4 cột GA 12

Ngày soạn: 04/01/2009 Tiết 21 Bài 18: ĐƠ THỊ HĨA I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, học sinh cần nắm: 1. Về kiến thức: - Trình bày và giải thích được một số đặc điểm của đơ thị hóa ở nước ta. - Phân tích được ảnh hưởng qua lại giữa đơ thị hóa và phát triển kinh - tế xã hội. - Hiểu được sự phân bố mạng lưới đơ thị ở nước ta. 2. Về kĩ năng: - Phân tích, so sánh sự phân bố các đơ thị giữa các vùng trên bản đồ. - Nhận xét bảng số liệu về phân bố đơ thị qua bản đồ. - Phân tích biểu đồ. II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Bản đồ Dân cư Việt Nam, Atlat Địa lí Việt Nam. - Bảng số liệu về phân bố đơ thị giữa các vùng của nước ta (phóng to theo SGK). III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Đô thò hoá là quá trình tăng nhanh số dân thành thò, sự tập trung dân cư vào các đô thò lớn và phổ biến lối sống thành thò. Đó là những đặc điểm chung của quá trình đô thi hoá. Vậy đô thò hoá ở nước ta có những đặc điểm gì? Đô thò hoá có ảnh hưởng như thế nào tới phát triển kinh tế – xã hội? Để trả lời được các câu hỏi này, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 1’ HĐ1: Tìm hiểu khái niệm đô thò hoá - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm đô thò hoá - GV chuẩn kiến thức. HĐ1: Cả lớp - Học sinh cả lớp suy nghó và phát biểu , lớp góp ý 13’ HĐ 2: Tìm hiểu các đặc điểm đô thò hoá ở nước ta - GV yêu cầu HS dựa vào mục 1 sgk hãy nêu những đặc điểm đô thò hoá ở nước ta ? - GV giảng giải đặc điểm thứ nhất của đô thò hoá - GV treo bảng 18.1, yêu cầu HS nhận xét sự thay đổi số dân thành thò và tỉ lệ dân thành thò trong dân số cả nước giai đoạn 1990 – 2005 - GV chuẩn xác kiến HĐ 2: Cả lớp - HS nêu các đặc điểm đô thò hoá . - HS chú ý lắng nghe - HS quan sát bảng số liệu và nêu nhận xét - Lớp góp ý 1. ĐẶC ĐIỂM ĐÔ THỊ HOÁ a) Qúa trình đô thò hoá ở nước ta diễn ra chậm chạp, trình độ đô thò hoá thấp - Trước cách mạng tháng 8: số lượng đô thò ít, qui mô nhỏ, chức năng hạn chế - Từ cách mạng tháng 8 đến năm 1975 : số lượng dô thò tăng nhưng quá trình đô thò hoá vẫn diễn ra chậm và phát triển theo hai xu hướng: + Ở miền Nam đô thò hoá như một biện pháp để dồn dân phục vụ chiến tranh + Ở miền Bắc , đô thò hoá gắn liền với quá trình công nghiệp hoá - Từ năm 1975 quá trình đô thò hóa có chuyển biến khá tích cực. thức. b) Tỉ lệ dân thành thò tăng - Số lượng dân thành thò tăng nhưng tỉ lệ dân thành thò của nước ta còn thấp so với các nước trong khu vực (chiếm 26,9% số dân cả nước năm 2005) 8’ HĐ3: Tìm hiểu đặc điển phân bố đô thò không đều giữa các vùng - GV treo bảng 18.2 (phóng to theo SGK), yêu cầu HS kết hợp với việc quan sát Atlat đòa lí Việt Nam ( trang 11 – Dân số ) hãy nêu nhận xét về sự phân bố đô thò và số dân đô thò giữa các vùng trong nước ? - GV chuẩn kiến thức. HĐ 3: Cặp - HS quan sát hình, trao đổi theo cặp và trả lời câu hỏi - Đại diện HS trả lời. c) Phân bố đô thò không đều giữa các vùng - Vùng có nhiều đô thò