PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ ở TRẺ EM

Vậy tưf ngữ giúp cho việc củng cố những biểu tưoựng đã đượchình thành ở trẻ.-Ngôn ngữ phát triển, trẻ hiểu được những lời giải thích, gợi ý của người lớn nên hoạt động trí tuệ, các thao

PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Ở TRẺ EM 1: Phân tích Vai trò của ngôn ngữ đối với việc giáo dục trẻ.

Trả lời: có 3 vai trò:

*Chức năng giao tiếp:

-Theo V.I.Lênin: “Ngôn ngữ là coong cụ giao tiếp quan trọng nhất của con nguời”(V.I.Leenin toàn tập) Trong giao tiếp nhờ có ngôn ngữ

mà con ngươif có khả năng hiểu biết lẫn nhau Cho dù ngôn ngữ của conngười bằng lời nói có bị hạn chế về không gian và thời gian, cho dù ngoaif ngôn ngữ ra con người còn dungf những phương pháp tiện giao tiếp khác nữa như: cử chỉ, điệu bộ, tín hiệu, âm thanh, tranh ảnh; nhưng

ở vị trí trên hết và trước hết vẫn là ngôn ngữ

-Ở trẻ nhỏ nhu cầu giao tiếp rất lớn trong giao tiếp, trẻ dùng ngôn ngưx của mình trình bày ý nghĩa, tình cảm, hiểu biết của mình với moij người xung quanh Cho việc tạo cho trẻ được nghe, hiểu và được nói là hết sức cần thiết trong giáo dục ngôn ngữ Nhờ cos ngôn ngữ giao tiếp tamới dễ dàng hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ

*Chức năng nhận thức:

●Ngôn ngữ là phương tiện nhận thức thế giới xung quanh

-Trẻ em luôn có nhu cầu muốn tìm hiêủ xung quanh Thông qua lờinói cuar người lớn, trẻ em làm quen với sự vật, hiện tượng và những đặcđiểm, tính chats, cấu tạo, công cụ… của chúng và trẻ hocj được từ tươngứng (VD: Trẻ làm quen với con mèo, đặc điểm, hoạt động… của con mèo và nói được từ “con mèo”) Khi trẻ tiếp xúc truực tiếp với sự vật, kêts hợp với lời nói của người lớn, trẻ nắm được khái niêmj và bản chất của sự vật, hiệ tượng trong thês giới xung quanh Từ và hình ảnh trực quan đi vào nhận thuức của trẻ cùng một lúc

-Ddồng thời khi trẻ timf hiểu sự vật đó, trẻ gọi tên vật, gọi teen cácchi tiết, đặc diểm tính chất của vật, trẻ đó phân biệt được vật này so vơis vật khác Vậy tưf ngữ giúp cho việc củng cố những biểu tưoựng đã đượchình thành ở trẻ.

-Ngôn ngữ phát triển, trẻ hiểu được những lời giải thích, gợi ý của người lớn nên hoạt động trí tuệ, các thao tác tư duy ngayf càng được hoàn thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động trí tuệ

●Ngôn ngữ là phương tiện biểu hiện nhận thức

-Khi trẻ đãnhận thức được thế giới khách quan, trẻ tiến hành các hoạt động với nó và trẻ sử dụng ngôn ngữ để kể lại, để miêu tả sự vật, hiện tượng, để trình bày hiểu biết của mình

-Như vậy thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức thế giới xung quanh chính xác, rõ rang Ngôn ngữ giúp trẻ tích cực, sáng tạo trong hoạt động nhận thức

●Ngôn ngữ là phương tiện giáo dục đạo đức

-Thông qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức được cái hay cái đẹp ở thế giới xung quanh qua đó tâm hônf trẻ thêm bay bổng, trí tưởng tượng càng phong phú, đồng thời trẻ càng thêm yêu quý cái haycái đẹp, trân trọng nó và có ý thức sáng taoj cái hay, cái đẹp

