CĐ chuyển hóa VC NL ở đv

CHUYÊN ĐỀ: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT I MÔ TẢ CHUYÊN ĐỀ Chuyên đề gồm phần B, chương I thuộc phần 4: Sinh học thể Sinh học 11 THPT Bài 15: Tiêu hóa động vật Bài 16: Tiêu hóa động vật( tiếp theo) Bài 17: Hô hấp động vật Bài 18: Tuần hoàn máu Bài 19: Tuần hồn máu( tiếp theo) Bài 20: Cân nội mơi MẠCH KIẾN THỨC CỦA CHUYÊN ĐỀ I TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT Khái niệm tiêu hóa Tiêu hóa nhóm động vật a Tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa b Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa c Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa - Tiêu hóa thú ăn thịt - Tiêu hóa thú ăn thực vật II HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT Khái niệm hô hấp Đặc điểm bề mặt trao đổi khí Các hình thức hơ hấp động vật a Hô hấp qua bề mặt thể b Hô hấp hệ thống ống khí c Hơ hấp mang d Hơ hấp phổi III TUẦN HỒN Ở ĐỘNG VẬT Cấu tạo chức hệ tuần hoàn Hoạt động hệ tuần hoàn a Hoạt động tim b Hoạt động hệ mạch Các dạng tuần hoàn động vật a Hệ tuần hồn hở b Hệ tuần hồn kín - Hệ tuần hoàn đơn - Hệ tuần hoàn kép IV CÂN BẰNG NỘI MƠI Khái niệm cân nội mơi Cơ chế trì cân nội mơi Vai trò số phận cân nội môi - Gan - Thận - Hệ đệm MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ Kiến thức - Nêu khái niệm hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn cân nội mơi - Trình bày phù hợp cấu tạo chức quan hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hoàn - So sánh cấu tạo hiệu suất tuần hoàn dạng tuần hoàn - So sánh hiệu suất hơ hấp nhóm động vật - Trình bày hệ từ hoạt động tim hệ mạch - Phân tích vai trò gan, thận cân nội mơi - Giải thích khơng nên ăn nhiều đồ chua, cay, uống nhiều rượu bia - Giải thích tính tự động tim khác nhịp tim lồi - Giải thích ĐV sống nước cạn có khả trao đổi khí hiệu Kĩ Rèn luyện phát triển cho HS số kĩ : + Nhóm kĩ học tập :tự học, thu thập thông tin, hợp tác, làm việc nhóm + Nhóm kĩ tư duy: Phân tích, tổng hợp, so sánh,khái quát hóa, sơ đồ hóa + Nhóm kĩ sinh học : quan sát, làm thí nghiệm, sử dụng huật ngữ, hình thành giả thuyết Thái độ - Nhận thức vai trò quan trọng hệ quan sức khỏe thể từ biết cách bảo vệ thể - Có chế độ ăn uống cân đối hợp lí bảo vệ hệ tiêu hóa huyết áp - Có thái độ tích cực rèn luyện sức khỏe - Có ý thức bảo vệ môi trường sống lành mạnh THỜI LƯỢNG: Số tiết học lớp: Thời gian học nhà: II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A Hoạt động khởi động - GV yêu cầu HS liệt kê hoạt động cần thiết để loài động vật tồn phát triển ? HS liệt kê nhiều hoạt động : tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết, sinh sản, săn mồi, ngủ đông… GV hỏi : theo em, số hoạt động hoạt động quan trọng sinh trưởng phát triển động vật ? Hãy đặt tên gọi chug cho hoạt động B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động : Tìm hiểu trình tiêu hóa động vật Hoạt động 1.1 : Tìm