nhất gấp hơn ba lần vùng có ít đô thò nhất - Số dân bình quân trên một đô thò cao nhất là vùng Đông Nam Bộ, thấp nhất vùng Trung du miền núi Bắc Bộ - Số thành phố lớn còn quá ít so với số lượng đô thò. 7’ HĐ 4: Tìm hiểu mạng lưới đô thò nước ta - Dựa vào các tiêu chí nào để phân loại các đô thò ở nước ta ? - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và Atlat để xác đònh các đô thò theo các loại ? - GV chuẩn kiến thức. HĐ 4: Cả lớp - HS suy nghó trả lời. - HS nghiên cứu SGK và Atlat để xác đònh các đô thò theo các loại +Loại đặc biệt: Hà Nội và TP Hồ Chí Minh +Loại I : Hải Phòng , Đà Nẵng, Cần Thơ +Loại II: 11 thành phố + Loại III : 17 thành phố +Loại IV: 58 đô thò +Loại V : 598 đô thò . 2. MẠNG LƯỚI ĐÔ THỊ NƯỚC TA - Mạng lưới đô thò ở nước ta được phân thành 6 loại ( loại đặc biệt , loại 1 ; 2; 3; 4; 5 ) - Hai đô thò đặc biệt là Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh. 9’ HĐ 5: Tìm hiểu ảnh hưởng của đô thò hoá đến phát triển kinh tế xã hội - GV treo bảng phụ đã chuẩn bò sẵn về các tác HĐ 5: Nhóm - HS quan sát 3. ẢNH HƯỞNG CỦA ĐƠ THỊ HĨA ĐẾN PHÁT TRIỂN KINH TẾ - Xà HỘI. ( xem phụ lục ) động tích cực và tiêu cực của đô thò hoá - GV chia nhóm thảo luận ( 4 nhóm ) + Nhóm 1 ; 3: phân tích các tác động tích cực của đô thò hoá đến cơ cấu kinh tế , thò trường , và lao động việc làm của nước ta + Nhóm 2 ; 4 : phân tích các tác động tiêu cực của đô thò hoá đến môi trường và đời sống của nước ta - GV chuẩn kiến thức bằng bảng tổng hợp đã chuẩn bò sẵn. - HS ngồi theo nhóm thảo luận , trao đổi vấn đề GV đưa ra - Đại diện HS các nhóm trả lời, nhóm khác góp ý, bổ sung. IV. ĐÁNH GIÁ: Câu 1: Trình bày đặc điểm đơ thị hóa ở nước ta. Câu 2 : Nêu ảnh hưởng của đơ thị hóa ở nước ta với phát triển kinh tế - xã hội. V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Yªu cÇu häc sinh häc bµi cò vµ lµm bµi tËp SGK VI. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . Ngày soạn: 04/01/2009 Tiết 22 Bài 19: THỰC HÀNH: VẼ BIỂU ĐỒ VÀ PHÂN TÍCH SỰ PHÂN HĨA VỀ THU NHẬP BÌNH QN ĐẦU NGƯỜI GIỮA CÁC VÙNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, học sinh cần nắm: 1. Về kiến thức: - Nhận biết và hiểu được sự phân hóa về thu nhập bình qn đầu người giữa các vùng. - Biết được một số ngun nhân dẫn đến sự khác biệt về thu nhập bình qn theo đầu người giữa các vùng. 2. Về kĩ năng: - Vẽ biểu đồ. - So sánh và nhận xét mức thu nhập bình qn theo đầu người giữa các vùng. II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Biểu đồ thu nhập bình qn đầu người / tháng của các vùng năm 2004 (GV chuẩn bị). - Các dụng cụ để đo, vẽ (compa, thước, bút chì,…) III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Ở bài trước các em đã được tìm hiểu về những chỉ tiêu để đánh giá chất lượng cuộc sống, một trong những tiêu chí quan trọng là thu nhập bình qn đầu người. Vậy thu nhập bình qn đầu người giữa các vùng trong cả nước có đồng đều khơng? Ngun nhân nào dẫn đến sự chênh lệch về thu nhập