SKKN hoat dong trai nghiem sang tao

Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 13 II ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 17 III XÂY DỰNG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TNST TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 10 18 Xây dựng nội dung hoạt động TNST theo chương trình dạy học mơn Cơng nghệ 10 Xây dựng nội dung hoạt động TNST theo chủ đề chương trình dạy học mơn Cơng nghệ 10 Xây dựng nội dung hoạt động TNST nhà trường 18 24 28 IV PPDH-KTDH VÀ CÔNG CỤ SỬ DỤNG ĐỂ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TNST TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 10 28 V THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TNST TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 10 31 Thiết kế tổ chức hoạt động TNST qua giáo án thể nghiệm Bài 19 31 Thiết kế tổ chức hoạt động TNST qua Chủ đề Hướng nghiệp 40 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THPT Anh Sơn 44 VI VIỆC ÁP DỤNG SKKN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT Ở HUYỆN ANH SƠN VÀ TÂN KỲ 51 VII HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 52 PHẦN KẾT LUẬN 56 I ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 56 II HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG ĐỀ TÀI 61 III KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 61 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHẦN PHỤ LỤC 64 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT TỪ/CỤM TỪ VIẾT TẮT Trải nghiệm sáng tạo TNST Công nghệ thông tin CNTT Giáo viên GV Học sinh HS Phương pháp dạy học PPDH Kỹ thuật dạy học KTDH PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng Một vấn đề đáng quan tâm là: “Học sinh Việt Nam có kiến thức hàn lâm vững chắc, giỏi mặt lý thuyết kiến thức kĩ thực hành, thực tế nhiều hạn chế” Để giải vấn đề Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khố XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học Điều khẳng định thêm tầm quan trọng yêu cầu thiết yếu đưa hoạt động TNST vào môn học hoạt động giáo dục trường học Hoạt động TNST môn học cần vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức cho học sinh thực hành, trải nghiệm số hoạt động, tình cụ thể, cần thiết gắn liền với đặc trưng vùng miền phù hợp với đối tượng học sinh Giúp trình học tập học sinh trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực hiệu Ở nước giới có nhiều nghiên cứu hoạt động TNST dạy học giáo dục học sinh hiệu nhiều hạn chế Chính vậy, tơi quan tâm, xây dựng tổ chức hoạt động TNST môn Công nghệ 10 Hoạt động TNST môn Công nghệ 10 chủ yếu vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực nhằm rèn luyện lực như: lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tham gia tổ chức hoạt động, lực tự nhận thức tích cực hóa thân, lực định hướng nghề nghiệp đồng thời vận dụng kiến thức học vào sống Là giáo viên giảng dạy môn Công nghệ 10 bậc THPT số năm với tinh thần học hỏi, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, mong muốn giúp học sinh hình thành rèn luyện kĩ sống, phát triển phẩm chất, lực chung, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn định hướng nghề nghiệp rõ ràng, vững Tôi chọn đề tài "Xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học môn Công nghệ 10", qua hoạt động TNST em chuyển hóa kiến thức, kĩ năng, thái độ thành lực vận dụng kiến thức học vào sống Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu hoạt động TNST học sinh THPT - Nghiên cứu tâm lý học lứa tuổi - Nghiên cứu xây dựng tổ chức hoạt động TNST dạy học mơn Cơng nghệ 10 nói riêng số hoạt động giáo dục học sinh trường THPT Anh Sơn - Nghiên cứu tổ chức hoạt động TNST học sinh lớp 10 (Lớp 10 A2, 10 D2 trường THPT Anh Sơn 1; Lớp 10A2, 10D trường THPT Anh Sơn 2; Lớp 10C1, 10C5 trường THPT Tân Kỳ 1) năm học 2017-2018 Nhiệm vụ sáng kiến kinh nghiệm Trình bày sơ lược hoạt động