skkn LOP 2 2018 2019

CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” *Sơ lược lý lịch: - Họ tên: Trương Thị Thu Hồng - Năm sinh: 13/08/1991 - Trình độ chun mơn: Cao đẳng Tiểu học - Nhiệm vụ giao: Giảng dạy chủ nhiệm lớp 2A - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phúc Ninh, Yên Sơn, Tuyên Quang I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình Vì cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói chữ viết có câu ngắn gọn thể quan điểm ông : “Nết người, nét chữ” hàm hai ý vấn đề : thứ nét chữ thể tính cách người; thứ hai thơng qua rèn chữ viết để giáo dục tính cách người Chất lượng chữ viết học sinh vấn đề người quan tâm Tập viết môn học quan trọng bậc tiểu học Tập viết có liên quan mật thiết đến chất lượng học tập môn học khác Nếu chữ viết rõ ràng học sinh có điều kiện ghi nhanh nhờ học tập tốt Như biết, học sinh tiểu học, việc rèn chữ viết cho em “Viết chữ đẹp, chuẩn” vấn đề quan trọng việc giáo dục học -1- sinh bậc tiểu học Ngòai nhằm rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật thẩm mĩ Hiện nay, qua theo dõi, tình trạng học sinh viết chữ xấu, viết ẩu nhiều Từ đó, phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục tiểu học nói chung ảnh hưởng đến kết phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” nhà trường nói riêng Bản thân tơi nhiều năm dạy học, trăn trở muốn tìm giải pháp tốt nhằm khắc phục tình trạng học sinh, hình thành cho em có ý thức chữ viết Qua q trình tìm tòi, suy nghĩ tơi xây dựng thực sáng kiến kinh nghiệm “Rèn kĩ viết chữ đẹp” lớp tơi chủ nhiệm mong đóng góp Hội đồng khoa học nhà trường, quý thầy cô, với mong muốn đề tài ngày hồn thiện hơn, áp dụng có hiệu thực tiễn Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, làm cho chất lượng chữ viết học sinh nâng cao Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp trường tiểu học nói chung học sinh lớp 2A trường tiểu học Phúc Ninh nói riêng Kế hoạch nghiên cứu : - Từ 4/9/2018 đến 5/10/2018: Chọn đề tài, viết đề cương nghiên cứu để có đề cương chi tiết - Từ 5/10/2018 đến 5/12/2018: Đọc tài liệu lý thuyết sở lý luận Khảo sát thực trạng, tổng hợp số liệu thực tế - Từ 5/12/2018 đến 5/3/2018: Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất biện -2- pháp, sáng kiến Áp dụng thử nghiệm - Từ 5/3/2018 đến 5/4/2018: Hệ thống hóa tài liệu, viết báo cáo Xin ý kiến đồng nghiệp - Từ 5/4/2018 đến 15/5/2018: Hoàn thiện báo cáo, nộp Hội đồng Sáng kiến cấp sở Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng phối kết hợp nhóm phương pháp dạy học sau: - Phương pháp trực quan - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp sử dụng trò chơi học tập II NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến: Từ ngàn xưa, người biết sống bầy đàn săn bắn để kiếm sống, xã hội phát triển người biết trao đổi với ngôn ngữ Âm ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Nhưng vỏ âm thanh, ngôn ngữ không truyền xa khó truyền từ đời sang đời khác Bổ khuyết cho nhược điểm mà ngôn ngữ chữ viết đời Nhờ chữ viết mà kinh nghiệm quý báu, phát minh quan trọng lồi người ngày tích lũy phong phú Truyền thống văn hóa lâu đời người Việt Nam đào tạo nên người có trí tuệ nhân cách Văn hóa để lại chữ viết (bút tích) Ở Việt Nam có hai loại chữ ảnh hưởng đến phát triển mặt dân tộc chữ Nôm chữ Quốc ngữ Sự đô hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc để lại cho dân tộc ta thứ văn tự mà nhiều hệ sau sử dụng Đó chữ Hán Để phản bác lại đồng hóa ngoại bang, chữ Nơm đời Nhờ có chữ Nôm mà nhiều tác phẩm sáng tác Tiếng Việt có giá trị lưu truyền đến ngày Tuy -3- nhiên khó đọc, khó viết, khơng thống cao,….nên chữ Quốc ngữ đời thịnh hành chữ Nôm không sử dụng Những cụ đồ, nhà nho, nhà giáo để lại nét chữ chân phương kho tàng thư tịch nét chữ rồng bay phượng múa nghệ thuật thư pháp độc đáo Tuy nhiên, năm gần trước phát triển nhanh chóng khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin, chữ viết sử dụng văn bản, đơn từ Vì chữ viết gia đình nhà trường quan tâm, có phong trào thi “Vở sạch, chữ đẹp” thường chọn em trội lớp chưa quan tâm rèn chữ cho học sinh lớp Chính câu nói : “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận, góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng bạn đọc mình”của cố thủ tướng Phạm Văn Đồng phát biểu xác tảng cơng tác rèn chữ viết cho học sinh Là giáo viên giảng dạy khối lớp 2, điều kiện công tác, tập trung nghiêm cứu nhằm rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp ngày phát triển tốt “Chữ viết đẹp” để góp phần vào việc nâng cao kết học tập em ngày tốt Muốn học sinh viết đẹp, giữ gìn sách cẩn thận, trước hết chủ yếu có dạy dỗ cơng phu thầy theo phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc kết với kèm cặp thường xuyên, sâu sát bậc phụ huynh, nổ lực kiên trì học sinh Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: Qua khảo sát, theo dõi, kiểm tra học sinh lớp chủ nhiệm, cho thấy tình hình chung sau : a Thuận lợi : - Nhìn chung học sinh nắm quy trình viết, biết cách viết chữ ghi âm tiếng việt, viết mẫu, cỡ chữ quy định - Đa phần phụ huynh quan tâm đến em -4- b Khó khăn : Bên cạnh mặt thuận lợi số khó khăn thực : Đó là, có phận khơng nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu, cỡ chữ (độ cao, rộng, khỏang cách chữ chữ thường hẹp rộng); ghi dấu khơng vị trí,… số phụ huynh chưa thật quan tâm đến em Ngồi bàn ghế chưa phù hợp với lứa tuổi học sinh làm ảnh hưởng đến tư ngồi em c Số liệu thống kê: Thực trạng cho thấy, đầu năm học nhận lớp, 1/4 học sinh viết chuẩn đẹp, lại em viết chưa mẫu trình bày chưa Trong lên lớp em phải ghi nhiều nên phải viết nhanh làm cho em dễ có thói quen viết ẩu, xấu Đó khó khăn giáo viên gặp phải, làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, biện pháp rèn chữ viết cho học sinh đẹp hơn? Năm học này, phân công chủ nhiệm