Tìm hiểu các phương thức giao tiếp trong môn Tiếng Anh

SỞ GIÁO DỤC VÀĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:WAYS OF SOCIALISING Tìm hiểu phương thức giao tiếp môn Tiếng Anh A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Ngày nay, Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng cơng xây dựng vàđưa đất nước theo kịp với tiến nhân lọai kỷ XXI Đó lý màTiếng Anh môn học bắt buộctrong hệ thống giáo dục quốc dân.Bên cạnh môn học khác, Tiếng Anh trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng kiến thức,nhân cách tồn diện cho học sinh Hòa cơng đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tồn ngành, mơn Tiếng Anh có bước chuyển mình, bước vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức Việc học tập không diễn trường, lớp mà diễn lúc, nơi học sinh, học sinh hiếu động, mang tâm lí tò mò, ham hiểu biết đối tượng học sinh Để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu nhiều, lập tức, nơi, lí nêu trên, chọn cách sử dụng giảng điện tử E-learning để giảng dạyvới môn Tiếng Anh, chủ đề “Ways of Socialising” Bài giảng gồm học phương thức giao tiếp nhằm giúp học sinh hiểu rõ cách thức giao tiếp ngôn từ, cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt … thơng qua hình ảnh sinh động thơng qua giảng điện tử E-learning II Mục đích nghiên cứu Mục tiêu chọn chủ đề Ways Of Socialising- Cách thức giao tiếp nhằm giới thiệu đặc điểm giao tiếp Ngôn ngữ Phi ngôn ngữ để học sinh vận dụng phù hợp hồn cảnh Áp dụng cơng nghệ thơng tin thời đại nay, muốn đem đến cho em học sinh giảng sinh động nguồn tài liệu phong phú cô động thành kiến thức chung cách thức giao tiếp, để học sinh khám phá lúc chia sẻ học sinh khác Cũng giúp phụ huynh theo dõi kiến thức em học tham gia học em III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Môn Tiếng Anh lớp 12, chủ đề “Ways of Socialising” Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu cách dạy tự học hiệu lúc nơi Phạm vi không gian: nơi Phạm vithời gian: Thực lúc IV Nhiệm vụ nghiên cứu Khi dạy chủ đề: “Ways of Socialising”, giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung chủ đề: kiến thức cách thức giao tiếp ngôn ngữ - Verbal phi ngôn ngữNon- verbal Từ xác định mục tiêu nội dung bài, biết vận dụng phương pháp, phương tiện dạy cho phù hợp hiệu Đồng thời đưa gói tập, câu hỏi tương tác để học sinh năm vững kiến thức học V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp dùng lời Phương pháp đặt câu hỏi Sử dụng phương tiện trực quan Áp dụng công nghệ thông tin B.NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận Sự phát triển vượt bậc ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp giảng dạy học.Mặt khác, ngành giáo dục đóng vai trò thúc đẩy phát triển ngành cơng nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu "đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cập học, ngành học theo hướng dẫn” Trong công tác giảng dạy, công nghệ thông tin giúp cho học sinh động hơn, nhờ mà học sinmh có hứng thú học tập hơn, tiếp thu tốt Như biết, trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể giúp cho học sinh phát triển tư khắc sâu vào trí nhớ Bởi vậy, phương tiện trực quan cần thiết trình giảng dạy đặc biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Với điều kiện lí trên, người thầy chế tạo ăn hấp dẫn bổ dưỡng , tức học lý thú mà sử dụng bảng đen phấn trắng khó mà thực Với phương tiện dạy học đại máy tính, máy chiếu số phần mềm tiện ích Power Point, Violet, người thầy làm cho học trò quan tâm đến mơn học mà khơng phải ép buộc chúng Chính việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn Tiếng Anh cần thiết Cơ sở thực tiễn Thuận lợi: Được cổ vũ Bộ Giáo dục Đào tạo,Sở Giáo dục Đào tạo, trường THPT Thanh Khê năm gần tham gia thiết kế giảng điện tử E-learning, góp phần vào kho giảng trực tuyến Bộ để giúp em học sinh có trải nghiệm học tập trực tuyến tốt Cùng với đó, giáo viên trường đạt nhiều giải cao cấp thành phố thiết kế giảng điện tử.