Sáng kiến kinh nghiệm dạy từ vựng tiếng anh tiểu học

1.2/ Mục đích nghiên cứu của đề tài: Mục đích nghiên cứu của đề tài này là tạo ra các giải pháp dạy và kiểm tra từ vựng sao cho giúp các em học sinh tiểu học cảm thấy thoải mái, thư giãn

Sáng kiến:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HÚT HỌC SINH TRONG CÁCH DẠY, KIỂM TRA VÀ

GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ TỪ VỰNG”.

1/ ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1/ Lý do chọn đề tài:

Chúng ta đều biết rằng ngôn ngữ luôn đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống của con người Bởi vì nó là phương tiện rất thiết thực để con người có thể giao tiếp với nhau, trao đổi những thông tin cho nhau, để hiểu những tâm tư tình cảm của nhau Mỗi một đất nước trên thế giới đều có những ngôn ngữ riêng và thậm chí trong một đất nước

có rất nhiều ngôn ngữ nói và viết khác nhau Vậy ngoài ngôn ngữ mẹ đẻ ra, là con người tri thức thì chúng ta phải biết ít nhất một ngoại ngữ để có thể hoà nhập cùng với thế giới văn minh; nắm bắt những thông tin kinh tế, thể thao, văn hoá, công nghệ, khoa học….của toàn thế giới Đó chính là tiếng Anh bởi vì ngày nay tiếng Anh được xếp là ngôn ngữ quốc tế, được tất cả các nước trên thế giới sử dụng Biết được tiếng Anh là chúng ta có thể giao tiếp với bất kì nước nào trên thế giới, chúng ta có thể tiếp cận với nền văn minh tri thức Biết được tiếng Anh là tiền đề cho chúng ta vững bước vào một tương lai tươi sáng đầy tri thức Cho nên việc học tiếng Anh là rất cần thiết cho mỗi họcsinh đặc biệt là cho các em từ bậc tiểu học trở lên.Chính vì thế mà từ lâu tiếng Anh trở thành một bộ môn học chính được xếp ngang bằng với các môn văn, toán trong các trường học Vì vậy các em phải có được những kiến thức ngoại ngữ Anh văn cần thiết

để các em có khả năng áp dụng những kiến thức này vào đời sống hàng ngày trong lao động sản xuất, nắm bắt được các thông tin cập nhật trên báo chí, trên các mạng truyền thông……

Cho nên việc học ngoại ngữ trở nên cần thiết hơn bao giờ.Để có thể sử dụng được ngoạingữ, thì chúng ta phải học đầy đủ bốn kỹ năng: nghe, nói , đọc viết Và để có thể sử dụng được bốn kỹ năng này , đòi hỏi người học phải nhớ nhiều từ vựng Bởi vì từ vựng

là phương tiện dùng để diễn đạt ý tưởng đồng thời đó cũng là cầu nối giữa các kĩ năng

nghe, nói, đọc và viết.Tuy nhiên làm thế nào để người học có thể ghi nhớ được nhiều từvựng, nhất là lứa tuổi học sinh tiểu học – lứa tuổi mới bắt đầu tiếp cận với môn Ngoại Ngữ - Tiếng Anh Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn này tôi luôn băn khăn suy nghĩ ko biết làm thế nào để giúp các em tiếp thu từ vựng một cách nhanh nhất và tự nhiên nhất và có thể ghi nhớ được nhiều từ nhất Trong suốt những năm giảng dạy tôi

đã cố gắng tìm tòi cũng như học hỏi các kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp về các phương pháp giảng dạy từ vựng tiếng Anh Vì vậy, hôm nay tôi mạnh dạn chia sẻ một

số kinh nghiệm của mình về “Thu hút học sinh trong cách dạy và kiểm tra từ

vựng”nhằm giúp các em học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ mà tiếp thu và ghi nhớ từ

một cách hiệu quả nhất

1.2/ Mục đích nghiên cứu của đề tài:

Mục đích nghiên cứu của đề tài này là tạo ra các giải pháp dạy và kiểm tra từ vựng sao cho giúp các em học sinh tiểu học cảm thấy thoải mái, thư giãn mà vẫn ghi nhớ được các từ đã học trên lớp một cách hiệu quả nhất Đồng thời, phân tích cho các em thấy được vị trí, tầm quan trọng và ý nghĩa của việc học từ vựng.n Trên cơ sở đó, hướng dẫn các em làm thế nào để vạn dụng các từ vựng đã nắm được vào trong giao tiếp

1.3/ Đối tượng nghiên cứu:

- Đối tượng nghiên cứu của đề tài Thu hút học sinh trong cách dạy và kiểm tra từ vựng” là tất cả học sinh trường Tiểu học số 1 Tam Quan Nam.

1.4/ Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:

Học sinh trường tiểu học số 1 Tam Quan Nam khối 3, 5

1.5/ Phương pháp nghiên cứu:

- Tham khảo tài liệu: Đọc, tham khảo một số tài liệu từ sách giáo viên, các tài liệu trên

Internet có liên quan đến đề tài

- Phương pháp điều tra, đối chiếu:

Kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu các kết quả học tập của họcsinh.Từ đó rút ra được phương pháp dạy tốt nhất cho các em

1.6/ Phạm vi và thời gian nghiên cứu:

- Thời gian nghiên cứu: (4 năm)

Bắt đầu từ tháng 09/2013 đến tháng 09/2017

- Phạm vi nghiên cứu của đề tài:

.* Về nội dung:

Công tác chuẩn bị trước khi dạy từ đối với giáo viên và học sinh

Tiến trình thực hiện các phương pháp dạy và kiểm tra từ vựng

Một số biện pháp giúp học sinh học từ và ôn từ ở nhà

* Về không gian: Đề tài được thực hiện trong phạm vi học sinh khối 3, 5 trường Tiểu

học số I Tam Quan Nam

2/ NỘI DUNG

2.1/ Cơ sở lí luận

Trong dạy và học tiếng Anh, từ vựng là một trong ba thành tố tạo thành hệ thống kiến thức ngôn ngữ và đóng vai trò là phương tiện, điều kiện hình thành và phát triển kỹnăng giao tiếp.Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quan trọng.Có thể thấy một ngôn ngữ là một tập hợp của các từ vựng Không thể hiểu ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, hoặc qua các đơn vị từ vựng Nhưng điều đó không đồng nghĩa với việc chỉ hiểu các đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với nhau mà chỉ có thểnắm vững được ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng giữa các đơn vị từ vựng Như vậy việc học từ vựng và rèn luyện kĩ năng sử dụng từ vựng là yếu tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng Vì từ vựng là một đơn vị ngôn ngữ nên nó được thể hiện dưới hai hình thức: Lời nói và chữ viết Muốn sử dụng được ngôn ngữ đó, tức là phải nắm vững hình thức biểu đạt của từ bằng lời nói và chữ viết Song do có mối liên quan của từ vựng với các yếu tố khác trong ngôn ngữ (ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu ) hoặc trong tình huống giao tiếp Nếu không có một vốn từ vựng cần thiết thì người học không thể sử dụng các cấu trúc câu

và các chức năng ngôn ngữ trong giao tiếp.Tuy nhiên, các quan điểm dạy và học từ vựng trong tiếng Anh không ngừng biến đổi dẫn đến các phương pháp dạy và học từ vựng cũng đã có nhiều đổi thay Do đó, việc lựa chọn phương pháp dạy hoc như thế nào

để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng

năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên cho học sinh là điều mà tất cả giáo viên dạy Tiếng Anh quan tâm.