TNST dạy học môn Công nghệ 10 trường THPT Anh Sơn tinh thần đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo trọng đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực nhằm giúp học sinh phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời Mạnh dạn đưa số đổi xây dựng tổ chức hoạt động TNST dạy học mơn Cơng nghệ 10 nhằm hình thành kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển lực cần thiết vận dụng kiến thức học vào sống Hơn hết khơi gợi tình yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc Lịch sử nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động TNST xuất số văn đạo Bộ Giáo dục đào tạo khoảng vài ba năm gần Cùng với việc “dạy học tích hợp liên môn”, “dạy học gắn với sản xuất kinh doanh”, “dạy học với di sản”, hoạt động “trải nghiệm sáng tạo” việc nhiều nhà trường thực thực tinh thần, có hiệu khơng nhiều mà mang nặng tính hình thức Trong dạy học mơn Cơng nghệ 10 hoạt động TNST chưa trọng Đề tài hướng đến mục đích xây dựng tổ chức hoạt động TNST dạy học môn Công nghệ 10 với cách nhìn đề xuất hướng bước đầu áp dụng hiệu quả, phù hợp với văn đạo qua nâng cao phẩm chất, rèn luyện kĩ sống nhằm phát triển lực đồng thời vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận hoạt động TNST - Nghiên cứu PPDH kĩ thuật dạy học tích cực - Nghiên cứu xu hướng dạy học theo hướng phát triển lực văn quy định hành - Nghiên cứu hoạt động TNST môn học - Thông qua nghiên cứu áp dụng q trình giảng dạy mơn Cơng nghệ 10, trường THPT Anh Sơn 2; trường THPT Anh Sơn 1, trường THPT Anh Sơn 3, trường THPT Tân Kỳ, trường THPT Lê Lợi - Tổ chức khảo sát: hứng thú học tập học sinh hoạt động TNST dạy học môn Công nghệ 10 trường THPT Anh Sơn 2; trường THPT Anh Sơn 1; trường THPT Anh Sơn 3; trường THPT Tân Kỳ, trường THPT Lê Lợi - Nghiên cứu cấu trúc nội dung hoạt động TNST môn Công nghệ 10 - Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học môn Công nghệ 10 theo bài, theo chủ đề - Tham khảo số tài liệu liên quan - Trao đổi tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để tham khảo ý kiến làm sở cho việc nghiên cứu đề tài - Tham khảo tài liệu sáng kiến kinh nghiệm - Các tài liệu tập huấn BDTX có liên quan - Mạng Internet PHẦN 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Tìm hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.1 Quan niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động TNST hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kĩ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân TNST hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động TNST riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kĩ khác 1.1.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Hoạt động TNST mang tính tích cực phân hóa cao - Hoạt động TNST thực nhiều hình thức đa dạng - Trải nghiệm trình học tích cực, hiệu quả, sáng tạo - Hoạt động TNST đòi hỏi phối hợp liên kết nhiều lĩnh vực giáo dục nhà trường - Hoạt động TNST giúp lĩnh hội kinh nghiệm mà hình thức học tập khác không thực 1.1.3 Các hình thức hoạt động TNST theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông Hoạt động TNST tổ chức nhiều hình thức khác Dựa khảo sát thực tiễn hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Việt Nam, với nghiên cứu chương trình số nước giới, phân loại hình thức tổ chức hoạt động TNST thành nhóm sau: * Hình thức có tính khám phá - Thực địa, thực tế - Tham quan - Cắm trại - Trò chơi * Hình thức có tính tham gia lâu dài - Dự án nghiên cứu khoa học - Các câu lạc * Hình thức có tính thể nghiệm/ tương tác - Diễn đàn - Giao lưu - Hội thảo/xemina - Sân khấu hóa * Hình thức có tính cống hiến - Thực hành lao động việc nhà, việc trường - Các hoạt động xã hội/ tình nguyện 1.1.4 Xây dựng tổ chức hoạt động TNST Việc xây dựng kế hoạch HĐTNST gọi thiết kế hoạt động TNST cụ thể Đây việc quan trọng, định tới phần thành công hoạt động Việc