Nâng cao chất lượng các giờ thực hành nói có yếu tố nước ngoài thông qua sử dụng phần mềm SKYPE

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Giờ khơng nghi ngờ nữa, tiếng Anh chìa khóa vạn để mở cánh cửa lĩnh vực sống phạm vi tồn cầu, ví dụ ngành thương mại, khoa học cơng nghệ Chính việc giảng dạy hiệu môn học cho hiệu cho tất cấp học điều vơ cần thiết Trong tiếng anh giao tiếp có tất kỹ : nghe, nói, đọc, viết (Listening, Speaking, Reading, Writing) Đối với kỹ Listening, Reading, Writing học sinh tự luyện Còn Speaking điều khơng thể, muốn giỏi phải có người bạn đồng hành để luyện học nói tiếng Anh cách hiệu Khi khơng nghe Tiếng Anh khơng nói Tiếng Anh, nghe tiếng anh tốt giúp bạn nói tiếng anh tốt, khơng có nghĩa bạn nói tiếng anh bạn nghe được, mà luyện nói q trình song song với việc luyện nghe Có thực trạng học tiếng Anh, học sinh Việt Nam giỏi ngữ pháp lại yếu giao tiếp Kể từ Việt Nam gia nhập WTO, ngày nhiều tập đồn lớn, cơng ty nước ngồi đầu tư vào Việt Nam để mở rộng thị trường Trước hội đó, tiếng Anh trở thành cơng cụ đắc lực để người lao động khẳng định lực Theo khảo sát việc học sinh, sinh viên sau trường đáp ứng yêu cầu kỹ tiếng Anh, có khoảng 49,3% sinh viên đáp ứng yêu cầu người sử dụng, 18,9% sinh viên không đáp ứng 31,8% sinh viên cần đào tạo thêm Điều cho thấy nửa số sinh viên sau trường không đáp ứng đủ yêu cầu kỹ tiếng Anh Đây thực trạng đáng lo ngại nhiều học sinh, sinh viên trường chưa trang bị kỹ ngoại ngữ kỹ cần thiết, kéo theo tỷ lệ thất nghiệp sau trường cao Để phần tháo gỡ thực trạng đáng lo ngại trên, Sở giáo dục đào tạo Nam Định cho phép việc dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi nhằm đa dạng hình thức dạy học; tạo mơi trường, động lực cho giáo viên, học sinh thực hành nâng cao kĩ nghe, nói, khả giao tiếp tiếng Anh, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh hướng tới mục tiêu đạt chuẩn đầu lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh rời ghế trường phổ thông Bản thân giáo viên tiếng Anh, thấy hứng thú với động thái Tôi nhận học trò vơ hứng khởi tiếng Anh học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi tơi sử dụng phần mềm Skype để nâng cao chất lượng giảng dạy, để em giao lưu kết nối đàm thoại với người ngữ mà tới trung tâm đắt tiền hay phải mời thày cô từ nơi tới lớp - đặc biệt tiết học nói dành cho học sinh lớp 10 chương trình 10 năm Chính tơi muốn sẻ chia kinh nghiệm với mong mỏi góp phần nhỏ bé vào việc thúc đẩy nâng cao hiệu giảng dạy II Mô tả giải pháp kỹ thuật Mô tả giải pháp kỹ thuật trước tạo sáng kiến 1.1 Mục tiêu tạo sáng kiến Sáng kiến thực muốn khẳng định vai trò việc giảng dạy học tập sử dụng công nghệ thông tin Hơn người báo cáo sáng kiến thực muốn nhấn mạnh tầm quan trọng việc tạo động học lực cho người học q trình dạy học tiếng Anh Ngồi người viết muốn chứng minh tình hiệu việc áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tiếng Anh Dựa phát kiến nho nhỏ, người viết hy vọng góp phần nhỏ bé để nâng cao chất lượng dạy học nơi cơng tác Chính lẽ sáng kiến mình, tơi muốn chia sẻ chút kinh nghiệm việc nâng cao hiệu tiết học nói cho học sinh lớp 10 thông qua sử dụng phần mềm Skype 1.2 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Học sử dụng tiếng Anh ngoại ngữ góp phần khơng nhỏ công xây dựng phát triển đất nước, đưa đất nước bắt kịp với tiến nhân loại kỷ 21 Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết, Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thơng nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa v v tồn giới Đối với nước ta, việc học Tiếng Anh trọng tất bậc học Điều thể ý thức đầy đủ định hướng tâm cấp quản lí giáo dục việc trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước thứ ngơn ngữ chìa khóa Sử dụng tốt Tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh xuyên suốt bậc học Như biết theo chương trình sách giáo khoa học sinh học Tiếng Anh kéo dài 10 năm từ THCS đến THPT Chúng ta- đội ngũ giáo viên dạy môn Tiếng Anh phải mạnh dạn nhìn thẳng vào thực tế nói Tiếng Anh yếu học sinh THPT Đa số học sinh tỉnh Nam Định nói riêng Việt Nam nói chung khơng thể giao tiếp Tiếng Anh Điều hẳn quan tâm nhiều quý thầy cô giáo nhà quản lí giáo dục Qua khảo sát đơn vị nhằm xác định nhân tố cản trở khả giao tiếp Tiếng Anh HS, số khó khăn sau chủ yếu: Như chủ đề số dạy chưa gần gũi gây nhàm chán học sinh, nhiều hoạt động chưa phù hợp với trình độ học sinh Cơ hội nói Tiếng Anh hạn chế ,học sinh có thói quen viết giấy mà khơng nói Một số học sinh lại nói nhiều học sinh khác Học sinh sợ mắc lỗi qúa trình nói( sợ khơng phát âm từ đó, sợ nói sai câu, ….) Học sinh khơng hiểu làm hoạt đơng nói Ngồi ra, hạn chế định việc vận dụng phương pháp, kĩ lên lớp giáo viên tiết dạy cụ thể trình lâu dài ảnh hưởng không nhỏ đến khả học sinh Bên cạnh đó, cấp học THPT việc học mơn Tiếng Anh thường trọng môn thi kì thi Tốt nghiệp THPT phương tiện giao tiếp quan trọng Nhận thức sai lầm từ giáo viên học sinh cần phải thay đổi Xuất phát từ thực trạng việc tìm giải pháp để tạo điều kiện phát huy tối đa khả giao tiếp người học điều vô cần thiết Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Định nghĩa kỹ Nói Định nghĩa kỹ Nói nhà khoa học đưa theo cách khác Theo Bailey (2005) Nói việc sản sinh phát ngơn lời cách có hệ thống để truyền tải nội dung Tác giả Brown (1994) Burn & Joyce (1997) có quan điểm cho Nói q trình tương tác liên quan tới việc sản sinh, tiếp nhận xử lý thông tin Byrne (1986) đưa định nghĩa cụ thể Nói nhận định giao tiếp lời theo hai chiều người nói người nghe, vai trò người nói mã hóa thơng tin người nghe phải giải mã thơng tin Từ quan điểm nhà khoa học kể trên, ta hiểu Nói q trình giao tiếp gồm người nói người nghe, người nói có vai trò cung cấp thơng tin vai trò người nghe tiếp nhận thơng tin 2.2 Các giai đoạn dạy kỹ Nói Theo Byrne (1991) có ba giai đoạn thúc đẩy khả nói sinh viên là: giai đoạn trình bày (presentation phase), giai đoạn thực hành (practice phase) giai đoạn sản sinh (production phase) 2.2.1 Giai đoạn trình bày (Presentation phase) Trong giai đoạn này, giáo viên lựa chọn tìm chủ đề nói phù hợp với nội dung học trình độ sinh viên; đưa hướng dẫn yêu cầu rõ ràng cho tập Ở giai đoạn này, sinh viên đóng vai trò thụ động: lắng nghe, cố gắng hiểu hướng dẫn giáo viên khơng nói (nếu có nói họ nói ít) 2.2.2 Giai đoạn thực hành (practice phase) Sinh viên dựa vào yêu cầu để luyện tập hoạt động nói khác (sắm vai, vấn, miêu tả tranh, thảo luận, v.v…) nhằm phát triển kỹ Nói Vai trò giáo viên sinh viên hoán đổi so với giai đoạn trước Sinh viên thực hành nói phần lớn thời gian theo cá nhân, cặp, nhóm kiểm soát giáo viên Giáo viên chủ yếu sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp gợi ý từ cho sinh viên 2.2.3 Giai đoạn sản sinh (production phase) Giáo viên gọi cá nhân cặp, nhóm sinh viên trình bày phần thực hành nói theo u cầu 2.3 Vai trò việc tạo hứng