Mức độ sáng tạo trong học tập của sinh viên sư phạm trường đại học phạm văn đồng, tỉnh quảng ngãi (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ THỊ THIỀU MỨC ĐỘ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG, TỈNH QUẢNG NGÃI TÂM LÝ HỌC Demo Chuyên Version -ngành: Select.Pdf SDK Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN VĂN BẮC Huế, năm 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Võ Thị Thiều Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Kính gởi lời tri ân đến q thầy, giáo tận tình giảng dạy lớp cao học K21, chuyên ngành Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, niên khóa 2012 -2014 Kính niệm ơn sâu sắc đến thầy giáo, TS Nguyễn Văn Bắc tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể giáo viên Version sinh viênDemo trường Đại học- Select.Pdf Phạm Văn SDK Đồng tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thu thập liệu Xin gởi lời cảm ơn chân thành đến gia đình bạn bè – người ln động viên tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Huế, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Võ Thị Thiều iii MỤC LỤC ………………………… PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 7 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Demo Version - Select.Pdf SDK Chương 1: LÝ LUẬN TÂM LÝ HỌC VỀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm, thuật ngữ có liên quan 12 1.2.1 Lý luận sáng tạo 12 1.2.2 Hoạt động học tập 24 1.2.3 Sáng tạo hoạt động học tập 25 1.2.4 Vai trò sáng tạo học tập 26 1.3 Mức độ sáng tạo học tập sinh viên sư phạm 26 1.3.1 Sinh viên, sinh viên sư phạm, hoạt động học tập sinh viên sư phạm 26 1.3.2 Các biểu sáng tạo học tập SVSP 28 1.3.3 Các mức độ sáng tạo học tập SVSP 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến MĐST học tập SVSP 30 1.4.1 Yếu tố chủ quan 30 1.4.2 Yếu tố khách quan 33 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 38 2.1 Tổ chức nghiên cứu 38 2.2 Triển khai nghiên cứu phương pháp nghiên cứu cụ thể 38 2.2.1 Nghiên cứu lý luận 38 2.2.2 Nghiên cứu thực trạng 38 2.3 Tổ chức thực nghiệm tác động sư phạm 44 2.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 44 2.3.2 Mục đích thực nghiệm 45 2.3.3 Giả thuyết thực nghiệm: 45 2.3.4 Nội dung thực nghiệm 45 2.3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 46 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ MỨC ĐỘ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG 48 3.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 48 3.2 Kết nghiên cứu thực trạng MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng 48 3.2.1 Nhận thức SVSP sáng tạo, tầm quan trọng sáng tạo học tập 48 3.2.2 Đánh giá SVSP MĐST học tập thân 50 Demo - Select.Pdf 3.2.3 MĐST họcVersion tập SVSP trường ĐHSDK Phạm Văn Đồng 51 3.2.4 Các nhân tố tác động đến MĐST học tập SVSP 70 3.2.5 Phân tích số trường hợp SVSP có MĐST cao học tập 83 3.3 Đề xuất biện pháp tác động nhằm tích cực hóa MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng 84 3.3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp tác động nhằm tích cực hóa MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng 84 3.3.2 Đánh giá biện pháp tác động nhằm tích cực hóa MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng 85 3.3.3 Một số biện pháp tác động nhằm tích cực hóa MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng 88 3.4 Kết thực nghiệm 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Kiến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt : Nghĩa từ SV : Sinh