gia đình quê hương nên hiểu rộng quê hương không nơi ta sinh lớn lên, quê hương Tổ quốc; tình u gia đình ln gắn liền với tình yêu quê hương, tình yêu đất nước Mỗi người ln có gắn bó tình cảm riêng tư với tình cảm cộng đồng ĐỀ Câu (2,0 điểm): Cho đoạn thơ sau: pg 10 1: (0,5 điểm) Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả? Đoạn 1: Viếng lăng Bác - Viễn Phương (0,25đ) Đoạn 2: Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải (0,25đ) 2: (1,0 điểm) Tại nhà thơ lại ước nguyện làm: “con chim hót”, “cành hoa”, “đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em nêu ngắn gọn cách hiểu em nét đặc sắc hình ảnh ấy? Nguyện ước tác giả lẽ sống cống hiến, mong ước hóa thân vào hình ảnh nhỏ bé mà dâng hiến cho đời tốt đẹp cách khiêm nhường, tự nguyện…(0,5đ) Ý nghĩa sâu xa hình ảnh thơ sáng tạo nghệ thuật ẩn dụ đặc sắc… (HS chọn nhiều hình ảnh để nêu ngắn gọn cách hiểu, miễn đúng) (0,5đ) 3: (0,5 điểm) So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao? Đây khơng phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn Vì biện pháp tu từ điệp ngữ khổ thơ 4: (1,0 điểm) Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ Chao ơi, nhà thơ có ước mơ thật tuyệt vời! Hai khổ thơ chứa đựng ước nguyện chân thành, tuyệt quá! Ôi, thơ hay quá! (3 điểm) Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước Giải thích lẽ sống cống hiến (Mỗi người mong muốn sống có ích cho xã hội, đó, từ tuổi trẻ, phải xây đắp ước mơ từ việc học tập, rèn luyện để sống có mục đích, có lý tưởng…) Lý tưởng lẽ sống tuổi trẻ VN chứa đựng tình yêu đời, khát vọng hiến dâng tốt đẹp để chung tay xây đắp q hương…Niềm hạnh phúc sống có ích, góp phần làm đẹp đời từ việc nhỏ (Nêu biểu hiện, ý nghĩa…) Phê phán người lười biếng, sống bng thả, khơng hồi bão, ước mơ thiếu ý chí, tự ti, ích kỉ, ăn bám gia đình, xã hội… Rút học nhận thức để có hướng phấn đấu, rèn luyện tuổi trẻ VN (trở thành người có ích cho gia đình xã hội…) Câu 2: Tạo lập văn (4 điểm) Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đoạn thơ sau: Người đồng thô sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn q hương làm phong tục Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Nói với - Y Phương, 1980) A/ Mở bài: Giới thiệu tác giả, đoạn thơ tác phẩm nào? Nội dung bản? Thời điểm sáng tác Nhận xét nét nội dung, nghệ thuật; Trích dẫn đoạn thơ cần phân tích… B/ Thân bài: Phân tích ý bản: Niềm tự hào người cha mảnh đất quê hương với phong tục tập quán phẩm chất tốt đẹp thơng qua hình ảnh mộc mạc, gợi tả, đối lập, ẩn dụ, cách nói giàu hình ảnh đậm phong cách miền núi: “Thô sơ da thịt”- “Chẳng nhỏ bé”, “Đục đá kê cao quê hương”… Lời khuyên chân thành, tha thiết chứa chan kì vọng người cha bước đường trưởng thành con, mong sống xứng đáng với truyền thống tốt đẹp quê hương…Với lời thơ giản dị, mộc mạc hình ảnh thơ đẹp, giàu chất tạo hình: “Thô sơ da thịt”- “Không nhỏ bé”, lời cha dặn “Nói với con” vang lên mệnh lệnh, thực mở chân trời ước mơ pg 18 bay bổng cho hệ trẻ thời đại (Hãy tiếp bước cha anh, thủy chung với quê hương, đất nước, không quay lưng, phản bội quê hương, trọn vẹn thủy chung, giàu ý chí để xây đắp quê hương…) C/ Kết bài: Tổng hợp ý phân tích (đánh giá nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn thơ), nhận xét cách viết tác giả Liên hệ nhẹ nhàng học cho thân (về việc giữ gìn truyền thống dân tộc, tiếp bước hệ cha anh…) ĐỀ 12 Câu 1: Cho đoạn văn sau: “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh.” (Ngữ văn - Tập 2) 1) Đoạn văn trích từ văn nào? Ai tác giả? Tiếng nói văn nghệ, Nguyễn Đình Thi 2) Chỉ rõ phép liên kết đoạn trích Phép (anh - nghệ sĩ; có – vật liệu mượn thực tại) Phép lặp (tác phẩm) Phép nối (nhưng) Phép liên tưởng (nghệ thuật - nghệ sĩ - tác phẩm) c) Câu văn “Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh.”là câu đơn hay câu ghép? Câu ghép Câu 2: Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những xa xôi” ( Lê Minh Khuê) a) Mở bài: G.thiệu t.giả, t.phẩm nêu v.