Giao an Dia li 7 Tron bo

Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Phần I - Thành phần nhân văn của môi trờng Tuần 1 - tiết 1 Bài 1: Dân số I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Sau bài học cần giúp học sinh nắm đợc - Đặc điểm về dân số, nguồn lao động. - Nắm đợc những đặc điểm về tình hình tăng dân số của thế giới trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX. - Bùng nổ dân số, nguyên nhân và những hậu quả của hiện tợng bùng nổ dân số. 2. Về kỹ năng - Củng cố và phát triển kỹ năng đọc, phân tích, so sánh các yếu tố địa lý trên biểu đồ tháp tuổi, biểu đồ dân số thế giới - Phát triển t duy địa lý, giải thích đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa các yếu tố của dân số trên bản đồ. 3. Về thái độ Yêu mến môn học và phát triển t duy về môn địa lý, tìm ra những kiến thức có liên quan đến môn học II. Đồ dùng dạy học - Biểu đồ gia tăng dân số từ đầu công nguyên đến năm 2050 - Biểu đồ gia tăng dân số địa phơng - Tranh vẽ 3 dạng tháp tuổi III. Hoạt động trên lớp 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ Dân số thế giới trên trái đất không ngừng tăng lên và tăng nhanh trong thế kỷ XX, đó vừa là lời cảnh báo, vừa là thách thức lớn đối với toàn xã hội loài ngời. Trong số đó các nớc đang phát triển có tốc độ gia tăng dân số tự nhiên cao. Vậy vấn đề này cụ thể nh thế nào chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. 1 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học 1. Hoạt động 1 Tìm hiểu vấn đề dân số và nguồn lao động 1. Dân số, nguồn lao động ? Muốn biết dân số của một địa phơng hoặc một tỉnh, một nớc ngời ta làm cách nào? - Kết qủa điều tra dân số tại một thời điểm cho biết: - Tiến hành điều tra dân số ? Khi mở một cuộc điều tra dân số ngời tìm hiểu những vấn đề gì? +Tổng số dân của địa phơng đó hoặc của một nớc. ? Hàng năm cứ vào đầu năm học các thầy cô giáo lại tiến hành điều tra vấn đề gì? + Số ngời ở từng độ tuổi - Điều tra phổ cập + Tổng số nam và nữ Có nghĩa là điều tra số ngời trong độ tuổi nhất định có trình độ văn hoá nh thế nào? + Số ngời trong độ tuổi lao động ? Dân số có vai trò nh thế nào đối với đời sống của con ngời? + Trình độ văn hoá, hoặc nghề nghiệp đang làm . - Dân số là nguồn lao động qúy báu cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc. ? Muốn biểu hiện mức độ tăng dân số, tổng số nam và nữ ở một địa phơng ngời ta dùng phơng pháp gì? - Dân số thờng đợc biểu hiện cụ thể bằng một tháp tuổi. GV cho học sinh thảo luận nhóm, chia cả lớp thành 4 nhóm nhỏ. Yêu cầu mỗi nhóm quan sát biểu đồ tháp tuổi và trả lời các câu hỏi: + Tổng số nam và nữ phân theo từng độ tuổi + Số ngời trong độ tuổi lao động ở từng địa phơng N1: Trong số trẻ em từ khi mới sinh ra cho đến 4 tuổi ở mỗi tháp, ớc tính có bao nhiêu bé trai và bao nhiêu bé gái? N2: Hình dạng của 2 tháp tuổi khác nhau nh thế nào? Tháp tuổi có hình dạng nh thế nào thì tỷ lệ ngời trong độ tuổi lao động cao? *) Nhận xét - Tháp tuổi thứ nhất có đáy tháp rộng, thân tháp thon dần. - Tháp tuổi thứ hai có đáy tháp thu hẹp lại, thân tháp