BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀVẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO GIẢNG DẠY “CHI TIẾT NGHỆ THUẬT ĐẶC SẮC TRONG TRUYỆN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ THẠCH LAM VÀ CHÍ PHÈO NAM CAO” Người thực hiện: ..... Chu
Trang 1BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO GIẢNG DẠY “CHI TIẾT NGHỆ THUẬT ĐẶC SẮC TRONG TRUYỆN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ (THẠCH LAM) VÀ CHÍ PHÈO ( NAM CAO)”
Người thực hiện:
Đơn vị:
A PHẦN MỞ ĐẦU:
I Cơ sở lí luận.
Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học
Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối
“truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên – học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội
Phương pháp dạy học tích cực ( PPDH tích cực ) là một thuật ngữ rút gọn , được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục , dạy học theo hướng phát huy tính tích cực , chủ động , sáng tạo của người học.Việc đổi mới giáo dục Trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của nhà nước, đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục Trung học Việc đổi mới phương pháp dạy học cần phù hợp với những định hướng đổi mới chung của chương trình giáo dục trung học
Đối với bộ môn Ngữ văn ở trường phổ thông, việc đổi mới phương pháp giảng dạy giúp học sinh chủ động tiếp cận tác phẩm văn học; rèn luyện kĩ năng; hình thành năng lực và phẩm chất cần thiết Chuyên đề “ Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm vào giảng dạy chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong truyện ngắn Hai đứa trẻ ( Thạch Lam)
và Chí Phèo ( Nam Cao) thực hiện theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học mong muốn giúp học sinh khai thác sâu hơn về các tác phẩm trên cơ sở kiến thức cơ bản mà các em đã học trên lớp
II Cơ sở thực tiễn.
Chi tiết nghệ thuật là một trong những yếu tố quan trọng bậc nhất trong tác phẩm
tự sự, có sức nặng như những “nhãn tự” trong một bài thơ tứ tuyệt Tuy nhiên, trước đây, khi đọc hiểu các văn bản truyện ngắn, chúng ta chỉ tìm hiểu về tình huống truyện, hình tượng nhân vật mà chưa chú ý đúng mức đến chi tiết nghệ thuật Vì vậy, bài giảng nhiều khi rơi vào khô khan, thiếu hấp dẫn
Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ văn ở trường THPT, chúng tôi thấy một nhược điểm phổ biến là nhiều bài viết của học sinh thường khá hời hợt, cảm nhận chung chung, xa rời văn bản và ít đi sâu phân tích những chi tiết cụ thể, đặc sắc của tác phẩm
Như vậy, khi không chú ý khai thác ý nghĩa của chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm
tự sự, cả bài giảng của giáo viên và bài luận của học sinh đều không đạt hiệu quả cao
Trang 2Việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong thực hiện giảng dạy giúp học sinh chủ động tìm tòi, khám phá và thể hiện những quan điểm cá nhân của mình, từ đó tìm hiểu sâu về các chi tiết nghệ thuật của tác phẩm
III Tính ứng dụng của chuyên đề.
Là một giáo viên dạy văn cấp THPT nhiều năm qua, tôi thiết nghĩ chuyên đề này
sẽ giúp học sinh tìm được một con đường đi hiệu quả, để chủ động khám phá thế giới nghệ thuật phong phú trong những truyện ngắn đặc sắc của các nhà văn lớn Đồng thời, đây cũng là cơ hội để người thực hiện chuyên đề được trao đổi với đồng nghiệp
về một vấn đề đổi mới phương pháp dạy học cũng như tìm hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại
IV Đối tượng: Học sinh lớp 11.
V Phạm vi thực hiện.
Qua 2 truyện ngắn học trong sách giáo khoa Ngữ văn 11: “ Hai đứa trẻ” của Thạch Lam, “ Chí Phèo” của Nam Cao.
VI Phương pháp thực hiện.
- Hoạt động nhóm; Thuyết trình; Vấn đáp; đặt và giải quyết vấn đề; kết hợp với kĩ thuật động não
VII Kế hoạch thực hiện.