viên SVSP : Sinh viên sư phạm ĐH : Đại học ĐH PVD : Đại học Phạm Văn Đồng MĐST : Mức độ sáng tạo ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn STT : Số thứ tự TLH : Tâm lý học NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học Demo Version - Select.Pdf SDK NCKH : Nghiên cứu khoa học PPGD : Phương pháp giảng dạy DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ - Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sáng tạo hoạt động có ý nghĩa quan trọng đời sống người Sáng tạo vừa tác động tích cực đến phát triển cá nhân, vừa tạo sản phẩm có giá trị thúc đẩy phát triển toàn diện xã hội Trong thời đại ngày nay, sáng tạo người trở thành tiềm lực, tài sản vô giá quốc gia, dân tộc nhân loại Nghị Đại hội Đảng lần thứ IV (khóa VII) đưa thị cho ngành giáo dục “Nghiên cứu, ứng dụng phương thức phương pháp giáo dục tất bậc học, cấp học cho trình giáo dục không truyền thụ mà quan trọng khơi dậy tính chủ động tiềm sáng tạo to lớn người nhằm phát triển tồn diện thân đóng góp tốt cho phát triển toàn diện đất nước”[7] Học tập sáng tạo hai thành phần tách rời cấu trúc thành đạt Các nhà giáo dục giới thống ngày giải pháp cho vấn đề kinh tế, trị, xã hội khơng cịn nằm suy nghĩ cũ kỹ mà thịnh vượng đến từ đầu sáng tạo, với cách nhìn, cách nghĩ SDK hợp cho sáng tạo sinh sôi Xây cách làm Demo Vấn đề Version cần tạo -raSelect.Pdf môi trường thích dựng mơi trường có văn hóa học tập lành mạnh, vươn tới hoàn thiện, chấp nhận khác biệt tạo tảng cho sáng tạo việc làm vô cần thiết SVSP đội ngũ thầy cô giáo tương lai Họ thực nhiệm vụ “trồng người” cao xã hội đại Họ phải lực lượng tiên phong việc rèn luyện khả sáng tạo, thầy cô giáo phải gương sáng tự học sáng tạo Đồng thời lao động sư phạm địi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật tính sáng tạo cao [11] Vì vậy, việc rèn luyện khả sáng tạo cho SV khơng nhằm mục đích nâng cao kết học tập mà cịn hình thành họ phẩm chất người chuyên gia tương lai, đáp ứng yêu nghề nghiệp [13] Đây nhiệm vụ cấp bách, quan trọng công tác đào tạo trường sư phạm Năng lực sáng tạo người khơng tự nhiên mà có Nó cần phải rèn luyện ni dưỡng Giáo dục có vai trị to lớn trình phát triển lực sáng tạo hệ trẻ Tuy nhiên, từ khía cạnh thấy, trường học nói chung trường đại học nói riêng, việc đào tạo bồi dưỡng, phát huy tính sáng tạo người học chưa thực quan tâm đứng mức Chính thực tế hay diễn nhiều SV học cách thụ động, đối phó, chưa thực tích cực, chủ động, sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức, tìm từ học, khả vận dụng vào thực tiễn Nhiều SV tốt nghiệp trường chưa thực có đủ lực để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp Họ thiếu đam mê khoa học, hứng thú học tập Hiện tượng học thuộc lòng, học vẹt diễn nhiều SV, có SV trường ĐH Phạm Văn Đồng Vì vậy, nghiên cứu mức độ sáng tạo học tập, từ đề xuất biện pháp nhằm tích cực hóa tính sáng tạo cho SV góp phần nâng cao chất lượng học tập SVSP nói riêng chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường nói chung việc làm cần thiết, có ý nghĩa Ở nước ta, có số đề tài nghiên cứu sáng tạo khía cạnh khác tưởng tượng sáng tạo, tư sáng tạo, tính sáng tạo, trí sáng tạo Tuy nhiên, nghiên cứu chuyên sâu mức độ sáng tạo học tập SVSP trường Đại học Phạm Văn Đồng - Quảng Ngãi chưa quan tâm nghiên cứu Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, định chọn vấn đề:“Mức độ sáng tạo học tập sinh viên sư phạm trường Đại học Phạm Văn Đồng, tỉnh Quảng Ngãi” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng MĐST học