phình to. N3: Em hãy cho biết tháp tuổi biểu hiện *) Kết luận 2 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học những yếu tố nào? N4: Hình dạng của tháp tuổi giúp ta có nhận xét gì về các đặc điểm của dân số? Tháp tuổi có hình dáng thân rộng, đáy hẹp có số ngời lao động nhiều hơn tháp tuổi có đáy rộng, thân hẹp GV hớng dẫn học sinh quan sát màu sắc, kích thớc của tháp tuổi. - Tháp tuổi là biểu hiện cụ thể dân số của một địa phơng - Số bé trai (bên trái) và số bé gái (bên phải) của tháp tuổi thứ nhất đều khoảng 5,5triệu. - Tháp tuổi cho biết các độ tuổi của dân số, số nam - nữ, số ng- ời dới, trong và quá độ tuổi lao động - ở tháp tuổi thứ hai, có khoảng gần 4.5triệu bé trai và 5triệu bé gái. - Tháp tuổi cho biết nguồn lao động hiện tại và tơng lai của địa phơng. - Số ngời trong độ tuổi lao động (tô màu đỏ) ở tháp tuổi thứ hai nhiều hơn tháp tuổi thứ nhất. - Hình dạng tháp tuổi cho biết dân số trẻ hay dân số già. Sau khi học sinh trả lời, gv nhận xét, bổ sung và tổng kết. 2. Hoạt động 2 Tìm hiểu sự gia tăng dân số thế giới thời gian vừa qua 2. Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX. ? Theo em thế nào là gia tăng dân số tự nhiên? ? Thế nào là tỷ lệ sinh? Thế nào là tỷ lệ tử vong? - Gia tăng dân số tự nhiên: Là tỷ lệ giữa số trẻ em sinh ra và số ngời chết đi trong 1 năm. ? Thế nào là gia tăng dân số cơ giới? GV treo biểu đồ H.1.2 lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát. - Gia tăng cơ giới: Là sự gia tăng do số ngời chuyển đi và số ngời từ nơi khác đến. ? Em hãy nhận xét về tình hình tăng dân số thế giới từ đầu thế kỷ XIX - cuối thế kỷ XX - Trong nhiều thế kỷ dân số thế giới tăng chậm chạp do dịch bệnh, đói kém, chiến tranh - GV: Nếu khoảng cách thu hẹp lại thì dân số tăng chậm còn mở rộng ra thì dân số tăng nhanh lên. - Vào đầu CN, dân số khoảng 300tr ngời. - 1804 dân số là 1 tỷ ngời 3 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học - Dân số thế giới bắt đầu tăng nhanh từ năm 1804 và sau đó tăng vọt (khi đờng biểu diễn dốc đứng) - Đến năm 2001 đã tăng lên 6,16 tỷ ngời do nhờ vào những tiến bộ trong kinh tế - xã hội 3. Hoạt động 3 Tìm hiều hiện tợng bùng nổ dân số 3. Sự bùng nổ dân số GV treo biểu đồ H1.3, 1.4 lên bảng ? Quan sát, so sánh hai biểu đồ về tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên của các nớc phát triển và các nớc đang phát triển từ năm 1800 đến năm 2000 dới đây, cho biết: Trong giai đoạn nào từ năm 1950 đến năm 2000, nhóm nớc nào có tỷ lệ gia tăng dân số cao hơn? Tại sao? *) Nhận xét: - Tỷ lệ sinh ở các nớc phát triển tăng vào đầu thế kỷ XIX nhng sau đó giảm nhanh. Sự gia tăng dân số trải qua 2 giai đoạn: Dân số tăng nhanh vào khoảng từ năm 1870 đến 1950, nhng sau đó giảm nhanh. - Tỷ lệ sinh của các nớc đang phát triển ổn định ở mức cao trong một thời gian dài, đã sụt giảm nhanh chóng từ sau 1950 nhng vẫn ở mức cao Trong khi đó tỷ lệ tử giảm nhanh, đẩy các n- ớc đang phát triển vào bùng nổ dân số khi đời sống và điều kiện y tế cha đợc cải thiện. ? Em hiểu thế nào là bùng nổ dân số? Nớc ta có tỷ lệ gia tăng tự