2.2/ Cơ sở thực tiễn

Hiện nay trong nhà trường tiểu học việc dạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo dục, nhằm làm phù hợp với nhận thức của học sinh, giúp chohọc sinh được tiếp cận với các nội dung, kiến thức hiện đại Vốn từ vựng tiếng Anh trong chương trình học cũng được sử dụng phù hợp với sự phát triển chung của xã hội

và đặc điểm tâm lí của học sinh Do học sinh tiểu học đang hình thành và phát triển năng lực nhận thức trên cơ sở tư duy cụ thể nên việc dạy từ vựng cần bắt nguồn từ hệ thống chủ điểm, chủ đề thú vị, gần gũi với trải nghiệm của các em để quá trình học tập diễn ra tự nhiên Ở độ tuổi này học sinh vận dụng từ vựng tốt nhất khi được tham gia tích cực vào các hoạt động giao tiếp thông qua các tình huống cụ thể, các chủ đề quen thuộc.Điều này đòi hỏi mỗi giáo viên phải vận dụng, linh hoạt, mềm dẻo các phương pháp và kỹ thuật dạy từ nhằm đáp ứng nhu cầu và điều kiện dạy học khác nhau ở các địa phương.Hơn nữa việc cung cấp vốn từ cho học sinh phải đảm bảo tính liên thông giữa các cấp học, tính tích hợp giữa các chủ đề, chủ điểm Làm thế nào để cung cấp chohọc sinh vốn từ vựng phong phú và qua đó giúp các em hình thành và phát triển năng lực sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp? đó là câu hỏi lớn cần được giải đáp

để nâng cao chất lượng học từ của vựng của học sinh Tiểu học

2.3/ Thực trạng vấn đề:

Trong đề án ngoại ngữ 2008-2020 của Bộ Giáo Dục, mục tiêu cụ thể của chương trình Tiếng Anh tiểu học là sau khi kết thúc cấp học, học sinh có thể:

- Có vốn từ vựng khoảng 500-700 từ gồm cả khẩu ngữ và bút ngữ.

- Học sinh có thể vận dụng vốn từ vựng đã học trong các tình huống giao tiếp

đơn giản thông qua bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết trong đó chủ yếu hai kĩ năng nghe, nói

- Có kiến thức tối thiểu về ngôn ngữ tiếng Anh, và thông qua Tiếng Anh có

những hiểu biết ban đầu về đất nước, văn hóa và con người của các nước nói Tiếng Anh

- Có thái độ tích cực đối với việc học Tiếng Anh.

- Hình thành các cách học tiếng Anh một cách có hiệu quả, tạo cơ sở cho việc

học ngoại ngữ khác trong tương lai

Để đạt được mục tiêu trên thật không hề đơn giản bởi nhiều lẽ:

- Ở nước ta hiện nay, việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường diễn ra trong môi trường giao tiếp của thầy và trò còn có rất nhiều hạn chế: Dạy học trong một tập thể lớn, trình dộ nhận thức có nhiều cấp độ khác nhau, phương tiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng bộ Những điều này làm phân tán sự tập chung của học sinh, tác động rất lớn đến việc rèn luyện kĩ năng cho học sinh, làm chậm quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh

và sự phân bố thời gian cho từng phần nội dung bài sao cho phù hợp với từng loại bài giảng (thực hành, kĩ năng) cũng là một tác động tới việc lựa chọn, nghiên cứu và áp dụng kĩ năng dạy từ vựng sao cho thích hợp

- Ngoài ra, còn những yếu tố khác làm ảnh hưởng đến quá trình làm giàu vốn từ của họcsinh Tiểu học như:

+ Cảm giác không thoải mái, căng thẳng hay phân tán tư tưởng, bối rối vì những khái niệm trừu tượng khó hiểu về nguyên tắc ngữ pháp cũng như cách áp dụng chúng.+ Những hoạt động đòi hỏi chúng phải tập trung chú ý trong một thời gian dài

- Học sinh tiểu học rất hiếu động, dễ mất tập trung nên việc dạy ngôn ngữ mới cho các

- Thiếu nguồn kinh phí để làm thêm đồ dùng học tập.

