Đào tạo giọng soprano việt nam chất lượng cao

i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa để bảo vệ học vị nào, thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Hà Nội ngày tháng năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Thị Tân Nhàn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I MỤC LỤC II DANH MỤC CÁC BẢNG VII BẢNG CHÚ THÍCH ÂM VỰC CÁC LOẠI GIỌNG HÁT TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC OCTAVES CỦA ĐÀN PIANO VIII DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ CHUYÊN MÔN IX MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN BỐ CỤC LUẬN ÁN 7 7 8 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐÀO TẠO GIỌNG SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 1.1 VÀI NÉT VỀ ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO .9 1.1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM Bảng 1: So sánh đào tạo đại trà đào tạo chất lượng cao giọng Colorature Soprano CLC 12 1.2 KHÁI LƯỢC VỀ GIỌNG SOPRANO 13 1.2.1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA GIỌNG SOPRANO 13 1.2.1.1 Âm khu 13 1.2.1.2 Âm sắc giọng Soprano 14 1.2.1.3 Âm vực 15 1.2.2 CÁC LOẠI GIỌNG SOPRANO 15 1.2.2.1 Dramatic Soprano 15 1.2.2.2 Lirico Soprano 16 1.2.2.3 Nữ cao trữ tình kịch tính (Spinto Soprano) 16 1.2.2.4 Nữ cao màu sắc (Colorature Soprano) 16 1.3.1 VỀ ĐÀO TẠO THANH NHẠC TRÊN THẾ GIỚI 20 1.3.1.1 Một số nhà sư phạm nhạc tiêu biểu giới có liên quan tới đào tạo giọng Soprano 20 1.3.1.2 Một số mơ hình đào tạo âm nhạc giới 21 1.3.2 LỊCH SỬ ĐÀO TẠO THANH NHẠC TẠI VIỆT NAM 26 1.3.2.1 Một số nhà sư phạm nhạc tiêu biểu Việt Nam 27 1.3.2.2 Mơ hình đạo tạo nhạc Việt Nam 30 1.3.2.3 Một số nghệ sĩ giọng Soprano Việt Nam tiêu biểu 31 1.3.2.4 Những thành công tác đào tạo nhạc chuyên nghiệp Việt Nam 35 1.4 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO GIỌNG SOPRANO VIỆT NAM CHẤT LƯỢNG CAO .37 1.4.1 NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN 37 1.4.2 ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN 38 1.4.2.2 Năng lực nghiên cứu nội dung lựa chọn tác phẩm 40 1.4.1.3 Năng lực hiểu biết ngoại ngữ chuyên ngành 40 1.4.3 VỀ CHƯƠNG TRÌNH, GIÁO TRÌNH 41 1.4.4 PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC 43 1.4.4.1 Phương pháp dạy giảng viên 43 iii 1.4.4.2 Phương pháp học sinh viên 43 1.4.5 CƠ SỞ VẬT CHẤT 44 TIỂU KẾT CHƯƠNG 45 CHƯƠNG KỸ THUẬT THANH NHẠC TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG .46 COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO TẠI HỌC VIỆN ÂM 46 NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM 46 2.1 NHỮNG YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN CÁC KỸ THUẬT CỦA GIỌNG COLORRATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 47 2.1.1 HƠI THỞ 47 Ví dụ [35, tr.265] 48 Ví dụ [35, tr.252] 48 Ví dụ [35, tr.249] 48 Ví dụ [35, tr.259] 49 Ví dụ [35, tr.260] 49 2.1.2 KHẨU HÌNH 49 Ví dụ [35, tr.260] 51 Ví dụ [45, tr 161] 51 Ví dụ [35, tr.260] 51 2.1.3 VỊ TRÍ ÂM THANH CỘNG MINH 52 Ví dụ 10: [81, tr.97] 53 Ví dụ 11 [45, tr 161] 54 Ví dụ 12 [45, tr 161] 54 Ví dụ 13: Trích đoạn Lucia di Lammermoor Donizetti [ô nhịp 1- 8] .54 2.2 MỘT SỐ KỸ THUẬT HÁT CHO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 55 2.2.1 Kỹ thuật hát cantilena 56 Ví dụ 14 [35, tr.252] 56 Ví dụ 15 [35, tr.249] 56 Ví dụ 16: [35, tr.256] 57 Ví dụ 17: [35, tr.256] 57 Ví dụ 18 Trích Vocalise 6, [Phụ lục 11, tr.146] 57 Ví dụ 19: Trích Vocalise 6, [Phụ lục 11, tr 147] 58 2.2.2 Kỹ thuật hát staccato 60 Ví dụ 22 [35, tr.265] 60 Ví dụ 23 [35, tr.265] 60 Ví dụ 24: Non posso disperar Dcluca (từ ô nhịp - 9) 61 Ví dụ 25: Trích aria “Danza, danza, faciulla gentile” Durante, (ơ nhịp 54 - 61) .61 Ví dụ 26 [81, tr 67] 62 Ví dụ 