-Thông qua ngôn ngữ văn học (thơ, truyện,ca dao, đồng dao,…) trẻcảm nhận được cái hay cái đẹp trong ngôn ngữ tieengs mẹ để, cái đẹp trong hành vi, cái đẹp trong cuộc sống Từ đó giáo dục trẻ có ý thức trân trọng những sản phẩm văn hoá của dân tộc mình

-Ngôn ngữ đóng một vai trò rất lớn trong việc điều chỉnh những hành vi và việc làm cuả trẻ Trong giao tiếp hằng ngày thông qua truyện

kể, truyện cổ tích,ca dao, đồng dao, cô giáo giangr giải cho trẻ những

hành vi đẹp Thông qua ngôn ngữ, trẻ biết những gì nên, không nên, qua

đó rèn luyện những phẩm chất đạo đuức tốt ở trẻ, dần dần hình thành nên những khái niệm ban đaàu về đạo đức như ngoan-hư, tốt-xấu, thật thà-không thật thà… như vậy ngôn ngữ có tác dụng to lớn trong việc hình thành những phẩm chất đạo đức tốt đẹp ở trẻ

-Tóm lại ngôn ngữ giữ vai trò rất quan trọng đối với việc hinhf thành và phát triển nhân cách trẻ

Câu 2: Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển lời nói ở trẻ?

Trả lời: Có 3 yếu tố

*Yếu tố sinh lý:

- Não: Não của trẻ phải phát triển bình thường, trẻ em bị tổn thương ở não sẽ không nói được Các chức năng nghe nói được hoàn thiện cơ vản vào lúc trẻ 1,5 đến 2 tuổi

Vd: Trẻ bị down, u não, bại não sẽ làm trẻ phát triển không bình

thường

- Bộ máy phát âm: gồm môi, răng, lưỡi, ngạc cứng, ngạc mềm, lưỡi gà,

… Muốn nói được con người phải có bộ máy phát âm tốt và cần phải được luyện tập đúng mức, thường xuyên Trẻ càng bé khả năng điều khiển bộ máy phát âm càng khó khăn, vì vậy cần có nhiều bài tập luyện đối với từng bộ phận của bộ máy phát âm

Vd: Trẻ bị sức môi, hở hàm ếch sẽ ảnh hưởng đến bộ máy phát âm

- Cơ quan thính giác: Cũng là 1 bộ phận quan trọng trong quá trình học nói, muốn học nói trẻ phải nghe được người khác nói, trẻ điếc không thể nói được Người lớn cần chú ý bảo vệ và rèn luyện thính giác cho trẻ,

tạo điều kiện cho trẻ nghe tinh và nhạy, cho trẻ xem và nghe người lớn phát âm

Vd: điếc bẩm sinh, thủng màng nhỉ, viêm là những nguyên nhân ảnh hưởng đến thính giác của trẻ

*Yếu tố tâm lý:

Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với sựphát triển tâm lý Việc tiếp thu ngôn ngữ còn phụ thuộc vào sự nhanh nhạy của hệ thần kinh và ý chí của đứa trẻ Có 1 số trẻ em học nói chậm hơn mức bình thường Những trẻ này thường quá rụt rè, nhút nhát, ít chan hòa với tập thể,q úa thầm lặng, lười biếng…hoặc ở những trẻ bị thiệt thòi do khuyết tật bẩm sinh nào đó,c ó tâm lý mặc cảm nên ngại giao tiếp, tiếp xúc với bạn bè và người xung quanh Tình cảm, tính cách cũng có ảnh hưởng rõ rệt đến quá trình học nói của trẻ

Mặc khác, hoạt động là phương thức tồn tại của con người Bằng hoạt động và trong hoạt động mà mỗi cá thể hình thành và phát triển năng lực, tính tình, đạo đức của mình Vì vậy, chỉ khi trẻ em tích cực tham giahoạt động, đặc biệt là hoạt động giao tiếp, giao lưu và hoạt động chơi thìlời nói của trẻ em mới phát triển được tốt, mọi kỹ năng, kỹ xảo được hoàn thiện