đề n.luận: vẻ đẹp nhân vật Phương Định b) Thân b1 Khái quát: Hoàn cảnh sống chiến đấu: vô khắc nghiệt, nguy hiểm, cận kề chết (ở hang chân cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chống Mỹ diễn ác liệt.Công việc hàng ngày quan sát địch ném bom, đếm số bom chưa nổ phá bom) b2 Vẻ đẹp Phương Định: ** Vẻ đẹp hình thức: Là gái Hà Nội trẻ trung xinh đẹp: + Bím tóc dày, mềm + Cổ cao kiêu hãnh + Mắt đẹp + Được nhiều anh lính để ý ** Vẻ đẹp phẩm chất, tâm hồn: Mang vẻ đẹp tâm hồn sáng gái Hà Nội thích làm đẹp sống hồn cảnh chiến trường: + Là cô gái nhạy cảm, tự ý thức vẻ đẹp thân (dẫn chứng) + Hồn nhiên, mơ mộng, dễ xúc động, giàu ước mơ, lạc quan, yêu đời (dẫn chứng) Tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác cao, tâm hoàn thành nhiệm vụ giao (dẫn chứng) Gan dạ, dũng cảm, sẵn sàng hy sinh, khơng quản khó khăn nguy hiểm lần phá bom (dẫn chứng) Tình đồng chí đồng đội gắn bó keo sơn (dẫn chứng) b3 Đánh giá: Vẻ đẹp nhân vật Phương Định xây dựng qua nghệ thuật truyện đặc sắc: sử dụng ngơi kể nhân vật chính, có cách kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ sinh động, trẻ trung, đặc biệt thành công nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Phương Định vừa mang vẻ đẹp chung cô gái niên xung phong vừa đẹp riêng đáng yêu: hồn nhiên, sáng, mơ mộng, gan dũng cảm Ở nhân vật có kết pg 19 hợp vẻ đẹp bình dị phẩm chất anh hùng Đó hình ảnh đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ c) Kết Khái quát vấn đề vừa trình bày Liên hệ với hệ trẻ -ĐỀ 13 Câu (2,0 điểm): Cho đoạn thơ sau: "Buồn trông cửa bể chiều hôm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? Buồn trơng nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh, Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi." a) Nêu khái quát nội dung tám câu thơ trên? Để diễn tả thành cơng nội dung đó, Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật đặc sắc văn học trung đại? (0,5 điểm) Diễn tả tâm trạng buồn lo Thuý Kiều lầu Ngưng Bích trước thực phũ phàng số phận Bút pháp nghệ thuật đặc sắc tám câu thơ bút pháp tả cảnh ngụ tình b) Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng biện pháp tu từ từ vựng nào?Hiệu biện pháp tu từ từ vựng đó? (1,5 điểm) Những biện pháp tu từ từ vựng sử dụng tám câu thơ: + Điệp ngữ: "buồn trông" + Ẩn dụ: hình ảnh cánh buồm xa xa, nước sa, hoa trơi man mác, nội cỏ rầu rầu, gió mặt duềnh, ầm ầm tiếng sóng Tác dụng: + Điệp ngữ: lặp lặp lại nhiều lần diễn tả nỗi buồn triền miên, nặng nề, mênh mông, dường khơng dứt lòng Kiều Đồng thời điệp ngữ góp phần tạo nên âm hưởng trầm buồn cho đoạn thơ + Ẩn dụ: góp phần diễn tả thân phận éo le tâm trạng buồn rầu, lo lắng cho sống tương lai Thuý Kiều Câu (3,0 điểm) Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ em cần thiết phải có tính tự lập học sinh ngày a) Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận (0,25) b) Thân b.1) Giải thích: Tự lập tự xây dựng lấy sống, không ỷ lại, dựa dẫm, nhờ vả người khác công việc Tự lập học sinh tự phải chủ động, tự giác, tích cực học tập sống, khơng trơng chờ, ỷ lại vào gia đình, bạn bè, thầy cô b.2) Bàn luận: Trong xã hội đại ngày nay, khoa học kĩ thuật phát triển vũ bão, người từ tuổi học sinh cần phải hình thành cho tính tự lập để làm chủ kiến thức, làm chủ sống cách vững vàng Đối với người học sinh, tự lập yếu tố cần thiết để làm nên thành công học tập sống: + Trong học tập, người học sinh có tính tự lập có thái độ chủ động, tự giác, tích cực, có động cơ, mục đích học tập rõ ràng, đắn Từ chủ động đó, người học tìm phương pháp học tập tốt, phát huy lực thân để vươn lên đạt kết cao pg 20 + Trong sống, người học sinh có tính tự lập ln chủ động, nhanh nhẹn, hoạt bát, không dựa dẫm, ỷ lại người khác cơng việc Điều góp phần hình thành lĩnh sống mạnh mẽ, khơng e ngại, rụt rè trước khó khăn giao tiếp Nếu khơng có tính tự lập, học sinh thường có tâm lí trơng chờ, dựa dẫm, thiếu lĩnh dễ bị vấp ngã, thất bại học tập sống Tuy nhiên tự lập tự lập mình, từ chối hợp tác,sự giúp đỡ chân thành, hợp lí người khác Hiện nay, có khơng học sinh thiếu tính tự lập, có biểu ỷ lại, dựa dẫm vào gia đình, bạn bè Cần phê phán tượng (Thí sinh đưa dẫn chứng phù hợp với vấn đề bàn bạc) c) Kết bài: Cần nhận thức vai trò quan trọng tính tự lập thân học tập sống Cần tích cực rèn luyện thân để có tính tự lập thể cụ thể học tập sống Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em hình tượng vầng trăng thơ "Ánh trăng" Nguyễn Duy (SGK Ngữ văn - tập I - NXB Giáo dục, 2008 - tr.155,156) a) Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận b) Thân bài: Cảm nhận hình tượng vầng trăng thơ: Hình ảnh vầng trăng - biểu tượng cho khứ hồn nhiên, tươi đẹp, nghĩa tình: + Vầng trăng vẻ đẹp thiên nhiên tươi mát, người bạn hồn nhiên tuổi thơ, bạn tri kỉ người thời chiến tranh rừng + Vầng trăng khứ người bạn bình dị, hiền hậu, nghĩa tình, sáng thuỷ chung Là khứ vẹn nguyên phai mờ + Vầng trăng vừa hình ảnh nhân hố vừa hình ảnh ẩn dụ mang ý nghĩa tượng trưng Vầng trăng biểu tượng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước Vầng trăng bị người lãng quên sống biểu tượng khứ tươi đẹp, vẹn nguyên: + Cuộc sống