GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12

SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Điều 28.2 Luật giáo dục xác định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”([2]) Quán triệt quy định Luật giáo dục, nhà trường THPT cần cụ thể hoá định hướng đổi giáo dục môn học Môn Giáo dục công dân giữ vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người tồn diện Vì vậy, mơn giáo dục cơng dân trung học phổ thơng cần tích cực đổi nội dung, phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước Đổi nội dung đặc biệt phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn giáo dục công dân phải nhằm góp phần tích cực vào việc đào tạo nguồn nhân lực cơng dân có tính động, sáng tạo hiểu biết pháp luật , tuân thủ pháp luật vận dụng pháp luật vào lĩnh vực đời sống xã hội, thích ứng với chế thị trường, có phẩm chất lực để thực thành công nghiệp CNH, HĐH nước ta phù hợp với xu phát triển chung thời đại Quá trình dạy học trình học sinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế, tổ chức đạo, để thơng qua đó, học sinh tự khám phá chiếm lĩnh tri thức Trong trình dạy học, giáo viên phải huy động , khai thác tối đa lực tư cho học sinh, tạo hội động viên , khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề học Để làm điều , ngồi phương pháp dạy học việc đưa văn pháp luật vào số dạy SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu chương trình lớp 12 cần thiết Tuy nhiên, khơng phải tích hợp văn pháp luật Chọn phương pháp cho tiết học khơng khó để sử dụng phương pháp cách có hiệu vấn đề cần bàn luận, nghiên cứu, đặc biệt giảng dạy chương trình giáo dục cơng dân lớp 12, kiến thức có tính thực tiễn cao liên quan đến pháp luật Trong số nội dung học chương trình sách giáo khoa giáo dục công dân lớp 12 vấn đề pháp luật dừng lại việc giới thiệu văn quy phạm pháp luật mà Do vậy, xin mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu quả” vào q trình giảng dạy Qua đề tài mong muốn vấn đề đề cập tới góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường II Mục đích đề tài Tích hợp văn pháp luật vào số dạy GDCD 12 nhằm: - Góp phần đẩy mạnh hoạt động nhận thức học sinh, giúp học sinh nhận thức học nhanh - Kích thích hứng thú học tập học sinh - Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, văn luật, - Giáo dục ý thức pháp luật học sinh - Phát triển kỹ thực hành, kỹ phát ứng xử tích cực sống - Góp phần nâng cao hiệu giảng dạy B PHẦN NỘI DUNG SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu I Cơ sở lý luận Trong tình hình nay, việc giáo dục pháp luật cho thành viên xã hội đặc biệt với người chưa thành niên đặt tất yếu khách quan, phận cấu thành chương trình giáo dục Để đảm bảo tính đắn, ổn định bền vững hoạt động tuổi trẻ cần phải nâng cao nhận thức, ý thức pháp luật tinh thần tự giác, tuân thủ pháp luật biến thành nhu cầu , thói quen sinh hoạt hàng ngày, thói quen chấp hành quy phạm pháp luật, thói quen, chấp hành yêu cầu chung quy tắc xã hội khác , thói quen xử đắn vấn đề thuộc phạm trù đạo đức Như vậy, vấn đề đặt chuẩn bị cho hệ công dân tương lai bước vào đời có thói quen hành động phù hợp với yêu cầu chung pháp luật, thói quen vận dụng tiêu chuẩn pháp luật vào việc giải tình cụ thể đời sống Để nâng cao lực pháp luật cho em, cần có hướng dẫn cụ thể, cách đưa tình pháp luật thường xảy sống số lĩnh vực chương trình em học cách phù hợp, giúp em làm quen dần với việc vận dụng kiến thức pháp luật để xử lý tình Mặt khác giúp em dần có khả khái quát đánh giá hành vi , người khác ,cần phải đưa hành vi cụ thể đánh giá hành vi dựa khái niệm pháp luật , hình thành em thói quen đối chiếu, so sánh hành vi với yêu cầu tuân thủ pháp luật Nhà nước , ý thức tự giác tham gia vào việc đấu tranh chống biểu tiêu cực việc đấu tranh ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật, bảo vệ nhu cầu đáng quyền lợi hợp pháp thân thành viên khác xã hội SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu Việc người giáo viên tích hợp văn pháp luật phải chọn tình phù hợp với nội dung kiến thức học nội dung liên quan đến luật khơng phải nội dung học tiến hành tích hợp Mặt khác, sử dụng tình pháp luật giảng dạy mơn giáo dục cơng dân học đạt mục đích kiến thức , thái độ , kỹ Xuất phát từ thực tiễn , sử dụng phương pháp giáo viên cần khai thác, tìm kiếm tình phù hợp với học sinh , để học sinh thảo luận đưa kết luận sai tình Tránh áp đặt giáo viên học sinh Các tình đưa phải phù hợp với thực tiễn sống gần gũi với nhận thức, quan tâm, hiểu biết học sinh II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Môn giáo dục công dân có vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện đặc biệt giáo dục công dân 12, học sinh hiểu quyền nghĩa vụ cơng dân, có ý thức tn thủ pháp luật có khả thức quy định pháp luật Tuy nhiên thực tế dạy học, vai trò mơn giáo dục cơng dân từ trước tới chưa nhận thức cách đắn, hầu hết học sinh xem mơn phụ, mơn điều kiện Bên cạnh học tập em lại lười đọc sách, phát biểu xây dựng bài, không ý nghe giảng … dẫn đến không hiểu không áp dung kiến thức vào thực tiễn sống Có thái độ coi thường pháp luật có hành vi trái pháp luật Hơn việc dạy giáo viên đa phần bám sách giáo khoa, ngại cải tiến, không chịu khó tìm tòi, sáng tạo, vận dụng thực tế dạy giáo viên đặt câu hỏi cho em hoạt động, đưa tình cụ thể đặc biệt khơng biết tích hợp, lồng ghép vấn đề liên quan điều tạo cho em nhàm chán, thiếu hứng thú việc học SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu III Khảo sát Qua thực tế giảng dạy giáo dục công dân 12, nhận thấy việc tích hợp văn pháp luật cần thiết Sau sách giáo khoa, phần tư liệu tham khảo có giới thiệu số văn em không đọc, nên học học sinh chưa hứng thú, lơ Qua khảo sát học sinh lớp 12B8, 12B9, 12B10 sau dạy xong số cho kết sau: Tổng Hiểu tốt Hiểu tốt Hiểu chưa Chưa hiểu số hs tốt SL TL SL TL SL TL SL TL 136 14 10,3% 36 25,5% 53 40% 33 24,3% Dựa kết khảo sát nhận thấy số học sinh chưa hiểu cao Vì tơi đưa số giải pháp sau nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn IV Giải pháp Giáo viên thực tốt phương pháp trực quan Chuẩn bị tốt thiết bị dạy học: Như máy chiếu để chiếu tình văn luật để học sinh dễ thấy nhớ Giáo viên cần đưa tình tạo tình để minh họa nội dung dạy.Từ tình nêu dẫn dắt giáo viên, học sinh dễ dàng nắm bắt nội dung học việc tích hợp rõ Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Câu hỏi phải phù hợp với nội dung bài, phần - Câu hỏi tổng hợp nâng cao kiến thức - Câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu, tập trung vào trọng tâm, phù hợp với đối tượng học sinh - Câu hỏi bổ sung mà