- Đặc biệt, trường Tiểu học số 1 Tam Quan Nam là trường có vị trí là nằm ở khu vực nông thôn, vùng bãi ngang nên có nhiều phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng củaviệc học ngoại ngữ nên chưa quan tâm đến môn học này

Mặc dù rất khó khăn song chúng ta phải nhận thấy rằng việc học Tiếng Anh ở thời điểmnày là sự khởi đầu cho việc xây dựng nền móng tri thức cơ bản cho học sinh, là điều kiện cần thiết để các em tiến bước đến các bậc học cao hơn Do vậy việc dạy và học Tiếng Anh ở tiểu học là vấn đề rất đáng quan tâm Để giải quyết vấn đề đó, giáo viên cần tạo ra những hình thức dạy học phong phú, đa dạng Trong đó việc vận dụng tốt các

kỹ thuật và phương pháp dạy từ là một trong những hình thức thuhút được nhiều học sinh tham gia học tập và mang lại hiệu quả cao trong việc làm tăng vốn từ cho các em

3 Mô tả giải pháp của đề tài:

a Thuyết minh tính mới:

Dạy từ vựng là một việc hết sức quen thuộc đối với tất cả các giáo viên giảng dạy bộ môn ngoại ngữ.Chắc rằng mỗi giáo viên đều có những phương pháp dạy khác nhau và cũng tùy thuộc vào từng đối tượng học sinh mà người giáo viên sẽ lựa chọn các phươngpháp dạy phù hợp nhất.Bản thân tôi cũng vậy, tôi luôn cố gắng học hỏi, tìm tòi và trao đổi kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệm nhằm đúc rút các phương pháp giảng dạy hay nhất và phù hợp nhất đối với học sinh của mình Vì vậy, ở đây tôi sẽ không nhắc đến tính mới của đề tài này mà chủ yếu là chia sẻ các kinh nghiệm giảng dạy và kiểm tra từ vựng mà bản than tôi đã học hỏi và đúc rút được trong suốt những năm đứng trênbục giảng

b Biện pháp thực hiện:

* Chuẩn bị

Để việc ôn tập và kiểm tra từ vựng được sinh động, học sinh dễ tiếp thu giáoviên phải chuẩn bị những việc sau đây:

- Có kế hoạch ôn tập và kiểm tra từ vựng theo đặc trưng của từng bài dạy

- Chọn lựa trò chơi và thủ thuật phù hợp với từng bài dạy

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học (bảng phụ, bút lông, thẻ bìa, mô hình…)

- Sử dụng trình chiếu Powerpoint phải chuẩn bị thật kĩ các hiệu ứng, phù hợp

- Tổ chức cho học sinh chơi và học tập có hiệu quả, tạo sự hưng phấn cho họcsinh mà vẫn bám sát vào nội dung bài và tiết kiệm thời gian, đảm bảo giờ dạy

* Tiến trình thực hiện

Để học sinh có hứng thú học tập, chủ động tích cực chiếm lĩnh tri thức thì trongdạy học giáo viên luôn cố gắng đảm bảo quy tắc 4 L (Learn – Live – Love – Laugh).(Học- sống - yêu- cười) Thật vậy khi dạy cho học sinh tiểu học chúng ta cần đảm bảonguyên tắc : Học mà chơi- chơi mà học Để tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, nhẹnhàng, GV cố gắng rút ngắn khoảng cách giữa thầy và trò, xóa bớt mặc cảm tâm lí “sợcô”, cô và trò cùng học cùng vui chơi như những người bạn Không nhồi nhét hay biếnhọc sinh thành người thụ động mà trái lại phát huy tính tích cực trong mỗi cá nhân Đểlàm được điều đó ngành giáo dục phải tạo ra một môi trường thuận lợi cũng như cungcấp những nguồn thông tin hữu ích, những giáo trình đã được chọn lựa cẩn thận và điềuchỉnh phù hợp với lứa tuổi cùng những cơ hội luyện tập thích hợp