nhiên là bao nhiêu, có thuộc nhóm nớc bùng nổ dân số hay không? - Bùng nổ dân số xảy ra khi tỷ lệ gia tăng bình quân hàng năm của dân số thế giới lên đến 2,1% do điều kiện kinh tế - xã hội và y tế đợc cải thiện. ? Tại sao lại xảy ra hiện tợng bùng nổ dân số? ? Đối với các nớc có nền kinh tế đang phát - Dân số đông sẽ gây khó khăn 4 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học triển lại xảy ra hiện tợng bùng nổ dân số thì hậu quả sẽ nh thế nào? cho việc giải quyết các vấn đề về ăn, ở, mặc, học hành, việc làm . đã trở thành gánh nặng đối với các nớc có nền kinh tế đang phát triển. ? Thấy đợc những hậu quả nghiêm trọng nh vậy, ngời ta đã và đang làm những cách nào để phá bỏ hiện tợng bùng nổ dân số? - Bằng các chính sách dân số và phát triển kinh tế - xã hội để giảm tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên. ? ở Việt Nam em có biết hiện nay Nhà nớc ta có những chính sách nh thế nào để giảm tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên? - Chính sách KHHGĐ: + Mỗi gia đình chỉ sinh từ 1 - 2 con, mỗi con cách nhau 5 năm + Thực hiện các biện pháp tránh thai + Tích cực phát triển kinh tế - xã hội để nâng cao hiểu biết của ngời dân, phá bỏ lối nghĩ cũ: Nhà càng đông con càng tốt, trời sinh voi trời sinh cỏ . 4. Củng cố - GV củng cố lại toàn bộ bài học HS đọc nội dung ghi nhớ sgk và làm bài tập trắc nghiệm củng cố: Làm bài tập số 2 Sgk 5. Dặn dò Học sinh học bài cũ và tìm hiểu vị trí, địa hình Châu á ảnh hởng đến khí hậu của vùng nh thế nào? IV. Rút kinh nghiệm bài học 5 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Tuần 1 - tiết 2 : Bài 2: sự phân bố dân c Các chủng tộc trên thế giới I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Sau bài học cần giúp học sinh nắm đợc - Sự phân bố dân c diễn ra không đồng đều và những vùng đông dân trên thế giới - Nhận biết đợc sự khác nhau và sự phân bố của 3 chủng tộc chính trên thế giới 2. Về kỹ năng - Rèn luyện kỹ năng đọc và phân tích bản đồ dân c - Nhận biết đợc ba chủng tộc chính trên thế giới qua tranh ảnh, các ph- ơng tiện thông tin đại chúng và trên thực tế. 3. Về thái độ Yêu mến môn học và phát triển t duy về môn địa lý, tìm ra những kiến thức có liên quan đến môn học II. Đồ dùng dạy học - Bản đồ phân bố dân c trên thế giới - Bản đồ tự nhiên thế giới giúp học sinh đối chiếu với bản đồ H.2.1 để giải thích đợc vùng đông dân, tha dân trên thế giới. - Tranh ảnh về các chủng tộc lớn trên thế giới III. Hoạt động trên lớp 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ Em hãy nêu các hiện tợng gia tăng dân số? Nguyên nhân, hậu quả và hớng giải quyết của hiện tợng bùng nổ dân số? 3. Bài mới Loài ngời xuất hiện trên trái đất cách đây hàng triệu năm. Ngày nay, cong ngời đã sinh sống ở hầu hết mọi nơi trên trái đất. Có nơi dân c tập trung đông, có nơi tha thớt vắng ngời. Điều đó phụ thuộc vào điều kiện sinh sống và khả năng cải tạo tự nhiên của con ngời. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học 6 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 1. Hoạt động 1 Tìm hiểu sự phân bố dân c 1. Sự phân bố dân c GV cho học sinh làm bài tập số 2 CH: Mật độ dân số là gì? Tính mật độ dân số năm 2000 của các nớc trong bảng Sgk và nêu nhận xét? - Mật độ dân số là số ngời trung bình sống trên 1 đơn vị diện tích lãnh thổ (ngời/km 2 ) - Mật độ dân số là: Số dân c trung bình sinh sống trên một đơn vị diện tích lãnh thổ (đơn vị: ngời/km 2 ) - Cách tính mật độ dân số MĐ DS = dân số (ngời) Diện tích (km 2 ) Năm 1994 nớc ta có 72.509.500ngời Sống trên: 330.991km 2 MĐ dân số trung bình: 219ngời/km 2 MĐ TB thế giới: 46 ngời/km 2 MĐTB ĐBSH: 1124 ngời/km 2 MĐTBDBSCL: 401 ngời/km 2 - Căn cứ vào mật độ dân số ngời ta biết đợc nơi đông dân, tha dân. GV treo lợc đồ H2.1 lên bảng yêu cầu học sinh quan sát và giải thích những ký hiệu trên bản đồ cho học sinh hiểu: mỗi chấm đỏ là 500.000ngời, những nơi nào có ít hoặc không có những chấm đỏ thì nơi đó dân số sinh sống ít. - Dân c trên thế giới phân bố không đều: + Tập trung đông ở những vùng ven biển và đồng bằng ven thung lũng sông. - GV đọc trên bản đồ sự phân bố dân c CH: Theo em hiểu khu vực đông dân nằm ở gần hay xa biển? Là đồng bằng hay thung lũng rộng lớn, vùng núi hay hoang mạc, địa cực? + Tha thớt ỏ các miền hải đảo và hoang mạc. - Những khu vực đông dân: + Là thung lũng và đồng bằng của các con sông: Hoàng Hà, Sông ấn, Sông Nin . + Những KV có nền kinh tế phát triển: Tây Âu, Trung Âu, ĐB Hoa Kỳ 7 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học - Những KV tha dân + Hoang mạc, các vùng cực lạnh giá, các vùng núi cao.(Quá lạnh, quá nóng khó khăn cho việc sản xuất) CH: Em hãy giải thích tại sao lại có sự chênh lệch về phân bố dân c? 2. Hoạt động 2 Tìm hiểu về sự đa dạng các chủng tộc 2. Các chủng tộc CH: Em hãy cho biết chủng tộc là gì? Cho học sinh quan sát H2.2 và chia nhóm hoạt động. CH: Ngời ta có thể nhận biết sự khác nhau của các chủng tộc dựa vào đặc điểm nào? - Căn cứ vào hình thái bên ngoài của cơ thể: Màu da, tóc, mắt, mũi CH: Tìm sự khác nhau của các chủng tộc trên thế giới? + Chủng tộcMôngôlôit: Da vàng, tóc đen và dài, mắt đen, mũi thấp CH: Ngời Việt Nam thuộc chủng tộc nào? Sau khi học sinh thảo luận, gọi đại diện các nhóm lên trình bày kết quả. + Chủng tộc Nêgrôit: Da đen, tóc xoăn và ngắn, mắt đen và to, mũi thấp và rộng . GV kết luận: - Sự khác nhau giữa các chủng tộc chỉ là hình thái bên ngoài, còn mọi ngời đều có cấu tạo cơ thể nh nhau. + Chủng tộc ơrôpêôit: Da trắng, tóc nâu, mắt xanh hoặc nâu, mũi cao và hẹp. - Sự khác nhau đó xảy ra cách đây 50.000 năm, khi loài ngời còn lệ thuộc vào thiên nhiên. Ngày nay, sự khác biệt về hình thái bên ngoài là do di truyền. Chúng ta có thể nhận biết các chủng tộc dựa vào sự khác nhau của màu da, mắt, mũi . Ngày nay cả 3 chủng tộc đều chung sống và làm việc ở tất cả các châu lục trên thế giới. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học CH: Em hãy cho biết dân c của Châu á thuộc chủng tộc nào? - Dân c Châu á thuộc chủng tộc Môngôlôit Sự phân bố của các chủng tộc đó ra sao? - Dân c Châu Phi thuộc chủng tộc 8 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Nêgrôit - Dân c Châu Âu thuộc chủng tộc ơrôpêôit. 