Xác định hiệu ứng da cừu (sheepskin effects) trong việc đãi ngộ theo trình độ học vấn ở việt nam bằng phương pháp hồi quy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ TÊN ĐỀ TÀI: XÁC ĐỊNH HIỆU ỨNG DA CỪU TRONG VIỆC ĐÃI NGỘ THEO TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN Ở VIỆT NAM BẰNG PHƢƠNG PHÁP HỒI QUY MS : CS – 2014 - 42 Ngƣời thực hiện: ThS Trần Thị Tuấn Anh TPHCM, THÁNG 12 - 2014 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CHƢƠNG : GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 1.6 Kết cấu đề tài 10 CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 2.1 Cơ sở lý thuyết vấn đề hiệu ứng da cừu 11 2.2 Những nghiên cứu hiệu ứng da cừu giới 14 2.3 Những nghiên cứu hiệu ứng da cừu việt nam 20 2.4 Hạn chế nghiên cứu trƣớc 21 CHƢƠNG : PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23 3.1 Số liệu nghiên cứu 23 3.1.1 Mô tả nguồn số liệu 23 3.1.2 Thống kê mô tả số liệu 24 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 28 CHƢƠNG : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 32 4.1 Xác định hiệu ứng da cừu toàn mẫu số liệu 32 4.2 Hiệu ứng da cừu nhóm lao động nam nữ 38 4.3 Hiệu ứng da cừu nhóm lao động thành thị nông thôn 42 4.4 Thảo luận kết nghiên cứu 45 CHƢƠNG : KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 48 5.1 Kết luận 48 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy 5.2 Một số đề xuất 50 5.3 Những hạn chế đề tài hƣớng nghiên cứu 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 PHỤ LỤC 58 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ Bảng : Thống kê mô tả biến mô hình 24 Bảng : Số lao động chia theo cấp số năm học 26 Bảng 3 : Trung bình biến LnTienLuong theo cấp cao 26 Bảng : Trung bình LnTienLuong theo số năm học 27 Bảng Hồi quy xác định hiệu ứng da cừu theo phƣơng trình (7) 32 Bảng : Hồi quy xác định hiệu ứng da cừu phƣơng trình 8, 10 34 Bảng Xác định hiệu ứng da cừu phƣơng trình 11 36 Bảng 4 : Xác định hiệu ứng da cừu nhóm lao động nữ theo phƣơng trình 11 39 Bảng : Xác định hiệu ứng da cừu nhóm lao động nam theo phƣơng trình 11 41 Bảng : Xác định hiệu ứng da cừu nhóm lao động thành thị theo phƣơng trình 11 42 Bảng : Xác định hiệu ứng da cừu nhóm lao động nơng thơn theo phƣơng trình 11 44 Bảng : Tóm tắt kết xác định hiệu ứng da cừu Việt Nam 45 Bảng : So sánh hiệu ứng da cừu với số kết nghiên cứu giới 46 Hình :Hồi quy phân đoạn để đo lƣờng hiệu ứng da cừu 16 Hình : Số lao động theo cấp 25 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CD : Cao đẳng DH : Đại học SDH : Sau đại học TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông OLS : Phƣơng pháp bình phƣơng nhỏ VHLSS : Điều tra mức sống hộ gia đình Việt Nam Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy CHƢƠNG : GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mối tƣơng quan dƣơng trình độ học vấn tiền lƣơng quan hệ kinh tế đƣợc quan tâm nghiên cứu nhiều khoa học xã hội Một xu hƣớng để nghiên cứu vấn đề lý thuyết tác động vốn ngƣời đến tiền lƣơng(human capital theory) Để mơ hình hóa tác động vốn ngƣời đến tiền lƣơng, Mincer (1974) xây dựng phƣơng trình hồi quy thể quan hệ trình độ học vấn tiền lƣơng nhƣ sau: lnW  a0  a1S  a2 EXP  a3 EXP  a4 X  u (1) Trong W tiền lương, S số năm học, EXP số năm kinh nghiệm X biến độc lập tác động đến tiền lƣơng ngƣời lao động nhƣ tình trạng nhân, ngoại ngữ, khu vực sinh sống Hàm tiền lƣơng Mincer(1974) không đề cập tới tác động cấp mà ngƣời lao động nhận đƣợc đến tiền lƣơng, xét tác động số năm học Thực tế cho thấy rằng, có trƣờng hợp có số năm học nhƣng ngƣời nắm giữ cấp khác tiền lƣơng khác Đây thể hiệu ứng da cừu (sheepskin effect) vấn đề tiền lƣơng Hungerford & Solon(1987) xác định hiệu ứng da cừu tƣợng xảy tiền lƣơng ngƣời lao động nhận đƣợc cao bị tác động cấp số