hiểu khái niệm - GV hỏi : Em hiểu tiêu hóa ? HS trả lời dựa vào kiến thức sinh học học Hoạt động 1.2 : Tiêu hóa nhóm động vật GV dẫn dắt : nhóm ĐV lại có hình thức tiêu hóa khác để phù hợp với cấu tạo thể điều kiện sinh trưởng, phát triển Vậy có hình thức tiêu hóa ? Các q trình diễn theo giai đoạn ? a+b Tiêu hóa ĐV chưa có quan tiêu hóa ĐV có túi tiêu hóa - GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 62, 63 SGK kết hợp quan sát hình 15.1, 15.2 thảo luận theo nhóm để hồn thành phiếu học tập sau: ĐV chưa có quan tiêu ĐV có túi tiêu hóa hóa Đại diện Tiêu hóa nội bào hay ngoại bào ? Q trình tiêu hóa thức ăn ( biểu diễn sơ dồ) HS đọc SGK, quan sát hình làm việc nhóm để hồn thành phiếu GV mời HS đại diện nhóm trình bày kết nhóm đưa đáp án c Tiêu hóa ĐV có ống tiêu hóa - GV u cầu HS đọc thơng tin mục V SGK trang 67 – 69 để trả lời câu hỏi sau : + Em vẽ sơ đồ khái qt chung cho q trình tiêu hóa thức ăn thú ăn thực vật thú ăn thịt + Trong q trình tiêu hóa đó, giai đoạn có biến đổi thức ăn ? HS đọc SGK để tra lời câu hỏi - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm người để hoàn thành phiếu học tập sau : Đặc điểm Thú ăn thịt Thú ăn thực vật Thức ăn Răng Dạ dày Ruột non Manh tràng HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm để hồn thành phiếu - GV yêu cầu HS hình 16.2 B – Dạ dày ruột thỏ C – dày ngăn trâu, kết hợp đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi : + Cho biết khác biệt hệ tiêu hóa thỏ với hệ tiêu hóa trâu ? Tại lại có khác biệt ? + Em mơ tả q trình tiêu hóa cỏ dày ngăn trâu ? + Q trình tiêu hóa thức ăn thực vật thú ăn thực vật có dày đơn diễn ? HS quan sát hình kết hợp đọc SGK để trả lời câu hỏi - GV sử dụng câu hỏi để khắc sâu kiến thức : Câu : Vì nơi hấp thu sản phẩm tiêu há chủ yếu lại diễn ruột non ? Câu : Tóm tắt chiều hướng tiến hóa hệ tiêu hóa nhóm động vật ? Câu : Vì protein cần cho sống mà ĐV ăn cỏ ( thức ăn nghèo protein) không bị thiếu chất ? Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm, đặc điểm dạng hô hấp động vật Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm hơ hấp - GV yêu cầu HS đưa hiểu biết hơ hấp - GV đặt vấn đề: nhóm động vật khác q trình hơ hấp diễn khác nhau,phù hợp với môi trường sống chúng Tuy nhiên, quan làm nhiệm vụ hơ hấp có số đặc điểm chung để phù hợp chức Vậy đặc điểm chung ? Hoạt động 2.2: Tìm hiểu đặc điểm bề mặt trao đổi khí - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : + Bộ phận cho O2 từ mơi trường ngồi khuếch tán vào tế bào cho CO từ tế bào ngồi mơi trường gọi ? Phân tích đặc điểm tầm quan trọng phận đó? - GV đặt vấn đề : Có phải tất nhóm động vật có đầy đủ đặc điểm bề mặt trao đổi khí hay khơng hiệu hơ hấp nhóm động vật giống hay khác nhau? Hoạt động 2.3: Tìm hiểu hình thức hơ hấp động vật - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, phân chia hình thức hơ hấp dựa vào bề mặt trao đổi khí - GV yêu cầu HS quan sát