lớp 2A với tổng số 22 em Ngay từ đầu năm học chọn nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết HS Thời gian khảo sát : Tháng 9/ 2018 Nội dung : Một viết 35 chữ gồm loại cỡ vừa cỡ nhỏ, chữ viết thường Kết đạt sau: Loại A SL % 18 Loại B SL Loại C % 37 SL 10 % 45 Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề: Để tìm cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Năm học 2018-2019 tơi tiếp tục sử dụng phương pháp: đàm thoại, trực quan, thực hành, luyện tập Nhưng mạnh dạn đưa thêm phương pháp: “ So -5- sánh, kiểm tra lẫn nhau” vào Tập viết Bên cạnh tơi có trú trọng đến phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành tất học sinh lớp Đặc biệt, quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ với em viết yếu Sau kết hợp phương pháp giảng dạy tiết học, thấy kết viết em có tiến hơn, điểm đạt cao Học sinh lớp tư em có phát triển so với lớp 1, song hướng dẫn viết đòi hỏi phải thật tỉ mỉ chuẩn xác Chính tơi tiến hành qua bước cụ thể sau: * Khơi gợi học sinh mong muốn viết chữ đẹp: Tôi kể cho học sinh nghe câu chuyện gương viết chữ đẹp Cao Bá Quát, học sinh viết chữ đẹp trường Đồng thời cho em xem viết đẹp học sinh khóa trước Từ gợi lên học sinh lòng u thích v mong mun vit ch p * Những quy định chung : Cho học sinh học tập quy định mẫu chữ, kích c chữ viết hoa viết thờng theo quy định Bộ GD-ĐT từ đầu năm - Yêu cầu học sinh có đầy đủ số để ghi môn học theo quy định nhµ trêng cho häc sinh líp - Thèng nhÊt loại bút dùng để luyện viết (bút máy) - Học sinh phải viết đồng loại mực - Học sinh phải thuộc nhớ quy định nét viết, độ cao, khoảng cách chữ tiếng, tiếng từ luyện viết chữ theo quy định Cụ thể : * Cng c cho hc sinh độ cao chữ bảng chữ mẫu viết thờng: -6- - Chữ b, g, h, k, l, y đợc viết chiều cao 2,5 đơn vị - Chữ t đợc viết đợc viết độ cao 1,5 đơn vị - Các chữ d, đ, p, q đợc viết độ cao đơn vị - Các chữ o, ô, a, ă, â, i, u, m, n, v, x cao đơn vị - Các chữ ơ, , r, s cao 1,15 đơn vị - Các chữ viết hoa:a, ă, â, b, c, d, ®, e, ª, l, m, n, h, i, k, cã chiều cao 2,5 đơn vị, riêng chữ y g cao đơn vị - Khoảng cách chữ cách chữ chữ o - Các chữ chữ chữ phải nối liền nét Nhng ni dung củng cố cho em tất tiết Luyện viết, Chính tả, Tập viết * Những yêu cầu việc tập viết: Trớc hết, muốn viết chữ mẫu, đẹp giáo viên cần phải nắm đợc yêu cầu môn tập viết: - Kiến thức: Giáo viên phải có hiểu biết đờng kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách nét chữ chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thờng, chữ viết hoa, dấu chữ số - Kĩ năng: Viết quy trình viết nét, viết chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch, viết thẳng hàng chữ Ngoài cần rèn kĩ khác nh: t ngồi viết, cách cầm bút, đặt * Biện pháp sữa lỗi chữ viết: * Đối với học sinh viết sai độ cao chữ cái: -7- Trong hệ thống chữ Tiếng Việt nhóm chữ có đặc điểm riêng độ cao khác học sinh mắc lỗi độ cao chữ giáo viên cần phải: - Giúp học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, trình viết chữ Trớc hết giáo viên cần cho học sinh nắm vững đờng kẻ luyện viết, toạ độ nét chữ, chữ khung chữ mẫu Trong luyện viết (vở ô li) em có sẵn đờng kẻ, giáo viên hớng dẫn học sinh gọi tên đờng kẻ Các chữ có độ cao đơn vị đợc xác định từ dới lên đờng kẻ li đờng kẻ li 2; đờng kẻ li chữ có độ cao đơn vị đợc xác định đờng kẻ li đến đờng kẻ li - Phân loại hệ thống chữ Tiếng Việt thành nhóm, nhóm chữ có độ cao để học sinh luyện viết (giáo viên gắn lớp hai bảng chữ mẫu chữ in hoa chữ viết thờng để học sinh quan sát học tập) Ví dụ: Các chữ b, g, h, k, l, y có chiều cao 2,5 đơn vị tức hai lần rỡi chiều cao ghi nguyên âm ( a, o, u, n, m ) Đối với viết số, giáo viên chia chữ số theo nhóm để học sinh lun viÕt * §èi víi häc sinh viÕt sai nét chữ: Để sửa lỗi cho học sinh trớc hết giáo viên cần cho học sinh nắm tên gọi nét chữ hớng dẫn kĩ viết nét chữ: -8- - Nét sổ thẳng: Điểm đặt bút đờng kẻ 3, đa từ xuống, - Nét cong: Điểm đặt bút đờng kẻ li phía dới 1/3 vòng sang trái sang phải tạo nét cong kín cong trái, cong phải Khi viết nét cong kín không nhấc bút, không đa bút ngợc chiều - Nét khuyết: Cách viết nét khuyết dựa vào đờng kẻ li làm chuẩn + Nét khuyết trên: Điểm đặt bút từ đờng kẻ li ô vuông nhỏ 1/2 đơn vị, đa nét bút sang phải, lợn vòng lên chạm vào đờng kẻ li kéo thẳng xuống đờng kẻ li 1, điểm dừng bút đờng kẻ ngang li + Nét khuyết dới: Điểm đặt bút đờng kẻ li kẻ thẳng xuống gặp đờng kẻ ngang dới lợn cong sang trái, đa tiếp nét bút sang phải, điểm dừng bút cao đơng kẻ li chút - Nét móc: + Nét móc ngợc: Điểm đặt bút xuất phát từ đờng kẻ li kéo thẳng xuống gần đờng kẻ li1 lợn cong nét bút chạm đờng kẻ li đa vòng lên dừng bút li + Nét móc xuôi: Điểm đặt bút thấp đờng kẻ li 1/2 đơn vị, lợn cong tròn nét bút sang bên phải sau viết tiếp nét thẳng đến chạm vào đờng kẻ li dừng lại - Nét móc hai đầu: Nét có phần nét móc xuôi phía rộng gấp đôi nét móc bình thờng, phần nÐt mãc phÝa díi b»ng ®é réng cđa nÐt mãc ngợc Cách vit phối hợp nét móc xuôi nét móc ngợc -9- - Nét móc hai đầu có vòng giữa: Nét có cấu tạo nét cong hở trái nét móc hai đầu biến dạng Viết nét cong hở trái trớc sau viết tiếp nét móc hai đầu Sự chuyển tiếp hai nét phải đảm bảo yêu cầu: độ cong nét móc hai đầu không lớn để kết hợp với nét cong hở tạo thành vòng khép kín; điểm kết thúc nằm đờng kẻ ngang dới chút rộng gấp đôi độ rộng nét móc bình thờng - Nét thắt (nét vòng): Cấu tạo cđa nÐt th¾t gåm hai nÐt cong biÕn thĨ (mét nét cong hở trái nét cong hở phải) Điểm đặt bút thấp đờng kẻ ngang chút đa nét bút sang phải uốn lợn nhẹ để tạo nét cong khép kín Điểm dừng đờng kẻ li * Đối với học sinh viết sai khoảng cách chữ: Trớc hết giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách chữ từ Giúp học sinh nắm vững cấu tạo chữ dựa vào ô vuông chữ đợc chia thành nhóm chữ Dựa vào đặc điểm số tiếng mà học sinh cần phải có