Đào tạo nguồn nhân lực tại viện nghiên cứu châu phi và trung đông

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN PHƯƠNG ANH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRẦN ANH TÀI Hà Nội, năm 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN PHƯƠNG ANH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐÔNG Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 34 01 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRẦN ANH TÀI Hà Nội, năm 2018 MỞ ĐẦU………………… ……………………………………… …… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái niệm vai trò đào tạo nguồn nhân lực 1.2 Nội dung đào tạo nguồn nhân lực 10 1.3 Các phương pháp đào tạo nguồn nhân lực 14 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đào tạo nguồn nhân lực 17 Chương THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐÔNG 25 2.1 Khái quát Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 25 2.2 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông giai đoạn 2004 -2017 31 2.3 Đánh giá thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 57 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐÔNG TRONG THỜI GIAN TỚI 62 3.1 Quan điểm mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 62 3.2 Một số giải pháp đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 64 KẾT LUẬN 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC BẢNG THU THẬP THÔNG TIN CÁ NHÂN 73 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TT Bảng biểu Nội dung I Trang Hình Hình 1.1 Quy trình nội dung đào tạo nguồn nhân lực 10 Hình 2.1 Cơ cấu nguồn nhân lực theo chức danh khối nghiên cứu 34 Hình 2.2 Cơ cấu nguồn nhân lực theo chức danh khối chức 35 II Bảng Bảng 2.1 Cơ cấu nguồn nhân lực theo trình độ Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông Bảng 2.2 Cơ cấu nguồn nhân lực theo chức danh Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 33 Bảng 2.3 Cơ cấu nguồ nhân lực theo giới tính Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 36 Bảng 2.4 Đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông giai đoạn 2004-2007 41 Bảng 2.5 Bảng thống kê số lượng đề tài thực qua thời kỳ Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 43 Bảng 2.6 Bảng thống kế cơng trình thực qua thời kỳ Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 43-44 Bảng 2.7 Kết đánh giá đào tạo nâng cao lực cá nhân 51 Bảng 2.8 Tác động trước đào tạo sau đào tạo Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng tính đến năm 2017 Bảng 2.9 Kết đánh giá phương pháp đào tạo hiệu cán Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông 32-33 55 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tại viện nghiên cứu, đội ngũ cán khoa học tang cường số lượng, nâng cao chất lượng hoạt động động, sáng tạo chế Chẳng hạn Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông, năm 2017 theo số liệu thống kê, số cán có trình độ đại học trở lên chiếm 96% số phóa giáo sư tiến sĩ chiếm 33%, thạc sĩ chiếm 48% lại trình độ khác So với thời kỳ đầu thành lập, chất lượng nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông nâng cao rõ rệt, góp phần tích cực vào phát triển chung Viện Tuy nhiên, so với những yêu cầu công cuộc cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, xu Việt Nam tiến hành hội nhập sâu vào kinh tế giới đòi hỏi cán bộ khoa học viện nghiên cứu nói chung, Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng nói riêng phải có trình độ trí tuệ ngang tầm với khu vực quốc tế, nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng vẫn cịn có nhiều điểm hạn chế, thể số khía cạnh: 1) Lực lượng nhỏ bé so với yêu cầu thực tế phát triển kinh tế - xã hội quan hệ Việt Nam với khu vực châu Phi Trung Đơng; 2) Trình độ đội ngũ cán bộ khoa học cơng nghệ nước ta hiện cịn nhiều bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa – đại hóa, yêu cầu