hình 17.1, 17.2, 17.3, 17.5 SGK.Hãy thảo luận nhóm theo bàn đểhồn thành phiếu học tập sau : Hình thức hơ hấp Đặc điểm bề mặt trao đổi khí Đại diện Hơ hấp bề mặt thể Hơ hấp hệ thống ống khí Hô hấp mang( cá) Hô hấp phổi Kết quả: Hình thức hơ hấp Hơ hấp bề mặt thể Đặc điểm bề mặt trao đổi Đại diện khí Bề mặt thể rộng, ẩm ướt, Giun tròn, giun dẹp, ruột có hệ thống mạch máu dày khoang Lưỡng cư đặc Hô hấp hệ thống ống Hệ thống ống khí phân Cơn trùng khí nhành, tăng diện tích bề mặt Hơ hấp mang( cá) Gồm nhiều cung mang Cá, thân mềm, chân khớp phiến mang( tăng diện tích bề mặt) Hệ thống mao mạch dày đặc Hô hấp phổi Phổi phân nhánh nhiều lần Người, thú, bò sát, lưỡng cư, giúp tăng diện tích bề mặt chim Bề mặt trao đổi khí ẩm ướt Hệ thống mao mạch dày đặc - GV u cầu đại diện nhóm, nhóm trình bày hình thức hơ hấp - GV đặt câu hỏi : Tại nói chim lồi động vật có hệ hơ hấp hồn thiện nhất? - Đánh giá: sử dụng số câu hỏi Câu : Tại nói : sinh vật tiến hóa, cấu tạo quan hô hấp phức tạp ? Câu : Tại ĐV bậc thấp thường sống nơi ẩm ướt ? Hoạt động 3: Tìm hiểu tuần hồn động vật GV: Đặt vấn đề Ở thực vật, chất dinh dưỡng vận chuyển nhờ dòng mạch gỗ mạch rây Vậy động vật, sau trình tiêu hóa, chất dinh dưỡng vận chuyển thể đường nào? HS: trả lời : vận chuyển nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động 3.1: Tìm hiểu cấu tạo chức hệ tuần hoàn - GV: đưa chức hệ tuần hoàn: vận chuyển chất từ phận đến phận khác để đáp ứng cho hoạt động sống thể - Sử dụng video “ vận chuyển máu thể”, yêu cầu HS mô tả cấu tạo hệ tuần hồn hình vẽ - GV: đặt vấn đề : thể, hệ tuần hoàn hoạt động nào? (chuyển sang hoạt động tiếp theo) Hoạt động 3.2: Tìm hiểu hoạt động hệ tuần hồn - GV đưa tình huống: giải phẫu ếch, sau tim ếch đặt dung dịch muối sinh lí Em dự đốn tượng quan sát giải thích? - GV yêu cầu HS quan sát hình 19.2 trả lời câu hỏi : Em cho biết giai đoạn chu kì hoạt động tim ? - GV sử dụng bảng 19.1, yêu cầu HS so sánh nhịp tim lồi giải thích ? - GV đặt vấn đề: hoạt động tim hệ mạch hệ tuần hoàn dẫn đến hệ nào? - GV đặt câu hỏi: Khi tim co bóp đẩy máu vào động mạch, áp lực máu tác động lên thành mạch gọi gì? - HS trả lời câu hỏi ( huyết áp) - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi : Tại nói huyết áp cao kẻ giết người thầm lặng ? Hãy đưa biện pháp để tránh tượng tăng huyết áp( giáo viên gợi ý: chế độ sinh hoạt, ăn uống, tâm lí, luyện tập ) - GV sử dụng hình 19.3, yêu cầu HS nhận xét giải thích thay đổi huyết áp hệ mạch - GV nêu khái niệm vận tốc máu Sử dụng hình 19.4, u cầu HS hồn thành câu hỏi SGK trang 84 + Vận tốc máu biến động hệ mạch ? + So sánh tổng tiết diện loại mạch ? + Cho biết mối liên quan vận tốc máu tổng tiết diện mạch ? - Đánh giá: Câu 1: Em lựa chọn đáp án đúng: A Huyết áp cao động mạch chủ B Huyết áp tăng dần từ động mạch mao mạchtĩnh mạch C Vận tốc máu tỉ lệ thuận với tổng tiết diện mạch D Khối lượng thể tỉ lệ thuận với nhịp tim