27 [45, tr 161] 62 Ví dụ 28: Trích Aria der Maria G Donizetti (ô nhịp 55 - 57) 62 Ví dụ 29 [35, tr 256] 63 Ví dụ 30: [45, tr 161] 63 Ví dụ 31: [35, tr 267] 63 Ví dụ 32: [35, tr 267] 63 Ví dụ 33: Trích aria der Dinorah G Meyerbeer (ô nhịp 38 - 42) 64 Ví dụ 34: Trích Aria Volta la terrea fronte alle stelle “Un ballo in maschera” G Verdi (ô nhịp 24 - 28) 64 Ví dụ 35: Aria “Der Holle Rache” trích opera “Cây sáo thần” Mozart (ô nhịp 25 - 30) 65 2.2.3 Kỹ thuật hát passage 65 Ví dụ 36 [35, tr.264] 66 Ví dụ 37 [35, tr.264] 66 Ví dụ 38 [35, tr.264] 66 Ví dụ 39 [35, tr.264] 66 Ví dụ 40: Trích Aria Ah! non credea mirarti trích “La sonnambula” V Bellini (ơ nhịp 73-76) 67 Ví dụ 41: Trích “Rezitativ und Cavatine” Linda di Chamounix G Donizetti (ô nhịp 97 100) 68 iv 2.2.4 Kỹ thuật hát trillo 68 Ví dụ 42 [45, tr.220] 68 Ví dụ 43 [45, tr.160] 69 Ví dụ 44: [PL 9, tr.7] 69 Ví dụ 45: Trích Rigoletta “Gualtier Malde ” - “Caro nom che il mio cor” Verdi [PL12, tr 160] 70 Ví dụ 46 : Aria Les filles de Cadix A De Musset L Delibes (từ ô nhịp 94 - 98) .70 Ví dụ 47: Trích Rigoletta “Gualtier Malde ” - “Caro nom che il mio cor” Verdi [PL12, tr 163] 71 Ví dụ 48: Trích Lucia di lammermoor “Regnava nel silenzio” - “Quando rapito in estasi” Donnizetti [PL12, tr 209] 71 2.2.5 Hát sắc thái to nhỏ 72 Ví dụ 49: [35, tr.253] 72 Ví dụ 50 [35, tr.253] 72 Ví dụ 51 [35, tr 264] 73 Ví dụ 52: Trích Die Nachtigall Alabieff [PL13, tr.362] 74 Ví dụ 53: Trích Thema und Variatine Heinrich Proch (Variatine III, nhịp 14 - 28) 75 Ví dụ 54: Trích Fruhlingsstimmen - Walzer Johann Strauss ( từ ô nhịp 240- 246) .76 Bảng 2: So sánh số kỹ thuật đặc trưng giọng Colorature Soprano đào tạo đại trà đào tạo CLC 77 CHƯƠNG GIẢI PHÁP TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE 80 SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO TẠI VIỆT NAM 80 3.1 CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 80 3.1.1 Năng lực chuyên môn 81 3.1.2 Các lực bổ trợ 82 3.1.3 Năng lực sư phạm 84 Ví dụ 55: Trích Aria Ah! non credea mirarti trích “La sonnambula” V Bellini 88 3.1.4 Năng lực nghiên cứu khoa học 89 3.2 NHỮNG YÊU CẦU VỀ NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 90 3.2.1 Về lực chuyên môn 90 3.2.2 Về lực môn bổ trợ 90 3.2.3 Về lực xử lý tác phẩm biểu diễn 91 3.2.5 Yêu cầu sức khỏe 96 3.3 CHƯƠNG TRÌNH, GIÁO TRÌNH TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 97 NHỮNG TÁC PHẨM ÂM NHẠC TIỀN CỔ ĐIỂN VÀ CỔ ĐIỂN 99 Ví dụ 56 : Trích Caro mio ben G.Giordani (từ ô nhip - 8) 100 Ví dụ 57: Trích aria “Danza, danza, faciulla gentile” Durante, (ơ nhịp - 14) .101 Ví dụ 58 Trích Aria Ah! non credea mirarti trích “La sonnambula” V Bellini (ô nhịp 183- 192) 102 Ví dụ 59: Trích aria Mein Herr Marquis (Con Dơi) Johann Strauss (từ ô nhịp 75-87) 103 NHỮNG TÁC PHẨM ÂM NHẠC LÃNG MẠN 104 NHỮNG TÁC PHẨM VIỆT NAM 105 3.4 TIÊU CHÍ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 107 Khả diễn xuất: Trong đào tạo giọng Colorature Soprano CLC, SV học nhiều thể loại khác chương trình chúng tơi đề xuất Trong số đó, thể loại đòi hỏi phải có diễn diễn xuất aria Là tác phẩm thể nhân vật cụ thể nhạc kịch, Người hát cần thể giọng hát cần phải diễn tính cách nhân vật Chẳng hạn, hát aria “Der Holle Rache” (Nữ hồng đêm tối) trích opera “Cây sáo thần” Mozart người hát phải thể tức giận nhân vật, đơn đứng hát cho thật kỹ thuật giọng to khỏe khơng thể đạt tiêu chí SV Colorature CLC .108 Bảng 3: Bảng đánh giá lực học tập SV 108 Kỹ thuật hát 108 Độ xác 108 v Kỹ xử lý sắc thái, biểu cảm 108 Kỹ diễn xuất 108 108 108 108 108 3.5 HỘI NHẬP QUỐC TẾ TRONG ĐÀO TẠO GIỌNG COLORATURE SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 108 3.5.1 NHỮNG MẶT THUẬN LỢI TRONG CÔNG TÁC HỘI NHẬP QUỐC