tắt đón đầu công nghệ; 3) Đội ngũ cán bộ nghiên cứu phân tán, thiếu tập trung với một bộ phận không nhỏ chưa tận tâm với nghiên cứu khoa học Các lĩnh vực Viện tập trung nghiên cứu kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, tôn giáo, nhiên phần lớn cán Viện có chun mơn nghiên cứu kinh tế, trị, văn hóa, xã hội ít, lĩnh vực tơn giáo khơng có chun gia Về ngoại ngữ, ngơn ngữ đặc thù khu vực ngồi tiếng Anh cịn có tiếng Pháp, tiếng Ả rập, nhiên ngoại ngữ cán nhiều hạn chế Ngoài ra, cán chức phải kiêm nhiệm nhiều vị trí Với những lý trên, học viên lựa chọn đề tài “Đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông” làm nội dung nghiên cứu luận văn cao học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài - Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực” Trần Xuân Cầu Mai Quốc Chánh Tác giả đưa quan điểm khái niệm nhân lực, nguồn nhân lực, khái niệm phát triển nguồn nhân lực Theo đó, tác giả khẳng định phát triển chất lượng nguồn nhân lực yếu tố quan trọng vấn đề phát triển nguồn nhân lực [1] – Vũ Bá Thể sách: “Phát huy nguồn lực người để cơng nghiệp hóa, đại hóa: Kinh nghiệm quốc tế thực tiễn Việt Nam”, Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội năm 2005 Tác giả nêu lên những thực trạng nguồn nhân lực nước ta những năm qua làm rõ thực trạng số lượng chất lượng nguồn nhân lực nước ta nay, tập trung phân tích những ưu điểm, hạn chế xu hướng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam bối cảnh phát triển kinh tế xã hội nước ta; đồng thời rút những thành tựu, hạn chế những nguyên nhân chúng Từ có những định hướng những giải pháp phát huy nguồn lực người để phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa thời gian tới [19] – Thang Văn Phúc Nguyễn Minh Phương (2004), Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng đòi hỏi nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân, nhân dân, nhân dân, NXB Chính trị quốc gia Trên sở nghiên cứu quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam vai trị, vị trí người cán cách mạng, yêu cầu đào tạo, xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức; tìm hiểu những học kinh nghiệm việc tuyển chọn sử dụng nhân tài suốt trình lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta, kinh nghiệm xây dựng cơng vụ quy đại đất nước khu vực giới Từ xác định yêu cầu, tiêu chuẩn cán bộ, cơng chức đáp ứng địi hỏi Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa dân, dân, dân [13] – Luận án tiến sĩ kinh tế: “Hồn thiện thể chế quản lý cơng chức Việt Nam điều kiện phát triển hội nhập quốc tế” Trần Anh Tuấn (2007), Đại học Kinh tế Quốc dân Luận án tập trung sâu vào nghiên cứu, đánh giá, đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện hệ thống thể chế quản lý đội ngũ công chức Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập quốc tế [17] – Bài báo khoa học: “Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực” Võ Xuân Tiến, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Bài báo làm sáng tỏ nội dung: Nguồn nhân lực nguồn lực quí giá tổ chức, đơn vị yếu tố định thành bại họ tương lai Bởi vậy, tổ chức đơn vị ln tìm cách để trì phát triển nguồn nhân lực Một biện pháp hữu hiệu nhằm thực mục tiêu đào tạo phát triển nguồn nhân lực Qua đó, báo làm rõ nội dung phát triển nguồn nhân lực tham khảo để xây dựng hệ thống sở lý luận cho đề tài [16] Ngồi cịn có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu, hội thảo, viết đăng tải trên nhiều tạp chí khác như: “Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam, Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân [11]; “Dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực đáp ứng xu phát triển hội nhập kinh tế giới”, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam [12]; “Thực trạng nhân lực khoa học công nghệ quan nhà nước Việt Nam nay” PGS.TS