Đang tải... (xem toàn văn)
Tiểu luận về sự trao đổi chất và năng lượng ở sinh vật trong chương trình môn khoa học ở tiểu học. Nội dung nêu được nhu cầu của con người với môi trường những gì? Sự trao đổi chất ở người là gì? Nhu cầu của thực vật và động vật với môi trường là gì? Sự trao đổi chất ở thực vật, động vật là gì?
Lời cam đoan Chúng xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng chúng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu đề tài trung thực tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Trương Thị Mỹ Hiền LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài xin chân thành cảm ơn Ban Chủ nhiệm khoa Tiểu học Bộ mô: Tự nhiên - xã hội phương pháp dạy học Chúng xin chân thành cảm ơn hướng dẫn Th.s Lê Thị Thu Hằng tận tình giúp đỡ chúng tơi q trình tìm hiểu nghiên cứu hồn thành đề tài Chúng xin chân thành cảm ơn cố vấn học tập tập thể lớp K39A giúp đỡ động viên chúng tơi suốt q trình thực đề tài Mặc dù cố gắng để hồn thành đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót lực hạn chế Rất mong có góp ý kiến thầy tồn thể bạn sinh viên CÁC TỪ VIẾT TẮT GV: giáo viên HS: học sinh TĐC: trao đổi chất SGK: sách giáo khoa VBT: tập MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề … Tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu … 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu ……… … Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu ……… 4.2 Khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Sự trao đổi chẩt lượng sinh vật 1.1.1 Khái niệm trao đổi chất lượng 1.1.2 Đặc điểm cách trình bày nội trao đổi chất lượng sinh vật chuơng trình mơn khoa học tiểu học 1.2 Thực trạng bổ sung kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật 1.2.1 Thực trạng bổ sung kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật 1.2.2 Thực trạng bổ sung kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật chương trình mơn khoa học tiểu học Chương II: Tìm hiểu kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật chương trình mơn khoa học tiểu học 2.1 Trao đổi chất lượng người 2.1.1 Nhu cầu không khí, nước, ánh sáng, nhiệ 2.1.2 Sự trao đổi chất thể người với môi trường 2.2 Trao đổi chất lượng thực vật 2.2.1 Nhu cầu không khí, nước, thức ăn, ánh sáng, nhiệt 2.2.2 Sự trao đổi chất thực vật với môi trường 2.3 Trao đổi chất lượng động vật 2.3.1 Nhu cầu khơng khí, nước, ánh sáng, nhiệt 2.3.2 Sự trao đổi chất động vật với môi trường 2.4 Vận dụng kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật vào số dạy cụ thể môn khoa học tiểu học 2.4.1 Vận dụng vào bài: Trao đổi chất người (tiết 1) 2.4.2 Vận dụng vào bài: Trao đổi chất thực vật 2.4.3 Vận dụng vào bài: Trao đổi chất động vật C Kết luận D Tham khảo A Phần mở đầu Tính cấp thiết đề tài Một kiện trội kỉ XXI tiến khoa học ảnh hưởng lên đời sống xã hội Xây dựng dựa tảng thé hệ khoa học trước, njà khoa học ngày tiến hành mở rộng lĩnh vực kiến thức khác Đặc biệt đóng góp nghiên cứu trao đổi chất lượng sinh vật thực vô to lớn Công việc không ngừng tăng lên thí nghiệm khoa học thời kì mang tới nhiều kiến thức sau rộng nghiên cứu Ngày nay, trường tiểu học có kiến thức bản, ban đầu trao đổi chất thể người với mơi trường ( thể người sử dụng từ mơi trường thải mơi trường