CD12 các chức năng sống của quần thể

CHỦ ĐỀ: CÁC CHỨC NĂNG SỐNG CỦA QUẦN THỂ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Viết Trung Thời gian thực hiện: Tháng 2/ 2016 Khối lớp: Khối 12- trường THPT Thạch Bàn Số tiết: tiết (Tiết 1) I Mục tiêu: Sau học xong HS cần hình thành nội dung sau: Kiến thức: - Nêu dược khái niệm chuyển hóa vật chất lượng, sinh trưởng phát triển QT - Hiểu q trình chuyển hóa vật chất lượng mà nội dung chủ yếu tăng trưởng QT - Trình bày sinh trưởng phát triển QT làm cho QT tăng kích thước mở rộng khu phân bố Kĩ năng: - Độc lập làm việc với SGK - Khái quát hóa kiến thức Thái độ: - Có thái độ tích cực bảo vệ MT - Nâng cao nhận thức BĐKH tác động đến sinh trưởng- phát triển QT II Phương tiện dạy học: Hình vẽ sinh trưởng QT vi khuẩn III Phương pháp dạy học: Vấn đáp tìm tòi phận IV Tiến trình giảng: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Phân tích mối quan hệ yếu tố mật độ với yếu tố cấu trúc khác MT? Bài mới: Các yếu tố cấu trúc: Mật độ; tỉ lệ nhóm tuổi; tỉ lệ đực cái; tỉ lệ sinh sản, tử vong ; kiểu tăng trưởng; kiểu phân bố; khả thích ứng có mối tác động qua lại biện chứng, phụ thuộc lẫn với môi trường làm cho quần thể bộc lộ tất chức như: chuyển hóa vật chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản, tự điều chỉnh, tiến hóa thích nghi CĐTCS quần thể HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời I Chuyển hóa vật chất lượng: câu hỏi: Định nghĩa: Chuyển hóa vật chất lượng gì? Là trình thu nhận, tổng hợp, phân giải GV: Ở cấp độ tổ chức sống cá thể chuyển hóa thải chất gắn liền với chuyển hóa vật chất lượng gồm trình nào? lượng hệ thống sống thơng Có ý nghĩa gì? qua q trình đồng hóa dị hóa HS: Gồm q trình: Đồng hóa dị hóa + Đồng hóa: Thu nhận tổng hợp chất cung cấp lượng cho hoạt động sống + Dị hóa: Phân giải chất đồng thời thải chất lượng trả lại MT Quá trình làm tăng sinh khối cá thể dẫn tới tăng trưởng thể, tăng số lượng cá thể QT, mật độ tăng GV: Liên hệ với tăng trưởng QT người, Sự tăng trưởng quần thể yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nhờ q trình đồng hóa dị hóa sinh - Dân số giới tăng trưởng với tốc độ vật lớn lên, tăng sinh khối, tăng số lượng nào? mật độ cá thể , từ dẫn tới tăng - Thế “ bùng nổ dân số”? trưởng quần thể - Hậu tăng dân số nhanh? Cần phải làm để khắc phục hậu đó? ? Điều kiện MT sống ảnh hưởng đến tăng - Môi trường sống thuận lợi, nguồn sống trưởng QT nào? đầy đủ: số lượng mật độ cá thể tăng lên ? Phân tích tác động người tới nhanh chóng, dẫn đến quần thể tăng trưởng MT dẫn đến nguyên nhân làm giảm tăng trưởng nhanh, liên tục QT? - Môi trường sống không thuận lợi, nguồn HS: Do số lượng cá thể QT tăng nhanh , sống không đủ: số lượng mật độ cá thể khai thác ngày nhiều nguồn sống từ MT, giảm, quần thể tăng trưởng chậm dẫn tới thiếu hụt nguồn sống QT trở nên thiếu thức ăn, thiếu chỗ ở, chất thải nhiều…xuất dịch bệnh, cạnh tranh làm cho số lượng mật độ cá thể giảm.QT tăng trưởng chậm ? Nêu phương pháp trì tăng trưởng QT? HS: Giữ mật độ cá thể QT đảm bảo khai thác hiệu tối ưu ? Nêu đặc điểm chuyển hóa vật chất Đặc điểm: lượng cấp độ tổ chức sống QT? - Tham gia vào chu trình tuần hồn vật chất dòng lượng hệ sinh thái - Biến đổi vật chất để tạo nên sinh khối quần thể - Thải vật chất quần thể thể tạo vật chất thừa, chuyển