Trần Văn Ngợi, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam [13]… Các cơng trình nghiên cứu có những đóng góp định việc cung cấp lý luận phát triển nguồn nhân lực nói chung lĩnh vực, ngành, vùng sản xuất xã hội phạm vi nước Cho đến nay, cơng trình nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông khơng có Các báo cáo đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông phần lớn lồng ghép báo cáo tổng kết cuối năm phương hướng hoạt động năm Chưa có nghiên cứu chuyên sâu mang tính khoa học chủ đề Do đề tài luận văn hồn tồn Trên sở kế thừa những cơng trình nghiên cứu tác giả trước, luận văn tiếp tục kế thừa có chọn lọc bổ sung, hệ thống hóa sở lý luận đào tạo nguồn nhân lực phần nghiên cứu mình, đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông, rõ những tồn tại, bất cập công tác đào tạo sử dụng đội ngũ cán Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng, từ đề xuất giải pháp kiến nghị nhằm tiếp tục đổi mới, hoàn thiện chế, sách giải pháp đào tạo nguồn nhân lực phù hợp mang tính ứng dụng cao nhằm phát huy hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cán nghiên cứu nói riêng đội ngũ cán nói chung Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông thời gian tới Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng Từ bổ sung cho Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông nguồn nhân lực có chất lượng cao, có chun mơn sâu góp phần phát triển định hướng Viện vị trí thương hiệu Viện lĩnh vực nghiên cứu khoa học - Nhiệm vụ nghiên cứu: để thực mục tiêu trên, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài là: Hệ thống hóa vấn đề lý luận nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực phát triển kinh tế; Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng; Tìm hiểu thành tựu, hạn chế, nguyên nhân đề xuất giải pháp đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: đào tạo nguồn nhân lực giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông - Phạm vi: Kể từ thành lập Viện từ năm 2004 đến năm 2017 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp thu thập số liệu: sử dụng phiếu khảo sát công tác đào tạo cán Viện để nghiên cứu 5.2 Phương pháp phân tích Luận văn sử dụng phương pháp tổng hợp, so sánh số liệu, báo cáo có liên quan đến cơng tác đào tạo Định tính kết hợp với định lượng để đánh giá hiệu quả, nguyên nhân dẫn đến những tồn công tác đào tạo Viện Ý nghĩa lý luận thực tiễn - Về mặt lý luận: Đề tài góp phần đưa những ý kiến, quan điểm chung nhằm đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông - Về mặt thực tiễn: Đề tài góp phần tổng hợp đưa số giải pháp khả thi, có sở khoa học nhằm tăng cường đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn kết cấu thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông thời gian qua Chương 3: Một số giải pháp đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông thời gian tới 3.2 Một số giải pháp đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng 3.2.1 Hồn thiện phương pháp đào tạo Đối với Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông, tác giả cho phương pháp đào tạo cần thực là: - Thứ đào tạo thông qua kèm cặp bảo những cán có kinh nghiệm cán cán có kinh nghiệm Nhờ kinh nghiệm cán trước, người đào tạo tiếp cận với những kiến thức bản, sau phát triển lên để tự nghiên cứu, tìm tịi phát triển - Thứ hai đào tạo thông qua hội thảo, tọa đàm: bên cạnh việc khuyến khích, tạo điều kiện cho cán tham dự hay tham gia vào cơng tác hội thảo, viết lãnh đạo Viện phải giao trực tiếp nhiệm vụ hội thảo Viện cho cán Điều giúp cho cán có trách nhiệm với nhiệm vụ giao thúc đẩy việc tham gia vào chương trình hội thảo, từ đào tạo thêm kỹ Có hình thức tun dương phù hợp - Thứ ba cử học tự đào tạo: Viện ln khuyến khích cán tham gia khóa đào tạo chun mơn, nghiệp vụ ngắn hạn dài hạn, sẵn sàng cử học