đại với đầy đủ vật chất, "ánh điện", "cửa gương" làm người lãng quên người bạn nghĩa tình, lúc vầng trăng trở thành "người dưng qua đường", bị coi người xa lạ + Mặc dù người quên khứ vầng trăng vẹn ngun, khơng thay đổi vầng trăng biểu tượng cho vĩnh sống Sự trở lại vầng trăng làm thức tỉnh nhận thức, tình cảm người khứ gian lao mà nghĩa tình: + Vầng trăng trở lại hồn cảnh bất ngờ với người: "Thình lình đèn điện tắt", hội để vầng trăng xuất hiện: "đột ngột vầng trăng tròn" + Sự xuất trở lại vầng trăng làm dâng lên lòng người cảm xúc "rưng rưng" nhớ lại khứ tươi đẹp, nghĩa tình sử dụng từ ngữ độc đáo, thủ pháp so sánh góp phần diễn tả hiệu cảm xúc + Vầng trăng nhân chứng nghĩa tình, hiền hậu, bao dung nghiêm khắc để người phải "giật mình", thức tỉnh lương tâm, nhớ khứ (phân tích dẫn chứng) c) Kết bài: Hình tượng vầng trăng thơ Nguyễn Duy có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc Đó học giàu tính triết lí thái độ sống ân nghĩa, thuỷ chung người q khứ dân tộc Tác giả khắc họa hình tượng vầng trăng ngơn ngữ tự nhiên, hình ảnh giàu tính biểu cảm; giọng điệu tâm tình, ngân nga, thiết tha cảm xúc, lúc trầm lắng đầy ắp suy tư Đánh giá ý nghĩa vấn đề, liên hệ, mở rộng với thân - ĐỀ 14 Phần I (6,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo pg 21 (Đồng chí - Chính Hữu, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2010) Khi nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác thơ Đồng chí có bạn học sinh viết: Bài thơ "Đồng chí" Chính Hữu trích từ tập thơ "Vầng trăng quầng lửa" sáng tác thời kì kh.chiến chống Mĩ Em sửa lỗi kiến thức câu văn Tập thơ "Đầu súng trăng treo" Sáng tác thời kì kháng chiến chống Pháp Hãy ghi lại tên tác phẩm học (ghi rõ tên tác giả) sáng tác năm với thơ Đồng chí Tác phẩm "Làng", Tác giả: Kim Lân Về câu thơ cuối thơ, nhà thơ Chính Hữu kẻ lúc đầu ông viết "Đầu súng mảnh trăng treo", sau bớt chữ Chữ câu thơ bớt đi? Theo em, tác giả lại bớt Chữ bớt: "mảnh"(0,25đ) Tác giả bớt chữ "mảnh" câu thơ "Đầu súng trăng treo" gợi hình ảnh vầng trăng treo đầu mũi súng Hơn nữa, bớt chữ, câu thơ trở nên gọn, chắc, giàu nhịp điệu Bốn chữ có nhịp điệu nhịp lắc lơ lửng, chơng chênh, góp phần diễn tả sinh động hình ảnh vầng trăng treo lơ lửng đầu mũi súng Hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng - phân - hợp với chủ đề: Ba câu kết thơ tranh đẹp tình đồng chí, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ Trong đoạn có sử dụng câu cảm thán phép nối đề liên kết (gạch câu cảm thán từ ngữ dùng làm phép nối) Phần mở đoạn đạt yêu cầu (0,25đ) Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: + Bức tranh đẹp tình đồng chí: người lính đứng cạnh bên nhau, truyền cho ấm, sức mạnh để chiến thắng khắc nghiệt thiên nhiên, chiến thắng kẻ thù (1,0đ) + Biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ: hòa hợp súng trăng tốt lên vẻ đẹp tâm hồn, đời người chiến sĩ cách mạng Súng trăng chiến sĩ thi sĩ, thực lãng mạn (1,0đ) Phần kết đoạn đạt yêu cầu * Có sử dụng phép nối (gạch dưới) * Có câu cảm thán (gạch dưới) Phần II (4 điểm) Phần II: (4,0 điểm) Phân tích đoạn thơ đây: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Sơng lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu (Hữu Thỉnh, Sang thu) SGK Ngữ văn tập 2, NXB Giáo dục, 2005) HƯỚNG DẪN a Hình thức:`là văn hồn chỉnh, bố cục rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt, ngữ pháp (0,25 điểm) b Nội dung: Đảm bảo số ý sau: - Tác giả, tác phẩm: + Hữu Thỉnh sinh năm 1842, quê Tạm Dương, Vĩnh Phúc Ông nhà thơ tiêu biểu kháng chiễn chống Mĩ (0,25 điểm) + Bài thơ Sang thu viết năm 1977, in tập Từ chiến hào đến thành phố Hai khổ đầu cảm nhận tinh tế tác giả biến chuyển trời đất thời khắc giao mùa từ hạ sang thu, thể qua hình ảnh ngơn từ giàu sức biểu cảm (0,25 điểm) - Phân tích: pg 22 + Khổ 1: Nhà thơ cảm nhận chuyển biến trời đất thời khắc sang thu qua hương vị: hương ổi, qua vận động gió sương: gió se, sương chùng chình Hương ổi nồng nàn lan gió bắt đầu se lạnh, sương thu chùng chình chậm lại Mùa thu sang ngỡ ngàng cảm nhận qua phán đốn Phân tích từ: bỗng,phả, chùng chình, (1.5 điểm) + Khổ 2: Khơng gian mở rộng từ dòng sơng đến bầu trời Dòng sơng mùa thu chảy chậm hơn, cánh chim bắt đầu vội vã cảm nhận se lạnh tiết trời Hình ảnh đám mây duyên dáng, mềm mại dải lụa nối hai mùa hạ thu Phân tích từ: dềnh dàng, vội vã, (1.5 điểm) - Đánh giá nâng cao: Bằng hình ảnh, ngơn từ giàu sức gợi cảm, hai khổ thơ tái tranh sang thu đẹp, gợi cảm, nên thơ Qua cho thấy quan sát cảm nhận tinh tế nhà thơ khoảnh khắc giao mùa ẩn tình u tha thiết