Công tác dạy học tích hợp chủ đề bảo vệ môi trường ở trường

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: CƠNG TÁC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS HOẰNG KIM Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Kim SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HOÁ , NĂM 2018 I MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Mục tiêu giáo dục nước ta đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong năm qua, phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội làm đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng nâng cao, đời sống văn hóa tinh thần khơng ngừng cải thiện Tuy phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ môi trường, mơi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe đời sống người dân, hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống loài người trái đất Nhằm giải vấn đề môi trường, Đảng Nhà nước ta đề nhiều chủ trương biện pháp tích cực, đồng Hoạt động bảo vệ môi trường cấp, ngành đông đảo tầng lớp nhân dân quan tâm bước đầu thu số kết đáng khích lệ Đối với lĩnh vực giáo dục, cấp Trung học sở nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đề cập nhiều môn học Giáo dục Công dân, Địa lý, Ngữ văn, Công nghệ, Nhận thức vấn đề này, mạnh dạn sâu tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Cơng tác dạy học tích hợp chủ đề bảo vệ mơi trường trường THCS Hoằng Kim” Sau tơi xin trình bày lại điều mà dám nghĩ, việc dám làm, thành gặt hái Song kỳ vọng lớn thân lắng nghe ý kiến góp ý thẳng thắn chân tình từ phía thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Từ tơi rút học q báu để hồn thiện I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm giải pháp tốt giảng dạy học có yêu cầu tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn học Giáo dục Công dân, Địa lý, Ngữ văn, Cơng nghệ, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, cấp THCS Giúp học sinh có ý thức, kĩ thái độ đắn việc góp phần với người, cộng đồng bảo vệ môi trường I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giáo viên, học sinh trường THCS Hoằng Kim - Hoằng Hóa - Thanh Hóa I.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp nghiên cứu tài liệu dùng để nghiên cứu tài liệu, đề tài giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh THCS, phân tích, đánh giá, tổng hợp tài liệu vấn đề liên quan đến đề tài 1.4.2 Phương pháp khảo sát, vấn qua bảng hỏi Phương pháp thực nhằm thu thập thông tin thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS Để đo mức độ hình thành kiến thức bảo vệ mơi trường cho học sinh THCS 1.4.3 Phương pháp thống kê toán học Phương pháp thống kê toán học dùng để xử lý kết khảo sát phiếu hỏi bảng biểu 1.4.4 Phương pháp xử lý thông tin Phương pháp xử lý thông tin để xây dựng luận cứ, khái quát hoá để phục vụ cho việc chứng minh 1.4.5 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu đề tài, văn bản, thị, nghị Đảng Nhà nước vấn đề giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh THCS, phân tích, tổng hợp tư liệu, tài liệu lý luận giáo dục bảo vệ môi trường 1.4.6 Phương pháp trải nghiệm thực tế Thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn ( tiết chuyên đề, qua dự giáo viên.) II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1.1.Thế