thiết kế hoạt động TNST cụ thể tiến hành theo bước: Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức HĐTNST Bước 2: Đặt tên cho hoạt động Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động Bước 4: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Bước 5: Lập kế hoạch Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động giấy Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh hồn thiện chương trình hoạt động Bước 8: Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh 1.2 Yêu cầu phẩm chất, lực xác định số yêu cầu cần đạt hoạt động TNST 1.2.1 Chỉ số phẩm chất lực chung mà hoạt động TNST cần đạt Phẩm chất lực chung Sống yêu thương Yêu cầu cần đạt Tích cực tham gia vào hoạt động trị xã hội, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ mơi trường, di sản văn hóa; tham gia hoạt động lao động, sinh hoạt gia đình, nhà trường Sống tự chủ Thực hành vi phù hợp với yêu cầu hay quy định người học sinh không vi phạm pháp luật trình tham gia hoạt động TNST sống Sống trách nhiệm Thực nhiệm vụ giao; biết giúp đỡ bạn hoạt động; thể quan tâm lo lắng tới kết hoạt động Năng lực tự học Có thái độ học hỏi thầy bạn q trình hoạt động có kĩ học tập như: quan sát, ghi chép, tổng hợp, báo cáo thu từ hoạt động Năng lực giải Phát giải vấn đề cách sáng tạo, hiệu vấn đề nảy sinh trình hoạt động nội dung hoạt sáng tạo động quan hệ cá nhân vấn đề thân Năng lực giao Thể kĩ giao tiếp phù hợp với người tiếp trình tác nghiệp hay tương tác; có kĩ thuyết phục, thương thuyết, trình bày theo mục đích, đối tượng nội dung hoạt động Năng lực hợp tác; Phối hợp với bạn chuẩn bị, xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai hoạt động giải vấn đề Thể giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ nguồn lực để hoàn thành nhiệm vụ chung Năng lực tính Lập kế hoạch hoạt động, định lượng thời gian cho toán hoạt động, xây dựng kế hoạch kinh phí, xác định nguồn lực, đánh giá cho hoạt động Năng lực CNTT Sử dụng ICT tìm kiếm thơng tin, trình bày thơng truyền thơng tin phục vụ cho hoạt động trải nghiệm, cho định hướng nghề nghiệp Có kĩ truyền thơng hiệu hoạt động hoạt động Năng lực thẩm Cảm thụ đẹp thiên nhiên, hành vi mỹ người Thể cảm thụ thông qua sản phẩm, hành vi tinh thần khỏe mạnh Năng lực thể chất Biết cách chăm sóc sức khỏe thể chất sức khỏe tinh thần thể tham gia nhiệt tình vào hoạt động TDTT, ln có suy nghĩ sống tích cực 1.2.2 Chỉ số yêu cầu cần đạt lực đặc thù hoạt động TNST NHÓM NĂNG LỰC CẤU PHẦN CHỈ SỐ (yêu cầu cần đạt) Tham gia tích cực Hiệu đóng góp Năng lực tham gia hoạt động Mức độ tuân thủ Tinh thần trách nhiệm Năng lực hoạt Tinh thần hợp tác động tổ chức Thiết kế hoạt động hoạt động Quản lý thời gian Năng lực tổ chức Quản lý cơng việc hoạt động Xử lý tình Đánh giá hoạt động Lãnh đạo Tự phục vụ Năng lực tổ chức Năng lực tổ chức Thực vai trò nam (nữ) sống gia đình Chia sẻ cơng việc gia đình quản lý Xây dựng bầu khơng khí tích cực sống gia đình Lập kế hoạch chi tiêu Năng lực quản lý tài Sử dụng hiệu quả, hợp lý tài Phát triển tài 10 Nhận số phẩm chất lực thân Tiếp nhận có chọn lọc phản hồi Năng lực tự nhận thức thân Năng lực tự nhận Xác định vị trí XH thân thức tích cực ngữ cảnh giao tiếp hóa thân Thay đổi hồn thiện thân Suy nghĩ tích cực Năng lực tích cực Chấp nhận khác biệt hóa thân Tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ Vượt khó Hiểu biết giới nghề nghiệp yêu cầu Đánh giá lực phẩm chất cá nhân mối tương quan với nghề nghiệp nghề Đánh giá lực phẩm chất thân Đánh giá nhu cầu thị trường lao động Xác định hướng lựa chọn nghề Lập kế hoạch phát triển thân Hoàn thiện Năng lực định hướng nghề nghiệp lực phẩm chất theo yêu cầu nghề nghiệp định hướng lựa chọn Tham gia hoạt động phát triển thân (liên quan đến yêu cầu nghề) Tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ phát triển lực cho nghề nghiệp Đánh giá tiến thân Di chuyển nghề nghiệp Tuân