khoảng cách chữ hay dãn khoảng cách chữ Ví dơ: nhanh Trong tiÕng ch÷ h “nhanh” ch÷ n phải giãn khoảng với chữ đẹp * §èi víi häc sinh viÕt sai vÞ trÝ dÊu thanh: -10- Cò Cuốc Cò lội ruộng bắt tép Cc thÊy vËy tõ bơi rËm lÇn ra, hái : - Chị bắt tép vất vả thế, chẳng sợ bùn bắn hết áo trắng ? Cò vui vẻ trả lời : - Khi làm việc, ngại bẩn hë chÞ ? Ngồi ra, tơi giao thêm số tập luyện viết nhằm thay đổi hình thức tập, kích thích hứng thú học tập học sinh nhằm củng cố thêm kiến thức cho phân môn khác môn Tiếng Việt Luyện từ câu, Chính tả Dạng 1: Loại tập ghép tiếng để tạo thành từ có nghĩa : Ví dụ : Em ghép từ bên trái với từ bên phải cho hợp lí viết lại từ bên cạnh: Quy Dòng Quang B×nh Quế Nhơn Nhơn Quảng Sơn -17- Q uy Bi xây dựng dựa vào Tuần 20 ( Tập viết lớp 2, tập 2, trang 5) viết chữ hoa Q Em ghép cột bên trái với cột bên phải cho phù hợp nghĩa viết li bờn cnh học khó chăm cù siêng cần tập học tập chịu Em hóy ghộp ct bên trái với cột bên phải cho phù hợp ngha ri vit li bờn cnh : Vợt suối Ươm ma chim ca Ríu rít chim ca Sáo tắm Ríu rít băng rừng gây rừng Dng 2: Loi tập thay tiếng để tạo thành từ Ví dụ : Dựa vào Tuần 20 ( Tập viết lớp 2, tập 2, trang 5) viết chữ hoa Q xây dựng tập : Em thay tiếng “Bình” từ “Quảng Bình” thành từ có nghĩa viết lại bên cạnh : -18- Qu¶ng Bình Quảng Ninh Quảng Quảng Dng 3: Loại tập tìm tiếng kết hợp với tiếng cho sẵn để tạo thành từ có nghĩa Ví dụ Em tìm tiếng có chữ Q kết hợp với tiếng bên cạnh để tạo thành từ có nghĩa, viết lại bên cạnh : Nh¬n Quy Nh¬n S¬n B×nh Em tìm tiếng để ghép với tiếng cho sẵn để tạo thành từ có nghĩa viết lại : Sa Quúnh Sa Pa -19- Phó Dạng 4: Loại tập điền âm đầu để tạo thành từ có nghĩa Ví dụ : Điền tr/t vào chỗ trống để tạo thành từ có nghĩa viết lại bên dưới: S©n .êng r· .iÕng chim ca - Rèn chữ viết học khác: Việc rèn luyện chữ viết thực phân môn Tập viết Chính tả mà phải thực môn học khác nh viết chữ số môn Toán, viết hành văn, ngữ pháp, tả môn Tập làm văn.v.v Rèn chữ cho em không ngày một, ngày hai mà trình rèn luyện lâu dài Đối với học sinh lớp việc rèn chữ lại khó em vừa từ lớp lên nên mức độ viết mang tính tơng đối cha vững Để rèn chữ viết cho em môn học khác có hiệu quả, phân chia chữ cần luyện viết theo nhóm ch cú nột tơng đồng để giúp em viết chữ úng đẹp môn học khác Tụi tiến hành luyện cho em cách: Cứ đầu tuần ghi lên lề trái bảng lớp nhóm chữ có nét tương đồng Trong tuần tơi u cầu em trọng luyện viết nhóm chữ học.Tùy vào độ khó nhóm chữ mà có thời gian luyn thớch hp Tôi phân chia luyện viết nh sau: + Chữ viết thờng: -20- * Nhóm 1: Các chữ có nét cong phối hợp với nét móc nét thẳng nh: a, ă, â, d, đ, g Tôi dạy nhóm chữ vào tuần cụ thể: Tuần 1: Tôi ghi chữ có nét cong: a, ă, â lên bên lề trái bảng, hớng dẫn học sinh viết quan sát chữ để vận dụng viết tiếng Hàng ngày chấm cho học sinh, xem em luyện viết tốt chữ cha, có nhận xét chi tiết để em chỉnh sửa kịp thời Tuần 2: Tôi