Phương pháp nghiên cứu khoa học

Vũ Cao Đàm Phương pháp Nghiên cứu Khoa học  Đã đăng ký quyền tác giả © Copyright Đại cương Khái niệm  Phân loại  Sản phẩm  Làm đề tài đâu? câu hỏi quan trọng nhất? câu hỏi quan trọng nhất: Tên đề tài tôi? câu hỏi: Tôi định làm (nghiên cứu) gì? Tơi phải trả lời câu hỏi nào? Quan điểm sao? Tôi chứng minh quan điểm nào? Diễn đạt khoa học Tên đề tài Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi (Vấn đề) nghiên cứu Luận điểm (Giả thuyết) khoa học Phương pháp chứng minh giả thuyết câu hỏi quan trọng nhất? câu hỏi quan trọng nhất? Câu hỏi phải trả lời nghiên cứu? Luận điểm khoa học tác giả trả lời câu hỏi đó? Ví dụ: ► Câu hỏi: Con hư ai? ► Luận điểm: Con hư mẹ câu hỏi quan trọng đề tài? câu hỏi quan trọng nhất? ► Tác giả định giải vấn đề đề tài? Nghĩa là: ► Tác giả phải trả lời câu hỏi nghiên cứu?  Ví dụ: Con hư ai? Chiếu trang chữ (2) - C ¬ h ội c ác d oanh ngh ip lµ b iết tËn d ng th êi c m ôi trường N ếu b iết tận d ụ ng th ời c m ôi trường h ay d u y trì m ối qu an h ệ th ể lực c đa h Ư th èng th × h Ư th ống tồn p h ỏt trin b n v ng - Th ách th ức c ¸c h ệ th ống lµ p h ải b ảo đảm tồn p h át triể n vững m ạnh Vì đòi h ỏi h ệ th ống p h ải lu ôn tồn tại, p h át triể n vững m ạnh nh anh ch óng, đạt m ụ c tiêu c h ệ th ống Tu y nh iên, m ột đơn vị d oanh ngh ip đa ch ức n ăng, đa lĩnh vực đa ng ành th ì h o ạt động qu ản lý s Ï g Ỉp r t nh iỊ u kh ó kh ăn việc p h ối h ợp , ch ỉ đạo qu ản lý th ống nh t Chiu mt trang ch (3) Trongthời đại nay, thời đại củanền kinh tếtri thức vàxã hội học tp, ậ KH&CNpháttriển mạnh màvai tròcủacôngnghệthôngtin đứnghàng đầu, làm cho trình lc hậu nhanh chóngvề kiến thứcvàkinh nghiệm ngư ời Mt ộ lýthuyếtkhoahọc từchỗhàngnghìn năm tồn ti, đến naychỉcòn tính bằngnăm, tháng Đội ngũtríthức trongtrư ờngđại học phả i lànhữngngư ời tiêu biểu cho lực lư ợngxã hội sángto nhữngtri thức miớ vàhiện đại Vì vy, ậ quyhoạch đào to vàbồi dư ỡngcán bộ, hình thành đội ngũcónăngcập nhậttri thức, hạn chếự s thiếu hụtđội ngũcán bộkhoahọc cótrình độcao làyêu cầu khách quan, t tyếu cótính quyluậttrongt tcả quan, đơn vịđào to vàkhoahọc-côngnghệhiện Chiu mt trang ch (4)  It is particularly evident that the river basin management regimes and institutions committed to bilateral and/or multilateral management of transboundary water resources have been increased  The International Network of Basin Organization was established in 1996  The International Conference on Water and Sustainable Development was held in 1998, which declared that “ a common vision of riverine countries is needed for the efficient management and effective protection of transbondary water resources” (Tác giả Trung Quốc) Chiếu trang chữ (5) Today’s world requires problem solving skills and flexibility The higher education must teach their student not only what is known, but also how to keep their knowledge up to date The new paradigm – good university governance such as academic freedom, autonomy, the need