Kiến thức: - Nêu dược khái niệm về chuyển hóa vật chất và năng lượng, sinh trưởng và phát triển của QT - Hiểu được quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng mà nội dung chủ yếu là sự t
Trang 1CHỦ ĐỀ: CÁC CHỨC NĂNG SỐNG CỦA QUẦN THỂ
1 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Viết Trung
2 Thời gian thực hiện: Tháng 2/ 2016
3 Khối lớp: Khối 12- trường THPT Thạch Bàn
4 Số tiết: 3 tiết
(Tiết 1)
I Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này HS cần hình thành được những nội dung sau:
1 Kiến thức:
- Nêu dược khái niệm về chuyển hóa vật chất và năng lượng, sinh trưởng và phát triển của QT
- Hiểu được quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng mà nội dung chủ yếu là sự tăng trưởng của QT
- Trình bày được sự sinh trưởng và phát triển của QT làm cho QT tăng kích thước và mở rộng khu phân bố
2 Kĩ năng:
- Độc lập làm việc với SGK
- Khái quát hóa kiến thức
3 Thái độ:
- Có thái độ tích cực trong bảo vệ MT
- Nâng cao nhận thức về BĐKH và những tác động của nó đến sự sinh trưởng- phát triển của QT
II Phương tiện dạy học:
Hình vẽ sự sinh trưởng của QT vi khuẩn
III Phương pháp dạy học:
Vấn đáp tìm tòi bộ phận
IV Tiến trình bài giảng:
1.Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
Phân tích mối quan hệ giữa yếu tố mật độ với các yếu tố cấu trúc khác và MT?
Trang 23 Bài mới: Các yếu tố cấu trúc: Mật độ; tỉ lệ nhóm tuổi; tỉ lệ đực cái; tỉ lệ sinh sản, tử
vong ; kiểu tăng trưởng; kiểu phân bố; khả năng thích ứng có mối tác động qua lại biện chứng, phụ thuộc lẫn nhau và với môi trường làm cho quần thể bộc lộ tất cả các chức năng như: chuyển hóa vật chất và năng lượng, sinh trưởng và phát triển, sinh sản, tự điều chỉnh, tiến hóa thích nghi của CĐTCS quần thể
GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin và trả lời
câu hỏi:
Chuyển hóa vật chất và năng lượng là gì?
GV: Ở cấp độ tổ chức sống cá thể chuyển hóa
vật chất và năng lượng gồm các quá trình nào?
Có ý nghĩa gì?
HS: Gồm 2 quá trình: Đồng hóa và dị hóa
+ Đồng hóa: Thu nhận và tổng hợp các chất
cung cấp năng lượng cho hoạt động sống
+ Dị hóa: Phân giải các chất đồng thời thải các
chất và năng lượng trả lại MT
Quá trình này làm tăng sinh khối của cá thể dẫn
tới sự tăng trưởng cơ thể, tăng số lượng cá thể
trong QT, mật độ tăng
I Chuyển hóa vật chất và năng lượng:
1 Định nghĩa:
Là quá trình thu nhận, tổng hợp, phân giải
và thải các chất gắn liền với sự chuyển hóa năng lượng của các hệ thống sống thông qua quá trình đồng hóa và dị hóa
GV: Liên hệ với sự tăng trưởng của QT người,
yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Dân số thế giới đã tăng trưởng với tốc độ như
thế nào?
- Thế nào là “ bùng nổ dân số”?
- Hậu quả của tăng dân số quá nhanh? Cần phải
làm gì để khắc phục hậu quả đó?
2 Sự tăng trưởng của quần thể
- Nhờ quá trình đồng hóa và dị hóa sinh vật lớn lên, tăng sinh khối, tăng số lượng
và mật độ cá thể , từ đó dẫn tới sự tăng trưởng của quần thể
? Điều kiện MT sống ảnh hưởng đến sự tăng
trưởng của QT như thế nào?
? Phân tích những tác động của con người tới
MT dẫn đến nguyên nhân làm giảm tăng trưởng
của QT?
- Môi trường sống thuận lợi, nguồn sống đầy đủ: số lượng và mật độ cá thể tăng lên nhanh chóng, dẫn đến quần thể tăng trưởng nhanh, liên tục
- Môi trường sống không thuận lợi, nguồn
Trang 3HS: Do số lượng cá thể trong QT tăng nhanh ,
khai thác ngày càng nhiều nguồn sống từ MT,
dẫn tới thiếu hụt nguồn sống QT trở nên thiếu
thức ăn, thiếu chỗ ở, chất thải nhiều…xuất hiện
dịch bệnh, cạnh tranh làm cho số lượng và mật
độ cá thể giảm.QT tăng trưởng chậm
? Nêu các phương pháp duy trì sự tăng trưởng
của QT?
