Ý thức pháp luật và vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh quảng ninh hiện nay tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN CHÍ ĐƠNG Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TỈNH QUẢNG NINH HIỆN NAY Chuyên ngành: CNDVBC CNDVLS Mã số: 9.22.90.02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội, năm 2019 Công trình hồn thành tại: Học viện Khoa học xã hội thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hữu Đễ Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Viết Thông Phản biện 2: PGS.TS Lê Thanh Thập Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Bá Dương Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện Học viện Khoa học xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, 477 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội Vào hồi……giờ…….phút, ngày ……tháng……năm 2019 Có thể tìm hiểu luận án thư viện: - Thư viện Học viện Khoa học xã hội - Thư viện Quốc gia Việt Nam MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu công đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta chủ trương xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam thực dân, dân, dân, với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Trong đó, pháp luật phương tiện khơng thể thiếu để bảo đảm cho tồn tại, phát triển xã hội Khi nước ta chuyển sang xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, bên cạnh thuận lợi, thời vận hội khó khăn, thách thức tồn cầu hóa, kinh tế thị trường, phân hóa giàu nghèo đời sống nhân dân, tệ nạn xã hội, nhiễm mơi trường tình trạng suy thối đạo đức, vi phạm pháp luật ngày gia tăng Quảng Ninh tỉnh thuộc vùng Đông Bắc Tổ quốc có tốc độ phát triển nhanh, có vị trí chiến lược quan trọng trị, kinh tế Tuy nhiên, trước xu hướng mở rộng hội nhập kinh tế quốc tế đất nước nói chung tỉnh Quảng Ninh nói riêng tác động nhiều đến lối sống, suy nghĩ sinh viên Tình trạng vi phạm pháp luật, lối sống buông thả, thực dụng xuất phận không nhỏ sinh viên tỉnh Tình trạng vi phạm pháp luật sinh viên khơng gia tăng số lượng mà tính chất, mức độ phạm tội ngày nghiêm trọng Hành vi vi phạm pháp luật đa dạng phức tạp, đặc biệt có phận sinh viên tham gia băng, ổ nhóm tội phạm sử dụng bạo lực có tính chất đồ, hãn gây hậu nghiêm trọng Trong thời gian qua, giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh mang lại khởi sắc đời sống pháp luật sinh viên, góp phần nâng cao ý thức pháp luật văn hóa pháp lý nhà trường Tuy vậy, giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên nhà trường bộc lộ nhiều hạn chế nội dung, chương trình; sách giáo khoa, tài liệu; đội ngũ làm công tác giáo dục ý thức pháp luật; lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp… Điều dẫn đến hiệu giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên thấp, trình độ hiểu biết pháp luật hạn chế, thờ ơ, thiếu niềm tin vào pháp luật phổ biến Chính vậy, việc nghiên cứu cách có hệ thống, tồn diện hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Do đó, tác giả lựa chọn đề tài “Ý thức pháp luật vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh nay” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Luận án khảo sát, phân tích thực trạng sở đó, tác giả đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2.2 Nhiệm vụ - Phân tích làm rõ khái niệm, tính chất, kết cấu, vai trò ý thức pháp luật; mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp cần thiết phải tăng cường giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên - Phân tích yếu tố tác động, thành tựu, hạn chế ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh nay; làm rõ nguyên nhân thực trạng - Luận án luận chứng sở khoa học cho việc đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật chất lượng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Tác giả tập trung nghiên cứu ý thức pháp luật vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học cao đẳng tỉnh Quảng Ninh 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật góc độ chủ nghĩa vật biện chứng; nghiên cứu vấn đề liên quan đến ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng đại học tỉnh Quảng Ninh như: nội dung chương trình, hình thức, phương pháp, chủ thể giáo dục ý thức pháp luật, điều kiện kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật Số liệu nghiên cứu lấy từ 12 trường địa bàn tỉnh Quảng Ninh (trong có trường đại học, 01 phân hiệu đại học 09 trường cao đẳng) thời gian từ năm 2015 đến Số phiếu điều tra 1784 sinh viên, 25 phiếu điều tra giảng viên luật, 31 phiếu điều tra cán quản lý Thời gian điều tra từ tháng 12 năm 2016 đến tháng năm 2017 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án vận dụng lý luận Chủ nghĩa Mác– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước, sách tỉnh Quảng Ninh YTPL giáo dục YTPL Ngoài ra, luận án kế thừa có chọn lọc cơng trình khoa học tác giả trước công bố liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu luận án, tác giả sử dụng hệ thống phương pháp sau: Phương pháp phân tích tổng hợp; phương pháp so sánh; phương pháp điều tra xã hội học Ngoài ra, tác giả vận dụng số phương pháp hỗ trợ khác như: phương pháp thống kê, tổng hợp số liệu để rút nhận định, khái quát thực trạng YTPL sinh viên tỉnh Quảng Ninh Đóng góp khoa học luận án - Luận án góp phần sáng tỏ số vấn đề lý luận liên quan đến giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Đồng thời, khái quát nét đặc trưng, thực trạng, vấn đề đặt giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Luận án đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh thời gian tới Ý nghĩa luận án 6.1 Ý nghĩa khoa học luận án Kết nghiên cứu luận án làm phong phú thêm luận khoa học ý thức pháp luật, kết cấu ý thức pháp luật, mối quan hệ YTPL với hình thái ý thức xã hội khác Làm sâu sắc thêm quan điểm Đảng Nhà nước tăng cường giáo dục YTPL trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận án Luận án cung cấp tư liệu sở lý luận, giải pháp giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh; làm tư liệu cho công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật; tài liệu tham khảo cho giảng dạy học tập mơn triết học, giáo dục trị, giáo dục pháp luật trường đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Ninh Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, cơng trình khoa học cơng bố, danh mục chữ viết tắt, phụ lục, luận án gồm chương, 14 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Các cơng trình nghiên cứu YTPL giáo dục YTPL Nghiên cứu khái quát vấn đề lý luận ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật có cơng trình tác giả công bố như: “Ý thức pháp luật” Lê Đức Tiết (Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1994); “Những đặc điểm trình hình thành ý thức pháp luật Việt Nam nay” (Luận án tiến sĩ triết học Đào Duy Tấn, 2000); “Một số đặc điểm ý thức pháp luật Việt Nam” Nguyễn Thúy Vân (Tạp chí Triết học, số 4, 2000); “Lơgíc khách quan q trình hình thành phát triển ý thức pháp luật Việt Nam” (Luận án tiến sĩ triết học Nguyễn Thị Thúy Vân, 2001); “Bàn ý thức pháp luật” Hồng Thị Kim Quế (Tạp chí Luật học, số 1, 2003); “Về cấu trúc, vai trò chức văn hóa pháp luật” Ngọ Văn Nhân (Tạp chí Triết học, số 7, 2010); “Ý thức pháp luật” (Tác giả Nguyễn Minh Đoan, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011); “Vai trò ý thức pháp luật đời sống xã hội” Đào Thu Hiền (Tạp chí Khoa học Kỹ thuật thủy lợi mơi trường, số 43, 2013) 1.2 Các cơng trình nghiên cứu thực trạng YTPL giáo dục YTPL cho sinh viên Cuốn sách “Xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật” Đào Trí Úc chủ biên (Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1995); “Giáo dục pháp luật góp phần nâng cao ý thức và nghĩa vụ tuân thủ pháp luật” (Tạp chí Lý luận trị, số 10, 2006) Tống Đức Thảo; " Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học" Phan Hồng Dương (Tạp chí Giáo dục, số 190, kì - 5/2008); Luận án tiến sĩ “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học không chuyên luật Việt Nam” Phan Hồng Dương (2014); Luận án tiến sĩ Luật học “Giáo dục pháp luật cho trẻ em Việt Nam nay” Lê Thị Phương Nga, (2015); Luận án tiến sĩ Triết học Đỗ Thành Đô “Giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học tỉnh Trung Trung Bộ giai đoạn nay” (2016); “Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học số yêu cầu cấp bách nay” Vũ Thị Hồng Vân (Tạp chí Dân chủ Pháp luật, số 3, 2016)… 1.3 Các cơng trình nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu giáo dục YTPL cho sinh viên Luận án Tiến sĩ Luật học “Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán quản lý hành nhà nước nước ta Lê Đình Khiên, (1996); “Lệ làng truyền thống với việc hình thành ý thức pháp luật cho nông dân Việt Nam thời kỳ đổi mới” (Luận án tiến sĩ Triết học Nguyễn Văn Long, 2002); “Sự hình thành ý thức pháp luật giải pháp nâng cao ý thức pháp luật nước ta thời kỳ đổi mới” (Tác giả Đào Duy Tấn, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004); “Giáo dục ý thức pháp luật cho cán bộ, công chức Việt Nam nay” (Luận án tiến sĩ Quản lý Hành cơng Trần Cơng Lý, 2009); “Ý thức pháp luật với việc thực dân chủ nông thôn Việt Nam nay” (Luận án tiến sĩ Triết học Lê Xuân Huy, 2010) Tác giả cơng trình phân tích tương đối sâu sắc đầy đủ sở lý luận ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật; đặc điểm, kết cấu, vai trò ý thức pháp luật; tính độc lập tương đối ý thức pháp luật; mối quan hệ ý thức pháp luật với hình thái ý thức xã hội khác; thực trạng giải pháp nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân… Đây tài liệu có giá trị để tham khảo làm rõ thêm nội hàm ý thức pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật, vai trò ý thức pháp luật sinh viên tỉnh Quảng Ninh 1.4 Đánh giá kết nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu Qua nghiên cứu cơng trình khoa học thấy vấn đề YTPL giáo dục YTPL thời gian gần đề cập cách có hệ thống, tiếp cận nhiều góc độ khác Mặc dù vậy, vấn đề YTPL giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh vấn đề mẻ mặt lý luận thực tiễn, chưa có tác giả nghiên cứu cách chuyên biệt cụ thể Để thực luận án, tác giả tập trung làm rõ số nội dung cụ thể như: Một là, nghiên cứu số vấn đề lý luận ý thức pháp luật, vai trò ý thức pháp luật, đặc điểm, mục đích, nội dung, phương tiện, hình thức giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh; nhân tố tác động đến YTPL sinh viên tỉnh Quảng Ninh Hai là, khảo sát thực trạng YTPL giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Trên sở đó, luận án đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao YTPL chất lượng giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Chương Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Ý thức pháp luật nước ta vai trò đời sống xã hội 2.1.1 Vấn đề ý thức pháp luật nước ta 2.1.1.1 Quan niệm ý thức pháp luật Trên sở phân tích quan niệm có YTPL, tác giả đưa quan điểm YTPL: Ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội, phản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội mà trước hết quan hệ sản xuất, toàn quan điểm, tư tưởng, tình cảm, thái độ người pháp luật quyền nghĩa vụ chủ thể pháp luật, tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi ứng xử cá nhân, tổ chức xã hội nhằm bảo vệ trật tự xã hội hành lợi ích kinh tế, trị, xã hội theo ý chí giai cấp cầm quyền 2.1.1.2 Tính chất ý thức pháp luật Thứ nhất, YTPL chịu định tồn xã hội Thứ hai,YTPL có tính độc lập tương đối so với tồn xã hội Thứ ba: ý thức pháp luật ln mang tính giai cấp Thứ tư, YTPL có tác động qua lại với hình thái ý thức xã hội khác, ý thức trị, đạo đức, tơn giáo, thẩm mỹ Thứ năm:ý thức pháp luật XHCN hệ tư tưởng quan điểm pháp luật tiến nhân đạo 2.1.1.3 Kết cấu ý thức pháp luật Thứ nhất, vào tính chất phương thức phản ánh YTPL chia thành hệ tư tưởng pháp luật tâm lý pháp luật Thứ hai, vào trình độ nhận thức, YTPL chia thành ý thức pháp luật thông thường ý thức pháp luật lý luận Thứ ba, vào chủ thể YTPL, ý thức pháp luật bao gồm YTPL cá nhân, YTPL nhóm YTPL xã hội 2.1.2 Vai trò YTPL đời sống xã hội Là phận hình thái ý thức xã hội, đời bị quy định tồn xã hội, YTPL có vai trò quan trọng phát triển đời sống xã hội nói chung, đời sống pháp luật nói riêng Thứ nhất, vai trò YTPL với phát triển kinh tế- xã hội Thứ hai, vai trò YTPL với ổn định trật tự xã hội, góp phần xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa 2.2 Giáo dục ý thức pháp luật tầm quan trọng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên 2.2.1 Quan điểm giáo dục ý thức pháp luật 2.2.1.1 Khái niệm giáo dục ý thức pháp luật Giáo dục ý thức pháp luật hoạt động có tổ chức, có mục đích, có định hướng chủ thể giáo dục ý thức pháp luật tác động lên đối tượng giáo dục ý thức pháp luật, thơng qua phương pháp, hình thức giáo dục định, nhằm hình thành họ hiểu biết, thái độ, tình cảm pháp