tiếp vật chất lượng cho bậc dinh dưỡng sau trả lại cho mơi trường vô sinh ? Nêu định nghĩa sinh trưởng phát triển II Sinh trưởng phát triển: cấp độ tổ chức sống QT? Định nghĩa: Là trình tăng lên tiêu hình thái cấu trúc hệ thống (chủ yếu kích thước, thể tích, khối lượng) dẫn đến phân hóa cấu trúc hồn thiện chức hệ thống sống ? Nội dung chủ yếu sinh trưởng phát Sự tăng kích thước quần thể: triển CĐTCS Quần thể gì? - Sự tăng mật độ cá thể: số lượng cá HS: Là tăng kích thước QT thể thể tăng, mật độ cá thể tăng theo dẫn đến: tăng mật độ cá thể mở rộng khu phân bố + Thay đổi yếu tố cấu trúc như: tỉ lệ quần thể nhóm tuổi, tỉ lệ giới tính, kiểu tăng trưởng, GV: Yêu cầu HS nhắc lại yếu tố ảnh hưởng kiểu phân bố… đến kích thước QT? + Thay đổi tần số alen thành phần kiểu HS: Nhớ nhắc lại gen làm thay đổi cấu trúc di truyền ? Sự tăng mật độ cá thể dẫn đến điều gì? quần thể ? Điều kiện môi trường sống ảnh hưởng thể - Sự mở rộng khu phân bố QT tới mở rộng khu phân bố QT? + Môi trường sống phù hợp, nguồn sống GV đưa ví dụ sinh trưởng QT vi dồi thuận lợi quần thể tăng kích khuẩn điều kiện nuôi cấy liên tục thước, mật độ, vùng phân bố mở không liên tục: rộng - Sinh trưởng QT vi khuẩn nuôi cấy + Mơi trường sống khơng thuận lợi , lồi khơng liên tục tuân theo quy luật với đường sinh sản chậm ít, vùng phân bố bị thu cong sinh trưởng gồm có pha: pha tiềm phát, hẹp pha lũy thừa, pha cân pha suy vong - Trong nuôi cấy liên tục thành phần nuôi cấy MT ổn định, QT vi khuẩn sinh trưởng liên tục, dịch ni cấy có mật độ vi khuẩn tương đối ổn định GV:Trước diễn biến BĐKH khu phân bố QT bị thu hẹp, SV quý bị Nêu phương pháp bảo vệ đa dạng sinh học ? HS: V Củng cố: - Trình bày q trình chuyển hóa vật chất lượng cấp độ tổ chức sống quần thể? - Chứng minh sinh trưởng phát triển Quần thể dẫn đến phân hóa cấu trúc hoàn thiện chức hệ thống sống ? CÁC CHỨC NĂNG SỐNG CỦA QUẦN THỂ (Tiết 2) I Mục tiêu: Sau học xong HS cần hình thành nội dung sau: Kiến thức: - Nêu khái niệm sinh sản, cảm ứng / Tự điều chỉnh QT - Trình bày nội dung sinh sản tăng lên số lượng QT tạo nên QT từ QT ban đầu - Nêu trạng thái cân QT biểu chế tự điều chỉnh mật độ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, khả đề xuất phương pháp bảo vệ QT góp phần bảo vệ MT Thái độ: - Có nhận thức đắn ý thức bảo vệ MT - Biết cách phòng chống ứng phó với BĐKH II Phương tiện dạy học: - Hình vẽ hình thức sinh sản - Các sơ đồ chế tự điều chỉnh mật độ, trạng thái cân QT III Phương pháp dạy học: - Trực quan - Hỏi đáp – tìm tòi phận IV Tiến trình giảng: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ : - Trình bày q trình chuyển hóa vật chất lượng cấp độ tổ chức sống quần thể? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK III Sinh sản: nêu khái niệm sinh sản gí? Định nghĩa: Là q trình tăng lên số lượng hệ thống sống có cấu trúc giống cấu trúc ? Nêu số hình thức sinh sản QT hệ thống sinh Một số hình thức sinh sản GV:Trong hồn cảnh cụ thể quần thể có - Sinh sản sinh dưỡng khả sinh sản vài dạng (vừa vơ - Sinh sản đơn tính tính, hữu tính, đơn tính ) quần thể có - Sinh sản hữu tính thể lựa chọn dạng sinh sản dạng - Sinh sản xen kẽ hệ sinh sản khác phù hợp với điều kiện môi - Sinh sản lưỡng tính trường lúc Ví dụ: Trùng bánh xe (Rotatoria) giáp xác râu ngành (Cladocera) : + Trong