- Tiết 1: Gặp gỡ và giao nhiệm vụ cụ thể cho HS
- Tiết 2: Tìm hiểu kiến thức lí luận về chi tiết nghệ thuật và vai trò của chi tiết nghệ thuật trong truyện ngắn
- Tiết 3: Thực hành tìm hiểu chi tiết đoàn tàu và chi tiết bát cháo hành
- Tiết 4: Luyện tập một số dạng đề; tổng kết chuyên đề
B PHẦN NỘI DUNG:
I Chi tiết nghệ thuật và chi tiết nghệ thuật trong truyện ngắn.
1 Khái niệm chi tiết nghệ thuật
Theo định nghĩa của nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997) , chi tiết nghệ thuật là:
“Các tiểu tiết của tác phẩm mang sức chứa lớn về cảm xúc và tư tưởng”
Chi tiết nghệ thuật được biểu hiện phong phú, có thể là một nét chân dung nhân vật, một hành vi lời nói, một biểu hiện cử chỉ, phản ứng nội tâm, một nét phong cảnh, môi trường, một biểu hiện sinh hoạt, một khâu quan hệ nào đó trong đời sống của nhân vật
Tác phẩm văn học là một chỉnh thể nghệ thuật, là sự thống nhất hữu cơ từng yếu tố
bộ phận trong tác phẩm, vì thế ở đây chi tiết đóng vai trò quan trọng Chi tiết nghệ thuật được xem như linh hồn của một văn bản nghệ thuật Mỗi chi tiết đặc sắc góp phần làm nên nét độc đáo trong nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật của tác phẩm
2 Khai thác chi tiết nghệ thuật trong truyện ngắn.
2.1 Khái niệm truyện ngắn.
Truyện ngắn là tác phẩm tự sự cỡ nhỏ Đặc điểm của truyện ngắn phải ngắn gọn,
cô đúc, kiệm lời, dung lượng nhỏ nhưng sức chứa lớn “lõi phải dầy, vỏ phải mỏng” (Nguyễn Khải); cái hay của truyện ngắn là sự vừa vặn, nghĩa là biết bắt đầu truyện vào chỗ nào, kịp thời chấm hết ở chỗ nào (Nguyễn Minh Châu); Pautốpxki nói: “Tôi nghĩ rằng truyện ngắn là một truyện ngắn gọn, trong đó cái không bình thường hiện
Trang 3ra như một cái gì bình thường và một cái gì bình thường hiện ra như cái không bình thường”
Giá trị của truyện ngắn phụ thuộc vào các chi tiết nghệ thuật “Yếu tố có ý nghĩa quan trọng nhất bậc nhất của truyện ngắn là chi tiết có dung lượng lớn tạo cho tác phẩm những chiều sâu chưa nói hết|” (Lí luận văn học- NXB Giáo dục 1997, tr 398).
“toàn truyện phải là cái vòng khép kín, không dài quá, không ngắn quá, không xô đẩy xộc xệch, thậm chí không thừa một chi tiết nào Khi đã đi vào truyện( ) chi tiết này phải soi dọi cho chi tiết khác” (Ma Văn Kháng)
Tuy nhiên, trong một truyện ngắn, không phải chi tiết nào cũng “mang nhiều ẩn ý” Vì vậy đòi hỏi chúng ta phải lựa chọn được những chi tiết đắt giá, phân tích làm sáng tỏ ý nghĩa của nó trong việc thể hiện hình tượng, chủ đề tác phẩm và tư tưởng của tác giả
2.2 Tầm quan trọng của chi tiết nghệ thuật trong truyện ngắn.
Bàn về tương quan giữa chi tiết và tổng thể, có ý kiến cho rằng: “Đôi khi chỉ vì một đôi mắt mà người ta phải cưới nguyên một người đàn bà” Câu nói đó khẳng định một thực tế: Đôi khi, chi tiết có thể đánh gục được cả tổng thể, thậm chí nó thay thế, lấn át tổng thể
Trong truyện,chi tiết giữ vai trò rất quan trọng:
+ Giúp cốt truyện được triển khai và phát triển đầy đặn
+ Góp phần khắc hoạ tính cách, tâm trạng, hình dáng, số phận của nhân vật
+ Là yếu tố quan trọng tạo nên tình huống truyện
+ Tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn
+ Thể hiện chủ đề của tác phẩm, tư tưởng nghệ thuật của tác giả
Như vậy, thiếu chi tiết là thiếu sự đặc tả, thiếu tính cụ thể, truyện sẽ trở nên nhạt nhẽo, hời hợt, thiếu sức hấp dẫn Tuy nhiên, nếu ôm đồm nhiều chi tiết thì rối rắm,
rườm rà, giảm giá trị thẩm mỹ của tác phẩm Chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm tự sự quan trọng đến mức tác giả của Rừng xà nu đã không ngần ngại khi nhấn mạnh: “Truyện ngắn có thể có cốt truyện, thậm chí cốt truyện ly kỳ, gay cấn, kể được Truyện ngắn cũng có thể chẳng có cốt truyện gì cả, không kể được nhưng truyện ngắn không thể nghèo chi tiết Nó sẽ như nước lã.”
