XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY – HỌC HỌC PHẦN VẬT LÝ ĐẠI CƢƠNG A1

TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRƢỜNG PT THỰC HÀNH SƢ PHẠM XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY – HỌC HỌC PHẦN VẬT LÝ ĐẠI CƢƠNG A1 VÕ VĂN DỄ AN GIANG, THÁNG 10 NĂM 2016 TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRƢỜNG PT THỰC HÀNH SƢ PHẠM XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY – HỌC HỌC PHẦN VẬT LÝ ĐẠI CƢƠNG A1 VÕ VĂN DỄ AN GIANG, THÁNG 10 NĂM 2016 Đề tài nghiên cứu khoa học “Xây dựng website hỗ trợ dạy – học học phần vật lý đại cương A1”, tác giả Võ Văn Dễ, công tác Trường PT Thực hành Sư phạm thực Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học Đào tạo trường Đại học An Giang thông qua ngày 15 tháng 01 năm 2016 Thƣ ký Phản biện Phản biện NGUYỄN VĂN MỆN HUỲNH ANH TUẤN Chủ tịch Hội đồng P.GS TS VÕ VĂN THẮNG i LỜI CẢM TẠ Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng Quản lí Khoa học Hợp tác quốc tế, Phòng Kế hoạch Tài vụ, quý thầy cô đồng nghiệp môn Vật lý trường Đại học An Giang hỗ trợ, tư vấn giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Văn Mện, thầy Trương Tín Thành, thầy Huỳnh Anh Tuấn hỗ trợ, động viên cộng tác tác giả để thực nghiệm đề tài Tác giả xin cảm ơn quý đồng nghiệp khoa Sư phạm, Ban Giám hiệu trường PT Thực hành Sư phạm động viên, hỗ trợ tạo điều kiện để thực nghiệm hoàn chỉnh đề tài Cuối tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành nghiên cứu Xin trân trọng kính chào! An Giang, ngày 10 tháng 10 năm 2016 Ngƣời thực VÕ VĂN DỄ ii TÓM TẮT Việc truy cập, khai thác tài nguyên Internet trở thành việc thiếu giảng viên sinh viên Xây dựng tài liệu học tập môi trường mạng để người học sử dụng qua Internet góp phần khuyến khích tự học, tự ơn tập kiểm tra kiến thức người học Xây dựng tài liệu hỗ trợ dạng siêu văn để tạo điều kiện thuận lợi phát huy tính tích cực, khuyến khích tự chủ động sinh viên Đề tài xây dựng hệ thống trang web có nội dung Vật lý đại cương phần Cơ - Nhiệt để hỗ trợ sinh viên học môn vật lý đại cương A1 Cấu trúc nội dung dựa kiến thức khoa học phần Cơ học, Nhiệt học xếp thành mục tóm tắt kiến thức, hệ thống kiến thức, tập củng cố ôn tập, tập vận dụng, tập có hướng dẫn giải, câu hỏi trắc nghiệm thiết kế theo chủ đề để người dùng tự học, tự kiểm tra kiến thức Đề tài thu nhận ý kiến phản hồi từ phía người dùng để có đánh giá sơ chất lượng, làm sở nâng cấp hoàn thiện nội dung Kết khảo sát cho thấy, tài liệu đa phương tiện hữu ích cho sinh viên chuyên khơng chun ngành vật lý, góp phần làm phong phú kho học liệu nhà trường Hệ thống tiếp tục nâng cấp phát triển thêm chức thí nghiệm ảo tương tác, chức kiểm tra trực tuyến,… để website không tài liệu tham khảo trực tuyến mà cịn cơng cụ đắc lực phục vụ trình dạy học giảng viên sinh viên * Từ khóa: Vật lý, giáo dục đại học, tài liệu đa phương tiện, trang web học tập, Cơ học, Nhiệt học Abtract The use of the Web in higher education has increased significantly in recent years The project studied and developed a website sytem as an information resource to support students’ learning processes Particularly, this research created a multimedia material which based on the curiculum of General Physics course (or physics for Engineer) of An Giang University by HTML and PHP language in higher education The structure of these sites include knowlegde modules of Mechanics and Heat & Thermaldynamics with functions: Introduction, Knowlegde, Example Problems, Review Tests and Trial Tests This paper initially assessed the Website and received users’ feedbacks through the surveys Findings revealed that was highly used by individials and have the positive impacts on students Users also provided many helpful suggestion for improvement Future research would focus on more functions like Vital Experiences, Online Test System,… * Key: Physics, higher education, multimedia resource, educational website, Mechanics, Heat and Thermaldynamics iii LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các sản phẩm số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác An Giang, ngày 10 tháng 10 năm 2016 Ngƣời thực VÕ VĂN DỄ iv DANH MỤC HÌNH ẢNH Tên hình Trang Hình Thiết kế theo cấu trúc nội dung Hình Thiết kế cấu trúc nội dung Hình Sơ đồ cấu trúc trang website Hình Thời gian sử dụng Internet tuần sinh viên ĐHAG Hình Các thiết bị sinh viên dùng để truy cập Internet 9 Hinh Mức độ thường xuyên tiện ích Internet học tập sinh viên Hình Sơ đồ tóm tắt tiến trình nghiên cứu đề tài 11 Hình Trang chủ website 13 Hình Phần giới thiệu chung modul Động học chất điểm 14 Hình 10 Sơ đồ cấu trúc nội dung modul Động học chất điểm 14 Hình 11 Một nội dung kiến thức modul Động học chất điểm 14 Hình 12 Một ví dụ minh họa cho việc vận dụng kiến thức modul Động học chất điểm 15 Hình 13 Sơ đồ tóm tắt kiến thức modul Động học chất điểm 16 Hình 14 Gói câu hỏi trắc nghiệm modul Động học chất điểm 16 Hình 15 Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức phần Vật lý đại cương A1 17 Hình 16 Sơ đồ tóm tắt nội dung kiến thức modul Nhiệt học 17 12 Hình 17 Các gói câu hỏi trắc nghiệm Hình 18 Gói 10 câu hỏi trắc nghiệm phần Động học chất điểm 18 Hình 19 Gói tập tổng hợp Hình 20 Giao diện làm gói câu hỏi 20 Hình 21 Xem lại kết làm sau hồn thành gói câu hỏi 20 Hình 22 Phần Hướng dẫn Tính Kiểm tra thử Hình 23 Form đăng nhập để thực hành tập 21 Hình 24 Ngân hàng đề bước trước bắt đầu làm 21 Hình 25 Giao diện phần làm 22 Hình 26 Phần kết chọn nộp 22 Hình 27 Phần chức Tạo đề ngẫu nhiên trang Quản trị 23 Hình 28 Phản hồi SV giao diện Website 24 Hình 29 Mức hài lịng HS sử dụng website 24 Hình 30 Đánh giá sinh viên cần thiết nội dung mức thường xuyên sử dụng phần nội dung học tập 25 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ SV Sinh viên GV Giáo viên ICT Công nghệ thong tin truyền thông DH Dạy học ĐHAG Đại học An Giang PPDH Phương pháp dạy học vi MỤC LỤC CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 LƢỢT KHẢO VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU CHƢƠNG PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 MẪU NGHIÊN CỨU 2.2 THIẾT KẾ VÀ CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU 2.2.1 Các bước tổng quát xây dựng website 2.2.2 Thiết kế cấu trúc nội dung trang Hỗ trợ học Vật lý đại cương 2.2.3 Lựa chọn nội dung, hình ảnh, kỹ thuật thiết kế: 2.2.4 Cơ sở thực tiễn tài liệu học tập Website 2.2.5 Thiết kế phiếu lấy ý kiến từ người dùng 11 2.4 TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU 12 CHƢƠNG 13 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 13 3.1 Xây dựng đƣợc website có tính hỗ trợ dạy học 13 3.1.1 Website hệ thống lại kiến thức vật lí dạng siêu văn 13 3.1.2 Tóm tắt nội dung 17 3.1.3 Các gói câu hỏi trắc nghiệm 18 3.1.4 Tính kiểm tra thử 20 3.2 Kết phản hồi từ ngƣời dùng 23 CHƢƠNG 27 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 27 4.1 KẾT LUẬN 27 4.2 KIẾN NGHỊ 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 vii CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thế kỷ XXI nhận định kỷ kinh tế tri thức - Kỷ nguyên thông tin Công nghệ thông tin truyền thông mang lại “cơ hội điện tử”, cung cấp phương tiện chưa có để tiếp nhận, tích lũy truyền thơng tin Trong xu đó, vai trị giáo dục, đặc biệt giáo dục đại học trở nên quan trọng việc tạo điều kiện tối đa cho cán giáo viên (GV) khai thác sử dụng cho việc dạy mình, hướng dẫn cho sinh viên (SV) khai thác phục vụ cho việc tự học, tự nghiên cứu họ Việc truy cập, khai thác tài nguyên Internet trở thành việc thiếu giảng viên sinh viên Xây dựng tài liệu học tập mơi trường mạng, người học tiếp cận nội dung học tập dễ dàng lúc nơi, góp phần khuyến khích SV tự học, tự ôn tập kiểm tra kiến thức để nâng cao chất lượng học tập Do đó, yêu cầu có tài liệu hỗ trợ học tập cần thiết, đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên Bên cạnh tài liệu, giáo trình truyền thống, tài nguyên môi trường Internet ngày SV đón nhận khai thác thường xun Với mục đích hỗ trợ SV, đề tài nghiên cứu tạo tài liệu học tập dạng website để giúp SV học Vật lý đại cương thêm hiệu Để đạt mục tiêu xây dựng website hỗ trợ dạy học SV có chất lượng, nội dung đề tài thực cụ thể sau: - Nghiên cứu định hướng việc đổi dạy học đại học có trọng đến đặc trưng việc đào tạo theo hệ thống tín - Nghiên cứu lý luận dạy học phương pháp dạy học tích cực bậc đại học - Nghiên cứu đề cương học phần vật lý đại cương A1, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm vật lý đại cương A1 tài liệu, giáo trình xuất có nội dung liên quan - Xây dựng website học phần Vật lý đại cương phần Cơ - Nhiệt gồm nội dung kiến thức khoa học phần học, nhiệt học, tóm tắt hệ thống kiến thức, tập củng cố ôn tập, Bài tập vận dụng, ví dụ người dùng tham khảo phần hướng dẫn giải, câu hỏi trắc nghiệm thiết kế thành gói nhỏ theo chủ đề theo dạng tổng hợp để người dùng làm trực tiếp đồng thời có phản hồi kết từ chương trình - Bước đầu thử nghiệm thu nhận phản hồi từ phía người dùng để hồn thiện website dạy học