ghi tiếp chữ có nét cong nh: d, đ, g sang bên trái lề bảng tiếp tơc híng dÉn häc sinh lun viÕt tiÕp nh÷ng tiÕng có chữ Yêu cầu học sinh viết cần ý vào mẫu để viết đợc chuẩn xác Khi chấm môn học, gạch chân chữ viết cha nét, nhắc nhở để em biết sửa vào tiết học sau Tuần : Tôi củng cố lại tất chữ thuộc nhóm chữ trên, kiểm tra em viết xem viết nhóm cha, đánh giá nhận xét cụ thÓ Tiến hành tương tự nhúm khỏc * Nhóm 2: Các chữ cú tng ng nét cong nh: o, ô, ơ, c, e, ê, x Tuần 4: Ghi lên lề trái bảng chữ có nét tơng đồng nét cong : o, ô, Yêu cầu học sinh quan sát kĩ mẫu để vận dung vào viết Tôi theo dõi, kiểm tra em, có nhận xét kịp thời để học sinh chỉnh sửa -21- Tuần 5: Ghi tiếp sang bên trái bảng chữ e, ê, c, x T- ơng tự nh thế, kiểm tra làm em nhận xét cụ thể qua môn học Yêu cầu học sinh luyện lại chữ cha vào tuần Tn 6: TiÕp tơc híng dÉn häc sinh lun viÕt chữ nhóm Nhận xét trọng thêm phần chữ viết cho học sinh Tuần : Tôi tiếp tục củng cố lại tất chữ thuộc nhóm chữ trên, kiểm tra em viết xem viết nhóm cha, đánh giá nhận xét cụ thể * Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc nh: i, u, , n, m, t, p Tuần 8: Tơng tự trên, cho học sinh luyện chữ Tuần 9: Luyện tiếp chữ i, u, n, m, t, p Tn 10: TiÕp tơc luyện lại chữ thuộc nhóm chữ Sau tuần, kiểm tra, nhận xét cụ thể cách viết em Hớng cho em nhận u điểm, khắc phục tồn vấp phải để tiếp tục luyện lại tuần sau Tuần 11: Tiếp tục ôn lại chữ luyện tuần trớc đặc biệt chữ em viết cha xác nhóm chữ luyện * Nhóm 4: Các chữ có nét khuyết trên, khuyết díi nh: b, g, y -22- l, h, k, Tn 12: Tơng tự nh tuần, ghi chữ có nét khuyết trên: l, h, b, k vào lề trái bảng để luyện Tuần 13: Yêu cầu học sinh tiếp tục luyện chữ có nét khuyết dới nh: g, y Tuần 14: Tiếp tục củng cố chữ nhóm khuyết trên, khuyết dới * Nhóm 5: Các chữ có nét tơng đồng nét cong( khó), nét thắt nh: r, s, v, b Tuần 15: Tôi ghi chữ r, s, v, b sang bên lề trái bảng Yêu cầu học sinh luyện Tuần 16 : Luyện lại chữ có nét tơng đồng Tuần 17, tuần 18 : Củng cố chữ ®· lun nhãm Tõ tn 19 trë ®i tiếp tục củng cố lại lỗi mà em cha sửa đợc + Mẫu chữ hoa Tôi chia nhóm chữ hoa để học sinh luyện tơng tù nh mÉu ch÷ thêng thĨ nh sau: * Nhóm 1: Các chữ : A,Ă, Â, M, N Tuần 1: Tôi ghi mẫu chữ hoa A, Ă,  sang lề trái bảng Yêu cầu học sinh luyện đợc tiếng có chữ Tôi đến học sinh quan sát để chỉnh sửa cho em -23- Tuần : Luyện chữ M, N Tôi ghi vào bên trái bảng hớng dẫn học sinh luyện Tuần 3: Củng cố lại chữ luyện nhãm Tiến hành tương tự đối vi cỏc nhúm khỏc * Nhóm 2: Các chữ hoa: C, G, E, Ê, L, S Tuần 4: Tơng tự cho häc sinh lunch÷ hoa: C, G, L S, E, Ê Tuần 5: Luyện chữ hoa: Tuần 6: Tiếp tục luyện lại chữ hoa Tuần 7: Củng cố lại chữ hoa luyện nhóm * Nhóm 3: Chữ hoa B, R, P, D, Đ Tuần 8: Luyện chữ hoa B, R, P Tuần 9: Luyện chữ hoa: D, Đ Tuần 10: Củng cố lại chữ hoa luyện nhóm * Nhóm 4: Chữ hoa H, I, K, V, T Tuần 11: Luyện chữ hoa: Tuần 12: Luyện chữ hoa H, I, T