Tóm lại, truyện ngắn cần phải xây cất từ chi tiết Theo quy luật điển hình hóa của văn học, qua một giọt sương để thấy cả bầu trời Nghệ sĩ lớn là người có khả năng chưng cất cả đại dương vào trong một giọt nước, cả vũ trụ vào trong một giọt sương Tầm cỡ nhà văn là viết về những cái không đâu, vặt vãnh nhưng khơi gợi được những vấn đề lớn, liên quan đến số phận con người, nhân loại
II Một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc qua các truyện ngắn hiện đại trong chương trình THPT: Hai đứa trẻ ( Thạch Lam ); Chí Phèo ( Nam Cao ).
1 Chi tiết đoàn tàu trong tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam
Giới thiệu Thạch Lam và truyện ngắn Hai đứa trẻ; chi tiết đoàn tàu.
Thạch Lam ( 1910 – 1942 ) là người đôn hậu và rất đỗi tinh tế Ông có quan niệm văn chương lành mạnh, tiến bộ và có biệt tài về truyện ngắn Ông thường viết những truyện không có chuyện, chủ yếu khai thác thế giới nội tâm của nhân vật với những xúc cảm mong manh, mơ hồ trong cuộc sống hàng ngày Mỗi truyện của Thạch Lam như một bài thơ trữ tình.Một trong những tác phẩm thể hiện sức hấp dẫn trong lối viết văn ấy của Thạch Lam là truyện ngắn Hai đứa trẻ Sự xuất hiện của hình ảnh đoàn tàu
Trang 4ở cuối tác phẩm được coi là một chi tiết giàu ý nghĩa, góp phần làm nên thành công của truyện ngắn này
Triển khai vấn đề:
Đoàn tàu được Thạch Lam miêu tả từ khi chưa đến; tàu rầm rộ đi tới; tàu đi
Khi tàu chưa đến:
- Phố huyện chìm trong đêm tối, tĩnh mịch “
- Với hai chị em Liên thì sự mong mỏi ấy rõ ràng, cụ thể hơn
“ - An đã nằm xuống gối đầu lên đùi chị, mi mắt sắp sửa rơi xuống, còn dặn với:
- Tàu đến chị đánh thức em dậy nhé”
-> tha thiết, khắc khoải mong chờ
Khi tàu đến:
- Âm thanh: dồn dập, ồn ào, rầm rộ
- Ánh sáng: Khói bừng sáng, đèn sáng trưng chiếu sáng xuống mặt đường
-> Phố huyện huyên náo; rực rỡ
- Chị em Liên chăm chú quan sát và lắng nghe từng âm thanh, ánh sáng của đoàn tàu -> háo hức, say mê
Đoàn tàu đi:
- Phố huyện trở lại tĩnh mịch, đầy bóng tối “ Đêm tối bao bọc chung quanh…ngoài kia đồng ruộng mênh mang và yên lặng Tiếng vang động nhỏ dần rồi tắt hẳn.”
- Hai chị em nhìn theo “chỉ còn cái chấm nhỏ của chiếc đèn xanh treo trên toa sau cùng, xa xa mãi rồi khuất sau rặng tre”
-> Nuối tiếc, bâng khuâng
Ý nghĩa chi tiết:
+ Đoàn tàu là hình ảnh biểu trưng cho quá khứ Gợi miền kí ức đẹp đẽ của tuổi thơ gắn với Hà Nội – nhiều đèn, rực rỡ, huyên náo Đánh thức ước mơ được quay trở về quá khứ, được sống những ngày tháng hạnh phúc của chị em Liên
+ Đoàn tàu là một thế giới khác hẳn - rực rỡ ánh sáng, ngập tràn âm thanh, chứa đựng bao điều mới mẻ, thú vị giúp những người dân nơi phố huyện nhận ra còn có một cuộc sống đáng sống hơn nơi phố huyện nghèo – cái ao đời phẳng lặng kia + Khơi dậy khát vọng và ước mơ của chị em Liên, của những người dân phố huyện về một sự đổi thay, tương lai tươi sáng
+ Đoàn tàu vụt đến, vụt đi càng khắc sâu nỗi khổ, sự tối tăm của con người và cuộc sống nơi phố huyện
=> Tư tưởng của nhà văn: Niềm xót thương vô hạn đối với những kiếp người tàn
lụi, vô vọng và bế tắc; lay tỉnh trong họ một khát vọng sống, khát vọng đổi thay; niềm
tin và sự trân trọng vào ước mơ, khát vọng sống của người lao động nghèo => Giá trị
nhân đạo sâu sắc.