mà tác giả dành cho quê hương xứ sở (0,25 điểm) -Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tỉnh, đọc cho kĩ Nếu đọc 10 quyền sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc 10 sách mà lướt qua, không lấy mà đọc 10 lần (Bàn đọc sách – Chu Quang Tiềm) Nêu chủ để văn Bàn đọc sách Đoạn trích đề cập đến khía cạnh chủ đề Chủ đề văn bản: Bàn cần thiết việc đọc sách ph.pháp đọc sách (0,5đ) Đoạn văn đề cập đến phương pháp đọc sách (cách đọc sách) (0,5đ) Vì tác giả cho rằng: "Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tỉnh, đọc cho kĩ" Vì: Nếu khơng chọn cho tinh dễ bị chạy theo số lượng, đọc mà không hiểu bao nhiêu; đồng thời lãng phí thời gian sức lực sách "vô thưởng vô phạt" (0,5đ) Đọc mà đọc kĩ tập thành "nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy " học vấn nâng cao (0,5đ) Hãy viết đoạn văn (khoảng ½ trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tượng nhiều học sinh thích đọc truyện tranh *** Học sinh phải đảm bảo yêu cầu về: Nội dung: nêu rõ tượng; bày tỏ suy nghĩ hậu nguyên nhân tượng; đề xuất vài giải pháp thiết thực để nâng cao nhận thức học sinh sách có phương pháp đọc sách hiệu (1,5đ) Hình thức: đoạn văn nghị luận, có kết hợp phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định (0,5đ) * Lưu ý: khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Nếu đoạn văn dài, ngắn nhiều đoạn trừ 0,5 điểm ĐỀ 15 Câu (3,0 điểm) Đọc kỹ đoạn thơ trả lời câu hỏi: "Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu " pg 23 (Ngữ văn 8, tập 2, NXBGD 2005, trang 9) a) Đoạn thơ trích văn nào? Tác giả ai? Đoạn thơ trích thơ: Ơng đồ Tác giả: Vũ Đình Liên b) Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm c) Trong số từ sau: “giấy, đỏ, mực, thuê” từ trường từ vựng? Các từ trường từ vựng: giấy, mực d) Hai câu cuối đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng cách sử dụng biện pháp tu từ đó? Biện pháp tu từ: nhân hóa Tác dụng: Tả nỗi buồn vật để nói lên nỗi buồn ơng đồ thời thay đổi, bị người đời lãng quên Qua đó, thể niềm thương cảm, xót xa Vũ Đình Liên Câu (3,0 điểm) Viết đoạn văn phân tích khổ thơ sau: "Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân " (Viễn Phương, Viếng lăng Bác, Ngữ văn 9, tập 2, NXBGD 2006, trang 58) Đoạn thơ bày tỏ ngưỡng mộ, lòng biết ơn niềm tiếc thương vô hạn nhà thơ nhân dân Việt Nam Bác Hồ kính yêu Lời thơ trang trọng, thành kính; hình ảnh thơ sáng, gợi cảm, giàu ý nghĩa; sử dụng nhiều biện pháp tu từ: điệp từ, điệp cấu trúc câu, ẩn dụ Câu (4,0 điểm): Cảm nhận em nhân vật ơng Sáu đoạn trích ."Đến lúc về, tình người cha nơn nao người anh Xuồng vào bến, thấy đứa bé độ tám tuổi tóc cắt ngang vai, mặc quần đen, áo bơng đỏ chơi nhà chòi bóng xồi trước sân nhà, đốn biết con, khơng thể chờ xuồng cặp lại bến, anh nhún chân nhảy thót lên, xô xuồng tạt ra, khiến bị chới với Anh bước vội vàng với bước dài, dừng lại kêu to: - Thu! Con Vừa lúc ấy, tơi đến gần anh Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lòng anh, ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Còn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông Với vẻ mặt xúc động hai tay đưa phía trước, anh chầm chậm bước tới, giọng lặp bặp run run: - Ba con! - Ba con! Con bé thấy lạ quá, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: "Má! Má!" Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy." (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà, Ngữ văn 9, tập 1, NXBGD 2006, trang 195, 196) Hướng dẫn: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích nhân vật ơng Sáu Cảm nhận nhân vật ơng Sáu đoạn trích: pg 24 + Cảm nhận tình yêu thương sâu nặng biểu cụ thể qua tâm trạng, lời nói, cử chỉ, hành động + Cảm nhận tình cảnh éo le nhân vật: Từ chiến trường thăm con, khao khát gặp bị từ chối; hình ảnh thẹo dấu tích chiến tranh tô đậm nỗi đau thể xác tinh thần ơng Sáu Từ đó, thấy thiệt thòi, mát nhân vật Đánh giá + Nghệ thuật miêu tả nhân vật: Đặt nhân vật tình hội ngộ éo le; miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật chân thực, cảm động qua cử chỉ, hành động; ngôn ngữ đậm chất Nam Bộ + Ý nghĩa: Ca ngợi người chiến sĩ cách mạng miền Nam có tình cha sâu nặng, chịu đựng nhiều mát, hy sinh Tổ quốc; giúp người đọc hiểu nghiệt ngã chiến tranh; thể thái độ cảm thông, chia sẻ, trân trọng nhà văn Nguyễn Quang Sáng ĐỀ 16 Câu 1: (4,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: “Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim.” (Phạm Tiến Duật, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính) Đoạn thơ nằm vị trí