SKKN-Hướng dẫn Hs THCS nhớ động từ bất quy tắc

Chính vì vậy tôi đã su tầm, phân nhóm và hệ thống lại các động từ bất quy tắc, với mục đích là nâng cao chất lợng giảng dạy của giáo viên và chất lợng học tập của học sinh, tôi nghỉ đến

Sáng kiến kinh ngiệm

Guiding for secondary school- students remembering the irregular verbs

in the easiest way (Hớng dẫn học sinh THCS nhớ động từ bất quy tắc một cách dễ nhất)

I/ Đặt vấn đề:

Đất nớc ngày đang đổi mới- xã hội ngày một phát triển hơn Một trong những yếu tố giúp chúng ta hoà nhập thế giới nhanh chóng đó là sự đồng nhất ngôn ngữ Tiếng Anh đang là một ngôn ngữ cần thiết và đợc mọi ngời quan tâm

đến Bởi vậy, dạy tiếng Anh không chỉ truyền thụ kiến thức, trau dồi khả năng giao tiếp cho học sinh mà còn tạo cho học sinh cơ hội vận dụng ngôn ngữ linh hoạt trong mọi tình huống

Qua thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh gặp rất nhiều khó khăn khi học tiếng anh đặc biệt là chuyển một động từ ở dạng nguyên thể sang quá khứ và quá khứ phân từ Quả thực làm tốt đợc yêu cầu này thì không dễ dàng bởi vì tiếng Anh là ngôn ngữ biến hình hầu hết là nó không theo một quy tắc nào cả Chính vì vậy tôi đã su tầm, phân nhóm và hệ thống lại các động từ bất quy tắc, với mục đích là nâng cao chất lợng giảng dạy của giáo viên và chất lợng học tập của học sinh, tôi nghỉ đến việc hớng dẫn học sinh THCS nhớ động từ bất quy tắc một cách dể dàng hơn và đa ra một số phơng pháp cụ thể giúp học sinh biết cách vận dụng trong khi làm bài tập và giao tiếp có hiệu quả cao có hiệu quả cao

II/ Giải quyết vấn đề:

Để làm đợc việc này trớc hết giáo viên và học sinh phải hiểu thế nào là

động từ bất quy tắc Đó là động từ có hình thức riêng ở quá khứ và quá khứ phân từ Có rất nhiều động từ bất quy tắc trong tiếng Anh và việc nhớ tất cả các

động từ bất quy tắc đó là một yêu cầu rất khó không chỉ với học sinh mà đối với cả giáo viên

Dựa vào vào chính tả của 3 hình thức nguyên thể, quá khứ và động tính từ quá khứ không thêm "ED" tôi đã chia các động từ bất quy tắc thành 5 nhóm

+ Nhóm1 : Cả 3 hình thức nguyên thể- quá khứ- quá khứ phân từ giống nhau

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

+Nhóm 2: Nguyên thể giống hình thức qúa khứ phân từ( Chú ý đến sự thay đổi chính tả trong qúa khứ đơn và quá khứ phân từ)

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

Over run Over ran Over run Vợt quá mức

+ Nhóm3: Thì quá khứ giống hình thức quá khứ phân từ

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

Nhóm 4: Nguyên thể giống hình thức quá khứ

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

Nhóm 5: Cả ba hình thức nguyên thể- Quá khứ- Quá khứ phân từ khác nhau(Dựa theo chính tả của 3 hình thức đợc chia thành các nhóm nhỏ sau)

a) Hình thức quá khứ phân từ có tận cùng là "NE".

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

b) Hình thức quá khứ phân từ của động từ có tận cùng "EN" đợc hình thành bởi hình thức nguyên thể + "EN" hoặc quá khứ + "EN"

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

c) Thêm "N" vào cuối động từ ở dạng nguyên thể có tận cùng là "W"

để hình thành quá khứ phân từ.