2 Chi tiết bát cháo hành trong tác phẩm Chí Phèo của Nam Cao
Giới thiệu Nam Cao và truyện ngắn Chí Phèo; chi tiết bát cháo hành.
Nam Cao là nhà văn hiện thực lớn, một nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn Sáng tác của ông đã vượt qua những thử thách khắc nghiệt của thời gian, càng thử thách lại càng ngời sáng Một trong những sáng tác của ông đã để lại dấu ấn sâu sắc trong lòng người đọc là truyện ngắn Chí Phèo Và một điều không thể không kể đến đó là bởi Nam Cao đã xây dựng thành công những chi tiết nghệ thuật độc đáo trong đó chi tiết
“bát cháo hành của Thị Nở”là một chi tiết nghệ thuật đặc sắc
Triển khai vấn đề:
Trang 5Sự xuất hiện
+ Bát cháo hành xuất hiện ở gần cuối thiên truyện
+ Sau cuộc gặp gỡ giữa Chí Phèo với Thị Nở Sau khi chứng kiến Chí ói mửa một trận, Thị động lòng thương và nấu cháo hành mang sang cho Chí
Bát cháo hành trong suy nghĩ của Thị Nở:
+ Thị nghĩ "thổ trận ấy thật là phải biết Cứ gọi là hôm nay nhọc nhừ" Và thị thấy phải cho hắn ăn một tí gì mới được, "Đang ốm thế thì chỉ ăn cháo hành …" Thế là
vừa sáng thị đã chạy đi tìm gạo để nấu cháo cho Chí
+ Thị lo cho Chí, lo của người làm ơn và cũng là của người chịu ơn Thị nghĩ: "mình
bỏ hắn lúc này cũng bạc Dẫu sao cũng đã ăn nằm với nhau như "vợ chồng"
+ Thị còn thấy thương Chí: "cái thằng liều lĩnh ấy kể ra thì đáng thương, còn gì đáng thương bằng đau ốm mà nằm còng queo một mình"
+ Thị thấy có tình yêu với Chí: "Thị thấy như yêu hắn: đó là cái lòng yêu của một người làm ơn Nhưng cũng có cả lòng yêu của một người chịu ơn".
-> những rung cảm, những tình cảm tha thiết của một người đàn bà, nhất là một người đàn bà đang yêu và muốn chăm sóc cho người yêu của mình Thị khao khát hạnh phúc, tình yêu như mọi người, dù chỉ là làm vợ của thằng Chí Phèo
=> Không chỉ là trách nhiệm mà còn là cả một tấm lòng, tình yêu, tình người ấm nóng duy nhất còn sót lại nơi làng Vũ Đại
Những thay đổi của Chí Phèo:
- Tình cảm: "Thằng này rất ngạc nhiên Hết ngạc nhiên thì hắn thấy mắt hình như
ươn ướt Bởi vì lần này là lần thứ nhất hắn được một người đàn bà cho Xưa nay, nào hắn có thấy ai tự nhiên cho cái gì " "Hắn thấy vừa vui, vừa buồn Và một cái gì nữa giống như là ăn năn".
