Sinh học lớp 12 Giáo án điện tử Bài 27: Q TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI I - Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần: -Hiểu q trình hình thành quần thể thích nghi trình làm tăng dần số lượng cá thể có kiểu hình thích nghi hồn thiện khả thích nghi sinh vật -Giải thích q trình hình thành quần thể thích nghi chịu chi phối q trình hình thành tích luỹ đột biến, trình sinh sản trình CLTN -Rèn luyện khả thu thập số tài liệu (thu thập hình ảnh đặc điểm thích nghi ), làm việc tập thể xây dựng báo cáo khoa học trình bày báo cáo (giải thích q trình hình thành quần thể thích nghi mà thu thập được) II- Phương tiện dạy học: - HS Sưu tầm tranh ảnh loại đặc điểm thích nghi sau GV lựa chọnmột số hình ảnh tiêu biểu để sử dụng tiết học - GV chuẩn bị tư liệu hình ảnh loại đặc điểm thích nghi III- Trọng tâm: Giải thích q trình hình thành quần thể sinh vật có đặc điểm thích nghi xét góc độ di truyền IV- Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV & HS Chiếu hình 27.1 hai dạng thích nghi loại sâu sồi Nội dung học I/ Khái niệm đặc điểm thích nghi: Khái niệm : Các đặc điểm giúp sinh vật thích nghi với mơi trường làm tăng khả sống sót sinh sản chúng a) Sâu sồi mùa xuân b) Sâu sồi mùa hè Từ cho biết đặc điểm đặc điểm thích nghi sâu sồi ? Giải thích - Hình dạng chùm hoa cành hình dạng thích nghi theo kiểu ngụy trang để trốn tránh kẻ thù Còn việc thay đổi hình dạng sâu nở vào mùa xuân chúng ăn hoa sồi Đặc điểm quần thể thích nghi : - Hồn thiện khả thích nghi sinh vật quần thể từ hệ sang hệ khác Sinh học lớp 12 nên sâu có hình dạng chùm hoa mùa hè ăn sồi nên sâu có hình dạng cành Giáo án điện tử - Làm tăng số lượng cá thể có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi quần thể từ hệ sang hệ khác - Chiếu thêm hình ảnh số loài bọ que , sâu xanh … ( số tranh ảnh HS sưu tầm ) Từ cho biết khái niệm đặc điểm thích nghi ? -Quần thể thích nghi thể ? Từ cho HS trả lời câu SGK trang 122 Khả kháng thuốc nhiều gen quy định Dưới tác động chọn lọc tự nhiên, gen kháng thuốc tích lũy ngày nhiều thể làm tăng khả kháng thuốc ngày hoàn thiện HS quan sát số hình ảnh hình dạng II/ Quá trình hình thành quần thể thích nghi: màu sắc tự vệ sâu bọ: 1- Cơ sở di truyền: a Ví dụ: Hình dạng màu sắc tự vệ sâu bọ: - Các gen quy định đđ h.dạng, màu sắc tự vệ… sâu bọ xuất ngẫu nhiên vài cá thể kết đột biến biến dị tổ hợp - Nếu tính trạng alen quy định có lợi cho lồi sâu bọ trước mơi trường số lượng cá thể quần thể tăng nhanh qua hệ nhờ trình sinh sản Sự tăng cường sức đề kháng VK: + VD: Khi pênixilin sử dụng lần giới, có hiệu lực mạnh việc tiêu diệt VK tụ cầu vàng gây bệnh cho người năm sau hiệu lực giảm nhanh + Giải thích: Sinh học lớp 12 Giáo án điện tử - Khả kháng pênixilin VK liên quan với đột biến tổ hợp đột biến phát sinh ngẫu nhiên từ trước quần thể (làm thay đổi cấu trúc thành TB làm cho thuốc bám vào thành TB) - Trong mt khơng có pênixilin: VK có gen ĐB kháng pênixilin có sức sống yếu dạng bình thường - Khi mt có pênixilin: thể ĐB tỏ ưu Gen ĐB kháng thuốc nhanh chóng lan rộng quần thể nhờ trình sinh sản (truyền theo hàng * Hoạt động nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi sau: dọc) truyền theo hàng ngang (qua biến nạp/ tải - (?) Nêu ý nghĩa tượng này? - (?) Giải thích đđ tn quần thể sâu nạp) - Khi liều lượng pênixilin tăng nhanh → áp lực bọ ntn? * Đại diện nhóm báo cáo – nhóm khác nhận CLTN mạnh phát triển sinh sản nhanh chóng làm tăng số lượng VK có gen xét – GV hồn chỉnh ĐB kháng thuốc quần thể Sự tăng cường sức đề kháng VK: * GV yêu cầu HS ncứu thông tin SGK, nêu VD Quá trình hình thành qthể tn trình làm tăng dần số lượng số lượng cá thể có KH tn mt thay đổi theo hướng xác định khả tn * HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời: - (?) Hiện tượng kháng thuốc VK giải khơng ngừng hồn thiện Q trình phụ thuộc vào q trình phát sinh ĐB tích luỹ ĐB; q thích ntn? trình sinh sản; áp lực CLTN * Đại diện nhóm báo cáo – nhóm khác nhận xét – GV hoàn chỉnh @ Liên hệ thực tế: - Trong trồng trọt, người ta phải thay đổi 2- Thí nghiệm chứng minh