thú người học Việc có hứng thú q trình học yếu tố vô quan trọng Nếu khơng hiểu mối quan hệ khăng khít hứng thú tác động hứng thú lên kết học tập người học người giáo viên thất bại trình chuyển tải giảng Cốt lõi hứng thú niềm đam mê, khát khao muốn học, muốn khám phá học sinh Những người học thơng thái hồn tồn biết điểm mạnh, điểm yếu, nhu cầu thực gì, để từ phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu Muốn dạy học thành công, người thày phải biết việc dạy phải song song với việc tạo động học cho học trò Người học khơng cần hướng dẫn bảo tri thức ngôn ngữ mà thày ln tạo động lực hoạt động học Người học không tiến kiến thức mà ln giữ niềm đam mê, hứng khởi trình học Một thày giáo thành công người thày không giỏi chun mơn mà người ln khơi gợi, tạo hứng khởi, đem lại động lực cho học trò muốn học, muốn khám phá, muốn thực hành ngôn ngữ Đây thực sứ mệnh người thày thời đại tồn cầu hóa, học trò học tiếng Anh đâu để trả thi, mà cơng dân tồn cầu phải sử dụng tiếng Anh để giao tiếp, để ký hợp đồng, để lĩnh hội tinh hoa văn hóa khác dựng xây đất nước, việc học giỏi, nói tốt tiếng Anh trở thành điều bắt buộc vấn đề có động lực để học giỏi, nói tốt tiếng Anh trở nên cấp thiết vơ Chính nhờ hiểu tầm quan trọng việc tạo hứng thú cho người học nên lên lớp người dạy ln có ý thức làm cho dạy hấp dẫn hơn, làm người học yêu thích dạy Và hoạt động nói quan tâm chương trình giảng dạy việc tạo hứng khởi cho người học dường khó khăn hơn, đòi hỏi người dạy phải động não nhiều Chính vậy, nghiên cứu đánh giá cao việc sử dụng phần mềm Skype nhằm đem lại hứng thú nhiều cho học trò 2.4 Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin việc dạy nói Hiện xu hướng sử dụng công nghệ thông tin việc dạy học tiếng Anh, đặc biệt dạy nói ngày trở nên phổ biến Xu hướng hữu hiệu việc tạo động lực cho người học q trình học, đặc biệt học nói tiếng Anh 2.4.1 Lợi ích việc áp dụng cơng nghệ thơng tin việc dạy kỹ nói tiếng Anh Công nghệ thông tin (CNTT) thành tựu lớn CMKH-KT Nó thâm nhập chi phối hầu hết lĩnh vực nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ sản xuất, giáo dục, đào tạo hoạt động trị, xã hội khác Trong giáo dục – đào tạo, CNTT sử dụng vào tất môn học tự nhiên, kỹ thuật, xã hội nhân văn Hiệu rõ rệt chất lựơng giáo dục tăng lên mặt lý thuyết thực hành Vì thế, chủ đề lớn tổ chức văn hóa giáo dục giới UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỷ XXI có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT Như vậy, CNTT ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi phương pháp DH (PPDH), tạo thay đổi cách mạng giáo dục, nhờ có cách mạng mà giáo dục thực tiêu chí mới: Học nơi - Học lúc - Học suốt đời Dạy cho người trình độ tiếp thu khác Đối với môn Tiếng Anh, việc ứng dụng Công nghệ thơng tin giảng dạy đóng vai trò quan trọng vào thành cơng q trình dạy học Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh thể rõ nét qua “bài giảng điện tử” Việc ứng dụng CNTT dạy học Tiếng Anh giúp giáo viên có hội rèn luyện kỹ nghe, nói, khả diễn đạt Tiếng Anh, khắc phục hạn chế ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu động lực để giáo viên cố gắng vươn lên Khi ứng dụng CNTT giảng dạy làm cho giảng giáo viên uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy tương tác người dạy người học CNTT có máy tính nối mạng Internet kho liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy, giúp giáo viên học sinh chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải vấn đề 2.4.2 Phần mềm phù hợp lựa chọn để sử dụng? Tôi thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thông qua hỗ trợ phần mềm như: *PHẦN MỀM WINDOW MEDIA MAKER Ứng dụng -Tạo clip dạy ngữ âm - Cắt âm Sản phẩm -Listen and repeat -Reading aloud sentences *PHẦN MỀM AUDACITY Ứng dụng - Cắt âm - Ghép âm - Ghi âm Sản phẩm -Cắt ghép âm thay đổi đáp án -Ghi âm, cắt, ghép âm tạo đề nghe *PHẦN MỀM MCMIX Ứng dụng - Trộn đề thi trắc nghiệm - Tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm - Tạo ngân hàng đề tự luận Sản phẩm - Trộn đề thi - Tạo ngân hàng trắc nghiệm - Dữ liệu đề chuẩn ngân hàng trắc nghiệm - Tạo ngân hàng tự luận - Dữ liệu đề chuẩn ngân hàng tự luận *ỨNG DỤNG GOOGLE DRIVE Ứng dụng - Lưu trữ liệu - Soạn thảo văn - Soạn thảo trình chiếu - Chia sẻ tài liệu Sản phẩm -Lưu trữ (minh họa) -Soạn thảo văn (minh họa) -Soạn thảo trình chiếu (minh họa) * ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SKYPE Tôi thường xuyên trăn trở làm mà học trò thực hành giao tiếp với người ngữ? Làm đưa không gian lớp học phạm vi lớp học mà đem lại hứng khởi cho học sinh lại khơng chi phí q tốn kém? Và nghĩ đến ứng dụng Skype Phần mềm hội thoại trực tuyến Skype khai thác ứng dụng không với chức thông tin liên lạc thơng thường, mà phương tiện học tập từ xa Skype phần mềm hội thoại trực tuyến chất lượng, cung cấp dịch vụ điện thoại Internet lớn giới với 600 triệu người sử dụng Với chất lượng âm khơng thua gọi điện thoại trực tiếp khả kết nối thông tin thuận tiện, Skype giúp người giao tiếp với từ quốc gia sang quốc gia khác dễ dàng với máy tính đường truyền Internet tối thiểu Tận dụng lợi chất lượng âm hình ảnh, mức độ phổ biến, chi phí rẻ, dễ dàng sử dụng Skype, sử dụng phần mềm làm kênh giao tiếp học sinh các nhóm học sinh thuộc trường nói tiếng Anh bạn đồng nghiệp Việc học ngoại ngữ theo cách hữu ích học trò đặt môi trường giao tiếp thực sự, tiếp xúc với nhiều đối tượng, nhiều phong cách giao tiếp, giọng nói khác giống ngồi đời thực Đặc biệt, với việc luyện tập này, em có tự tin, quen thuộc nói chuyện với người nước ngoài, tránh cảm giác ngại giao tiếp, giúp họ làm chủ ngoại ngữ tốt nói chuyện, thảo luận thực tế 2.4.3 Học qua Skype hứng khởi người học Đây cách học hiệu để cải thiện kỹ nói học sinh Điểm mạnh việc áp dụng công nghệ tương tác dạy học tiếng Anh giúp học sinh không nhàm chán với học đọc chép, học nói tẻ nhạt theo cách truyền thống Thay vào người học tiếp cận giới trực quan sinh động hình ảnh, âm thanh, màu sắc tương tác với nhân vật sống động từ truyện tranh, truyện kể, lớp học trực tuyến hay khám phá giới ảo phong phú từ Internet Điều giúp khơi dậy niềm đam mê từ học sinh, khiến thầy trò hứng khởi với việc dạy học, từ đem lại kết học tập tốt Khi tương tác với bạn nước ngồi qua Skype em khơng học tập cách phát âm, cách làm việc bạn mà học sinh thấy thoải mái tự nhiên tiếp xúc với bạn đồng trang lứa, chung suy nghĩ, chung công việc, chung mục đích giao tiếp Chúng háo hức trước học nói kết nối Skype hiệu học tập nâng cao rõ rệt Thực hiện, thu thập phân tích liệu tiến hành giải pháp 3.1 Thái độ giáo viên học sinh việc học tiếng Anh đặc biệt ký nói Ngay bắt đầu tiến hành giải pháp tơi có tiến hành vấn giáo viên em học sinh thái độ dạy học kỹ nói Theo ý kiến giáo viên chất lượng học sinh không chịu học, phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tiếng Anh em mình, sở vật chất, trang thiết bị nhà