-> Chí đi từ ngạc nhiên đến xúc động nghẹn ngào Hắn nghe rõ lòng mình, vui buỗn lẫn lộn, cảm giác ăn năn -> Chí Phèo tỉnh - tỉnh rượu, tỉnh ngộ
- Nhận thức:
+ Chí cảm nhận được tất cả vị thơm ngon của nồi cháo hành: "Trời ơi cháo mới thơm sao! Chỉ khói xông lên mũi cũng đủ làm người nhẹ nhõm Hắn húp một húp và nhận
ra rằng: Những người suốt đời không ăn cháo hành không biết rằng cháo hành rất ngon "
+ Ý thức về hiện tại bi đát, xót xa."tại sao mãi đến tận bây giờ hắn mới nếm vị mùi cháo?", "có ai nấu cho mà ăn đâu? Mà còn ai nấu cho mà ăn nữa! Đời hắn chưa bao giờ được săn sóc bởi một bàn tay "đàn bà"
+ Nhớ về quá khứ tủi nhục – "con quỷ cái" cứ hay gọi hắn đấm lưng, bóp chân "mà lại
cứ bắt bóp lên trên, trên nữa" Hắn thấy nhục chứ sung sướng gì "Hai mươi tuổi người
ta không là đá, nhưng cũng không hoàn toàn là xác thịt Người ta không thích những cái người ta khinh "
+ Ước mơ về tương lai mơ hồ:
=> chân dung con người đầy đủ, vẹn toàn có cả quá khứ, hiện tại, có những suy nghĩ sâu xa, những tâm trạng phong phú, ý thức sâu sắc về bản thân
- Khát vọng:
+ Thèm lương thiện, thèm trở về cuộc sống ngày trước, hi vọng hoàn lương “Thị Nở
có thể làm hòa với hắn thì mọi người cũng có thể làm hòa với hắn.”
+ Khát khao lương thiện bùng dậy mãnh liệt đã khiến Chí dồn hết hi vọng vào Thị Nở
- về cây cầu đưa hắn về với cuộc đời lương thiện
Trang 6+ Khao khát mái ấm, hạnh phúc gia đình “ Hay là mình sang đây ở với tớ một nhà cho vui.”
Bát cháo hành đã hoàn thành thiên chức gọi chất người, khơi hòn than đỏ vùi trong lớp tro tàn đang âm ỉ, thổi bùng khát vọng lương thiện của Chí
- Bi kịch:
+ Thị đã từ chối Chí – dập tắt hi vọng hoàn lương
+ Chí tuyệt vọng, hắn uống rượu nhưng càng uống càng tỉnh và thoang thoảng cứ thấy
“hơi cháo hành”
+ Hiểu ra, thấm thía bi kịch nhân sinh cuộc đời -> cầm dao đến nhà Bá Kiến, đâm Bá Kiến và tự sát
Bát cháo hành đã định hướng hành động của Chí Chí chết để được làm người
Ý nghĩa chi tiết bát cháo hành
+ Thể hiện tình yêu, tình người của Thị Nở
+ Là hương vị của hạnh phúc, tình yêu muộn màng mà Chí Phèo được hưởng
+ Đánh thức khát vọng hoàn lương, khao khát hạnh phúc trong “con quỷ dữ làng
Vũ Đại”
+ Tư tưởng của Nam Cao: Xót xa trước tình trạng bị tha hoá, bi kịch không được làm người của Chí; niềm tin vào sức mạnh cảm hóa con người bằng tình người
Giá trị nhân đạo mới mẻ, sâu sắc.
2 Giá trị nghệ thuật và nội dung của hai chi tiết “đoàn tàu” và “bát cháo hành”.
- Nghệ thuật:
+ Thúc đẩy cốt truyện phát triển
+ Góp phần khắc họa nhân vật
+ Tạo tình huống truyện
+ Tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn
- Nội dung:
+ Thể hiện chủ đề tác phẩm
+ Gửi gắm tư tưởng của nhà văn
III MỘT SỐ DẠNG ĐỀ VỀ CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN
1 Phân tích (cảm nhận) ý nghĩa của một chi tiết.
Thông thường, với kiểu bài này người ra đề sẽ chọn những chi tiết đặc sắc, có ý nghĩa quan trọng làm sáng tỏ chân dung nhân vật và tư tưởng chủ đề của tác phẩm Yêu cầu học sinh phải nắm vững tác phẩm, tái hiện lại được chính xác chi tiết và thể hiện được khả năng phân tích, cảm nhận tinh tế, sắc sảo của mình
1.1 Một số đề bài
Đề 1: Cảm nhận chi tiết ngọn đèn con của chị Tí trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ”
( Thạch Lam ).