luật, đánh giá pháp luật, quyền lợi và nghĩa vụ người xã hội, hành vi hợp pháp hay không hợp pháp cá nhân, quan nhà nước, tổ chức xã hội 2.2.1.2 Mục đích giáo dục ý thức pháp luật Việc xác định đắn mục đích giáo dục YTPL tiêu chí để đánh giá hiệu mà để xây dựng nội dung giáo dục YTPL cho phù hợp với đối tượng giáo dục Mục Hai là, nhóm phương pháp tiến hành hoạt động ngoại khoá: thi tìm hiểu pháp luật, buổi nói chuyện chun đề pháp luật, tổ chức hoạt động “ngày pháp luật”, tuyên truyền pháp luật đợt cao điểm phòng chống tội phạm, tuyên truyền tháng cao điểm an tồn giao thơng * Phương tiện giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Phương tiện giáo dục YTPL công cụ mà chủ thể giáo dục YTPL sử dụng để tuyên truyền, giáo dục nội dung pháp luật đến đối tượng giáo dục YTPL như: máy chiếu, tivi, sách, báo, video tình pháp luật, internet, phương tiện thông tin đại chúng 2.3 Sự cần thiết phải giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Thứ nhất, ý thức pháp luật góp phần hình thành xây dựng cho sinh viên lối sống theo pháp luật, trì trật tự xã hội Hai là, giúp sinh viên phòng ngừa trước tác động mặt trái kinh tế thị trường toàn cầu hố Ba là, góp phần giáo dục toàn diện cho sinh viên, đào tạo nguồn nhân lực phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH 2.4 Tiêu chí đánh giá ý thức pháp luật cho sinh viên 2.4.1 Sự nhận thức hiểu biết pháp luật sinh viên Hiện nay, vào thời kì hội nhập nhiều sinh viên có ý chí vươn lên học tập, có hồi bão khát vọng lớn Tuy nhiên, tác động kinh tế thị trường chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hướng ngày tăng Hiểu biết pháp luật cách chung chung, thiếu xác đặc điểm lứa tuổi sinh viên nói chung, điều hồn tồn dễ hiểu độ tuổi gia đình bảo đảm sống, mối quan hệ xã hội hạn chế Do đó, em không quan tâm đến quy định pháp luật 11 2.4.2 Thái độ với pháp luật sinh viên Thực trạng nay, việc sinh viên vi phạm pháp luật, vi phạm quy chế thi cử, quậy phá, nói tục, chửi bậy trở thành vấn đề nóng bỏng xã hội Hiện tượng trẻ hoá tội phạm nguy đáng lo ngại khơng cho bậc phụ huynh mà cho ngành, tổ chức đồn thể trị - xã hội cơng tác giáo dục, tuyên truyền pháp luật Từ thực tế đặt vấn đề cần phải quan tâm, đầu tư để nâng cao việc phổ biến pháp luật cho sinh viên Chương THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TỈNH QUẢNG NINH HIỆN NAY 3.1 Những nhân tố tác động đến ý thức pháp luật sinh viên tỉnh Quảng Ninh YTPL sinh viên tồn phát triển mối quan hệ vớitồn xã hội, với nhiều tượng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, trực tiếp tượng pháp luật YTPL sinh viên Quảng Ninh chịu tác động điều kiện kinh tế, xã hội xã hội, xác định yếu tố liên quan trực tiếp đến YTPL sinh viên sau Một là, tác động kinh tế thị trường, phát triển kinh tế xã hội tỉnh Quảng Ninh Hai là, đặc điểm tâm sinh lý sinh viên tỉnh Quảng Ninh 3.2 Thực trạng ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh 3.2.1 Thực trạng YTPL sinh viên tỉnh Quảng Ninh * Thực trạng nhận thức hiểu biết pháp luật sinh viên tỉnh Quảng Ninh Nhận thức pháp luật nói chung sinh viên tỉnh Quảng Ninh nâng lên, đa số em có hiểu biết 12 định quy định pháp luật, hiểu vấn đề tảng pháp luật Khi hỏi "Theo em pháp luật gì?" có 839 tổng số 1784 em chiếm tỷ lệ 47.02% trả lời xác tương đối xác khái niệm pháp luật Tuy nhiên, mức độ hiểu biết pháp luật sinh viên tỉnh Quảng Ninh nói chung chưa cao, hiểu biết qui định pháp luật cụ thể em hời hợt, thiếu xác vào nội dung cụ thể số ngành luật luật hình sự, dân sự, luật nhân gia đình, khiếu nại hay tố cáo quy định gì, hay có nội dung em lại không nắm * Thực trạng thái độ pháp luật sinh viên tỉnh Quảng Ninh Phần lớn sinh viên tỉnh Quảng Ninh có thái độ tôn trọng pháp luật, chấp hành nội quy, quy chế nhà trường Theo kết điều tra có 69.34% sinh viên tỉnh Quảng Ninh cho việc giáo dục YTPL nhà trường cần thiết Điều thể qua thái độ học tập môn pháp luật, lao động, sinh hoạt tập thể em Nhiều sinh viên gương mẫu thực pháp luật, đề cao chuẩn mực pháp luật sống, nội quy, quy chế thi nhiều học sinh thực nghiêm túc; nội quy thư viện, nội quy lớp học thực hóa đời sống trở thành chuẩn mực hành vi để em điều chỉnh thân Tuy nhiên, YTPL phận khơng nhỏ sinh viên tỉnh Quảng Ninh hạn chế Nhận xét chung đưa sau đợt khảo sát