dạy học "tích hợp, liên mơn"? Dạy học tích hợp, liên môn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Khi giải vấn đề thực tiễn, bao gồm tự nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều mơn học Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên mơn Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng Còn dạy học liên môn phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên môn có mơn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình mơn không dạy lại môn khác Trường hợp nội dung kiến thức có tính liên mơn cao tách thành chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song song với trình dạy học mơn liên quan II.1.2 Bảo vệ mơi trường gì? Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên II.1.3 Bảo vệ môi trường trách nhiệm ai? Nhà nước bảo vệ lợi ích quốc gia tài nguyên môi trường, thống quản lý bảo vệ môi trường nước, có sách đầu tư, bảo vệ mơi trường, có trách nhiệm tổ chức thực việc giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ, phổ biến kiến thức khoa học pháp luật bảo vệ môi trường Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam ghi rõ Điều 6: "Bảo vệ mơi trường nghiệp tồn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ mơi trường, thi hành pháp luật bảo vệ môi trường, có quyền có trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường" II.1.4 Mục tiêu bảo vệ môi trường Nhằm đảm bảo cho hệ tương lai, sống giới hạnh phúc lành mạnh Cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết bảo vệ môi trường để em sống cho lành mạnh, hạnh phúc có ý nghĩa Giúp em hiểu trải nghiệm việc bảo vệ môi trường từ câu hỏi, tập, tình đời thường em II.1.5 Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS [8] Từ xa xưa, ông cha ta sớm nhận thấy vai trò mơi trường có câu tục ngữ “nhà mát, bát ngon cơm” Chủ tịch Hồ Chí Minh thường dặn người giữ gìn vệ sinh sản xuất, sinh hoạt bảo vệ mơi trường Người nói: rừng vàng, rừng rât quý người phải bảo vệ rừng Người khởi xướng phong trào Tết trồng cây, gây rừng Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, sinh vật phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội đất nước Giữ gìn tài ngun mơi trường tiêu chí quan trọng để phát triển kinh tế, yếu tố hội nhập quốc tế Bảo vệ môi trường bảo đảm quyền người sống khoẻ mạnh, an tồn An ninh mơi trường phận an ninh quốc gia; bảo vệ mơi trường góp phần giữ vững tăng cường an ninh quốc gia Sự biến đổi số thành phần môi trường gây tác động đáng kể hệ sinh thái Bảo vệ môi trường nhiệm vụ xã hội gắn với xố đói, giảm nghèo nước, với đấu tranh hồ bình, tiến xã hội sống nhân loại Sự bảo vệ môi trường vô cần thiết cho quốc gia người, trách nhiệm không riêng ai, khơng có ý thức bảo vệ mơi trường đến lúc trái đất hoàn toàn biến hệ mặt trời II.1.6 Một số biện pháp bảo vệ môi trường Tái chế: Bằng việc phân loại đồ tái chế nhựa, bìa giấy, làm giảm phân huỷ rác đồng thời ngăn chặn tác hại nạn chặt phá rừng Giảm sử dụng túi nilon Bảo vệ tiết kiệm nước, tiết kiệm giấy Khuyến khích đạp xe: điều khơng tốt cho mơi trường mà giúp ích cho người giữ sức khoẻ động Giữ gìn xanh: Cây xanh hấp thụ khí carbon dioxide, ngăn xói mòn đất cung cấp ổ sinh thái cho sinh vật sống Sử dụng chất liệu từ thiên nhiên Rút phích khỏi ổ cắm không sử dụng Sử dụng lượng sạch: Hãy sử dụng nguồn lượng tái tạo lượng từ gió, ánh nắng mặt trời Đây loại lượng việc sản xuất tiêu thụ chúng khơng làm phát sinh khí thải gây hiệu ứng nhà kính sử dụng loại nhiên liệu hóa thạch Sử dụng tiến khoa học II.