năm thực tế học họ Theo Belman & Heywood(1997), từ khóa da cừu (sheepskin) đƣợc dùng để hiệu ứng gắn liền với truyền thống xuất từ trƣớc cơng ngun ngƣời châu Âu; việc họ in cấp mà học viên đạt đƣợc lên giấy da đƣợc làm từ da cừu Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy Việc cấp tác động đến tiền lƣơng ngƣời lao động nhiều số năm học đƣợc giải thích cách vận dụng lý thuyết tín hiệu (signalling theory) marketing vào thị trƣờng lao động Năm 1973, Spencer - ngƣời nhận giải Nobel kinh tế năm 2001 - đề xuất nghiên cứu ứng dụng lý thuyết tín hiệu để giải thích cho tồn hiệu ứng da cừu Spencer(1973) cho rằng, thị trƣờng lao động, cấp tín hiệu mà ngƣời sử dụng lao động dùng để nhận biết lực ngƣời lao động Ngƣời sử dụng lao động cho chất lƣợng lao động suất lao động ngƣời lao động có cấp cao lao động khơng có đƣợc cấp tƣơng ứng Họ sẵn sàng trả lƣơng cao họ đánh giá cao chất lƣợng suất lao động ngƣời lao động Trong giai đoạn đầu tuyển dụng cấp tín hiệu giúp họ nhận lực ngƣời mà họ nhận vào làm việc Phƣơng trình tiền lƣơng ban đầu Mincer(1974) đề xuất khơng tính đƣợc tác động cấp nhƣ không đo lƣờng đƣợc hiệu ứng da cừu Một số nghiên cứu mở rộng hàm tiền lƣơng Mincer (1974) thay biến số năm học biến giả thể cấp để đo lƣờng tác động cấp đến tiền lƣơng ngƣời lao động so sánh với kết hàm tiền lƣơng Mincer để tìm hiệu ứng Cách tiếp cận thứ hai lại cho thấy kết hiệu ứng da cừu ƣớc lƣợng đƣợc có xu hƣớng cao thực tế bỏ qua q trình tích lũy kiến thức nâng cao vốn ngƣời ngƣời lao động số năm học tăng Mỗi hƣớng tiếp cận dựa số năm học hay dựa cấp có sở lý thuyết riêng Do vậy, việc kết hợp biến số năm học biến cấp để đo lƣờng hiệu ứng da cừu hƣớng nghiên cứu đƣợc áp dụng rộng rãi thời gian gần Với sở ban đầu nhƣ trên, đề tài áp dụng mơ hình hồi quy biến tiền lƣơng theo phƣơng trình tiền lƣơng Mincer nhƣng có bổ sung biến giả cấp để xác định tác động trình độ học vấn đến tiền lƣơng; đồng thời đo lƣờng hiệu ứng da cừu mối liên hệ trình độ học vấn tiền lƣơng Việt Nam Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đề tài hƣớng tới thực mục tiêu nghiên cứu sau - Xác định tác động trình độ học vấn (thể qua số năm học cấp) đến tiền lƣơng ngƣời lao động - Xác định tồn đo lƣờng hiệu ứng da cừu Việt Nam, đồng thời so sánh hiệu ứng da cừu hàm tiền lƣơng nam giới với nữ giới so sánh hiệu ứng da cừu hàm tiền lƣơng thành thị với nông thôn - Đề xuất gợi ý sách để phát huy tác động tích cực hạn chế tiêu cực hiệu ứng da cừu Việt Nam 1.3 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu hiệu ứng da cừu tiền lƣơng ngƣời lao động thị trƣờng lao động Việt Nam Hiệu ứng da cừu đƣợc thể việc tiền lƣơng ngƣời lao động chịu ảnh hƣởng cấp số năm học họ Do vậy, đề tài hƣớng đến phân tích tác động số năm học đến tiền lƣơng kết hợp với phân tích tác động cấp đến tiền lƣơng để từ xác định tồn hiệu ứng da cừu hàm tiền lƣơng thị trƣờng lao động Việt Nam Đối tƣợng nghiên cứu đề tài tất ngƣời lao động độ tuổi lao động tham gia làm việc nhận lƣơng lãnh thổ Việt Nam Để phân tích hiệu ứng da cừu, đề tài sử dụng số liệu điều tra mức sống hộ gia đình năm 2012 (VHLSS 2012) Bộ số liệu VHLSS đƣợc điều tra theo phƣơng pháp chọn mẫu ngẫu nhiên nên số liệu VHLSS mang tính đại diện tốt cho tổng thể Đối tƣợng khảo sát số liệu VHLSS rộng so với đối tƣợng mà đề tài hƣớng đến Do vậy, từ số liệu VHLSS 2012, đề tài tiến hành lọc quan sát độ tuổi lao động có đầy đủ thơng tin cần thiết để xử lý số liệu Việc lọc quan sát đề tài làm ảnh hƣởng đến tính ngẫu nhiên trình chọn mẫu, đề tài trọng xử lý tính chệch việc chọn mẫu không ngẫu nhiên mang lại Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy 1.4 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài sử dụng phƣơng pháp định lƣợng để tìm chứng thực nghiệm tồn hiệu ứng da