Nhự vậy, đối với trẻ em lời nói nảy sinh và phát triển không phải vì bản thân nó mà vì những nhu cầu khác, khu cầu thích ứng với khách quan (tìm hiểu thế giới xung quanh), nhu cầu tự khẳng định mình (bắt chước người lớn), nhu cầu hoạt động (chơi)…Việc thỏa mãn những nhu cầu đó

sẽ tạo điều kiện để lời nói của trẻ phát sinh và phát triển Ngôn ngữ đi vào cuộc sống trẻ em dưới hình thức những ấn tượng tổng quát và nhữngbiểu hiện cảm quan cụ thể

*Yếu tố xã hội:

Ngôn ngữ là 1 hệ thống các ký hiệu, âm thanh, từ ngữ được sắp xếp theo

1 quy tắc nhất định của 1 dân tộc hoặc 1 cộng đồng người được nảy sinh

và phát triển của cộng đồng dân tộc đó Như vậy, mỗi thứ tiếng (Việt, Nga, Pháp…) là tiếng nói của 1 dân tộc cụ thể, là sản phẩm của 1 nền văn hóa dân tộc, đồng thời là phượng tiện biểu hiện và tàng trữ chủ yếu nhất những giá trị văn hóa của dân tộc ấy Ngôn ngữ không thể tồn tại bên ngoài xã hội, đồng thời ngôn ngữ không có tính di truyền

Lời nói của trẻ được hình thành và phát triển trong nhu cầu giao tiếp củatrẻ với những người xung quanh Tiếp thu ngôn ngữ là quá trình luyện tập dưới sự hướng dẫn của người lớn xung quanh trẻ như ca, mẹ, ông bà,anh chị em, cô giáo… Trẻ được sống trong 1 bầu không khí ngôn ngữ tốt thì trẻ sẽ phát triển ngôn ngữ tốt và ngược lại Vì vậy, trong trường Mầm non cô giáo cần chú ý đến việc phát triển ngôn ngữ sao cho phù hợp với tiêu chuẩn nhất định và không dung các từ vượt quá khả năng nhận thức của trẻ Không nên giảng giải những từ quá trừu tượng, câu nói của cô giáo phải chính xác, rõ rang về nội dung, gọn trong sáng về hình thức, làm cho trẻ hiểu và nhớ được dễ dàng đồng thời giúp các cháuhọc nói tốt, Tạo điều kiện cho trẻ được giao tiếp thường xuyên với

những người xung quanh bằng cách tạo môi trường sống thoải mái, vui vẻm tạo được cảm xúc, hứng thú, nhu cầu giao tiếp, kích thích để trẻ tham gia vào hoạt động giao lưu, giao tiếp là yêu cầu quan trọng đối với

cô giáo mầm non

Câu 3: Trình bày đặc điểm ngôn ngữ âm của ngôn ngữ trẻ giai đoạn ngôn ngữ (1-6 tuổi) Từ đó, nếu các nội dung rèn luyện phát

âm đúng cho trẻ ở giai đoạn này:

Trả lời:

Giai đoạn ngôn ngữ (1-6 tuổi)

* Thời kỳ (1-2 tuổi)

- Từ 1 năm trở đi nhu cầu giao tiếp của trẻ với mọi người xung quanh được phát triển, trẻ không chỉ lắng nghe tiếng nói mọi người, hiểu được các câu nói ngắn gọn mà còn muốn biểu hiện với mọi người những nhu cầu mong muốn của mình bằng lời nói Vì vậy trong thời kỳ này vẫn sử dụng nhiều loại âm bập bẹ Loại âm bập bẹ có nghĩa có số lượng tặng nhiều hơn và các âm này thể hiện nhiều nhu cầu khác nhau của trẻ

Ví dụ:

Măm…măm…măm đòi ăn

Ơi…ơi…ơi gọi bạn hoặc người quen

- Ngoài các âm bập bẹ có nghĩa, ở trẻ đã bắt đầu xuất hiện các từ đầu tiên đó là những từ đơn giản,dễ phát âm như bà, mẹ, ba, cá, gà

- Trong quá trình phát triển, các cháu ở đầu lứa tuổi có số âm bập bẹ cònkhá nhiều những đến 18 tháng lượng âm bập bẹ ít dần đi Đến 2 tuổi thì các bập bẹ của trẻ dường như mất hẳn nhường chỗ cho sự phát triển của các từ chủ động

* Thời kỳ 2-3 tuổi

Đặc điểm ngữ âm trong vốn từ của trẻ thể hiện như sau:

- Phụ âm đầu:

+Tất cả các phụ âm đều đã được xuất hiện dần trong các từ của trẻ

Các phụ âm được xuất hiện sớm:b, m

Các phụ âm xuất hiện nhiều: b, m, đ, t, ch, th, n

Các phụ âm xuất hiện ít: g, gh, p

+ Tuy nhiên, đến 3 tuổi trẻ vẫn còn mắc lỗi ngữ âm Trong nhiều trường hợp trẻ phát âm phụ âm này thành phụ âm kia

Ví dụ: o -> ă: xong chưa -> xăn chưa

i -> ia: bút chì -> bút chìa

ươ -> iê: hươu -> hiêu

Các nguyên âm được trẻ nói đúng: a, â, ư

- Âm cuối

Các bán nguyên âm và phụ âm cuối đã được xuất hiện trong vốn từ của trẻ Âm n được xuất hiện nhiều nhất; âm p xuất hiện ít nhất

- Năm tuổi trẻ có thể phát âm mềm dẻo các loại âm của tiếng mẹ đẻ, hoặc của 1 thứ tiếng nước ngoài nào đó mà trẻ được tiếp xúc

- Đến cuối 6 tuổi, về cơ bản trẻ đã phát âm đúng các âm trừ 1 số trường hợp trẻ nói ngọng với những lý do sau:

+ Trẻ nói ngọng do khuyết trật bẩm sinh

+ Trẻ nói ngọng do được quá nuông chiều

Tóm lại: Từ những đặc điểm trên của trẻm người lớn cần chú ý quan tâmgiúp đỡ tạo cho trẻ môi trường ngôn ngữ tốt để trẻ phát âm tốt

Nội dung rèn luyện phát âm cho trẻ giai đoạn ngôn ngữ (1-6 tuổi):

có 4 nội dung:

*Rèn luyện thính giác ngôn ngữ:

-Rèn luyện thính giác ngôn ngữlà rèn luyện khả năng tri giác âm thanh

ngôn ngữ, giúp trẻ phân biệt âm thanh nói chung và phân biêjt các ngôn ngữ với nhau

VD; + Tiếng vịt kêu, tiếng chuông đồng hồ, tiếng còi xe,

+ Âm thanh của âm vị “l” khác âm thanh của âm vị “n”, “ng”khác “nh”,…

Trẻ phân biệt được các âm tiết: “nge’ với “nhe”, “lâu” với “nâu”,

…

-Trẻ càng thu nhập được nhiều tín hiệu ngôn ngữ bao nhiêu thì nhiều sự phát triển lời nói càng nhanh bấy nhiêu

*Luyện cơ quan phát âm:\

-Cơ quan phát âm gồm nhiều bộ phận như các dây âm thanh, môi, răng, lưỡi, ngạc cứng, ngạc mềm, lưỡi con…

-Luyện cơ quan phát âm gồm hai nội dung:

+Luyện vận động tuự do: Giúp các bộ phận như răng, môi, lưỡi… chuyển đôngj nhịp nhàng, linh hoạt

+Luyện vận động theo phương thức phát âm: giups trẻ phát âm ddúng trên cơ sở tập phát âm, tâpj nói