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.2.1 Thực trạng chung bảo vệ môi trường nước ta - Những thành tựu chủ yếu: Đảng Nhà nước ta có chủ trương, biện pháp giải vấn đề bảo vệ môi trường Nhận thức bảo vệ môi trường hoạt động bảo vệ môi trường cấp, ngành nhân dân nâng lên Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu bước đầu triển khai đạt kết định Đã xuất nhiều gương người tốt, việc tốt bảo vệ mơi trường Việc phòng ngừa, khắc phục suy thối, ô nhiễm môỉ trường quan tâm đạt kết tích cực Đã có tỉến ngăn chặn nạn phá rừng, làm tăng độ che phủ rừng Môi trường quan tâm bảo vệ gìn giữ đáp ứng yêu cầu không gian, nguồn lực cho ngành kinh tế, tạo nguồn thu quan trọng cho ngân sách nhà nước; góp phần cải thiện sống người dân - Hạn chế, khuyết điểm: Môi trường nhiều nơi bị ô nhiễm nặng; tài nguyên, đất đai chưa quản lý tốt, khai thác sử dụng hiệu Rừng bị tàn phá nặng nề, khoáng sản bị khai thác bừa bãi Đa dạng sinh học đất liền biển bị suy giảm Nguồn nước mặt nước ngầm, nước biển bị ô nhiễm cạn kiệt Ý thức tự giác thi hành pháp luật bảo vệ giữ gìn mơi trường chưa trở thành thói quen cách sống đại phận dân cư Công tác tuyên truyền, giáo dục môi trường bảo vệ môi trường chưa thường xuyên rộng rãi - Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế: Việc giáo dục nâng cao nhận thức cần thiết bảo vệ môi trường cho tồn dân chưa quan tâm mức Cơng tác quản lý nhà nước môi trường Trung ương địa phương nhiều bất cập, chưa đồng bộ, thiêu thống Tư coi trọng tăng trưởng kinh tế, xem nhẹ bảo vệ môi trường phổ biến Đầu tư cho bảo vệ môi trường chưa đáp ứng yêu cầu Nhiều sở chưa khắc phục, xử lý ô nhiễm môi trường triệt để II.2.2 Thực trạng nhà trường - Thuận lợi: Vị trí nhà trường nằm trục đường liên xã, xen kẽ với nhà dân, nơi tập trung đông người, số lượng xanh đảm bảo cho bóng mát mơi trường Diện tích nhà trường 9560 m2 Số lượng học sinh nhà trường 229 em Nhà trường quan tâm địa phương, cha mẹ học sinh việc bảo vệ môi trường Thường xuyên tuyên truyền bảo vệ môi trường cho học sinh Phong trào xây dựng trường lớp xanh- sạch- đẹp áp dụng, tiêu chí thi đua lớp Việc quét dọn vệ sinh trường lớp trở thành việc làm thường xuyên hàng ngày học sinh - Khó khăn: Diện tích quy hoạch sân chơi ít, sân thể chất phải chia làm khu Thông tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ,cơng tác tun truyền mang tính hình thức Ý thức học sinh chưa cao, chưa thấy tác hại nhiễm mơi trường Gia đình chưa giáo dục học sinh, xem việc nhà nước người khác II.2.3 Thực trạng địa phương nơi học sinh sống - Thuận lợi: Đa số gia đình em có ý thức việc bảo vệ mơi trường Chính quyền địa phương tổ chức mít tinh, tuyên truyền tổ chức dọn vệ sinh thơn xóm dịp lễ, Tết - Khó khăn: Đại đa số gia đình chưa có sọt rác gia đình, hàng ngày gom rác thải vào túi nilon chờ đến ngày người gom rác đến đem Một số người vứt bừa bãi dọc đường xuống sông bọc, giấy, cây, xác chết động vật, chai nhựa, thủy tinh, Những việc làm gây ô nhiễm môi trường trực tiếp đến người sống xung quanh gây bệnh đường