Đó kinh nghiệm quý báu đúc kết qua năm lợi cho thiết kế giảng cho năm Khó khăn: Việc thiết kế giảng điện tử triển khai giai đoạn một, số lượng giảng hệ thống chưa đầy đủ, kết học tập học sinh cách học trực tuyến chưa cơng nhận thức Các phần mềm tạo giảng chưa phong phú hoàn thiện nên xảy nhiều lỗi sử dụng.Những khó khăn dẫn đến việc tạo giảng chưa hồn mĩ để giúp học sinh thay hoàn toàn việc học tập trực tiếp thành trực tuyến Trên số sở lí luận tình hình thực tế chủ đề “Ways of Socialising –Các phương thức giao tiếp”mà gặp phải.Vậy học chủ đề hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức môn Tiếng Anh điều mà đồng nghiệp quan tâm II Nguyên nhân thực trạng giải pháp 1.Nguyên nhân Việc dạy em nhận biết phương thức giao tiếp Tiếng Anhlà quan trọng lứa tuổi học sinh Tuy nhiên, sở vật chất nhà trường nhân lực chưa đáp ứng kịp cho tiết học lớp.Các em cần học tập thường xuyên chia sẻ kiến thức nên việc thiết kế giảng điện tử việc làm cần thiết lúc này.Nó góp phần vào hệ thống giảng dạy trực tuyến Bộ Giáo dục, giúp phương pháp học tập vào hoạt động thức 2.Các giải pháp thực 1.1 Đối với giáo viên: Đầu tiên người giáo viên phải người u thích tìm tòi, tự trang bị cho thật nhiều kiến thức bên cạnh việc nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, báo chí, mạng internet Giáo viên cần nắm vững kiến thức, mục tiêu cần truyền đạt, đảm bảo hệ thống kiến thức liên tục - Giáo viên cần phối hợp lý thuyết thực hành, sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, trọng phát huy lực chủ động sáng tạo nơi em - Khi tiến hành hoạt động dạy học, cần dựa trình độ thực tế lớp mà lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp hay phối hợp phương pháp, hình thức khác để gây hứng thú cho học sinh học - Muốn học sinh nhớ lâu không bị nhầm lẫn kiến thức học, giáo viên cần tổ chức nhiều hình thức học tập, hình thức phải vừa mang tính khoa học khơng thiếu tính thực tế, mềm dẻo sinh động qua câu hỏi - Việc linh hoạt tổ chức đối tượng học sinh hoạt động cần quan tâm, tránh áp đặt cố định số lượng trình độ học sinh.Đối với câu hỏi khó giáo viên nên cho học sinh trả lời hai lần để học sinh học chưa tốt làm lại - Giáo viên nên nắm rõ mục đích việc tổ chức trò chơi giúp em phấn khởi, không bị nhàm chán, bó buộc yêu cầu giáo viên báo cáo lại kết làm việc, mà đem lại hiệu giáo dục cao - Giáo viên dành thời gian để có trao đổi nhỏ với em, cho em nêu lên thắc mắc học với học kia, …từ giúp thân người dạy có định hướng thêm chặt chẽ dạy Trong dạy e-learning trò trao đổi địa mail 1.2 Đối với học sinh: Phải phát huy vai trò chủ động hoạt động học qua việc sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, thu thập thơng tin từ báo chí, mạng internet, người thân, bạn bè, môi trường sống xung quanh từ em mạnh dạn trao đổi, nêu ý kiến thắc mắc, tham gia tích cực hoạt động ngoại khoá , câu lạc bộ, … tự học lúc, nơi 1.3 Môi trường học tập: Môi trường học tập em môn Tiếng Anh thật rộng lớn, trường, câu lạc bộ, trang web ,… Chính