Quản lý hoạt động GDTC ngoài môn học ở trường THCS trên địa bàn huyện yên dũng tỉnh bắc giang theo tiếp cận năng lực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ĐỨC LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NGỒI MƠN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN DŨNG TỈNH BẮC GIANG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ĐỨC LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NGỒI MƠN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN DŨNG TỈNH BẮC GIANG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140 114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ TRƯỜNG SƠN CHẤN HẢI HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo Hội đồng khoa học, Hội đồng ĐT sau đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội giảng dạy quan tâm giúp đỡ suốt trình học tập Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở phòng ban Sở GD & ĐT tỉnh Bắc Giang, lãnh đạo Phòng GD huyện Yên Dũng, Ban giám hiệu, GV, em HS phụ huynh HS trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sư, Tiến sĩ Lê Trường Sơn Chấn Hải, người Thầy tận tình trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình triển khai hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi hạn chế định Kính mong góp ý thầy, cô giáo bạn Hà nội, tháng 10 năm 2018 TÁC GIẢ Trần Đức Long LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà nội, tháng 10 năm 2018 TÁC GIẢ Trần Đức Long BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Tên nội dung Chữ viết tắt Ban giám hiệu BGH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá CNH - HĐH Đại học ĐH Đào tạo ĐT Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo dục thể chất GDTC Giáo viên GV Hiệu trưởng HT 10 Học sinh HS 11 Học sinh phổ thông HSPT 12 Hội đồng nhân dân HĐND 13 Khoa học - kỹ thuật KHKT 14 Kinh tế - Xã hội KT - XH 15 Nhà xuất NXB 16 Phòng giáo dục PGD 17 Trung học sở THCS 18 Trung học phổ thông THPT 19 Thể dục thể thao TDTT 20 Ủy ban nhân dân UBND MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6 Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm Quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 14 1.2.3 Khái niệm giáo dục thể chất 16 1.2.4 Khái niệm lực 24 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục thể chất 24 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học theo tiếp cận lực 29 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường trung học sở 31 1.3.1 Quan điểm Đảng Nhà nước Thể dục thể thao quản lý giáo dục thể chất 31 1.3.2 Hoạt động giáo dục thể chât trường trung học sở 34 1.3.3 Vấn đề quản lý giáo dục thể chất ngồi mơn học trường trung học sở 39 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý giáo dục thể chất ngồi mơn học trường trung học sở 41 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NGỒI MƠN HỌC CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 46 2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội đội ngũ cán quản lý Phòng giáo dục đào tạo huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 46 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 46 2.1.2 Tổ chức máy quản lý Phòng giáo dục Đào tạo huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 47 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học trường trung học sở huyện Yên Dũng 49 2.2.1 Thực trạng nội dung, hình thức hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học 49 2.2.2 Thực trạng hoạt động đội tuyển thể dục thể thao 50 2.2.3 Thực trạng tính tích cực tham gia hoạt động giáo dục thể chất môn học học sinh 51 2.2.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác giáo dục thể chất ngồi mơn học 54 2.2.5 Thực trạng thành tích hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học cấp trung học sở huyện Yên Dũng 56 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học trường trung học sở huyện Yên Dũng 57 2.3.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học 57 2.3.