TẾ 3.5.2 MỘT SỐ HẠN CHẾ TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ KẾT LUẬN 109 112 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 CÁC SÁCH, BÀI BÁO, TÀI LIỆU CHUYÊN NGÀNH 122 Tài liệu Tiếng Việt 122 LUẬN ÁN, LUẬN VĂN ĐÃ CÔNG BỐ 126 MỤC LỤC CỦA PHỤ LỤC 129 PHỤ LỤC DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI CUNG CẤP THÔNG TIN CHO LUẬN ÁN1 129 PHỤ LỤC ĐỀ CƯƠNG GIÁO TRÌNH GIẢNG DẠY GIỌNG COLORATURE SOPRANO1 129 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY1 129 PHỤ LỤC 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM1 129 PHỤ LỤC MỘT SỐ GƯƠNG MẶT TIÊU BIỂU CỦA HỌC VIỆN ĐẠT THÀNH TÍCH CAO TRONG LĨNH VỰC TN GIỌNG SOPRANO1 129 PHỤ LỤC 6: BẢNG ĐIỂM TỐT NGHIỆP THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH THANH NHẠC TỪ 2011 ĐẾN 20161 129 PHỤ LỤC 7: BẢNG ĐỀ XUẤT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TN GIỌNG COLORATURA SOPRANO CLC1 129 PHỤ LỤC 130 PHỤ LỤC DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI CUNG CẤP THÔNG TIN CHO LUẬN ÁN PHỤ LỤC ĐỀ CƯƠNG GIÁO TRÌNH GIẢNG DẠY GIỌNG COLORATURE SOPRANO 130 131 131 NỘI DUNG CỦA GIÁO TRÌNH 131 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MỤC ĐÍCH THỜI GIAN TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM PHỤ LỤC 6: BẢNG ĐIỂM TỐT NGHIỆP THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH THANH NHẠC TỪ 2011 ĐẾN 2016 PHỤ LỤC 7: BẢNG ĐỀ XUẤT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TN GIỌNG COLORATURA SOPRANO CLC PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT, PHỎNG VẤN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN CS GD&ĐT CLC GS GV HV HVANQGVN Ca sĩ Giáo dục Đào tạo Chất lượng cao Giáo sư Giảng viên Học viên Học viện âm nhạc quốc gia Việt Nam 133 137 137 137 138 141 144 146 vi NS NGND NSND NSUT NGUT PGS SV QĐ TN TS VH-TT-DL Nghệ sĩ Nhà giáo nhân dân Nghệ sĩ nhân dân Nghệ sĩ ưu tú Nhà giáo ưu tú Phó giáo sư Sinh viên Quyết định Thanh nhạc Tiến sĩ Văn hóa, thể thao, du lịch vii DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG 1: SO SÁNH ĐÀO TẠO ĐẠI TRÀ VÀ ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO ĐỐI VỚI GIỌNG COLORATURE SOPRANO CLC 12 BẢNG 2: SO SÁNH MỘT SỐ KỸ THUẬT ĐẶC TRƯNG CỦA GIỌNG COLORATURE SOPRANO TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI TRÀ VÀ ĐÀO TẠO CLC 77 BẢNG 3: BẢNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC TẬP SV 108 viii BẢNG CHÚ THÍCH ÂM VỰC CÁC LOẠI GIỌNG HÁT TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC OCTAVES CỦA ĐÀN PIANO ix DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ CHUYÊN MÔN Cantilena Liền âm, tuôn trào, liên tục Colorature Màu sắc Colorature Soprano Nữ cao màu sắc Crescendo Từ nhỏ đến to Diminuendo Từ to đến nhỏ Dramatic Soprano Nữ cao kịch tính Forte To Gruppetto Láy chùm Legato Liền âm, liền từ Lirico Soprano Nữ cao trữ tình Passage Lướt nhanh Piano Nhỏ Potamento Trượt vuốt Soprano Nữ cao Spinto Soprano Nữ cao trữ tình kịch tính Staccato Trillo Âm nảy Rung láy Tenor Nam cao Vocalise Luyện MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bộ môn đào tạo nhạc (TN) chuyên nghiệp Việt Nam đời với thành lập Trường Âm nhạc Việt Nam năm 1956, đến phát triển thành Học Viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam (HVANQGVN) Đây trung tâm đào tạo âm nhạc lớn nước bao gồm đào tạo hệ thống ngành biểu diễn âm nhạc có đào tạo nhạc biểu diễn chuyên nghiệp ngành đào tạo lý luận, sáng tác, huy Cũng HVANQGVN, Nhạc viện TP Hồ Chí Minh đời tháng 71976 (Tiền thân Trường Quốc gia Âm nhạc Kịch nghệ Sài Gòn -1956) Học viện Âm nhạc Huế (tiền thân Trường Quốc gia Âm nhạc Kịch nghệ Huế - 1962), Khoa nhạc thành lập với đời Cả hai sở đào tạo âm nhạc, nhạc lớn Miền Nam, Miền Trung