Vật lý đại cương A1 Ví dụ, chọn gói thuộc Bài tập tổng hợp: Hình 19 Gói tập tổng hợp Đối với gói câu hỏi này, người làm chọn nút Bắt đầu, thời gian làm tính đồng hồ điếm ngược bắt đầu hoạt động Sau chọn phương án câu, người làm di chuyển sang câu (chọn Next) xem lại câu làm (chọn Prev) hình 20 Hình 20 Giao diện làm gói câu hỏi 19 Sau hồn thành gói câu hỏi, hệ thống yêu cầu bạn nộp nộp cách chọn nút Submit Nộp xong, SV xem lại toàn câu hỏi lựa chọn chọn phản hồi kết – sai câu Hình 21 Xem lại kết làm sau hồn thành gói câu hỏi 3.1.4 Tính kiểm tra thử Đây tính phát triển sau hệ thống Tính hỗ trợ trực tuyến lập trình theo hướng tương tác với người dùng Các câu hỏi lưu trữ liệu cập nhật từ khoản 530 câu hỏi Ngân hàng câu hỏi Vật lý đại cương A1 trường Các mã đề câu hỏi rút ngẫu nhiên từ ngân hàng Người làm phải có tài khoản riêng muốn thực hành tập chức Do đó, để làm tập hệ thống người làm phải thực bước hướng dẫn Hình 22 Phần Hướng dẫn Tính Kiểm tra thử 20 Tuy nhiên, giáo viên tạo tài khoản cho sinh viên đăng nhập với vai trị giáo viên Khi có tài khoản, người làm chọn mục thực hành yêu cầu đăng nhập với ID password cấp Hình 23 Form đăng nhập để thực hành tập Khi đăng nhập thành cơng, người làm chọn ngân hàng đề tạo cách nhập mã đề vào form bên chọn Làm Hình 24 Ngân hàng đề bước trước bắt đầu làm 21 Khi nhập mã đề chọn Làm bài, hệ thống bắt đầu tính làm đồng hồ điếm ngược bắt đầu hoạt động Hình 25 Giao diện phần làm Tại đây, người dùng chọn câu hỏi làm câu đến hoàn tất chọn Nộp Nếu hết giờ, người làm chưa kịp nộp hệ thống tự động nộp gửi kết vào sở liệu Trong chức này, dù người làm chọn mã đề thứ tự câu thứ tự phương phương án lựa chọn chương trình tự động xáo trộn ngẫu nhiên khác Hình 26 Phần kết chọn nộp Từ Menu (phía trến bên góc phải), người làm chọn xem kết lần thực hành trước tiếp tục làm khác, khỏi chương trình 22 Về quản lí nội dung kiểm tra này, GV cấp quyền đăng nhập vào trang Quản trị có phần giao diện hình 27 Tại GV tạo câu hỏi mới, tạo đề ngẫu nhiên từ ngân hang câu hỏi, quản lí đề, xem kết quả, thống kê kết đề,… Việc tạo đề ngẫu nhiên hệ thống thực tự động GV nhập thông tin số lượng câu theo độ khó câu từ hệ thống rút trích câu từ ngân hang đề Chức cho phép tạo nhanh đề với mức độ phù hợp với nhóm SV Hình 27 Phần chức Tạo đề ngẫu nhiên trang Quản trị 3.2 Kết phản hồi từ ngƣời dùng Việc thu thập thơng tin từ phía người dùng để có sở điều chỉnh website, bước đầu đánh giá chất lượng sử dụng hệ thống Trong giới hạn, đề tài khảo sát từ nhóm sinh viên thuộc chun Ngành Sư phạm Tốn, Cơng nghệ Kỹ thuật Mơi trường, Quản lí Tài ngun Mơi trường học Vật lý đại cương có sử dụng website Ngoài việc thu thập phản hồi qua phiếu, đề tài thực qua trao đổi, vấn trực tiếp với 03 cán giáo viên có chuyên ngành Công nghệ thông tin, 03 giáo viên dạy Vật lý sinh viên đại diện từ nhóm sinh viên khảo sát Về giao diện website, khảo sát cho thấy SV đánh giá mức độ tốt, điểm trung bình theo thang năm bậc tiêu chí 3.74 Trong đó, hình ảnh, biểu