KỸ THUẬT dạy học TÍCH cực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG HỌC(SEQAP) MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Tháng năm 2011 A-MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC I HỌC TẬP HỢP TÁC II KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN III KỸ THUẬT MẢNH GHÉP IV SƠ ĐỒ TƯ DUY V KỸ THUẬT “KWL” VI KỸ THUẬT LẮNG NGHE VÀ PHẢN HỒI TÍCH CỰC Học hợp tác gì? 2.Các yếu tố học hợp tác  Quan hệ phụ thuộc tích cực: Có hợp tác làm việc, chia sẻ tất thành viên nhóm  Trách nhiệm cá nhân: Mỗi cá nhân phân công trách nhiệm thực phần cơng việc tích cực làm việc để đóng góp vào kết chung Tránh tình trạng nhóm trưởng thư kí làm việc  Khuyến khích tương tác: Cần có trao đổi, chia sẻ thành viên nhóm để tạo thành ý kiến chung nhóm Rèn luyện kỹ xã hội:  Để thành viên có hội để rèn kĩ như: lắng nghe tích cực, đặt câu hỏi, đưa thơng tin phản hồi tích cực, thuyết phục, định…  Kĩ đánh giá: Cả nhóm HS thường xun rà sốt cơng việc làm kết HS đưa ý kiến nhận định sai, tốt chưa tốt góp phần hồn thiện hoạt động kết nhóm 3.Quy trình thực Là gì? Mục tiêu Tác dụng HS 4.Một số lưu ý Nội dung phức hợp, nhiệm vụ học tập đủ khó để HS thực học tập hợp tác Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể kỹ thuật dạy học phù hợp : Tổ chức quản lí : 3.1 Quy mơ nhóm học sinh để học tập hợp tác là:  Nhóm người (cặp)  Nhóm người (bộ ba)  Nhóm 4- người (nhóm nhỏ)  Trên người (nhóm lớn - thường sử dụng) Tuỳ nhiệm vụ học tập, thời gian, đồ dùng học tập, yêu cầu kỹ năng, mà giáo viên định số thành viên nhóm cho phù hợp 3.2 Phân cơng cụ thể vai trò thành viên nhóm chun mơn (để hình thành kiến thức, kỹ môn học) phương diện hợp tác (để hình thành kỹ xã hội) 3.3 Coi trọng việc đánh giá trình kết làm việc nhóm Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Đảm bảo phương tiện, tài liệu đủ để HS hoạt động hiệu Lớp học bố trí cho HS ngồi theo nhóm mặt đối mặt tạo điều kiện cho tương tác có hiệu quả,… Thời gian hợp lí Thời gian để HS làm việc cá nhân, thảo luận chia sẻ theo cặp/nhóm tạo sản phẩm chung cần thiết để bảo đảm thành công dạy học hợp tác NHỮNG NGUYÊN TẮC TÓM TẮT HIỆU QUẢ Ngắn gọn, đủ ý xác Thể nói đến thống khơng phải muốn người khác nói thống Nếu tóm tắt cho nhóm cần xác định rõ điều chưa nhóm thống NHỮNG NGUN TẮC TĨM TẮT HIỆU QUẢ (Tiếp) Khơng sử dụng phần tóm tắt để bắt đầu học khác để đưa ý Dừng tóm tắt cần thiết khơng cố tóm tắt lần thảo luận dài phức tạp NHỮNG NGUYÊN TẮC TÓM TẮT HIỆU QUẢ (Tiếp) Yêu cầu học viên tóm tắt Đây hội bạn dành cho học viên để họ thực hành học Quan sát hành vi phi ngơn ngữ nhóm cá nhân bạn tóm tắt Điều cho biết bạn mơ tả có suy nghĩ họ hay khơng PHẢN HỒI MANGTÍNH XÂY DỰNG Phản hồi tích cực  Cụ thể, rõ ràng, xác     Miêu tả việc, hành động, không phán xét Nêu điểm tốt điểm cần cải tiến, thay đổi Kịp thời (nhưng cần lúc, chỗ) Gợi ý cho người nhận ý kiến để họ tự đánh giá định việc thay đổi   Sử dụng ngôn ngữ thái độ mực Chia sẻ quan điểm cá nhân khơng áp đặt Phản hồi mang tính xây dựng Phản hồi khơng mang tính xây dựng  Mô tả hành động/sự kiện Không đưa đoán động hay thái độ     Cảm thơng Có ích cho người