Giáo án Sinh học 12 bài 24: Các bằng chứng tiến hóa

GIÁO ÁN PHẦN - DI TRUYỀN HỌC – SINH HỌC 12 PHẦN SÁU - TIẾN HÓA CHƯƠNG I BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA Tuần: 17 Tiết dạy: 25 Bài 24 CÁC BẰNG CHỨNG TIẾN HÓA Mục tiêu: Sau học xong học sinh phải: 1.1 Kiến thức: - Trình bày chứng giải phẫu so sánh: quan tương đồng, quan tương tự, quan thối hố - Trình bày chứng tế bào học sinh học phân tử: ý nghĩa thuyết cấu tạo tế bào; thống cấu trúc ADN prôtêin loài 1.2 Kỹ năng: Sưu tầm tư liệu chứng tiến hoá 1.3 Thái độ: Việc vận dụng kiến thức học để giải thích số câu hỏi tập sinh học, giúp em thêm u thích mơn học Chuẩn bị: 2.1 Học sinh: Chuẩn bị trước 24 2.2 Giáo viên: 2.2.1 Phương tiện dạy học: - SGV, SGK số tài liệu khác - Máy chiếu projecto, máy tính - Tranh vẽ phóng to H 24.1, 24.2 số hình ảnh khác liên quan 2.2.2 Thiết kế hoạt động dạy học:  Giới thiệu nội dung kiến thức phần tiến hóa(1’):  Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng giải phẫu so sánh Để nghiên cứu nguồn gốc chung - Chú ý theo dõi đặc điểm tiến hóa lồi người ta thường nghiên cứu loại quan: quan tương đồng quan thối hóa: CH1: Vậy quan tương đồng gì? - Độc lập nghiên cứu SGK quan sát H24.1 - Trả lời lệnh 01 SGK? tiến hành thảo luận nhóm(5’)trả lời: + Xương chi loài ĐVCXS bao - Vậy quan tương đồng gì? gồm: Xương cánh, xương cẳng, xương cổ bàn, - Lấy thêm ví dụ quan tương xương bàn, xương ngón GIÁO ÁN PHẦN - DI TRUYỀN HỌC – SINH HỌC 12 đồng? + Sự sai khác chúng thực C/N # - Độc lập nghiên cứu SGK, quan sát hình CH2: Ruột thừa người manh tràng ảnhTiến hành thảo luận nhóm(5’)trả lời: động vật ăn cỏ có phải quan tương đồng khơng? Ngun nhân dẫn đến tiêu giảm chức quan này? - Nghiên cứu SGK trả lời CH2, CH3: CH3: Vậy quan thối hóa gì? Vai trò … Chúng khơng có c/n nên nên khơng việc nhiên cứu quan thối hóa ? CLTN giữ lại, vết tích lại thừa hưởng gen loài tổ tiên - Nghiên cứu mục I.1 SGK trả lời: CH4: Vai trò việc nhiên cứu Sự t/đ nhiều đặc điểm …là b/c gián quan tương đồng ? tiếp cho thấy loài sinh vật tiến hóa từ nguồn gốc chung phản ánh tiến hóa PL Có trường hợp Độc lập nghiên cứu SGKTiến hành thảo luận CH5: Vậy quan tương tự gì? Cho ví nhóm(5’)trả lời: dụ? Nghiên cứu SGK trả lời CH6:Vai trò việc nghiên cứu quan tương tự ? Bằng chứng giải phẫu so sánh Cơ quan Cơ quan tương đồng Cơ quan thối hóa Cơ quan tương tự Tiêu chí Là quan phát triển không Là quan Là quan nằm đầy đủ thể trưởng khác nguồn vị trí tương ứng thành Do điều kiện sống gốc đảm nhiệm thể, có lồi thay đổi, quan chức phận Khái niệm nguồn gốc dần chức ban giống nên có trình phát triển phơi nên đầu, tiêu giảm dần kiểu hình thái tương có kiểu cấu tạo giống để lại vài vết tích tự xưa chúng Chi trước loài Ruột thừa người ĐVCXS, tuyến nọc độc quan thoái hóa manh rắn với tuyến nước bọt tràng thú ăn thực vật, Cánh sâu bọ cánh Ví dụ động vật khác, vòi thối hóa ngón 2, 4,5 chân dơi, vây cá vây cá hút bướm với đôi hàm ngựa, nếp thịt khóe mắt voi, … sâu bọ khác, người mi mắt thứ … chim bò sát, … GIÁO ÁN PHẦN - DI TRUYỀN HỌC – SINH HỌC 12 Sự t/đ nhiều đặc điểm loài b/c gián Phản ánh tiến hóa tiếp cho thấy lồi sinh vật tiến hóa hội tụ(đồng quy) từ nguồn gốc chung phản ánh tiến hóa PL Hoạt động 2: Tìm hiểu chứng tế bào học sinh học phân tử CH11: Trả lời lệnh SGK ? Độc lập nghiên cứu mục II.1 SGK quan sát CH12: Đacuyn nhận xét ntn trình H32.2, thảo luận nhóm(5’)trả lời: HS tiến hành nghiên cứu SGK để trả lời: phát triển phôi động vật ? Vai trò CH13: Muylơ Hêckel phát biểu định luật phát sinh sinh vật nào? Ý nghĩa HS tiến hành nghiên cứu SGK, thảo luận Định luật phát sinh sinh vật ? CH14: Lấy ví dụ phân tích để chứng nhóm để trả lời: tỏ “sự phát triển cá thể phản ánh cách rút gọn phát triển loài” ? Bằng chứng tế bào học sinh học phân tử: - Bằng chứng tế bào học : +Mọi SV cấu tạo từ TB, TB sinh từ TB sống trước +TB đơn vị tổ chức thể sống Ví dụ: Tế bào nhân sơ tế bào nhân thực có thành phần bản: Màng sinh chất, tế bào chất nhân (hoặc vùng nhân),… - Bằng chứng sinh học phân tử : +Mã di truyền lồi có đặc điểm giống nhau, tính phổ biến thơng tin di truyền tất lồi mã hóa theo ngun tắc chung +Phân tích trình tự axit amin loại prơtêin hay trình tự nuclêơtit gen để xác định nguồn gốc loài Ví dụ: Người giống tinh tinh 97,6% ADN, giống vượn Gibbon 94,7% ADN - Ý nghĩa : Sự tương đồng nhiều đặc điểm cấp phân tử tế bào  Phản ánh nguồn gốc chung sinh giới Sự sai khác trình tự axit amin prơtêin hay trình tự nuclêơtit gen cho thấy quan hệ họ hàng loài gần gũi Hoạt động 3: Củng cố dặn dò (2’): trả lời câu hỏi SGK ... sát, … GIÁO ÁN PHẦN - DI TRUYỀN HỌC – SINH HỌC 12 Sự t/đ nhiều đặc điểm loài b/c gián Phản ánh tiến hóa tiếp cho thấy loài sinh vật tiến hóa hội tụ(đồng quy) từ nguồn gốc chung phản ánh tiến hóa. .. triển cá thể phản ánh cách rút gọn phát triển loài” ? Bằng chứng tế bào học sinh học phân tử: - Bằng chứng tế bào học : +Mọi SV cấu tạo từ TB, TB sinh từ TB sống trước +TB đơn vị tổ chức thể sống... phát sinh sinh vật nào? Ý nghĩa HS tiến hành nghiên cứu SGK, thảo luận Định luật phát sinh sinh vật ? CH14: Lấy ví dụ phân tích để chứng nhóm để trả lời: tỏ “sự phát triển cá thể phản ánh cách