cừu tiền lƣơng ngƣời lao động thị trƣờng lao động Việt Nam Phƣơng pháp định lƣợng đƣợc thể cụ thể qua việc đề tài sử dụng số liệu điều tra mức sống dân cƣ 2012 xử lý kỹ thuật hồi quy Trƣớc phân tích hồi quy, đề tài thực thống kê mơ tả số liệu thấy phù hợp số liệu phân tích hồi quy Phƣơng pháp hồi quy đƣợc sử dụng đề tài bao gồm hồi quy hồi quy phân đoạn, hồi quy bội với biến giả biến tƣơng tác để làm rõ độ lớn hiệu ứng da cừu Bên cạnh đó, để hiệu chỉnh tính chệnh vấn đề chọn mẫu, đề tài sử dụng phƣơng pháp Heckman bƣớc Heckman(1979) đề xuất Biến phụ thuộc hồi quy đề tài logarit tiền lƣơng thực tế ngƣời lao động Các biến độc lập đề tài gồm số năm học cấp ngƣời lao động Ngoài biến độc lập khác nhƣ số năm kinh nghiệm tiềm năng, giới tính, khu vực thành thị - nơng thơn, tình trạng nhân, thành phần dân tộc đƣợc đƣa vào mơ hình hồi quy với vai trò biến kiểm sốt Dạng hàm hồi quy mà đề tài sử dụng hàm tiền lƣơng Mincer mở rộng Các kiểm định thống kê cần thiết đƣợc thực để đảm bảo kết hồi quy thu đáng tin cậy đƣợc sử dụng phân tích 1.5 Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Các lý thuyết nhƣ mơ hình nghiên cứu hiệu ứng da cừu đƣợc đề xuất nhiều giới Đề tài hệ thống lại lý thuyết mô hình này, sau chọn lọc sử dụng mơ hình phù hợp để phân tích tình thực tế Việt Nam Đề tài khơng có đóng mặt lý thuyết nhƣng mang nhiều tính thực tiễn điều kiện Việt Nam Ở Việt Nam, gần nhƣ chƣa có nghiên cứu hiệu ứng da cừu đƣợc cơng bố Vì vậy, đóng góp mặt thực tiễn mà đề tài thực đƣợc là: Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy - Đề tài giới thiệu khái niệm hiệu ứng da cừu tiền lƣơng ngƣời lao động hệ thống lại lý thuyết nhƣ mơ hình hồi quy đƣợc sử dụng nghiên cứu hiệu ứng da cừu giới - Đề tài xác định tác động trình độ học vấn ngƣời lao động đến tiền lƣơng họ, thể qua tác động số năm học cấp đến tiền lƣơng - Đề tài cung cấp chứng thực nghiệm tồn hiệu ứng da cừu Việt Nam xác định độ lớn hiệu ứng da cừu cụ thể tồn - Đề tài đề xuất vài giải pháp gợi ý sau xác định tồn hiệu ứng da cừu Việt Nam 1.6 KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI Với mục tiêu nghiên cứu nhƣ trên, phần đề tài đƣợc tổ chức thành chƣơng nhƣ sau : - Chƣơng xem xét sở lý thuyết, tổng quan lý thuyết nghiên cứu hiệu ứng da cừu giới Việt Nam - Chƣơng giới thiệu số liệu phƣơng pháp nghiên cứu đƣợc áp dụng để xác định hiệu ứng da cừu Việt Nam - Chƣơng trình bày kết nghiên cứu đề tài 10 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy CHƢƠNG : KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 5.1 KẾT LUẬN Kết nghiên cứu khẳng định hiệu ứng da cừu có tồn hàm tiền lƣơng Việt Nam tất nhóm lao động đƣợc xét bao gồm lao động nam, lao động nữ, lao động thành thị lao động nông thôn Điều thể việc nhóm có số năm học nhƣng cấp khác mức tiền lƣơng trung bình ngƣời lao động nhận đƣợc khác Tuy nhiên, nhóm lao động khác mức độ xảy hiệu ứng da cừu khác Một số kết mà đề tài ghi nhận đƣợc khơng tìm thấy chứng hiệu ứng da cừu bẳng Phổ thông trung học Hiệu ứng da cừu tìm đƣợc phƣơng trình khơng có ý nghĩa thống kê, dùng phƣơng trình 11 khơng có đủ sở số liệu để tính hiệu ứng da cừu cho tốt nghiệp Phổ thơng trung học Điều đƣợc giải thích hai lý Lý thứ tại, tỷ lệ ngƣời lao động có tốt nghiệp Phổ thông trung học thị trƣờng lao động Việt Nam lớn Lý thứ hai tỷ lệ đậu tốt nghiệp phổ thông trung học Việt Nam cao Trong năm gần đây, tỷ lệ 90%); hầu hết học sinh sau 12 năm học phổ thông đạt đƣợc Do vậy, việc đạt đƣợc cấp khơng đem lại mức cải thiện tiền lƣơng đáng kể cho ngƣời lao động Ở Việt Nam, hiệu ứng da cừu tồn nữ giới chủ yếu nhóm lao động có cấp cao Đại học; nam giới, hiệu ứng da cừu nhỏ mức cấp Do vậy, việc có đƣợc tốt nghiệp đại học sau 16 năm học thực có ý nghĩa vấn đề cải thiện tiền lƣơng nữ Kết phù hợp với