trường thiếu thốn, chất lượng đội ngũ giáo viên chưa cao Dưới tóm tắt ý kiến đó: - “Chúng dạy phải xách theo đài cát-xét, học sinh nghe câu được, câu chăng, nhiều điện, hỏng đài nên không sử dụng được… Lớp học lại đông, giáo viên không quán xuyến hết, học sinh có điều kiện thực hành” (79%) - “Vì học sinh học q yếu, lại khơng chịu khó học, nhiều lên lớp độc thoại với Chương trình sách giáo khoa hay, song độ khó cao Nhiều học sinh khơng kham chương trình, học sinh lớp không chọn môn tiếng Anh vào tổ hợp xét tuyển Đại học.(81%)” - “Nội dung thi khơng có phần kiểm tra kỹ nói nên giáo viên học sinh thường xem nhẹ phần này, tận dụng tiết học nói để chữa tập ngữ pháp để giúp học sinh làm thi tốt (78%)” Và đề cập đến việc sử dụng công nghệ thông tin, đặc biệt gợi ý đến việc cài đặt phần mêm Skype để hỗ trợ tương tác dạy nói, bạn đồng nghiệp thể rõ ngạc nhiên e dè có phần hồi nghi hiệu giải pháp so với chất lượng phần trăm kiểm tra Ngược lại học trò vơ hứng khởi vấn việc học với dạy với công nghệ thông tin – phần mềm chat Skype Dưới tóm tắt ý kiến học sinh - “Chúng em vô hứng thú với việc thày cô sử dụng công nghệ thông tin day, phần mềm chắn chúng em hồn thành yêu cầu giáo viên để hợp tác ” (100%) - “Chúng em muốn thầy cô giáo nên đổi phương pháp dạy kỹ năng, chúng em khao khát có tiến từ kỹ nói chúng em thấy học tập có kết tốt chúng em trở nên tâm cao để đạt kết cao Cảm nhận chúng em học tập có kết có tiến khả sử dụng tiếng Anh, nói cách khác, cảm nhận tiến học tập mang lại cho chúng em hài lòng.” (66%) 10 chi tiết khác ngữ điệu, ngơn ngữ hình thể, tác phong hùng biện, tương tác mắt, phản xạ nói quay chụp lại để làm liệu so sánh hiệu trước sau thực giải pháp NỘI DUNG MINH HỌA KHI TIẾN HÀNH GIẢI PHÁP Sách giáo khoa 1.1 Nội dung sách giáo khoa Tôi chọn sách giáo khoa tiếng Anh hệ 10 năm Bộ giáo dục đào tạo nghiên cứu Trong sách giáo khoa gồm 10 (10 units) với nội dung tiết học nói sau: Bài Nội dung phần “Speaking” Expressing opinions about housework (Trình bày quan điểm công việc nội trợ) Talking about how to get rid of bad habits (Nói phương pháp loại bỏ thói quen xấu) Talking about TV shows (Nói chương trình truyền hình) Talking about local community development (Nói phát triển cộng đồng) 14 Taling about inventions, their uses and their benefits (Nói phát minh hướng dẫn sử dụng ) Talk about equal job opportunities (Nói hội nghề nghiệp) Comparing traditions and customs in two countries and discuss those in Vietnam (So sánh phong tục tập quán hai quốc gia thảo luận vấn đề Việt Nam) Talking about how electronic devices can help us learn (Nói việc thiết bị điện tử giúp đỡ người học nào) Talking about the environmental impacts of human activities 10 ( Nói tác động mơi trường hành vi người) Talking about what tourists can on eco tour (Nói xem khách du lịch làm tua du lich sinh thái) Trên nội dung sách giáo khoa theo chương trình Bộ, tơi hướng dẫn học sinh chọn đề tài, sau hướng dẫn em chọn chủ đề : family (Unit 1), health (Unit 2), historical figures (Unit Unit 5), environment (Unit Unit 10) Sau em tự liên lạc với bạn trường bạn qua e-mail, chat, để thống nội dung trao đổi 1.2 Minh họa nội dung giảng dạy kỹ nói sử dụng phần mềm Skype sách giáo khoa lớp 10 hệ 10 năm Bộ giáo dục đào tạo Tôi chọn chủ đề em thực thành công để trình bày chi tiết nhằm minh họa rõ nét cho trình tiến hành giải pháp *** CHỦ ĐỀ HISTORICAL FIGURES (dựa nội dung Unit Unit 5) (Nội dung đàm