HS: Giữ đúng mật độ các cá thể trong QT đảm
bảo khai thác hiệu quả tối ưu
sống không đủ: số lượng và mật độ cá thể giảm, quần thể tăng trưởng chậm
? Nêu các đặc điểm về sự chuyển hóa vật chất
và năng lượng ở cấp độ tổ chức sống QT?
3 Đặc điểm:
- Tham gia vào chu trình tuần hoàn vật chất và dòng năng lượng của hệ sinh thái
- Biến đổi vật chất để tạo nên sinh khối của quần thể
- Thải vật chất trong quần thể được thể hiện bằng sự tạo ra những vật chất thừa, và
sự chuyển tiếp vật chất cũng như năng lượng cho các bậc dinh dưỡng sau đó hoặc trả lại cho môi trường vô sinh
? Nêu định nghĩa về sự sinh trưởng và phát triển
ở cấp độ tổ chức sống QT?
II Sinh trưởng và phát triển:
1 Định nghĩa:
Là quá trình tăng lên của các chỉ tiêu hình thái và cấu trúc của hệ thống (chủ yếu là kích thước, thể tích, khối lượng) dẫn đến
sự phân hóa về cấu trúc và hoàn thiện về chức năng của hệ thống sống
? Nội dung chủ yếu của sự sinh trưởng và phát
triển ở CĐTCS Quần thể là gì?
HS: Là sự tăng kích thước QT thể hiện ở sự
tăng mật độ cá thể và sự mở rộng khu phân bố
của quần thể
2 Sự tăng kích thước quần thể:
- Sự tăng mật độ cá thể: số lượng các cá thể tăng, mật độ cá thể tăng theo dẫn đến: + Thay đổi các yếu tố cấu trúc như: tỉ lệ nhóm tuổi, tỉ lệ giới tính, kiểu tăng trưởng,
Trang 4GV: Yêu cầu HS nhắc lại các yếu tố ảnh hưởng
đến kích thước QT?
HS: Nhớ và nhắc lại
? Sự tăng mật độ cá thể dẫn đến điều gì?
kiểu phân bố…
+ Thay đổi tần số alen và thành phần kiểu gen làm thay đổi cấu trúc di truyền của quần thể
? Điều kiện môi trường sống ảnh hưởng như thể
nào tới sự mở rộng khu phân bố của QT?
GV đưa ra ví dụ về sự sinh trưởng ở QT vi
khuẩn trong điều kiện nuôi cấy liên tục và
không liên tục:
- Sinh trưởng của QT vi khuẩn trong nuôi cấy
không liên tục tuân theo quy luật với đường
cong sinh trưởng gồm có 4 pha: pha tiềm phát,
pha lũy thừa, pha cân bằng và pha suy vong
- Trong nuôi cấy liên tục thành phần nuôi cấy
của MT luôn ổn định, QT vi khuẩn sinh trưởng
liên tục, dịch nuôi cấy có mật độ vi khuẩn tương
đối ổn định
- Sự mở rộng khu phân bố của QT + Môi trường sống phù hợp, nguồn sống dồi dào và thuận lợi quần thể tăng kích thước, mật độ, vùng phân bố được mở rộng
+ Môi trường sống không thuận lợi , loài sinh sản chậm và ít, vùng phân bố bị thu hẹp
GV:Trước diễn biến của BĐKH khu phân bố
của QT đang bị thu hẹp, các SV quý hiếm bị
mất đi Nêu các phương pháp bảo vệ sự đa
dạng sinh học ?
HS:
V Củng cố:
- Trình bày quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng ở cấp độ tổ chức sống quần thể?
- Chứng minh rằng sinh trưởng phát triển của Quần thể dẫn đến sự phân hóa về cấu trúc và hoàn thiện về chức năng của hệ thống sống ?