tập SVSP trường ĐH PhạmVersion Văn Đồng, cácSDK yếu tố ảnh hưởng đến MĐST Demo - Select.Pdf học tập họ, từ đề xuất số biện pháp tác động sư phạm nhằm tích cực hóa MĐST học tập cho SVSP Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu MĐST học tập SVSP trường Đại học Phạm Văn Đồng 3.2 Khách thể nghiên cứu SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng Giả thuyết khoa học SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng có sáng tạo học tập, nhiên mức độ sáng tạo học tập chưa cao Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới MĐST học tập sinh viên gồm yếu tố chủ quan (hứng thú, ngơn ngữ, tư duy, trí nhớ…), yếu tố khách quan (gia đình, hoạt động nhà trường, phương pháp giảng dạy giảng viên…) MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng khơng đồng đều, có khác biệt xét theo ngành học, khóa học, giới tính kết học tập Nếu làm sáng tỏ thực trạng MĐST yếu tố ảnh hưởng đến MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng, từ đề xuất biện pháp tác động sư phạm thích hợp tích cực hóa MĐST học tập cho họ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận tâm lý học sáng tạo sáng tạo học tập SVSP 5.2 Khảo sát, đánh giá MĐST học tập SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng yếu tố ảnh hưởng đến MĐST học tập SVSP 5.3 Đề xuất tổ chức thực nghiệm số biện pháp tác động sư phạm nhằm tích cực hóa MĐST học tập SVSP Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về đối tượng nghiên cứu MĐST SVSP hoạt động học tập lớp làm thi 6.2 Về khách thể nghiên cứu +Khách thể nghiên cứu chính: 200 SVSP, 50 SV khoa vật lý ; 50 SV khoa Xã hội; 50 SV khoa Ngoại ngữ ; 50 SV khoa Tin học + Khách thể thực nghiệm: 40 SVSP năm thứ II, trường ĐH Phạm Văn Đồng 6.3 Về địa điểm, thời gian ngiên cứu: + Địa điểm: Nghiên cứu -trường ĐH Phạm Văn Đồng, tỉnh Quảng Ngãi Demo Version Select.Pdf SDK + Thời gian: từ tháng 01/2014 đến tháng 9/2014 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu lý luận gồm khâu: Đọc tài liệu, phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hoá tài liệu, văn cơng trình nghiên cứu nhà khoa học ngồi nước để từ xây dựng sở lý luận sáng tạo học tập SVSP 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Để kết nghiên cứu đảm bảo tính khách quan xác, chúng tơi tiến hành sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu sau: 7.2.1 Phương pháp trắc nghiệm TST-N K.J Schoppe 7.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.3 Phương pháp quan sát 7.2.4 Phương pháp vấn 7.2.5 Phương pháp điều tra hệ thống tập 7.2.6 Phương pháp phân tích trường hợp tâm lý điển hình 7.2.7 Phương pháp thực nghiệm tác động sư phạm 7.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương Lý luận tâm lý học sáng tạo học tập sinh viên Chương Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương Kết nghiên cứu mức độ sáng tạo học tập sinh viên sư phạm trường Đại học Phạm Văn Đồng Demo Version - Select.Pdf SDK ... luận sáng tạo 12 1.2.2 Hoạt động học tập 24 1.2.3 Sáng tạo hoạt động học tập 25 1.2.4 Vai trò sáng tạo học tập 26 1.3 Mức độ sáng tạo học tập sinh viên sư phạm. .. sư phạm 26 1.3.1 Sinh viên, sinh viên sư phạm, hoạt động học tập sinh viên sư phạm 26 1.3.2 Các biểu sáng tạo học tập SVSP 28 1.3.3 Các mức độ sáng tạo học tập SVSP 28 1.4... MĐST học tập SVSP trường Đại học Phạm Văn Đồng 3.2 Khách thể nghiên cứu SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng Giả thuyết khoa học SVSP trường ĐH Phạm Văn Đồng có sáng tạo học tập, nhiên mức độ sáng tạo học