ruột, hô hấp… Một số gia đình ý thức chưa cao việc bảo vệ mơi trường, chưa thấy hậu gây việc làm trên, có tư tưởng sạnh bẩn đâu mặc kệ, khơng bệnh được, Xung quanh em sống có nhiều hố rác, nhiều nơi để rác II.2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Về phía học sinh: chưa trang bị kỹ cần thiết để nhận thức thân đối phó với tình đến từ mối quan hệ xã hội biến đổi tâm sinh lý thân biến đổi mơi trường Về phía gia đình: chưa nhận thức đầy đủ nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, chưa thật gương mẫu cho em noi theo, phó mặc nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường Về phía nhà trường: chưa quan tâm đầy đủ đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, chưa đưa công tác thành kế hoạch cụ thể, chưa có cơng tác tổ chức hướng dẫn thực cho giáo viên Giáo viên chưa trang bị đầy đủ kỹ sống tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, chưa biết cách tổ chức giáo dục kỹ sống phù hợp cho lứa tuổi III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN III.1 Quan điểm đạo nhà trường Quan điểm dạy học vận dụng kiến thức liên mơn cần hiểu tồn diện phải qn triệt trong tất môn học; quán triệt khâu trình dạy học; quán triệt yếu tố hoạt động học tập; tích hợp chương trình, tích hợp sách giáo khoa, tích hợp phương pháp dạy học giáo viên tích hợp hoạt động học tập học sinh; tích hợp sách đọc thêm, tham khảo Quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm” đòi hỏi thực việc tích cực hố hoạt động học tập học sinh mặt, lớp giờ; tìm cách phát huy lực tự học học sinh, phát huy tinh thần dân chủ, bồi dưỡng lòng tin cho học sinh em tự tin học tốt III.2 Biện pháp thực dạy học có giáo dục bảo vệ mơi trường: III.2.1 Xác định học có nội dung, mức độ, phần tồn phần tích hợp bảo vệ môi trường Môn Giáo dục công dân: [6] , [7] Mức Lớp Bài Phần Nội dung tích hợp độ Cần giữ gìn vệ sinh cá nhân, làm Bài 1: Tự môi trường sống gia đình, trường chăm sóc, Bộ Mục học, khu dân cư rèn luyện phận a Môi trường ảnh hưởng tốt đến thân thể sức khoẻ người Bài Yêu Thiên nhiên phận môi thiên nhiên, trường tự nhiên Toàn Cả sống hoà Các yếu tố thiên nhiên Vai trò quan Lớp phần hợp với trọng thiên nhiên nhiên thiên nhiên sống người Bài 10: Tích HS cần tích cực, tự giác tham gia cực, tự giác hoạt động tập thể, hoạt động xã hội hoạt bảo vệ môi trường vận động bạn Bộ Mục động tập thể thực phận c hoạt động xã hội Lớp Bài Xây Bộ Mục HS góp phần xây dựng gia đình văn hố dựng gia phận d cách giữ gìn nhà ngăn nắp, đình văn đẹp tham gia hoạt động bảo vệ môi hố Bài 14 Bảo vệ mơi trường tài Toàn nguyên phần thiên nhiên Cả Bài 15 Bảo vệ di sản văn hoá Bộ phận Mục b, c Lớp Bài Tôn trọng người khác Bộ phận Mục Bài Tích cực tham gia hoạt động trị- xã hội Bộ phận Mục 1,3 Bài Góp phần xây dựng nếp Bộ sống văn phận hố cộng đồng dân cư Bài 15 Bộ Phòng ngừa phận tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại Mục 2,4 trường khu dân cư (làm vệ sinh, trồng xanh, ) Môi trường gì, tài nguyên thiên nhiên gì? Các yếu tố môi trường tài nguyên thiên nhiên Tầm quan trọng đặc biệt môi trường tài nguyên thiên nhiên đời sống người Một số quy định pháp luật nước ta bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên Trách nhiệm cơng dân nói chung, HS nói riêng việc bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên Di sản văn hố vật thể (di tích lịch sửvăn hoá, danh lam thắng cảnh ) phận mơi trường ; bảo vệ di tích lịch sử- văn hoá, danh lam thắng cảnh bảo vệ môi trường Quy định pháp luật nước ta bảo vệ di sản văn hoá liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường Các hành vi, việc làm bảo vệ mơi trường tơn trọng lợi ích người khác, thể tơn trọng người khác Hoạt động bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên loại hoạt động trị - xã hội Ý nghĩa việc tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường tài ngun thiên nhiên Bảo vệ mơi trường góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư Thực vận động bạn bè, người thân thực bảo vệ môi trường trách nhiệm học sinh Mục Tai nạn cháy, nổ chất độc hại 1,2 gây làm thiệt hại người, mà gây nhiễm môi trường Quy định pháp luật quản lí, sử dụng vũ khí, chất cháy, nổ độc hại Bài 17 Nghĩa vụ tôn trọng, Bộ bảo vệ tài phận sản nhà nước, lợi ích cơng cộng Bài 18: Quyền Bộ khiếu nại tố phận cáo công dân Bài Hợp Bộ tác phận phát triển Lớp Bài 18 Sống có đạo đức tuân theo pháp luật Bộ phận Tài nguyên thiên nhiên môi trường tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Trách nhiệm tơn trọng, bảo vệ tài sản nhà Mục nước lợi ích cơng cộng học sinh 1,2 cần thể hành vi, việc làm cụ thể Cơng dân có quyền trách nhiệm tố cáo với quan có trách nhiệm Mục hành vi làm ô nhiễm môi trường, phá hại tài nguyên thiên nhiên Mục Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Ý nghĩa hợp tác quốc tế việc Luôn có ý thức bảo vệ mơi trường tài ngun thiên nhiên biểu người Mục sống có đạo đức tuân theo pháp luật 1,2 HS có trách nhiệm bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên đồng thời vận động bạn bè, người thân thực Môn Địa lý: [2], [7] Lớp Bài Lớp Bài 24: Biển Đại dường Mức Phần độ Tồn phần Cả Nội dung tích hợp - Biết vai trò biển đại dương đới với đời sống, sản xuất người Trái Đất Biết nguyên nhân, hậu ô nhiễm nước biển đại dương Có ý thức hành động bảo vệ môi trường biển, đại dương không bị ô nhiễm Phản đối hoạt động làm ô nhiễm môi Lớp Bài 17 : Ơ nhiễm mơi trường đới ơn hòa Tồn phần Cả trường nước biển, đại dương Biết trạng nhiểm khơng khí nước; Ngun nhân hậu nhiễm khơng khí ô nhiễm nước nước phát triển; tác hại mưa axit Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.Ủng hộ biện pháp bảo vệ môi trường Khơng có hành động tiêu cực ảnh hưởng xấu đền môi trường Bài 38: Bảo vệ tài Lớp nguyên sinh vật Việt Nam Toàn phần Lớp Bài 12: Sự phát triển phân bố Bộ Công nghiệp phận Bài 28 : Vùng Tây Nguyên Bộ phận Cả Biết giá trị tài nguyên sinh vật nước ta; Biết trạng, nguyên nhân suy giảm tài nguyên sinh vật cần thiết phải bảo vệ tài nguyên sinh vật nước ta; Biết nhà nước ban hành nhiều sách luật bảo vệ phát triển tài nguyên rừngViệt Nam Có ý thức bảo vệ loài động vật, thực vật địa phương, đất nước, khơng đồng tình khơng tham gia hoạt động phá hoại cối, săn bắt chim thú Có ý thức tìm hiểu chấp hành sách, pháp luật Nhà nước bảo vệ động vật, thực vật Bảo vệ rừng biện pháp hạn chế BĐKH HS biết việc phát triển khơng hợp lí số ngành cơng nghiệp tạo nên cạn kiệt khoáng sản gây ô nhiễm môi trường Thấy cần thiết phải khai thác tài nguyên cách hợp lí bảo vệ mơi trường q trình phát triển cơng