Việt Nam với mơ hình đào tạo có nhiều nét tương đồng với HVANQGVN Cho đến nay, phần lớn nguồn giảng viên (GV) có trình độ cao phân bổ sở đào tạo âm nhạc, nhạc HVANQGVN cung cấp Các mô hình đào tạo chun ngành nói chung, nhạc nói riêng thống theo mơ hình HVANQGVN Nghiên cứu thành công tác đào tạo 60 năm qua thấy vượt trội mặt chất lượng số lượng diễn viên, cán giảng dạy nữ Riêng HVANQGVN số giảng viên nhạc 19 người, số có 14 người nữ Tại Nhạc viện thành phố Hồ Chí Minh số giảng viên nhạc 20, số có 15 giảng viên nữ Những giảng viên vừa giảng dạy tốt vừa biểu diễn tốt đa số nữ Những Nghệ sĩ nhân dân (NSND) tiêu biểu đào tạo Trường Âm nhạc Việt Nam, Nhạc viện Hà Nội HVANQGVN tính gương mặt nữ có: NSND Lê Dung, NSND Tường Vi, NSND Thanh Huyền, NSND Thanh Hoa, Nghệ sĩ ưu tú (NGUT) Diệu Thúy, NSUT Thu Lan, PGS.TS.NSUT Ngọc Lan, NSUT Măng Thị Hội, NSUT Hà Thủy, NSUT Kim Phúc, NSUT Mỹ An, NSUT Mai Tuyết Ngoài nhiều NSUT nữ trường Văn hóa Nghệ thuật, đơn vị nghệ thuật chuyên nghiệp nước Trong số giọng nữ đó, giọng Soprano, cụ thể giọng Colorature Soprano chiếm tỷ lệ vượt trội, đội ngũ ca sĩ thành danh đa số giọng Colorature Soprano Ở Việt Nam việc đào tạo giọng Soprano đạt nhiều thành cơng tích lũy kiến thức học thuật tốt hơn, thuận lợi so với kiến thức đào tạo loại giọng khác Mặc dù có trội mặt số lượng, ưu màu sắc, âm vực chất giọng, lượng sinh viên, ca sĩ đạt khả vượt trội học tập, 133 Danh sách ca khúc/tác phẩm âm nhạc dành cho giọng Soprano Các kỹ thuật luyện hát giọng Soprano Tài liệu tham khảo Mục lục Phụ lục Kế hoạch giảng dạy Tên bài: Luyện kỹ thuật Passaga, Staccato ứng dụng vào tác phẩm I Mục tiêu Kiến thức Luyện mở rộng âm vực giọng hát Luyện kỹ mẫu Passage Staccato.Ứng dụng vào hai tác phẩm Aria Nữ hồng đêm tối Der Holle Rache trích “Cây sáo thần” Mozart [PL11, tr 230] Aria Ah! non credea mirarti trích “La sonnambula” V Bellini [PL10, tr 170] Kỹ SV hiểu thực số mẫu luyện Passage, staccato phức tạp Thể giai điệu, tiết tấu, lời ca tác phẩm Thái độ SV chủ động, tự giác, hoạt động tích cực học II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Đàn Piano - Tác phẩm Chuẩn bị SV Các tác phẩm cần học Phương pháp dạy học Hướng dẫn thực hành, luyện tập, thị phạm, nghiên cứu trường hợp điển hình, thảo luận nhóm, trình diễn III Tiến trình dạy học Ổn định lớp (5 phút) - Giới thiệu GV dự giờ: Gs Nguyễn Trung Kiên; Ths Bùi Thị Lan Anh - Giới thiệu SV tiết dạy Lại Thị Hương Ly; Nguyễn Thị Hà SV lớp tham gia lớp học Kiểm tra cũ Thực trình luyện tập Tiến trình dạy học Hoạt Thời Hoạt động Nội dung giảng PP động gian GV SV 134 30 phút Luyện Hoạt động (Luyện nhóm) Luyện mẫu âm thông thường, liền giọng, tác dụng thống vị trí âm thanh, bật âm phát triển thở, luyện mẫu âm sau Nghiên cứu trường hợp điển hình Vấn đáp, thị phạm, phân tích, học nhóm Phân tích,thị phạm,phân nhóm… Lựa chọn số mẫu luyện giúp phát triển kỹ thuật hát đặc biệt kỹ thuật Passage Staccato mức độ khó, giúp mở rộng âm vực giọng hát - Phân nhóm SV Tập chung lĩnh hội kiến thức Chọn mẫu âm phù hợp với phát triển Thực hành lĩnh hội kiến Tập chung lĩnh hội kiến thức Thực hành Mẫu1 Mẫu Mẫu Mẫu Hoạt động Luyện cá nhân Phân tích, Chọn số mẫu âm sau Sửa, thị phạm cố tật hát SV nghiên cứu Mẫu Kỹ thuật catilena trường hợp 135 điển hình, giọng hát thức SV Mẫu Kết hợp Legato Staccato Mẫu Kỹ thuật Staccato Mẫu 10 30 phút Hoạt động Dựng tác phẩm Aria Nữ hoàng đêm tối Der Holle Rache trích “Cây sáo thần” Mozart - Những điểm cần lưu ý Chú ý Chú ý - Dựng tác phẩm Aria Ah! non credea mirarti trích “La sonnambula” V Bellini - Những điểm cần lưu ý phút Nhận xét buổi học Nhắc nhở Nghiên cứu Hướng dẫn trường hợp SV cách hát điển hình, thể đóng vai, thị phạm, phân tích… 136 Giao nhà + Tiếp