E Ăn mặn nhiều dẫn đến bệnh cao huyết áp Câu 2: Tại nói “ Tim hoạt động suốt đời khơng ngừng nghỉ” ? Em có suy nghĩ thấy hoạt động tim ? Hoạt động 3.3: Tìm hiểu dạng tuần hồn hệ mạch - GV đưa vấn đề : Có phải tất lồi động vật có hệ tuần hồn giống khơng ? - GV sử dụng hình 18.1 18.2 SGK, yêu cầu HS nhận xét khác máu chảy hệ tuần hoàn - GV: Nêu đại diện trình bày đặc điểm tuần hồn kín, hệ tuần hồn hở - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo bàn, nửa lớp nghiên cứu hệ tuần đơn, nửa lớp nghiên cứu hệ tuần hoàn kép Làm tập nhóm theo nội dung: + Khái niệm hệ tuần hồn đơn( kép) + Đại diện + Vẽ sơ đồ, giải thích đường máu + Đặc điểm máu hệ mạch - GV gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày kết quả, 1- nhóm khác nhận xét bổ sung - Đánh giá: yêu cầu HS trả lời câu hỏi Câu 1: Hãy nêu vai trò tim tuần hoàn máu? Câu 2: Nêu ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở? Câu 3: Hãy so sánh hiệu suất tuần hồn cá sấu người? Giải thích? Hoạt động : Tìm hiểu Cân nội mơi Tổ chức dạy học dự án Tên dự án : Bệnh lí người cân nội mơi Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Lập kế hoạch ( Thực lớp) Nêu tên dự án Nêu tình có vấn đề Nhận biết chuyên đề dự án bệnh xơ gan, suy thận, loét hành tá tràng, viêm phế quản cấp… để dẫn đến tên dự án Xây dựng tiểu chuyên - Tổ chức cho HS phát - Hoạt động nhóm, chia sẻ đề/ ý tưởng triển ý tưởng, hình thành ý tưởng tiểu chuyên đề - Cùng GV thống - Thống ý tưởng tiểu chuyên đề : lựa chon tieur chuyên + Bệnh loét hành tá tràng đề + Bệnh tràn dịch phổi + Bệnh xơ vữa động mạch +Bệnh gan nhiễm mỡ + Bệnh suy thận Lập kế hoạch thực dự - Yêu cầu HS nêu - Căn vào chuyên đề án nhiệm vụ cần thực học tập gợi ý GV, dự án HS nêu nhiệm vụ - GV gợi ý câu phải thực hỏi nội dung cần thực - Thảo luận lên kế hoạch thực nhiệm vụ + Nguyên nhân gây bệnh (nhiệm vụ, người thực ? hiện, thời lượng, phương + Tình hình bệnh pháp, phương tiện, sản ? phẩm) + Triệu chứng bệnh + Thu thập thơng tin + Bệnh có lây nhiễm hay + Điều tra, khảo sát khơng ? Nếu có lây qua trạng (nếu có thể) đường ? + Thảo luận nhóm để xử lý + Các biện pháp phòng thơng tin tránh điều trị + Viết báo cáo + Lập kế hoạch tuyên truyền phòng chống bệnh Bướ : Thực kế hoạch dự án xây dựng sản phẩm ( tuần) Hoạt động vào thời gian lên lớp - Thu thập thông tin - Theo dõi, hướng dẫn, - Thực nhiệm vụ theo - Điều tra, khảo sát giúp đỡ nhóm ( xây kế hoạch trạng dựng câu hỏi phiếu - Từng nhóm phân tích kết - Thảo luận nhóm để xử lý thơng tin lập dàn ý báo cáo - Hoàn thành báo cáo nhóm điều tra, cách thu thập thu thập trao thông tin, kĩ giao đổi cách trình bày sản tiếp…) phẩm - Theo dõi, giúp đỡ - Xây dựng báo cáo sản nhóm (xử lí thơng tin, cách phẩm nhóm trình bày sản phẩm nhóm) Bước : Báo cáo kết nêu ý tưởng vè chiến lược tuyên truyền phòng thánh điều trị bệnh lí cân nội môi địa phương Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm - Các nhóm báo cáo kết báo cáo kết phản hồi - Trình chiếu Powerpoint - Gợi ý nhóm nhận xét, - Trình chiếu dạng bổ sung cho nhóm file video khác - Các nhóm tham gia phản hồi trình bày nhóm bạn - HS trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào Nhìn lại trình thực - Tổ chức nhóm đánh - nhóm tự đánh giá, dự án giá, tuyên dương nhóm, cá đánh giá lẫn nhân Nêu ý tưởng chiến lược - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo kết tun truyền phòng tránh nhóm tổng hợp chiến dịch điều trị bệnh lí - GV cho nhóm thảo tun truyền địa phương cân nội môi địa luận lựa chọn ý phương tưởng tốt nhất, phù hợp với điều kiện C Hoạt động luyện tập vận dụng Thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi sau: Câu 1: Tại nói hệ hơ hấp chim hoàn thiện nhất? Câu 2: Tại cá sống môi trường nước, giun sống đất, lên cạn1 thời gian ngắn chúng chết ? Câu : Phân tích hại ô nhiễm môi trường tới hệ hô hấp ? Câu : Vì hoạt dộng mạnh tim đập nhanh ? Câu : Hoàn thành bảng sau khác biệt hoạt động tiêu hóa nhóm ĐV khác : Sinh vật Hoạt động quan tiêu hóa ĐV ăn Chim thực vật Nhai lại Dạ dày Dạ cỏ ngăn Dạ tổ ong Dạ sách Dạ múi khế Không nhai lại ĐV ăn thịt ĐV ăn tạp D Hoạt động tìm tòi mở rộng kiến thức GV yêu cầu nhà tìm hiểu thêm bệnh hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn… tìm hiểu biện pháp phòng tránh, bảo vệ sức khỏe III : BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Phần Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu 1: Chọn đáp án Đặc điểm khơng có thú ăn thịt: A Dạ dày đơn B Ruột ngắn C Manh tràng phát triển D Thức ăn tiêu hóa học hóa học Câu 2: Chọn đáp án Đường máu hệ tuần hồn kín diễn ? A Tim  mao mạch  động mạch  tĩnh mạch  tim B Tim  tĩnh mạch  mao mạch  động mạch  tim C Tim tĩnh mạch  động mạch  mao mạch  tim D Tim  động mạch  mao mạch  tĩnh mạch  tim Câu 3: Cho mệnh đề sau: (1) Hệ đệm trì pH ổn định chúng có khả lấy H + OH- ion xuất máu (2) Tiêu hóa q trình làm biến đổi thức ăn thành chất hữu (3) Các lồi ruột khoang giun dẹp có túi tiêu hóa (4) Bộ phận tiếp nhận kích thích cân nội môi quan gan, thận, tim, phổi… (5) Tuyến tụy tiết insulin nồng độ đường máu giảm xuống (6) Lưỡng cư trao đổi khí qua phổi da (7) Khi tim đập chậm yếu làm huyết áp tăng Các mệnh đề sai là: A (1),(5),(6) C (1),(3),(4) B (2),(4),(7) D (2),(5),(7) Câu 4: Nối phận cột A với chức năng/ Vai trò tương ứng cột B Cột A Cột B Đáp án Dạ múi khế Thận Ruột non Tim Gan a Tham gia điều hòa cân áp suất thẩm thấu nhờ khả tái hấp thụ thải bớt nước chất hòa tan máu b Tham gia điều hòa cân áp suất thẩm thấu nhờ khả điều hòa nồng độ chất hòa tan máu a Tiết pepsin HCl để tiêu hóa protein có vi sinh vật cỏ b Nơi diễn q trình biến đổi hóa học hấp thụ chất dinh dưỡng c Hoạt động máy bơm hút đẩy máu vòng tuần hoàn 12345- Câu 5: Trả lời nhanh câu hỏi sau : Trong loài động vật sau,loài có hiệu suất tuần hồn lớn ếch, cá sấu, giun đất, cá, chim Áp lực