*Luyện thở ngôn ngữ

-Âm thanh noí chung và lời nói chỉ được phát ra khi có luồng hơi từ phổi

ra Luồng hơi từ phổi ra giups cho sự cấu âm người ta gọi laf thở ngôn ngữ Thở ngôn ngưx giúp ta điều khiển sự thở ngừng nghir khi nói, khi phát âm, khi đọc thơ Thở để duy trì sự sống là thở bình thường, thở sinh

lý (là thở tự do)

-Thở tự do: tùy tưngf mứcđộ khác nhau như thở dài, thở ngắn, thở nhanh, thở chậm, thở mạnh, thở nhẹ,… lamf cơ sở để trẻ thở ngôn ngữ.

-Thở ngôn ngữ: là sự điều chỉnh luồng hơi cho thichs hợp với sưj nói năng, phát âm các âm, các từ, câu nói ở những mức độ ngắn, dài, to, nhỏ, ngừng, nghỉ… khi đọc thơ, đọc truyện, nói chuyện

Đặc điểm của trẻ là khả năng điều khiển thở chưa cao nên trong quá trinhfrefn luyện phát âm cho trẻ cần tiến hành các bàitaapj luyện thở theo hai nội dung: thở tự do và thở ngôn ngữ

*Luyện giọng

-Giọng nói biểu hiện đầy đủ các mặt âm thanh ngôn ngữ của trẻ Giọng nói còn biểu hiện tình cảm của người nói Luyện giọng cho trẻ giúp trẻ biểu hiện thái độ, tình cảm của mình trong lời nói như thủ thỉ, âu yếm,

âm vang, trầm bổng, to, nhỏ,…

Câu 4: Phân tích các phương pháp rèn luyện phát âm đúng cho trẻ? Trả lời: Có 4 phương pháp

*Luyện phát âm theo mẫu:

- Đối với trẻ dưới 1 tuổi trong quá trình trò chuyện, người lớn nhắc đi nhắc lại các âm trẻ mới phát ra được và giúp trẻ phát âm lại Khi trẻ phát

âm ra âm đó, cô lại phát âm lại và khuyến khíc trẻ phát âm tiếp

- Đối với trẻ từ 2-3 tuổi yêu cầu trẻ phát âm theo cô các hợp âm có độ to nhỏ nhanh chậm khác nhau

Ví dụ: Yêu cầu trẻ nói theo cô: âm o, ê …nói to, nhỏ, kéo dài ê…ê…êSong song với phát âm từng âm, cô cho trẻ phát âm các tiếng có chưa

âm o,ê như: to…to…to…, tê…tê…tê…

Tuổi mẫu giáo cần củng cố, chính xác hóa lại các âm vị trong Tiếng Việtbằng cách tập cho trẻ phát âm theo cô

*Luyện phát âm qua tranh vẽ, vật thật, đồ chơi

- Cho trẻ xem từng tranh, vaath và gọi tên vật đó

Ví dụ: âm u: búp su, cái tủ, con cú…

ư: chiếc giường, quả bưởi, cái lượt…

- Gọi tên các bạn trong lớp theo cô, các tên có chưa các âm vừa học

*Luyện phát âm qua trò chơi

- Trò chơi luyện thở

Các trò chơi này giúp trẻ hít thở đều, dần dần biết cacvsh lấy hơi khi nói như trò chơi:Thổi nơ bay lên cao, xa, thổi chong chóng, thổi nến, thổi kèn, thi xem ai thổi được lâu…

- Trò chơi luyện tập bộ máy phát âm

Những trò chơi này giúp cho các bộ phận của bộ máy phát âm chuyển động nhịp nhàng, linh hoạt như trò chơi: gọi gà, nhai kẹo cao su, chặc lưỡi…