tượng sử dụng website SV đánh giá cao điểm trung bình 3.91 SV phản hồi tốt bố cục phối màu web phông chữ cỡ chữ theo SV chưa tốt (Biểu đồ hình 28) 23 3.91 4.000 3.900 3.800 3.700 3.600 3.500 3.400 3.300 3.780 3.71 3.55 Màu sắc Font, size Bố cục, phân trang Biểu tượng, hình ảnh Hình 28 Phản hồi SV giao diện Website Về mức hài lòng SV chức website hỗ trợ dạy học, kết cho thấy SV hài lòng với hệ thống nội dung với điểm trung bình tiêu chí 3.74 Trong nội dung, phần giới thiệu chương, mức độ hài lòng SV thấp nội dung khác (biểu đồ hình 29) Kết cịn cho thấy Phần tìm hiểu thêm hấp dẫn SV, SV thích thú nội dung phần 3.900 3.800 3.700 3.600 3.500 3.400 3.300 3.200 3.100 3.82 3.79 3.89 3.86 3.720 3.380 Giới Tóm tắt Nội dung Hệ thống Phần Phần tìm thiệu chương chi tiết tập trắc hiểu chương tập, ví dụ nghiệm thêm Hình 29 Mức hài lịng HS sử dụng website Biểu đồ hình 30 cho ta biết chức sinh viên thường xuyên sử dụng mối quan hệ với mức quan trọng hứng thú SV với chức website Qua biểu đồ ta nhận thấy nội dung SV thấy cần cần thiết chức họ sử dụng nhiều dù cách thiết kế nội dung họ chưa thấy hài lòng nhiều Nghĩa việc thường xuyên truy cập sử dụng hệ thống phụ thuộc vào mức độ quan trọng, cần thiết nội dung SV Nhìn chung, chức thể website cần thiết họ (điểm đánh giá 3.99 thang đánh giá năm bậc) Trong đó, hệ thống tập trắc nghiệm ôn tập, tập ví dụ SV quan tâm họ thường xuyên sử dụng chức Phần giới thiệu chương, nội dung kiến thức chương SV lại ích ý so với nội dung liên quan đến tập 24 4.5 3.5 Thường xuyên 2.5 Cần thiết Hài lòng 1.5 0.5 Giới thiệu Nội dung Tóm tắt kiến Bài tập ví dụ Bài tập trắc chương chi tiết thức nghiệm ơn chương tập Hình 30 Đánh giá sinh viên cần thiết nội dung mức thường xuyên sử dụng phần nội dung học tập Câu hỏi vấn trực tiếp đại diện giáo viên, sinh viên có nội dung sau: Qua xử dụng web anh/chị phát lỗi hay điểm sai sót cần điều chỉnh? Theo anh/chị, chức hệ thống web, chức cần thiết SV sao? Anh/chị thường gặp phải khó khăn sử dụng website này? SV chọn vấn sinh viên giỏi thường cán lớp sử dụng website thường xuyên trình học tập giáo viên trực tiếp sử dụng hệ thống web Phản hồi nhận lỗi đánh máy nội dung, lỗi tả, lỗi hiển thị cơng thức tốn học (20 lỗi) hay việc chọn đáp án câu trắc nghiệm chưa xác (3 câu) Qua trao đổi, giáo viên sinh viên cho nội dung đưa website quan trọng, dùng để tham khảo, giúp sinh viên hiểu thêm học lớp Phần câu hỏi có hướng dẫn giúp sinh viên hiểu thêm vấn đề lí thuyết lớp, phần tập ôn tập kiểm tra thử giúp sinh viên tiếp cận tập kỳ kiểm tra học phần Sinh viên thừa nhận nội dung liên quan đến tập, tự kiểm tra cần thiết đa số sinh viên Về khó khăn 25 sử dụng tài liệu dạng website người sử dụng hay dễ bị lãng, trì đọc tài liệu mạng khả tập trung khó tài liệu in Do đó, em sinh viên quan tâm thông tin kiến thức, chủ yếu sử dụng chức có tương tác phần tập ôn tập, kiểm tra thử,… Một số nội dung khác sơ đồ, phần tóm tắt kiến thức,… gây khó đọc hiển thị khơng hết nội dung trang,… góp ý 26 CHƢƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 KẾT LUẬN Xây dựng website hỗ trợ dạy học dạng tài liệu đa phương tiện cần thiết, đáp ứng nhu cầu sinh viên xu kỷ nguyên công nghệ bùng nổ Đề tài xây dựng thành cơng hệ thống trang có nội dung hỗ trợ trực tiếp sinh viên học Vật lý đại cương, học phần bắt buột sinh viên ngành kỹ thuật Sư phạm Toán Sư phạm Hóa học Trang web với chức tài liệu hỗ trợ học tập đa phương tiện đảm bảo cấu trúc phần hệ thống kiến thức khoa học Vật lý, tóm tắt kiến thức, mở rộng nâng cao kiến thức, tập minh họa, tập ôn tập tự kiểm tra đánh giá Để xây dựng website hỗ trợ, đề tài biên soạn, cấu trúc lại nội dung vật lý theo đề cương môn Vật lý đại cương hành, sơ đồ hóa phần tóm tắt chương, bổ sung phần kiến thức mới, biên soạn tập minh họa Với người dùng trực tuyến, hệ thống có 530 câu hỏi trắc nghiệm lấy từ Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Vật lý đại cương A1 trường Đại học An Giang Từ Ngân hàng câu hỏi này, hệ thống tạo kiểm tra thử rút trích ngẫu nhiên theo độ khó mà người tạo đề đề xuất Dù chưa thật hồn chỉnh, bước đầu website phát huy vai trị hỗ trợ việc học vật lý sinh viên Về đánh giá chất lượng, đề tài thu nhận thông tin phản hồi từ phía người dùng để hồn thiện website đánh giá sơ từ phía người dùng chất lượng chức Các kết bước đầu cho thấy việc xây dựng website cần thiết, nội dung, chức đáp ứng tốt yêu cầu, mong đợi sinh viên giáo viên Dù quy mơ thử nghiệm, khảo sát cịn giới hạn kết bước đầu dấu hiệu tích cực, kết mong đợi người nghiên cứu giáo dục Đây nguồn khích lệ to lớn để đề tài tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện dần website, phát triển phiên để đáp ứng nhu cầu ngày cao việc dạy học Vật lý đại cương 4.2 KIẾN NGHỊ Qua q trình thực đề tài, chúng tơi có số đề xuất sau: SV đại học có khả tham gia tích cực có hiệu hoạt động mà GV tổ chức trình dạy học, miễn người giảng viên ln tìm kiếm, đề xuất thực phương pháp tích cực Tuy nhiên, tính thụ động cố hữu mà cần kiên trì tổ chức hoạt động đa dạng phong phú, từ tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp… để sinh viên quen dần với hoạt động học 27 Đa số SV có kĩ sử dụng máy tính biết cách khai thác học mạng GV cần có nhiều tập tận dụng khả SV để vừa tạo tính hấp dẫn cho mơn học vừa đảm bảo tính cập nhật nội dung khoa học cho giảng Ngoài ra, khả mở xu hướng giao tiếp học tập qua mạng, làm sở cho việc sử dụng E-learning tương lai gần Như trình bày phần đầu, đề tài xin góp phần vào cơng đưa tin học vào nhà trường, mà đưa công nghệ thông tin vào hỗ trợ việc thay đổi phương pháp dạy học bậc đại học Cơng trình thử nghiệm nhỏ phạm vi nội dung môn học qui mô thực nghiệm Việc thành công bước đầu đề tài nguồn động viên cho tiếp tục hướng nghiên cứu sâu hơn, rộng Chúng tơi có dự định tiếp tục nghiên cứu tương lai nội dung sau: - Rà sốt lại tồn website nội dung khoa học, tính mỹ thuật lẫn kịch sư phạm kịch kĩ thuật để có tài liệu đa phương tiện hoàn chỉnh, tiện lợi, đẹp mắt - Thiết kế thêm trang góp ý, phản hồi trực