Kiến thức cơ bản môn tiếng việt bậc tiểu học

Kiến thức môn tiếng việt bậc tiểu học A CHỮ VÀ ÂM: Chữ: - “Chữ”: gọi “chữ cái” hay “con chữ” Là đơn vị chữ viết dùng để ghi lại âm - Tiếng Việt gồm 29 chữ cái: a, b, c, , y Âm: - “Âm” (còn gọi âm vị, âm tố) đơn vị ngữ âm nhỏ nhất, có tác dụng khu biệt vỏ âm từ Âm tố đơn vị nhỏ lời nói, thể cụ thể âm vị lời nói Mối quan hệ âm chữ: - Chữ dùng để ghi lại âm Mỗi âm ghi hoặc chữ ghép lại Nguyên âm, phụ âm: 4.1 Nguyên âm a) Đặc điểm Nguyên âm: - Nguyên âm âm phát âm, luồng không bị cản phận khoang miệng (lưỡi, răng, môi) - Nguyên âm đơn ghi chữ - Trong tiếng Việt có 11 nguyên âm đơn: a, ă, â, u, ư, o, ô, ơ, e, ê, i - Tất âm tiếng nguyên âm - Thanh điệu đặt ngun âm - Khơng có ngun âm khơng tạo thành tiếng b) Nguyên âm ngắn: Có hai nguyên âm ngắn: ă â đọc, nguyên âm đọc ngắn nguyên âm khác c) Bán nguyên âm: Vừa mang đặc điểm nguyên âm, vừa mang đặc điểm phụ âm Bán nguyên âm khơng có khả đứng mình, khơng độc lập tạo thành âm tiết âm Bán nguyên âm đầu vần: u (gọi âm đệm) 4.2 Nguyên âm đơi: a) Trong Tiếng Việt có ngun âm đơi: , ƯƠ, IÊ b) Khi viết, ngun âm thể cách khác trường hợp sau: - Ngun âm đơi viết UÔ (VD: muốn) Thanh điệu NÂ2 - Nguyên âm đơi viết UA (VD: múa) Thanh điệu NÂ1 - Nguyên âm đôi ƯƠ viết ƯƠ (VD: mượn) Thanh điệu NÂ2 - Nguyên âm đôi ƯƠ viết ƯA (VD: tựa) Thanh điệu NÂ1 - Nguyên âm đôi IÊ viết IÊ (VD: miến) Thanh điệu NÂ2 - Nguyên âm đôi IÊ viết IA (VD: mía) Thanh điệu NÂ1 - Nguyên âm đôi IÊ viết YÊ (VD: thuyền) Thanh điệu NÂ2 - Nguyên âm đôi IÊ viết YA (VD: khuýa) Thanh điệu NÂ1 Cách ghi phụ âm c: - Ghi “c” đứng trước nguyên âm hàng sau: u, o, ô, a, ă, â, ư, uô, ưa - Ghi “k” đứng trước nguyên âm hàng trước: i, ê, e, iê, ia - Ghi “q” đứng trước âm đệm : “u” Cách ghi g/gh (ng/ngh): - Trước i, e, ê ghi “gh” “ngh” - Trước chữ lại viết “g” “gh” B TIẾNG: Đặc điểm tiếng: - Tiếng đơn vị phát âm nhỏ ngôn ngữ đọc, ngôn ngữ nói - Mỗi đơn vị phát âm tạo thành tiếng - Tiếng có nghĩa, khơng có nghĩa Cấu tạo tiếng: b) Khi viết, nguyên âm thể cách khác c trường hợp sau: - Nguyên âm đôi UÔ viết UÔ (VD: muốn) Thanh điệu NÂ2 - Ngun âm đơi viết UA (VD: múa) Thanh điệu NÂ1 - Nguyên âm đôi ƯƠ viết ƯƠ (VD: mượn) Thanh điệu NÂ2 - Nguyên âm đôi ƯƠ viết ƯA (VD: tựa) Thanh điệu NÂ1 - Nguyên âm đôi IÊ viết IÊ (VD: miến) Thanh điệu NÂ2 - Nguyên âm đơi IÊ viết IA (VD: mía) Thanh điệu NÂ1 - Nguyên âm đôi IÊ viết YÊ (VD: thuyền) Thanh điệu NÂ2 - Nguyên âm đôi IÊ viết YA (VD: khuýa) Thanh điệu NÂ1 Cách ghi phụ âm c: - Ghi “c” đứng trước nguyên âm hàng sau: u, o, ô, a, ă, â, ư, uô, ưa - Ghi “k” đứng trước nguyên âm hàng trước: i, ê, e, iê, ia - Ghi “q” đứng trước âm đệm : “u” Cách ghi g/gh (ng/ngh): - Trước i, e, ê ghi “gh” “ngh” - Trước chữ lại viết “g” “gh” B TIẾNG: Đặc điểm tiếng: - Tiếng đơn vị phát âm nhỏ ngôn ngữ đọc, ngơn ngữ nói - Mỗi đơn vị phát âm tạo thành tiếng - Tiếng có nghĩa, khơng có nghĩa Cấu tạo tiếng: - Tiếng gồm có phận chính: Âm đệm, Âm đầu, Vần Thanh điệu Thanh điệu Âm đầu Vần Âm đệm Âm Âm cuối Khi phân tích cấu tạo cụ thể tiếng sau: Ví dụ: Phân tích cấu tạo tiếng sau đây: Tiếng Phần vần Phụ âm đầu Âm đệm Âm Âm cuối Thanh điệu khuyết kh u yê t Sắc toán t o a n Sắc qu u a Hỏi gi i Huyền c ua Hỏi C TỪ: C.1 Phân loại từ Từ đơn: - Là từ có tiếng có nghĩa - Trong tiếng Việt có số từ đơn đa âm: Ra-đi-ô, Bê-đan, (chủ yếu từ phiên âm tiếng Pháp Từ phức: a) Từ ghép: - Từ ghép từ có hai tiếng trở lên ghép lại có nghĩa - Từ ghép có quan hệ với nghĩa b) Từ láy: - Là từ phức tạo phối hợp tiếng có âm đầu vần (hoặc âm vần) giống - Có kiểu từ láy: Láy âm đầu (rì rào), láy vần (lao xao), láy âm vần (loang loáng, xinh xinh) - Có loại từ láy: Láy đơi (ngoan ngỗn), Láy ba (sạch sành sanh), Láy tư (trùng trùng điệp điệp; rì rà rì rầm) - Trong từ đơi (láy vần) chuyển thành từ láy tư: róc rách: róc róc rách Từ tượng thanh: Là từ mơ phỏng, gợi tả âm Có thể từ đơn từ phức - Tiếng người nói: khúc khích, sang sảng, - Tiếng loài vật: meo meo, gâu gâu, ò ó o - Tiếng động: thình thịch, đồng, Từ tượng hình: Là từ gợi tả hình ảnh, màu sắc, mùi vị, vật - Dáng vẻ người, động vật: lom khom, bệ vệ, đủng đỉnh, - Màu sắc, mùi vị: sặc sỡ, ngào ngạt, phưng phức, * Hầu hết từ tượng thanh, tượng hình từ láy có nhiều từ đơn, từ phức khác Từ nhiều nghĩa: - Là từ có từ hai nghĩa trở lên - Các nghĩa từ nhiều nghĩa gồm hai loại Nghĩa gốc Nghĩa chuyển - Giữa nghĩa từ nhiều nghĩa có mối quan hệ với - Trong từ điển giải thích tiếng Việt, nghĩa giải thích nghĩa gốc, nghĩa cò lại nghĩa chuyển VD: Từ “mũi” có nghia sau: - “mũi người”: Là phận thể người (nghĩa gốc) - “mũi thuyền”: Là phận phía trước thuyền (nghĩa chuyển) - “mũi mác”: Là phần đầu nhọn mác; (nghĩa chuyển) Từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống VD: Máy bay - Phi - Tàu bay a) Từ đồng nghĩa hồn tồn - Là từ có nghĩa giống hoàn toàn - VD: lợn - heo - Từ đồng nghĩa hồn tồn có thẻ thay cho lời nói b) Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn: - Là từ đồng nghĩa có nghĩa nhiều khác - VD: ăn - xơi - chén; mang - vác - khiêng - Các từ đồng nghĩa khơng hòan tồn khơng phải lúc thay cho l nói Do đó, dùng từ phải cân nhắc để lựa chọn cho đúng, cho phù hợp Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngược - VD: đục/ trong; xanh/ chín, - Sử dụng từ trái nghĩa làm bật việc, tính chất, đối lập với Từ đồng âm: - Những từ đồng âm từ giống âm khác nghĩa - Nghĩa từ đồng âm khơng có mối liên hệ - Từ đồng âm sử dụng nhiều thuật chơi chữ: “Bà già chợ Cầu ” VD: đá/ đá bóng; ngựa đá ngựa đá “Các cháu nhi đồng đồng sức ngồi cánh đồng tìm quặng đồng bán cho bà đồng nát đ kiếm đồng bạc để may đồng phục C.2 Các từ loại Danh từ: a) Khái niệm, đặc điểm danh từ; - Danh từ từ vật (người, vật, tượng, khái niệm đơn vị) - Danh từ gồm hai tiểu loại: Danh từ riêng Danh từ chung Danh từ chung gồm danh từ người, vật, tượng (mưa, nắng, gió), khái niệm (cuộc sống, đạo đức), đơn vị (cái, con, tấm, hòn, ) b) Cụm danh từ: - Trong cụm danh từ, danh từ giữ vị trí trung tâm Những từ khác kèm danh từ trung tâm phần phụ cụm danh từ VD: Tất / học sinh / lớp - Phần phụ cụm danh từ bổ sung ý nghĩa số lượng (ba người), tổng thể (tất sinh), đặc điểm (áo vàng), tính chất vật nêu danh từ c) Phân biệt cụm danh từ với từ ghép - Trong tiếng Việt, nhiều cụm danh từ có hình thức giống với từ ghép có nghĩa phân loại - Để xác định đâu từ ghép, đâu cụm danh từ, cần phải đặt chúng vào câu, từ đ xác định nghĩa chúng VD: Trong vườn có nhiều loại hoa: hoa hồng, hoa huệ, hoa lan, (“hoa hồng” từ ghép) Trong vườn hoa thật nhiều màu: hoa hồng, hoa đỏ, hoa trắng, (“hoa hồng” cụm danh từ) Động từ: a) Khái niệm, đặc điểm động từ - Động từ từ hoạt động, trạng thái vật b) Cụm động từ: - Khi sử dụng, động từ kết hợp với từ khác tạo thành cụm động từ - Trong cụm động từ, động từ giữ vị trí trung tâm Những từ khác kèm động từ trung tâm thành phần phụ cụm động từ Phần phụ cụm động từ bổ sung nghĩa thời gian, cách thức, mức độc, kết quả, khẳng định, phủ định, mệnh lệnh, tương hỗ, đối tượng, … hoạt động, trạng thái nêu động từ Ý NGHĨA CỦA PHẦN PHỤ CỤM ĐỘNG TỪ Thời gian đến, đến Khẳng định, phủ định có đến, khơng đến Mệnh lệnh đừng đến Mức độ thích Kết làm xong Tính chất làm nhanh Đối tượng học Tính từ: a) Khái niệm: Tính từ từ miêu tả đặc điểm tính chất vật, hoạt động, trạng thái, Các loại tính từ: màu sắc; hình dáng; kích thước, khoảng cách; số lượng; kh lượng; phẩm chất b) Cụm tính từ: Tính từ kết hợp với từ khác để tạo thành cụm tính từ VD: đẹp; đẹp tiên Trong cụm tính từ, tính từ giữ vị trí trung tâm Những từ khác kèm tính từ trung tâm c phần phụ cụm tính từ Phần phụ cụm tính từ bổ sung ý nghĩa thời gian, mức độ, phạm vi, … đ điểm, tính chất nêu tính từ Ví dụ: - Thời gian: chín - Mức độ: ngon, ngon - Phạm vi, đối tượng: giỏi Toán c) Cách thể mức độ đặc điểm, tính chất Để thể mức độ đặc điểm, tính chất, sử dụng cách sau: - Tạo từ ghép có yếu tố tính từ có VD: trắng: trắng tinh; đỏ: đỏ au - Dùng từ hơi, rất, lắm, quá, … kèm với tính từ (trước sau tính từ) Ví dụ: trắng: trắng, trắng quá; đỏ: đỏ, đỏ lắm,… - Tạo phép so sánh Ví dụ: trắng: trắng bơng; đỏ: đỏ gấc,… Đại từ: a) Khái niệm: Đại từ từ dùng để xưng hô để thay cho danh từ, động từ, tính từ câu b) Mục đích sử dụng: Sử dụng đại từ để thay có tác dụng làm cho câu khơng bị lặp từ Ví dụ: Tơi thích văn thơ, em gái tơi Chim chích bơng sà xuống vườn cải Nó tìm bắt sâu bọ c) Đại từ xưng hô: Là từ người nói dùng để tự hay người khác giao tiếp d) Các đại từ xưng hô: - Ngôi thứ nhất: tôi, tao, tớ, chúng tao, … - Ngôi thứ hai: mày, mi, chúng mày, chúng bay, … - Ngôi thứ ba: y, hắn, nó, chúng nó, họ, … e) Một số lưu ý dùng đại từ: - Trong tiếng Việt, có đại từ vừa dùng để ngơi thứ nhất, vừa đượ dùng để ngơi thứ hai VD: Mình có nhớ ta (mình: ngơi thứ hai – trỏ người nghe) - Có đại từ số nhiều vừa bao gồm người nói, vừa bao gồm người nghe VD: Chúng ta giáo viên - Để xưng hơ, ngồi đại từ chun dụng, người Việt sử dụng nhiều danh từ đại từ Đó là: + Quan hệ họ hàng: bố, mẹ, ông, bà, anh, chị, em, … VD: Mẹ cho chợ với + Nghề nghiệp, chức vụ, xã hội: giám đốc, thủ trưởng, thầy, bạn, … VD: Giám đốc gọi em có việc ? - Các từ xưng hơ tiếng Việt ln kèm sắc thái tình cảm thể rõ thứ bậc, quan hệ, Khi xưng hô, cần ý lựa chọn từ xưng hô cho lịch phù hợp với quan hệ người nói v người nghe người (vật) nhắc tới Quan hệ từ: a) Khái niệm: Quan hệ từ từ dùng để nối từ với từ, câu với câu, đoạn văn với đoạn văn, nhằm thể h mối quan hệ từ ngữ, câu, đoạn với Các quan hệ từ thường dùng: và, với, hay, hoặc, nhưng, mà, thì, của, ở, tại, bằng, như, để, về, b) Quan hệ từ sử dụng thành cặp vế nối câu ghép đẳng lập - Vì … nên (cho nên) … ; … nên (cho nên) …; … nên (cho nên) …; … nên … (cho nên)… ; nhờ … mà … (thường dùng để biểu thị quan hệ nguyên nhân – kết quả) - Nếu … …; … (thường dùng để biểu thị quan hệ giả thiết – kết quả) - Tuy … …; … … (thường dùng để quan hệ tương phản) - Để … … (thường dùng để quan hệ mục đích) D CÂU: D.1 CÂU ĐƠN 1) Khái niệm: Câu tập hợp từ ngữ kết hợp với theo quy tắc định, diễn đạt ý tương đối trọn vẹn, dùng để thực mục đích nói 2) Dấu hiệu nhận biết câu: Khi nói, câu phải có ngữ điệu kết thúc; viết, cuối câu phải đặt dấu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than 3) Phân loại câu: 3.1 Câu kể: a) Khái niệm: Câu kể (còn gọi câu trần thuật) câu dùng để: - Kể, tả giới thiệu vật, việc - Nói lên ý nghĩa tâm tư, tình cảm - Cuối câu kể đặtdấu chấm b) Câu đơn: Câu đơn câu cụm chủ ngữ – vị ngữ (gọi tắt cụm chủ vị) tạo thành VD: Mùa xuân // CN VN c, Các kiểu câu kể: c.1 Câu kể Ai làm ?: Câu kể Ai làm ? dùng để kể hoạt động người, động vậ đồ vật (được nhân hoá) VD: Người lớn đánh trâu cày Các cụ già nhặt cỏ, đốt c.2 Câu kể Ai ?: Câu kể Ai ? dùng để miêu tả đặc điểm, tính chất hoặ trạng thái người, vật VD: Bên đường, cối xanh um Nhà cửa thưa thớt dần Đàn voi bước chậm rãi c.3 Câu kể Ai ?: Câu kể ? dùng để giới thiệu nêu nhận định người, vật VD: - Lan học sinh lớp Một - Môn học em u thích mơn Tiếng Việt D.2 CÂU GHÉP Khái niệm: Câu ghép câu nhiều vế câu ghép lại với Vế câu câu ghép thường có cấu tạo giống câu đơn (là cụm chủ ngữ - vị ngữ) Giữa v câu ghép có mối quan hệ định Ví dụ: Hễ chó / chậm, khỉ cấu hai tai chó giật giật Con / chó chạy sải khỉ / gò lưng người phi ngựa Cách nối vế câu câu ghép: có ba cách nối vế câu ghép a) Nối từ ngữ có tác dụng nối b) Nối trực tiếp, khơng dùng từ ngữ có tác dụng nối Trong trường hợp này, vế câu p dùng dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm VD: Cảnh tượng xung quanh tơi có thay đổi lớn: hôm học c) Nối vế câu câu ghép quan hệ từ: Giữa vế câu câu ghép có nhiều k quan hệ khác nahu Để biểu thị mối quan hệ đó, sử dụng quan hệ từ để nối c vế câu với Để nối vế câu câu ghép, sử dụng: c.1 Quan hệ từ: và, rồi, thì, nhưng, hay, hoặc, … c.2 Các cặp quan hệ từ: - Vì … nên (cho nên) … ; … nên (cho nên) …; … nên (cho nên) …; … nên … (cho nên)… ; nhờ … mà … - Nếu … …; … - Tuy … …; … … - Chẳng … mà …; khơng … mà … - Để … …v.v Một số mối quan hệ cá vế câu câu ghép 3.1 Quan hệ: Nguyên nhân – Kết quả: Để thể quan hệ nguyên nhân – kết hai vế câu ghép, sử dụng: - Quan hệ từ: vì, vì, do, nên, … - Cặp quan hệ từ: … nên (cho nên), … nên (cho nên), … VD: Vì trời mưa to nên lớp em khơng lao động 3.2 Quan hệ: điều kiện – kết quả; giả thiết – kết Để thể quan hệ điều kiện – kết quả; giả thiết – kết hai vế câu câu ghép, sử dụng; - Quan hệ từ: nếu, hễ, giá, thì, … - Cặp quan hệ từ: … …; …; giá … htì …; mà … …; … VD: Nếu Nam chăm học tập cậu đạt học sinh giỏi 3.3 Quan hệ tương phản Để thể quan hệ tương phản hai vế câu câu ghép, sử dụng: - Quan hệ từ: tuy, dù, mặc dù, nhưng, … Cặp quan hệ từ: … …, … nhưng, dù … … VD: Tuy bị đau chân bạn Nam học đặn 3.4 Quan hệ tăng tiến Để thể quan hệ tăng tiến vế câu câu ghép, sử dụng cặp quan hệ - Khơng … mà - Khơng … mà VD: Khơng bạn Nam học giỏi mà bạn hát hay 3.5 Quan hệ mục đích Để biểu thị quan hệ mục đích vế câu câu ghép, sử dụng: - Quan hệ từ: để, thì, … - Cặp quan hệ từ: để … … Ví dụ: Chúng em cố gắng học tập tốt để thầy bố mẹ vui lòng Nối vế câu câu ghép cặp từ hô ứng Giữa vế câu câu ghép có nhiều kiểu quan hệ khác Để thể mối qua hệ đó, ngồi quan hệ từ, sử dụng cặp từ hô ứng để nối vế câu với Một số cặp từ hô ứng dùng để nối vế câu câu ghép: - vừa … … ; chưa … …; … …; vừa … vừa …; … … Ví dụ: Ngày chưa tắt hẳn, trăng lên Trời nắng gắt, hoa giấy bồng lên rực rỡ - đâu … đấy; … ấy; … vậy; … nhiêu …; … …; … ấy… Ví dụ: Chúng tơi đến đâu, rừng ào chuyển động đến Thuỷ Tinh dâng nước lên bao nhiêu, Sơn Tinh làm núi cao lên nhiêu VD: Tuy b đau chân bạn Nam học đặn D.3 THÀNH PHẦN CÂU Chủ ngữ: 1.1 