em cần có thói quen giao tiếp với bạn bè, khách du lịch để phát huy kỹ giao tiếp Tiếng Anh Vì nguồn tư liệu vô quý giá không môn Tiếng anh nói riêng, mà tất mơn học khác Bài giảng E- learning học sinh học lúc nơi, đặc biết em học, tìm hiểu qua mạng internet 1.4 Phương tiện dạy học: - Phương tiện dạy học giảng có nhiều: hình ảnh, đoạn phim … Khi sử dụng phương tiện làm trực quan phải rõ ràng, xác phải làm bật nội dung dạy, nội dung cần tìm hiểu - Ngồi phương tiện dạy học truyền thống quen thuộc thầy cô giáo đứng lớp, qua buổi chuyên đề cấp Thành phố, cấp trường lớp, nhận rằng: Việc ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế giảng đem lại hiệu cao việc giảng dạy Đặc biệt môn Tiếng Anh 1.5 Phương pháp dạy học: - Phương pháp dạy học bắt nguồn từ nhu cầu công đổi diễn đất nước ta, nghiệp đòi hỏi cần có người có lực, lĩnh, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng với đời sống xã hội bước, ngày đổi thay, đồng thời phù hợp với xu hướng giáo dục chung khu vực - Có nhiều phương pháp dạy học từ lâu trở nên quen thuộc với tất đứng bục giảng giai đoạn Đối với môn Tiếng Anh, phương pháp trực quan xem phương pháp chủ đạo Dù vậy, khơng có phương pháp vạn cả, khéo thành cơng người giáo viên vận dụng phối hợp chúng cho hài hòa, phát huy ưu “khống chế” yếu điểm phương pháp, phù hợp với mục tiêu bài, điều kiện, trình độ… học sinh, nhằm đạt hiệu cao - Nếu tất biện pháp có kết hợp đồng bộ, nhịp nhàng việc làm cho em học sinh u thích học mơn học Tiếng Anh, ghi nhớ kiến thức phương thức giao tiếp Hệ thống giải pháp: 2.1 Phương pháp thực hiện: - Để giúp học sinh hình thành ghi nhớ kiến thức mơn Tiếng Anh, việc lựa chọn phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh cách học quan trọng Giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp với bài, với đối tượng học sinh cho học sinh phải tự khám phá kiến thức (dưới hướng dẫn giáo viên) hoạt động trò q trình tự giác, tích cực, tự vận động, nhận thức phát triển phải điều khiển, định hướng - Khi dạy học cần lấy lợi ích học sinh làm đích Cần hiểu biết nhu cầu người học từ định học sinh cần học.Riêng giáo viên dạy “Những học sinh cần khơng dạy giáo viên có 2.2 Cơ trò chuẩn bị sưu tầm tư liệu, tranh ảnh: Như trình bày, phương pháp dạy học thiếu dạy môn Tiếng Anh phương pháp trực quan sinh động Những phương tiện trực quan sử dụng nhiều để dạy môn học là: - Tranh ảnh - Các phương tiện nghe nhìn Giáo viên cần chuẩn bị tranh ảnh, đoạn phim cho chuẩn xác với 2.4 Dạy học qua phần mềm tự học: Việc hướng dẫn học sinh cách học môn Tiếng Anh, việc thầy trò chuẩn bị sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, tất nhằm phục vụ cho việc dạy học lớp với mục đích qua học học sinh phát huy tính tích cực thơng qua môn học Môn Tiếng Anhvốn dĩ môn học yêu thích học sinh, phương pháp môn học phương pháp trực quan Các em tiếp xúc nhiều với hìnhảnh tạo niềm thích thú sinh động học Tuy nhiên, sở vật chất số trường không đáp ứng nhu cầu học sinh.Bài giảng điện tử đáp ứng nhu cầu cho cá nhân, việc tái lại kiến thức, tự ôn luyện, tự học cho em Các bước học giảng điện tử: Bước thứ nhất: Giáo viên cần phải định hướng mục đích, nêu nhiệm vụ nhận thức tiết học Bước thứ hai: Giáo viên đưa hình ảnh, thơng tin liên quan đến mục tiêu dạy học giảng, để từ em tự tìm kiếm, suy luận học cần đạt qua hệ thống tập Bước thứ ba: Học sinh tự kết luận kiến thức học thông qua hệ thống tập củng cố Giáo viên đưa kết luận cuối Ưu điểm: - Với phương pháp học thông qua giảng