gì); trao đổi chất thực vật động vật với mơi trường (trong q trình sống thực vật động vật sử dụng từ mơi trường thải từ mơi trường gì?) Tình hình nghiên cứu Ở kỷ XIX, mà hố học phát triển vũ bão ranh giới sinh học hoá học xuất lĩnh vực khoa học nhằm nghiên cứu thành phần hoá học thể sinh vật q trình chuyển hố hố học chất lượng trình hoạt động sống xảy thể chúng Có thể nói rằng, hoá sinh học phần lĩnh vực khoa học sống, nhiệm vụ chúng nhằm nghiên cứu tượng sống phương pháp hoá học, nghiên cứu sâu rộng lĩnh vực nghiên cứu khoa học nông lâm ngư nghiệp, làm sở, phương pháp luận cho nghiên cứu chuyên ngành khoa học ứng dụng sản xuất nông nghiệp Tuy gần đây, tất trình sinh học nghiên cứu cách khoa học giải thích cách đầy đủ Tính chất phương hướng hoá sinh học nghiên cứu thể sống, tìm ý nghĩa chức phận tất thành phần, sản phẩm chuyển hoá Giáo dục nước ta đưa kiến thức vào môn khoa học tiểu học vai trò quan trọng việc giúp HS học tập môn Khoa học tự nhiên cấp trung học sơ sở môn Vật lý, Hố học, Sinh học cấp trung học phổ thơng Mơn học trọng tới việc khơi dậy trí tò mò khoa học, bước đầu tạo cho HS hội tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên; vận dụng kiến thức vào thực tiễn, học cách giữ gìn sức khoẻ ứng xử phù hợp với môi trường sống xung quanh Mục đích nhiệm vụ đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu mơn tự nhiên xã hội, tìm hiểu kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật chương trình mơn Khoa học tiểu học Một là, tìm hiểu sở lý luận thực tiễn Hai là, tìm hiểu kiến thức ề trao đổi chất lượng sinh vật chương trình mơn Khoa học tiểu học Ba là, Vận dụng kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật vào số dạy môn Khoa học Tiểu học 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu, tổng hợp kiến trao đổi chất lượng sinh vật chương trình mơn khoa học tiểu học Vận dụng kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật vào số chương trình mơn khoa học tiểu học Đối tượng khách thể nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật chương trình mơn khoa học tiểu học 4.2 Khách thể nghiên cứu Tìm hiểu kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thống kê phân loại Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận danh mục tài liệu, đề tài gồm có chương B NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan nội dung trao đổi chất lượng sinh chương trình mơn khoa học tiểu học 1.1.1 Khái niệm trao đổi chất lượng Trao đổi chất lượng chất hoạt động sống thể sinh vật, biểu tồn sống Sự trao đổi chất thể gắn liền với trao đổi chất chuyển hóa lượng vậy, rao đổi chất trao đổi lượng mặt trình liên quan chặt chẽ với nhaunhau * Khái niệm chung trao đổi chất Cơ thể sống tồn tại, phát triển môi trường không ngừng liên hệ mật thiết với mơi trường Nó hấp thụ chất khác từ mơi trường ngồi, làm biến đổi chất mặt tạo nên yếu tố cẩu tạo thân thể sống, mặt khác lại thải vào mơi trường ngồi sản phẩm phân giải thể sản phẩm hình thành trình sống thể Q trình thực biến đổi hóa học liên tục xảy thể Người ta gọi toàn biến đổi hóa học trao đổi chất Sự trao đổi chất bao gồm nhiều khâu chuyển hóa trung gian Các trình xảy phức tạp mơ, tế bào bao gồm q trình đồng hóa (tổng hợp) dị hóa (phân giải) tạo nên chu kỳ trao đổi chất