thơ Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Đoạn thơ nằm vị trí cuối thơ, phong cách ngơn ngữ văn chương Những biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ đầu đoạn thơ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ Những biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ: + Phép điệp ngữ: “ khơng có” + Hốn dụ: “ trái tim” Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ: + Phép điệp ngữ góp phần tính chất hư hại xe Từ làm bật ác liệt chiến tranh thực sống người lính… + Phép hốn dụ góp phần nhấn mạnh, làm bật sức mạnh chiến đấu, ý chí kiên cường … người lính lái xe … Từ ý thơ trên, viết đoạn văn ngắn (khoảng 150 – 200 từ) trình bày suy nghĩ em tinh thần vượt khó lớp trẻ Câu 2: (6,0 điểm) Cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật anh niên Lặng lẽ Sapa nhà văn Nguyễn Thành Long 3.1 Một niên giàu nghị lực vượt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc – Hoàn cảnh sống làm việc: đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét quanh năm “chỉ cỏ mây mù lạnh lẽo”; công việc đặn, gian khổ: rét, mưa tuyết, nửa đêm…; cô đơn, vắng vẻ – Quan niệm sống cống hiến Có ý thức cơng việc, u nghề thấy ý nghĩa cao quý công việc: yên tâm với nghề biết góp phần phát kịp pg 25 thời đám mây khô nhờ “khơng qn ta hạ phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng”; suy nghĩ: ta với công việc đơi, gọi 3.2 Một người niên có tính cách phẩm chất đáng mến: hiếu khách, cởi mở chân tình – Với bác tài xế xe khách: có tình cảm thân thiết: chuyến chạy lên, bác ghé lại trạm khí tượng để người niên gặp gỡ, trò chuyện; anh tìm tặng củ tam thất cho vợ bác lái xe bị ốm – Với ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ gặp lần đầu: hiếu khách, vui mừng, ân cần mời hai người lên nhà; cắt hoa tặng cô gái, dẫn khách thăm vườn khí tượng, giới thiệu loại máy móc, kể cơng việc ngày mình, pha trà ngon đãi khách, giải bày tâm tự nhiên, chân thành: chân thành bộc lộ niềm vui, nói to điều người ta nghĩ đầu; cắt thêm cành Rồi cô muốn lấy tùy ý Cơ cắt bó rõ to vào Có thể cắt hết, có thích; Anh đếm phút sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô quý giá Đến chia tay, anh xúc động phải quay mặt không dám tiễn khách xe dù chưa đến “ốp”, có lẽ để che dấu e ấp, xao xuyến, bâng khuâng hai người trai, gái gặp đột ngột, quý mến chia tay ngay, biết không gặp Đó chốc lát góp phần làm sáng lên diện mạo câu chuyện thổi gió mát vào câu chuyện tưởng chừng khô khan – Khiêm tốn, thành thật: Anh cảm thấy đóng góp nhỏ bé Anh nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thật khâm phục: ông kĩ sư vườn rauSaPa, người cán nghiên cứu khoa học sét 3.3 Một người niên có đời sống tâm hồn trẻ trung, phong phú lành mạnh: - Anh thích giao lưu, gặp gỡ đến mức thèm người; anh tự tạo niềm vui sáng, lành mạnh: trồng hoa, đọc sách, chăn nuôi - Anh sống ngăn nắp, lành mạnh, gọn gàng với nhà ba gian sẽ, với giường con, bàn học, giá sách dù 3.4 Những vẻ đẹp nói nhân vật anh niên thể nghệ thuật xây dựng nhân vật có nét đặc sắc: - Bộc lộ qua gặp gỡ đặc biệt với lời nói, thái độ, hành động - Nhân vật khơng có tên riêng, khơng có ngoại hình cụ thể mà có tên gọi theo kiểu chung, phiếm 3.5 Những nét đẹp nhân vật anh niên thể vẻ đẹp người niên Việt Nam giai đoạn chống Mỹ: - Giản dị, chân thành, giàu lý tưởng; góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm, thể chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam chiến đấu - Thể cảm hứng Nguyễn Thành Long sáng tác: “Sa Pa không yên tĩnh Bên yên tĩnh ấy, người ta làm việc”, hy sinh, yêu thương mơ ước -ĐỀ 17 CÂU (3,0 điểm) Em đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi đây: .Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lòng, ngẫm kĩ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho người đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc pg 26 khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường thấp kém… a) Đoạn văn trích văn nào? Của ai? (1,0 điểm) Đoạn văn trích văn Bàn đọc sách Tác giả: Chu Quang Tiềm b) Phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn gì? Xác định nội dung đoạn văn? (1,0 điểm) Nghị luận Nội dung đoạn văn: Bàn cách đọc sách c) Trình bày suy nghĩ em tác dụng việc đọc sách (1,0 điểm) Sách nơi đúc kết trí tuệ, tâm hồn nhân loại Đọc sách tiếp nhận kho tàng tri thức vơ tận Việc đọc sách có tác dụng to lớn việc mở mang trí tuệ, hiểu biết; bồi dưỡng tâm hồn nhân cách; phát triển lực ngôn ngữ cho người… (Dẫn chứng) Hiện phát triển công nghệ thông tin nên khơng người quay lưng, thờ với việc đọc sách mà không thấy nghĩa