thực tế lòng tin, tình cảm pháp luật nhiều sinh viên thấp Sự thờ ơ, thiếu tin tưởng, quan niệm pháp luật khơng thuộc giới sinh viên hữu tâm trí phận sinh viên * Thực trạng tuân thủ pháp luật sinh viên tỉnh Quảng Ninh Tình trạng sinh viên tỉnh Quảng Ninh vi phạm pháp luật ngày gia tăng số lượng mức độ nghiêm trọng Số vụ việc số người vi phạm không giảm mà có xu hướng tăng lên nhanh Tính chất, mức độ vi phạm pháp luật, đặc biệt tội phạm hình 13 ngày nghiêm trọng.Một phận sinh viên chưa có ý chí phấn đấu vươn lên, thụ động, ý thức trách nhiệm thân hạn chế, ngại khó, ngại khổ; quan niệm giá trị đạo đức lệch lạc, lối sống bng thả, vị kỷ, thực dụng, thiếu trách nhiệm 3.2.2 Thực trạng giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh 3.2.2.1 Chủ thể giáo dục YTPL sinh viên tỉnh Quảng Ninh Giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh nhận quan tâm đặc biệt hệ thống trị tỉnh, Ban giám hiệu trường địa bàn tỉnh Trong chủ thể trực tiếp giảng viên Họ không người tổ chức hoạt động dạy học mà người có vai trò chủ đạo việc triển khai hoạt động giáo dục YTPL nhà trường Song, bên cạnh yếu tố tích cực trên, từ thực tế cho thấy, đội ngũ giảng viên trường tỉnh Quảng Ninh số hạn chế: Một là, đời sống vật chất tinh thần giảng viên nhiều khó khăn Do đó, xuất phận giảng viên chưa thật gương mẫu, có nguy suy thối phẩm chất đạo đức, nhân cách, xói mòn lương tâm nghề nghiệp Hai là, số lượng giảng viên đào tạo chuyên ngành pháp luật chưa nhiều Do đó, tình trạng nhiều giảng viên chuyên ngành giáo dục trị, triết học, kinh tế trị phải phụ trách thêm việc giảng dạy môn pháp luật mà chưa qua lớp bồi dưỡng chuyên môn pháp luật 3.2.2.2 Nội dung chương trình giáo dục ý thức pháp luật sinh viên tỉnh Quảng Ninh Nội dung chương trình giáo dục YTPL sâu tìm hiểu ngành luật cụ thể có liên quan trực tiếp tới quyền cơng dân Qua đó, sinh viên trang bị kiến thức pháp luật, vai trò pháp luật, quyền nghĩa vụ công dân 14 quy định Hiến pháp pháp luật, từ chủ động, tự giác điều chỉnh hành vi cá nhân.Nội dung giáo dục YTPL có kiến thức pháp luật ngắn gọn, dễ hiểu, sinh viên tiếp cận kiến thức pháp luật qua thơng qua nhiều hình thức: học chương trình khóa, hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền, qua phương tiện thông tin đại chúng, tủ sách pháp luật, tờ rơi, pano áp phích Bên cạnh đó, nội dung giáo dục YTPL cho sinh viên Quảng Ninh nhiều bất cập sau: Thứ nhất, nội dung giáo dục pháp luật nặng lý thuyết, thiếu giáo dục kỹ sống Thứ hai, việc xác định mục đích giáo dục YTPL cho sinh viên trường tỉnh Quảng Ninh chưa cụ thể thống nhất, tính định hướng chưa rõ ràng phần nhiều bị động Thứ ba, nội dung kiến thức khô khan, biên soạn cứng nhắc, nội dung môn học nặng nhồi nhét kiến thức, thiếu tình kỹ phát giải tình 3.2.2.3 Về tài liệu, giáo trình, sở vật chất phục vụ giảng dạy môn pháp luật Ở số nhà trường cố gắng trang bị nhiều phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho việc đổi phương pháp giảng dạy như: trang bị máy chiếu, máy vi tính xách tay, mua sắm tài liệu, giáo trình, thư viện điện tử, nối mạng internet người học nghiên cứu, sưu tầm tài liệu thư viện đại.Bên cạnh đó, trường tỉnh Quảng Ninh, vấn đề nhiều hạn chế như: Hầu hết sở đào tạo tỉnh Quảng Ninh chưa có giáo trình pháp luật riêng mà chủ yếu tập giảng môn tự xây dựng, kế hoạch biên soạn giáo trình chưa dành quan tâm người có trách nhiệm Thiết bị, tài liệu dành cho hoạt động giáo dục YTPL trường địa bàn tỉnh bước đầu trang bị song chưa đầy đủ Hầu hết 15 nhà trường Quảng Ninh chưa có tủ sách pháp luật, chưa xây dựng hệ thống truyền phục vụ công tác tuyên truyền, tư liệu pháp luật ít, nghèo nàn, chưa đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, nâng cao kiến thức pháp luật cho sinh viên 3.2.2.4 Về phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Trong trình giảng dạy, số giảng viên đưa tình pháp luật cụ thể sáng tạo, sử dụng phương pháp tích cực nhằm dẫn dắt sinh viên đến với nội dung học Nhiều sinh viên có hứng thú với mơn pháp luật khơng mơn học có nhiều điều bổ ích mà phương pháp dạy học giảng viên hấp dẫn, lôi Việc sử dụng giáo án điện tử dạy học pháp luật nhiều trường thực mang lại hứng thú học tập bước đầu nâng cao hiệu giáo dục cho sinh viên Tuy nhiên, phương pháp giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh số bất cập: Phương pháp truyền thống thuyết trình, giảng giải, độc thoại chiều sử dụng cách phổ biến Giảng viên có vai trò truyền đạt kiến thức, sinh viên chủ yếu nghe giảng, ghi chép Nhiều giảng viên phải kiêm nhiệm giảng dạy pháp luật nên chuyên môn không sâu, không tự tin giảng dạy ngại sử dụng phương pháp tích cực làm cho giảng khó tiếp thu, ảnh hưởng tiêu cực đến thái độ học tập học sinh 3.2.2.5 Hình thức giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Nhà trường sử dụng linh hoạt nhiều hình thức: lên lớp, thảo luận nhóm, tự học, xây dựng chủ đề pháp luật, đánh giá tình hình thực pháp luật, thi tìm hiểu pháp luật Bên cạnh hình thức giáo dục pháp luật thơng qua hoạt động ngoại khóa mở rộng với nhiều hình thức sinh động, thích hợp thi tìm hiểu pháp luật, sưu tầm tư 16 liệu pháp luật, tọa đàm Hình thức giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh tồn hạn chế như: Hình thức giáo dục YTPL hoạt động giảng dạy khố: Hình thức thực chủ yếu lớp môn học pháp luật Tuy nhiên, nội dung giảng dạy môn pháp luật khô khan, biên soạn cứng nhắc, không truyền cảm hai đối tượng người dạy người học nên chất lượng tiết học không cao Giáo dục YTPL thơng qua hoạt động ngoại khóa: thi tìm hiểu pháp luật tiến hành khơng nhiều, mang tính phong trào, hình thức, lấy số lượng, thành tích báo cáo, nội dung hội thi nghèo nàn, tốn kinh phí khơng đem lại hiệu 3.3 Nguyên nhân thực trạng 3.3.1 Nguyên nhân mặt tích cực 3.3.1.1 Nguyên nhân chủ quan Do quan tâm, đạo cấp, ngành từ trung ương đến địa phương, quan tâm đạo kịp thời Ban Giám hiệu đơn vị nhà trường; tâm huyết, sáng tạo, tích cực đổi giảng viên thực nhiệm vụ giáo dục YTPL cho sinh viên nhà trường; sinh viên tỉnh Quảng Ninh ln có ý thức vươn lên học tập, ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo đức, xác định mục đích sống, có lý tưởng phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 3.3.1.2 Nguyên nhân khách quan Đời sống vật chất, tinh thần tỉnh Quảng Ninh ngày nâng cao, trình độ nhận thức nâng cao, kéo theo nâng lên ý thức, hiểu biết pháp luật cá nhân Bên cạnh đó, hệ thống pháp luật Nhà nước năm gần khơng ngừng hồn thiện, sửa đổi, bổ sung cho phù hợp với điều kiện đất nước, yếu tố người dân làm cho yếu tố chấp hành pháp luật người dân nâng lên 17 3.3.2 Nguyên nhân hạn chế 3.3.2.1 Nguyên nhân chủ quan Dù người có trình độ định, sinh viên không tránh khỏi hạn chế chung lứa tuổi niên Đó thiếu chín chắn suy nghĩ, hành động xốc nổi, thích độc lập, muốn khẳng định muốn chúng tỏ thân, nên dám làm tất Một số khác, tâm lý bồng bột, chưa chín chắn, hành động mang tính thời, khơng lường trước hậu hành vi gây Trình độ ý thức kinh nghiệm sống em hạn chế, thiếu hiểu biết pháp luật, khả tự lập tự kiềm chế chưa cao, dễ bị kích động, dễ bị lơi kéo tham gia vào việc làm sai trái, vi phạm pháp luật 3.3.2.2 Nguyên nhân khách quan * Nguyên nhân từ phía nhà trường * Nguyên nhân mặt xã hội 3.4 Những vấn đề đặt giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh 3.4.1 Mâu thuẫn yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục YTPL cho sinh viên với hạn chế lực lượng giáo dục, nội dung phương pháp, hình thức giáo dục YTPL tỉnh Quảng Ninh 3.4.2 Mâu thuẫn yêu cầu nâng cao YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh với phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 3.4.3 Mâu thuẫn yêu cầu nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên với mức độ hiểu biết, thái độ thực pháp luật thực tiễn đời sống sinh viên 18 Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TỈNH QUẢNG NINH HIỆN NAY 4.1 Một số quan điểm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh 4.1.1 Nâng cao chất lượng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện 4.1.2 Nâng cao chất lượng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh gắn với giáo dục ý thức đạo đức, ý thức trị, đảm bảo tính thường xuyên và lâu dài 4.1 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh 4.2.1 Tăng cường vai trò chủ thể giáo dục YTPL cho sinh viên Nhà trường cần tổ chức hội thảo đổi phương pháp dạy học, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy đồng thời khuyến khích giảng viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực đại nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiếp tục đầu tư kiện toàn hệ thống sở vật chất, xây dựng phòng học đảm bảo chất lượng, phòng học đa năng, phòng học mơn với thiết bị hỗ trợ dạy học đại Bố trí số lượng sinh viên lớp, số lượng sinh viên nhiều, giảng viên khó khăn việc áp dụng biện pháp kích thích tính tích cực học tập hạn chế hoạt động trao đổi sinh viên Giảng viên áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp theo hướng phát huy tính tích cực sinh viên, kết hợp với phương tiện dạy học nâng cao chất lượng dạy học Đoàn niên Hội sinh viên cần thường xuyên tổ chức phátđộng thi tìm hiểu pháp luật, tổ chức hoạt động “ngày pháp luật”…các phong trào phải vào chiều sâu, có chất lượng, tránh kiểu hình thức “đầu voi, chuột” Đây hoạt động thực tiễn có ý nghĩa việc xây dựng tư 19 tưởng trị, đạo đức, hình thành thói quensống làm việc theo pháp luật 4.2.2 Đổi nội dung, chương trình giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Một là, chương trình giáo dục YTPL nhà trường phải đảm bảo cung cấp cho sinh viên kiến thức nhà nước, pháp luật, vai trò tác động pháp luật đời sống xã hội Hai là, trình giảng dạy pháp luật tiến hành hoạt động giáo dục pháp luật, nhà trường cần trang bị đủ cho sinh viên cách có hệ thống kiến thức cần thiết nhà nước pháp luật Ba là, giáo dục YTPL cần hình thành cho em thói quen tuân thủ pháp luật từ trường đến xã hội Bốn là, để giáo dục YTPL cho sinh viên có hiệu quả, trường cần chủ động xây dựng kết cấu nội dung chương trình phù hợp với đối tượng sinh viên Năm là, giáo dục YTPL phải làm cho em hiểu rõ pháp luật nhà nước ta công cụ hữu hiệu việc bảo vệ quyền, lợi ích đáng cơng dân, pháp luật cơng cụ phục vụ trực tiếp công xây dựng nước ta Sáu là, ý giáo dục cho em thái độ, tình cảm tơn trọng pháp luật cách đưa tình thực tế 4.2.3 Tiếp tục đổi hình thức, phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Về hình thức tổ chức giáo dục YTPL sử dụng nhiều hình thức như: lên lớp, tuyên truyền, thảo luận, tranh luận, tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá chủ đề pháp luật, báo cáo thời pháp luật, khảo sát, đánh giá tình hình thực pháp luật, tổ chức chuyên đề pháp luật, xây dựng mơ hình “sinh viên với pháp luật” 20 Trước hết cần tăng cường hình thức phổ biến, tuyên truyền miệng, hình thức phổ biến, giáo dục hiệu quả, khơng truyền đạt thơng tin mà truyền cảm xúc, thái độ, sắc thái tình cảm sang người nghe, làm cho người nghe đón nhận lý trí tình cảm Ngồi việc lựa chọn hình thức giảng dạy phù hợp, chủ thể giáo dục YTPL phải biết sử dụng phương pháp giáo dục YTPL phù hợp Xu hướng chung tránh truyền đạt chiều mà cần phải tăng cường giao lưu, đối thoại, phát huy tính chủ động sáng tạo người học Nhà trường cần đổi phương pháp dạy học theo quan điểm lấy người học làm trung tâm, trình dạy học q trình có hai chủ thể: Thầy trò Cả hai chủ thể chủ động, tích cực, hoạt động hướng tới tri thức, thầy hoạt động truyền đạt tri thức, trò hoạt động chiếm lĩnh tri thức biến thành vốn hiểu biết để tiếp tục hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn…Trong giảng dạy, giảng viên vận dụng phối hợp linh hoạt nhiều phương pháp phát huy vai trò chủ thể nhận thức như: thuyết trình, nêu giải vấn đề, liên hệ, đàm thoại, đọc sách tài liệu, luyện tập 4.2.4 Kết hợp giáo dục ý thức pháp luật với giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh Pháp luật hệ thống quy tắc xử nhà nước ban hành, thể ý chí giai cấp thống trị Pháp luật biểu rõ tư tưởng trị giai cấp cầm quyền công cụ để trì, bảo vệ quy tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội Vì vậy, YTPL có mối quan hệ chặt chẽ với ý thức đạo đức, ý thức trị, ý thức tơn giáo Pháp luật thể hóa đường lối trị, giáo dục YTPL giáo dục ý thức trị, đường lối, chủ trương, sách Đảng nhà nước Do đó, nhà trường cần phải ý đến việc bồi dưỡng nhân sinh quan, giới quan khoa học cho em thông qua giảng dạy môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Hàng năm nhà trường nên tổ chức tham gia tích cực thi Olympic môn khoa 21 học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đồn niên, Hội sinh viên phối hợp tổ chức… 4.2.5 Tăng cường giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên thông qua phối kết hợp nhà trường, gia đình và tổ chức trị xã hội Việc nâng cao