thủ Tuân thủ kỷ luật đạo đức người lao động Tự chịu trách nhiệm Tự trọng Cống hiến xã hội 11 liên môn, tổ chức hoạt động TNST trình xây dựng kế hoạch giảng dạy trường Việc tổ chức hoạt động TNST gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học, u sống, trân trọng, yêu quý có ý thức trách nhiệm với văn hoá dân tộc, thêm yêu quê hương, đất nước Từ đó, giúp học sinh có suy nghĩ tích cực, vận dụng kiến thức để giải vấn đề xảy thực tế, từ nâng cao trách nhiệm gia đình xã hội Qua hoạt động TNST giúp em học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định thể việc học sinh tham gia giải hoạt động TNST, em tự tìm hiểu kiến thức liên quan, vận dụng vào giải tình Từ đó, hình thành kĩ năng, lực cần thiết, biết vận dụng kiến thức học vào sống Việc xây dựng tổ chức hoạt động TNST theo bài, theo chủ đề môn Công nghệ giúp giáo viên mơn khơng nắm kiến thức dạy mà khơng ngừng trao đổi kiến thức môn học khác để tổ chức hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học thực tiễn sống cách nhanh hiệu 3.2 Về mặt phạm vi ứng dụng thực tiễn Đề tài triển khai, kiểm nghiệm năm học 2016-2017 20172018 cho học sinh lớp 10 trường THPT Anh Sơn 2, THPT Anh Sơn 1, THPT Anh Sơn 3, THPT Tân Kỳ, THPT Lê Lợi Đề tài sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng phạm vi rộng dễ thực thi cho tất nhà trường THPT địa bàn huyện Anh Sơn, huyện Tân Kỳ tỉnh Nghệ An nói riêng áp dụng phạm vi nước nói chung đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại 3.3 Về mặt đối tượng áp dụng thực tiễn 3.3.1 Học sinh Sáng kiến áp dụng cho đối tượng học sinh có học lực: Trung bình, khá, giỏi,… ; cho học sinh trường chuyên, lớp chọn trường huyện, lớp thường Có thể áp dụng cho học sinh thành phố nơng thơn, học sinh có khả năng, trình độ tin học cao hạn chế,… 3.3.2 Giáo viên Giáo viên thuộc môn Công nghệ 10 ngồi mơn Cơng nghệ 10 áp dụng, tham khảo toàn giải pháp đề tài để giảng dạy trực tiếp lớp, tin vận dụng đề tài vào trình giảng dạy, trình thiết kế giáo án,… Sẽ có nhiều GV mơn khác thấy ưu việc xây dựng tổ chức hoạt động TNST Từ tiếp tục có phát bổ sung để làm cho viết hoàn thiện hơn, mang đến ý 57 tưởng mới, sáng kiến tổ chức hoạt động TNST môn học, trường học 3.3.3 Sinh viên, giảng viên, nhà nghiên cứu khoa học Có thể sử dụng đề tài làm tài liệu tham khảo để học tập, nghiên cứu vấn đề sau: Xây dựng nội dung hoạt động TNST môn Công nghệ 10 phù hợp với vùng miền khác nhau; tổ chức hoạt động TNST môn, trường học; Dạy học chủ đề vận dụng PPDH-KTDH tích cực nay; nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng,… Tính hiệu Xây dựng tổ chức hoạt động TNST dạy học môn Công nghệ 10, nhận thấy rõ hiệu việc áp dụng đề tài Cụ thể sau: 4.1 Đối với hoạt động giáo dục 4.1.1.Về phía học sinh Thứ nhất, Khi tiến hành tổ chức hoạt động TNST dạy học môn Công nghệ 10 giúp học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức Biết vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn, biết định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho thân phù hợp với tình hình kinh tế xã hội địa phương Học sinh hứng thú u thích mơn Cơng nghệ 10 Thứ hai, qua hoạt động trải TNST, giáo viên người định hướng, tổ chức, tư vấn, giám sát, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thực hoạt động học tập, rèn luyện kĩ sống vận dụng kiến thức vào thực tiễn, hướng đến phát triển lực Học sinh người tham gia hoạt động cần tiến hành để giải vấn đề, lựa chọn nguồn liệu, thu thập liệu từ nguồn khác đó, tổng hợp, phân tích Để lĩnh hội kiến thức đồng thời rèn luyện phát triển lực, cụ thể: - Phát triển lực tự học, tính sáng tạo: Qua thực dự án học sinh xây dựng ý tưởng hay thể rõ sản phẩm Powerpoint nhóm Qua q trình thực em có thêm kiến thức, kĩ để vận dụng vào việc học tập, chọn nghề Học sinh tìm kiếm khai thác thơng tin từ sách giáo khoa, mạng Internet,… chọn lọc xử lý thơng tin Biến kiến thức