- Trò chơi luyện giọng và phát âm

+ Bắt chước giọng các con vật và phát âm đơn giản

Ví dụ: gà gáy ò ó o; vịt kêu cặp cặp; heo kêu ủn ỉn…

+Bắt chước các phương tiện giao thông

Ví dụ: còi xe máy tin tin tin; Máy bay ù ù ù; Ô tô pim pim…

*Luyện phát âm qua những bài thơ, câu nói vần, nói nhanh

- Giáo viên sử dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao, câu nói vần, câu nói (các bài có âm cần luyện tập) cô cho trẻ nghe rồi hướng dẫn trẻ đọc nhằm luyện phát âm đúng, rõ rang và giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu, vần điệu của Tiếng Việt

Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng

Câu 5: Phân tích khả năng hiểu nghĩa của từ ở trẻ?

Trả lời:

*Trẻ từ 0-3 tuổi

- Trẻ dưới 12 tháng: Khoảng 8-9 tháng, trẻ hiểu nghĩa của từ là tên gọi của các đồ vật quen thuộc nhất với trẻ Mỗi từ gắn với 1 vật cụ thể ở 1 vịtrí nhất định Nếu ta tập cho trẻ nghe và nhìn nhiều lần dần dần trẻ sẽ xác định được mối liên hệ giữa âm thanh và vật mà không phụ thuộc vào

vị trí của vật nữa Trẻ nhớ, biết và hiểu các từ chỉ tên người, vật, hành động mà trẻ thất thường xuyên: bà, mẹ, bố, gà…

- Sau đó trẻ xác định được các từ chỉ biểu thị hành dộng mà trẻ thường xuyên nhìn thấy như: ăn, ngủ, đi…

- Từ 1 năm trở đi việc hiểu nghĩa các từ biểu thị các vật và hành động ở trẻ tiếp tục được phát triển, theo lời nói của cô trẻ có thể mang những chiếc áo khác nhau hay những quả bóng có kích thước to nhỏ khác nhau

- Tuy nhiên ở lứa tuổi này trẻ thường liên lạc các vật không theo bản vhaats mà theo dấu hiệu bên ngoài Trẻ thường gắn 1 từ với các vật gần giống nhau ở hình dáng bên ngoài

-> ghế đá

- Cuối hai tuổi trẻ mới khái quát đúng các vật cùng loại Vì vậy, ở thời

kỳ này ta nên cho trẻ tiếp xúc dần với các vật cùng loại nhưng khác nhau

về biểu hiện

Ví dụ: Cho trẻ xem 2 cái bàn có kích thước, hình dáng giống nhau

nhưng khác nhau về màu sắc

- 3 tuổi là tiếp tục dạy trẻ biết ngh lời người lớn mà không phụ thuộc vàohoàn cảnh, không canà phải có vật ở trước mặt Ta có thể kể cho trẻ nghe những mẫu chuyện ngắn, kể về những gì đã xảy ra với trẻ, trong kí

ức của trẻ

- Ngoài ra còn nên đọc cho trẻ nghe các bài thơ ngắn, dạy trẻ hát các bài hát có hình ảnh sẽ làm cho khả năng hiểu nghĩa của từ ở trẻ phát triển thêm

*Trẻ từ 3-6 tuổi

- Ở tuổi này trẻ đã hiểu được ý nghĩa của nhiều từ loại khác nhau, hiểu được nghĩa của cả câu nói và đồng thời hiểu cả nghĩa của 1 số từ có tính chất trừu tượng như: yêu, ghét, hiền, dữ…

- Trẻ còn hiểu được nghĩa của 1 số từ có ý nghĩa khái quát

Ví dụ: mặc quần áo, quét nhà, ăn cơm

- Đặc biệt đã bắt đầu sử dụng được 1 số từ mà nghĩa của nó có tính chất gợi cảm như: nhẹ nhàng, rì rào, mịt mùng, trăng trắng, mới tinh, bồng bềnh…

Ở tuổi mẫu giáo trẻ còn hiểu và sử dụng được các từ mang tính chất văn học như: dải mây, bầu trời, đóa hoa…