tuyến từ người dùng bổ sung phần thí nghiệm ảo tương tác phù hợp với chương trình hành - Nâng cấp phát triển thêm chức kiểm tra trực tuyến để chức không môi trường để SV tự luyện tập mà cịn cơng cụ để GV tổ chức kiểm tra thường xuyên cho SV học Vật lý đại cương  28 TÀI LIỆU THAM KHẢO Arenas, E., and Lynch, J (2013) Pedagogical principles for the design of virtual learning spaces in higher education HERDSA 2013 : The place of learning and teaching : Proceedings of the Higher Education Research and Development Society of Australasia 2013 Conference, pp 26-36, HERDSA, Milperra, N.S.W Bob, B (2012) Creating online content with real world application by designing and implementing online practicum for Virtual and physics environment Contemporary Issues in Education Research, 5(4), 265-269 Chandra, Vinesh & Watters, James J (2012) Re-thinking physics teaching with webbased learning Computers and Education, 58(1), pp 631-640 David Halliday, Robert Resnick & J.Walker (2007) Cơ sở Vật lí – tập 1,2 (Ngơ Quốc Qnh & Đào Kim Ngọc, Biên dịch) Hà Nội: Nhà Xuất Giáo dục Đỗ Mạnh Cường (2008) Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hồ Chí Minh: Nxb ĐHQG TP.HCM Lương Dun Bình, Dư Trí Cơng, Bùi Ngọc Hồ (2003) Vật lý đại cương (Tập I, II), Hồ Chí Minh: Nhà xuất Giáo Dục Nguyễn Hữu Thọ (2009) 1500 câu hỏi trắc nghiệm Cơ – Nhiệt Hồ Chí Minh: Nxb Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Nhật Khanh, Châu Văn Tạo (2000) Bài tập Cơ học Nhiệt động lực học Hồ Chí Minh: Trường ĐH Khoa học Tự nhiên Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Thế Khơi, Phạm Quý Tư tác giả (2010) Vật lí 10( Nâng cao) Hà Nội: Nhà xuất Giáo dục Serway And Jewett Physics For Scientists And Engineers Thomson (USA) Trương Quang Nghĩa, Huỳnh Quang Linh (2009) Vật lí đại cương A1 Hồ Chí Minh: Trường ĐH Khoa học Tự nhiên TP.HCM * Các Website phần mềm hỗ trợ: http://www.schulphysik.de/suren/Applets.html http://www.splung.com/content/sid/2/page/ http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/Hbase/hph.html http://news.zing.vn/Mat-do-thue-bao-di-dong-o-Viet-Nam-la-140100-danpost495637.html http://www.smarttutorials.net/ Macromedia Dreamweaver (http://www.adobe.com) Wondershare QuizCreator ( http://www.wondershare.com) 29 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN Các thông tin cung cấp hoàn toàn giữ mật theo quy định, phục vụ cho nghiên cứu không ảnh hướng đến kết học tập anh/chị Thông tin chung: - Sinh viên năm: , Ngành: Giới tính:  Nam /  Nữ - Học phổ thông huyện/ Thị xã/ TP: - Email (nếu có): Khả sử dụng ICT: - Số bạn sử dụng Internet tuần:  < > 15 1-3  4-6  7-12 - Bạn sử dụng thiết bị để khai thác ICT:  Máy tính cá nhân viện  Laptop  Smart Phone  Máy tính bị khác  13-14   Máy tính thư  Thiết - Đánh giá mức độ quan trọng việc ứng dụng ICT vào việc học bạn (chọn số cao mức độ quan trọng nhiều):            - Bạn thử đánh giá hiệu dạy học có ứng dụng ICT thầy/cơ mà bạn học Phổ thông Đại học Các môn tự nhiên tốn Các mơn xã hội Rất