thành kiến thức - Phát triển lực hợp tác: thể rõ làm việc nhóm, nhóm phân công nhiệm vụ phù hợp với cá nhân nhóm Có giúp đỡ lẫn phối hợp với để dự án tiến hành kế hoạch Đồng thời nhóm học hỏi lẫn q trình thực dự án Có thi đua nhóm tạo khơng khí học tập sơi nổi, tích cực - Phát triển lực Cơng nghệ: Mặc dù em học sinh lớp 10 lại sinh sống vùng kinh tế khó khăn việc tìm kiếm khai thác mạng Internet, sử dụng máy tính, máy quay, máy ảnh,… em sử dụng thành thạo hoàn thành báo cáo ấn tượng 58 - Phát triển lực sử dụng ngôn ngữ: Nhìn chung học sinh sử dụng ngơn ngữ để trình bày báo cáo hoạt động TNST cách hợp lý logic - Phát triển lực đánh giá: Qua trình theo dõi báo cáo hoạt động TNST học sinh hình thành kĩ tự đánh giá hoạt động trải nghiệm nhóm mình, đánh giá hoạt động trải nghiệm nhóm khác cách khách quan xác - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh: Qua hoạt động TNST giúp học sinh phát triển kĩ tự nhận thức thân, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ thể tự tin,… trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực giúp học sinh phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức - Trải nghiệm hoạt động sáng tạo: để thực dự án vấn đề mà giáo viên đặt ra, nhóm tham gia vào hoạt động TNST địa phương để tìm hiểu thông tin, kỹ thuật sản xuất địa phương Qua hoạt động trải nghiệm mơ hình sản xuất rau sạch, sản xuất giống lâm nghiệp, trồng chè thực phẩm cơng nghiệp, mơ hình chế biến chè xanh quy mơ cơng nghiệp học sinh có hiểu biết thêm nghề có địa phương, từ nảy sinh tình cảm, u thích vận dụng vào sống sau Qua trải nghiệm em tự tin, u thích mơn cơng nghệ 10 Thấy có ý nghĩa tham gia học tập mơn Cơng nghệ 10 Qua học sinh có hành động cụ thể, thiết thực để gìn giữ phát huy truyền thống tốt đẹp người Việt Nam lao động sản xuất đời sống; góp phần bồi đắp tâm hồn, hình thành nhân cách, khơi dậy tình yêu quê hương đất nước niềm tự hào dân tộc hệ trẻ hơm Ngồi học sinh vận dụng kiến thức học để giải vấn đề xảy thực tế, tư vấn, giúp đỡ gia đình tuyên truyền cho người dân trình lao động, sản xuất Và giúp em định hướng nghề nghiệp phù hợp tương lai 4.1.2 Đối với giáo viên Thứ nhất, tơi góp phần tích cực để xây dựng nội dung hoạt động TNST theo bài, theo chủ đề chương trình Cơng nghệ 10 nói riêng đề xuất số hoạt động TNST nhà trường nói chung Trong trình thiết kế tổ chức dạy học sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực giúp người học hồn thiện phẩm chất phát triển lực cần thiết Thứ hai, việc xây dựng, thiết kế tổ chức hoạt động TNST giúp nâng cao kiến thức tổng hợp như: tơi hiểu truyền thống q hương đất nước, tình hình địa phương Từ đó, hướng dẫn, tổ chức đánh giá hoạt động TNST học sinh môn Công nghệ 10 hoạt động giáo dục nhà Thứ ba, phần gạt bỏ băn khoăn, trăn trở để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo phát triển lực, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Giúp học sinh "hứng thú-u thích" mơn Cơng nghệ 10 59 Thứ tư, trình xây dựng, thiết kế, tổ chức hoạt động TNST việc vận dụng phương pháp KTDH tích cực có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thân tơi tìm hứng thú q trình dạy, từ kết dạy học khả quan 4.2 Đối với đồng nghiệp Một là, dạy học theo cách góp phần tạo mối quan hệ, đồn kết đồng nghiệp Chẳng hạn: xây dựng nội dung, thiết kế tổ chức hoạt động TNST thường xuyên trao đổi để tiếp thu số kiến thức, kinh nghiệm giáo viên trường Và điều quan trọng tơi tìm thấy cởi mở, hứng thú đồng nghiệp nhắc đến hoạt động TNST Điều thật tốt cho việc xây dựng mơi trường giáo dục đồn kết , thân thiện, vững mạnh Hai là, từ đó, tơi nhận thấy đề tài tạo điều kiện cho đồng nghiệp tổ, trường tiếp thu, áp dụng vào dạy học có sáng tạo để góp phần nâng cao hiệu tổ chức hoạt động TNST môn, trường học Ba là, sáng kiến trực tiếp làm giáo án để giáo viên môn Công nhệ 10 sử dụng dạy Bài 19 chủ đề Hướng nghiệp chương