bình qn trên đầu người giữa các vùng? Bài thực hành hơm nay sẽ giúp các em trả lời những câu hỏi đó. Hoạt động l: Xác đònh yêu cầu của bài thực hành (HS làm việc cả lớp) - GV yêu cầu HS đọc nội dung của bài thực hành, sau đó nêu yêu cầu của~ thực hành. GV nói: Như vậy bài thực hành này có hai yêu cầu: + Một là: chọn và vẽ biểu đồ thể hiện thu nhập bình quân theo đầu người các vùng nước ta, năm 2004. + Hai là: Phân tích bảng số để rút ra nhận xét mức thu nhập bình quân người/tháng giữa các vùng qua các năm 1999, 2002, 2004. Hoạt động 2: Xác đònh loại biểu đồ thích hợp yêu cầu của bài thực hành, vẽ biểu đồ (HS làm việc cá nhân) BƯỚC 1 : - GV gọi 1 HS đọc yêu Cầu Của bài tập 1 (vẽ biểu đồ thu nhập bình quân đầu người/tháng giữa các vùng của nước ta, năm 2004) - GV nói: Bảng số liệu có 3 năm, nhưng bài tập chỉ yêu cầu vẽ một năm 2004. - Hỏi: Loại biểu đồ nào là thích hợp nhất với số liệù yêu cầu của bài tập? HS trả lời (biểu đồ cột, mỗi vùng một cột) GV: Chúng ta đã xác đinh được loại biểu đồ cần vẽ, bây giờ mỗi em hãy nhanh biểu đồ vào vở. CỐ gắng trong 10 phút phải vẽ xong biểu đồ, sau đóchúng ta sẽ phân tích bảng số liệu. - GV yêu cầu 1 - 2 HS lên vẽ biểu đồ trên bảng. Bước 2: Cá nhân HS vẽ biểu đồ vào tập BƯỚC 3: Cả lớp cùng quan sát biểu đồ đã vẽ trên bảng, nhận xét, chỉnh những chỗ chưa chính xác, chưa đẹp; mỗi cá nhân HS tự nhận xét, chỉnh sửa biểu đồø đã vẽ. Hoạt động 3: Phân tích bảng số liệu (HS làm việc theo cặp) Bước 1: . Các cặp HS làm bài tập 2 (so sánh, nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng giữa các vùng qua các năm). Gợi ý: + So sánh các chỉ số theo hàng ngang để biết sự thay. đổi mức thu nhập bùnh quân đầu người/tháng của từng vùng qua các năm, cần tính tốc độ tăng để biết sự khác nhau về tốc độ tăng. + So sánh các chỉ số theo hàng dọc để tìm sự khác nhau về mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng giữa các vùng qua các năm, tính xem giữa tháng cao nhất và thấp nhất chênh nhau bao nhiêu lần. + Nguyên nhân sự chênh lệch về mức thu nhập bình quân dầu người/tháng giữa các vùng. Bước 2: HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức. - Kết luận: + Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng của các vùng đều tăng (Tây Nguyên có sự biến động theo chiều hướng giảm vào giai đoạn 1999-2002). Tốc độ tăng không đều (dẫn chứng) + Mực thu nhập bình quân đầu người/tháng giữa các vùng luôn có chênh lệch (dẫn chứng) + Nguyên nhân chênh lệch: Do các vùng có sự khác nhau về phát triển kinh tế và số dân. IV. ĐÁNH GIÁ . Gv gọi một số tập lên kiểm tra, lấy điểm để đánh giá kết quả làm việc của HS V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: HS về nhà hoàn thiện bài thực hành. Ngày soạn: 12/01/2009 ĐỊA LÍ KINH TẾ Tiết 23 Bài 20: CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, học sinh cần nắm: 1. Về kiến thức: - Hiểu được sự cần thiết phải chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. - Trình bày được