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

d) Hình thức nguyên thể của động từ có nguyên âm "i" khi chuyển sang quá khứ thành "a" và quá khứ thành "u".

Ví dụ:

Nguyên thể Quá khứ Quá khứ phân từ Nghĩa tiếng Việt

Với cách chia nhóm nh trên học sinh sẽ có một sự logíc trong trí nhớ và

dễ học- ít bị nhầm lẫn tuy nhiên nếu giáo viên chỉ yêu cầu học sinh nhớ 1 cách

đơn thuần thì rất khó và mau quên Việc dạy cho học sinh học thuộc lòng động

từ bất quy tắc đã khó và việc sử dụng chúng một cách nhuần nhuyền lại càng khó hơn, nó yêu cầu phải có một quá trình lâu dài và bền bỉ chính vì vậy mà

ng-ời giáo viên phải không ngừng tìm tòi sáng tạo các phơng pháp giảng dạy phù hợp với mọi bài giảng Đối với dạy động từ bất quy tắc, bản thân tôi đã áp dụng một số kỹ thuật và phơng pháp sau

1/ Kết hợp phần "warm up":

a) Matching:

Ví dụ UNIT 10.Tiếng Anh 8- Language focus

Với mục đích giúp học sinh nhớ quá khứ đơn và quá khứ phân từ để làm bài tập chia động từ sữ dụng từ quá khứ đơn và chuyển sang bị động

Instruction:

T :How many columns are there ?

S :There are three

T :How many words are there ?

S :There are 5

T :What are you going to do now ?

S : Match A and B and C

Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm (nhóm Phấn đỏ và nhóm Phấn xanh) Yêu cầu học sinh lên bảng nối ba cột A, B, C càng nhanh càng tốt nhóm nào có nhiều câu trả lời đúng hơn nhóm đó sẽ thắng Giáo viên kiểm tra việc nối của học sinh bằng cách hỏi vài câu hỏi:

Is "built" the past form of "break" ? No

Is "Made" the past participle form of "Make" ? Yes

Nếu học sinh có câu trả lời sai giáo viên sữa lổi sau đó yêu cầu học sinh

đọc đồng thanh vài lần Nếu có thời gian cho học sinh đặt câu với những động

từ này

b) Brain storm:

Yêu cầu học sinh nêu ra động từ có trong bài học trớc hoặc đoán những

động từ có thể có trong bài sắp học

Ví dụ: Tiếng Anh 9 UNIT 3- Write

Với mục đích ôn tập động từ quá khứ để kể lại một câu chuyện

Take Took Taken Verbs

Go Play Catch Caught Caught

Yêu cầu học sinh lên bảng đó sang quá khứ và quá khứ phân từ Giáo viên kiểm tra và yêu cầu học sinh đọc vài lợt

c) Play game pelmanism:

Ví dụ: Tiếng Anh 9 UNIT 7- Language focus

Giáo viên chuẩn bị 10 thẻ bằng bìa đánh số, một mặt đánh số từ 1-5 và mặt kia ghi động từ ở dạng nguyên thể Năm tấm thẻ còn lại một mặt đánh chữ cái từ ađến e mặt kia ghi động từ ở dạng quá khứ hoặc quá khứ phân từ của các

động từ trên Dán các thẻ đó lên bảng chỉ cho học sinh thấy mặt có đánh số và chữ cái

Instruction:

T :How many rows are there ?

S:There are row

T :How many numbers and letters are there ?

S :There are 10

T :What are you going to do now ?

S: Choose a pair of number and letter

Giáo viên chia lớp thành đội A và B, lần lợt mỗi đội chọn từng cặp số và chữ cái

Ví dụ: Đội A chọn 2 và c - Giáo viên lật 2 thẻ lên và hỏi: Is "been" the past participle form of "Write" ?