tục ôn luyện kỹ thuật học, nghe tập tác phẩm Đánh giá kết thực nghiệm Sau tiến hành thực nghiệm, kết thu sau: Về ý thức: SV có ý thức cao học tập, hồn thành tập giao, có trao đổi tình khó học hỏi kinh nghiệm lẫn Về kiến thức: Nắm tương đối tốt yêu cầu kiến thức đặt Áp dụng PPDH mới, mang lại kết cao học tập, giúp SV có thói quen học tập chủ động, sáng tạo SV dần hình thành thói quen tư vấn đề vướng mắc bị lệ thuộc Qua buổi dự (buổi buổi 8) việc đổi PPDH, GV dự hài lòng đổi PPDH, cho nên thường xuyên áp dụng PPDH SV hứng thú học tập hơn, sơi u thích môn học 137 Phụ lục 4: Thực nghiệm sư phạm Mục đích Với cách thức chúng tơi trình bày phần trên, chúng tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm, nhằm kiểm định tính khả thi đánh giá hiệu việc đào tạo giọng Colorature Soprano CLC cho SV ngành TN, HVANQGVN Nội dung đối tượng thực nghiệm Chúng chọn SV giọng Colorature Soprano đạt nhiều tiêu chí đào tạo CLC SV thực nghiệm: Lại Thị Hương Ly Nguyễn Thị Hà Hai SV học theo cách thức trình bày Ngồi mẫu luyện giúp phát triển giọng hát (luyện nhóm), chúng tơi tăng cường mẫu luyện khó nhằm phát triển giọng Colorature Soprano Ứng dụng vào tác phẩm lựa chọn đào tạo giọng Colorature Soprano (như đề xuất mục 2.2 chương 2) Lại Thị Hương Ly với Aria Nữ hồng đêm tối “Der Holle Rache” trích opera “Cây sáo thần” Mozart [PL11, tr 230] Nguyễn Thị Hà với aria Ah! non credea mirarti trích “La sonnambula” V Bellini [PL10, tr 170] GV thực hiện: Nguyễn Thị Tân Nhàn Thời gian Thực nghiệm triển khai, từ 2016- 2018 Tiến hành thực nghiệm Buổi GV giao tác phẩm phù hợp với tiếp nhận SV, yêu cầu SV tự tìm hiểu tác phẩm, phân tích cấu trúc, tự vỡ giai điệu, tiết tấu, khoanh vùng đoạn khó cần ý Luyện số mẫu âm thuận lợi để ứng dụng vào tác phẩm Buổi Luyện với mẫu âm khác nhau, đặc biệt mẫu Staccato với Lại Thị Hương Ly kỹ thuật Passage với Nguyễn Thị Hà GV yêu cầu SV trình bày hiểu biết tác phẩm giao GV bổ sung kiến thức tác giả, tác phẩm, nhân vật aria GV hướng dẫn SV luyện tập giai điệu, tiết tấu đoạn, nhiên hát nốt nhạc, nhấn mạnh giai điệu khó Tập nhiều lần câu khó, buổi học SV cần nắm giai điệu hát yêu cầu tiếp tục nghiên cứu xử lý đoạn hát chạy passage Staccato Buổi Luyện với mẫu âm khác 138 Tập phát âm, phát âm theo tiết tấu u cầu SV tập nói vị trí âm thanh, sau ghép lời với với giai điệu SV tự luyện tập đoạn khó Buổi [Kế hoạch giảng dạy PL3] Luyện mẫu âm khác GV kiểm tra lại kiến thức học SV ghép lời với giai điệu, tiết tấu tác phẩm GV hướng dẫn SV nghe số ca sĩ, nghệ sĩ thể thành công aria SV học, nhấn mạnh kỹ thuật cần ý GV tiếp tục hướng dẫn SV thực hành với số kỹ thuật tác phẩm Yêu cầu SV luyện tập kiến thức học Buổi Luyện mẫu âm khác GV nghe SV trình bày với kiến thức học, kiểm tra lại trình độ, tiếp tục giới thiệu hướng dẫn SV thực hát hoàn thiện tác phẩm Sửa chỗ chưa xác Chú ý thở, vị trí, cường độ âm khoảng vang SV tiếp tục nghe tác phẩm ý tới sắc thái biểu cảm Buổi Luyện mẫu âm khác SV tự trình bày hồn thiện tác phẩm, GV trao đổi, góp ý sửa lỗi cho SV, giúp SV hoàn thiện hát Hướng dẫn cách biểu cảm đoạn tác phẩm Ngoài kỹ thuật chung, người học cần quan tâm nhiều tới sắc thái biểu cảm tác phẩm SV tiếp tục tự ôn luyện để hoàn thiện hát Buổi Luyện mẫu âm khác Ghép đàn, luyện tập thể tác phẩm trọn vẹn, thể yêu cầu đặt ra, tự tin thể cảm xúc phong cách biểu diễn Buổi Luyện mẫu âm khác biểu diễn Đánh giá kết thực nghiệm Qua trình học tập, nghiên cứu giảng dạy, với buổi học lớp tự học, SV thể tương đối tốt hai aria kể Từ vấn đề giao tác phẩm, lập kế hoạch dạy học, đưa nội dung dạy học, phương phát dạy học phát huy tính tích cực chọn lựa kỹ lưỡng Trên lớp học: SV tiếp thu kiến thức, chăm nghe giảng, học hỏi bạn bè, bàn luận kiến thức