nghiệp Mục Nguyên nhân làm cho môi trường bị nhiễm q trình khai thác (mức chế biến độ Xác định địa bàn phân bố liên Vấn đề chất thải độc hại khu công hệ) nghiệp, bệnh viện …đang hàng ngày, hàng rình rập đe dọa đến mơi trường sống người Từ nhận biết tác hại em thấy phạm vi hẹp nhà trường mức độ rác thải em ngày góp phần làm cho mơi trường xung quanh em không lành Mục Học sinh biết vùng Tây Nguyên có lợi để phát triển kinh tế: địa hình cao nguyên, đất ba dan, rừng chiếm diện tích lớn… Học sinh phải biết việc chặt phá rừng mức để làm nương rẫy 10 Môn Văn hoc: Học sinh sử dụng từ ngừ, ngữ pháp thích hợp xác học Kỹ Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn: Biết cách thu thập, xử lý thơng tin liệu Viết, trình bày báo cáo Bước đầu biết tổ chức chương trình hoạt động Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu, lực giải vấn đề phát sinh học tập đời sống Biết cách bảo quản phòng tránh cháy nổ sử dụng dầu, khí Biết cách liên hệ thực tế giải vấn đề thực tiễn Biết vận dụng,tổng hợp kiến thức liên môn để giải vấn đề 3.Thái độ Học sinh tự giác học tập, đoàn kết giúp đỡ học tập Tinh thần tự giác hợp tác nhóm để làm việc Bước đầu hình thành ý thức say mê nghiên cứu khoa học Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Biết giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh hành động cụ thể Có thái độ đắn việc chấp hành luật pháp nhà nước Tích cực tham gia hoạt động xã hội Ủng hộ biện pháp bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu biển đảo, tổ quốc Phê phán đấu tranh với hành vi hủy hoại môi trường tài nguyên thiên nhiên, vi phạm Luật Bảo vệ môi trường II Chuẩn bị : Giáo viên: SGK, SGV, giáo án Mô hình: Mêtan Bảng hình 4.5, 4.6 (SGK – T114) Hóa chất: Khí mêtan (Dùng CH 3COONa khan, NaOH, CaO) trộn nung để thu khí CH4, dd Ca(OH)2, Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, diêm, nút cao su có ống vuốt nhọn, giá TN cải tiến Máy chiếu Hướng dẫn em tìm tài liệu, tham khảo ý kiến nhà chuyên môn, thầy cô giáo môn cần thiết Học sinh: Nghiên cứu trước Sưu tập tranh ảnh liên quan đến học Mỗi lớp chia thành nhóm, chuẩn bị nghiên cứu nhà Nhóm Thu thập địa điểm có chứa khí Metan Nhóm 2: Vẽ hàm lượng metan khí thiên nhiên khí mỏ dầu Viết cơng thức cấu tạo khí Metan, trình bày cấu tạo khí Metan mơ hình dạng 24 rỗng dạng đặc Nhóm 3: Trình bày cách điều chế khí Metan, giới thiệu phản ứng cháy với oxi phản ứng Metan với clo.Các hình ảnh vụ nổ khí Metan Nhóm 4: Biết CH4 dùng làm nguyên liệu nhiên liệu đời sống sản xuất III Phương pháp Trực quan, TN, đàm thoại IV Tổ chức dạy học: 1) Ổn định lớp: : 9A, 9B 2) Kiểm tra cũ: HS1: BT trang 112 SGK HS2: BT5 trang 112 SGK Đs: C2H6 3) Giảng mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Gv cho học sinh nhóm lên trình bày I Trạng thái tự nhiên, tính chất nơi chưa khí Metan mà em vật lí thu thập trước lớp Giáo viên nêu câu hỏi Trạng thái tự nhiên: Trong tự nhiên mêtan có đâu? Trong tự nhiên, Metan có nhiều Liên mơn Địa lí mỏ khí, mỏ dầu, mỏ Metan tồn dạng gì? than, bùn ao (khí bùn ao), Liên mơn Vật lý khí biogaz Người ta tạo khí Metan từ đâu? Liên mơn Sinh học 25 Khí Metan có mỏ khí Tính chất vật lí: Gv cho học sinh quan sát bình đựng khí Metan chất khí khơng màu không Metan, nghiên cứu nội dung SGK trả mùi, tan