vai trò CLTN thuốc trừ sâu theo chu kỳ định mà khơng q trình hình thành quần thể thích dùng lâu thứ thuốc? nghi: a/ Thí nghiệm: ☺HS: Quan sát H27.2 * Đối tượng thí nghiệm: Lồi bướm sâu đo (Biston ♦ GV: Giới thiệu đối tượng thí nghiệm: Loài betularia) sống thân bạch dương bướm sâu đo (Biston betularia) sống thân bạch dương khu rừng bạch dương vùng ngoại ô thành phố Manchester (nước Anh) nên đa số bướm có cánh trắng, đơi có đột biến cánh đen Vào cuối kĩ XIX thành phố trở thành phố công nghiệp đồng thời có tượng “hóa đen” lồi bướm sâu đo ☺HS: Thảo luận nhóm nhỏ giải thích ngun nhân “hóa đen” lồi bướm sâu đo bạch dương Sinh học lớp 12 MT chưa ô nhiễm Giáo án điện tử MT ô nhiễm ♦ GV: Bổ sung kết luận: - Khi thành phố chưa bị cơng nghiệp hóa, rừng bạch dương chưa bị ô nhiễm nên thân màu trắng Do đó, thân màu trắng bướm trắng biến dị có lợi chim khơng phát ra, đột biến bướm đen biến dị có hại dễ bị chim phát tiêu diệt → kết quần thể chủ yếu bướm trắng, số lượng bướm đen - Khi rừng bị khói từ nhà máy làm cho thân bị ám muội đen bướm trắng trở nên biến dị bất lợi dễ bị chim phát tiêu diệt nên số lượng bướm trắng giảm dần, đột biến bướm đen lại biến dị có lợi, chim khó phát nên có nhiều khả tồn nên số lượng tăng lên * Để chứng minh điều này, số nhà khoa học tiến hành thí nghiệm sau: ♦ GV: Trình bày thí nghiệm bảng, HS vừa theo dõi vừa viết vào vỡ * Thí nghiệm 1: Thả 500 bướm đen vào rừng bạch dương trồng vùng không bị ô nhiễm (thân màu trắng) Sau thời gian, người ta tiến hành bắt lại bướm vùng rừng nhận thấy hầu hết bướm bắt bướm trắng Đồng thời nghiên cứu thành phần thức ăn dày chim bắt vùng này, người ta thấy chim bắt số lượng bướm đen nhiều so với bướm trắng * Thí nghiệm 2: Thả 500 bướm trắng vào rừng bạch dương trồng vùng bị ô nhiễm (thân màu xám đen) Sau thời gian, người ta tiến hành bắt lại bướm vùng rừng nhận thấy hầu hết bướm bắt bướm đen Đồng thời nghiên cứu thành phần thức ăn dày chim bắt vùng này, người ta thấy chim bắt số lượng bướm trắng nhiều so với bướm đen b/ Vai trò CLTN: CLTN đóng vai trò sàng lọc làm tăng số lượng cá thể có KH thích nghi tồn sẵn quần thể tăng cường mức độ thích nghi đặc điểm cách tích lũy alen tham gia qui định đặc điểm thích nghi ☺HS: Từ thí nghiệm nhận xét vai trò III Sự hợp lí tương đối đặc điểm thích CLTN? nghi: ♦ GV: Bổ sung rút kết luận: - Các đặc điểm thích nghi mang tính tương đối mơi trường thích nghi mơi trường khác lại khơng thích nghi - Vì khơng thể có sinh vật có GV nêu tình sau: nhiều đặc điểm thích nghi với nhiều môi Sinh học lớp 12 Khi nghiên cứu chọn lọc tự nhiên Đacuyn thấy, quần đảo Mađerơ có: - 550 lồi có: 350 lồi bay 200 lồi khơng bay (?) Trong trường hợp có gió thổi mạnh lồi có lợi, lồi khơng có lợi? HSTL: lồi khơng bay có lợi, lồi bay khơng có lợi (?) Trong trường hợp kẻ thù lồi ăn sậu bọ lồi có lợi, lồi khơng có lợi? HSTL: lồi bay có lợi, lồi khơng bay khơng có lợi Giáo án điện tử trường khác Ví dụ: sgk GV y/c HS đọc ví dụ sgk, cho biết: (?) Khả thích nghi sinh vật với mơi trường nào? (?) Hãy lấy thêm ví dụ khơng hợp lí đặc điểm thích nghi sinh vật tự nhiên? (?) Mỗi sinh vật thích nghi với nhiều mơi trường khác không? HSTL: không Củng cố: Ý ý sau KHƠNG đúng? a) Khả thích nghi sinh vật với mơi trường mang tính tương đối b) Khơng thể có sinh vật có nhiều đặc điểm thích nghi với nhiều mơi trường khác c) Khả thích nghi sinh vật mang tính hồn hảo d) Sinh vật thích nghi với mơi trường khơng thích nghi với mơi trường khác Dặn dò nhà: .. .Sinh học lớp 12 nên sâu có hình dạng chùm hoa mùa hè ăn sồi nên sâu có hình dạng cành Giáo án điện tử - Làm tăng số lượng cá thể có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi quần thể từ hệ... chọn lọc tự nhiên, gen kháng thuốc tích lũy ngày nhiều thể làm tăng khả kháng thuốc ngày hoàn thiện HS quan sát số hình ảnh hình dạng II/ Q trình hình thành quần thể thích nghi: màu sắc tự vệ sâu... nhanh + Giải thích: Sinh học lớp 12 Giáo án điện tử - Khả kháng pênixilin VK liên quan với đột biến tổ hợp đột biến phát sinh ngẫu nhiên từ trước quần thể (làm thay đổi cấu trúc thành TB làm