điều kiện môi trường sống thuận lợi chúng chọn kiểu sinh sản đơn tính + Trong điều kiện mơi trường bất lợi chúng lại sinh sản hữu tính, nhờ sức sống hệ nâng cao phối hợp gen cá thể bố mẹ - Nêu nhân tố tiến hóa làm tăng số Sự tăng số lượng quần thể lượng cá thể? - Dưới tác động nhân tố tiến hóa: Đột biến, di nhập gen, giao phối không ngẫu nhiên, yếu tố ngẫu nhiên CLTN làm tăng số - Số lượng cá thể tăng dẫn tới điều gi ? lượng cá thể - Số lượng cá thể tăng dẫn đến cạnh tranh loài, số cá thể tách đàn di cư sang - Cách li sinh sản có ý nghĩa gì? quần thể khác - Cách li sinh sản gồm : cách li trước hợp tử cách li sau hợp tử + Cách li trước hợp tử : cách li nơi (sinh cảnh) cách li tập tính cách li thời gian (mùa vụ) cách li học + Cách li sau hợp tử trở ngại ngăn cản việc tạo lai ngăn cản việc tạo lai hữu thụ + Nhằm trì phân hóa tần số alen thành phần kiểu gen nhân tố tiến hóa tạo ra, qua tạo nên loài - Các chế cách li: Khác khu vục địa lí, khu vực địa lí làm tăng số lượng quần thể tạo quần thể có cấu trúc đặc điểm di truyền khác quần thể ban đầu GV: Em có nhận xét số lượng số IV Cảm ứng/ Tự điều chỉnh: loài sinh vật điều kiện sau: Định nghĩa: + Ếch nhái năm Là phản ứng hệ thống sống tác + Muỗi vào mùa hè động môi trường, giúp trì trạng thái + Sâu hại mùa màng cân động đặc trưng hệ thống sống + Cây rừng sau vụ cháy Biến động số lượng cá thể HS: + Số lượng ếch nhái tăng mạnh vào a Định nghĩa: mùa mưu - Là tăng, giảm số lượng cá thể QT + Vào mùa hè số lượng muỗi tăng nhanh + Sâu hại mùa màng phát triển vào mùa có khí hậu ấm áp + Sau vụ cháy rừng số lượng hươu giảm mạnh GV: Như số lượng QT thay đổi, biến động số lượng cá thể QT ? Biến động số lượng cá thể QT gì? ? Có dạng biến động nào? Gồm loại : Biến động theo chu kì biến ? Phân biệt biến động theo chu kì biến động khơng theo chu kì động khơng theo chu kì? + Biến động theo chu kì: ? Biến đổi khí hậu có ảnh hưởng Xảy thay đổi có chu kì điều đến sụ biến động QT? kiện mơi trường HS: VD: Chu kì ngày đêm, tuần trăng, mùa nhiều năm, hoạt động thủy triều… + Biến động khơng theo chu kì: Xảy yếu tố ngẫu nhiên, khơng kiểm sốt VD: lũ lụt,bão, cháy rừng, dịch bệnh… GV: Nghiên cứu biến động số lượng cá Xác định thời vụ để vật ni, trồng thể có ý nghĩa sản xuất sinh trưởng điều kiện thích hợp nơng nghiệp bảo vệ lồi sinh vật? năm, nhằm đạt suất cao Đồng thời chủ động việc hạn chế phát triển loài sinh vật gây hại , gây cân sinh thái GV đưa số quần thể như: Sâu hại b Nguyên nhân: mùa màng, Cá cơm biển Pêru, chim cu - Do thay đổi nhân tổ sinh thái vô sinh gáy, muỗi, ếch nhái… ( khí hậu, thổ nhưỡng) GV: Mật độ QT tăng, giảm diều kiện - Do thay đổi nhân tố sinh thái hữu MT nào? sinh HS: + MTS thuận lợi, nguồn thức ăn dồi Sự điều chỉnh số lượng cá thể quần thể: dào, QT tăng mức độ sinh sản, giảm tử Mỗi QT sống MT xác định có xu vong, nhiều cá thể nhập cư đến , số lượng hướng tự điều chỉnh số lượng thông qua mức cá thể QT tăng sinh sản, tử vong, nhập cư di cư + MTS không thuận lợi, nguồn sống thiếu, cạnh tranh gay gắt,mức tử vong cao, sức sinh sản giảm, nhiều cá thể xuất cư, số lượng cá thể QT giảm ? Trạng thái cân QT gì? ? Cơ chế trì trạng thái cân Trạng thái cân QT QT? a Định nghĩa: Khi QT có số lượng cá thể ổn định cân với khả cung cấp nguồn sống ? Nêu phương pháp bảo vệ MT để MT gọi