các thay đổi trong cơ cấu ngành kinh tế, cơ cấu thành phần kinh tế và cơ cấu lãnh thổ kinh tế ở nước ta trong thời kì Đổi mới. 2. Về kĩ năng: - Biết phân tích các biểu đồ, bảng số liệu về cơ cấu kinh tế. - Có kĩ năng vẽ biểu đồ cơ cấu kinh tế. II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Các biểu đồ cơ cấu ngành kinh tế, cơ cấu thành phàn kinh tế nước ta (phóng to). - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam. - Atlat Địa lí Việt Nam. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Trong những năm gần đây nền kinh tế nước ta có chuyển biến ra sao? Sự chuyển biến đó được thể hiện ở những lónh vực nào. Sau khi HS trả lời GV dẫn dắt tìm hiểu nội dung của bài. TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu chuyển dòch cơ cấu ngành kinh tế . - Dựa vào hình 20. 1 - Biểu đồ Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế ở nước ta giai đoạn 1990 - 2005: Phân tích sự chuyển dòch cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế. - Dựa vào và bảng 20.1 - Cơ cấu giá trò sản xuất nông nghiệp. Hãy cho biết xu hướng chuyển dòch trong nội bộ từng ngành kinh tế. - GV chuẩn kiến thức. HĐ1: Cá nhân HS dựa vào hình 20 và bảng 20.1 trả lời. 1. CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH KINH TẾ. - Tăng tỉ trọng khu vực II, giảm tỉ trong khu vực I và III. - Tùy theo từng ngành mà trong cơ cấu lại có sự chuyển dòch riêng. HĐ2: Tìm hiểu về sự chuyển dòch cơ cấu theo thành phần kinh tế. - HS dựa vào bảng 20.2 : + Nhận xét sự chuyển dòch cơ cấu GDP giữa các thành phần kinh tế. HĐ2: Lớp HS dựa vào bảng 20.2 và kiến thức đã học trình bày. 2. CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU THÀNH PHẦN KINH TẾ. - Khu vực kinh tế Nhà nước giảm tỉ trọng nhưng vẫn giữ vai trò chủ đạo - Tỉ trọng của kinh tế tư nhân ngày càng tăng + Cho biết chuyển dòch đó cóâ ý nghóa gì ? - GV nhận xét và chuẩn kiến thức. - Thành phấn kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài tăng nhanh, đặc biệt từ khi nước ta gia nhập WTO. HĐ3: Tìm hiểu chuyển dòch cơ cấu lãnh thổ kinh tế. - GV chia nhóm và giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: nơng nghiệp. + Nhóm 2: cơng nghiệp. + Nhóm 3: Các vùng kinh tế trọng điểm. - Các nhóm dựa vào SGK, nêu những biểu hiện của sự chuyển dòch cơ cấu theo lãnh thổ. . - GV giúp HS chuẩn kiến thức. HĐ3: Nhóm Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung, góp ý. 3. CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU LÃNH THỔ KINH TẾ. - Nông nghiệp: hình thành các vùng chuyên canh cây lương thực, thực phẩm, cây công nghiệp - Công nghiệp: hình thành các khu công nghiệp tập trung, khu chế xuất có quy mô lớn. - Cả nước đã hình thành 3 vùng kinh tế trọng điểm: + VKT trọng điểm phía Bắc +VKT trọng điểm miền Trung + VKT trọng điểm phía Nam IV. ĐÁNH GIÁ: Câu l: Một nền kinh tế tăng trưởng bền vững không chỉ đòi hỏi nhòp độ phát triển cao mà quan trọng hơn là: a. Phải có cơ cấu hợp lí giữa các ngành, các thành phần kinh tế và vùng lãnh thổ . b. Thu hút nhiều nguồn vốn đầu tư nước ngoài c. Tập trung phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới d. Tập trung phát triển các ngành công nghiệp trọng điểm V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Lµm bµi tËp ci s¸ch gi¸o khoa. VI. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . Ngày soạn: 12/01/2009 ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ Một số vấn đề phát triển và phân bố nông nghiệp Tiết 24 Bài 21: ĐẶC ĐIỂM NỀN NƠNG NGHIỆP NƯỚC TA I. M ỤC TIÊU BÀI H ỌC : Sau bài học học sinh cần nắm . 1.Về kiến thức: - Biết được những thế mạnh và hạn chế của nền nơng nghiệp nhiệt đới nước ta . - Nhận xét được nền nơng nghiệp nước ta đang chuyển dịch từ nền nơng nghiệp cổ truyền sang nơng nghiệp hiện đại sản xuất hàng hóa quy mơ lớn. - Nắm được xu thế chuyển dịch cơ cấu kinh tế nơng thơn ở nước ta. 2.Về kỹ năng: Đọc bản đồ, phân tích bảng số liệu. 3.Về thái độ: Giáo dục lòng u q hương, đất nước. Ý chí học tập, vươn lên vì ngày mai lập nghiệp. II. CHUẨN BỊ: 1.Giỏo viờn: S dng phng phỏp tho lun, m thoi, gi m, phõn tớch, so sỏnh. Thit b dy hc: Bn nụng nghip Vit Nam, bng s liu, bng ụ kin thc. 2. Hc sinh: Tho lun nhúm, trao i cp, bỏo cỏo, phỏt biu, giy A 4, bỳt sỏp. III. HOT NG DY HC . 1. On ủũnh 2. Baứi cuừ 3. Baứi mụựi Khi ng (1 phỳt). Nn nụng nghip nc ta ang trong quỏ trỡnh chuyn i rt sõu sc vi tớnh cht hng húa ngy cng cao. S phỏt trin nhanh, mnh ca nn nụng nghip nc ta lm cho b mt nụng thụn v cuc sng ngi nụng dõn thay i. tỡm hiu c im sn xut v nhng thay i diu k trong nn nụng nghip, bi hc hụm nay s giỳp cỏc em lm rừ. Tin trỡnh bi ging: TG HOT NG DY HOT NG HC NI DUNG CHNH 7 5 12 H1: Tỡm hiu iu kin t nhiờn v ti nguyờn thiờn nhiờn cho phộp phỏt trin nn nụng nghip nhit i. - Ti sao nn nụng nghip nc ta mang c im nn nụng nghip nhit i, cú s phõn húa rừ rt? Ly vớ d chng minh? - GV giỳp HS chun xỏc kin thc. - Vic s dng t trong iu kin nụng nghip nhit i cn chỳ ý nhng im gỡ? H2: Tỡm hiu s khi thỏc ngy cng hiu qu nn nụng nghip nhit i nc ta - Hóy k tờn v phõn b cỏc cõy trng chớnh nc ta? - GV chun xỏc kin thc - Giỳp HS phõn tớch s h tr ca cụng nghip, dch v trong vic y mnh sn xut nụng nghip H3: Tỡm hiu s khỏc nhau ca nn nụng nghip c truyn v nn nụng nghip hin i H1: Cp - Da vo kin thc bi 8, 10 trao i v phỏt biu. HS ly vớ d: Nhit , ỏnh sỏng, m, chia mựa. Mựa no thc y. Vựng no cú c sn y H2: Lp HS c At-lat hoc bn nụng nghip Vit Nam xỏc nh v phỏt biu H3: Nhúm - Mi nhúm c 1 th kớ ghi ý kin tho lun vo t A4 bng bỳt sỏp 1. Nn nụng nghip nhit i. a. iu kin t nhiờn v ti nguyờn thiờn nhiờn cho phộp nc ta phỏt trin mt nn nụng nghip nhit i. - S a dng ca thiờn nhit i m - Khớ hu nhit i m giú mựa. - Cú s phõn húa sõu sc: Bc Nam, theo cao í ngha: - C cu cõy trng phong phỳ. -Kh nng luõn canh, xen canh, tng v rt ln. -Cú s phõn húa theo mựa, theo vựng Tr ngi: -Thiờn tai: ma, xúi mũn, l lt, hn hỏn -Sõu bnh, dch bnh do bin ng thi tit b. Nc ta ang