trình Cơng nghệ 10 Hoặc dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên mơn Cơng nghệ 10 nói riêng giáo viên làm cơng tác đồn, mơn khác sử dụng thiết kế giáo án dạy học Hơn nữa, tài liệu tham khảo tin cậy cho sinh viên, giảng viên, nhà khoa học vận dụng nghiên cứu hoạt động TNST trường THPT 4.3 Đối với nhà trường Thành công giáo viên tiết dạy thành cơng nhà trường chặng đường đổi dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Từ kết thu sau áp dụng đề tài, thấy thành cơng dù mức khiêm tốn song, khẳng định hiệu tổ chức hoạt động TNST môn, nhà trường Kết thu từ đề tài kênh thông tin, nguồn minh chứng để nhà trường tiếp tục phát động phong trào thi đua dạy tốt toàn thể cán bộ, giáo viên trường Việc xây dựng tổ chức hoạt động TNST chắn mang lại kết đầy hứa hẹn với trường THPT Anh Sơn Việc xây dựng tổ chức hoạt động TNST dạy học mơn nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông Trong điều kiện yêu cầu đổi phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, hình thức tổ chức dạy học trở nên cần thiết cần nhân rộng để khẳng định vị nhà trường Như vậy, định hướng cách giải vấn đề mà trình bày khả thi có hiệu Từ đây, áp dụng vào xây dựng, thiết kế tổ chức hoạt động TNST môn học khác Không dừng lại 60 đó, với kết sở để mạnh dạn tiến hành đưa hoạt động TNST vào nhiều học, nhiều chủ đề môn trường THPT II HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Thứ nhất, việc xây dựng nội dung tổ chức hoạt động TNST môn Công nghệ 10 cần vận dụng PPDH-KTDH tích cực để phát triển lực học sinh đòi hỏi phải tổ chức hoạt động TNST đa dạng, phong phú giúp học sinh tích cực sáng tạo q trình học Ngồi hoạt động phải tổ chức lớp, lớp, trường, trường, nhà cộng đồng, đặc biệt quan tâm đến hoạt động thực hành ứng dụng kiến thức học vào sống sau Thứ hai, phải hình dung tiến trình tổ chức hoạt động TNST để chuẩn bị trước cách xử lý tình nhằm hướng dẫn, giúp đỡ em q trình hồn thành sản phẩm Giáo viên phải thường xuyên quan tâm, hỏi han, động viên, khuến khích điều chỉnh q trình hoạt động nhóm em kịp thời Thứ ba, cần linh hoạt vận dụng tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể đối tượng HS để phát huy tối đa khả tự học, tự vận dụng liên hệ thực tiễn với em cách đơn giản hiệu Thứ tư, ln có q trình tự đánh giá đánh giá lẫn em HS nhóm nhóm thực hoạt động TNST GV ý lắng nghe để tổng hợp ý kiến, kiến thức cho điểm xác, khách quan Cuối cùng, áp dụng cần rút kinh nghiệm qua việc quan sát, ghi chép hoạt động GV HS để có định hướng kế hoạch cho hoạt động cách hiệu III KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đề xuất liên quan đến việc xây dựng tổ chức hoạt động TNST môn Công nghệ 10 Nên đưa hoạt động TNST vào học chủ đề dạy học giúp học sinh trải nghiệm, hình thành kĩ sống, phát triển lực rèn luyện phẩm chất đạo đức Việc tổ chức hoạt động TNST để học sinh biến kiến thức học, tìm hiểu vào giải tình gắn liền với đời sống thực tiễn Đề xuất việc tổ hoạt động TNST trường THPT Trong trình xây dựng tổ chức hoạt động TNST, mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: Thứ nhất, Sở giáo dục đào tạo Nghệ An cần tăng cường đào tạo bồi dưỡng giáo viên (đặc biệt giáo viên dạy môn Công nghệ) đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy,… cách thường xuyên Thứ hai, tổ chun mơn cần có trao đổi, phối hợp nhiều thiết thực xây dựng tổ chức hoạt động TNST nhằm thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học đa dạng Tổ chuyên môn phải ý tập trung đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn thông qua hoạt động nghiên cứu học Tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để điều chỉnh 61 góp ý điều chỉnh nội dung hoạt động TNST theo chủ đề, phương pháp hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá hoạt động TNST theo định hướng phát triển lực học sinh Đồng thời cử người phụ trách tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn "Trường học kết nối" tăng cường tổ chức hội thảo, đánh giá tổng kết, rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động TNST nói riêng dạy học theo định hướng lực nói chung Trên vài kinh nghiệm xây dựng tổ chức hoạt động TNST dạy học môn Cơng nghệ 10 Mặc dù có nhiều cố gắng nhiên tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận chia sẻ, góp ý từ đồng nghiệp ban nghiệm thu Sáng kiến kinh nghiệm Để sáng kiến ngày hiệu người xem kinh nghiệm hay tham khảo Tơi xin gửi tới ban nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm, đồng nghiệp đã, góp ý cho đề tài trân trọng, lời cảm ơn chân thành Anh Sơn, tháng năm 2018 NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Thị Thu Hà 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Công nghệ 10-Nhà xuất giáo dục Việt nam Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn Công nghệ 10-Nhà xuất giáo dục Việt nam Chuẩn kiến thức kỹ Công nghệ-Nhà xuất giáo dục Việt nam Tài liệu bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên: Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên-Nhà xuất giáo dục Việt nam Tài liệu tập huấn kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học-Bộ giáo dục đào tạo năm 2015 Một số kinh nghiệm ý kiến đồng nghiệp Thông tin mạng Internet 63 PHỤ LỤC Phụ lục Phương pháp công cụ đánh giá hoạt động TNST - Công cụ bảng kiểm Giáo viên chuẩn bị sẵn bảng hỏi hành vi dự định quan sát học sinh hoạt động TNST, trình quan sát đánh dấu vào nội dung ứng với biểu hành vi nhằm đánh giá khuynh hướng hoạt động học sinh Họ tên học sinh Nội dung quan sát Học sinh A Em có biết trình bày ý kiến thân cách tích cực hợp lý khơng? Em có lắng nghe ý kiến người khác khơng? Khi có ý kiến trái với suy nghĩ thân, em có tuân theo ý kiến hợp lý không? - Đánh giá sản phẩm Đây phương pháp truyền thống thường áp dụng để đánh giá sản phẩm làm cá nhân học sinh nhóm học sinh Khi sử dụng hình thức cần lưu ý điểm sau: không đánh giá mức độ đạt hay chất lượng sản phẩm thời điểm mà cần xem xét, đối chiếu với mức độ đạt trước học sinh để nhận định thay đổi, phát triển học sinh - Bài viết, phát biểu cảm nghĩ học sinh Trong trình hoạt động sau hoàn thành hoạt động TNST, học sinh nộp lại viết, phát biểu cảm nghĩ hay nhật ký giáo viên đánh giá dựa nhữn sản phẩm Ví dụ: Học sinh viết cảm tưởng tham gia hoạt động TNST “Vườn hoa niên”, Gói bánh chưng hương vị ngày tết, Hội thi làm bánh dân gian, hoạt động trải nghiệm kinh doanh, 64 Phụ lục Nội dung tiểu phẩm “Chết được”: học sinh sưu tầm Chuyện xảy làng quê Nghệ An… DCT Phương Theo gia đình vào miền nam sinh sống lâu có dịp q chơi, hơm vừa thấy bác Hoa phun thuốc ruộng, Phương nhanh nhẹn chào A! Chào bác Hoa, năm không gặp trông bác nhỉ, mà lúa chưa cấy bác phun ạ? Bác Hoa Phun thuốc cỏ để vài hôm làm đất gieo mạ! Phương Sao không sử dụng biện pháp thủ công bác? Bây sử dụng biện pháp thủ công Đấy! cháu xem mẫu ruộng xung quanh cần lọ thuốc chết hết Vậy có phải đỡ tốn thời gian công sức không? Bác Hoa Không quê ta từ đến sâu cần cho lọ thuốc chết hết Mà nhé! Cả luống rau mơn mởn nữa, phun thuốc Chứ để sâu phá hoại có mà nhà húp cháo” Phương Có chuyện bác? Vậy người khơng biết thuốc độc hay mà phun nhiều, lại không mang thiết bị bảo hộ nữa? Bác Hoa Độc đâu cháu ơi! Từ sử dụng thuốc BVTV có thấy bị làm sau đâu? Phương Bác ơi! Đấy lượng thuốc chưa đủ để gây ngộ độc ngay, thuốc BVTV có nhiều tác hại lắm, lâu ngày tích lũy nhiều gây ảnh hưởng đến môi trường, tồn dư sản phẩm gây ngộ độc, bệnh đáng sợ như: tim mạch, ung thư… cho người bác Bác Hoa Ơi dào! Cháu quan trọng hóa vấn đề Bác làm ruộng đời người mùa mà chẳng phun thuốc, củng chả cần thiết bị bảo hộ mà sống khỏe mạnh thơi Con sâu bé chưa chết, to chết DCT Thấy bác “lý cùn”, Ngọc lắc đầu thở dài dừng câu chuyện mà lòng băn khoăn suy nghĩ hiểm họa khôn lường lạm dụng thuốc BVTV Cứ ruộng