TTCBCQT trì trạng thai cân QT? b Cơ chế: ? QT đạt mức độ cân nào? - Khi mật độ cá thể giảm xuống mức tăng lên cao, nhân tố sinh thái MTcá thể tác động làm giảm số lượng cá thể QT tác động làm tăng số cá thể QT, dựa vào mối tương quan: mức sinh sản, tử vong, phát tán - QT đạt cân khi: Mức sinh sản + nhập cư = Mức tử vong + xuất cư V Củng cố: Yêu cầu học sinh quan sát hình sau: - Hãy giải thích nội dung tương ứng với số thứ tự sơ đồ trên? - Việc khai thác QT sinh vật để vừa phục vụ lợi ích người mà trì cân QT? CÁC CHỨC NĂNG SỐNG CỦA QUẦN THỂ (Tiết 3) I Mục tiêu: Sau học xong này, HS cần hình thành nội dung sau: Kiến thức: - Nêu khái niệm tiến hóa, thích nghi - Trình bày q trình hình thành đặc điểm thích nghi - Nêu tiến hóa QT sinh vật Kĩ năng: - Phân tích, khái qt hóa - Độc lập nghiên cứu SGK - Thảo luận nhóm Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thiên nhiên, bảo vệ MT sống - Nâng cao nhận thức BĐKH tác động đến đời sống cá thể QT II Phương tiện dạy học: - Hình vẽ thích nghi sinh vật với ánh sáng, nhiệt độ - Hình vẽ suy thối rừng - Hình vẽ hình dạng màu sắc tự vệ sâu bọ III Phương pháp dạy học: - Trực quan - Vấn đáp tìm tòi phận - Tổ chức hoạt động HS theo nhóm IV Tiến trình giảng: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ : Tại cảm ứng / Tự điều chỉnh quần thể lại giúp trì trạng thái cân động đặc trưng hệ thống sống ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG V.Tiến hóa, thích nghi: Định nghĩa: Tiến hóa thích nghi phản ứng hệ thống sống trước thay đổi môi trường đảm bảo cho tồn tại, phát triển tiến hóa ngày đa dạng, thích nghi ngày hồn thiện hệ thống sống GV: Cho HS quan sát tranh rừng, yêu cầu Sự thích nghi sinh vật với MT sống: HS nhận xét phân bố hệ thực a Thích nghi sinh vật với ánh sáng: vật khu rừng đó? - Thực vật thích nghi khác với điều kiện HS: Các rừng phân bố thành chiếu sáng MT Có hai nhóm chính: tầng khác GV: Như vậy, hệ thực vật phân bố rừng thành tầng Các tầng rừng gọi ưa sáng tầng rừng phía gọi ưa bóng GV: Sự phân tầng rừng có ý nghĩa gì? HS: GV: Cho HS quan sát tranh rừng ( tranh rừng nguyên sinh , trnh rừng bị khai thác mức) Yêu cầu HS nêu lên khác hai tranh vừa xem? HS: Hai tranh khác độ che phủ rừng GV: Hiện độ che phủ rừng giảm mạnh Vậy nguyên nhân đâu? HS: Trả lời GV: Cho HS xem hình ảnh nguyên nhân gây suy thoái tài nguyên rừng Phương pháp khắc phục? HS: Đề xuất phương pháp khắc phục ưa sáng ưa bóng như: + Trồng gây rừng + Khai thác hợp lí + Cần có phương pháp quản lí rừng chặt chẽ GV: Yêu cầu HS nhà nghiên cứu trả lời câu hỏi khai thác rừng dẫn đến hậu gì? GV: Cho HS xem slide hình ảnh số lồi ưa bóng ưa sáng Sau cho HS quan sát mẫu : dong Xà Cừ Yêu cầu HS cho biết loài thưộc vào nhóm ưa sáng hay ưa bóng? So sánh khác nhau? HS: Trả lời GV: Cho HS quan sát số hình ảnh - Động vật: dùng ánh sánh để định hướng, nhóm động vật ưa hoạt động ban ngày ưa hình thành hướng thích nghi: ưa hoạt động hoạt động ban đêm Yêu cầu nêu điểm khác ban ngày ưa hoạt động ban đêm nhóm động vật GV: Hiểu thích nghi sinh vật với ánh sáng , ứng dụng sản xuất? GV: - Nhiệt độ ảnh hưởng tới kích thước b Thích nghi sinh vật với nhiệt độ: thể nào? - Quy tắc kích thước thể: Yêu cầu HS lấy ví dụ minh họa cho quy tắc Động vật đẳng nhiệt vùng ổn định có kích kích thước thể quy tắc kích