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục thể chất môn học 59 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học 60 2.3.4 Thực trạng điều kiện đảm bảo chất lượng cho hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học 62 2.3.5 Thực trạng công tác đạo quản lý đội tuyển thể dục thể thao nhà trường 65 2.3.5 Thực trạng kết hoạt động phong trào thể dục thể thao nhà trường 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NGOÀI MÔN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN DŨNG TỈNH BẮC GIANG 69 THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 69 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục thể chất 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học trường trung học sở phòng giáo dục đào tạo huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang 72 3.2.1 Biện pháp thứ nhất: Quản lý đội ngũ giáo viên dạy hoạt động giáo dục thể chất môn học trường trung học sở địa bàn huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang 72 3.2.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng câu lạc tập luyện môn thể dục thể thao chương trình hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học 75 3.2.3 Biện pháp thứ ba: Tổ chức hoạt động tập luyện chương trình hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học 78 3.2.4 Biện pháp thứ tư: Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động chương trình hoạt động giáo dục thể chất ngồi môn học 79 3.2.5 Biện pháp thứ năm: Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục thể chất ngồi mơn học 82 KẾT LUẬN CHƯƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 102 DANH MỤC BẢNG BIỂU Tên bảng biểu Trang Bảng 1.1 chương trình mơn học thể dục 2011 22 Bảng 2.1: Nội dung, hình thức hoạt động thể thao ngoại khoá 50 thường xuyên học sinh THCS Bảng 2.2: Bảng thống kê việc tập luyện đội tuyển TDTT số 51 trường địa bàn huyện Yên Dũng Bảng 2.3: Đánh giá tính tích cực tập luyện Thể thao ngoại 53 khóa học sinh Bảng 2.4: Tình hình sân bãi tập thể dục trường THCS 54 địa bàn huyện Yên Dũng Bảng 2.5: Tình hình trang bị thiết bị, dụng cụ phục vụ cho hoạt 55 động giảng dạy học tập thể dục trường THCS năm học 2016 – 2017 Bảng 2.6: Kết trường THCS địa bàn huyện Yên Dũng 56 đạt chương trình hội khỏe Phù Đổng năm học 2016 - 2017 Bảng 2.7.Ý kiến cán quản lý xây dựng kế hoạch quản lý 58 GDTC ngồi mơn học Bảng 2.8: Số lượng tỷ lệ GV thể dục trường THCS 60 địa bàn huyện Yên Dũng Bảng 2.9: Ý kiến cán quản lý nội dung quản lý hoạt động 61 ngoại khố mơn thể dục trường THCS Bảng 2.10: Ý kiến cán quản lý điều kiện đảm bảo chất 62 lượng độngthi GDTC Bảng 2.11: cho Kết hoạt Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện năm học 67 2017 – 2018 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề 86 xuất Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề 87 xuất Bảng 3.3 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi 88 biện pháp đề xuất 11 Phạm Đình Bẩm (1999), Giáo trình quản lý TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 12 Phạm Đình Bẩm (2003), Quản lý TDTT, Tài liệu chuyên khảo dành cho hệ cao học đại học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 13 Phạm Đình Bẩm (2005), Một số vấn đề quản lý TDTT, Tài liệu chuyên khảo dành cho học viên Cao học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 14 Đặng Quốc Bảo (2004), “GDViệt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp”, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 15 Bộ GD&ĐT Quyết định số 931/ RLTC ngày 29/ 4/ 1993 16 Bộ GD&ĐT Thông tư liên tịch số 04 - 93/ GD - ĐT - TDTT ngày 17/ 6/ 1993 17 Bộ GD&ĐT Chỉ thị ngày 2/5/2004 18 Bộ GD&ĐT (1996), Quy hoạch phát triển TDTT ngành GDĐT 1996 – 2000 định hướng đến năm 2025 (tháng 12/ 1996) 19 Bộ GD&ĐT (2001), “Các văn pháp luật hành GDĐT”, NXB Thống kê Hà Nội 20 Bộ GD&ĐT, Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008, Quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực HS, sinh viên 21 Bộ GD&ĐT (2014), Kế hoạch hành động nghành GDtriển khai chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29NQ/TW “về đổi toàn