Trang 6CÁC CHỨC NĂNG SỐNG CỦA QUẦN THỂ
(Tiết 2)
I Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này HS cần hình thành những nội dung sau:
1 Kiến thức:
- Nêu được khái niệm về sinh sản, cảm ứng / Tự điều chỉnh của QT
- Trình bày được nội dung của sinh sản là sự tăng lên về số lượng QT tạo nên QT mới từ
QT ban đầu
- Nêu được trạng thái cân bằng của QT biểu hiện ở cơ chế tự điều chỉnh mật độ
2 Kĩ năng:
Rèn luyện kĩ năng phân tích, khả năng đề xuất các phương pháp bảo vệ QT góp phần bảo vệ MT
3 Thái độ:
- Có nhận thức đúng đắn về ý thức bảo vệ MT
- Biết cách phòng chống và ứng phó với BĐKH
II Phương tiện dạy học:
- Hình vẽ về các hình thức sinh sản
- Các sơ đồ về cơ chế tự điều chỉnh mật độ, trạng thái cân bằng của QT
III Phương pháp dạy học:
- Trực quan
- Hỏi đáp – tìm tòi bộ phận
IV Tiến trình bài giảng:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ :
- Trình bày quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng ở cấp độ tổ chức sống quần thể?
3 Bài mới
GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK
nêu khái niệm sinh sản là gí?
III Sinh sản:
1 Định nghĩa:
Trang 7Là quá trình tăng lên về số lượng các hệ thống sống mới có cấu trúc cơ bản giống như cấu trúc của hệ thống sinh ra nó
? Nêu một số hình thức sinh sản ở QT
GV:Trong hoàn cảnh cụ thể nếu quần thể
có khả năng sinh sản dưới vài dạng (vừa vô
tính, hữu tính, đơn tính ) thì quần thể có
thể lựa chọn dạng sinh sản này hoặc dạng
sinh sản khác phù hợp với điều kiện môi
trường lúc đó
Ví dụ: Trùng bánh xe (Rotatoria) và giáp
xác râu ngành (Cladocera) :
+ Trong điều kiện môi trường sống thuận
lợi chúng sẽ chọn kiểu sinh sản đơn tính
+ Trong điều kiện môi trường bất lợi chúng
lại sinh sản hữu tính, nhờ đó sức sống của
thế hệ con cái được nâng cao do sự phối
hợp gen của 2 cá thể bố mẹ
2 Một số hình thức sinh sản
- Sinh sản sinh dưỡng
- Sinh sản đơn tính
- Sinh sản hữu tính
- Sinh sản xen kẽ thế hệ
- Sinh sản lưỡng tính
- Nêu các nhân tố tiến hóa làm tăng số
lượng cá thể?
3 Sự tăng số lượng quần thể
- Dưới tác động của các nhân tố tiến hóa: Đột biến, di nhập gen, giao phối không ngẫu nhiên, các yếu tố ngẫu nhiên và CLTN làm tăng số lượng cá thể
- Số lượng cá thể tăng dẫn tới điều gi ? - Số lượng cá thể tăng dẫn đến sự cạnh tranh
cùng loài, một số cá thể tách đàn di cư sang quần thể khác
- Cách li sinh sản có ý nghĩa gì? - Cách li sinh sản gồm : cách li trước hợp tử và
cách li sau hợp tử
+ Cách li trước hợp tử : cách li nơi ở (sinh cảnh) cách li tập tính
cách li thời gian (mùa vụ)
Trang 8cách li cơ học + Cách li sau hợp tử là những trở ngại ngăn cản việc tạo ra con lai hoặc ngăn cản việc tạo ra con lai hữu thụ
+ Nhằm duy trì sự phân hóa về tần số alen và thành phần kiểu gen do các nhân tố tiến hóa tạo
ra, qua đó có thể tạo nên loài mới
- Các cơ chế cách li: Khác khu vục địa lí, cùng khu vực địa lí làm tăng số lượng quần thể tạo
ra quần thể mới có cấu trúc và đặc điểm di truyền khác quần thể ban đầu
GV: Em có nhận xét gì về số lượng một số
loài sinh vật trong các điều kiện sau:
+ Ếch nhái trong năm
+ Muỗi vào mùa hè
+ Sâu hại mùa màng
+ Cây trong rừng sau vụ cháy
HS: + Số lượng ếch nhái tăng mạnh vào
mùa mưu
+ Vào mùa hè số lượng muỗi tăng nhanh
+ Sâu hại mùa màng phát triển vào mùa có
khí hậu ấm áp
+ Sau vụ cháy rừng số lượng hươu giảm
mạnh
GV: Như vậy số lượng QT này thay đổi, đó
là sự biến động số lượng cá thể trong QT
? Biến động số lượng cá thể trong QT là gì?
IV Cảm ứng/ Tự điều chỉnh:
1 Định nghĩa:
Là phản ứng của các hệ thống sống đối với tác động của môi trường, giúp duy trì trạng thái cân bằng động đặc trưng của hệ thống sống
2 Biến động số lượng cá thể
a Định nghĩa:
- Là sự tăng, giảm số lượng cá thể của QT
? Có những dạng biến động nào?