khai thỏc ngy cng cú hiu qu c im ca nn nụng nghip nhit i - Cỏc tp on cõy trng vt nuụi phõn b phự hp vi cỏc vựng. - C cu mựa v thay i, khai thỏc ngy cng hiu qu 2. Phỏt trin nn nụng nghip hin i sn xut hng húa gúp phn nõng cao hiu qu ca nn nụng nghip nhit i 10’ - Chia lớp 6 nhóm Nhóm lẻ (1, 3, 5) Tìm hiểu nền nông nghiệp cổ truyền Nhóm chẵn (2, 4, 6) Tìm hiểu nền nông nghiệp hàng hóa - Treo bảng ô kiến thức đã che phần chữ + Giúp HS nhóm lẻ chuẩn xác kiến thức về nền nông nghiệp cổ truyền + Giúp HS nhóm chẵn chuẩn xác kiến thức về nền nông nghiệp hàng hóa HĐ4: Tìm hiểu sự chuyển dịch kinh tế nông thôn nước ta - Nông nghiệp có vị trí như thế nào trong nền kinh tế nông thôn? Ví dụ. - Kể tên các thành phần kinh tế nông thôn - Giúp HS làm rõ hơn hình thức hộ gia đình, trang trại ở nước ta - Đang phát triển mạnh, đặc biệt ở vùng núi và trung du - Nhân tố quan trọng để phát triển nền nông nghiệp hàng hóa - Hỏi: Phân tích tính hàng hóa và đa dạng hóa trong cơ cấu kinh tế nông thôn? - Đại diện nhóm 1 dán ý kiến thảo luận ở tờ A4 vào ô kiến thức và trình bày. Nhóm 3, 5 bổ sung - Đại diện nhóm 6 dán ý kiến thảo luận ở tờ A4 vào ô kiến thức và trình bày. Nhóm 2, 4 bổ sung HĐ4: Cá nhân - Dựa vào bảng số liệu 29.1 và câu hỏi để trả lời - Dựa vào kênh chữ SGK trả lời nhanh - Dựa vào kênh chữ SGK trao đổi và phát biểu (Sử dụng bàng ô kiến thức) 3. Kinh tế nông thôn nước ta đang chuyển dịch rõ nét a. Hoạt động nông nghiệp là bộ phận chủ yếu của nền kinh tế nông thôn -Tỉ trọng hoạt động nông nghiệp lớn nhất -Tỉ trọng hoạt động phi nông nghiệp ngày càng tăng b. Kinh tế nông thôn bao gồm nhiều thành phần kinh tế - Doanh nghiệp Nông - Lâm - Thủy sản - Hợp tác xã - Hộ gia đình - Trang trại c. Cơ cấu kinh tế nông thôn đang từng bước chuyển dịch theo hướng sản xuất hàng hóa và đa dạng hóa - Hình thành ngày càng nhiều các vùng nông nghiệp chuyên môn hóa - Kinh tế nông thôn ngày càng đa dạng - Cơ cấu kinh tế nông thôn có sự chuyển dịch cả về thành phần và sản phẩm từ sản xuất nông nghiệp sang phi nông nghiệp. IV. CỦNG CỐ - ĐÁNH GIÁ (5 Phút) HS chọn phương án đúng Câu 1. Ý nào sau đây không thể hiện đặc điểm nền nông nghiệp nhiệt đới gió mùa của nước ta: A. Sự đa dạng hóa về cơ cấu vật nuôi cây trồng; B. Nền nông nghiệp cổ truyền là đặc trưng C. Tính bấp bênh, không ổn định trong sản xuất nông nghiệp; D. Sự đa dạng về cơ cấu mùa vụ. Câu 2. Kể tên một số trang trại ở tỉnh nhà mà em biết V. BÀI TẬP VỀ NHÀ: Trả lời câu hỏi 3-SGK VI. RÚT KINH NGHIỆM . Phụ lục: BẢNG SO SÁNH SỰ KHÁC NHAU CỦA NỀN NƠNG NGHIỆP CỔ TRUYỀN VÀ NƠNG NGHIỆP HÀNG HĨA Nền nơng nghiệp cổ truyền Nền nơng nghiệp hàng hóa -Sản xuất nhỏ, cơng cụ thủ cơng -Năng suất lao động thấp -Sản xuất tự cấp tự túc, đa canh là chính -Người sản xuất quan tâm nhiều đến sản lượng -Sản xuất qui mơ lớn, sử dụng nhiều máy móc -Năng suất lao động cao -Sản xuất hàng hóa, chun mơn hóa, liên kết cơng nơng nghiệp -Người sản xuất quan tâm nhiều hơn đến lợi nhuận Ngày