Khái niệm: - Chủ ngữ thành phần câu trả lời câu hỏi Ai ? Con ?, Cái ? - Chủ ngữ thường danh từ (hoặc cụm danh từ) tạo nên - Một câu có nhiều chủ ngữ Ví dụ: Bãi Cháy, Sầm Sơn, Nha Trang, … bãi biển đẹp nước ta 1.2 Chủ ngữ câu kể Ai làm ? - Trong câu kể Ai làm ?, chủ ngữ người, vật (con vật hay đồ vật, cối – thường đư nhân hố) – có hoạt động nói đến vị ngữ Ví dụ: Thanh niên lên rẫy Phụ nữ giặt giũ bên giếng nước 1.3 Chủ ngữ câu kể Ai ? - Trong câu kể Ai ?, chủ ngữ vật cố đặc điểm, tính chất trạng thái đến vị ngữ Ví dụ: Hà nội tưng bừng màu đỏ 1.4 Chủ ngữ câu kể Ai ? - Trong câu kể Ai ?, chủ ngữ vật giới thiệu, nhận định vị ngữ VD: Văn hoá nghệ thuật mặt trận Anh chị em chiến sĩ mặt trận Vị ngữ: 2.1 Khái niệm: - Vị ngữ trả lời cho câu hỏi Làm ? Thế ? Là ? - Vị ngữ thường động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ; từ + danh từ (hoặc cụm danh từ) tạo thành - Một câu có nhiều vị ngữ Ví dụ: Chúng em học, chơi, nghỉ ngơi theo thời gian hợp lí 2.2 Vị ngữ câu kể Ai làm ? Trong câu kể Ai làm ?, vị ngữ nêu lên hoạt động người, vật (con vật, đồ vật, cối chúng thường nhân hố) Ví dụ: Thanh niên lên rẫy Phụ nữ giặt giũ bên giếng nước 2.3 Vị ngữ câu kể Ai ? - Trong câu kể Ai ? vị ngữ nêu lân đặc điểm, tính chất trạng thái vật Ví dụ: Hà Nội tưng bừng màu đỏ 2.4 Vị ngữ câu kể Ai ? - Trong câu kể Ai ?, vị ngữ thường giới thiệu, nhận định vật - Vị ngữ câu kể Ai ? thường nối với chủ ngữ từ Ví dụ: Bố em đội Trạng ngữ 3.1 Khái niệm: - Trạng ngữ thành phần phụ câu, xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, việc nêu câu - Trạng ngữ trả lời cho câu hỏi: Khi ? Ở đâu ? Vì ? Để làm ? Ví dụ: Ngày xưa, rùa có mai láng bóng 3.2 Các loại trạng ngữ: a) Trạng ngữ nơi chốn: - Trạng ngữ nơi chốn thành phần phụ câu làm rõ nơi chốn diễn việc nêu - Biết áp dụng nội dung học vào thực tiễn - Thực tốt hành vi đạo đức học - Biết áp dụng hành vi đạo đức vào thực tiễn + Môn TNXH: Dựa vào mục tiểu chuẩn KTKN khối lớp mà thầy cô ghi cho phù hợp - Hoàn thành nội dung học HKI - Biết giữ vệ sinh phòng bệnh cho người khác + Mơn Thủ cơng: - Biết gấp đồ vật, vật theo mẫu - Có khiếu gấp giấy - Rất khéo tay gấp giấy + Môn Kĩ thuật: - Nắm kiến thức, kỹ môn học - Vận dụng tốt mũi thêu vào thực hành - Biết vận dụng mũi thêu làm sản phẩm yêu thích 2) Đối với học sinh hạn chế mơn học: * Giáo viên ghi nội dung chưa hồn thành mơn học cần khắc phục Cột điểm KTĐK: - Ghi điểm KTĐK cuối HKI môn học đánh giá điểm số II Các lực: Đánh dấu x vào ô Đạt Chưa đạt Nếu đánh dấu x vào ô Đạt lực Tự phục vụ, tự quản; Giao tiếp, hợp tác; Tự học giải vấn đề khơng có hạn chế * Tự phục vụ, tự quản: Gợi ý - Chấp hành nội qui lớp học, tự hồn thành cơng việc giao - Quần áo, đầu tóc ln gọn gàng - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn, mặc hợp vệ sinh - Bố trí thời gian học tập, sinh hoạt nhà phù hợp - Chuẩn bị tốt đồ dùng học tập đến lớp * Giao tiếp, hợp tác: Gợi ý - Mạnh dạn giao tiếp, biết trình bày ý kiến trước đám đơng - Biết lắng nghe người khác, biết chia sẻ giúp đỡ với bạn bè - Biết chia sẻ với người, ứng xử thân thiện - Trình bày rõ ràng, ngắn gọn; nói nội dung cần trao đổi * Tự học giải vấn đề: - Có khả tự thực nhiệm vụ học cá nhân lớp - Biết phối hợp với bạn làm việc nhóm, lớp - Biết chia sẻ kết học tập với bạn, với nhóm - Biết tìm kiếm trợ giúp kịp thời bạn bè, thầy cô người khác - Biết vận dụng điều học để giải nhiệm vụ học tập, sống - Biết tự đánh giá kết học tập báo cáo kết nhóm với giáo viên III Các phẩm chất: * Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: - Đi học đều, giờ; thường xuyên trao đổi nội dung học tập với bạn - Chăm làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ; - Tích cực tham gia hoạt động trường địa phương - Tích cực tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp, nơi nơi công cộng; * Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm: - Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân - Nhận làm việc vừa sức - Tự chịu trách nhiệm việc làm, không đổ lỗi cho người khác - Sẵn sàng nhận lỗi làm sai * Trung thực, kỉ luật, đồn kết: nói thật, nói việc: - Khơng nói dối, khơng nói sai người khác - Tơn trọng lời hứa, giữ lời hứa,nhường nhịn bạn - Thực nghiêm túc quy định học tập - Khơng lấy khơng phải mình;biết bảo vệ cơng - Biết giúp đỡ, tôn trọng người,quý trọng người lao động; * Yêu gia đình, bạn người khác: - Yêu trường, lớp, quê hương, đất nước - Quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh em - Kính trọng người lớn, biết ơn thầy giáo, cô giáo; yêu thương, giúp đỡ bạn - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xây dựng trường, lớp - Bảo vệ cơng, giữ gìn bảo vệ mơi trường - Tự hào người thân gia đình, thầy giáo, giáo, nhà trường - Thích tìm hiểu địa danh, nhân vật tiếng địa phương Thành tích bật/Những điều cần khắc phục, giúp đỡ: Ghi lại thành tích bật điều lưu ý HS cần phải khắc phục mặt hoạt động giáo dục HKI Đồng thời ghi rõ nhiệm vụ giáo dục HS HKII Ví dụ: - Có tiến nhiều kỹ đọc Cần phát huy học kì II - Cần phát âm viết tả chữ có phụ âm r/d HK II Khen thưởng: Ghi lại thành tích mà học sinh đạt HKI - Khen thưởng phong trào ghi: Đạt giải ; phong trào .; cấp .; + Khen thưởng mơn học: - Hoàn thành tốt nội dung học tập mơn học; Hồn thành tốt nội dung học tập mơn Tốn; Hồn thành tốt nội dung học tập mơn Khoa học mơn Âm nhạc; Có tiến vượt bậc học tập mơn Tiếng Việt; Có sáng tạo, say mê học tập môn Mỹ thuật;…; + Khen thưởng lực, phẩm chất : - Có tiến vượt bậc giao tiếp; Có thành tích bật tham gia hoạt động lớp, trường; Có ý thức trách nhiệm cao tự phục vụ tự quản; Ln nhiệt tình giúp đỡ bạn học tập Sưu tầm ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN MỘT SỐ KĨ THUẬT SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Chọn vị trí quan sát - Người dụ nên đứng chỗ suốt thời gian dự giờ, tránh lại làm ảnh hưởng đến lớp học - Người dự nên đứng vị trí quan sát mọt cách tốt nhất - Người dự hai bên phía trước lớp học Ghi chép dự - Khi bắt đầu học người dự cần vẽ sơ đồ chỗ ngồi HS - Trong trình quan sát người dự cần đánh dấu, ghi chép biểu tâm lí, thái độ, hành vi số HS ( quan sát ) hoạt động/tình cụ thể như: Hoạt động nào? Bài tập nào? Thời điểm nào? Biểu HS nào? Vì lại vậy? - Tránh việc quan tâm ghi chép tiến trình ghi tất nội dung kiến thức, lời nói GV… theo cách dự truyền thống - Sử dụng phiếu quan sát để ghi chép nhanh thônh tin cách ngắn gọn, cụ thể, đối chiếu tổng hợp thông tin hệ thống khoa học PHIẾU QUAN SÁT Nội dung hoạt động Biểu HS Nguyên nhân , biện pháp Hoạt động 1: -Tên hoạt động -Nội dung hoạt đông, nhiệm vụ, câu hỏi… Hoạt động 2: … - Cảm xúc, thái độ, hành vi, trả lời câu hỏi - Bài tập, sản phẩm… Vì… Nên… Có thể là… Quan sát dự - Người dự tập chung vào việc học HS chủ yếu trả lời câu hỏi gợi ý sau: + Thái độ HS tham gia học thể qua nét mặt, hành vi nào? ( thích thú, tích cực, chán nản, uể oải…) + Khả thực hoạt động học tập có vừa sức với HS khơng? HS có hiểu lời hướng dẫn GV không? + Sự tương tác HS học nào? + Hoạt động HS hứng thú hay không hứng thú? Vì sao? + Hoạt động thu hút tất HS tham gia? Vì sao? + GV làm để hút HS tham gia? + Những HS chưa/không tham gia vào hoạt động? - Chú ý đến HS tích cực HS chưa tích cực - Quán sát HS làm việc cá nhân/hoạt động nhóm: + Khi HS làm việc theo nhóm: Thời gian có đủ để HS thực nhiệm vụ giao nắm nội dung học khơng? + Có HS tham gia vào thực nhiệm vụ? + Có HS khơng tham gia vào việc thực nhiệm vụ ? Vì sao? Trong trường hợp đó, làm để tất HS tham gia cách có ý nghĩa? Chủ trì sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Vai trò người chủ trì đặc biệt quan trọng q trình đổi sinh hoạt chun mơn Ngồi Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, người chủ trì tổ trưởng chuyên môn ( tổ chức sinh hoạt chun mơn theo tổ, nhóm) GV có lực chun mơn có kĩ chủ trì, giao tiếp tốt Người chủ trì cần chuẩn bị số hoạt động cho sinh hoạt chuyên môn 4.1.Tổ chức chuẩn bị dạy minh họa - Trực tiếp hỗ trợ phân công người hỗ trợ GV thiết kế học dạy minh họa GV dạy minh họa cần luân phiên để GV trải nghiệm chuyên mơn - Khuyến khích ý tưởng sáng tạo, thử nghiệm điều chỉnh nội dung dạy học/ngữ liệu, áp dụng PPDH tích cực,…khơng phụ thuộc cách thụ động vào SGK, sách GV, quy trình, bước … - Tuyệt đối không để GV dạy trước, luyện tập cho HS trước dạy lại buổi sinh hoạt chuyên môn 4.2 Tổ chức dạy minh họa – dự - Nhắc nhở GV đứng vị trí quan sát, khơng nói chuyện, khơng làm phiền người dạy người học - Hướng dẫn GV cách quan sát ghi chép tập trung vào người học - Cử người quay phim, ghi hình học( tập trung vào hoạt động trọng tâm học, tình tiêu biểu cần phân tích trình thảo luận ) 4.3 Tổ chức thảo luận sau dự - Sử dụng hình ảnh chụp ghi hình tiết học cách hiệu - Định hướng ý kiến tập trung vào vấn đề cần quan tâm, điều chỉnh kịp thời xuất ý kiến mang tính trích, áp đặt, chủ quan Khi nhắc nhở, người chủ trì cần nhẹ nhàng, tinh tế, tạo khơng khí vui vẻ - Hình thành xây dựng kĩ nghe phản hồi mang tính xây dựng, đặt vào vị rí người dạy để có chia sẻ tích cực, không biến người dạy thành mục tiêu phê phán, làm ảnh hưởng khơng tốt