? Phân biệt biến động theo chu kì và biến
động không theo chu kì?
? Biến đổi khí hậu có ảnh hưởng như thế
nào đến sụ biến động của QT?
Gồm 2 loại : Biến động theo chu kì và biến động không theo chu kì
+ Biến động theo chu kì:
Xảy ra do những thay đổi có chu kì của điều kiện môi trường
Trang 9HS: VD: Chu kì ngày đêm, tuần trăng, mùa nhiều
năm, hoạt động của thủy triều…
+ Biến động không theo chu kì:
Xảy ra do các yếu tố ngẫu nhiên, không kiểm soát được
VD: lũ lụt,bão, cháy rừng, dịch bệnh…
GV: Nghiên cứu sự biến động số lượng cá
thể có ý nghĩa như thế nào trong sản xuất
nông nghiệp và bảo vệ loài sinh vật?
Xác định đúng thời vụ để vật nuôi, cây trồng sinh trưởng trong điều kiện thích hợp nhất trong năm, nhằm đạt năng suất cao
Đồng thời chủ động trong việc hạn chế sự phát triển của loài các sinh vật gây hại , gây mất cân bằng sinh thái
GV đưa ra một số quần thể như: Sâu hại
mùa màng, Cá cơm ở biển Pêru, chim cu
gáy, muỗi, ếch nhái…
GV: Mật độ QT tăng, giảm trong diều kiện
MT như thế nào?
HS: + MTS thuận lợi, nguồn thức ăn dồi
dào, QT tăng mức độ sinh sản, giảm tử
vong, nhiều cá thể nhập cư đến , số lượng
cá thể của QT tăng
+ MTS không thuận lợi, nguồn sống thiếu,
cạnh tranh gay gắt,mức tử vong cao, sức
sinh sản giảm, nhiều cá thể xuất cư, số
lượng cá thể của QT giảm
? Trạng thái cân bằng của QT là gì?
? Cơ chế duy trì trạng thái cân bằng của
QT?
b Nguyên nhân:
- Do thay đổi của các nhân tổ sinh thái vô sinh ( khí hậu, thổ nhưỡng)
- Do thay đổi của các nhân tố sinh thái hữu sinh
2 Sự điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể: Mỗi QT sống trong một MT xác định có xu hướng tự điều chỉnh số lượng thông qua mức sinh sản, tử vong, nhập cư và di cư
3 Trạng thái cân bằng của QT
a Định nghĩa:
Trang 10? Nêu các phương pháp bảo vệ MT để duy
trì trạng thai cân bằng QT?
? QT đạt mức độ cân bằng khi nào?
Khi QT có số lượng các cá thể ổn định và cân bằng với khả năng cung cấp nguồn sống của
MT gọi là TTCBCQT
b Cơ chế:
- Khi mật độ cá thể giảm xuống quá mức hoặc tăng lên quá cao, các nhân tố sinh thái MTcá thể tác động làm giảm số lượng cá thể của QT hoặc tác động làm tăng số cá thể của QT, dựa vào mối tương quan: mức sinh sản, tử vong, phát tán
- QT đạt cân bằng khi:
Mức sinh sản + nhập cư = Mức tử vong + xuất cư
V Củng cố:
Yêu cầu học sinh quan sát hình sau:
- Hãy giải thích nội dung có thể tương ứng với các số thứ tự trong sơ đồ trên?
- Việc khai thác QT sinh vật như thế nào để vừa phục vụ lợi ích con người mà vẫn duy trì sự cân bằng của QT?
Trang 11CÁC CHỨC NĂNG SỐNG CỦA QUẦN THỂ
(Tiết 3)
I Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này, HS cần hình thành những nội dung sau:
1 Kiến thức:
- Nêu được khái niệm tiến hóa, thích nghi
- Trình bày được quá trình hình thành đặc điểm thích nghi
- Nêu được sự tiến hóa của QT sinh vật
2 Kĩ năng:
- Phân tích, khái quát hóa
- Độc lập nghiên cứu SGK
- Thảo luận nhóm
3 Thái độ:
- Giáo dục thái độ yêu thiên nhiên, bảo vệ MT sống
- Nâng cao nhận thức về BĐKH và những tác động của nó đến đời sống của các cá thể trong QT
II Phương tiện dạy học:
- Hình vẽ về sự thích nghi của sinh vật với ánh sáng, nhiệt độ
- Hình vẽ về sự suy thoái rừng
- Hình vẽ về hình dạng và màu sắc tự vệ của sâu bọ
III Phương pháp dạy học:
- Trực quan
- Vấn đáp tìm tòi bộ phận
- Tổ chức hoạt động HS theo nhóm
IV Tiến trình bài giảng:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ :
Tại sao cảm ứng / Tự điều chỉnh của quần thể lại giúp duy trì trạng thái cân bằng động đặc trưng của hệ thống sống ?