nghiên cứu xã hội học Việt Nam Theo kết điều tra lao động việc làm Việt Nam năm 2012 Tổng Cục thống kê cơng bố, trình độ học vấn thấp, nữ chiếm số đông nam Tuy nhiên, cấp ứng với trình độ học 48 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy vấn cao nam lại chiếm số đông nữ Do lao động nữ đạt đƣợc cấp cao có ý nghĩa nhiều nam đạt đƣợc cấp cao tƣơng tự Bên cạnh đó, hiệu ứng da cừu ứng với cấp Sau đại học cao nhóm nam nữ Điều cho thấy rằng, với số năm học nhiều (trên 16) năm việc đạt đƣợc cấp Sau đại học làm cho tiền lƣơng cao rõ rệt so với ngƣời có số năm học nhƣng có đại học Điều giải thích đƣợc xu hƣớng nay, ngày nhiều ngƣời lao động Việt Nam tham gia vào hệ đào tạo Sau đại học sau hoàn tất đại học Ở nông thôn, hiệu ứng da cừu Tốt nghiệp Đại học thấp (chỉ vào khoảng 4%), thành thị, hiệu ứng da cừu cấp cao (46,96%) Điều giải thích khác hội việc làm ngƣời lao động thành thị nông thơn Ở thành thị, loại hình doanh nghiệp có tuyển dụng lao động đa dạng tuyển dụng, yếu tố cấp đƣợc xét rõ ràng tùy theo lại công việc để tuyển dụng đƣợc ngƣời lao động phù hợp Thực tế, nguồn lao động từ nông thôn đổ thành thị học đại học nhƣng sau tốt nghiệp không quay trở lại làm việc nơng thơn mà tìm cách trụ lại thành thị định cƣ lâu dài Một phần để tìm kiếm cơng việc với mức đãi ngộ xứng đáng, phần để có hội học tập nâng cao trình độ học vấn Hiệu ứng da cừu cấp Sau đại học cao thành thị nông thôn Kết phù hợp với kết phân tích hiệu ứng da cừu theo giới tính Tuy nhiên, hiệu ứng da cừu nơng thơn cao thành thị Điều bắt nguồn từ việc nhiều địa phƣơng thực thi sách thu hút nguồn lao động trình độ cao (thạc sĩ, tiến sĩ) trở quê hƣơng với việc bổ nhiệm cơng việc quan trọng kèm với mức đãi ngộ xứng đáng Một kết quan trọng khác mà đề tài ghi nhận đƣợc hiệu ứng da cừu đối Sơ cấp nghề Trung cấp nghề xảy rõ rệt khu vực nông thôn, cao nhiều so với khu vực thành thị Kết hợp với phân tích trƣớc Đại học 49 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy nơng thơn, thấy khu vực nơng thơn, nơi mà điều kiện học tập khó khăn thành thị việc có đƣợc cấp – chứng nghề mang lại cải thiện tiền lƣơng đáng kể cho ngƣời lao động 5.2 MỘT SỐ ĐỀ XUẤT Sự tồn hiệu ứng da cừu khơng phải thể bất bình đẳng hay phân biết đối xử tiền lƣơng ngƣời lao động Theo lý thuyết tín hiệu kinh tế nhƣ lý thuyết lao động tiền lƣơng, tác động cấp đến tiền lƣơng đƣợc nhìn nhận nhƣ tín hiệu để ngƣời sử dụng lao động nhận biết lực ngƣời lao động Hiệu ứng da cừu đơn thể vai trò khác cấp số năm học tiền lƣơng ngƣời lao động Do đó, đề tài khơng hƣớng đến phân tích tình trạng bất bình đẳng hay phân biệt đối xử tiền lƣơng nam nữ, thành thị nông thôn Với kết thu nhận đƣợc hiệu ứng da cừu, đề tài đề xuất số gợi ý nhƣ sau nhằm giúp ngƣời lao động cải thiện mức tiền lƣơng mà thân họ nhận đƣợc Các đề xuất đề tài đƣợc chia thành hai nhóm yếu tố theo ý kết nghiên cứu Nhóm đề xuất để nâng cao trình độ học vấn người lao động Do tồn hiệu ứng da cừu, kết luận cấp đóng vai trò định đến tiền lƣơng ngƣời lao động số năm học Do vậy, số gợi ý mà đề tài đƣa nhƣ sau : - Một là, tham gia học tập sở đào tạo, ngƣời lao động cần trọng đến việc học tập để đạt đƣợc cấp – chứng đào tạo khóa học mà họ theo học Việc có đƣợc cấp góp phần cải thiện tiền lƣơng ngƣời lao động - Hai là, việc đạt đƣợc cấp ngƣời lao động phải gắn liền với việc tích lũy kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Mặc dù, theo lý thuyết tín hiệu, cấp tín hiệu để ngƣời sử dụng lao động nhận biết lực ngƣời lao động; nhƣng tín hiệu phát huy tác dụng 50 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy thời gian đầu trình tuyển dụng Khi ngƣời lao động làm việc đủ lâu định nghĩa lực thực đƣợc đánh giá thay cho tín hiệu cấp ban đầu Việc tích lũy kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực tham gia trình đào tạo làm tăng vốn ngƣời ngƣời lao động, qua làm tăng suất chất lƣợng lao động dẫn đến tiền lƣơng tăng theo Các đề xuất gắn với nhóm lao động nam giới – nữ giới, thành thị - nông thôn Đối với lao động nữ, hiệu ứng da cừu tồn lớn ngƣời có đại học Sau đại học Do vậy, ngƣời lao động nữ tốt nghiệp phổ thông, tham gia học đại học sau đại học việc hồn tất chƣơng trình học tập tốt nghiệp để nhận đƣợc tốt nghiệp mang lại cải thiện lớn cho tiền lƣơng ngƣời lao động sau Đối với lao động hai giới, với điều kiện lao động học tập thuận lợi, tiếp tục nâng cao trình độ để đạt đƣợc mức tiền lƣơng cao Hiệu ứng da cừu tồn rõ nét Sơ cấp nghề thành thị nông thôn, đặc biệt nông thôn Do vậy, địa phƣơng cần trọng đến đào tạo nghề cho ngƣời lao động Điều khơng có nghĩa mở lớp đào tạo nghề cách ạt, mà tùy theo yêu cầu kinh tế xã hội địa phƣơng mà chọn lọc mở lớp đào tạo nghề cách phù hợp Muốn vậy, nhà hoạch định sách địa phƣơng phải nắm rõ lực lƣợng lao động khu vực quản lý, đồng thời phải nắm rõ quy hoạch phát triển kinh tế- xã hội địa phƣơng Trong điều kiện kinh tế khó khăn việc lựa chọn học tập nhận cấp học nghề phù hợp với khu vực nông thôn, đặc biệt nữ giới Ngồi sách chung thúc đẩy đào tạo nghề nơng thơn, có sách riêng để khuyến khích nữ giới nơng thơn tham gia q trình - Tăng quy mơ phát triển dạy ngành nghề đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động Mở rộng đào tạo nghề xuất thị trƣờng thu hút nhiều lao động nữ 51 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy - Đa dạng hóa phƣơng thức đào tạo: dạy nghề quy dạy nghề thƣờng xuyên; mở rộng liên kết, thực đào tạo liên thơng trình độ đào tạo nghề, tăng dần lao động nữ học nghề trình độ cao; mở rộng đào tạo nghề phù hợp với đặc điểm lao động nữ, nghề có khả thu hút lao động nữ độ tuổi trung niên; liên kết, phối hợp tổ chức dạy nghề cho lao động nữ doanh nghiệp, hợp tác xã, tổ hợp tác; liên kết với doanh nghiệp để dạy nghề, thực hành nghề - Tăng cƣờng hoạt động tƣ vấn, giới thiệu việc làm, tạo việc làm trƣớc, sau đào tạo nghề Đa dạng hóa hình thức tƣ vấn học nghề, tƣ vấn giới thiệu việc làm phù hợp với nhóm đối tƣợng sở - Chủ động phối hợp với doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh…, đặc biệt mạng lƣới Hiệp hội, Hội, Câu lạc doanh nhân nữ tạo việc làm cho phụ nữ tổ chức cung ứng lao động nữ; hỗ trợ phụ nữ tiếp cận tín dụng để tạo việc làm mới, phát triển sản xuất kinh doanh giải việc làm cho lao động nữ; hỗ trợ phụ nữ xúc tiến thƣơng mại cho sản phẩm từ làng nghề, sở sản xuất, kinh doanh phụ nữ làm chủ 5.3 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI VÀ HƢỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO Mặc dù đạt đƣợc kết nghiên cứu quan trọng hiệu ứng da cừu Việt Nam, đề tài số hạn chế nghiên cứu sau đây: - Đề tài sử dụng số liệu VHLSS để phân tích hiệu ứng da cừu Thông tin số liệu khơng chun lao động việc làm nên có khía cạnh nghiên cứu hiệu ứng da cừu mà đề tài khơng thể phân tích đƣợc khơng có đầy đủ số liệu Cụ thể nhƣ, đề tài phát hiệu ứng da cừu cách so sánh ngƣời lao động có số năm học nhƣng đạt đƣợc mức cấp khác nhƣng đề tài chƣa nghiên cứu đƣợc hiệu ứng da cừu xảy ngƣời có hồn tất chƣa hồn tất chƣơng trình học tập sở đạo tạo Bên cạnh đó, đề tài không đủ liệu 52 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy để nghiên cứu hiệu ứng da cừu khác nhƣ cấp đào tạo quy khơng quy, hệ cơng lập hệ tƣ thục - Đề tài sử dụng kỹ thuật hiệu chỉnh tính chệch theo Heckman hai bƣớc Heckman(1979) đề xuất có so sánh với kết hồi quy phƣơng pháp bình phƣơng nhỏ Trong nghiên cứu gần nhất, hồi quy phân vị bắt đầu đƣợc ứng dụng việc xác định hiệu ứng da cừu phân vị hàm tiền lƣơng Với hạn chế nhƣ vậy, đề tài mở rộng nghiên cứu theo hai hƣớng Thứ là, đề tài tìm kiếm