khơng hiệu Khơng hiệu Hiệu Rất hiệu Ý kiến khác                30 - Các hình thức ứng dụng ICT mức độ sử dụng chúng vào việc học bạn (chọn số cao thường xuyên sử dụng) Hình thức sử dụng Sử dụng cộng cụ tìm kiếm Google, Search, Truy cập vào trang web đọc tài liệu trực tuyến Download tài liệu từ trang web Sử dụng clip từ YouTube Tự học có tương tác với website để kiểm tra kiến thức, nhận phản hồi, Tham gia nhóm học tập mạng xã hội Tham gia lớp học trực tuyến E-learning Hình thức khác (Diễn tả hình thức): Mức độ sử dụng         Việc tự học: - Trong tuần bạn thƣờng sử dụng thời gian để tự học?  < 3-7  8-14  15-21  22-28  > 28 - Các địa điểm bạn chọn để tự học (chọn địa điểm)  Nhà / phòng riêng  Thư viện trường KTX  Quán cà phê  Khuôn viên trường Khuôn viên  Cơng viên bên ngồi 31  Địa điểm khác PHỤ LỤC KHẢO SÁT SINH VIÊN Thông tin chung: Giới tính: Nam  Nữ  ; Sinh viên năm: Ngành: Mức độ anh/chị sử dụng website/internet/ebook: a) Sử dụng: Hàng ngày  Từ - ngày/lần  Hàng tuần  b) Bạn sử dụng: - E-mail: Gmail  - Mạng xã hội: Facebook  Yahoo mail  Zing Me  Hotmail  khác  Twitter  khác  - Các website/ebook DẠY HỌC có cấu trúc nội dung tương tự: Đã  Chưa  Ghi tên ebook website mà bạn sử dụng (nếu được): Về mặt giao diện, anh/chị cho đánh giá sau: Rất Kém Bình thường Tốt Rất tốt      Màu sắc      Font, size chữ      Bố cục, phân trang      Các biểu tượng, hình ảnh Anh/chị rõ, chi tiết điểm khơng hài lịng giao diện website nêu trên: Anh/chị thường truy cập nội dung website: Các nội dung Mức độ thường xuyên (điểm cao tăng thường xuyên)   Giới thiệu chương 32  Nội dung chi tiết phần kiến thức  Tóm tắt kiến thức  Bài tập ví dụ có hướng dẫn  Bài tập ôn tập     Anh/chị đánh giá mức độ cần thiết, quan trọng nội dung website mình: Các nội dung Mức độ cần thiết (điểm cao cần thiết)   Giới thiệu chương   Nội dung chi tiết phần kiến thức   Tóm tắt kiến thức   Bài tập ví dụ có hướng dẫn   Bài tập ôn tập Ý kiến khác: Về tổng thể, anh/chị đánh giá mức độ hài lịng nội dung website: Rất Kém Bình thường Tốt Rất tốt      Giới thiệu chương      Tóm tắt chương      Nội dung chi tiết chương      Hệ thống tập ví dụ      Hệ thống phần tìm hiểu thêm      Phần tập trắc nghiệm Cho biết chi tiết điểm khơng hài lịng website (ít điểm): Theo anh/chị, website cần thêm cải tiến để thật hữu ích cho việc học tập anh/chị: 33 ...TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRƢỜNG PT THỰC HÀNH SƢ PHẠM XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY – HỌC HỌC PHẦN VẬT LÝ ĐẠI CƢƠNG A1 VÕ VĂN DỄ AN GIANG, THÁNG 10 NĂM 2016 Đề tài nghiên cứu khoa học ? ?Xây dựng website. .. Đề tài xây dựng hệ thống trang web có nội dung Vật lý đại cương phần Cơ - Nhiệt để hỗ trợ sinh viên học môn vật lý đại cương A1 Cấu trúc nội dung dựa kiến thức khoa học phần Cơ học, Nhiệt học xếp... đổi dạy học đại học có trọng đến đặc trưng việc đào tạo theo hệ thống tín - Nghiên cứu lý luận dạy học phương pháp dạy học tích cực bậc đại học - Nghiên cứu đề cương học phần vật lý đại cương A1,