Tuy nhiên việc tự đào tạo vô quan trọng Bản thân có nhân cần phải xác định nhu cầu đào tạo thân Tự đào tạo dựa thành tựu có Viện, cơng trình có sắn Bên cạnh đó, tích cực học hỏi, trau dồi kiến thức từ những người có kinh nghiệm; tích cực tham gia chương trình, hội thảo, tọa đàm Viện; tích cực tham gia khóa học quan chủ quản cử Đồng thời đăng ký xét tuyển khóa học nước Đặt mục tiêu đào tạo để nâng cao trình độ lực thân từ công tác đào tạo đạt mục tiêu đề 64 Thứ tư tạo điều kiện cho cán tham gia đề tài, nhiệm vụ cấp Đối với cán chưa đủ kinh nghiệm, chưa đủ tiêu chuẩn học vị khó tham gia hay chủ nhiệm đề tài Việc tạo điều kiện cho cán tham gia đề tài giúp cán có hội thực tế, nghiên cứu tìm hiểu học tập từ tích lũy nhiều kinh nghiệm, đào tạo gắn liền với thực hành Đây phương pháp đào tạo hiệu Thứ năm Viện tổ chức buổi nói chuyện, chia sẻ giữa chuyên gia với cán bộ, giúp cho cán cập nhật kiến thức mới, phương pháp làm việc tiên tiến cách nhìn nhiều vấn đề Thứ sáu khuyến khích có sách những cán nghiên cứu lĩnh vực Viện cịn thiếu trị, tơn giáo Cử người kèm cặp trực tiếp chuyên môn Thứ bảy tập trung, động viên cán có điều kiện phù hợp tham gia đào tạo ngoại ngữ tiếng Pháp, tiếng A rập Kết nối khóa đào tạo ngắn hạn dài hạn, tìm nguồn hỗ trợ kinh phí để cán yên tâm đào tạo nước ngồi để nâng cao trình độ ngoại ngữ Đây những ngoại ngữ đặc thù nghiên cứu khu vực châu Phi Trung Đơng 3.2.2 Hồn thiện nội dung đào tạo - Hoàn thiện xác định nhu cầu đào tạo: Người đứng đầu cần phải xác định nhu cầu đào tạo để đảm bảo cho công tác đào tạo thực người, thời điểm, nội dung từ nâng cao trình độ chuyên môn, tiết kiệm thời gian Để xác định nhu cầu đào tạo, vào nội dung sau: + Căn vào quy hoạch Viện: Đối với chức danh quy hoạch có yêu cầu tiêu chuẩn riêng, lãnh đạo Viện giao cho phận thường phận Tổ chức – Hành để rà sốt Căn vào xem xét những cá nhân quy hoạch thiếu tiêu chuẩn để từ cử học lớp bồi dưỡng cho phù hợp 65 + Căn vào thông báo đào tạo quan cấp trên: Hàng năm quan cấp Viện Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam có thơng báo rà sốt nhu cầu đào tạo, Viện tư vấn khuyến khích cán Viện tham gia đầy đủ khóa học + Căn vào nhu cầu thực tế cần đào tạo cán bộ: Trong q trình thực tế triển khai cơng việc, cán tự nhận thấy hạn chế thân để đề xuất đào tạo Cuối năm Viện khảo sát nhu cầu cán bộ, từ có đề xuất lên quan cấp phối hợp Viện đào tạo nguồn nhân lưc - Viện cần khuyến khích để cán thường xuyên tự đánh giá lực xác định nhu cầu đào tạo cho thân, khuyến khích cán tự tìm kiếm hội đào tạo, tự đặt mục tiêu cho cá nhân; tham gia khóa học bồi dưỡng, chun mơn, nghiệp vụ quan chủ quản ngành tổ chức, tham dự hội thảo tọa đàm, khóa đào tạo sau đại học nước Nhờ công tác đào tạo đạt hiệu cao 3.2.3 Đào tạo gắn với phát triển nguồn nhân lực - Có chế độ, sách cán sau đào tạo: Đây điều vô quan trọng Hiện nay, Viện chưa có quy định cụ thể chế độ, sách cán sau đào tạo Viện tạo điều kiện để cán sau đào tạo tiến sĩ tham gia, làm chủ nhiệm đề tài cấp bộ; khuyến khích các tham gia đấu thầu đề tài bên hệ đề tài hàng năm Viện - Thu hút nhân tài, tạo môi trường làm việc lành mạnh, xây dựng tập thể đoàn kết, khơng khí làm việc cởi mở, dân chủ Thực công tác tuyển dụng công bằng, sắp xếp bố trí sử dụng nguồn nhân lực phù hợp Những cán đào tạo, có trình độ cao cần cân nhắc để giữ vị trí xứng đáng 66 - Có sách tiền lương, tiền thưởng phải có quy định rõ rang cơng để cán yên tâm làm việ - Thực công tác quy hoạch: Nguồn cán quy hoạch Viện những cán xứng đáng, có tâm huyết, có lực lãnh đạo, có đủ trình độ, thành tích cơng tác lãnh đạo đánh giá cao Công khai quy định, hướng dẫn công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Viện đến cán để người nhận thức tiêu chuẩn nhiệm vụ từ có trách nhiệm thực công tác đào tạo Đây quyền lợi nghĩa vụ họ muốn phát triển thân, giao