sách giáo khoa khơng nói hết Giáo viên nghiên cứu kỹ dạy sách giáo khoa, tư liệu tham khảo, nghiên cứu kỹ nội dung cần tích hợp đặc biệt văn luật cần tích hơp SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục cơng dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu V Thực tiễn áp dụng Việc người giáo viên tích hợp văn pháp luật phải chọn tình phù hợp với nội dung kiến thức học nội dung liên quan đến luật khơng phải nội dung học tiến hành tích hợp Trong chương trình GDCD 12 có nhiều nhiều nội dung tích hợp Sau tơi tích hợp số nội dung số học sau: Bài 2: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT Với này, giáo viên xử lí tình tìm hiểu trách nhiệm pháp lí Tình huống: “Cảnh sát giao thơng phạt hai bố bạn A hai xe máy ngược đường chiều Bố bạn A khơng chịu nộp tiền phạt lí ơng không nhận biển báo đường chiều, bạn A 16 tuổi nhỏ, biết theo ơng nên không đáng bị phạt” Giáo viên phải yêu cầu học sinh đưa cách xử mình, cần đặt hồn cảnh cụ thể Giáo viên đặt câu hỏi - Hai bố bạn A phải chịu trách nhiệm trước ai? - Họ chưa gây tai nạn, chưa phải bồi thường cho ai? anh cảnh sát giao thông vào đâu để phạt tiền họ? - Việc phạt có ý nghĩa gì? GV: Trách nhiệm pháp lí gì? GV: Vậy, trách nhiệm pháp lí mà bố bạn A phải chịu trường hợp pháp luật quy định nào? Sau học sinh nắm khái niệm giáo viên bắt đầu tích hợp GV: Tích hợp Điều Nghị định số 34/2010/NĐ-CP (trích) Xử phạt người điều khiển, người ngồi xe mô tô, xe gắn máy( kể xe máy điện), loại xe gắn máy vi phạm quy tắc giao thông đường SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu Phạt tiền từ 100.000 đồng đến 200.000 đồng người điều khiển xe vi phạm hành vi sau c Đi vào đường cấm, khu vưc cấm; ngược chiều đường chiều, trừ trường hợp xe ưu tiên làm nhiệm vụ khẩn cấp theo quy định Điều 24 Nghị định số 34/2010/NĐ-CP xử phạt hành vi vi phạm quy định điều khiển người điều khiển xe giới (trích) Phát cảnh cáo người từ đủ 14 đến 16 tuổi điều khiển xe mô tô, xe găn máy, xe máy điện…hoặc điều khiển xe ô tô, máy kéo… Phạt cảnh cáo phạt tiền từ 60.000 đồng đến 80.000 đồng hành vi vi phạm sau đây: a Người từ đủ 16 tuổi đến đướ 18 tuổi điều khiển xe mơ tơ có dung tích xi lanh từ 50cm3 trở lên Bài 4: QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦA CƠNG DÂN TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Mục 1.Bình đẳng nhân gia đình * Trong quan hệ nhân thân: Vợ chồng có quyền ngang lựa chọn nơi cư trú; tơn trọng, giữ gìn nhân phẩm, danh dự, uy tín nhau; tơn trọng quyền tự tín ngưỡng, tôn giáo; giúp đỡ, tạo điều kiện cho phát triển mặt, kế hoạch hóa gia đình, chăm sóc GV cho HS xem hình ảnh (có nội dung bất bình đẳng quan hệ nhân thân vợ chồng) Hỏi: - Em có nhận xét hành vi thể thơng qua hình ảnh trên? - Những hành vi phù hợp với quyền bình đẳng vợ chồng quan hệ nhân thân hay chưa? Vì sao? HSTL: chưa, theo quy định pháp luật quan hệ nhân thân… - GV: Em hiểu bình đẳng quan hệ nhân thân vợ chồng? SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thông có hiệu GV tích hợp Điều 20, 21, 22,23 Luật Hơn nhân gia đình năm 2000 Điều 20: Lựa chọn nơi cư trú vợ, chồng (trích) Nơi cư trú vợ, chồng vợ chồng lựa chọn, không bị ràng buộc phong tục, tập quán, địa giới hành Điều 21: Tơn trọng danh dự, nhân phẩm, uy tín vợ, chồng (trích) Vợ, chồng tơn