Đề 2 Phân tích chi tiết bóng tối và ánh sáng trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ” ( Thạch
Lam)
Đề 3 Phân tích chi tiết đoàn tàu trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ”( Thạch Lam)
Đề 4 Cảm nhận chi tiết tiếng chửi của Chí Phèo trong truyện ngắn Chí Phèo ( Nam
Cao)
Đề 5 Phân tích chi tiết giọt nước mắt của Chí Phèo trong truyện ngắn Chí Phèo ( Nam
Cao)
Trang 7Đề 6 Phân tích chi tiết bát cháo hành trong truyện ngắn Chí Phèo ( nam Cao).
1.2 Cách thức thực hiện.
Mở bài:
– Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và chi tiết cần phân tích
Thân bài:
– Bước 1: Khái niệm: chi tiết nghệ thuật
– Bước 2: Tái hiện lại chi tiết đó xuất hiện như thế nào trong tác phẩm (Yêu cầu phải dẫn được chính xác nguyên văn của tác giả)
– Bước 3: Phân tích ý nghĩa của chi tiết trong mối quan hệ với:
+ Các phương diện nghệ thuật khác của tác phẩm (cốt truyện, tình huống, nhân vật, kết cấu…)
+ Tư tưởng chủ đề của tác phẩm
Kết bài:
– Đánh giá về tài và tâm của tác giả
2.Kiểu bài so sánh hai chi tiết trong hai tác phẩm.
Kiểu bài so sánh chi tiết trong hai tác phẩm tự sự, không chỉ đòi hỏi ở học sinh kĩ năng phân tích, cảm nhận, mà còn khơi dậy ở các em khả năng tinh nhạy trong phát hiện vấn đề, kỹ năng tư duy so sánh, đối chiếu để chỉ ra sự tương đồng và khác biệt giữa hai chi tiết Từ đó, người viết làm sáng tỏ được vẻ đẹp riêng của từng chi tiết, sự sáng tạo độc đáo của mỗi nhà văn Hơn nữa, học sinh còn phải thể hiện được khả năng cắt nghĩa, lý giải tại sao lại có sự tương đồng và khác biệt này thông qua việc vận dụng các kiến thức về bối cảnh xã hội, văn hóa mà từng đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp của thời kì văn học…
2.1 Một số đề bài
Đề 1: Cảm nhận của anh/chị về chi tiết “bát cháo hành ” mà thị Nở mang cho Chí
Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) và chi tiết “ấm nước đầy và nước hãy còn ấm” mà nhân vật Từ dành sẵn cho Hộ (Đời Thừa – Nam Cao) (Đề khối D 2010)
Đề 2 So sánh chi tiết ánh sáng và bóng tối trong hai tác phẩm “Hai đứa trẻ” ( Thạch
Lam) và “Chữ người tử tù” ( Nguyễn Tuân)
Đề 3 So sánh chi tiết giọt nước mắt của Chí Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) và của Hộ
(Đời Thừa – Nam Cao)
2.2 Cách thức thực hiện
Cách làm thứ nhất
Hướng dẫn học sinh tiến hành so sánh theo lối cuốn chiếu, lần lượt trình bày xong chi tiết thứ nhất, chuyển sang trình bày chi tiết thứ hai, sau đó rút ra sự giống và khác nhau, lý giải nguyên nhân của sự tương đồng và khác biệt đó Cách làm này dễ thực hiện nhưng khó hay, dễ bị trùng lặp ý
Mở bài
– Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và hai chi tiết cần so sánh
Thân bài
– Bước 1: Phân tích chi tiết thứ nhất (sự xuất hiện, ý nghĩa)
– Bước 2: Phân tích chi tiết thứ hai (sự xuất hiện, ý nghĩa)
– Bước 3: So sánh: nét tương đồng và khác biệt giữa hai chi tiết trên cả hai bình diện nội dung và hình thức nghệ thuật
Trang 8– Bước 4: Lý giải sự khác biệt trên cơ sở hiểu biết về bối cảnh văn hóa xã hội, phong cách nhà văn; đặc trưng của quá trình sáng tạo, đặc trưng thi pháp của thời kì văn học…
Kết bài
– Đánh giá khái quát về đặc sắc riêng của hai chi tiết và sự sáng tạo của nhà văn
Cách làm thứ hai.