liên tục chất nguyên sinh chất nhận vào Quá trình đồng hóa hấp thụ chất từ mơi trường bên ngồi, biến đổi chúng thành sinh chất mình; biến đổi chất đơn giản thành chất phức tạp hơn, tích lũy lượng cao Đây q trình biến đổi chất khơng đặc hiệu (các chất hữu thức ăn glucid, lipid, protein) từ nguồn khác (thực vật, động vật, vi sinh vật) thành chất hữu khác (glucid, lipid, protein) đặc hiệu thể Đặc điểm trình thu lượng Năng lượng cần thiết cung cấp cho phản ứng tổng hợp chủ yếu dạng liên kết cao ATP Q trình dị hóa q trình ngược lại q trình đồng hóa, biến đổi chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lượng cần thiết cho hoạt động sống Như trình phân giải chất dự trữ, chất đặc trưng thể thành sản phẩm phân tử nhỏ không đặc trưng cuối thành chất thải (CO2, H2O, NH3 ) để thải mơi trường Năng lượng tích trữ ATP sử dụng cho nhiều phản ứng thu lượng khác Hai q trình đồng hóa dị hóa xảy liên tục liên quan với khơng tách rời Q trình đồng hóa q trình đòi hỏi lượng đồng thời phải xảy q trình dị hóa để cung cấp lượng cho q trình đồng hóa Do trao đổi chất trao đổi lượng hai mặt vấn đề Tùy theo kiểu trao đổi chất, người ta chia sinh vật thành hai nhóm: nhóm sinh vật tự dưỡng nhóm sinh vật dị dưỡng Nhóm sinh vật tự dưỡng bao gồm tất sinh vật tự tổng hợp chất dinh dưỡng cần thiết cho chúng Để tồn phát triển, nhóm cần H2O, CO2, muối vơ nguồn lượng Có hai hình thức tự dưỡng Đó hình thức tự dưỡng quang hợp hình thức tự dưỡng hóa hợp Hình thức đầu thể xanh vi khuẩn tía, vi khuẩn lưu huỳnh vốn dùng quang để tổng hợp chất hữu Hình thức sau thể số vi khuẩn nhận lượng q trình oxy hóa chất vơ Nhóm sinh vật dị dưỡng bao gồm sinh vật khơng có khả tự tổng hợp chất dinh dưỡng từ chất vô mà phải sống nhờ vào chất dinh dưỡng nhóm sinh vật tự dưỡng tổng hợp nên Như vậy, trình trao đổi chất giới sinh vật liên quan chặt chẽ với nhau, tạo nên chu kỳ trao đổi chất chung Ngoài cách chia trên, theo kiểu trao đổi chất, người ta chia sinh vật thành hai nhóm lớn: nhóm hiếu khí (aerob) nhóm kỵ khí (anaerob) Nhóm hiếu khí kiểu trao đổi chất mà q trình oxy hóa có tham gia oxy khí Nhóm kỵ khí kiểu trao đổi chất mà q trình oxy hóa khơng có tham gia oxy khí Đa số sinh vật thuộc nhóm hiếu khí Nhóm kỵ khí phần nhỏ nhóm sinh vật dị dưỡng bậc thấp Tuy vậy, thể hiếu khí kỵ khí khơng có ranh giới rõ ràng Sinh vật hiếu khí biểu rõ ràng người chẳng hạn có thực phần q trình trao đổi chất theo đường kỵ khí (ví dụ mơ cơ) Q trình chuyển hóa thể sống mang tính thống riêng biệt Các đường chuyển hóa lớn thể động vật, thực vật đơn bào, đa bào theo giai đoạn tương tự Tuy vậy, sâu vào mơ, quan, cá thể lồi lại có nét riêng biệt Các phản ứng hóa học thể xảy liên tục pH trung tính, 370C, tác dụng xúc tác enzyme Ở động vật, q trình chuyển hóa điều khiển hệ thống thần kinh * Khái niệm chung trao đổi lượng lượng sinh học Trao đổi chất gắn liền với trao đổi lượng Đối với thể người, động vật phần lớn vi sinh vật nguồn lượng lượng hóa học chất thức ăn Trong thể, chất dinh dưỡng chủ yếu quan trọng glucid, lipid protein bị oxy hóa Lipid glucid vào thể bị “đốt cháy” sinh CO2, H2O NH3, chất tác dụng với CO2 chuyển thành carbamid (ure) Các trình oxy hóa khử sinh học thuộc phản ứng dị hóa có ý nghĩa quan trọng Chúng khơng nguồn lượng quan