diện GDvà ĐT đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 22 Lê Bửu, Nguyễn Thế Truyền (1986), Kiểm tra lực thể chất thể thao trẻ, NXB TDTT, thành phố Hồ Chí Minh 23 Lê Bửu, Nguyễn Thế Truyền (1991), Lý luận phương pháp thể thao trẻ, NXB TDTT, thành phố Hồ Chí Minh 24 Chính phủ: thị 133 Thủ tướng Chính phủ xây dựng quy hoạch phát triển ngành nghề thể thao, ngày 07-3-1995 25 Chính phủ: thị 221 CT/TW cơng tác GDở miền Nam sau ngày giải phóng, tháng năm 1975 26 Chính phủ: Chiến lược phát triển thể dục, thể thao đến năm 2020 (Ban hành theo Quyết định số 2198/QĐ-TTg ngày 03 tháng 12 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ) 27 Chính phủ (2014), Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chương trình hành động Chính phủ việc thực nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 hội nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương khóa XI "về đổi bản, tồn diện GD& ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" 28 Dương Nghiệp Chí (1991), Đo lường thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 29 Lương Kim Chung (1987), Thể dục chống mệt mỏi, NXB TDTT, Hà Nội 30 Phạm Minh Đạo (1997), “Cơ sở khoa học quản lý”, NXB Chính trị quốc gia 31 Phạm Văn Đồng (1994), “Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, phương pháp vô quý báu”, Nghiên cứu GD(12) NXB GDHà Nội, Trang 1-2 32 GDTC, sức khỏe, NXB TDTT, Hà Nội 33 Hiến pháp nước Cộng hoà XHCN Việt Nam năm 1992 34 Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (1995), Sinh lý học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 35 Trịnh Trung Hiếu, Nguyễn Sỹ Hà (1994), Huấn luyện thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 36 Trần Bá Hoành (1994) “Dạy học lấy HS làm trung tâm”, Nghiên cứu GDI Hà Nội, Tr 3-6 37 Đặng Thành Hưng ( 2010) “ Bản chất quản lý giáo dục, tạp chí khoa học giáo dục,số 60/9/2010 ” 38 Đặng Thành Hưng (2014), “Tiếp cận quản lý GDhiện đại” 39 Trần Kiểm (2016) “Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục” NXB ĐHSP 40 Trần Kiểm (2017) “Quản lí lãnh đạo nhà trường hiệu quả” NXB ĐHSP 41 Trần Đông Lâm (2001), “Đổi phương pháp dạy thể dục”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC sức khoẻ trường học cấp, NXB TDTT Hà Nội 42 Lê Văn Lẫm (1999), GDTC số nước giới, NXB TDTT Hà Nội 43 Luật giáo dục 2005 44 Luật thể dục, thể thao 2006 45 Lời dặn Bác Hồ thăm Trường Đại học TDTT I ngày 1412- 1946 (2000), Chỉ thị Hồ Chí Minh với TDTT, NXB TDTT 46 Hồ Chí Minh(1946), Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục 47 Hồ Chí Minh (1984) Sức khoẻ thể dục, NXB TDTT, Hà Nội 48 Mai Văn Mn (1989), Trò chơi xưa nay, NXB TDTT, Hà Nội 49 Mai Văn Muôn (1992), Thể thao dân tộc Việt Nam, NXB TDTT 50 Mai Văn Muôn, Lê Anh Thơ (1992), Tổng Quan thông tin TDTT Việt Nam, Viện Khoa học TDTT 51 Lê Đức Ngọc (1996), Kiểm tra đánh giá thành học tập, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 52 Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm quản lý giáo dục” 53 Phạm Hồng Quân (2000), “Lý luận quản lý GDvà quản lý nhà trường” , NXB Đại học Huế 54 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1998) Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 55 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Thể dục, Thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 56 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004) Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 sửa đổi, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 57 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2007) Luật TDTT, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 58 Pháp lệnh TDTT uỷ ban thường vụ quốc hội khoá X thơng qua ngày 25/9/2000 59 Nguyễn Tốn, Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 60 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận phương pháp TDTT, NXB TDTT Hà Nội 61 Thái Duy Tuyên (2003), Phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức người học”, Tạp chí GD(48) Hà Nội, trang 13-14 62 Hoàng Thị Kim