phun xong, bác cháu (chờ vào ghế ngồi) Khoảng sau… Bác Hoa Cảm thấy mệt nên gọi: - Lan ơi! Ngọc Phương Có chuyện bác? da mặt bác xanh tái thế? Bác thấy người nào? Bác Hoa Bác thấy đau đầu chóng mặt, cảm thấy buồn nơn, khó thở q 65 Phương Chắc bác bị ngộ độc thuốc - Chị Lan ơi! Bác mệt (Tại phòng khám) - Bác sĩ hỏi thăm tình hình khám Cả nhóm - Bác Hoa Phương trình bày lý - Bác sĩ kết luận: ……………………………………… (xong nhóm đứng dậy cúi chào) Phụ lục Sản phẩm Powerpoint nhóm 3, - Sản phẩm Powerpoint nhóm TRƯỜNG THPT ANH SƠN Sản phẩm nhóm Biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học bảo vệ thực vật - Chỉ sử dụng dịch hại tới ngưỡng gây hại - Sử dụng thuốc có tính chọn lọc cao, phân huỷ nhanh - Sử dụng thuốc theo nguyên tắc - Đảm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi trường Slide - Cách lựa chọn rau, quả: + Rau tươi, tồn vẹn, khơng trầy xước, có hình dạng bình thường, màu sắc tự nhiên, giòn chắc, cầm nặng tay + Rau không bị héo úa, giập nát, dính chất lạ Một số loại bên hư hỏng bên ngồi tươi sử dụng hố chất bảo quản, phải xem kĩ trước mua +Tránh mua rau gọt vỏ xắt sẵn, ngâm nước chợ Slide Slide Slide Cách chế biến: – Ngâm kỹ, rửa lá, gọt vỏ loại ăn tươi Riêng xà lách, cải soong, rau dền, bơng cải nên rửa với nước muối - Đối với loại rau củ, trái cây, để nguyên củ, rửa trước gọt vỏ - Rau phải ngâm ngập nước 15 – 20 phút, rửa nhiều lần (ít – lần) – Nấu chín mở vung nấu - Vào mùa mưa nên hạn chế ăn rau sống, nên luộc nấu canh Slide - Sản phẩm Powerpoint nhóm Sản phẩm nhóm - Thực trạng sử dụng: tràn lan thiếu hiểu biết - Bé tµi nguyên môi trường kiểm tra 368 hộ nông d©n: + 37,2% sè sư dơng thc BVTV danh mơc cÊm + 29,1% sè sư dơng thc BVTV ngoµi danh mơc + 21,7% sè sư dơng thuốc BVTV hết hạn sử dụng Slide * Thực trạng sử dụng thuốc bảo vệ thực vật huyện Anh Sơn: - Mơ hình thùng rác thu gom, xử lý bao bì thuốc bảo vệ thực vật chân ruộng triển khai, nhân rộng hiệu địa bàn huyện Anh Sơn Slide Dùng thuốc trừ sâu thảo mộc hướng nông dân Tào Sơn: nhiều hộ nông dân trồng bí xã Tào Sơn - huyện Anh Sơn sử dụng công thức tự chế thuốc trừ sâu thảo mộc vật liệu đơn giản tỏi, ớt, gừng rượu để phòng trừ sâu bệnh cho tr ồng Đây thực giải pháp hữu hiệu để tiến tới NN sạch, đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng thực cần nhân rộng Slide 66 Phụ lục Bài báo cáo nhóm 2-Bài 19 67 Phụ lục Giáo án tiết 1: giới thiệu chủ đề-giao hoạt động TNST chủ đề Hướng nghiệp Slide Slide Slide TT Nội dung Chủ đề: Hướng nghiệp Slide Slide 5-Video Ghi HS lớp 10A5- Giáo viên theo dõi, hướng dẫn HS trao đổi với giáo viên trường gmail: bigbangas2@ gmail.com SĐT: 0979033248 Báo cáo dự án (4 tiết) HS lớp10A5 - GV theo dõi, đánh giá, hợp thức hóa kiến thứ Tại lớp 10A5 Đánh giá dự ánnộp thu hoạch HS lớp10A5 - GV theo dõi, đánh giá, hợp thức hóa kiến thức Tại lớp 10A5 Tiết 45: Giới thiệu chủ đề-giao dự án Người thực Thực dự án Slide CHÂN THÀNH CẢM ƠN Q THẦY CƠ VÀ CÁC EM HỌC SINH Còn bạn sao? Slide Slide Bố trí lớp học tiết học có Ban chun mơn, giáo viên tổ, trường dự đánh giá, góp ý 68 Phụ lục Bài cảm nhận học sinh 69 Phụ lục Me nu, bảng hạch toán kinh tế hoạt động trải nghiệm kinh doanh ngày 26/3/2018 - Me nu học sinh lớp 10D thiết kế sử dụng gian hàng giải khát-ẩm thực - Bản hạch toán kinh tế gian hàng gian hàng giải khát-ẩm thực 70 Phụ lục Kèm theo sáng kiến kinh nghiệm gồm đĩa CD chứa nội dung: + Bản Word SKKN + Giáo án PowerPoit xác định chủ đề- giao dự án + Các sản phẩm PowerPoit Học sinh lớp 10A2 (3 hoạt động TNST nhóm) + Video: báo cáo kết hoạt động TNST học sinh lớp 10A2 + Toàn ảnh thiết kế tổ chức hoạt động TNST theo (Bài 19) + Toàn ảnh hoạt động TNST nhà trường hai năm 2016-2017, 2017-2018 Tải toàn tài liệu địa chỉ: tinyurl.com/tttha2018 71 ... toàn diện giáo dục đào tạo mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học Điều khẳng định thêm tầm quan trọng yêu cầu