K, V Tuần 13: Luyện lại chữ hoa lun ë nhãm * Nhãm 5: Ch÷ hoa U, Ư, Y -24- Tuần 14: Luyện chữ hoa U, Ư, Y Tuần 15: Ôn chữ hoa luyện nhóm * Nhóm 6: Chữ hoa O, Ô, Ơ, Q Tuần 16: Luyện chữ hoa O, Ô, Ơ Tuần 17: Luyện chữ hoa Q Tuần 18: Củng cố luyện lại nhóm Từ tuần 19 trở giáo viên tiếp tục luyện chữ hoa học sinh viết cha xác rèn luyện thờng xuyên chữ hoa Với biện pháp rèn chữ viết nh trên, thấy học sinh nâng chữ viết lên cách vợt bậc Từ đó, Tôi rút điều luyện chữ viết cho học sinh cần phải có thời gian Giáo viên phải chm cha bi tht t m, thờng xuyên nhắc nhở đôn đốc học sinh có ý thức rèn luyện lúc học sinh đạt đợc kết tốt: Trình bày đẹp , chữ viết rõ ràng, đẹp * Một số biện pháp khác : a Nhân rộng điển hình Dựa vào đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học hay bắt chớc Vì thế, từ đầu năm học, phân loại học sinh, học sinh viết chữ tốt, trọng, nhân rộng Những viết đẹp hồ sơ đẹp học sinh Tôi trng bày cho học sinh lớp xem để học tập Ngoài ra, phân cho học sinh viết chữ xấu ngồi gần học sinh có chữ viết đẹp hớng cho em học tập lẫn nhau, nhắc nhở tiến -25- Những học sinh yếu cho em lên ngồi bàn để tiện việc theo dõi hớng dẫn b Hàng tháng kiểm tra, chấm điểm chữ đẹp, xếp loại nhận xét rõ ràng, cụ thể học sinh, nêu rõ cần bổ sung điểm nào, sửa chữa vấn đề yêu cầu học sinh khắc phục Có tuyên dơng khen thởng hàng tháng để tạo hứng thú, tính tự giác niềm say mê việc rèn luyện chữ viết c Một yếu tố góp phần quan trọng vào việc viết chữ đẹp bút viết viết Vì từ đầu năm học giáo viên phải hớng dẫn học sinh mua loại nhà trờng đặt hàng, chọn loại bút máy phù hợp, bút viết nét mảnh, mực đặn Giáo viên yêu cầu học sinh viết loại quy định nhà trêng, bót cïng mét mµu mùc võa thn tiƯn việc rèn luyện chữ viết, vừa thuận lợi cho việc xây dựng hồ sơ chữ đẹp lớp d Phối hợp với phụ huynh Vào đầu năm học, họp phụ huynh đầu năm, trao đổi tình hình học tập em, tơi mạnh dạn cho phụ huynh xem toàn sách xem số số học sinh viết đẹp, chuẩn lớp , trường Tôi nêu thêm vai trò chữ viết mơn học khác, số biện pháp rèn luyện viết chữ đẹp điều kiện cần đủ để đảm bảo cho việc xây dựng phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Tất phụ huynh lớp hưởng ứng đồng tình cao Từ đó, tơi xây dựng kế hoạch phong trào Trước tiên, hướng dẫn cho phụ huynh -26- nét bản, kích cỡ, phô tô phát cho phụ huynh số viết đẹp lớp để phụ huynh tham khảo, nhà phụ huynh kiểm tra chữ viết nhà nhắc nhở học sinh luyện viết tốt nhà Ngồi ra, tơi định hướng cho phụ huynh mua cho loại đặt nhà trường, viết không giậm, mua loại bút máy phù hợp có nét thanh, nét đậm - Chữ viết giáo viên gơng cho học sinh noi theo Ngày ngày em tiếp xúc với chữ viết giáo viên thờng xuyên bảng lớp Bởi chữ viết giáo viên nh gơng soi, nh trực quan sinh động, tài liệu sống để em học tập Vì chữ viết giáo viên phải chuẩn nơi, lúc, chi tiết cho dù nét vẽ, chữ số hay đờng kẻ nhỏ bảng lớp nh lời nhËn xÐt vë cđa häc