Câu trả lời là sai, giáo viên lật úp 2 thẻ đó nh cũ và đội B đợc quyền chọn Đội B chọn 1 và b và lật 2 thẻ đó lên và hỏi:

Is "Eaten" the past participle form of "Eat" ?

Câu trả lời là đúng đội B đợc 1 điểm- tiếp tục với đội A cho đến khi tất cả các thẻ đợc lật hết đội nào đợc nhiều điểm hơn đội đó sẻ thắng

Với phơng pháp này giáo viên chỉ kết hợp nhớ đợc 1 trong 2 trờng hợp đó

là nguyên thể và quá khứ hay nguyên thể và quá khứ phân từ Tuỳ theo từng bài học mà giáo viên sử dụng 1 trong 2 phơng pháp

d) Viết hình thức quá khứ và quá khứ phân từ cho những động từ sau:

Know- Knew- Known

Swim-

Say-

Build-Phơng pháp này gần giống với phơng pháp "b" nhng khác ở chổ giáo viên cho động từ sẵn ( có thể là động từ trong bài chuẩn bị học) để học sinh tự lên bảng viết sang quá khứ và quá khứ phân từ

Giáo viên kiểm tra: Is"Knew" the past form of "Know" ? Yes

Is " Said" the past participle form of "Say" ? Yes

Sau đó yêu cầu học sinh đặt câu sử dụng thì quá khứ đơn hoặc hiện tại hoàn thành ( có thể chia lớp thành hai đội)

e) Do aerobic:

Giáo viên quy định: Cái đầu là thời hiện tại của động từ

Cái vai là thời quá khứ của động từ

Cái mông là thời khứ phân từ của động từ

Học sinh sẻ để tay vào đầu, vai, mông khi giao viên đọc dạng của động từ lên( áp dụng với động từ ở 3 dạng nguyên thể, quá khứ, quá khứ phân từ khác nhau)

Ví dụ: Teacher speaks: Students do:

- Spoke Touch their shoulders

Phơng pháp này sẻ giúp học sinh không bị nhàm chán với tiết học và phần khởi

động sẻ gây cho học sinh nhiều hứng thú hơn khi vào bài học mới

f) Quick feed back:

Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm và đa ra mỗi nhóm 5 động từ đợc viết trên một mẩu giấy với các động từ khác nhau ở dạng nguyên thể, quá khứ, quá khứ phân từ( yêu cầu học sinh giữ bí mật từ của nhóm mình)

Yêu cầu nhóm 1 đứng dậy một trong năm từ để hai nhóm còn lại nói hai dạng còn lại của động từ đó Nếu đội nào có câu trả lời trớc thì đứng dậy trả lời, nếu đúng cả hai dạng còn lại của động từ đó thì đợc hai điểm còn đúng một dạng thì đợc một điểm và cơ hội trả lời dành cho đội khác Lần lợt các đội đọc hết năm động từ trong mẩu giấy của mình cuối cùng đội nào có nhiều điểm hơn

đội đó sẽ thắng

Ví dụ:

+ Group A read: Hold

Group C speak: Held- hold- Group C get 1 point

Group B speak: Held- held- Group B get 1 point

+ Group B read: Do

Group A speak: Did- Done- Group A get 2 point + Group C read: Spent

………

Phần khởi động có rất nhiều phơng pháp, trò chơi nhng để giúp học sinh

dể nhớ và nhớ lâu các dạng quá khứ và quá khứ phân từ của động từ bất quy tắc thì một trong phơng pháp tôi đa ra ở trên sẽ gây cho học sinh hứng thú khi vào bài học Giáo viên nên sử dụng chúng tuỳ vào nội dung bài học vào và tiết học

2 Kết hợp phần dạy từ mới:

Thông thờng giáo viên giới thiệu từ mới ở dạng nguyên thể, theo tôi nếu gặp động từ bất quy tắc thì giáo viên nên đa ra dạng quá khứ và quá khứ phân từ

nó sẽ có hiệu quả cao hơn

VD: Tiếng anh7 Unit9: At home and away.( A1)

Sau khi dạy từ "Buy" giáo viên viết từ đó lên bảng và hỏi:

T: What kind of word is it?