Thành (2010), Biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS địa bàn huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 63 Nguyễn Chu Thu (2011), Biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS thị xã Bắc Cạn tỉnh Bắc Cạn 64 Đồng Văn Triệu, Nguyễn Thị Xuyền (2000), Lý luận huấn luyện thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 65 Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2006), Lý luận phương pháp GDTC trường học, NXB TDTT, Hà Nội 66 Lê Quang Triệu (2013), Quản lý hoạt động GDTC trường THCS huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 67 Trường Đại học TDTT I (1997 – 1999), Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 68 Trường Đại học TDTT I Bắc Ninh, “Tuyển tập nghiên cứu khoa học từ năm 2001 đến 2007”, NXB TDTT Hà Nội 69 Lê Văn Xem (2000), Phương pháp GDTC trường học (tài liệu tham khảo) 70 Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 71 A.G Novikov, G.P Matveep (1980), Lý luận phương pháp GDTC, Nxb TDTT, Hà Nội 72 K.Mác (1996), “Tư luận”, NXB Sự thật Hà Nội 73 Kootz, Cyri Odonnell, Heinz Weihrich (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý 74 Nô vi cốp AD, Mát vê ép LP (1979), Lý luận phương pháp GDTC, Tập 1,2,3, NXB TDTT Hà Nội 75 W.taylor, Các nguyên tắc quản lý theo khoa học (1911) 76 Philin V.P (1996), Lý luận phương pháp thể thao trẻ, Dịch: Nguyễn Quang Hưng, NXB TDTT, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý) Xin đồng chí vui lòng cung cấp cho chúng tơi số thơng tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC ngồi mơn học cho HS, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào tương ứng mà đồng chí cho Câu hỏi Theo đồng chí, hoạt động GDTC có vai trò việc phát triển thể chất cho HS THCS? Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu hỏi Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác lập kế hoạch quản lý GDTC ngồi mơn học trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang? Ý KIẾN TT NỘI DUNG học chưa đặt mục tiêu cụ thể cho năm Đúng Không phần Kế hoạch quản lý GDTC ngồi mơn Rất Cơng tác quản lý hoạt động GDTC ngồi mơn học chưa quan tâm mức Chưa đặt tiêu chí cụ thể để đánh giá GDTC ngồi mơn học nhà trường Chưa thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá việc dạy học TDTT ngồi mơn học trường THCS Câu hỏi Theo đồng chí, thực trạng công tác công tác quản lý hoạt động ngoại khố mơn thể dục trường THCS nào? TT Ý KIẾN NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN THỂ TỐT DỤC CỦA HS Quản lý hoạt động thể dục Quản lý hoạt động thể dục theo chủ điểm Quản lý hoạt động vui chơi mang tính vận động Quản lý hoạt động thi đấu thể thao HS BÌNH CHƯA THƯỜNG TỐT Câu hỏi Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng cho hoạt động GDTC môn học trường THCS nào? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG – YÊU CẦU KHÓ BÌNH KHĂN THƯỜNG Có đủ GV ĐT dạy TDTT KHƠNG KHĨ KHĂN Điều kiện dụng cụ thể thao, sân bãi cho luyện tập Xây dựng kế hoạch thực chương trình GDTC ngồi mơn học Phân công GV giảng dạy TDTT Thực đủ theo kế hoạch dạy học Tổ chức hoạt động văn hoá thể thao trường Tổ chức h/s tham gia hoạt động thể thao địa phương Kiểm tra đánh giá kết GDTC ngồi mơn học Kinh phí tổ chức hoạt động GDTC ngồi mơn học PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho GV thể dục, GV chủ nhiệm) Xin thầy (cơ) vui lòng cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - GV thể dục: GV chủ nhiệm: - Trường THCS: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý GDTC ngồi mơn học cho HS, xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà thầy (cô) cho Câu hỏi Theo thầy (cô), hoạt động GDTC ngồi mơn học có vai trò việc phát triển thể chất cho HS THCS? Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho HS THCS) Đề nghị em vui lòng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - HS lớp: - Trường THCS: Để giúp nâng cao hiệu cơng tác quản lý GDTC ngồi mơn học cho HS, đề nghị em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà em cho Câu hỏi Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá vai trò hoạt động GDTC ngồi mơn học việc phát triển thể chất thân: Quan trọng Bình thường Không quan trọng Câu hỏi Đề nghị em cho biết hứng thú thân tham gia học tập môn thể dục nhà trường: Rất hứng thú: Hứng thú: Bình thường: Ít hứng thú: Khơng hứng thú: Câu hỏi Đề nghị em cho biết hứng thú tham gia hoạt động thể thao ngoại khoá: Rất hứng thú: Hứng thú: Bình thường: Ít hứng thú: Không hứng thú: Câu hỏi Đề nghị em cho biết nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khoá thường xuyên thân: TỰ TẬP LUYỆN HÌNH THỨC TT LUYỆN TẬP NỘI DUNG TẬP LUYỆN Ở sân Ở trườn g học Đi thể dục, Chạy Bơi Bóng đá Bóng chuyền Cầu lơng Bóng bàn Đá cầu Võ Cờ vua, cờ tướng 1010 bãi địa phương Các môn thể thao khác Xin trân thành cảm ơn! TẬP LUYỆN Ở CÁC LỚP, CÁC CLB TDTT PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh HS) Xin ông (bà) vui lòng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Địa chỉ: - Là phụ huynh HS Lớp - Trường THCS Để giúp nâng cao hiệu cơng tác quản lý GDTC ngồi mơn học cho HS, xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến vai trò hoạt động GDTC ngồi mơn học việc phát triển thể chất cho HS THCS cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà ông (bà) cho Câu hỏi: Theo ơng (bà), hoạt động GDTC có vai trò việc phát triển thể chất cho HS THCS? - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Xin trân trọng cảm ơn ý kiến trả lời ông (bà)! 117 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, GV thể dục, GV chủ nhiệm) Xin đồng chí vui lòng cung cấp cho số thông tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin đồng chí bớt chút thời gian nghiên cứu trả lời giúp số câu hỏi phiếu hỏi Ý kiến trả lời đồng chí giúp cho chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu mình, đồng thời góp phần xác định biện pháp nâng cao hiệu hiệu công tác quản lý GDTC nhà trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí Đồng chí vui lòng đánh dấu “x” vào ô tương ứng mà đồng chí cho Câu hỏi Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDTC ngồi mơn học trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang MỨC ĐỘ TT TÊN BIỆN PHÁP Rất cần Nâng cao nhận thức cho cán QL, GV, HS vai trò GDTC ngồi mơn học trường THCS Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV thể dục Cần Không cần 118 Đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại khố thể dục lên lớp cho HS THCS Huy động lực lượng GD(gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác GDTC cho HS Biện pháp tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Câu hỏi Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC ngồi mơn học trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang? MỨC ĐỘ TT TÊN BIỆN PHÁP Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán QL, GV, HS vai trò GDTC ngồi mơn học trường THCS Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV thể dục Đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại khố thể dục lên lớp cho HS THCS Khả thi Không khả thi 119 Huy động lực lượng GD(gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác GDTC ngồi mơn học cho HS Biện pháp tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC ngồi mơn học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... địa bàn huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang + Hoạt động GDTC ngồi mơn học nhà trường THCS địa bàn huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang + Biện pháp quản lý theo tiếp cận lực hoạt động GDTC ngồi mơn học trường. .. cứu sở lý luận quản lý hoạt động GDTC ngồi mơn học trường THCS theo tiếp cận lực Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý hoạt động GDTC trường THCS địa bàn huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang. .. pháp quản lý hoạt động GDTC ngồi mơn học trường THCS địa bàn huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang theo tiếp cận lực - Phạm vi nghiên cứu: + Công tác quản lý hoạt động GDTC ngồi mơn học nhà trường THCS địa