soạn: 01/02/2009 Tiết 25 Bài 22 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức - Hiểu được sự thay đổi trong cơ cấu ngành nông nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi) - Hiểu được sự phát triển và phân bố sản xuất cây lương thực – thực phẩm và sản xuất cây công nghiệp, các vật nuôi chủ yếu. 2. Kỹ năng: - Đọc và phân tích biểu đồ (SGK). - Xác đònh trên bản đồ và trên lược đồ các vùng chuyên canh cây lương thực - thực phẩm và cây công nghiệp trọng điểm. - Đọc bản đồ/ lược đồ và giải thích được đặc điểm phân bố ngành chăn nuôi. II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ Nông - lâm - thuỷ sản Việt Nam, Kinh tế Việt Nam. - Biểu đồ, bảng số liệu về trồng trọt và chăn nuôi (phóng to) . - Một số hình ảnh có liên quan đến thành tựu trong nông nghiệp . . III. TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY 1. n đònh tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: ? N¬c ta cã nh÷ng thn lỵi vµ khã kh¨n g× ®Ĩ ph¸t triĨn nỊn n«ng nghiƯp nhiƯt ®íi? 3. Bài mới: TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung HĐ1: Tìm hiểu cơ cấu ngành trồng trọt + GV yêu cầu: + GV tiếp tục yêu cầu HS dựa vàọ hình 22.1 nhận xét về cơ cấu của ngành trồng trọt HĐ1: Cá nhân/lớp - HS xem lại bảng 20.1 nhận xét về tỉ trọng của ngành trồng 1. Ngành trồng trọt Chiếm gần 75% giá trò sản lượng nông nghiệp [...]... nghiệp lâu năm tăng nhanh hơn Nă m Cây hàn g năm Cây lâu năm 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 54, 9 54, 2 56,1 45 ,2 44 ,3 34, 9 34, 5 45 ,1 40 ,8 43 ,9 54, 8 55,7 65,1 65,5 - Cây công nghiệp hàng năm: tốc độ tăng 4, 1 lần và tăng không đều; tỷ trọng cao, giảm khá nhanh - Cây công nghiệp lâu năm: tốc độ tăng 9 ,4 lần và tăng liên tục; tỷ trọng tăng nhanh b Sự liên quan: - Tốc độ tăng và cơ cấu diện tích cây... trò sản xuất ngành trồng trọt theo từng nhóm cây từ 1990-2005 Lấy 1990=100% Năm T.Số Lthực Rau đậu Cây CN 1990 1995 2000 2005 100 133 ,4 183,2 217,5 100 126 ,5 165,7 191,8 100 143 ,3 182,1 256,8 100 181,5 325,5 382,3 Cây ăn quả 100 110,9 121 ,4 158,0 Cây khác 100 122 ,0 132,1 142 ,3 b Biểu đồ: Thể hiện tốc độ tăng trưởng giá trò sản xuất ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng từ 1990-2005 (Giống biểu đồ... năm 19 94 lịch và 2003 ), Bích Động…Ven bển có - Nguồn nước : Các hồ 125 bãi biển, nhiều bãi biển dài và tự nhiên, sơng ngòi đẹp Các đảo ven bờ có khả năng chằng chịt ở vùng sơng phát triển du lịch nước ĐBSCL, các thác - Khí hậu : Tương đối thuận lợi phát nước triển du lịch - Sinh vật : Nước ta có - Nguồn nước : Các hồ tự nhiên, 28 VQG, 44 khu bảo tồn sơng ngòi chằng chịt ở vùng sơng thiên nhiên, 34 khu... đường sắt - Những tuyến đường - Quốc lộ 1, Đường Hồ Chí Minh ( Đang xây - Nhóm 3 : Tìm hiểu về quan trọng theo hướng dựng), Quốc lộ 5, 6, 9, 14 … ngành giao thông vận Đông – Tây : 9, 14, b Đường sắt : tải đường sông 19… - Tổng chiều dài đường sắt nước 3 143 km - Nhóm 4 : Tìm hiểu về Học sinh lên bản