to lớn việc đọc sách Điều cần xem xét cách nghiêm túc có điều chỉnh hợp lí CÂU (5,0 điểm) Về Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: Tác phẩm không phản ánh số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến mà khẳng định vẻ đẹp truyền thống đáng quý họ Theo em, ý kiến thể qua nhân vật Vũ Nương? Giới thiệu chung: Nguyễn Dữ sống vào khoảng kỉ XVI, quê Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Ông tiếng học rộng, tài cao “Chuyện người gái Nam Xương” rút tác phẩm “Truyền kì mạn lục“, văn xuôi viết chữ Hán Nguyễn Dữ kỉ 16 – kiệt tác văn chương cổ ca ngợi “thiên cổ kì bút“ Tác phẩm không phản ánh số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến mà khẳng định vẻ đẹp truyền thống đáng quý họ Phân tích nhân vật Vũ Nương để làm sáng tỏ nhận định: 2.a Số phận bất hạnh: * Phải sống nỗi cô đơn, vất vả: Nỗi vất vả Vũ Nương: Một gánh vác gia đình, ni dạy thơ, chăm sóc mẹ già Nỗi cô đơn tinh thần (phải vượt lên): + Cảnh sống lẻ loi + Nỗi nhớ thương khắc khoải + Nỗi lo lắng cho chồng chinh chiến nơi xa * Phải gánh chịu nỗi oan phải tìm đến chết: Nguyên nhân (của nỗi oan): + Do lời nói ngây thơ bé Đản + Do Trường Sinh vốn đa nghi, hay ghen lại buồn mẹ + Do chiến tranh gây năm xa cách, niềm tin vào Vũ Nương bị thử thách, bị lung lay pg 27 Có thể nhân bất bình đẳng Vũ Nương Trường Sinh, xã hội phong kiến trọng nam, khinh nữ cho phép Trường Sinh đối xử rẻ rúng, tàn tệ với vợ Hậu (của nỗi oan): + Trường Sinh nghi ngờ, gạt lời minh Vũ Nương, mắng nhiếc, đánh đuổi Vũ Nương + Cùng đường Vũ Nương nhảy xuống sông Hoàng Giang tự tận Đây phản ứng dội, liệt Vũ Nương để bảo vệ nhân phẩm cho thấy nỗi bất hạnh nàng * Phải sống không hạnh phúc thực thủy cung: Vũ Nương cứu sống, sống bất tử, giàu sang, minh oan bến Hồng Giang nàng khơng hạnh phúc thực sự: + Vẫn nhớ thương gia đình + Vẫn mong trở dương mà Nhận xét: Số phận Vũ Nương tiêu biểu cho phận bạc người phụ nữ xã hội phong kiến bất công, tàn bạo, nặng nề lễ giáo, hà khắc 2.b Vẻ đẹp Vũ Nương: * Mang vẻ đẹp toàn vẹn người phụ nữ xã hội phong kiến Chi tiết Trương Sinh xin mẹ “đem 100 lạng vàng cưới về” tô đậm vẻ đẹp nhan sắc, phẩm chất nàng * Là người vợ, người mẹ đảm đang, người dâu hiếu thảo: Đảm (khi chồng lính): + Một gánh vác gia đình + Chăm sóc mẹ chồng già yếu + Nuôi dạy thơ Hiếu thảo (khi mẹ chồng ốm): + Nàng hết lòng chăm sóc với cha mẹ đẻ (cơm cháo, thuốc thang, an ủi…) + Lễ bái thần phật cầu cho bà tai qua, nạn khỏi + Lời trăng trối bà trước khẳng định lòng hiếu thảo, tình cảm chân thành Vũ Nương (phút lâm chung bà cảm tạ công lao nàng mối quan hệ mẹ chồng nàng dâu xã hội phong kiến xưa thường mang tính chất ràng buộc lễ giáo phong kiến Những lời cảm tạ bà mẹ cho thấy Vũ Nương yêu thương bà thực lòng nên bà yêu quý, biết ơn nàng thực lòng vậy) + Bà mất: nàng lo tang ma chu đáo * Là người vợ nết na, thủy chung, giàu lòng vị tha: Nết na, thủy chung: + Khi cưới: nàng giữ gìn khn phép + Ngày tiễn chồng trận, lời từ biệt ta thấy nàng không màng công danh phú quý, mong chồng trở bình yên + Ba năm xa chồng, Vũ Nương buồn nhớ khơn ngi, nàng bỏ điểm trang, tồn tâm tồn ý chăm sóc gia đình, làm tròn bổn phận người vợ, người mẹ gia đình + Thậm chí, ngày Trường Sinh trở về, bị nghi ngờ, Vũ Nương biết khóc minh lời lẽ tha thiết, dịu dàng Tấm lòng son sắt, thủy chung sáng ngời nàng Giàu lòng vị tha: + pg 28 Khi bị chồng đổ oan, mắng nhiếc, đánh đuổi đi, Vũ Nương đau khổ, minh mà chẳng oán hận, căm ghét chồng Nàng bao dung với người chồng hẹp hòi, ích kỉ + Sống thủy cung nàng lòng nhớ thương gia đình, quê hương Việc nàng gửi vật làm tin chứng tỏ nàng sẵn sàng tha thứ cho chồng + Khoảnh khắc gặp lại Vũ Nương móc mà hết lời cảm tạ Trường Sinh Lời nói cho thấy Vũ Nương hồn tồn tha thứ cho chồng Trường Sinh giải thoát khỏi nỗi ân hận, day dứt hàm hồ, hẹp hòi, tàn nhẫn Nhận xét: Vũ Nương trở thành thân cho vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam thảo hiền, đức hạnh c Đánh giá: Bằng việc xây dựng tình truyện độc đáo – xoay quanh ngộ nhận, hiểu lầm lời nói bé Đản; nghệ thuật kể chuyện đặc sắc, kết hợp hài hòa yếu tố thực kì ảo; khắc họa nhân vật thơng qua lời nói trần thuật, lời thoại; hành động…; Nguyễn Dữ xây dựng thành công nhân vật Vũ Nương – điển hình cho số phận vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam Qua đó, bày tỏ niềm trân trọng cảm thương sâu sắc, tiếng nói bênh vực người phụ nữ xã hội xưa; tố cáo xã hội phong kiến nam quyền, nhiều lễ giáo hà khắc, tố cáo chiến tranh phi nghĩa đẩy người phụ nữ vào bi kịch đớn đau + ĐỀ 18 Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (trong đoạn văn có sử dụng phép liên kết phép nối phép thế; rõ phép liên kết sử dụng) nêu cảm nhận em khổ thơ sau: Năm đào lại nở, Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ? (Ơng đồ – Vũ Đình Liên, Ngữ văn 8, tập 2, NXBGDVN, 2013) – Đây khổ cuối thơ Ơng đồ (Vũ Đình Liên) Khổ thơ trực tiếp bộc lộ cảm xúc nhà thơ – Nếu hình ảnh ơng đồ hoa đào xuất khổ thơ đầu đến khổ thơ cuối thơ hoa đào xuất theo quy luật (Năm đào lại nở) ơng đồ hồn tồn vắng bóng (Khơng thấy ơng đồ xưa) Đằng sau hai câu thơ nỗi niềm bâng khuâng, tiếc nuối nhà thơ – Câu hỏi tu từ thể niềm trắc ẩn xót thương nhà thơ người ông đồ (thế hệ nhà nho – biểu tượng Nho học) bị thời khước từ => Khổ thơ kết đọng cảm xúc toàn – nỗi thương cảm hoài niệm, nuối tiếc cảnh cũ người xưa, lòng thương người tình hồi cổ (Hồi Thanh) thi nhân hệ nhà nho với nét đẹp văn hóa cổ truyền dân tộc Câu (2,0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ em hai câu ca dao: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy 1) Ca dao dân ca dòng sữa ngào ni dưỡng từ thuở lọt lòng Dòng sữa tinh thần lan xa theo hương lúa, cánh cò, trầm bổng ngân nga theo nhịp chèo thuyền xuôi ngược, âu yếm thiết tha lời ru mẹ… khúc hát tâm tình quê hương thấm sâu vào tâm hồn tuổi thơ người Em nhớ lời ru bà mẹ: pg 29 “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” 2) Lời ca dao giản dị mà ý nghĩa thật lớn lao, ca ngợi cơng lao trời biển cha mẹ nhắc nhở đạo làm phải lấy chữ hiếu làm đầu Vẫn thi pháp thường thấy ca dao, tác giả dân gian dùng cách nói ví von để tạo hai hình ảnh cụ thể, song hành với nhau: Công cha liền với nghĩa mẹ Không phải ngẫu nhiên mà cha ông ta mượn hình ảnh núi Thái Sơn nước nguồn vơ tận để so sánh với công lao nghĩa mẹ: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Cha mẹ sinh ra, nuôi mau lớn thành người Tấm lòng cha mẹ dành cho thật vơ tận, sánh với núi sông hùng vĩ trường cửu mà Công cha lớn lao núi, cha thức khuya dậy sớm làm lụng vất vả lo cho có cơm ăn áo mặc, học hành, khôn lớn thành người Người cha chỗ dựa tinh thần vật chất cho con, cha nâng niu ơm ấp chăm chút cho con, qn cơng lao trời biển Chín tháng mang nặng đẻ đau, mẹ chắt chiu giọt sữa ngào nuôi khôn lớn Lúc khoẻ mạnh ốm đau lòng mẹ giành cho con: biển Thái Bình dạt Khơng có cha mẹ có được: có cha mẹ, không lỗ nẻ mà lên, tục ngữ dạy ta học Câu ca dao nâng công lao cha mẹ lên tầm kỳ vĩ sánh với vũ trụ, đất trời Những hình ảnh giản dị đơn sơ mà thấm đượm lòng biết ơn vơ hạn với mẹ cha Luật gia đình ngày quy định bậc phải có nghĩa vụ kính trọng cha mẹ, săn sóc cha mẹ già yếu kế tục truyền thống tốt đẹp muôn đời dân tộc ta uống nước nhớ nguồn Những kẻ ngược lại đạo lý khơng tốt với hết, dĩ nhiên kẻ không trở thành công dân tốt cho xã hội Những kẻ sống đời ung nhọt bệnh hoạn gia đình, xã hội mà thường gọi bất nhân bất nghĩa Chúng ta cha mẹ sinh để làm người, sống cho xứng đáng người Trên thực tế lúc, nơi đứa giữ tròn đạo hiếu Có cảnh khinh rẻ cha mẹ, chí đối xử tệ bạc với người đă sinh ni dưỡng Những cách sống kẻ phải bị xã hội trừng trị Bài ca dao đánh thức kẻ sống thiếu lương tri, đồng thời luồng ánh sáng chiếu rọi vào trái tim – đứa Ngày chữ hiếu khơng dừng góc độ gia đình, rộng hiếu với dân, với nước Có nhằm xây dựng xã hội lành mạnh, đẹp đẽ hơn, mà trước hết phải từ gia đình sống với hiếu thuận có đạo đức 3) Bài ca dao phần lớn ca dao khác với nghệ thuận so sánh ví von, lời thơ cân xứng hài hồ, hình ảnh giản dị mà hàm xúc… nhằm nói lên tình cảm gia đình sâu sắc Tính truyền cảm, nội dung giáo dục mạnh mẽ làm cho sống với bao đời Câu (6,0 điểm) Chất thơ đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long (Ngữ văn 9, tập 1, NXBGDVN, 2012) 1) – Nguyễn Thành Long (1925-1991), quê Duy Xuyên, Quảng Nam Ông viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp, bút chuyên viết truyện ngắn kí Thành công sáng tác Nguyễn Thành Long khai thác tình dội mà nhẹ nhàng, trẻo, thấm đẫm chất trữ tình – “Lặng lẽ Sa Pa” sáng tác năm 1970, chuyến thực tế tác giả Lào Cai, in tập “Giữa xanh” (1972), tác phẩm thành công ông Đây truyện ngắn đậm chất thơ 2) Phân tích: pg 30 a) Khái qt: – Thơ tiếng nói tình cảm mãnh liệt, thể qua ngôn ngữ cô đọng, hàm súc, giàu hình ảnh, nhạc điệu Khái niệm chất thơ tác phẩm văn xi để tác phẩm có thiên hướng biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc trước vẻ đẹp sống, thiên nhiên, người có ý nghĩa khơi gợi cảm xúc trữ tình người đọc thơng qua ngơn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu, giọng văn nhẹ nhàng êm ái… – Chất