trọng dùng để thực phản ứng tổng hợp khác mà nguồn cung cấp hợp chất trung gian dùng làm nguyên liệu cho phản ứng tổng hợp đóng vai trò quan trọng việc liên hợp trình trao đổi chất Để tồn phát triển, thể cần phải cung cấp liên tục lượng Trong hoạt động sống mình, thể biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác biến đổi lượng thể sống tuân theo quy luật vật lý biến đổi lượng giới vô So sánh lượng sinh học lượng kỹ thuật ta thấy có đặc điểm sau: thứ nhất, thể không sử dụng nhiệt thành công có ích được; thứ hai, giải phóng lượng thể dần dần, bậc; thứ ba, giải phóng lượng kèm theo phosphoryl hóa nghĩa lượng giải phóng cố định lại liên kết este với phosphoric acid phân tử ATP vốn gọi liên kết cao Từ dạng lượng trung gian (ATP) mà dự trữ sử dụng lượng vào hoạt động sống; thứ tư, khơng sử dụng lượng tự tất loại phản ứng phát nhiệt mà nguồn lượng thể sử dụng trình oxy hóa 1.1.2 Đặc điểm cách trình bày nội dung trao đổi chất lượng sinh vật chương trình mơn khoa học tiểu học Trong chương trình mơn khoa học tiểu học kiến thức trao đổi chất lượng thuộc môn vật lý hoâ học, phân bố chủ yếu chương trình mơn khoa học lớp Nhiệt độ ảnh hưởng đến lớn lên, sinh sản phan bố thực vật Mỗi lồi thực vật có nhu cầu nhiệt độ thích hợp Nếu phải sống điều kiện nhiệt độ khơng thích hợp mà thể khơng tự điều khiển khơng có biện pháp khắc phục thì thực vật chết Ví dụ: Những thân cỏ sống vùng đất cát nóng, có thân khơng phát triển, có phân cành nhiều từ gốc, tạo tán sát mặt đất, có tác dụng hạn chế nhiệt độ 2.2.2 Sự trao đổi chất thực vật với môi trường Thực vật thường xuyên phải lấy từ môi trường chất khống, khí các-bơ-níc, nước, khí ơxi thải nước, khí các-bơ-níc, chất khống khác, Qúa trình gọi q trình trao đổi chất thực vật mơi trường Khí ơ-xi THỰC VẬT Hấp thụ Khí các-bơ-nic Thải Sơ đồ trao đổi khí hơ hấp thực vật Thực vật dùng ánh sáng mặt trời để tổng hợp chất hữu (ví dụ đường, bột) từ chất vơ (nước, chất khống, khí các-bơ-níc) Các chất hữu dùng để nuôi Ánh sáng mặt trời Hấp thụ Thải Khí các-bơ-nic Nước Khí ơ-xi THỰC VẬT Các chất khoáng Hơi nước Các chất khoáng khác Sơ đồ trao đổi thức ăn thực vật 2.3 Trao đổi chất lượng động vật 2.3.1 Nhu cầu khơng khí, nước, thức ăn, ánh sáng, nhiệt độ Động vật cần đủ khơng khí, thức ăn, nước uống, ánh sáng nhiệt độ tồn tại, phát triển bình thường * Nhu cầu khơng khí động vật Khơng khí quan trọng động vật sinh tồn phát triể Động vật cần có khơng khí để thở mw sống Ơ-xi khơng khí thành phần quan trọng hoạt động hô hấp động vật Không khí hòa tan nước Một số động vật có khả lấy ơ-xi hòa tan nước để thở Ví dụ lồi động vật sống nước: cá, tôm, ốc, nghêu, * Nhu cầu nước động vật Nước chiếm phần lớn trọng lượng thể động vật Mất từ mười đến hai mươi phần trăm (10℅ - 20℅) nước thể, động vật chết Nước giúp cho thể động vật hấp thụ chất dinh dưỡnh hòa tan tạo thành chất cho sống động vật Ngồi tham gia vận chuyển máu chất dinh dưỡng thể động vật Và nước giúp thể thải chất thừa, chất thải ngồi thể Nước mơi trường sống nhiều lồi động vật cá, tơm, mực, nghêu, * Nhu cầu thức ăn động vật Vì thức ăn nguồn nguyên liệu quan trọng trao dồi chuyển hóa chất thể động vật Thức ăn cung cấp dinh dưỡng nuôi thể động vật trì hoạt động sống thể kiếm ăn hay thực chức thể Ở loài