Về phía giáo viên cần làm gì để nâng cao hiệu quả dạy từ vựng cho học sinh Tiểuhọc cũng như giúp các em ghi nhớ được nhiều từ đã học?- Qua nhiều năm giảng dạy,bản than tôi đã đúc rút ra một số kinh nghiệm sau:

- Kinh nghiệm giảng dạy từ vựng

- Kinh nghiệm kiểm tra từ vựng

- Kinh nghiệm giúp học sinh ôn từ ở nhà và nhớ từ lâu

Sau đây, tôi xin trình bày các kinh nghiệm trên của tôi:

A/ Kinh nghiệm giảng dạy từ vựng:

A1/ Dùng tranh ảnh để dạy từ

Đây là một cách thông dụng nhưng lại đem lại hiệu quả rất cao trong việc giới thiệu và học từ vựng Giúp học sinh học được từ, nhớ từ thông qua tranh ảnh.VD:

A2/ Dùng vật thật để dạy từ

- Giáo viên có thể chỉ vào các đồ vật thật có ở trong lớp và giới thiệu : “ a book” ,“ apen” ,“ a ruler”

Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật và đoán nghĩa của từ Phươngpháp này cho các em hứng thú học tập và sự tập trung cao vì các từ giáo viên giới thiệu

là những đồ vật rất gần gũi với các em hằng ngày và dễ đoán nghĩa đối với các em Đồvật thật có thể ở xung quanh lớp hoặc giáo viên có thể chuẩn bị ở nhà

Example1 :Unit 8- School Things ( Grade 3 )

a book : một quyển sách

a pen: một cây bút

a ruler : một cây thước

a pencil: một cây bút chì

a desk: một cái bàn học sinh

a pencil sharpener: một cái máy gọt bút chì

a school bag: một cái cặp

A3/ Phương pháp dạy từ vựng bằng TPR

- TPR là một loại hình học từ vựng mà các em rất thích nhẹ nhàng,thu hút , dễ tiếp thucho trò Các em có thể TPR theo bài hát , chant( xem video clip và làm theo các hoạtđộng ) Hoặc giáo viên vừa đọc từ vừa diễn tả từ đó bằng hành động, các em nói và làmtheo

Example:

- clap your hand – clap, clap ,clap : vỗ tay

- Stand up : đứng lên

- sit down : ngồi xuống

- shake your hand : lắc tay

- shake your body : đung đưa cơ thể

- Wash your hand : rửa tay

- brush your teeth: đánh răng

- run : chạy

- swim : bơi

- fly : bay

- ride a bike : đi xe đạp

- Có thể đưa ra từ trái nghĩa kết hợp với hình ảnh minh họa

tall short big small long short Weak

strong

young old

A6/Bắt chước các động tác, cử chỉ, nét mặt: bản thân GV và HS luôn là nguồn trực

quan sinh động mà khéo vận dụng sẽ mang laị hiệu quả tích cực

a happy – sad

b cold – hot

B/ Một số biện pháp kiểm tra từ vựng.

Thông thường, giáo viên thường kiểm tra việc ghi nhớ từ vựng của học sinh vào lúc trước khi bắt đầu bài học mới ở mỗi tiết học.Tuy nhiên, việc kiểm tra như thế không những nhàm chán mà còn gây áp lực cho học sinh.Sau đây, tôi xin chia sẻ một số biện pháp kiểm tra từ vựng thông qua các trò chơi Chúng ta có thể sử dụng những trò chơi này để kiểm tra việc ghi nhớ từ vựng của học sinh ngay sau khi học xong từ hay sau khi học xong bài học hoặc trước khi bắt đầu tiết học mới Bằng cách sửdụng các trò chơi đơn giản, vui nhộn không những xua tan sự buồn tẻ của giờ học, tạo