thơ biểu phong phú, bàng bạc đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa chủ yếu tốt lên từ thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa, thấm đượm vẻ đẹp sống thiên nhiên lặng lẽ anh niên, từ tình cảm, cảm xúc đẹp đẽ người, nghệ thuật, sống người họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ… Biểu chất thơ đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa: Chất thơ thiên nhiên: – Cảnh đẹp Sa Pa đẹp cách kì lạ, quyến rũ khiến người ta ngỡ ngàng lần bắt gặp Sa Pa bắt đầu với rặng đào…những đàn bò lang cổ…; Sa Pa nắng ngập tràn (nắng bắt đầu len tới đốt cháy rừng cây… nắng chiếu làm cho bó hoa thêm rực rỡ…nắng mạ bạc đèo…); Sa Pa rừng (những thông cao đầu, rung tít nắng), sương (các vòm ướt sương)… Sa Pa không hoang vu, lạnh lẽo mà mang nét đẹp thơ mộng, huyền ảo đỗi hữu tình b) Chất thơ vẻ đẹp người: * Nhân vật anh niên – vẻ đẹp toát lên từ suy nghĩ, cảm xúc, việc làm, cách sống anh: Đó người có tình u nghề, có ý thức sâu sắc cơng việc ý nghĩa cơng việc với sống người, có tinh thần trách nhiệm, biết vượt lên khó khăn gian khổ hồn cảnh sống làm việc – Là chàng trai với tâm hồn cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm, khát khao gặp gỡ, trò chuyện với người chức, xếp sống cách chủ động, ngăn nắp, lãng mạn – Là người khiêm tốn, trân trọng hi sinh thầm lặng người xung quanh Vẻ đẹp bình dị, thầm lặng anh niên đem lại niềm vui bất ngờ cho người khơi gợi cho họ nhận thức sâu sắc lẽ sống, đời, nghệ thuật Lưu ý: Cần có dẫn chứng cụ thể cho ý * Các nhân vật khác: – Người họa sĩ: người trải, tâm huyết với nghệ thuật, khát khao tìm đối tượng nghệ thuật, có tâm hồn nghệ sĩ giàu xúc cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên, vẻ đẹp tâm hồn người nghệ thuật – Cô kĩ sư: cô gái mang nhiệt huyết tuổi trẻ, có niềm khát khao cống hiến, sẵn sàng rời thành phố đến với miền đất xa xôi vừa trường ; gặp gỡ với người niên khơi dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp, hiểu thêm sống tuyệt đẹp người niên, có nhận thức sâu sắc lẽ sống vững tin vào đường lựa chọn – Ông kĩ sư vườn rau: hàng ngày ngồi vườn chăm quan sát cách lấy phấn ông, tự tay thụ phấn cho hoa su hào… – Người cán nghiên cứu khoa học: sẵn sàng tư suốt ngày chờ sét… => Đó vẻ đẹp người lao động thầm lặng mà cao q ln sống, người c) Đánh giá: – Lặng lẽ Sa Pa đoạn trích giàu chất thơ Bên cạnh vẻ đẹp thiên nhiên người, có chi tiết thơ, có ngơn ngữ văn xi trau chuốt, nhịp điệu nhẹ nhàng… khơi gợi nhiều xúc cảm cho người đọc pg 31 – Chất thơ yếu tố tạo nên sức hấp dẫn thành công truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa đặc biệt đoạn trích, giúp cho chủ đề truyện rõ nét sâu sắc (trong lặng im Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước) làm nên đặc sắc văn phong khẳng định tìm tòi, sáng tạo nghệ thuật nhà văn Nguyễn Thành Long -PHẦN I: (6,0 điểm) Bài thơ "Ánh trăng" nhà thơ Nguyễn Duy có viết: "Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình." (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2014, trang 156) Nhan đề thơ có ý nghĩa gì? (1,0 điểm) Cho biết giá trị từ láy sử dụng đoạn trích? (1,0 điểm) Bằng đoạn văn tổng hợp – phân tích – tổng hợp (khoảng 10 câu), có sử dụng câu bị động, thành phần khởi ngữ phép liên kết trái nghĩa, trình bày cảm nhận em đoạn trích (4,0 điểm) (Chú ý: Xác định câu bị động, thành phần khởi ngữ phép liên kết trái nghĩa sử dụng đoạn văn vừa viết ghi rõ ràng) PHẦN II: (4 điểm) Có tác phẩm kết thúc sau: " Tơi mơ màng, trước mắt tơi cảnh tượng cánh đồng cát, màu xanh biếc, cạnh bờ biển; vòm trời xanh đậm, treo lửng lơ vừng trăng tròn vàng thắm Tơi nghĩ bụng: gọi hy vọng khơng thể nói đâu thực, đâu hư Cũng giống đường mặt đất; kỳ thực, mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thôi." Em giới thiệu ngắn gọn tác phẩm đó? (1,0 điểm) Kết thúc cần hiểu nào? (1,0 điểm) Từ hiểu biết nhân vật xưng "tơi" tác phẩm có đoạn trích trên, em nói tình cảm người với quê hương (2,0 điểm) - pg 32 ... Nêu chủ để văn Bàn đọc sách Đoạn trích đề cập đến khía cạnh chủ đề Chủ đề văn bản: Bàn cần thi t việc đọc sách ph.pháp đọc sách (0,5đ) Đoạn văn đề cập đến phương pháp đọc sách (cách đọc sách)... triển mạnh mẽ vai trò người lại trội” (Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) a Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? b Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? d Từ... chọn cho tỉnh, đọc cho kĩ Nếu đọc 10 quyền sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc 10 sách mà lướt qua, không lấy mà đọc 10 lần (Bàn đọc sách – Chu