số liệu thể đầy đủ thông tin chi tiết số năm học, cấp, loại hình trƣờng đào tạo, hệ đào tạo…để đƣa phân tích sâu sắc hiệu ứng da cừu tiền lƣơng ngƣời lao động Thứ hai là, đề tài sử dụng số cơng cụ phân tích định lƣợng nhƣ hồi quy phân vị để đạt đƣợc kết nghiên cứu toàn diện hiệu ứng da cừu Việt Nam 53 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy TÀI LIỆU THAM KHẢO Aigner, D J and Cain, G (1977) Statistical theories of discrimination in labor markets Industrial and Labor Relations Review 30, 749–76 Antelius, Jesper, (2000) Sheepskin Effects in the Returns to Education: Evidence on Swedish Data, Working Paper Series 158, Trade Union Institute for Economic Research Arkes, Jeremy (1999) What Do Educational Credentials Signal and Why Do Employers Value Credentials?, Economics of Education Review 18 (February 1999): 133-141 Arrow, Kenneth J (1973) Higher Education as a Filter.” Journal of Public Economics 2: 193-216 Bauer, T (2003): Educational Mismatch and Wages: A Panel Analysis, Economic of Education Review, 21, 221-229 Becker, Gary (1964) Human Capital; a Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education New York: Columbia University Press (for the National Bureau of Economic Research), 1964 Becker, Gary (1993) Human capital: a theoretical and empirical analysis, with special reference to education Chicago: The University of Chicago Press Third edition Chapter 2: Human capital revisited Belman, Dale and John S Heywood (1991) “Sheepskin Effects in the Returns to Education: An Examination of Women and Minorities.” Review of Economics and Statistics 73 : 720-24 Binh N T., Albrecht, J W., Vroman, S and Westbrook, M D (2006) A quan-tile regression decomposition of urban-rural inequality in Vietnam Journal Development Economics 83, 466-490 54 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy Blinder, A S., (1973) Wage Discrimination: Reduced Form and Structural Variables Journal of Human Resources, 8, 436-455 Card, David (1999) The Causal Effect of Education on Earnings", Ashenfelter, O and Card, D (eds.), Handbook of Labor Economics, vol (NY: Elsewier Science) Ferrer, Ana M and Riddell, W Craig (2001) The Role of Credentials in the Canadian Labour Market UBC Department of Economics Discussion Paper 01-16 Flores-Lagunes, Alfonso and Audrey Light “Measurement Error in Schooling: Evidence from Samples of Siblings and Identical Twins.” Contributions to Economic Analysis and Policy (issue 1, 2006) Heckman J., (1979) Sample Selection Bias as a Specification Error, Econometrica 47(1): 153-161 Hung, P T and Reilly, B (2007a) The gender gap in Vietnam, 1993-2002: A quantile regression approach Poverty Research Unit at Sussex Working Paper 34 Hung, P T and Reilly, B (2007b) Ethnic wage inequality in Vietnam, International Journal of Manpower, forthcoming Hungerford, Thomas and Gary Solon (1987) Sheepskin Effects in the Returns to Education Review of Economics and Statistics 69 (February 1987): 175-77 Jaeger, David A and Marianne E Page (1996) Degrees Matter: New Evidence on Sheepskin Effects in the Returns to Education Review of Economics and Statistics 78, pp 733-740 Kane, Thomas J., Cecilia Elena Rouse and Douglas Staiger.