trọng giữ gìn danh dự, nhân phẩm, uy tín cho Cấm vợ, chồng có hành vi ngược đãi, hành hạ, xúc phạm đến danh dự, nhân phẩm, uy tín Điều 23 Giúp đỡ, tạo điều kiện cho phát triển mặt (trích) Vợ, chồng bàn bạc, giúp đỡ, tạo điều kiện cho chọn nghề nghiệp; học tập, nâng cao trình độ văn hóa, chun mơn, nghiệp vụ; tham gia hoạt động trị, kinh tế, văn hóa, xã hội theo nguyện vọng khả người * Trong quan hệ tài sản: Tình huống: “Người chồng quan niệm vợ khơng làm, cơng việc nhà nội trợ, định việc lớn, nên bán xe ô tô (tài sản chung vợ chồng sử dụng vào việc kinh doanh gia đình) khơng bàn với vợ Người vợ phản đối, không đồng ý bán” Hỏi: Theo em người vợ có quyền khơng? Vì sao? Trong quan hệ tài sản: Vợ chồng có quyền ngang sở hữu tài sản chung (quyền chiếm hữu, quyền sử dụng quyền định đoạt); Vợ chồng có quyền có tài sản chung tài sản riêng Tạo sở củng cố tình yêu vợ chồng, bền vững hạnh phúc gia đình HSTL, bổ sung : Người vợ có quyền phản đối theo quy định pháp luật…… GV tích hợp luật Hơn nhân gia đình Điều 27 Tài sản chung vợ chồng (trích) SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu Tài sản chung vợ chồng gồm tài sản vợ, chồng tạo ra, thu nhập lao động, hoạt động sản xuất, kinh doanh thu nhập hợp pháp khác vợ chồng thời kỳ hôn nhân; Tài sản chung vợ chồng thuộc sở hữu chung hợp Điều 28 Chiếm hữu, sử dụng, định đoạt tài sản chung (trích) Vợ, chồng có quyền nghĩa vụ ngang việc chiếm hữu, sử dụng, định đoạt tài sản chung Bài 6: CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN Mục 1a Quyền bất khả xâm phạm thân thể công dân Giáo viên sử dụng tình để tìm hiểu quyền bất khả xâm phạm thân thể cơng dân Tình huống: Ơng A xe máy khẩn cấp trình báo với công an xã Trong việc này, ông A khẳng định anh X người lấy cắp Dựa vào lời khai báo ông A, công an xã bắt anh X GV: Theo em việc làm công an xã vi phạm quyền bất khả xâm phạm thân thể CD? HSTL: Vì chưa có chứng minh anh X lấy trộm, khơng có thẩm quyền GV: Vậy quyền bất khả xâm phạm thân thể công dân? Công dân có quyền bất khả xâm phạm thân thể có nghĩa là, khơng bị bắt khơng có định án, định phê chuẩn VKS, trừ trường hợp phạm tội tang GV tích hợp Điều 20 hiến pháp 2013 Mọi người có quyền bất khả xâm phạm thân thể, pháp luật bảo hộ sức khỏe, danh dự nhân phẩm, không bị tra tấn, bạo lực, truy nhục SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục cơng dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu hình hay hình thức dối xử khác xâm phạm sức khỏe, thân thể, danh dự nhân phẩm Không bị bắt định tồ án nhân dân, định phê chuẩn VKS, trừ trường hợp phạm tội tang Việc bắt giam giữ người luật định Mục 1c Quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân * Thế quyền BKXP chỗ CD Với đơn vị kiến thức giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại kết hợp với thuyết trình tổ chức thảo luận lớp, từ dẫn dắt học sinh đến nội dung kiến thức Hỏi:- Theo em chỗ công dân bao gồm chỗ nào? Giáo viên cho học sinh đọc từ: quyền BKXP….pháp luật quy định trang 58 sau đặt câu hỏi Theo em tự ý vào chỗ người khác chưa người đồng ý hay khơng? Cho học sinh thảo luận tình SGK trang 58 Về nguyên tắc không tự ý vào chỗ tự tiện vào chỗ người khác VPPL tuỳ theo người khác khơng người đồng ý Tùy mức độ vi phạm khác mà bị xử lí theo quy định pháp luật Hỏi:- Có PL cho phép khám xét chỗ CD không? trường hợp nào? HSTL - Theo em người có thẩm quyền lệnh khám chỗ ở, làm việc, địa điểm người khác? HSTL GV tích hợp Điều22 hiến pháp 2013 Mọi cơng dân có quyền có nơi hợp pháp 10 SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu Mọi người có quyền bất khả xâm phạm chỗ Không tự ý vào chỗ người khác khơng người đồng ý Việc khám xét chỗ luật định Điều 124 Bộ luật hình 1999 – Tội xâm phạm chỗ cơng dân (trích) Người khám xét trái phép chỗ người khác, đuổi trái phép người khác khỏi chỗ họ có hành vi trái pháp luật khác xâm phạm quyền bất khả xâm phạm chỗ cơng dân bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến năm phạt tù từ ba tháng đến năm Bài 8: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN Ở nội dung quyền học tập, giáo viên tiến hành đặt câu hỏi Em hiểu quyền học tập gì? Vì em cần phải học tập? HS phát biểu ý kiến Kết luận quyền học tập cơng dân Mọi cơng dân có quyền học từ thấp đến cao, học ngành nghề nào, học nhiều hình thức học thường xuyên, học suốt đời Vậy theo em quyền học tập công dân quy định văn luật nào? GV yêu cầu học sinh tự đọc nội dung quyền học tập SGK, trang 84, 85 sau tìm ví dụ thực quyền học tập công dân HS đọc nội dung quyền học tập SGK, tìm nội dung chính, tóm tắt phần vừa đọc tìm ví dụ thực quyền học tập GV giảng thêm nội dung HS hiểu chưa rõ GV kết luận lại nội dung ? Em dự định tiếp tục thực quyền học tập sau tốt nghiệp THPT? GV khẳng định … tích hợp Trích Điều 39 Hiến pháp 2013 (trích) 11 SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu Cơng dân có quyền nghĩa vụ học tập Điều 10 Luật Giáo dục năm 2005 (trích) Học tập quyền nghĩa vụ công dân Mọi công dân không phân biệt dân tộc tơn giáo…… bình đẳng hội học tập… Mọi cơng dân có quyền học khơng hạn chế - Cơng dân học ngành nghề phù hợp… - Cơng dân có quyền học thường xuyên, học suốt đời - Mọi công dân bình đẳng hội học tập Thảo luận phân tích tình quyến sáng tạo GV nêu tình huống: Anh Lâm nơng dân nghèo, học hết lớp thương cha mẹ vất vả việc làm bầu đất để ươm cây, anh mày mò chế tạo máy làm bầu đất Thấy Lâm vất vả, cha anh nhiều lần can ngăn: Mình nơng dân sáng tạo Thơi dẹp con! Lâm nghiên cứu thử nghiệm, năm sau hoàn chỉnh xong máy đặt tên cho Tùng Lâm Máy làm bầu đất anh giúp giảm nhẹ vất vả việc làm bầu đất, mà suất gấp lên gấp 20 lần lao động thủ công Lâm cho sáng chế nên định mang máy đăng kí quyền sở hữu cơng nghiệp Thấy vậy, cha anh e ngại: Ôi trời! Gọi sáng chế máy phải đại, phải kĩ sư, tiến sĩ sáng tạo cấp quyền cơng nghiệp Mang làm cho cơng Hỏi: - Em có suy nghĩ lời nói cha anh Lâm? Vì em lại nghĩ vậy? - Em hiểu quyền sáng tạo công dân gì? Gọi học sinh trả lời giáo viên kết luận + Mọi cơng dân có quyền sáng tạo 12 SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thông có hiệu + Quyền sáng tạo quyền người tự nghiên cứu khoa học, tụ tìm tòi, suy nghí để đưa phát minh, sáng chế, cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản suất……… GV: Anh Lâm có quyền thực ý tưởng khơng? sao? GV tích hợp Điều 40 Hiến pháp 2013; Điều 86 Luật sở hữu trí tuệ năm 2009 Điều 40 Hiến pháp 2013 (trích) Mọi người có quyền nghiên cứu khoa học cơng nghệ, sáng tạo văn học, nghệ thuật hưởng thụ lợi ích từ hoạt động Điều 86 Luật Sở hữu trí tuệ Quyền đăng ký sáng chế, kiểu