thước lớn động vật lồi vùng nhiệt thước phận tai, đuôi, chi thể đới - Quy tắc kích thước phận tai, đuôi, chi GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục Các đặc điểm thích nghi thể sinh Tiến hóa , thích nghi trả lời câu hỏi: vật: - Nêu đặc điểm thích nghi sinh vật? - Thích nghi kiểu hình phản ứng GV: Cho HS quan sát tranh hình dạng kiểu gen thành kiểu hình khác màu sắc tự vệ sâu bọ trước thay đổi điều kiện môi HS: Hoạt động nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi trường (thường biến); sau: Ví dụ, thay đổi màu sắc tắc kè hoa, ? Nêu ý nghĩa tượng này? rau mác môi trường khác ? Giải thích đặc điểm thích nghi quần thể sâu bọ ntn? - Thích nghi kiểu gen (thích nghi lịch sử) - Đại diện nhóm báo cáo – nhóm khác hình thành kiểu gen quy định tính trạng nhận xét – GV hồn chỉnh tính chất đặc trưng cho lồi, tác động chọn lọc tự nhiên Ví dụ: bọ que hình que, bọ hình - Hồn thiện khả thích nghi sinh vật - Làm tăng số lượng cá thể có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi từ hệ sang hệ khác - Q trình hình thành QT thích nghi gì? Sự hình thành quần thể thích nghi: Phụ thuộc vào yếu tố nào? - Cơ sở di truyền: - Tốc độ, chiều hướng tiến hóa quần thể Ví dụ: Hình dạng màu sắc tự vệ sâu phụ thuộc vào yếu tố nào? bọ: HS:- Các yếu tố bên ngoài: chọn lọc tự + Các gen quy định đặc điểm nhiên, yếu tố ngẫu nhiên mối trường, hình.dạng, màu sắc tự vệ… sâu bọ xuất di nhập gen ngẫu nhiên vài cá thể kết - Các yếu tố bên trong: đột biến, đặc điểm đột biến biến dị tổ hợp sinh sản, tính linh hoạt kiểu hình + Nếu tính trạng alen quy định tính trạng, có lợi cho lồi sâu bọ trước mơi trường số - Từ rút biến đổi QT? lượng cá thể quần thể tăng nhanh qua hệ nhờ trình sinh sản - Q trình hình thành QT thích nghi trình làm tăng dần số lượng cá thể có kiểu hình thích nghi mơi trường thay đổi theo hướng xác định khả thích nghi khơng ngừng hồn thiện Q trình phụ thuộc vào ba yếu tố: đột - Nêu ý nghĩa tiến hóa QT? biến , giao phối CLTN Sự tiến hóa quần thể : GV: Tiến hóa thích nghi có mối quan hệ - Thể biến đổi: với nào? + Đặc trưng bên trong: cấu trúc di truyền HS: quần thể (gồm có tần số allen thành phần Sự tiến hóa thích nghi quần thể kiểu gen) ảnh hưởng nhân tố tiến có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, hóa đột biến, giao phối, chọn lọc tự hỗ trợ làm sở cho diễn ra, nhiên, dòng gen yếu tố ngẫu nhiên thích nghi dẫn tới tiến hóa động lực + Những yếu tố bên ngoài: cấu trúc, hình thái thúc đẩy tiến hóa, tiến hóa động lực, mục quần thể tiêu, nhu cầu quần thể - Giúp quần thể tìm vị trí thích hợp hơn, có tiềm sống cao hội phát triển tốt V Củng cố: Tiến hóa, thích nghi thể quần thể ? Ý nghĩa tiến hóa, thích nghi? ... chất lượng cấp độ tổ chức sống quần thể? - Chứng minh sinh trưởng phát triển Quần thể dẫn đến phân hóa cấu trúc hồn thiện chức hệ thống sống ? CÁC CHỨC NĂNG SỐNG CỦA QUẦN THỂ (Tiết 2) I Mục tiêu:... tiến hóa động lực, mục quần thể tiêu, nhu cầu quần thể - Giúp quần thể tìm vị trí thích hợp hơn, có tiềm sống cao hội phát triển tốt V Củng cố: Tiến hóa, thích nghi thể quần thể ? Ý nghĩa tiến hóa,... lượng cá thể - Số lượng cá thể tăng dẫn đến cạnh tranh loài, số cá thể tách đàn di cư sang - Cách li sinh sản có ý nghĩa gì? quần thể khác - Cách li sinh sản gồm : cách li trước hợp tử cách li