4. Củng cố - GV củng cố lại toàn bộ bài học HS đọc nội dung ghi nhớ sgk và làm bài tập trắc nghiệm củng cố: Làm bài tập số 2 Sgk 5. Dặn dò Học sinh học bài cũ và tìm hiểu vị trí, địa hình Châu á ảnh hởng đến khí hậu của vùng nh thế nào? IV. Rút kinh nghiệm bài học 9 Giáo án địa lý 7 Năm học: 2007 - 2008 Tuần 2 - tiết 3 Bài 3: quần c. Đô Thị hóa I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Sau bài học cần giúp học sinh nắm đợc - Nắm đợc những đặc điểm cơ bản của quần c nông thôn và quần c đô thị. - Biết đợc vài nét phát triển đô thị và sự hình thành các siêu đô thị. 2. Về kỹ năng - Nhận biết đợc quần c đô thị và quần c nông thôn qua ảnh chụp hoặc trên thực tế. - Học sinh nhận biết đợc sự phân bố của các siêu đô thị đông dân nhất thế giới. 3. Về thái độ Yêu mến môn học và phát triển t duy về môn địa lý, tìm ra những kiến thức có liên quan đến môn học II. Đồ dùng dạy học - Bản đồ dân c thế giới có thể hiện các đô thị - ảnh các đô thị Việt Nam hoặc thế giới - Lợc đồ phóng to các siêu đô thị trên thế giới có từ 8 triệu dân trở lên. III. Hoạt động trên lớp 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ CH: Em hãy cho biết sự phân bố dân c trên thế giới hiện nay diễn ra nh thế nào? Tại sao lại có sự phân bố nh vậy? 3. Bài mới Từ xa xa con ngời đã biết quây quần bên nhau để tạo nên sức mạnh cộng đồn to lớn để khai thác và chế ngự thiên nhiên. Cũng chính từ những hoạt động đó mà các làng mạc và đô thị dần dần hình thành ở khăp mọi nơi trên bề mặt trái đất. Vậy đô thị và quần c đô thị có đặc điểm gì chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. 10 [...]... Sự phân bố lợng ma trong năm ở đây ra 1500 - 2500mm sao? CH: Sự chênh lệch về lợng ma giữa tháng + Lợng ma hàng tháng từ 170 thấp nhất và tháng cao nhất 250mmm - Về độ ẩm Nh vậy đặc điểm nổi bật của môi trờng + TB trên 80% xích đạo ẩm là nóng và ma quanh năm + Không khí ẩm ớt quanh năm 2 Hoạt động 2 2 Rừng rậm xanh quanh năm Tìm hiểu về đặc điểm rừng rậm xanh quanh năm GV treo tranh về thiên nhiên... ở môi trờng nhiệt đới, lợng ma sinh quan sát: và thời gian khô hạn có ảnh hCH:Nhận xét H6.3, 6.4 có gì khác nhau? ởng đến thực vật, con ngời và thiên nhiên H6.3: ít cây, cỏ không xanh tốt H6.4.Nhiều cây, ở phía xa có dải"rừng hành lang" dọc sông suối CH: Tại sao Xavan Kênia ít cây hơn ở - Cây cỏ xanh tốt vào mùa ma, xavan Trung Phi? khô héo vào mùa khô hạn Vì xavan Kênia ít ma, khô hạn hơn - Càng gần... đến cảnh quan thiên nhiên và đời sống sâu sắc đến cảnh sắc thiên của con ngời nh thế nào? nhiên và cuộc sống của con ng28 Giáo án địa lý 7 Năm học: 20 07 - 2008 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học ời trong khu vực GV treo ảnh H7.5 và 7. 