những trọng trách cao - Quan tâm đào tạo kỹ liên quan trực tiếp đến việc thực công tác nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế như: viết tạp chí ngồi nước, kỹ ngồi ngữ, kỹ tin học, kỹ lập kế hoạch, làm việc nhóm, phân tích định lượng… - Ngồi ra, lãnh đạo Viện chi Ủy, cán có kinh nghiệm thường xuyên quan tâm phát những cán có lực chun mơn lĩnh vực Viện thiếu trị, văn hóa, tơn giáo để khuyến khích, tập trung đào tạo từ góp phần bổ sung thêm những chuyên gia lĩnh vực Viện cần bổ sung 3.3 Một số kiến nghị Tăng cường nữa lãnh đạo toàn diện Chi bộ, quản lý lãnh đạo quan, đơn vị công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực nhằm nâng cao chất lượng hiệu quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Quán triệt tầm quan trọng cơng tác đào tạo bồi dưỡng đến tồn cán Viện để cán có ý thức, trách nhiệm tham gia đào tạo, bồi dưỡng 67 Xây dựng thực đồng chế, sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức; gắn kết chặt chẽ giữa đào tạo, quản lý sử dụng nguồn nhân lực viện; đổi mới, tổ chức thực tốt sách ưu đãi khuyến khích, đồng thời chăm lo, quan tâm tích cực đến đội ngũ cán làm việc nay; khen thưởng, kỷ luật nghiêm minh trường hợp quan cử đào tạo khơng hồn thành khố học theo quy định Ưu tiên kinh phí cho đào tạo nghiệp vụ, lớp bồi dưỡng, khuyến khích cán có sách chế hỗ trợ cho cán tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn Hàng năm tổ chức khảo sát lấy ý kiến cán công tác đào tạo nhằm đổi phương thức đào tạo, đào tạo người việc nâng cao khả chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu ngày phát triển xã hội Tiểu kết chương Với quan điểm, mục tiêu phát triển Viện nguồn nhân lực Viện đến năm 2020 xa thông qua đánh giá thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Viện, luận văn đưa số giải pháp kiến nghị đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông Muốn nâng cao chất lượng công tác đào tạo nguồn nhân lực cần hoàn thiện nội dung phương pháp đào tạo nguồn nhân lực đồng thời gắn đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực việc bố trí sử dụng lao động, việc thu hút nguồn nhân lực có chất lượng cao đảm bảo thu nhập cán Viện từ tập trung vào mục tiêu nghiên cứu phát triển hoạt động Viện 68 KẾT LUẬN Đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng nguồn nhân lực thời kỳ công nghệ phát triển mạnh mẽ Trải qua gần 15 năm hoạt động, Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng có những kết định công tác đào tạo chứng minh chương trình, đề tài nghiên cứu khoa học báo cáo tư vấn Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông đơn vị đầu việc nghiên cứu, thực nghiên cứu phát triển hợp tác với nước khu vực Châu Phi Trung Đông Đội ngũ cán lãnh đạo qua thời kỳ quan tâm tạo điều kiện công tác đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên, để có đội ngũ nguồn nhân lực chất lượng cao, chuyên nghiệp đáp ứng nhiệm vụ mục tiêu phát triển mới, công tác đào tạo nguồn nhân lực vẫn cần có tâm thực cán Viện, định hướng Lãnh đạo Viện có quy định cụ thể công tác đào tạo Trải qua thời gian công tác Viện, tác giả mạnh dạn đưa số thực trạng, đánh giá kết hạn chế công tác đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông Căn vào đưa số giải pháp nhằm hồn thiện phát triển công tác đào tạo Viện Tác giả hiểu rằng, luận văn cịn nhiều thiếu sót mong nhận ý kiến góp ý thầy cô Qua đây, học viên xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô trợ lý khoa quản lý kinh tế đặc biệt hướng dẫn tận tình PGS TS Trần Anh Tài hướng dẫn, tạo điều kiện để học viên hoàn thành tốt luận văn thạc sĩ Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Xuân Cầu & Mai Quốc Chánh (2008): Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, năm 2008 Nguyễn Sinh Cúc, (2014), “Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Lý luận trị số 2-2014 