động vầt có nguồn thức ăn riêng: động vật ăn thực vật ( như: bò, trâu, ngựa, hươu cao cổ, ) động vật ăn thịt (như: hổ, linh cẩu, cá sấu, ) Với loài thức ăn cung cấp đủ chất cho hoạt động sống sinh trưởng thể động vật * Nhu cầu ánh sáng động vật Tất loài vật phát triển tối sáng Tuy nhiên, ánh sáng cần thiết cho động vật Ánh sáng cần cho định hướng thị giác không gian động vật Nhờ ánh sáng loài vật dễ di chuyển, tìm thức ăn, nước uống, phát nguy hiểm cần tránh nhữngKhí lồi ơ-xi vật bò, trâu, dê, cừu, Khí các-bơ-níc Ảnh hưởng ánh sáng tới sinh trưởng, phát triển, sinh sản tử vong động vật Ví dụ: Tẩy cá chép đẻ sớm, cách hạ mực nước ao vào mùa xuân, để tăngNước cường độ ánh sáng chiếu lớp nước nông tăng nhiệt độ nước, giúp cho cá ĐỘNG Nước tiểu thành thục sớm VẬT * Nhu cầu nhiệt độ động vật Nhiệt độ ảnh hưởng nhiệt độ lên hình thái động vật Ví dụ như: thú có lơng vùng lạnh gấu bắc cực có lơng dày so với lơng thú vùbg nóng gấu ngựa Việt Nam Nhiệt độ ảnh hưởng nhiệt độ đến hoạt động sinh lý động vật Nó ảnh hưởng đến q trình tiêu hóa trao đổi khí Ảnh hưởng nhiệt độ đến trú đông, sinh dục, ngủ hè, ngủ đông động vật gấu bắc cực ngủ đông, Ảnh hưởng nhiệt độ đến sinh sản động vật Ví dụ cá chép đẻ nhiệt độ nước không thấp 15°C 2.3.2 Sự trao đổi chất động vật với môi trường Động vật giống người thực vật cần trao đổi chất với mơi trường để trì sống phát triển Động vật thường xuyên lấy từ mơi trường thức ăn, nước, khí ơ-xi thải chất cặn bã, khí các-bơ-níc, nước tiểu, Qúa trình gọi q trình trao đổi chất động vật môi trường Hấp thụ Thải Sơ đồ trao đổi chất động vật 2.4 Vận dụng kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật vào số dạy cụ thể môn khoa học tiểu học 2.4.1 Vận dụng vào bài: Trao đổi chất người (tiết 1) Các chất hữu khác (lấy từ động vật hay thực vật) KẾ HOẠCH BÀI HỌC Các chất thải Môn: Khoa học BÀI 2: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I Mục tiêu - Nêu số biểu trao đổi chất thể người với môi trường như: Lấy vào ôxi, thức ăn, nước uống, thải khí cácbơníc, phân nước tiểu - Hoàn thành sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường II Đồ dùng dạy học - Hình vẽ SGK - Giấy A4, VBT, bút vẽ III Các hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN A Ổn định HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS hát + múa B Kiểm tra cũ - Như sinh vật khác, người cần để sống? - Hơn hẳn sinh vật khác người cần để sống? - 2HS trả lời - HS nhận xét GV nhận xét, tuyên dương C Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu TĐC người Mục tiêu: - Kể thể lấy vào thải trình sống - Nêu trình trao đổi chất Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS thảo luận, làm việc theo cặp Quan sát hình sgk/6 trả lời câu hỏi: Tìm xem thể người lấy thải tra - HS quan sát, kể tên có mơi trường q trình sống? hình Các nhóm thảo luận trao đổi: - Phát thứ đóng vai trò quan trọng sống người thể hình - Phát thêm yếu tố cần cho sống người mà qua hình vẽ - GV kiểm tra giúp đỡ nhóm * Hoạt động lớp - Tìm xem thể người lấy thải tra mơi trường q trình sống HS thực nhiệm vụ với bạn theo nhiệm vụ - Các nhóm trình bày kết quả: GV lắng nghe, nhận xét, tuyên dương + Con người cần thức ăn, nước uống, - GV yêu cầu HS đọc mục bạn cần biết trả ánh sáng, nhiệt