học, phát huy lực học nhóm Với mẫu âm đơn giản, SV luyện nhóm, mẫu âm phức tạp, mở rộng âm vực như: Kỹ thuật Passage, Staccato, kỹ thuật biểu sắc thái luyện cá nhân Ứng dụng vào tác phẩm phải thể xác 139 yêu cầu kỹ thuật đặt ra, đặc biệt ý phần cảm xúc hướng dẫn cách biểu diễn tác phẩm Khi SV thể hồn chỉnh tác phẩm, SV lại GV có vai trò đóng vai làm khán giả để có bình luận, góp ý mặt hạn chế người học Tự nghiên cứu: SV cần tìm hiểu nội dung học tập trước tới lớp, tự học thuộc tác phẩm nhà, tìm hiểu cấu trúc, điểm cần lưu ý Nghe băng đĩa cách có chọn lọc Khi SV đạt kết định q trình học tập, chúng tơi khuyến khích, tạo động lực, điều kiện để SV tham gia thi ca nhạc uy tín ngồi nước bước đầu hai SV đạt thành định, cụ thể: Lại Thị Hương Ly: Đã đạt kết từ thi sau: Cúp vàng: Festival âm nhạc Châu Á Thái Bình Dương - 2017, (Đại học II) Giải ba: Tiếng hát Truyền hình tồn quốc (Sao Mai) dòng nhạc Thính phòng, tháng 10 năm 2017, (Đại học II) Giải Huy chương vàng: Tài trẻ trường Nghệ thuật chuyên nghiệp toàn quốc, năm 2017, (Đại học II) Giải nhì thi Kyushu music Concour 2018 Nhật Bản, tháng 32018 (Đại học III) Nguyễn Thị Hà: Cúp vàng Festival âm nhạc Châu Á Thái Bình Dương, tháng 8-2017 Hồng Kơng Trung Quốc (Đại học II) Với giải pháp chúng tơi ứng dụng triển khai kết đạt hai giọng Colorature Soprano coi thành quan trọng mà bước đầu đạt Những biện pháp chúng tơi tiếp tục nghiên cứu hồn thiện bước tới nhằm đạt mục tiêu đào tạo CLC loại giọng tiềm Việt Nam, giọng Colorature Soprano 140 Phụ lục Một số gương mặt tiêu biểu Học viện đạt thành tích cao lĩnh vực TN giọng Soprano TT Họ tên Danh hiệu đạt Giải Nhất Sao Mai 2001 dòng nhạc thính Nguyễn Thị Phương Nga phòng Giải Nhì Sao Mai 2001 dòng nhạc thính Nguyễn Thị Hồng Vy phòng Giải Nhất Sao Mai 2005 dòng nhạc dân Nguyễn Thị Tân Nhàn gian Giải Nhất Sao Mai 2007 dòng nhạc dân Đinh Thị Thành Lê gian Giải nhì Sao Mai 2007 dòng nhạc thính Nguyễn Thị Hiền Anh phòng Giải Nhất Sao Mai 2011 dòng nhạc thính Đào Tố Loan phòng Giải Nhất Sao Mai 2011 dòng nhạc dân Lương Nguyệt Anh gian Giải Nhì Sao Mai 2013 dòng nhạc thính Đinh Thị Trang phòng Giải Nhất Sao Mai 2015 dòng nhạc dân 10 Nguyễn Thị Thu Hằng gian Giải Nhì Sao Mai 2009 dòng nhạc thính 11 Trần Thị Hồng Nhung phòng 12 Phan Ngọc Ánh Giải Nhì Sao Mai 2017 dòng nhạc dân gian Giải Ba Sao Mai 2017 dòng nhạc thính phòng, Giải Nhất Hội thi Tài trẻ học sinh - SV trường Văn hố - Nghệ thuật tồn quốc 2017 Cúp Vàng Festival 13 Lại Thị Hương Ly âm nhạc châu Á Thái Bình Dương Hồng Kơng tháng 8/2017 Giải Nhì thi âm nhạc quốc tế Kyushu Music Concour 2018 Nhật Bản 14 Phạm Thị Duyên Huyền Giải Nhì thi hát Thính phòng, Nhạc kịch tồn quốc năm 2009; Cup Vàng Festival âm nhạc Châu Á Thái 15 Nguyễn Thị Hà Bình Dương Hồng Kơng, tháng năm 2017 Và, nhiều học sinh, SV đạt thành tích cao HVANQGVN (Nguồn: chúng tơi tổng hợp) 141 STT HỌ TÊN NGÀY SINH NƠI SINH MÃ KHỐ CHUN KHĨA HỌC NGÀNH HỌC Nguyễn Ánh Thị Ngọc Lê Anh Dũng 13.10 Hà Nội K18 1985 2011 26.06 Thanh 1982 Hóa K18 2011 Phạm Hà Thị Thu 09.10 Hải 1982 Phòng K18 2011 Nguyễn Quỳnh Thu 24.08 Lạng 1984 Sơn K18 2011 Lê Thị 03.08 Thanh 1982 Hóa K18 2011 Phạm Xuân Mai Hiền Nguyễn Hồng Thị Bích Nguyễn Hương Huyền 18.09 Ninh 1982 Bình K18 2011 26.01 Hà Nội K19 1988 2012 08.05 Hà Nội K19 1990 2012 Ngô Thị Huyền Thanh 29.01 Thái 1987 Bình K19 2012 10 Nguyễn Ly Khánh 15.01 Nghệ 1984 An K19 2012 11 Trần Nhung Thị Hồng Nguyễn Quyết Duy 09.10 Bắc 1984 Ninh K19 2012 24.09 Hà Nội K19 1986 2012 12 Út Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh MÃ SỐ CBHD CN tốt nghiệp Phụ lục 6: Bảng điểm tốt nghiệp Thạc sỹ chuyên ngành Thanh nhạc từ 2011 đến 2016 60 21 GS Nguyễn 9,6 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 