nước, nhẹ khơng khí lời câu hỏi ? Khí mêtan có tính chất vật lí nào? dCH /kk MCH 16 = = mêtan có tính chất hóa học nào? GVG: t - Gv hướng dẫn Hs viết CH4 + Cl2  → CH3 Cl + ás CH3Cl + Cl2 → CH2Cl2 + HCl HCl (metylenclorua) (metyl clorua) ás → CHCl3 + HCl CH2Cl2 + Cl2  o 30 (clorofom) CHCl3 + Cl2 → CCl4 + HCl (cacbontetra clo) (có thể mở rộng với Br2) ? Phản ứng thuộc loại phản ứng nào? (Nhóm ankan CnH 2n+2 có liên kết đơn nên có phản ứng thế) - Gv: phản ứng xảy h/c hiđro Những h/c hiđro cacbon mà phân cacbon có liên kết đơn tử có liên kết đơn (như CH4) có phản ứng Metan có nhiều ứng dụng đời IV Ứng dụng sống công nghiệp Liên môn khoa học đời sống Metan nhiên, nguyên liệu đời sống công nghiệp ás Ứng dụng làm nhiên liệu : Gas Các phương trình phản ứng ứng dụng khí Metan: + Đ/c H2 t cao → CO2 + 3H2 CH4 + 2H2O  + Đ/c bột than 1000 C → C + 2H2 CH4  dôt → C + ( CH4 + O2  thiéukhơngkhí 2H2O + Sx axetilen t cao → C2H2 + 3H2 CH4  o o Sản xuất than Các nhà khoa học Nga thử nghiệm tên lửa đẩy khí Metan 31 Em có biết? - Lỗ thủng tầng ozon? (Liên mơn: Vật lí, Hóa học, Sinh học, GDCD) Nguyên nhân: Các nhà khoa học cho rằng, nguyên nhân có liên quan tới việc sản xuất sử dụng tủ lạnh giới Sở dĩ tủ lạnh làm lạnh bảo quản thực phẩm lâu hệ thống ống dẫn khép kín phía sau tủ lạnh có chứa loại dung dịch freon thể lỏng (thường gọi "gas") Nhờ có dung dịch hoá học tủ lạnh làm lạnh Dung dịch freon bay thành thể khí Khi chuyển sang thể khí, freon bốc thẳng lên tầng ozon khí Trái đất phá vỡ kết cầu tầng 32 này, làm giảm nồng độ khí ozon Không tủ lạnh, máy lạnh cần dùng đến freon mà dung dịch giặt tẩy, bình cứu hoả sử dụng freon chất thuộc dạng freon Trong q trình sản xuất sử dụng hố chất khơng tránh khỏi thất lượng lớn hoát chất dạng freon bốc bay lên phá huỷ tầng ozon Qua thấy rằng, tầng zon bị thủng chất khí thuộc dạng freon gây ra, hố chất khơng tự có thiên nhiên mà người tạo Rõ ràng, người thủ phạm làm thủng tầng ozon, đe doạ sức khoẻ Những tác hại việc bị thủng tầng ozon gì? Thủng tầng Ozone làm suy giảm sức khỏe người động vật Phá hủy hệ thống miễn dịch thể người động vật, làm tăng khả mắc bệnh cho người động vật Các tia xạ cực tím có lượng cao hấp thụ ozon công nhận chung yếu tố tham gia tạo thành khối u ác tính (ung thư da) Thí dụ theo nghiên cứu, tăng 10% tia cực tím có lượng cao liên kết với tăng 19% khối u ác tính đàn ông 16% phụ nữ Thủng tầng Ozone hủy hoại sinh vật nhỏ Làm cân hệ sinh thái động thực vật biển: Chúng ta biết 30% lượng đạm động vật cung cấp cho người lấy từ biển nên thay đổi lượng UV-B ảnh hưởng phát triển hệ sinh thái biển Thủng tầng Ozone làm giảm chất lượng khơng khí Suy giảm tầng ozon làm tăng lượng xạ tử ngoại UV-B đến mặt đất làm tăng phản ứng hóa học dẫn tới ô nhiễm khí 33 Thủng tầng Ozone gây hại đến thực vật Vì trình phát triển trồng phụ thuộc nhiều vào tia tử ngoại nên tăng tia tử ngoại UV-B tác động vi sinh vật đất, làm giảm suất lúa số loại trồng khác Thủng tầng Ozone tác động tới vật liệu Bức xạ tử ngoại tăng làm giảm nhanh tuổi thọ vật liệu, làm chúng độ bền Sự phá hủy tầng ozon gây biến đổi mặt khí hậu lẽ tình trạng gia tăng tia tử ngoại góp phần vào việc tăng cường hiệu ứng nhà kính Chúng ta cần làm để bảo vệ tầng Ozone? Điều mà người làm để đóng góp vào việc ngăn chặn q