dáng cơng nghiệp, thiết kế bố trí ( trích) Tổ chức, cá nhân sau có quyền đăng ký sáng chế, kiểu dáng cơng nghiệp, thiết kế bố trí: a Tác giả tạo sáng chế, kiểu dáng công nghiệp, thiết kế bố trí cơng sức chi phí mình; VI Kết Trong suốt năm học vừa qua với sáng kiến việc giúp học sinh tự tin việc giải tình học Qua việc tạo tình để học sinh thảo luận thấy hứng thú học sinh việc tiếp thu kiến thức pháp luật từ vấn đề thực tiễn sống, phương pháp hiệu để sử dụng việc dạy học môn GDCD Bản thân áp dụng phương pháp giảng dạy lớp12B8,12B9,12B10 Kết thu sau: Tổng Hiểu tốt Hiểu tốt Hiểu chưa Chưa hiểu SL 58 tốt SL 24 số hs 136 SL 49 TL 36% TL 42,6% 13 TL 17,6% SL TL 3,7% SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục cơng dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu Như vậy, giảng dạy nội dung có liên quan đến pháp luật giáo viên đưa tình em thảo luận trả lời giải tình đó, giáo viên kết luận tích hợp văn liên quan đến hoc C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Công việc giảng dạy hoạt động quan trọng nhà trường THPT Do người giáo viên phải ln ln tìm tòi phương pháp dạy học để khơi dậy 14 SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu tính tích cực học sinh việc tiếp thu kiến thức lớp Muốn người giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trong thực tế tơi ln ln sưu tầm ví dụ thực tiễn sống để minh hoạ cho giảng lấy số liệu báo, đài, mang Internet để làm tăng tính thuyết phục cho giảng Có tơi tin giảng môn GDCD không khô khan, trái lại hấp dẫn sinh động nhiều Trên vài sáng kiến thân, mong đồng nghiệp góp ý đề tài tơi ngày hoàn thiện II Kiến nghị Trang bị cho giáo viên số băng đĩa, tài liệu quan liên đến pháp luật, tình hình kinh tế - trị đất nước để minh hoạ cho giảng Xin chân thành cảm ơn Huế, ngày 20 tháng năm 2014 Người viết Phan Thị Vân Thủy TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa GDCD 12 15 SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sgk lớp 12 THPT Nxb GD năm 2007 Giáo dục pháp luật nhà trường Nxb GD Hiến pháp 2013 Luật hình 1999 sửa đổi Luật nhân gia đình Luật sở hữu trí tuệ MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………… I Lý chọn đề tài………………………………………………………… II Mục đích đề tài……………………………………………………… 16 SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu B PHẦN NỘI DUNG ……………………………………………………… I Cơ sở lý luận………………………………………………………… …… II Thực trạng vấn đề nghiên cứu……………………………………… III Khảo sát……………………………………………………………………… IV Giải pháp………………………………………………………………… V Thực tiễn áp dụng………………………………………………………… VI Kết quả……………………………………………………………………13 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………………15 I Kết luân……………………………………………………………………15 II Kiến nghị………………………………………………………………… 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 16 17 ... biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu chương trình lớp 12 cần thiết Tuy nhiên, khơng phải tích hợp văn pháp luật Chọn phương pháp. .. DUNG SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu I Cơ sở lý luận Trong tình hình nay, việc giáo dục pháp luật cho thành viên... hứng thú việc học SKKN: Một số biện pháp tích hợp văn pháp luật vào số dạy giáo dục công dân 12 trường trung học phổ thơng có hiệu III Khảo sát Qua thực tế giảng dạy giáo dục công dân 12, nhận thấy