thoại thực hành kỹ nói qua Skype học sinh lớp 10ª6 trường THPT TP Nam Định- Việt Nam nhóm bạn trường Park school of Batimol High School-Mỹ ) PHẦN 1: NỘI DUNG TRÌNH BÀY a.Trường - tỉnh Nam Đinh, Việt Nam: 15 Chân dung Trần Quốc Tuấn Hưng Đạo Đại Vương Nhóm thực trình bày (trích nội dung nói) Tran Hung Dao “Viet Nam had been invaded by many invaders , Mongolia had invaded us for times After two times being defeated, Mongolia were very furious and they decided to bring all of their army to invade us once more was very very famous for his war strategy He had used the cycle of the tide in the Bach dang battle As bridges and roads were destroyed and attacks were launched by Đại Việt's troops, the Mongols reached Bạch Đằng Đại Việt's small boats harassed (khiêu khích) the Yuan(quân Nguyên Mông) army to wait for the tide to recede The Mongols soon found their movement restricted by iron-tipped stakes protruding (nhô ra) out of the low tide while the escape routes had been blocked.Under the sudden and strong attack, the Mongols tried to withdraw to the sea in panic And finally,The Yuan dynasty was totally destroyed by a large army led by the Trần king and The Battle of Bạch Đằng was one of the greatest victories in Vietnamese military history by Supreme Commander ,Besides , he left his descendant many works that affect to our glory on building and protecting our country We are the descendant of this historic general We are very proud of wearing student uniform of school 16 And you? Let me know if you have more questions for our beloved general? Bản dịch: Đất nước Việt nam bị ngoại xâm nhiều lần, Quân Nguyên Mông dã tâm sang xâm chiếm đất nước tới ban lần Sau lần thất bại thảm hại, chúng vô tức giận tâm xâm lược lần thứ , gọi Hưng Đạo đại vương hay Nhân Vũ Hưng Đạo Đại Vương anh hùng dân tộc kiệt xuất, nhà trị, nhà văn Tư lệnh tối cao huy quân đội toàn quốc Việt Nam thời nhà Trần Trần Hưng Ðạo huy quân dân Đại Việt chuẩn bị trận địa mai phục lớn sông Bạch Ðằng, nơi đoàn thuyền quân Nguyên phải qua đường rút chạy Các loại gỗ lim, gỗ táu đốn ngã rừng kéo bờ sơng đẽo nhọn cắm xuống lòng sơng cửa dẫn biển làm thành bãi chơng ngầm lớn, kín đáo mặt nước để sử dụng làm nơi mai phục quân lính phối hợp với bãi chông ngầm nhằm ngăn chận thuyền địch nước rút xuống thấp Quân Nguyên nhanh sa vào đám cọc nhọn đầu sắt hướng rút lui bị phong tỏa Bị công bất ngờ chúng vô hoảng loạn Cuối quân Nguyên Mông thất bại thảm hại lãnh đạo quân dân nhà Trần Chiến thắng vinh quang quân Đại Việt trận sông Bạch Đằng năm 1288 xem trận đánh hủy diệt thủy chiến lớn lịch sử kháng chiến dân tộc Việt Nam vị tướng tài ba huy b.Trường Park school of Batimol – Mỹ 17 Chân dung Martin Luther King Nhóm Fox thực trình bày (trích nội dung nói) Martin Luther King Martin Luther King was born in 1929 in Georgia, a southern state of the USA He studied at college and then got a job as a preacher in Alabama At that time, black and white people in USA were not equal He fought for the rights of black Americans He won the Nobel Peace Prize in 1964, and he was a hero for millions of Americans But some white people hated him On 3rd April 1968, he made a speech to big crowd in Memphis, Tennessee He talked about his enemies and his own death The next day, he was shot by James Earl Ray Bài dịch: Martin Luther King Martin Luther King sinh năm 1929 Georgia, bang phía nam Mỹ Ông tốt nghiệp đại học hành nghề truyền giáo