YTPL cho sinh viên nhiệm vụ riêng ai, mà đòi hỏi phải có chung tay tồn xã hội, phải có kết hợp chặt chẽ ba môi trường: gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, vai trò giáo dục nhà trường quan trọng Có thể thấy rằng, gia đình mơi trường quan trọng bậc giáo dục người, yếu tố hình thành nhân cách người Cùng với gia đình, nhà trường mơi trường khơng phần quan trọng công tác nâng cao ý thức pháp luật, xây dựng lối sống theo pháp luật cho hệ sinh viên Nhà trường cần nhận thức vị trí, vai trò việc giáo dục YTPL để có biện pháp giáo dục, giảng dạy cho phù hợp, không hạ thấp, trọng hướng sinh viên đầu tư thời gian, công sức cho môn học phục vụ cho chuyên ngành mà coi nhẹ môn học pháp luật 4.2.6 Tăng cường công tác bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giảng viên Một là, giảng viên phải đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ: Trước hết, giảng viên giảng dạy môn pháp luật phải đào tạo chuyên ngành luật, có trình độ chun mơn Giảng viên phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ đáp ứng vận động phát triển không ngừng xã hội, giáo dục đào tạo Hai là, giảng viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn: Muốn đáp ứng vận động phát triển không ngừng xã hội, người giảng viên không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức xứng đáng gương sáng cho người học Đồng thời, giảng viên thường 22 xuyên trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy học đặc biệt phương pháp dạy học tích cực, phương pháp dạy học đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục 4.2.7 Tăng cường ý thức tự học, tự giáo dục sinh viên Để nâng cao chất lượng giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh nay, bên cạnh tác động yếu tố khách quan vai trò chủ động, tích cực sinh viên có vị trí quan trọng q trình giáo dục Một là, sinh viên phải có động cơ, kế hoạch học tập khoa học Hai là, sinh viên phải chủ động, tự học môn pháp luật Ba là, cần tăng cường thi đua học tập rèn luyện Bốn là, tăng cường công tác quản lý sinh viên lên lớp KẾT LUẬN Trong giai đoạn nay, công tác giáo dục YTPL cho sinh viên cấp, ngành, nhà trường xã hội quan tâm, nhiều biện pháp thực thi Tuy nhiên, sinh viên tỉnh Quảng Ninh có đặc điểm riêng trình độ nhận thức, thành phần thân, điều kiện học tập Do đó, ngồi ưu điểm có nhìn chung YTPL em thấp Điều thể trình độ việc trình độ hiểu biết pháp luật thấp, khả nhận diện vận dụng pháp luật vào sống chưa cao, nên tình trạng vi phạm pháp luật em diễn theo chiều hướng ngày phức tạp Thực trạng tác động nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, có nguyên nhân khách quan tác động điều kiện kinh tế, xã hội địa phương, hệ thống pháp luật thiếu chưa đồng bộ, chịu ảnh hưởng nhiều phong tục tập qn dân tộc Bên cạnh tác động nguyên nhân chủ quan hạn chế lực tiếp thu tri thức pháp luật ý thức tự giáo dục chưa cao Do đó, việc giáo dục YTPL cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh cần thiết, đòi hỏi phải thực đồng nhiều giải pháp, với 23 tham gia quan đoàn thể xã hội, hình thành nên thái độ, niềm tin, tình cảm pháp luật xây dựng thói quen, hành vi pháp luật, góp phần giữ gìn trật tự, kỷ cương, ổn định xã hội xây dựng thành công người XHCN 24 DANH MỤC CƠNG TRÌNH TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ Nguyễn Chí Đơng, Tạp chí Giáo dục lý luận (2017), “Giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên nay”, số 257 Nguyễn Chí Đơng, Tạp chí Giáo dục xã hội (2018), “Vai trò cơng tác giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên giai đoạn nay”, số 83 Nguyễn Chí Đơng, Tạp chí Giáo dục xã hội (2018), “Nguyên tắc giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh nay”, số đặc biệt tháng 8/2018 ... động giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Do đó, tác giả lựa chọn đề tài Ý thức pháp luật vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh. .. sinh viên tỉnh Quảng Ninh Chương Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Ý thức pháp luật nước ta vai trò đời sống xã hội 2.1.1 Vấn đề ý thức pháp luật. .. Giáo dục ý thức pháp luật tầm quan trọng giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên 2.2.1 Quan điểm giáo dục ý thức pháp luật 2.2.1.1 Khái niệm giáo dục ý thức pháp luật Giáo dục ý thức pháp luật