for monitoring and accountability (Tác giả Vương Quốc Anh) Mẫu thiết kế slides Nêu dàn ý (Trương Quang Học)  Kü giao tiếp (com m unication skills); Kỹ lập kế hạch, tổ chức lnh ã đạo (planning, organizing & leadership skills); Kỹ giải v n đề (cooperative problem solving); Kỹ đàm phán giải m âu thuẫn; 2/3 khối lượng kiến thức có qua hoạt động NCKHvµ thùc tiƠn Trình bày tư tưởng (Trương Quang Học)    Chất lượng sản phẩm giáo dục: Kiến thức chuyên m ôn (academ ic intelligence); Kiến thức x· héi (socialintelligence) Khèi kiÕn thøc x· héi, ngµy cµng có vai trò định chấ t lượng s ản phẩ m giá o dục C hấ t L ượng G iá o Dục quản lý C LGD (Trng Quang Hc) Ch t lượng đánh giá ềđầu vàoể; Ch t lượng đánh giá ềđầu raể; Ch t lượng đánh giá giá trị gia tng; ă Ch t lượng đánh giá ềgiá trị học thuậtể; Ch t lượng đánh giá ềvăn hóa tổ chức riêngể; Ch t lượng đánh giá ềkiể m toánể tng; ă Chất lượng phù hợp với mục tiêu và; Có gia tđng Mô hình quản lý c hấ t lượng tổng hợp (Trng Quang Hc) Đầu vào S ứ m ện h , ch iến lược, ch ính s ách , nh iệm vụ N ăng lực đội ng ũ c án b ộ * N ăng lực tài ch ính * N ăng lực C s vật ch t, trang th iÕt b Þ * Tu n s inh (qu i m ô, c c u , ch t lượn g) Quá trì nh ĐT M ôi trường đào tạo * C h ương trình , giáo trình * T ổ ch ức đào tạo P h ương p h áp d ạy h ä c * C h Õ ®é, ch Ýnh s ¸ch K h u yÕn kh Ých C «ng t¸c qu ản lý * Đầu K ết qu ả h ọ c tập * K h ả n ăng tìm việc làm n ăng lực đáp ứn g nh u c Çu c đa th ùc tÕ * X ã h ội h óa, đầu tư ưu tiến Trong mô hình này, rấtnhiều yếu tố đ ầu vào, đ ầu trình đ tạo đ ều chịu tác đ ộng mạnh mẽ hoạtđ ộng NCKH DV C ấ u trúc chức nđng c trường đại học (Trng Quang Hc) G iảng d ạy + N gh iên c ứu + D ịch vụ (Cá n GD, NC sinh viên) Kiến thức chuyên mô n M ôi trường h ỗ trợ (C ông tc HS,SV, Thư viện, sở vật ch t trang thiết bị, d ịch vụ) Phẩm ch t nhân văn T ổ ch ức h o ạt động h ành ch ính Thuyt minh slide ►Thuyết minh slide theo cấu trúc logic: Cấu trúc logic thuyết trình Luận điểm:  nguyên lý chung Mọi người trình bày nội dung Luận cứ:  kỹ thuật & logic Quyết định tính phong phú thuyết trình Phương pháp:  nghệ thuật & logic Quyết định tính hấp dẫn thuyết trình Phương pháp thuyết trình DIỄN DỊCH từ chung  đến riêng QUY NẠP từ riêng  đến chung LOẠI SUY từ riêng  đến riêng Chúc bạn đồng nghiệp hạnh phúc thành đạt hoài bão nghiên cứu xây dựng lý thuyết khoa học Vũ Cao Đàm H Ế T  ... Đàm: Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, 2005 (Xuất lần thứ mười một) Phân loại Nghiên cứu khoa học Phân loại theo chức năng: - Nghiên cứu mô tả: Hiện trạng - Nghiên cứu. .. thích: Nguyên nhân - Nghiên cứu giải pháp: Giải pháp - Nghiên cứu dự báo: Nhìn trước Nghiên cứu Triển khai Nghiên cứu Triển khai (viết tắt R&D) ► Nghiên cứu bản: ► Nghiên cứu ứng dụng ► Triển... bằng luận / phương pháp khoa học Sự kiện khoa học - (dẫn đến) Nhiệm vụ nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Tên đề tài Pavlov I P (1849 - 1936): “Sự kiện khoa học đới với người nghiên cứu tựa khơng