ra môi trường học tập vui vẻ làm tăng sự hứng thú của học sinh đối với việc học, khiến các em không những luôn sẵn sàng tham gia giờ học mà còn giúp các em nhớ ngay các

từ vựng vừa mới học, đồng thời cũng cố và tăng vốn từ cho các em

1 Bingo: Sử dụng trò chơi này nhằm tăng cường năng lực ghi nhớ và nghe hiểu cùa

học sinh Trò chơi này thích hợp để củng cố về các chủ đề như: Số đếm (Number),Bảng chữ cái (The Alphabet), từ chỉ nghề nghiệp (Occupation), Màu sắc (colors),quả (Fruit), thú vật (animals), trang phục (clothes), nghề nghiệp (jobs), thể thao(sports)…

+ Giáo viên cho một số từ đã học

+ Mỗi học sinh chọn 9, 16, hoặc 25 từ trong số các từ đó và viết vào vở

+ Giáo viên đọc các từ không theo trật tự

+ Học sinh đánh dấu  vào từ đã chọn khi nghe giáo viên đọc từ đó

+ Học sinh nào đánh dấu được 3, 4, hoặc 5 ô vuông theo hàng ngang, hoặc trên xuống , hoặc theo đường chéo thì nói “ Bingo” và học sinh đó thắng cuộc

+ Giáo viên phát thưởng cho học sinh đó

2 Matching:

Đây cũng là một họat động rất phổ biến trong tiết dạy từ vựng, HS phải nối từ với nghĩacủa nó và ngược lại, hoặc cũng có thể là nối cặp từ trái nghĩa, số ít với số nhiều tùy theo nội dung hay chủ ý của GV

- Chia lớp làm nhiều nhóm nhỏ

- Phát wordsheet cho các nhóm

- Yêu cầu thực hiện theo nhóm

- Các nhóm kiểm tra chéo kết quả bài làm của nhau

- Thưởng cho nhóm đạt kết qủa cao nhất

- Slap the board

+ Giáo viên viết từ mới hoặc đính tranh lên bảng.

+ Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm 6 học sinh

+ Yêu cầu các nhóm đứng cách nhau một khoảng bằng nhau

+ Giáo viên đọc to một từ Tiếng Anh

+ Lần lượt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, vỗ vào tranh hoặc từ được gọi

+ Học sinh thuộc nhóm nào làm đúng và nhanh hơn thì nhóm đó ghi điểm.

+ Nhóm nào ghi được nhiều điểm hơn thì thắng cuộc

( Với trò chơi này, giáo viên có thể đọc số đếm, học sinh tìm số và tự đọc lại từ ứng với

số đó)

3 Crossword: ( Trò chơi ô chữ)

Để kiểm tra vốn từ của các em tôi cũng thường xuyên cho các em chơi trò chơi ô chữ: thông qua hình ảnh gợi ý, các em đoán các chữ cần tìm, nếu đội nào đoán được nhiều ô chữ đúng sẽ thắng cuộc

Ví dụ 1: Connect the dots to match the aniamls and their names

4 Slap the board

+ Giáo viên viết từ mới hoặc đính tranh lên bảng.

+ Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm 6 học sinh

+ Yêu cầu các nhóm đứng cách nhau một khoảng bằng nhau

+ Giáo viên đọc to một từ Tiếng Anh

+ Lần lượt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, vỗ vào tranh hoặc từ được gọi

+ Học sinh thuộc nhóm nào làm đúng và nhanh hơn thì nhóm đó ghi điểm

+ Nhóm nào ghi được nhiều điểm hơn thì thắng cuộc

( Với trò chơi này, giáo viên có thể đọc số đếm, học sinh tìm số và tự đọc lại từ ứng với

số đó)

5 Jumble words