Trần Kim Dung (2003), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất Thống kê, Năm 2003 Nguyễn Văn Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, Trường ĐH Kinh tế Quốc dân Nguyễn Long Giao (2013), Những nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực giai đoạn nay, Tạp chí khoa học xã hội, số (174), 2013 Lê Thanh Hà (2009), Quản Trị Nhân Lực (Tập II), NXB Lao động – xã hội, năm 2009 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa - H.: Chính trị Quốc gia, 1996 Đặng Xuân Hoan (2015), Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015-2020 đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Tạp chí cộng sản 30/7/2015, Tổng Thư ký Hội đồng quốc gia Giáo dục Phát triển nhân lực Trân Văn Khánh http://isos.gov.vn/Thongtinchitiet/tabid/84/ArticleId/1139/language/viVN/Kinh-nghi-m-dao-t-o-b-i-d-ng-cong-ch-c-vien-ch-c-tr-sau-tuy-n-d-ng-mt-s-n-c-tren-Th-gi-i-va-g-i-y-v.aspx 10 Lê Phước Minh, (2018), Báo cáo tổng kết đóng góp Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông cho khoa học xã hội phục vụ tổng kết 65 năm 70 thành lập Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông, năm 2018 11 Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân (2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam : số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Khoa học xã hội, năm 2004 12 Trần Văn Ngợi (2017), “Thực trạng nhân lực khoa học công nghệ quan nhà nước Việt Nam nay”, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, năm 2018 13 Thang Văn Phúc Nguyễn Minh Phương (2004), Xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức đáp ứng địi hỏi nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân, nhân dân, nhân dân, NXB Chính trị quốc gia 14 Bùi Nhật Quang (2013), Chiến lược phát triển Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng giai đoạn 2011-2020 tầm nhìn 2030, Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông, năm 2013 15 Tô Huy Rứa (2014), Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nay, Báo Nhân dân điện tử, ngày 17/11/2014 16 Võ Xuân Tiến (2010), “Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng Số: 5(40), năm 201 17 Trần Anh Tuấn (2007): “Hoàn thiện thể chế quản lý công chức Việt Nam điều kiện phát triển hội nhập quốc tế” Luận án tiến sĩ kinh tế, Đại học Kinh tế Quốc dân 18 Nguyễn Hữu Thân (2009), Quản trị Nhân sự, NXB Thống kê 19 Vũ Bá Thể (2005)“Phát huy nguồn lực người để cơng nghiệp hóa, đại hóa: Kinh nghiệm quốc tế thực tiễn Việt Nam”, Nhà xuất Lao động – Xã hội, năm 2005 71 20 Trung tâm Thông tin Dự báo(2018), “Dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực đáp ứng xu phát triển hội nhập kinh tế giới”, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, năm 2018 21 Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông (2009), Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông năm xây dựng móng 2004 – 2009, NXB Khoa học xã hội, năm 2009 22 Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam (2018) Quyết định số 120/QĐ-KHXH ngày 01/8/2018 quy định chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông, Hà Nội 72 PHỤ LỤC BẢNG HỎI THU THẬP THÔNG TIN Kính thưa anh/chị! Tên tơi là: Nguyễn Phương Anh, học viên cao học chuyên ngành Quản trị Kinh doanh – Học viện Khoa học Xã hội Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài “Đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông”, mong giúp đỡ, ủng hộ nhiệt tình anh/chị việc cung cấp thơng tin cần thiết chương trình đào tạo thực nhằm hoàn thiện nữa đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông Xin trân trọng cảm ơn quý Anh/chị! PHẦN 1: NHỮNG THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (Có thể ghi khơng ghi): …………………………… Tuổi:……………………………………… Giới tính: ☐Nam ☐Nữ Bộ phận công tác: PHẦN 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐƠNG Trình độ chun mơn tuyển dụng ☐ Trung cấp ☐ Cao đẳng ☐Đại học ☐ Thạc sĩ ☐Tiến sĩ Trình độ tin học tuyển dụng ☐ Trung cấp trở lên ☐ Trình độ A ☐ Trình độ B ☐ Trình độ C 3.Trình độ ngoại ngữ tuyển dụng (Ghi rõ: Ví dụ: Tiếng Anh B1, B2…) 73 Trình độ quản lý hành nhà nước ☐ Chuyên viên cao cấp ☐ Chuyên viên ☐ Chuyên viên Trình độ lý luận trị ☐ Sơ cấp ☐ Trung cấp ☐ Cao cấp Chức vụ, vị trí việc làm tuyển dụng: ☐ Cán chức ☐ Cán nghiên cứu ☐ Khác Thời gian cơng tác anh chị tính đến tháng 7/2018: ☐ 1-2 năm ☐ 3-5 năm ☐ Trên năm Theo anh/chị biết kế hoạch đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ Viện diễn nào? ☐Theo định kỳ hàng năm ☐Xuất phát từ yêu cầu công việc ☐Theo tiêu cấp định Trước khóa học, anh/chị có thơng báo, đăng ký chương trình đào tạo hay khơng ☐Có ☐Khơng 10 Anh/chị đào tạo chuyên môn bậc sau tuyển dụng? 10a.☐Cao đẳng 10b.☐ Đại học ☐ Trong nước ☐ Ngồi nước Kinh phí: - Trong đó: ☐ Đơn vị ☐ Trong Vass ☐ Cá nhân ☐ Ngoài Vass ☐ Được hỗ trợ phần ☐ Trong nước ☐ Ngồi nước Kinh phí: - Trong đó: ☐ Đơn vị ☐ Trong Vass ☐ Cá nhân 74 ☐ Được hỗ trợ phần ☐ Ngoài Vass 10c.☐ Thạc sỹ 10d ☐ Tiến sỹ ☐ Trong nước ☐ Ngoài nước Kinh phí: - Trong đó: ☐ Đơn vị ☐ Trong Vass ☐ Cá nhân ☐ Ngoài Vass ☐ Được hỗ trợ phần ☐ Trong nước ☐ Ngoài nước Kinh phí: - Trong đó: ☐ Đơn vị ☐ Trong Vass ☐ Cá nhân ☐ Ngoài Vass ☐ Được hỗ trợ phần 11 Anh/chị đào tạo lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sau tuyển dụng? ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5 ☐6 ☐ Khác: ghi rõ số lượng:… Đào tạo nước/ngoài nước ☐ Trong nước : - Trong đó: ☐ Trong Vass ☐ Ngồi Vass; Số lượng: ☐ Ngoài nước ; Số lượng: 12 Sau khóa học đào tạo anh/chị thấy lực có nâng cao hay khơng? ☐Năng lực nâng cao rõ rệt ☐Năng lực không thay đổi ☐Năng lực nâng cao ☐Ý kiến khác: ……………………… 13 Sau thời gian đào tạo công việc Anh/chị có thay đổi khơng? ☐Có ☐Khơng 14 Việc thay đổi cơng việc Anh/chị có hài lịng khơng? ☐Hài lịng ☐Khơng hài lịng 75 Lý hài lịng/khơng hài lòng? 15 Sau thời gian đào tạo mức lương Anh/chị có tăng lên khơng? ☐Có ☐Khơng Theo anh chị đào tạo Viện tồn hạn chế khơng? ☐Có : ☐Kế hoạch đào tạo không xác định ☐Thực đào tạo chưa tốt ☐Nội dung đào tạo hạn chế ☐Người giảng dạy chưa tốt ☐Khó khăn thân ☐ Ý kiến khác: ……………………………………………………… ☐Không PHẦN 3: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT NHẰM HOÀN THIỆN ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐÔNG Giải pháp nâng cao đào tạo Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông ☐Thủ trưởng đơn vị cần quan tâm nữa đến đào tạo nguồn nhân lực Viện ☐Phải quan tâm đến ý kiến người lao động xác định nhu cầu đào tạo ☐ Tài liệu đào tạo phải cập nhật thường xuyên 76 ☐Bộ phận phụ trách đào tạo cần lựa chọn thật kỹ chương trình đào tạo trước cử người lao động tham gia Ngồi giải pháp theo Anh/chị cịn giải pháp khác? Anh/chị cảm thấy cần đào tạo thêm khơng? ☐Có ☐Khơng Nếu có anh/chị cảm thấy cần đào tạo thêm chun mơn gì? …………………………………………………………………………… Anh/chị đánh giá mức độ hiệu phương pháp đào tạo cán Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông Phương pháp đào tạo Rất Hiệu Hiệu Không hiệu quả Kèm cặp, bảo đơn vị Cử học Thông qua hội thảo, tọa đàm Tự thân đào tạo Ý kiến khác: …………………………………………………… 77 hiệu 78 ... công tác đào tạo Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông chương 24 Chương THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐÔNG 2.1 Khái quát Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đơng... luận nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông thời gian qua Chương 3: Một số giải pháp đào tạo nguồn nhân lực Viện Nghiên. .. Các nhân tố ảnh hưởng đào tạo nguồn nhân lực 17 Chương THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆN NGHIÊN CỨU CHÂU PHI VÀ TRUNG ĐÔNG 25 2.1 Khái quát Viện Nghiên cứu Châu Phi Trung Đông