(1999) Estimating Returns to Schooling When Schooling is Misreported.” NBER Working Paper 7235 Liu, A Y C (2004) Gender wage gap in vietnam: 1993 to 1998 Journal of Comparative Economics, 32(3), 586-596 55 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy Mincer A J., (1974) Introduction to Schooling, Experience, and Earnings, NBER Chapters, in: Schooling, Experience, and Earnings, pages 1-4 National Bureau of Economic Research, Inc Nguyen, B T., Albrecht, J W., Vroman, S B., & Westbrook, M D (2007) A quantile regression decomposition of urban-rural inequality in vietnam Journal of Development Economics, 83(2), 466 Nguyen, D H L (2006) Public-private sector wage differentials for males in females in Vietnam Vietnam-Netherlands project for Master degree on Economics of Development, Hanoi Nguyen T N cộng (2005) Bất bình đẳng giới thu nhập ngƣời lao động việt nam số gợi ý giải pháp sách, đề tài khoa học cấp Oaxaca, R (1973), Male-Female Wage Differentials in Urban Labor Markets, International Economic Review 14, 693–709 Park, J.H (1999) Estimation of Sheepskin Effects Using the Old and the New Measures of Educational Attainment in the Current Population Survey" Economic Letters 62, pp 237-240 Riddell C.W & Ferrer A M (2001) The Role of Credentials in the Canadian Labour Market (Canadian Journal of Economics, forthcoming) Department of Economics, University of British Columbia, May 2002 Spence, Michael A.(1973) Job Market Signaling, Quarterly Journal of Economics 87 pp 355-374 Weiss, Andrew (1995) Human Capital vs Signalling Explanations of Wages" Journal of Economic Perspectives pp.133-54 Stiglitz, J (1975) The theory of „screening,‟ education, and the distribution of income The American Economic Review, Vol 65, No (Jun 1975), pp 283-300 56 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy Thu Le, H and Booth, A L (2013), Inequality in Vietnamese Urban–Rural Living Standards, 1993–2006 Review of Income and Wealth Tran T.T.A., (2014) Ƣớc lƣợng hàm hồi quy tiền lƣơng Việt Nam giai đoạn 2002 2010 thủ tục Heckman hai bƣớc, tạp chí Phát triển kinh tế, Số DS 06/2014, 137 – 150 57 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy PHỤ LỤC Bảng A 1: Ma trận hệ số tƣơng quan biến Số năm học biến giả cấp Biến độc lập Số năm học Trung học phổ thông Sơ cấp nghề Trung cấp nghề Trung học CN Cao đẳng Đại học Sau đại học Số năm học 0.203 0.075 0.098 0.141 0.136 0.237 0.087 THPT -0.019 -0.014 -0.019 -0.016 -0.023 -0.006 Sơ cấp nghề -0.007 -0.009 -0.008 -0.011 -0.003 TCN THCN -0.007 -0.004 -0.005 0.0034 -0.006 -0.005 -0.003 Cao đẳng Đại học -0.0092 -0.0023 -0.003 Bảng A : Chi tiết kết hồi quy bảng 4.3 Biến độc lập KinhNghiemTiemNang KinhNghiemTiemNang2 GioiTinh HonNhan Kinh_Hoa ThanhThi THPT12 SCN*(S=9) SCN*(S=10) SCN*(S=11) SCN*(S=12) SCN*(S=13) TCN*(S=11) TCN*(S=12) TCN*(S=13) TCN*(S=14) THCN*(S=11) THCN*(S=14) CD*(S=14) Hệ số hồi quy 0.033 -0.001 0.193 0.032 0.142 0.117 0.046 0.411 0.099 0.071 0.229 0.153 0.202 0.290 0.212 0.182 0.059 0.256 0.279 58 Sai số chuẩn 0.002 0.000 0.013 0.017 0.022 0.013 0.021 0.117 0.044 0.128 0.105 0.037 0.087 0.208 0.228 0.036 0.137 0.025 0.065 T 17.220 -16.950 15.340 1.850 6.430 8.880 2.190 3.500 2.270 0.560 2.190 4.080 2.330 1.390 0.930 5.100 0.430 10.260 4.310 p-value 0.000 0.000 0.000 0.064 0.000 0.000 0.028 0.000 0.023 0.577 0.029 0.000 0.020 0.163 0.352 0.000 0.665 0.000 0.000 Sau đại học Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy CD*(S=15) CD*(S=16) DH*(S=16) DH*(S>=17) SDH*(S>=17) Hệ số chặn 0.459 0.314 0.617 0.294 0.953 9.109 0.030 0.180 0.020 0.193 0.061 0.026 15.100 1.740 30.200 1.520 15.610 353.180 0.000 0.082 0.000 0.128 0.000 0.000 Bảng A : Chi tiết kết hồi quy bảng 4.4 Biến độc lập KinhNghiemTiemNang KinhNghiemTiemNang2 HonNhan Kinh_Hoa ThanhThi THPT12 SCN*(S=9) SCN*(S=10) SCN*(S=11) SCN*(S=12) SCN*(S=13) TCN*(S=11) TCN*(S=14) THCN*(S=11) THCN*(S=14) CD*(S=14) CD*(S=15) CD*(S=16) DH*(S=16) DH*(S>=17) SDH*(S>=17) Hệ số chặn Hệ số hồi quy 0.038 -0.001 -0.019 0.012 0.114 0.113 0.605 -0.008 0.390 0.247 0.157 0.351 0.256 0.280 0.285 0.305 0.496 0.224 0.652 0.534 0.935 9.222 Sai số chuẩn 0.003 0.000 0.027 0.037 0.021 0.035 0.373 0.093 0.200 0.527 0.069 0.216 0.075 0.237 0.036 0.114 0.041 0.237 0.033 0.374 0.096 0.043 t 12.670 -11.890 -0.680 0.330 5.340 3.240 1.620 -0.080 1.950 0.470 2.270 1.620 3.410 1.180 7.900 2.670 12.060 0.950 19.890 1.430 9.760 215.800 pvalue 0.000 0.000 0.496 0.744 0.000 0.001 0.105 0.932 0.051 0.639 0.023 0.105 0.001 0.237 0.000 0.008 0.000 0.345 0.000 0.153 0.000 0.000 Bảng A : Chi tiết kết hồi quy bảng 4.5 Biến độc lập KinhNghiemTiemNang Hệ số hồi quy 0.029 59 Sai số chuẩn 0.002 t 11.930 pvalue 0.000 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy KinhNghiemTiemNang2 HonNhan Kinh_Hoa ThanhThi THPT12 SCN*(S=9) SCN*(S=10) SCN*(S=11) SCN*(S=12) SCN*(S=13) TCN*(S=11) TCN*(S=12) TCN*(S=13) TCN*(S=14) THCN*(S=11) THCN*(S=14) CD*(S=14) CD*(S=15) CD*(S=16) DH*(S=16) DH*(S>=17) SDH*(S>=17) Hệ số chặn -0.001 0.065 0.223 0.115 0.000 0.368 0.124 -0.193 0.220 0.144 0.166 0.276 0.215 0.152 -0.057 0.221 0.256 0.400 0.523 0.588 0.193 0.977 9.239 0.000 0.023 0.027 0.017 0.026 0.120 0.049 0.165 0.104 0.044 0.093 0.202 0.221 0.040 0.165 0.036 0.078 0.047 0.285 0.026 0.221 0.079 0.030 -12.290 2.900 8.200 6.880 -0.020 3.060 2.540 -1.170 2.120 3.290 1.790 1.370 0.970 3.820 -0.340 6.220 3.300 8.430 1.830 22.420 0.870 12.360 313.150 0.000 0.004 0.000 0.000 0.986 0.002 0.011 0.243 0.034 0.001 0.073 0.172 0.330 0.000 0.731 0.000 0.001 0.000 0.067 0.000 0.384 0.000 0.000 Bảng A : Chi tiết kết hồi quy bảng 4.6 Biến độc lập KinhNghiemTiemNang KinhNghiemTiemNang2 GioiTinh HonNhan Kinh_Hoa THPT12 SCN*(S=9) SCN*(S=10) SCN*(S=11) SCN*(S=12) SCN*(S=13) Hệ số hồi quy 0.034 -0.001 0.175 0.014 0.184 0.058 0.374 0.124 -0.046 0.189 0.198 60 Sai số chuẩn 0.003 0.000 0.020 0.028 0.045 0.037 0.186 0.067 0.175 0.167 0.053 t 10.590 -8.870 8.710 0.510 4.060 1.580 2.010 1.850 -0.260 1.130 3.740 pvalue 0.000 0.000 0.000 0.610 0.000 0.115 0.044 0.064 0.791 0.259 0.000 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy TCN*(S=11) TCN*(S=12) TCN*(S=13) TCN*(S=14) THCN*(S=11) THCN*(S=14) CD*(S=14) CD*(S=15) CD*(S=16) DH*(S=16) DH*(S>=17) SDH*(S>=17) Hệ số chặn 0.258 0.256 0.041 0.188 -0.055 0.336 0.286 0.472 0.308 0.693 0.380 1.019 9.140 0.132 0.303 0.523 0.052 0.199 0.038 0.088 0.047 0.215 0.030 0.214 0.070 0.052 1.950 0.840 0.080 3.600 -0.280 8.840 3.230 9.990 1.440 23.420 1.770 14.630 177.020 0.051 0.398 0.938 0.000 0.783 0.000 0.001 0.000 0.151 0.000 0.077 0.000 0.000 t 12.400 -13.640 12.650 2.260 5.390 1.860 3.030 1.580 1.310 2.030 2.080 1.410 1.080 0.930 3.950 0.980 5.750 3.240 11.640 1.330 15.950 pvalue 0.000 0.000 0.000 0.024 0.000 0.063 0.002 0.114 0.191 0.043 0.038 0.160 0.279 0.352 0.000 0.328 0.000 0.001 0.000 0.185 0.000 Bảng A : Chi tiết kết bảng 4.7 Biến độc lập KinhNghiemTiemNang KinhNghiemTiemNang2 GioiTinh HonNhan Kinh_Hoa THPT12 SCN*(S=9) SCN*(S=10) SCN*(S=11) SCN*(S=12) SCN*(S=13) TCN*(S=11) TCN*(S=12) TCN*(S=13) TCN*(S=14) THCN*(S=11) THCN*(S=14) CD*(S=14) CD*(S=15) CD*(S=16) DH*(S=16) Hệ số hồi quy 0.030 -0.001 0.203 0.050 0.135 0.048 0.457 0.092 0.246 0.271 0.114 0.162 0.312 0.232 0.196 0.185 0.196 0.314 0.468 0.467 0.507 61 Sai số chuẩn 0.002 0.000 0.016 0.022 0.025 0.026 0.151 0.058 0.188 0.134 0.055 0.115 0.288 0.249 0.050 0.189 0.034 0.097 0.040 0.352 0.032 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy DH*(S>=17) SDH*(S>=17) Hệ số chặn 0.030 0.756 9.141 62 0.498 0.158 0.030 0.060 0.951 4.790 0.000 303.930 0.000 ... cứu cho thấy hiệu ứng da cừu Nhật khác theo quy mô công ty Ở công ty 19 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy lớn, hiệu ứng da cừu xảy mờ nhạt... Ngồi ra, hiệu ừng da cừu nhóm có Trung học phổ thông 11%; hiệu ứng da cừu nhóm có đại học 31% 17 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy Park(1999)... Hình :Hồi quy phân đoạn để đo lƣờng hiệu ứng da cừu 16 Hình : Số lao động theo cấp 25 Xác định hiệu ứng da cừu việc đãi ngộ theo trình độ học vấn Việt Nam phương pháp hồi quy DANH