đến người dạy, nảy sinh ý nghĩ tiêu cực, mâu thuẫn cá nhân… - Người chủ trì người khơi gợi để GV nói ý kiến mình, khơng nên nói nhiều khơng áp đặt ý kiến chủ quan lên người khác, khơng lên lớp áp đặt người nghe phải chấp nhận, không nên chốt lại, nhắc lại ý kiến vừa phát biểu gây mất thời gian, nhàm chán… - Người chủ trì cần lắng nghe tích cực, ghi chép đặt câu hỏi nhẹ nhàng để khơi gợi ý kiến tập trung vào vấn đề trọng tâm - Tạo hội cho tất GV phát biểu, khuyến khích GV đưa nhiều ý kiến, kể ý kiến trái chiều, tránh tình trạng có ý kiến khen- chê chung chung số người nói nhiều lấn át ý kiến người khác - Khuyến khích GV khơng nêu tượng mà cần nêu rõ nguyên nhân giải pháp khắc phục - Trong sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, người chủ trì khơng tổng kết, khơng chốt lại, tóm tắt lại vấn đề cần lưu ý, giải pháp để GV tự suy nghĩ rút kinh nghiệm/áp dụng học thực tế buổi sinh hoạt chuyên môn GỢI Ý NHẬN XÉT HỌC BẠ CÁC MÔN ÂM NHẠC, MỸ THUẬT, TIN HỌC, TIẾNG ANH Môn Âm nhạc: - Thuộc lời ca, hát giai điệu, biết thể sắc thái hát - Biết biểu diễn kết hợp vận động phụ hoạ cho hát - Biết đọc cao độ, trường độ Tập đọc nhạc - Ghép lời ca bào Tập đọc nhạc, gõ đệm nhịp nhàng - Mạnh dạn , tự tin thể cảm xúc qua hát - Hát rõ lời, giai điệu hát, biết kết hợp vận động phụ hoạ - Đọc cao độ tiết tấu Tập đọc nhạc - Biết đọc cao độ, trường độ, ghép lời ca kết hợp gõ đệm TĐN - Hát giai điệu, thuộc lời hát, biết gõ đệm theo tiết tấu lời ca, theo phách - Biết gọi tên nốt, kết hợp nốt khuôn nhạc, hát giai điệu - Thuộc lời ca hát lại hát học kết hợp vận động phụ hoạ - Biết giá trị độ dài hình nốt học, biết thể hình tiết tấu có nốt học - Biết hát theo giai điệu lời ca, nhớ tên vị trí nốt nhạc qua trò chơi Mơn Mỹ thuật: - Sắp xếp bố cục chặt chẽ, hài hoà, cân đối tranh - Biết cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm, sắm vai nhân vật tranh - Tạo nhiều sản phẩm trang trí đẹp, phong phú, sáng tạo - Biết phối hợp màu sắc tươi vui, hình vẽ cân đối, vẽ màu phù hợp - Biết cách tạo hình 3D mang tính đặc trưng theo yêu cầu - Biết cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm, có sáng tạo vẽ biểu cảm - Xây dựng câu chuyện từ nội dung tranh, vẽ có tính sáng tạo cao - Vẽ đặc điểm, hình dáng vật mẫu, hình vẽ cân đối, chọn màu phù hợp - Áp dụng qui tắc trang trí, trí tượng tượng phong phú - Biết trưng bày sản phẩm cách thu hút, đánh giá sản phẩm - Biết cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm, biết lựa chọn hình ảnh phù hợp từ ngân hàng hình ảnh - Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, hình vẽ gần với mẫu Tin học: - Nắm cách sử dụng phần mềm học - Biết cách sử dụng máy tính để học tập - Thao tác sử dụng chuột bàn phím tốt - Sử dụng thành thạo phần mềm học - Có kĩ gõ phím 10 ngón tay - Vận dụng tốt kiểu gõ telex đễ soạn thảo văn - Sử dụng kiểu gõ telex để gõ văn - Biết sử dụng công cụ học phần mềm Paint - Biết vận dụng gõ 10 ngón vào phần mềm tập gõ soạn thảo văn - Sử dụng chuột thành thạo vào trò chơi máy tính - Nắm cách sử dụng công cụ phần mềm vẽ Paint - Biết khai thác chức phần mềm học - Nắm cách sử dụng phần mềm Paint để vẽ hình - Sử dụng chuột bàn phím kĩ gõ phím 10 ngón tay chưa thành thạo - Nhận biết biểu tượng phần mềm, công cụ soạn thảo văn Môn tiếng Anh: - Nắm vững cấu trúc câu, nhớ vận dụng tốt từ vựng - Biết vận dụng mẫu câu học vào thực tiễn - Vốn từ vựng phong phú, nắm vững cấu trúc câu học - Có khả giao tiếp tốt, viết câu theo yêu cầu học - Có tiến nhiều kỹ nghe, đọc, nói, viết - Phát âm chuẩn, phát triển kỹ năng, vốn từ vựng phong phú - Nghe, đọc hiểu câu ngắn, đơn giản thuộc chủ điểm học - Nghe hiểu nội dung đoạn hội thoại đơn giản thuộc chủ đề học - Sử dụng từ câu học nói thân, gia đình, nhà trường - Viết câu đơn giản liên quan đến tình giao tiếp đơn giản - Phát âm nguyên âm, phụ âm , nói trọng âm từ, ngữ điệu câu - Phát âm to, rõ, chuẩn vốn từ vựng hạn chế (Sưu Tầm) Một số cách tính nhẩm Bình phương số có tận (tiện với số có chữ số ) -Xét tích của:5x5=25 viết 25 vào tận tích -Nhân chữ số hàng chục với số liền sau chữ số viết tích vào trước 25.Ta tích Ví dụ 1: 45 x 45 =? 2025 5x5=25 4x5=20 Ví dụ 2: 65 x 75 = ? 4225 5x5 =25 6x7 =42 Bình phương nhẩm số có hai chữ số tùy ý Xét tích số tròn chục gần với số mà số tròn chụclấy xuống số cộng vào nhiêu,số tròn chục mà lấy lên số trừ nhiêu cộngvơí tíchlà bình phương số đơn vị mà số tròn chục lấy lên hay xuống.Thì tích Ví dụ : 24 x 24 = ? 576 Xét: 24 - = 20 24 + =28 Nhẩm: 28 x 20 =560 x = 16 Vậy 24 x 24 = 560 + 16 = 576 Ví dụ 2: 26 x 26 = ? 