6 lên bảng cho học sinh quan sát: CH: Em hãy mô tả những sự khác nhau của rừng cao su vào mùa ma và vào mùa khô? - Vào mùa ma rừng cao su lá xanh tơi,... Rút kinh nghiệm bài học 30 Giáo án địa lý 7 Năm học: 20 07 - 2008 Tuần 4 - tiết 8 Bài 8: các hình thức canh tác trong nông nghiệp ở đới nóng I Mục tiêu bài học 1 Về kiến thức: Sau bài học cần giúp học sinh nắm đợc - Nắm đợc các hình thức canh tác trong nông nghiệp: làm rẫy, thâm canh lúa nớc, sản xuất theo quy mô lớn - Nắm đợc mối quan hệ giữa canh tác lúa nớc và dân c - Hiểu đợc môi trờng đới nóng là... đợc trồng tích canh tác của đồn điền san sát nhau thành từng hàng dài trong các rộng lớn lô đất có đông ô tô bao quanh - Về tổ chức sản xuất: có tổ - Qua hình 8.5, học sinh rút ra nhận xét: chức khoa học hơn và phải có + Về quy mô sản xuất: diện tích canh tác máy móc (qua hàng tiêu thẳng của " đồn điền" rộng tắp trong từng lô đất, qua hệ thống đờng xá) 33 Giáo án địa lý 7 Năm học: 20 07 - 2008 Hoạt động... và yêu cầu học sinh quan sát cùng với lát cắt rừng rậm xanh quanh năm CH: Em hãy cho biết: - Rừng có mấy tầng chính - Rừng rậm xanh quanh năm - Tại sao rừng ở đây lại có nhiều tầng? GV sau khi đa ra câu hỏi gọi học sinh lên - Chia thành nhiều tầng từ mặt bảng đọc trên lát cắt sự phân tầng của rừng đất lên đến độ cao 40 - 50m rậm thờng xanh + Tầng cây vợt tán: trên 40m CH: Em hãy li n hệ tới rừng Cúc... đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm - Nhận biết đợc môi trờng xích đạo ẩm qua một đoạn văn mô tả và qua ảnh chụp 3 Về thái độ Yêu mến môn học và phát triển t duy về môn địa lý, tìm ra những kiến thức có li n quan đến môn học II Đồ dùng dạy học - Bản đồ khí hậu thế giới hoặc bản đồ các miền tự nhiên thế giới - Tranh ảnh rừng rậm xanh quanh năm và rừng sác (rừng ngập mặn) - Các biểu... thích phần chú thích CH: Quan sát biểu đồ nhiệt độ và lợng mua của Singapo (vĩ độ 10B) và nhận xét giới thực vật qua biểu đồ? - Sự chênh lệch về nhiệt độ ban ngày và ban đêm chỉ khoảng 100C Nội dung bài học độ từ 50B - 50N *) Khí hậu - Về nhiệt độ + Nhiệt độ Trung bình năm từ 25- 270 C + Chênh lệch nhiệt độ giữa mùa hạ và mù đông thấp + Nóng quanh năm - Về lợng ma + Ma nhiều quanh năm, TB từ CH: Lợng ma... Nội và Mumbai lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát GV cho học sinh thảo luận nhóm, chia cả lớp thành 4 nhóm nhỏ Yêu cầu hai nhóm quan sát 1 biểu đồ và trả lời các câu hỏi sau: Mỗi nhóm thảo luận trong 5 phút Giáo viên hớng dẫn và quan sát học sinh làm việc Nhóm 1-2: Quan sát biểu đồ nhiệt độ và lợng ma của Hà Nội và Mum-bai cho nhận xét về diễn biến nhiệt độ trong năm của khí hậu nhiệt đới gió mùa? -... có li n quan đến môn học II Đồ dùng dạy học - Bản đồ của tỉnh, thành phố Ninh Bình (nếu có) - Bả đồ hành chính Việt Nam - Bản đồ phân bố dân c Châu á - Lợc đồ mật độ dân số tỉnh Thái Bình III Hoạt động trên lớp 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài mới 14 Giáo án địa lý 7 Năm học: 20 07 - 2008 Phân nhóm học sinh để làm bài thực hành 1 Quan sát H4.1 HS: - Đọc tên của lợc đồ - Đọc bản chú giải trong . xanh quanh năm 2. Rừng rậm xanh quanh năm GV treo tranh về thiên nhiên môi trờng này lên bảng và yêu cầu học sinh quan sát cùng với lát cắt rừng rậm xanh. định ở mức cao trong một thời gian dài, đã sụt giảm nhanh chóng từ sau 1950 nhng vẫn ở mức cao Trong khi đó tỷ lệ tử giảm nhanh, đẩy các n- ớc đang phát triển