S: a Verb T: Is it a regular or irregular verb?

S : Irregular verb

T: What is past form of "buy"?

S: Bought

T: What is past participle of "buy"?

S: Bought

Giáo viên yêy cầu học sinh đặt nột câu ở thì quá khứ với go, và một câu

ở thì hiện tại hoàn thành với động từ " Buy" ( Chỉ áp dụng với những khối lớp

đã học thì quá khứ đơn và quá khứ hoàn thành.)

3, Kết hợp trong các dạng bài tập:

Giáo viên có thể đa ra các dạng bài tập sau đây để kiểm tra học sinh có nắm vững dạng của động từ bất quy tắc và sử dụng chúng một cách chính xác không

a) Chia động từ trong ngoặc sử dụng thì thích hợp:

Ví dụ:

1 Lan( buy) a new shoes yeterday

2 She( write) the letter an hour ago

3 I( buy) that bike for 3 years

4 You( do) your home work yet ?

5 Last month, they(come) here

Cho học sinh làm bài sau đó kiểm tra

1 What is the correct form of "buy"? why?

2 What is the correct form of "write"? why?

b) Chuyển sang thể bị động.

Ví dụ: Exercise 5 UNIT 10 ( Bài tập Tiếng Anh 8)

1 People cut the bottles in to small pieces

2 People heat the mixture into pasty liquid

3 People blow the lequid in to new bottles

Cho học sinh làm bài sau đó kiểm tra và sữa lỗi, chú ý đến thời quá khứ phân từ của động từ

c) Chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp.

Ví dụ: Exercise 3 UNIT 4 ( Bài tập Tiếng Anh 9)

1 " Do you have many friends" ?

2 " Do you often get home after 10.30 pm"?

3 " What do you think of the canteen coffee" ?

Cho học sinh làm bài sau đó kiểm tra và sữa lổi chú ý đến thời quá khứ của

động từ

Have - Had Get - Got Think- Thought

d) Chọn đáp án đúng nhất:

Ví dụ:

1.When I was studying my mother ………….in

A come B came C is coming D comes

2 Last week we ……… to HCM city

A went B.go C going D gone

3 I have ……… this lesson 3 times

A write B wrote C.written D writing

4 They……… beautifully last night

A sang B sing C sings D singing

5 Lan…… anew bike for her son last week

A to buy B buying C.buys D bought

Cho học sinh chọn đáp án đúng sau đó kiểm tra

1 A or B or C or D?

Why do we choose B?

2 A or B or C or D?

Why do we choose A?

III/ Kết luận :

Trên đây là một số phơng pháp nhằm giúp học sinh nắm vững một số

động từ bất quy tắc trong THCS Mặc dù cha đầy đủ, toàn diện nhng với niềm tin và tính thực tế của nó tôi thấy đây là những phơng pháp tốt mà tôi đã áp dụng và đã có kết quả ban đầu- tuy không thể ngày một ngày hai mà đạt đợc kết quả, bản thân giáo viên và học sinh phải kiên trì, bằng cách này hay cách khác

có thể áp dụng thờng xuyên khi có liên quan đến động từ bất quy tắc Với lợng

thời gian có hạn- kinh nghiệmgiảng dạy cha thật nhiều chắc chắn bài viết còn nhiều thiếu sót Rất mong đợc sự góp ý chân thành và sự chỉ dẫn thêm của ban giám khảo, đồng nghiệp

IV khuyến nghị

Với cách làm nh trên tôi mong tất cả các giáo viên ở các trờng trung học cơ sỡ cần nghiên cứu và đa vấn đề này vào áp dụng với học sinh tai trờng mình

để giúp học sinh đạt đợc kết quả cao trong học tập