điện tử em tự suy luận kiến thức với hướng dẫn giảng - Với tiết dạy lớp, giáo viên đưa đoạn phim câu hỏi cho đoạn phim Khơng đảm bảo 100% học sinh lớp theo kịp tiến trình đoạn phim người GV đáp ứng nhu cầu xem lại nhiều lần HS Tuy nhiên, với việc tự nghiên cứu thông qua giảng điện tử HS tự kiểm sốt thời gian theo kịp học phù hợp với lực - Tự suy luận kiến thức kiểm sốt thời gian học khơng tạo áp lực học tập cho học sinh Nhược điểm: - Các em khó thực hành, làm việc theocặp, nhóm - Ít có thi đua học tập III Kết đạt Kết thực thật với mục tiêu mà đặt ra.Cụ thể học sinh nắm kiến thức trọng tâm, nhớ tốt kiến thức học.Vận dụng tốt phương pháp biện pháp vào hoạt động nhằm giúp học sinh chủ động phần tìm hiểu bài.Từ giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức vào làm tập tương tác Kết bước đầu thu được: Kết chất lượng kết tình cảm mơn học: Các em tự học, chủ động tìm hiểu nội dung bài, tự tin trước câu hỏi tập Các em u thích mơn học, hào hứng trước học Kết lực học tập học sinh: Từ tự tin, từ lực chủ động, phát huy tính tích cực, tính tự học học, em coi tiết học ngày hội, thi nho nhỏ để tìm kiến thức IV Bài học kinh nghiệm Những kinh nghiệm trình bày đúc kết từ năm giảng dạy.Qua giai đoạn học, nhận thấy thầy trò hiểu Bản thân em tiết học cósự tiến bộ, ln có mạnh dạn tin tưởng đưa ý kiến, câu hỏi thắc mắc đến cho giáo viên, cho bạn lớp lúc tự 10 học Và điều quan trọng em nắm kiến thức rènđược khả tự học Điều làm tơi phải khơng ngừng tìm tòi, nghiên cứu kiến thức trước giải đáp cho em.Đó động lực để tơi tiếp tục hồn thiện tốt vai trò người giáo viên thời đại Nói tóm lại giáo viên phải dạy cho học sinh nắm vững kiến thức.Không dừng lại “biết” mà phải hiểu sâu Muốn làm điều đó, giáo viên phải thực hiện: - Nắm vững chương trình - Nắm vững đặc trưng phương pháp môn - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh để minh hoạ - Chuẩn bị sở vật chất cho việc dạy học Có thầy nhàn mà học sinh hứng thú, tạo hiệu cao tiết học, vận dụngđược kiến thức C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Kết trình lao động đánh giá dựa chất lượng sản phẩm Các sản phẩm ngành nghề phân theo loại Riêng sản phẩm giáo dục khơng có tiêu chí để đánh giá hay phân loại mà tất sản phẩm phải “thành phẩm” tuyệt đối khơng có khái niệm “phế phẩm” Ví giáo viên phải “thợ thủ công” điêu luyện, nhạy bén linh hoạt phát triển mạnh mẽ máy móc đại Trên vài kinh nghiệm rút trình giảng dạy, giúp học sinh nắm kiến thức kỹ học ngôn ngữ Tuy nhiên q trình viết đề tài có thiếu sót, mong đóng góp nhiệt tình, bổ sung ý kiến đồng nghiệp, thầy cô để đem lại hiệu cao 11 lần viết sau Trân trọng cảm ơn II Những ý kiến đề xuất Nội dung viết ý kiến chủ quan thân Mong quý thầy góp ý cho ý kiến Bài viết trình bày kiến thức chung cách giao tiếp-Ways of Socialising Mong q thầy góp ý để tơi trình bày tốt dạy khác 12 ... thức phương thức giao tiếp Hệ thống giải pháp: 2.1 Phương pháp thực hiện: - Để giúp học sinh hình thành ghi nhớ kiến thức mơn Tiếng Anh, việc lựa chọn phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh cách... trực tiếp thành trực tuyến Trên số sở lí luận tình hình thực tế chủ đề “Ways of Socialising Các phương thức giao tiếp mà gặp phải.Vậy học chủ đề hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức môn Tiếng Anh. .. thiếu dạy môn Tiếng Anh phương pháp trực quan sinh động Những phương tiện trực quan sử dụng nhiều để dạy môn học là: - Tranh ảnh - Các phương tiện nghe nhìn Giáo viên cần chuẩn bị tranh ảnh, đoạn