Học sinh tiến hành so sánh hai chi tiết trên hai phương diện cơ bản: giống và
khác nhau Trên mỗi phương diện này, người viết tìm ra các tiêu chí để so sánh Cách làm này khó hơn nhưng hay hơn, đòi hỏi học sinh không chỉ nắm chắc được chi tiết, cảm thụ được sâu sắc ý nghĩa của chúng, mà còn phải có sự tinh tế, sắc sảo để xác định được các tiêu chí so sánh phù hợp với từng đối tượng so sánh
Mở bài:
– Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và hai chi tiết cần so sánh
Thân bài:
– Bước 1: Phân tích sự giống nhau của hai chi tiết
– Bước 2: Chỉ ra sự khác nhau của hai chi tiết
– Bước 3: Lý giải sự khác biệt trên cơ sở hiểu biết về bối cảnh văn hóa xã hội, phong cách nhà văn; đặc trưng của quá trình sáng tạo, đặc trưng thi pháp của thời kì văn học…
Kết bài:
– Đánh giá khái quát về đặc sắc riêng của hai chi tiết và sự sáng tạo của nhà văn
3 Dạng đề lý luận
Để làm tốt kiểu bài này, yêu cầu học sinh phải nắm vững kiến thức về tác phẩm, có kĩ năng phân tích, bình giá tốt Ngoài ra, các em phải được trang bị đầy đủ kiến thức lý luận về đặc trưng của thể loại truyện ngắn, đặc biệt là chi tiết nghệ thuật Kiểu đề này
sẽ rèn luyện cho các em khả năng phân tích định hướng, phân tích chi tiết nghệ thuật
để làm sáng tỏ một vấn đề lý luận Mặt khác, dạng bài này còn kiểm tra sự tinh nhạy của học sinh trong khâu chọn dẫn chứng Các em phải chọn được những dẫn chứng đặc sắc, đích đáng để soi tỏ được nhận định của đề bài
3.1 Một số đề bài
Đề 1 Macxim Gorki: “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Suy nghĩ của anh (chị) về ý
kiến trên
Đề 2 Bàn về truyện ngắn, có người cho rằng: “Yếu tố quan trọng bậc nhất của truyện
ngắn là những chi tiết cô đúc và lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm những chiều sâu chưa nói hết” (Từ điển thuật ngữ văn học của nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 1997, tr 315) Anh (chị) hiểu thế nào về ý kiến trên và hãy chứng minh qua truyện ngắn Hai đứa trẻ
( Thạch Lam ) và Chí Phèo ( Nam Cao )
Đề 3 Anh ( chị ) hãy làm sáng tỏ nhận định “ Chi tiết làm nên hạt bụi vàng của tác
phẩm”
3.2 Cách thức thực hiện
Mở bài
– Giới thiệu vấn đề cần nghị luận, dẫn dắt vào nhận định (trích nguyên văn)
Thân bài
Trang 9– Bước 1: Giải thích nhận định: Vận dụng kiến thức lý luận về đặc trưng truyện ngắn, chi tiết nghệ thuật… để giải thích; nêu lên vấn đề cần nghị luận
– Bước 2: Chứng minh: Chọn những dẫn chứng tiêu biểu, đặc sắc trong các tác phẩm xuất sắc của các tác giả lớn để làm sáng tỏ vấn đề
– Bước 3: Bình luận:
+ Khẳng định lại vấn đề cần nghị luận
+ Đưa ra phản đề (nếu có)
+ Mở rộng, nâng cao vấn đề
Kết bài:
– Đánh giá khái quát vấn đề nghị luận
“ Chi tiết nghệ thuật như một giọt nước mà qua đó ta thấy cả đại dương” Những cây bút truyện ngắn bậc thầy như Lỗ Tấn, T Sêkhốp, Môpatxăng, Heemingway, Nam Cao…đã dồn nén tư tưởng của mình vào “ những chi tiết có dung lượng lớn…tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” Đó chính là sức hút diệu kì, dẫn người đọc nhập vào những cuộc hành trình say mê kiếm tìm cái đẹp của nghệ thuật ngôn từ
Hướng dẫn học sinh khai thác chi tiết trong tác phẩm tự sự nói chung, truyện ngắn nói riêng sẽ tạo cho học sinh hứng thú, giúp các em có khả năng cảm thụ tinh tế, sâu sắc, những bài viết cũng trở nên giàu cảm xúc, có chiều sâu
Đây cũng chính là cách tiếp cận tác phẩm theo đặc trưng thể loại mà việc đổi mới phương pháp giáo dục đối với bộ môn Ngữ Văn đang đặt ra