Alabama Trong thời gian này, người da đen da trắng không đối xử công Ơng chiến đấu quyền lợi người da đen Ơng đạt giải Noben hòa bình năm 1964 anh hùng hàng triệu người dân Mỹ Nhưng có nhiều người da trắng khơng ưa ơng Ngày 3/4/1968, ông tham gia phát biểu trước đơng người Memphis, Tennessee Ơng nói kẻ thù ông chết riêng ôn Ngày hôm sau ông bị ám sát James Earl Ray PHẦN II: GIAO LƯU KẾT NỐI VĨ NHÂN THỜI ĐẠI Hướng dẫn học sinh hai bên chơi trò chơi chữ nhằm giao lưu kết nối vĩ nhân thời đại CROSS WORD 18 F I G E N M A S P O A S H E R O E S T M T L T A E Y A D R R I E R S S I N A person who does not easily admit defeat in spite of difficulties or opposition (7 words) A person who is actively opposed or hostile to someone or something (5 words) A person who is killed because of their religious or other beliefs (6 words) A person who serves in an army (7 words) A person who writes poems.(4 words) A person who murders an important person for political or religious reasons.(8 words) The key word: HEROES III Hiệu sáng kiến đem lại Hiệu kinh tế Khi dạy học tiếng Anh với người nước trực tiếp đứng lớp tổ chức chương trình trại hè giao lưu trực tiếp vơ tốn chắn nằm ngồi khả tài đại đa số phụ huynh địa bàn tỉnh Nam Định Rất may mắn Sở giáo dục đào tạo Nam Định cho phép trường sử dụng dạy có yếu tố nước ngồi dù hay nhiều em 19 phải đóng góp với giải pháp em không tốn kinh tế, phụ huynh giảm đáng kể tiền bạc, thời gian, công sức phải gửi tới trung tâm ngoại ngữ để học với thầy giáo nước ngồi Khơng nghe nói, tương tác làm việc với người nước ngồi, mà bạn trang lứa, suy nghĩ, mức độ phát triển tâm sinh lý, em nâng cao kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm, kỹ xếp tổ chức cơng việc, kỹ đàm phán, kỹ thuyết phục… Nếu áp dụng giải pháp này, chắn giảm thiểu công sức thời gian học thêm, hạn chế thời gian đầu tư vào khóa học đắt đỏ Điều đồng nghĩa với việc cha mẹ học sinh nhà trường giảm đáng kể kinh phí đầu tư cho việc dạy học gây hứng thú, đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học góp phần thực đề án Ngoại ngữ 2020 mang lại hiệu kinh tế cho người học, cho nhà trường cho xã hội Hiệu mặt xã hội Nhờ áp dụng giải pháp hiệu dạy học nâng lên rõ rệt, học sinh hào hứng tham gia học, chủ động tích cực hoạt động ngoại khóa, hứng thú khơng e dè tiếp xúc học tập với giáo viên nước Bảng nêu lên kết kiểm tra trước sau áp dụng công nghệ thông tin với phần mềm Skype 02 lớp mà giảng dạy 02 lớp tơi tiến hành giải pháp Điểm – 10 8–9 7–8 6–7 5–6 < Sau sử dụng phần mềm Skype thực hành nói Số lượng học sinh % (10A6,10A7) 10 12.5 18 22.5 32 40 12 15 20 Trước sử dụng phần mềm Skype thực hành nói Số lượng học sinh % (10A6, 10A7) 2.5 14 17.5 10 32 40 20 25 Những số bảng cho thấy khác biệt rõ rệt kết kiểm tra trước sau có áp dụng phần mềm Skype trình giảng dạy Như quan sát, sau học nói thơng qua phần mềm Skype số lượng học sinh đạt điểm 6-7 chiếm tới 40% không học thông qua phần mềm Skype số lượng học sinh đạt điểm 6-7 10% Hơn nữa, không tham gia vào nghe nói với phần mềm Skype kết kiểm tra em không cao, số lượng điểm 7-10 chiếm 25% tham gia vào phần mềm Skype để học nghe nói kết kiểm tra em tăng cao số lượng điểm 7-10 chiếm tới 40% Số lượng học sinh nhận điểm trung bình ban đầu cao, có tới 20 học sinh (25%) sau giảm rõ rệt (4 học sinh -5%) Việc áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm đem lại cho trường giải pháp tích cực cơng tác dạy học ngoại