trình suy thối tầng ozon cụ thể đơn giản, là: Tự bảo vệ khỏi tiếp xúc trực tiếp với ánh nắng Che chắn da, đeo kính râm, đội mũ nón ngồi nắng Giảm nhiễm khơng khí xe cộ thiết bị khác hoạt động xả khí thải vào môi trường Tiết kiệm lượng, tiết kiệm nước sinh hoạt làm việc Sử dụng ánh sáng tự nhiên nhà nơi làm việc Tận dụng phương tiện giao thông công cộng dùng xe máy cá nhân taxi Thỉnh thoảng xe đạp 34 đến nơi làm việc Khi mua sản phẩm gia dụng, loại dùng bình xịt, tìm loại ghi nhãn “khơng có CFC” Sơn nhà, nên sơn cách quét lăn, không dùng cách phun sơn Giảm dùng bao bì nhựa xốp Nếu có sẵn, nên tận dụng nhiều lần Bạn vận động gia đình, bè bạn làm bạn Chúng ta có sống “xanh” Nếu giới chung tay làm điều này, tạo môi trường xanh cho tất người - Metan biogas- Nhiên liệu xanh Liên môn : Metan (Hoá học 9) Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên (Sinh học 9) Áp suất (Vật lí 7) Phát triển bền vững nơng nghiệp, nâng cao mức sống người nông dân (chiếm khoảng 70% dân số Việt Nam) chủ trương lớn Nhà nước ta Mặc dù có nhiều tiến bộ, song vùng nơng thơn nước ta bị nhiễm phụ phẩm nông nghiệp phân gia súc, phân gia cầm, rơm, rạ rác thải hữu khác Trong đó, người nơng dân phải bỏ khoản tiền lớn thu nhập ỏi để mua nhiên liệu hố thạch than đá, khí thiên nhiên Vậy, làm vừa xử lí vấn đề môi trường, vừa tiết kiệm tiền 35 mua nhiên liệu hoá thạch nhằm nâng cao chất lượng sống cho người nơng dân? Khí metan khai thác chủ yếu từ khí thiên nhiên khí dầu mỏ – nguồn lượng dần cạn kiệt, việc khai thác chế biến có nhiều ảnh hưởng khơng tốt với mơi trường Do đó, người cần tìm nguồn lượng mới, tái tạo, xanh bền vững để dần thay nguồn lượng hoá thạch ngày bị cạn kiệt Trong bối cảnh đó, nhiên liệu sinh học đời, loại nhiên liệu có khả tái tạo, thân thiện với môi trường, nguồn gốc từ dầu mỏ thay dầu mỏ tương lai Một nhiên liệu khí biogas – nhiên liệu xanh sản xuất từ sinh khối, chủ yếu phụ phẩm nông nghiệp 36 Các chuyên gia xem xét nghiên cứu máy phát điện chạy khí biogas 4) Luyện tập, củng cố : - GV: Nhấn mạnh kiến thức học A B C D - Cho học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến khí Metan Câu Khí Metan tồn dạng nào? A Lỏng B Khí C Rắn Đáp án : B Câu Khí Metan có đâu? A mỏ than, mỏ dầu B Trong nước uống C Trong thân Đáp án : A Câu Để khai thác khí Metan người ta ứng dụng tính chất môn học nào? A Sinh học B Lịch sử C Vật lý D Toán học Đáp án : C Câu 4.Chất sau sản phẩm chế biến từ dầu mỏ? 37 E F A.Vàng B Gỗ C Metan D Tinh bột Đáp án : C Câu 5.Thành phần chủ yếu khí thiên nhiên là: A Etilen B Axetilen C Benzen D Metan Đáp án : D 5) Hướng dẫn học nhà Học làm tập SGK 6) Bổ sung- điều chỉnh: 38 ... đồ dùng dạy học làm tăng tính hấp dẫn học sử dụng IV KẾT LUẬN: Kết việc ứng dụng đề tài SKKN Qua trình giảng dạy nghiên cứu đề tài “Cơng tác dạy học tích hợp chủ đề bảo vệ môi trường trường THCS... khâu trình dạy học; quán triệt yếu tố hoạt động học tập; tích hợp chương trình, tích hợp sách giáo khoa, tích hợp phương pháp dạy học giáo viên tích hợp hoạt động học tập học sinh; tích hợp sách... trường ; bảo vệ di tích lịch sử- văn hoá, danh lam thắng cảnh bảo vệ môi trường Quy định pháp luật nước ta bảo vệ di sản văn hoá liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường Các hành vi, việc làm bảo