De cuong mot so bien phap giáo dục ky luat tich cuc doi voi hoc sinh trong nha truong (tham khao)

Phần MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, nạn bạo lực học đường có xu hướng gia tăng, trường hợp vi phạm đạo đức học sinh liên tục nhắc đến Hiện tượng học sinh đánh cách thô bạo, vô lễ với thầy cô giáo, bỏ học, xuất ngày nhiều Trước thực trạng đó, biện pháp quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tăng cường biện pháp “kỉ luật tích cực” nhà trường Kỉ luật điều cần thiết để đảm bảo nề nếp trường, lớp Hơn nữa, lứa tuổi học trò, nhận thức em chưa thực đầy đủ, việc học tập sinh hoạt có nề nếp giúp giáo dục học sinh tính tổ chức, khoa học hệ thống từ ngồi ghế nhà trường Các biện pháp kỉ luật áp dụng trường học nhắc nhở, phê bình, thơng báo với gia đình, cảnh cáo ghi học bạ, buộc thơi học có thời hạn… trường thực nghiêm túc công khai, đảm bảo công cho học sinh việc khen thưởng kỉ luật Thậm chí, theo điều tra nhiều kênh thơng tin đại chúng, cá biệt xảy tình trạng bạo lực, trừng phạt thân thể trẻ em, xuất phát từ nơn nóng, thiếu kiên nhẫn số giáo viên dạy học Các biện pháp kỉ luật phổ biến “khơ cứng” số học sinh có biểu đạo đức khơng tốt Khơng giáo viên quan niệm, học sinh mắc lỗi có cách giáo dục nhất, hiệu trừng phạt Tuy nhiên, với phát triển xã hội quan niệm giáo dục truyền thống “Thương cho roi cho vọt”, “Người roi, voi búa” khơng phù hợp đạt hiệu Kỉ luật tích cực biện pháp giáo dục hoàn toàn khác với lối giáo dục truyền thống theo kiểu “đòn roi” Đó hình thức động viên, khuyến khích, hỗ trợ, ni dưỡng lòng ham học dẫn đến ý thức kỷ luật cách tự giác, nâng cao lực lòng tin học sinh vào giáo viên Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lí luận kinh nghiệm thực tiễn trình hình thành nhân cách học sinh, yếu tố tác động tới suy nghĩ, hành vi lớp trẻ ngày nay, từ đưa số sáng kiến bao gồm hệ thống kế hoạch, biện pháp cụ thể, có tính thực tế cao nhằm thực đạt hiệu việc giáo dục học sinh biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực nhà trường Phạm vi nghiên cứu - Công việc nghiên cứu tiến hành chủ yếu trường Tiểu học thị trấn Đu; - Tập trung nghiên cứu hoạt động em học sinh trường Tiểu học A tập trung vào tập thể học sinh lớp 5A, lớp phân công chủ nhiệm - Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2013 đến tháng 5/2014 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu tâm sinh lí, hoạt động, nhu cầu em học sinh - Nghiên cứu để tìm nguyên nhân nảy sinh ứng xử, hành vi đối tượng học sinh bậc Tiểu học - Từ kết nghiên cứu, đặc biệt kết từ biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực, rút học kinh nghiệm, đề xuất biện pháp mới, cụ thể đem lại hiệu cao giáo dục học sinh Phương pháp nghiên cứu 5.1 Tổng hợp, nghiên cứu tư liệu: Thu thập sưu tầm văn bản, tài liệu đạo, hướng dẫn việc triển khai thực mục tiêu giáo dục kỉ luật tích cực học sinh 5.2 Quan sát, điều tra: Thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tác dụng biện pháp đề 5.3 Tổng hợp, phân tích: Phân tích ý nghĩa thông tin thu đối tượng nghiên cứu từ rút kết luận, học kinh nghiệm 5.4 Tổng kết: Kết hợp lí luận với kết thực tiễn trình nghiên cứu đề biện pháp phù hợp, có tính có tính thực tiễn Đóng góp đề tài: Vấn đề giáo dục đạo đức cho cho sinh đặt đề tài nhằm phát hiện, đề giải pháp phù hợp với thực trạng nay, dựa tình hình, trạng xã hội nói chung nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục nói riêng Kế hoạch nghiên cứu: Tháng - 10 /2013: - Đăng kí đề tài - Thu thập tài liệu, văn hướng dẫn - Nghiên cứu tài liệu - Lập đề cương nghiên cứu Tháng 11/2013 - 01/2014: - Sưu tầm thêm tài liệu, số liệu - Triển khai kế hoạch , nghiên cứu bước đầu rút kết luận Tháng 1- 03/2014: - Xử lí số liệu - Đánh giá kết - Viết thảo đề tài - Sửa chữa, bổ sung sau tiếp thu ý kiến đồng nghiệp Tháng 04/2014: Sửa chữa, bổ sung sau tiếp thu ý kiến Hội đồng nhà trường Tháng 5/2014: Viết sạch, hoàn thành đề tài