ngữ Cũng từ việc áp dụng giải pháp mà nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh toàn xã hội tầm quan trọng việc giao tiếp học ngôn ngữ, hiểu vai trò việc sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Nhờ có giải pháp mà học sinh tích cực giao tiếp tiếng Anh, tạo tiền đề tốt để em thông thạo tiếng Anh – điều kiện tiên để trở thành cơng dân tồn cầu IV.Cam kết khơng chép vi phạm quyền Tôi cam kết báo cáo kinh nghiệm thân tự nghiên cứu, tự viết, không chép vi phạm quyền, xin chịu trách nhiệm quyên sáng kiến 21 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN THAM KHẢO Methods of teaching English (Harold S Madren) - Oxford University Press 2003 Bridge TOEFL: Teaching English With IT (2007) How to improve students’ communicative skills - Masaryk University 2007 22 Intermediate Communication Games (Hadfield, J ) - Thomas Nelson and Sons Ltd 1990 Using IT in Teaching English to Young Learners ( Lin Hong) The Speaking Activity Book Cambridge University Press SGK Tiếng Anh 10 (Bộ Giáo Dục Đào Tạo)-NXB Giáo Dục ICT ESD – Nhà xuất Giáo dục (2008) Một số website giảng dạy Tiếng Anh: http://www.teachingenglish.org.uk/ http://www.teachernet.gov.uk/,http://www.britishcouncil.org http://www.globaledu.com.vn , http://www.ila.com, … 23 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Thảo luận trình bày trước kết nối Skype 24 Thực kết nối Skype tiết học “Speaking” 25 Phụ lục 2: BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Mục đích bảng câu hỏi để tìm hiểu nhận định giáo viên việc áp dụng phần mềm Skype dạy nói tiếng Anh Sự phản hồi bạn vơ có ý nghĩa quan trọng thành công nghiên cứu Thông tin bảng điều tra dùng để phục vụ nghiên cứu khơng có mục đích khác Người làm nghiên cứu trân trọng cảm ơn đánh giá cao hợp tác bạn Thông tin cá nhân (không bắt buộc) Tên:………………………Giới tính:……………Năm cơng tác:…… TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! Bạn gặp khó khăn việc dạy kỹ năng? Bạn có thường xun sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy khơng? Đặc biệt dạy Speaking? Bạn nghe phần mềm Skype áp dụng việc dạy tiếng Anh? Bạn có đề xuất để nâng cao chất lượng giảng day? Bạn có đề xuất để nâng cao ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học? 26 Phụ lục 3: BÀI KIỂM TRA THỬ NGHIỆM (THE PRE-TEST) (Time allowed:10 minutes) Talk about one of the famous people you know ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Talk about the domestic chore in your family ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 27 Phụ lục 4: BÀI KIỂM TRA KIỂM NGHIỆM (THE POST-TEST) (Time allowed:10 minutes) Talk about ways of having a good health ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Talk about the environmental pollution ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 28 ... trước sau có áp dụng phần mềm Skype trình giảng dạy Như quan sát, sau học nói thơng qua phần mềm Skype số lượng học sinh đạt điểm 6-7 chiếm tới 40% không học thông qua phần mềm Skype số lượng học... phổ thông Bản thân giáo viên tiếng Anh, thấy hứng thú với động thái Tơi nhận học trò vơ hứng khởi tiếng Anh học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi tơi sử dụng phần mềm Skype để nâng cao chất lượng. .. biệt dạy Speaking? Bạn nghe phần mềm Skype áp dụng việc dạy tiếng Anh? Bạn có đề xuất để nâng cao chất lượng giảng day? Bạn có đề xuất để nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin dạy học? 26 Phụ lục