máu tác dụng lên thành mạch gọi ? Hệ tuần hồn có có đoạn máu khỏi mạch máu trộn lẫn với dịch mô gọi ? Câu 6: Điền từ thiếu để câu trả lời a có máu lưu thơng mạch kín áp lực cao trung bình, máu chảy nhanh b Hệ mạch bao gồm: , , c Bộ phận cho O2 từ mơi trường ngồi khuếch tán vào tế bào cho CO2khuếch tán từ tế bào thể gọi d Loài động vật cạn trao đổi khí hiệu Câu : Cho mệnh đề sau : (1) Các loài chim ăn hạt có dày dày tuyến (2) Máu chảy chậm nhát mao mạch (3) Lưỡng cư hơ hấp hệ thống ống khí (4) Khi cá thở miệng ngậm lại, diềm nắp mang mở (5) Khi thể bị máu huyết áp giảm (6) Trong số hệ đệm, hệ đệm bicacbonat hệ đệm mạnh Các mệnh đề là: A (1), (3), (5) B (2),(3), (4) C (1), (2), (5) D (2), (4), (6) Phần Câu hỏi tự luận Câu 1: Nêu khái niệm tiêu hóa ? Trình bày đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức ống tiêu hóa thú ăn thực vật( đại diện : trâu) ? Câu : Phân biệt trình hơ hấp độngnvật hơ hấp thực vật ? Câu 3: Vẽ sơ đồ hệ tuần hoàn kép, rõ đường máu hệ tuần hồn kép giải thích hệ tuần hồn thú gọi hệ tuần hoàn kép ? Câu 4: Nguyên nhân gây huyết áp gì? Tại nói huyết áp tăng kẻ thù giết người thầm lặng ? Từ đó, em có lời khuyên để người hạn chế khả mắc bệnh huyết áp cao? Câu 5: Tại nói thận bị tổn thương nặng, người chết vòng vài ? Câu : Ở người bình thường, hoạt động tim chịu ảnh hưởng thần kinh thể dịch ? Phần Bài tập/Bài tập tình Câu 1: Tuần trước, chị Lan có hiến máu, vòng ngày đầu sau hiến máu, chị hay bị chóng mặt, hoa mắt Những ngày khơng bị nữa, theo em, chị Lan bị nguyên nhân giải thích? Câu 2: Người ta tiến hành thí nghiệm mổ ếch Cơ đùi tim đặt dung dịch nước muối sinh lí Quan sát thấy đùi khơng phản ứng co, tim đập tách khỏi thể Em giải thích tượng này? Câu 3: Sau bữa ăn có nhiều tinh bột, nồng độ glucozơ máu tăng lên, lượng đường máu ổn định ? Từ đây, em đưa lời khuyên để tránh mắc phải bệnh tiểu đường Câu : Sau vừa ăn xong bữa tối, bạn Hương định nằm ghế sofa bố bạn nói : “ Vừa ăn xong không nên nằm dễ bị đau dày ! ” Theo em, bố bạn Lan nói có khơng ? Giải thích ? Câu : Khi ngủ say làm việc, không để ý tới hoạt động hô hấp, thể thở đặn Một bạn HS giải thích hoạt động hơ hấp phản xạ khơng điều kiện Một bạn khác lại giải thích điều hành hệ thần kinh Em đồng ý với ý kiến hay có cách giải thích khác khơng ? Vì em lại có suy nghĩ ? ... tiêu hóa nhóm ĐV khác : Sinh vật Hoạt động quan tiêu hóa ĐV ăn Chim thực vật Nhai lại Dạ dày Dạ cỏ ngăn Dạ tổ ong Dạ sách Dạ múi khế Không nhai lại ĐV ăn thịt ĐV ăn tạp D Hoạt động tìm tòi mở rộng... luận theo nhóm để hồn thành phiếu học tập sau: ĐV chưa có quan tiêu ĐV có túi tiêu hóa hóa Đại diện Tiêu hóa nội bào hay ngoại bào ? Q trình tiêu hóa thức ăn ( biểu diễn sơ dồ) HS đọc SGK, quan... kiện sinh trưởng, phát triển Vậy có hình thức tiêu hóa ? Các q trình diễn theo giai đoạn ? a+b Tiêu hóa ĐV chưa có quan tiêu hóa ĐV có túi tiêu hóa - GV u cầu HS đọc thơng tin trang 62, 63 SGK