độ, không khí lời câu hỏi: + Con người phải thải ra: Phân, nước + Trao đổi chất gì? tiểu, khí các-bơ-nít + Nêu vai trò trao đổi chất - HS đọc to, lớp đọc thầm người, thực vật động vật GV nêu kết luận - HS trả lời Hoạt động 2: Thực hành viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với mơi trường Mục tiêu: HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất thể người với mơi trường Cách tiến hành: * Làm việc theo nhóm - GV gợi ý cho HS vẽ sơ đồ hình vẽ tùy sáng tạo Bước 2: Trình bày sản phẩm - GV HS nhận xét sản phẩm - HS nhóm tham gia làm việc nhóm, nhóm tốt trưng bày lớp - HS viết vẽ sơ đồ theo trí tưởng D Củng cố dặn dò tượng - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị - Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Nhóm khác nghe, nhận xét - Hs nghe 2.4.2 Vận dụng vào bài: Trao đổi chất thực vật Môn: Khoa học TRAO ĐỔI CHẤT Ở THỰC VẬT I Mục tiêu Giúp HS : - Nêu trình sống thực vật thường xun lấy từ mơi trường thải mơi trường ? - Vẽ trình bày trao đổi thức ăn thực vật II.Đồ dùng dạy học - Hình minh hoạ trang 122 SGK - Sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn thực vật viết vào bảng phụ - Giấy A III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Ổn định Hoạt động HS Hs hát KTBC - Gọi HS lên trả lời câu hỏi: - HS lên trả lời câu hỏi + Khơng khí có vai trò đời sống thực vật ? + Hãy mơ tả q trình hơ hấp quang hợp thực vật ? + Để trồng cho suất cao hơn, người ta tăng lượng khơng khí cho ? - Nhận xét, tuyên dương Bài + Thế trình trao đổi chất người? + Là trình thể lấy thức ăn, nước uống, khơng khí từ mơi trường thải + Nếu không thực trao đổi chất với mơi trường người, động vật hay thực vật sống hay khơng ? mơi trường chất thừa, cặn bã +Nếu không thực trao đổi chất với mơi trường người, động vật, thực vật sống a Giới thiệu bài: Thực vật khơng có quan tiêu hố, hô hấp - Lắng nghe riêng người động vật chúng sống nhờ trình trao đổi chất với mơi trường Q trình diễn ? Các em tìm hiểu qua học hôm Hoạt động 1: Trong trình sống thực vật lấy thải mơi trường gì? - HS quan sát, trao đổi nhóm đơi - u cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 122 SGK mơ tả hình vẽ mà em biết - Lắng nghe - GV gợi ý : Hãy ý đến yếu tố đóng vai trò quan trọng sống xanh yếu tố mà cần phải bổ sung thêm xanh phát triển tốt - Gọi HS trình bày - HS trình bày, bổ sung + Những yếu tố thường xuyên phải +Trong q trình sống, thường lấy từ mơi trường q trình sống ? xun phải lấy từ mơi trường : chất khống có đất, nước, khí các-bơ- + Trong q trình hơ hấp thải mơi níc, khí ơ-xi trường ? + Trong q trình hơ hấp, thải mơi trường khí các-bơ-níc, nước, + Q trình gọi ? khí ơ-xi chất khống khác + Quá trình gọi trình + Thế trình trao đổi chất thực trao đổi chất thực vật vật ? + Quá trình trao đổi chất thực vật trình xanh lấy từ mơi trường chất khống, khí các-bơ-níc, khí ơxi, nước thải mơi trường khí cácbơ-níc, khí ơ-xi, nước chất khống khác - GV giảng: Trong trình sống, xanh - Lắng nghe phải thường xuyên trao đổi chất với môi trường Cây xanh lấy từ mơi trường chất khống, khí các-bơ-níc, khí ơ-xi, nước thải mơi trường nước, khí các-bơ-níc, khí ơxi chất khống khác Vậy trao đổi chất thực vật mơi trường thơng qua trao đổi khí trao đổi thức ăn nào, em tìm hiểu Hoạt động 