nhận  Chú trọng vào cá tính người  Áp đặt, lệnh  Phán xét hành động  Mơ hồ, chung chung  Thỏa mãn cá nhân người đưa phản Cụ thể rõ ràng hồi, không quan tâm đến việc tiếp thu Liên quan đến việc mà có hay thái độ người nhận thể thay đổi Cách cho ý kiến phản hồi    Phát biểu quan điểm Sử dụng đại từ nhân xưng “Tôi”, không dùng”mọi người”, “người ta”, v.v Mô tả hành động, kiện; không đưa đoán động hay thái độ Các ý nêu cần rõ ràng , cụ thể chi tiết  Khen ngợi /nói điểm tốt trước nói đến điểm cần cải tiến/thay đổi Cách cho ý kiến phản hồi (Tiếp)      Chọn lọc đưa lượng thông tin vừa đủ Khoảng - điểm cần cải tiến/thay đổi Đưa ý kiến điểm thay đổi Thái độ chân tình, cởi mở, trung thực Cách đưa ý kiến nhận xét, đóng góp định việc người nhận ý kiến có chấp nhận làm theo hay không Cách nhận ý kiến phản hồi          Cởi mở Lắng nghe Chấp nhận Không phán xét Khơng minh Làm rõ ý kiến đóng góp (nếu cần) Xin ý kiến đóng góp vấn đề cụ thể Coi ý kiến phản hồi hội để hoàn thiện thân Sẵn sàng thay đổi theo ý kiến phản hồi cách tích cực Nhận phản hồi khơng tích cực Cách  Chủ quan, ln cho  Tìm lí lẽ để bảo vệ quan điểm  Phản đối, không chấp nhận ý kiến người khác  Thái độ căng thẳng, cương không thay đổi quan điểm/ý kiến Cách  Im lặng lắng nghe  Không tỏ thái độ phản đối làm theo cách mình, khơng thay đổi quan điểm/ý kiến CÁC BƯỚC CỦA Q TRÌNH PHẢN HỒI MANG TÍNH XÂY DỰNG Bước Nhận thức sâu sắc : Quan sát (nghe, xem) suy nghĩ (tơi nhìn thấy ? tơi đánh điều tơi nhìn thấy ? Đặt vào vị trí người nhận phản hồi) Bước Kiểm tra nhận thức : Đặt câu hỏi để chắn hiểu ý định người nhận phản hồi CÁC BƯỚC CỦA QUÁ TRÌNH PHẢN HỒI MANG TÍNH XÂY DỰNG (Tiếp)  Bước Đưa ý kiến đóng góp a) Xác nhận thừa nhận ưu điểm ( cần giải thích lại đánh giá ưu điểm) b) Đưa gợi ý để hoàn thiện nâng cao (cần giải thích lại đưa gợi ý đó) Lưu ý Người phản hồi :  Bằng việc giải thích ý kiến đóng góp mình, người đưa phản hồi nên cần phải thận trọng lựa chọn giải pháp thay vận dụng Người nhận phản hồi :  Dựa đề xuất ngồi người phản hồi, người nhận phản hồi đưa ý kiến đề xuất Tác dụng phản hồi mang tính xây dựng  - Thơng qua góp ý trao đổi, hai phía học hỏi nâng cao kiến thức chuyên mơn tư Phản hồi thực tế  Mục đích : Chỉ cho người thực (GV HV) thấy được/ hiểu hành động thơng qua nhận xét, đánh giá người thực khác  Phản hồi bao gồm hai yếu tố :  Mô tả hành động diễn (hoạt động giống loại gương)  Đánh giá hành động ... SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC I HỌC TẬP HỢP TÁC II KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN III KỸ THUẬT MẢNH GHÉP IV SƠ ĐỒ TƯ DUY V KỸ THUẬT “KWL” VI KỸ THUẬT LẮNG NGHE VÀ PHẢN HỒI TÍCH CỰC Học hợp tác gì? 2.Các yếu tố học. .. dung phức hợp, nhiệm vụ học tập đủ khó để HS thực học tập hợp tác Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể kỹ thuật dạy học phù hợp : Tổ chức quản lí : 3.1 Quy mơ nhóm học sinh để học tập hợp tác là:... Phòng học đủ không gian Bàn ghế dễ di chuyển Nhiệm vụ học tập đủ khó để thực dạy học hợp tác GV phải hiểu rõ chất PP Hình thành cho HS thói quen học hợp tác II Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Kĩ thuật