676 Xét: 26 + = 30 26 - = 22 Nhẩm: 22 x 30 = 660 x = 16 Vậy 26 x 26 = 660 + 16 = 676 Nhân nhẩm hai số có chữ số hàng chục giống nhau, chữ số hàng đơn vị có tổng 10 Xét tích hai chữ số hàng đơn vị viết vào tận tích nhân chữ số hàng chục với số liền sau chữ số tích viết vào trước tích hai chữ số hàng đơn vị.Ta tích Ví dụ: a) 67 x 63 = ? 4221 Nhẩm: x = 21 x = 42 Vậy 67 x 63 = 4221 b) 94 x 96 = ? 9024 Nhẩm: x = 24 x 10 = 90 Vậy 94 x 96 = 9024 Nhân nhẩm số có hai chữ số với số có hai chữ số đối xứng qua số tròn chục Xét bình phương cua số tròn chục gần hai số trừ bình phương số đơn vị thừa số bị giảm hay tăng lên đến số tròn chục.Ta tích Ví dụ: a) 52 x 48 = ? 2496 Nhẩm: 50 x50 = 2500 2x2=4 Vậy 52x48= 2500- = 2496 b) 68 x v52 = ? 3536 Nhẩm: 60 x 60 = 3600 x = 64 Vậy 68 x 52 = 3600-64 = 3536 c) 46 x 54 = ? 2484 Nhẩm: 50 x50 = 2500 x4 = 16 Vậy 46x54= 2500-16= 2484 đ) 71 x 89 = ? 6319 Nhẩm: 80 x 80 = 6400 x = 81 Vậy 71 x 89 = 6400-81= 6319 Sưu tầm MẪU NHẬN XÉT CUỔI KỲ THEO LỜI KHEN (gv tiểu học) Cô khen con: - Chấp hành tốt nội quy nhà trường, học - Con có cố gắng tiến học tập - Biết vệ sinh cá nhân cá nhân Ăn ngủ Cô khuyên con: - Con cần tập trung, ý nghe giảng hăng hái giơ tay phát biểu - Con nên ý giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập kiểm tra -Nên đọc nhiều sách văn học Chúc thành cơng học kì II Cô khen con: - Con rất ngoan lễ phép - Chấp hành tốt nội quy nhà trường - Biết đoàn kết , thương yêu giúp đỡ bạn - Có cố gắng tiến học tập Cô khuyên con: - Con nên tập trung, ý nghe giảng - Cần rèn viết nhiều để viết nhanh Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Con có cố gắng tiến học tập - Nhiệt tình tham gia hoạt động học tập -Trong lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng - Chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường Cô khuyên con: - Con nên đọc sách nhiều - Nên rèn luyện kĩ trình bày diễn đạt Cơ tin tưởng rất nhiều! Chúc thành công học Hoan hơ Hồng Minh! Mọi điều ln ln tốt đẹp! Cơ chưa có điều phải phàn nàn Tuy nhiên cô muốn hăng hái giơ tay phát biểu nhiều đễ rèn cho kĩ diễn đạt ý xếp sách vở, đồ dùng học tập gọn gàng Hãy dũng cảm lên! Cô tin tưởng rất nhiều! - Chúc thành cơng học kì II - Cơ khen con: - - Con bé ngoan ngỗn, hiền lành, đáng yêu! - - Con cố gắng hoạt động học tập, chăm chút Hãy tiếp tục Cô khuyên con: - Con nên rèn luyện thêm kĩ trình bày diễn đạt - Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngỗn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Con có khả làm việc độc lập sáng tạo - Hoàn thành tập quy định - Giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng - Con học môn Cô khuyên con: - - Chữ viết bị xấu Con cố gắng rèn chữ thêm nhé! - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành công học kì II Cơ khen con: - Con rất ngoan lễ phép - Con có cố gắng tiến học tập Con ln ln xứng đáng với - Con học sinh chăm - Hăng hái tham gia hoạt động lớp, trường - Chữ viết tiến nhiều Cô khuyên con: - Rèn cho kĩ nghe kĩ diễn đạt - Con nên đọc sách nhiều Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con xứng đáng cậu bé ngoan học sinh có nhiều tiến - Con học rất mơn Có ý thức giúp đỡ bạn bè - Sách trình bày khoa học Hãy tiếp tục vậy! Cô khuyên con: - Con nên mạnh dạn tham gia xây dựng nhé! Chúc thành công học kì II Cơ khen con: - Ngoan ngỗn, lễ phép Đi học đều, - Con có cố gắng tiến học tập - Chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường Cô khuyên con: -Trong lớp cần ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng - Con nên đọc sách nhiều - Nên rèn luyện kĩ trình bày diễn đạt Cơ tin tưởng rất nhiều! Chúc thành công học kì II Cơ khen con: Con thơng minh nhanh nhẹn Mọi điều luôn tốt đẹp Tuy nhiên cô muốn chăm cẩn thận làm Cơ mong muốn xứng đáng cô bé tuyệt vời nhất mà cô gặp Cô tin tưởng con! Chúc thành cơng học kì II Con cậu bé rất đáng u! Con ln hòa nhã với bạn biết giúp đỡ người khác - Con học rất môn - Con rất ham học hỏi - Con lớp trưởng tốt gương mẫu Hãy tiếp tục vậy! Cô khuyên con: - Con nên cẩn thận tính tốn nhé! Cơ tin tưởng rất nhiều! Chúc thành công học kì II Con bé sống rất tình cảm đáng yêu! Con có giọng hát trẻo biểu diễn rất tốt! Tuy nhiên cô muốn chăm học tập đọc sách nhiều Con cố gắng hoàn thành tập nộp quy định Cô tin có thành tích học tập tốt học kì II này! Cơ tin tưởng con! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - - Con có cố gắng tiến học tập - - Con biết nhận lỗi sửa lỗi Cô khuyên con: - - Con cần tập trung học để nắm tốt nhé! - - Cần chăm chỉ, tự giác làm tập nhà để ôn lại kiến thức lớp - Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Hoàn thành tập quy định - Giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng Cô khuyên con: - - Chữ viết bị xấu Con cố gắng rèn chữ thêm nhé! - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Hoàn thành tập quy định - Giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng - Con học môn Cô khuyên con: - Con cần tập trung học để nắm tốt nhé! - - Con viết chưa đẹp, cố gắng rèn chữ thêm - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Hoàn thành tập quy định - - Tích cực tham gia hoạt động - - Hăng hái tham gia xây dựng Cô khuyên con: - Con cần giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành công học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngỗn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Con học mơn - - Tích cực tham gia hoạt động - - Hăng hái tham gia xây dựng Cô khuyên con: - - Chữ viết bị xấu Con cố gắng rèn chữ thêm nhé! - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - - Hăng hái tham gia xây dựng Cơ khun con: - Con cần giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng - - Con cố gắng rèn chữ thêm nhé! - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II - Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Thơng minh, nhiệt tình tham gia hoạt động Cơ khun con: - Con cần giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng - - Con cố gắng rèn chữ thêm nhé! - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - - Hăng hái tham gia xây dựng - - Giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng Cô khuyên con: - Con cần giữ trình bày - Con cần tập trung học để nắm tốt nhé! - Cần chăm chỉ, tự giác làm tập nhà để ôn lại kiến thức lớp - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngỗn, lễ phép - Có cố gắng tiến học tập - - Tích cực tham gia hoạt động - - Hăng hái tham gia xây dựng - - Con học rất tốt môn Tiếng Anh Cô khuyên con: - Chữ chưa tròn nét, hay tơ lại nét, cần rèn chữ nhiều - Cần giữ trình bày - Cần chăm chỉ, tự giác làm tập nhà để ôn lại kiến thức lớp - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cô khen con: - Con xứng đáng cô bé ngoan học sinh có nhiều tiến - Con học rất mơn Có ý thức giúp đỡ bạn bè - Sách trình bày khoa học Hãy tiếp tục vậy! Cô khuyên con: - - Con cần cẩn thận tính tốn làm - Cơ tin tưởng rất nhiều! Chúc thành công học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngỗn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Con có khả làm việc độc lập sáng tạo - Hoàn thành tập quy định - Giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng Cô khuyên con: - - Chữ viết bị xấu Con cố gắng rèn chữ thêm nhé! - - Cần giữ trình bày - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - Giữ gìn sách đồ dùng học tập gọn gàng - Hăng hái tham gia hoạt động Cô khuyên con: - Con cần tập trung nhiều học để nắm tốt - Cần chăm chỉ, tự giác làm tập nhà để ôn lại kiến thức lớp - Cô tin tưởng rất nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - - Hăng hái tham gia hoạt động - - Hăng hái tham gia xây dựng Cô khuyên con: - - Con cần giữ trình bày - - Cần chăm chỉ, tự giác làm tập nhà để ôn lại kiến thức lớp - Cô tin tưởng nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập Cô khuyên con: - - Chữ chưa tròn nét, cần rèn chữ nhiều - - Cần giữ trình bày - - Con cần làm cẩn thận - Cô tin tưởng nhiều! Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngoãn, lễ phép Đi học đều, - Có tiến học tập - Con có khả làm việc độc lập sáng tạo - Ham học hỏi - Con học môn Cơ hài lòng Chúc thành cơng học kì II Cơ khen con: - Con ngoan ngỗn, lễ phép Đi học đều, - Có cố gắng tiến học tập - - Hăng hái tham gia xây dựng - - Chữ viết có tiến Cơ khun con: - - Con cần tập trung nhiều học để nắm tốt - - Cần chăm chỉ, tự giác làm tập nhà để ôn lại kiến thức lớp - Cô tin tưởng nhiều! Chúc thành cơng học kì II Sưu tầm ... :Chuyển hoạt động dạy học phân môn tập đọc truyền thốnghiện thầy chủ động hướng dẫn học sinh tìm tri thức sang học sinh học tập hợp tác thông qua tương tác thành viên nhóm học tập, học sinh hồn tồn... viết “g” “gh” B TIẾNG: Đặc điểm tiếng: - Tiếng đơn vị phát âm nhỏ ngôn ngữ đọc, ngơn ngữ nói - Mỗi đơn vị phát âm tạo thành tiếng - Tiếng có nghĩa, khơng có nghĩa Cấu tạo tiếng: - Tiếng gồm có phận... chủ điểm học - Học sinh ghi tựa Giáo viên đưa yêu cầu cần đạt học, học sinh đọc yêu cầu (Bước thực theo phương pháp VNEN) nhằm cho học sinh nắm bắt sơ lược mục đích, yêu cầu mà học mà học sinh