2: Sự trao đổi chất thực vật môi trường - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi: - Trao đổi theo cặp trả lời câu hỏi: + Sự trao đổi khí hơ hấp thực vật + Q trình trao đổi chất hơ hấp diễn ? thực vật diễn sau: thực vật hấp + Sự trao đổi thức ăn thực vật diễn thụ khí ơ-xi thải khí các-bơ-níc ? + Sự trao đổi thức ăn thực vật diễn sau: tác động ánh sáng Mặt Trời, thực vật hấp thụ khí các-bơníc, nước, chất khống thải khí ơ-xi, nước chất khống khác - Quan sát, lắng nghe - Treo bảng phụ có ghi sẵn sơ đồ trao đổi khí hơ hấp thực vật sơ đồ trao đổi thức ăn thực vật giảng + Cây lấy khí ơ-xi thải khí các-bơníc người động vật Cây lấy khí ơxi để phân giải chất hữu cơ, tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống cây, đồng thời thải khí các-bơ-níc Cây hơ hấp suốt ngày đêm Mọi quan (thân, rễ, lá, hoa, quả, hạt) tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường bên ngồi + Sự trao đổi thức ăn thực vật q trình quang hợp Dưới ánh sáng Mặt Trời để tổng hợp chất hữu chất đường, bột từ chất vơ cơ: nước, chất khống, khí cácbơ-níc để ni Hoạt động 3: Thực hành: vẽ sơ đồ trao đổi chất thực vật - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm - Phát giấy cho nhóm - HS hoạt động nhóm theo hướng dẫn GV - Yêu cầu: Vẽ sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn - Tham gia vẽ sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn thực vật GV giúp đỡ, hướng dẫn nhóm - Gọi HS đại diện nhóm lên trình bày Yêu cầu nhóm nói sơ đồ, nhóm khác bổ sung - Trình bày trao đổi chất thực vật theo sơ đồ vừa vẽ nhóm - Đại diện nhóm lên trình bày, - Nhận xét, khen ngợi nhóm vẽ đúng, nhóm khác bổ sung đẹp, trình bày khoa học, mạch lạc Củng cố, dặn dò + Thế trao đổi chất thực vật ? - HS trả lời - Nhận xét câu trả lời HS - Nhận xét tiết học - Về học chuẩn bị tiết sau 2.4.3 Vận dụng vào bài: Trao đổi chất động vật Môn: Khoa học TRAO ĐỔI CHẤT Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Giúp HS: - Nêu trình sống động vật lấy từ mơi trường thải mơi trường - Vẽ sơ đồ trình bày trao đổi chất động vật II.Đồ dùng dạy học - Hình minh họa trang 128 SGK (phóng to) - Sơ đồ trao đổi chất động vật viết sẵn vào bảng phụ - Giấy A4 III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Ổn định Hoạt động HS - Hs hát KTBC - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: - HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung + Động vật thường ăn loại thức ăn để sống ? + Vì số lồi động vật lại gọi động vật ăn tạp? Kể tên số vật ăn tạp mà em biết ? + Với nhóm động vật sau, kể tên vật mà em biết: nhóm ăn thịt; nhóm ăn cỏ, cây; nhóm ăn trùng ? - Nhận xét câu trả lời HS - Lắng nghe Bài - Hỏi: Thế trình trao đổi chất ? + Quá trình trao đổi chất q trình thể lấy khơng khí, thức ăn, nước uống từ môi trường thải môi trường chất a Giới thiệu bài: thừa, cặn bã Chúng thức ăn tìm hiểu trao đổi - Lắng nghe chất người, thực vật Nếu không thực trao đổi chất với mơi trường người, thực vật chết Còn động vật sao? Quá trình trao đổi chất động vật diễn ? Các em tìm hiểu qua học hôm Hoạt động 1: Trong trình sống động vật lấy thải mơi trường gì? - Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang - HS ngồi bàn quan sát, trao đổi 128, SGK mô tả hình vẽ mà nói với nghe em biết TL: Hình vẽ vẽ lồi động vật Gợi ý: Hãy ý đến yếu tố đóng loại thức ăn chúng: bò ăn cỏ, nai ăn cỏ, vai trò quan trọng sống động hổ ăn bò, vịt ăn lồi động vật nhỏ vật yếu tố cần thiết cho đời sống nước Các loài động vật có thức ăn, động vật mà hình vẽ thiếu nước uống, ánh sáng, khơng khí - Gọi HS trình bày, HS khác bổ sung - Trao đồi trả lời: + Những yếu tố động vật thường xuyên + Để trì sống, động vật phải thường phải lấy từ mơi trường để trì sống ? xuyên lấy từ môi trường thức ăn, nước, khí ơ-xi có khơng khí + Động vật thường xun thải mơi trường + Trong q trình sống, động vật thường trình sống ? xun thải mơi trường khí các-bơ-níc, phân, nước tiểu + Quá trình gọi ? + Quá trình gọi trình trao đổi chất động vật + Thế trình trao đổi chất động + Quá trình trao đổi chất động vật vật ? trình động vật lấy thức ăn, nước uống, khí ơxi từ mơi trường thải mơi trường khí các-bơ-níc, phân, nước tiểu - GV: Thực vật có khả chế tạo chất hữu - Lắng nghe để tự ni sống có diệp lục Động vật giống người chúng có quan tiêu hố, hơ hấp riêng nên q trình sống chúng lấy từ mơi trường khí ơ-xi, thức ăn, nước uống thải chất thừa, cặn bã, nước tiểu, khí các-bơ-níc Đó q trình trao đổi chất động vật với môi trường Hoạt động 2: Sự trao đổi chất động vật môi trường - Trao đổi trả lời: + Sự trao đổi chất động vật diễn + Hàng ngày, động vật lấy khí ơ-xi từ khơng khí, nước, thức ăn cần thiết cho thể sống ? thải mơi trường khí các-bơ-níc, nước tiểu, phân - Treo bảng phụ có ghi sẵn sơ đồ trao đổi - HS lên bảng mô tả dấu hiệu bên chất động vật gọi HS lên bảng vừa trao đổi chất động vật vào sơ đồ vừa nói trao đổi chất động môi trường qua sơ đồ vật - GV: Động vật giống người, chúng hấp thụ khí ơ-xi có khơng khí, - Lắng nghe nước, chất hữu có thức ăn lấy từ thực vật động vật khác thải mơi trường khí các-bơ-níc, nước tiểu, chất thải khác Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm HS - Phát giấy cho nhóm - Yêu cầu: Vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật GV giúp đỡ, hướng dẫn nhóm - Hoạt động nhóm theo hướng dẫn GV - Tham gia vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật, sau trình bày trao đổi chất động - Gọi HS trình bày vật theo sơ đồ nhóm vẽ - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm - Nhận xét, khen ngợi nhóm vẽ đúng, khác bổ sung, nhận xét đẹp, trình bày khoa học, mạch lạc, dễ hiểu - Lắng nghe Củng cố, dặn dò - Hỏi: Hãy nêu trình trao đổi chất động vật ? - Hs trả lời - Nhận xét câu trả lời HS - Dặn HS nhà học chuẩn bị sau - Nhận xét tiết học C KẾT LUẬN Tìm hiểu kiến thức trao đổi chất lượng sinh vật chương trình môn khoa học tiết học đưa kiến thức bản, ban đầu thiết thực về: trao đổi chất thể người với mơi trường ( thể người sử dụng từ mơi trường thải mơi trường gì); trao đổi chất thực vật động vật với mơi trường (trong q trình sống thực vật động vật sử dụng từ mơi trường thải từ mơi trường gì?) D THAM KHẢO Sách khoa học 4, nxb: giáo dục đào tạo Việt Nam Sách giáo viên khoa học 4, nxb: giáo dục Việt Nam Sách khoa học 5, nxb: giáo dục đào tạo Việt Nam Sách giáo viên khoa học 5, nxb: giáo dục Việt Nam Bách khoa khoa học, nxb: bách khoa cho trẻ em Hỏi đáp chuyện khoa học tự nhiên, Nguyễn Lân Duy Bách khoa tự nhiên, nxb: bách khoa cho trẻ em Nguồn mạng internet