Tìm hiểu chi tiết nghệ thuật trong truyện ngắn không phải là một vấn đề mới Những gì chúng tôi trình bày ở chuyên đề này chỉ là ý kiến nhỏ của bản thân, chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Chúng tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp quý giá của quý thầy cô và bạn bè đồng nghiệp
CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO GIẢNG DẠY “CHI TIẾT NGHỆ THUẬT ĐẶC SẮC TRONG TRUYỆN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ
(THẠCH LAM) VÀ CHÍ PHÈO ( NAM CAO)”
A MỤC TIÊU DẠY HỌC:
1 Kiến thức:
Giúp học sinh:
- Nhận biết khái niệm chi tiết nghệ thuật và vai trò của chi tiết trong truyện ngắn Biểu hiện của các chi tiết nghệ thuật trong truyện ngắn Hai đứa trẻ (Thạch Lam) và Chí Phèo (Nam Cao)
- Hiểu và vận dụng được một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc cụ thể và vai trò của nó trong truyện ngắn Hai đứa trẻ (Thạch Lam) và Chí Phèo (Nam Cao)
- Thấy được tài năng của các cây bút truyện ngắn 1930 – 1945: Thạch Lam và Nam Cao
2 Kỹ năng:
- Kỹ năng thu thập thông tin SGK, quan sát và trình bày một vấn đề.
Trang 10- Kỹ năng ra quyết định khi vận dụng kiến thức vào thực tế.
- Kỹ năng lắng nghe và hoạt động nhóm
- Rèn kỹ năng khai thác tranh, khai thác thông tin
- Kỹ năng khái quát nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy
- Kĩ năng hợp tác và sáng tạo khi tìm hiểu kiến thức cũng như vận dụng làm bài viết
3 Thái độ:
* Qua tiết học:
- Thông qua việc tìm hiểu các chi tiết trong truyện Hai đứa trẻ và Chí Phèo giúp các
em sống biết yêu thương, giàu lòng trắc ẩn, có ước mơ, khát vọng để cuộc sống có ý nghĩa hơn
- Rèn ý thức, tinh thần tham gia môn học
- Rèn luyện khả năng thưởng thức và cảm thụ văn học
B PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
- Hoạt động nhóm; Thuyết trình; Vấn đáp; đặt và giải quyết vấn đề; kết hợp với kĩ thuật động não
C CHUẨN BỊ
+ Thầy: Giáo án, bài giảng, thiết bị dạy học, tư liệu dạy học ( hình ảnh, tài liệu ) + Trò: Đọc tác phẩm, soạn bài, tìm hiểu các kiến thức lí luận về chi tiết, truyện ngắn giai đoạn 1930-1945, 2 tác phẩm Hai đứa trẻ và Chí Phèo
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP( 45’)
1 Ổn định tổ chức lớp:
- Kiểm tra sĩ số của lớp
2 Tổ chức dạy và học bài mới:
1 KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)
Hoạt động của Thầy và trò
Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt, năng lực cần phát triển
Chàng Samet sau lần gặp Xuyzan đã không đổ bụi ở
những hiệu kim hoàn đi nữa Anh giấu giếm để chúng vào
một cái túi và mang về lều mình Hiếm người biết rằng
trong bụi đó có chứa bột vàng Samet quyết định sẽ sàng
bụi lấy vàng, đúc thành một thỏi nhỏ và dùng nó để đánh
một bông hồng vàng mang lại hạnh phúc cho Xuyzan Từ
vô số hạt bụi vàng của Samet người thợ kim hoàn đã đánh
thành bông hồng vàng Có thể ví tác phẩm tự sự tựa
như bông hồng vàng còn các chi tiết nghệ thuật là
những hạt bụi vàng Một lượng bụi vàng nhất định sẽ làm
nên một bông hồng vàng Các chi tiết kết vào nhau làm nên
một tác phẩm tự sự có giá trị
Để hiểu sâu sắc hơn về chi tiết nghệ thuật trong truyện
ngắn, chúng ta cùng tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật đặc
sắc trong hai truyện ngắn Hai đứa trẻ
( Thạch Lam) và Chí Phèo ( Nam Cao)
GV giao nhiệm vụ:
- Nhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài học
- Tập trung cao và hợp tác tốt
để giải quyết nhiệm vụ
- Có thái độ tích cực, hứng thú