3 Bài mới
Trang 12V.Tiến hóa, thích nghi:
1 Định nghĩa:
Tiến hóa và thích nghi là phản ứng của các hệ thống sống trước những thay đổi của môi trường đảm bảo cho sự tồn tại, phát triển và tiến hóa ngày càng đa dạng, thích nghi ngày càng hoàn thiện của hệ thống sống
GV: Cho HS quan sát tranh về rừng, yêu cầu
HS nhận xét về sự phân bố của các hệ thực
vật trong khu rừng đó?
HS: Các cây trong rừng phân bố thành các
tầng khác nhau
GV: Như vậy, hệ thực vật phân bố trong
rừng thành các tầng Các cây ở tầng trên của
rừng gọi là cây ưa sáng còn các cây ở tầng
rừng phía dưới gọi là cây ưa bóng
GV: Sự phân tầng của rừng có ý nghĩa gì?
HS:
2 Sự thích nghi của sinh vật với MT sống:
a Thích nghi của sinh vật với ánh sáng:
- Thực vật thích nghi khác nhau với điều kiện chiếu sáng của MT Có hai nhóm cây chính: cây ưa sáng và cây ưa bóng
GV: Cho HS quan sát 2 bức tranh về rừng
( một bức tranh về rừng nguyên sinh , một
bức trnh về rừng bị khai thác quá mức) Yêu
cầu HS nêu lên sự khác nhau giữa hai bức
tranh vừa xem?
HS: Hai bức tranh khác nhau về độ che phủ
của rừng
GV: Hiện nay độ che phủ của rừng đang
giảm mạnh Vậy nguyên nhân là do đâu?
HS: Trả lời
GV: Cho HS xem các hình ảnh về nguyên
nhân gây ra suy thoái tài nguyên rừng
Phương pháp khắc phục?
HS: Đề xuất các phương pháp khắc phục
Trang 13+ Trồng cây gây rừng
+ Khai thác hợp lí
+ Cần có phương pháp quản lí rừng chặt chẽ
GV: Yêu cầu HS về nhà nghiên cứu và trả
lời câu hỏi nếu cứ khai thác rừng như hiện
nay sẽ dẫn đến hậu quả gì?
GV: Cho HS xem slide hình ảnh về một số
loài cây ưa bóng và cây ưa sáng
Sau đó cho HS quan sát 2 mẫu cây : lá dong
và Xà Cừ Yêu cầu HS cho biết 2 loài cây
này thưộc vào nhóm ưa sáng hay ưa bóng?
So sánh sự khác nhau?
HS: Trả lời
GV: Cho HS quan sát một số hình ảnh về 2
nhóm động vật ưa hoạt động ban ngày và ưa
hoạt động ban đêm Yêu cầu nêu điểm khác
nhau của 2 nhóm động vật này
GV: Hiểu được sự thích nghi của sinh vật
với ánh sáng , có thể ứng dụng thế nào trong
sản xuất?
- Động vật: dùng ánh sánh để định hướng, hình thành hướng thích nghi: ưa hoạt động ban ngày và ưa hoạt động ban đêm
GV: - Nhiệt độ ảnh hưởng tới kích thước cơ
thể như thế nào?
Yêu cầu HS lấy ví dụ minh họa cho quy tắc
về kích thước cơ thể và quy tắc về kích
thước các bộ phận tai, đuôi, chi của cơ thể
b Thích nghi của sinh vật với nhiệt độ:
- Quy tắc về kích thước cơ thể:
Động vật đẳng nhiệt vùng ổn định có kích thước lớn hơn động vật cùng loài ở vùng nhiệt đới
- Quy tắc về kích thước các bộ phận tai, đuôi, chi
GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục
Tiến hóa , thích nghi trả lời câu hỏi:
- Nêu đặc điểm thích nghi của sinh vật?
GV: Cho HS quan sát tranh về hình dạng và
2 Các đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh vật:
- Thích nghi kiểu hình là phản ứng của cùng một kiểu gen thành những kiểu hình khác