10,0 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,5 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,8 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,6 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,5 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 10,0 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 10,0 02 02 Trung Kiên 60 21 TS Trần 9,6 02 02 Thị Ngọc Lan 60 21 GS Nguyễn 9,8 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,8 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,7 02 02 Trung Kiên 142 nhạc 13 Lê Thị 14 Tình 29.05 Thanh 1987 Hoá K19 2012 Nguyễn Hương Thị Mai 03.01 Nam 1984 Định K21 2014 15 Đào Thị Loan Tố 15.09 Thái K21 1986 Nguyên 2014 16 Trần Thị Trang 23.10 Nghệ 1986 An K21 2014 17 Bùi Văn Tuyên 04.04 Hòa 1984 Bình K21 2014 18 Lê Thị Vi Hà 18.08 Quảng 1983 Trị K21 2014 19 Lê Thị Tuyến Kim 02.08 Hà Nội K21 1980 2014 20 Nguyễn Tú Quang 19/12/ Hà Nội K22 1985 2015 21 Nguyễn Tuyết Thị Ánh 05/01/ Hà Tĩnh K22 1989 2015 22 Phạm Thị 20/08/ Hà Tĩnh K22 1989 2015 23 Nguyễn Hải Ngọc 16/11/ Thanh 1984 Hóa K23 2016 24 Lê Thị 18/08/ Quảng 1980 Ninh K23 2016 25 Trần Anh Thị Vân 10/01/ Nghệ 1988 An K23 2016 Dung Thu Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc 60 21 GS Nguyễn 9,8 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,0 02 02 Trung Kiên 60 21 PGS TS 10,0 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 GS Nguyễn 10,0 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,4 02 02 Trung Kiên 60 21 PGS TS 9,0 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 GS Nguyễn 8,5 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 10,0 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 10,0 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,8 02 02 Trung Kiên 60 21 PGS TS 8,00 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 PGS TS 8,40 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 PGS TS 8,00 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 143 26 Nguyễn Hằng Thu 19/10/ Hà Nội K23 1987 2016 27 Nguyễn Hường Thị Mai 02/03/ Hà Bắc K23 1987 2016 28 Lê Minh Tuyến 05/03/ Thanh 1984 Hóa K23 2016 29 Lê Thị Trang 17/12/ Hưng 1990 Yên K23 2016 30 Bùi Thị Trang 15/10/ Thái K23 1987 Nguyên 2016 31 Đinh Thị 01/10/ Nghệ 1988 An K23 2016 32 Lương Anh Nguyệt 16/05/ Bắc 1989 Giang K23 2016 33 Nguyễn Hiền Thị 19/06/ Hà Nội K23 1987 2016 34 Nguyễn Đức Huy 03/05/ Hà Nội K23 1979 2016 Trang Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc Biểu diễn Thanh nhạc 60 21 PGS TS 9,40 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 PGS TS 8,60 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 GS Nguyễn 8,80 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,00 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,20 02 02 Trung Kiên 60 21 GS Nguyễn 9,00 02 02 Trung Kiên 60 21 PGS TS 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 PGS TS 02 02 Trần Thị Ngọc Lan 60 21 GS Nguyễn 02 02 Trung Kiên Bảo lưu 9,10 10,00 144 Phụ lục 7: Bảng đề xuất chương trình đào tạo TN giọng Coloratura Soprano CLC Bổ sung, SV hát thính SV hát nhạc kịch SV giọng Colorature Đổi phòng Soprano CLC Chương Học tác phẩm Học tác phẩm Học tác phẩm trình phát triển khả lớn, phức tạp kỹ opera phức tạp, phù biểu diễn thể loại thuật với nhiều hợp với đặc trưng âm nhạc thính phong cách khác giọng, tác phẩm phòng, phát triển tư thính phòng mang tính nghệ thuật, nghệ thuật cao Học thẩm mỹ nghệ thuật trích đoạn nhạc kịch hiểu biết lớp chuyên môn phong cách trải nghiệm tác giả khác sân khấu Thời gian học buổi tuần buổi tuần buổi tuần chuyên ngành Đệm buổi tuần buổi tuần buổi tuần đàn Các Bổ sung môn: Bổ sung môn: Bổ sung môn: môn bổ Nhảy cổ điển; Học Nhảy cổ điển; Kỹ Nhảy cổ điển; Kỹ trợ phát âm tiếng Ý, nói sân khấu; nói sân khấu; Kỹ chuyên Đức, Nga, Pháp Học phát âm tiếng Ý, hành động sân ngành Đức, Nga, Pháp khấu; Phát âm tiếng Ý, Đức, Nga, Pháp Năm Học 16 bao gồm: Học 16 bao gồm: Học 18 bao gồm: thứ Luyện Luyện Luyện Aria Aria Aria Romance (cổ điển Romance (cổ điển Romance (cổ điển đương đại) đương đại) đương đại) Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam Dân ca Việt Nam Dân ca Việt Nam Dân ca Việt Nam Năm Học 16 bao gồm: Học 18 bao gồm: Học 18 bao gồm: thứ Luyện Luyện Luyện Aria Aria Aria Romance (cổ điển Romance (cổ điển Romance (cổ điển, đương đại) đương đại) đương đại 145 Ca khúc Việt Nam Dân ca Việt Nam Năm thứ Tốt nghiệp Ca khúc Việt Nam Dân ca Việt Nam Ca khúc Việt Nam Dân ca Việt Nam Học 18 bao gồm: Luyện Aria cổ điển Aria đương đại Romance cổ điển Romance đương đại Ca khúc Việt Nam Gồm 10 Gồm Gồm 10 Aria (từ Mozart trở Aria (từ Mozart trở Aria (từ Mozart trở trước) trước) trước) Romance cổ điển Aria kỷ XIX Aria kỷ XIX Romance đương Aria kỷ XX Aria kỷ XX đại Romance cổ điển Romance cổ điển Ca khúc Việt Nam 1Romance đương đại Romance đương đại dân ca Việt Nam Ca khúc Việt Nam Ca khúc Việt Nam dân ca Việt Nam dân ca Việt Nam 146 Phụ lục Mẫu phiếu khảo sát, vấn PHỎNG VẤN ĐỐI VỚI CÁC CA SĨ/NGHỆ SĨ Họ tên:……………………………………… Sinh năm:…………… Tốt nghiệp/được đào tạo tại:…………………………………………… Một số thành tích bật lĩnh vực biểu diễn (các giải thưởng, danh hiệu) Đánh giá điểm mạnh nghệ sĩ giọng Colorature Soprano Việt Nam - Năng khiếu/tài - Các kỹ năng/kỹ thuật - Sức khỏe - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… Đánh giá hạn chế nghệ sĩ giọng Colorature Soprano Việt Nam - Năng khiếu/tài - Các kỹ năng/kỹ thuật - Sức khỏe - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… Đánh giá công tác đào tạo phát triển tài giọng Colorature Soprano Việt Nam - Cơ sở đào tạo/các trường đào tạo - Giảng viên/giảng viên - Hoạt động biểu diễn (mơi trường, sách tạo điều kiện) - Giáo trình/tài liệu học tập - Khác Những kinh nghiệm thân rèn luyện, nâng cao trình độ Những đề xuất, kiến nghị cho công tác đào tạo phát triển tài giọng Colorature Soprano Việt Nam trình hội nhập quốc tế (tham gia thi/biểu diễn quốc tế) PHỎNG VẤN ĐỐI VỚI CÁC GIẢNG VIÊN THANH NHẠC Họ tên:……………………………………………………………… Đang công tác tại:……………………………………………………… Những điểm mạnh nghệ sĩ giọng Soprano Việt Nam - Năng khiếu/tài - Các kỹ năng/kỹ thuật - Sức khỏe - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… Đánh giá hạn chế nghệ sĩ giọng Soprano Việt Nam - Năng khiếu/tài - Các kỹ năng/kỹ thuật - Sức khỏe 147 - Các kỹ mềm khác: ngoại ngữ, giao tiếp, tự tin… Đánh giá công tác đào tạo phát triển tài giọng Soprano Việt Nam - Cơ sở đào tạo/các trường đào tạo - Giảng viên/giảng viên - Hoạt động biểu diễn (môi trường, sách tạo điều kiện) - Giáo trình/tài liệu học tập - Khác Những kinh nghiệm thân rèn luyện, nâng cao trình độ thân Những đề xuất, kiến nghị cho công tác đào tạo phát triển tài giọng Soprano Việt Nam trình hội nhập quốc tế (tham gia thi/biểu diễn quốc tế) ... TIỄN ĐÀO TẠO GIỌNG SOPRANO CHẤT LƯỢNG CAO 1.1 VÀI NÉT VỀ ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO .9 1.1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM Bảng 1: So sánh đào tạo đại trà đào tạo chất lượng cao giọng. .. tiễn đào tạo giọng Soprano chất lượng cao Chương II: Kỹ thuật đào tạo giọng Colorature Soprano chất lượng cao Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Chương III: Giải pháp đào tạo giọng Colorature Soprano. .. định tiêu chí đào tạo chất lượng cao đào tạo giọng Colorature Soprano Xác định giống, khác hai mơ hình đào tạo đại trà chất lượng cao ngành nhạc nói chung, đào tạo giọng Colorature Soprano nói