chỉ - Trước 1991, phát triển chậm, chất lượng ngành giao thông vận bản đồ phục vụ còn hạn chế, hiện nay đã... năng lượng lại là ngành CN trọng điểm của nước ta? V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Trả lời các câu hỏi còn lại trang 1 24 SGK VI PHỤ LỤC: - THÔNG TIN PHẢN HỒI HIẾU HỌC TẬP 1 Các loại Trữ lượng Phân bố Tình hình sản xuất Antraxít Hơn 3 tỉ tấn Vùng Đông Bắc, - 1990: 4, 6 triệu tấn nhất là Quảng Ninh - 1995: 8 ,4 triệu tấn - 2000: 11,6 triệu Than Hàng chục tỉ ĐB sông Hồng nâu tấn Than Lớn Nhiều nơi (chủ yếu bùn ở ĐB... triển biệt đối với phát triển du lịch du lịch sinh thái - Sinh vật : Nước ta có 28 VQG, 44 * Tài ngun du lịch khu bảo tồn thiên nhiên, 34 khu rừng nhân văn : văn hố, lịch sử, mơi trường là cơ sở - Nước ta có 5 di sản vật phát triển du lịch sinh thái thể được UNESCO cơng * Tài ngun du lịch nhân văn : nhận là : Cố đơ Huế ( 12 - Nước ta có 5 di sản vật thể được - 1993 ), Phố cổ Hội An UNESCO cơng nhận là :... Bắc Bộ trong Atlat Địa lí Việt Nam ở trang 17 và thơngt in ở mục 4, kiến thức đã học, hãy cho biết: + Vùng TDMN Bắc Bộ có những thế mạnh gì để phát triển chăn i đại gia súc + Tình hình phát triển và máy thuỷ điện Sơn La (trên sơng Đà) cơng suất 2 ,4 triệu kw, Đại Thị trên (sơng Gâm) 250 nghìn kw, Na Hang (Tun Quang) 342 nghìn kw Hoạt động 4: Cá nhân/ cặp HS: Dựa vào thơng tin ở mục 3, kiến thức đã học... Đồng bằng sông Cửu Long có số lượng trang trại lớn nhất nước và tăng nhanh nhất IV ĐÁNH GIÁ - Hãy sắp xếp các thế mạnh ở cột B sao cho tương xứng với các vùng ở cột A A VÙNG B THẾ MẠNH I Trung du miền núi 1 Chăn nuôi gia súc lớn 2 Cây lương thực, thực phẩm 3 Gia cầm II Đồng bằng 4 Gia súc nhỏ 5 Nông – Lâm 6 Cây lâu năm V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: - Làm các bài tập 1,2,3 trang 111 SGK VI RÚT KINH NGHIỆM SAU... kỹ thuật lại chòu nhiều thiên tai IV- Củng cố đánh giá Trắc nghiêm V-Bài tập Hoàn thành phần chưa hoàn chỉnh VI RÚT KINH NGHIỆM Ggiáo ánn 12 (4 cột ) Ngày soạn : 01/03/2009 Tiết : 33 BÀI 30 : VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI VÀ THÔNG TIN LIÊN LẠC I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Về kiến thức : - Trình bày được sự phát triển và các tuyến đường... thức H 4: Cả lớp sức gió… + Các nhà máy nhiệt điện phía bắc chủ yếu dựa vào than ở Quảng Ninh, các nhà máy nhiệt điện ở miền Trung và miền Nam chủ yếu dựa vào dầu, khí + Hàng loạt nhà máy nhiệt điện có công suất lớn đi vào hoạt động: Phả Lại, Uông Bí và Uông Bí mở rộng, Phú Mó 1, 2, 3, 4 + Một số nhà máy đang được xây dựng… HS dựa vào bản đồ nông nghiệp, sơ đồ, bảng biểu trong SGK và kiến thức H 4: Tìm . 1980 1985 1990 1995 2000 2005 Cây hàn g năm 54, 9 54, 2 56,1 45 ,2 44 ,3 34, 9 34, 5 Cây lâu năm 45 ,1 40 ,8 43 ,9 54, 8 55,7 65,1 65,5 Bước 2: Phân tích xu hướng. 100 100 100 1995 133 ,4 126 ,5 143 ,3 181,5 110,9 122 ,0 2000 183,2 165,7 182,1 325,5 121 ,4 132,1 2005 217,5 191,8 256,8 382,3 158,0 142 ,3 b. Biểu đồ: Thể