sinh Lµ mét ngời giáo viên nói chung ngời giáo viên tiểu học nói riêng việc rèn chữ, luyện viết thầy cô giáo việc làm thờng xuyên cần thiết Hiu qu ca sỏng kin: Qua trình áp dụng dạy theo phương pháp nêu nhận thấy chất lượng học sinh lớp việc rèn luyện kĩ “Viết chữ đẹp” nâng dần rõ rệt, chữ viết em mẫu, nét, rõ ràng Tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Cụ thể là: - Nhiều em viết chữ chuẩn, đẹp, -27- - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn - Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận * Dự kiến xếp loại chữ viết cuối năm học 2018-2019: Tổng số: 22 học sinh - Loại A: 15 em đạt 68% - Loại B: em đạt 32% - Loại C: III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình áp dụng dạy theo phương pháp nêu nhận thấy: - Rèn chữ đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn s sỏng ca Ting Vit Vì vậy, để việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao trớc hết ngời giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tận tâm tinh thần trách nhiệm Đồng thời trình rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên cần ý vấn đề sau: - Rèn luyện chữ viết cho học sinh trình lâu dài, không nên nóng vội Cần tôn trọng cá tính học sinh, từ dễ đến khó, từ cha đạt đến đạt đợc, không đốt cháy giai đoạn dễ gây cho học sinh tính cẩu thả sau -28- - Trong trình rèn luyện chữ viết phải quan tâm tới việc bảo vệ sức khỏe cho học sinh, gây hứng thú, tránh ép buộc làm cho học sinh nhàm chán - Tìm hiểu ngôn ngữ địa phơng việc làm cần thiết nhằm rút lỗi phơng ngôn phổ biến ®Ĩ ®iỊu chØnh cho häc sinh viÕt ®óng chÝnh t¶ - Việc rèn luyện chữ viết cần phải đợc thực tất môn học - Kết hợp với phụ huynh học sinh nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện chữ viết học sinh học nhà - Chữ viết giáo viên phải đẹp, mẫu, chuẩn gơng để học sinh noi theo - Thờng xuyên rèn luyện để học sinh có ý thức đẩy mạnh nâng cao trì phong trào giữ sạch, viết chữ ®Ñp - Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, trường nên giữ lại ch÷ viÕt đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “Vở chữ đẹp” cho năm hc tip theo - Tăng cờng tổ chức hình thức ngoại khãa thi viết ®Đp, viÕt nhanh để động viªn, khuyến khÝch học sinh lun viết Kiến nghị Tôi thấy việc tổ chức thi “ Vở chữ đẹp” “ Viết chữ đẹp” cấp Sở GD& ĐT tổ chức kích thích phong trào thi đua học sinh Đối với nhà trường nên tổ chức hình thức ngoại khố thi viết: thi viết nhanh lớp, khối để động viên khuyến khích học sinh tập viết -29- Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, trường nên giữ lại đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “Vở chữ đẹp”cho năm học - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường có phong trào “Vở – Chữ đẹp” tiêu biểu Trên kinh nghiệm thân đúc rút trình dạy học Tôi mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp chủ nhiệm nhiều đạt hiệu Tuy nhiên đề tài mang tính cá nhân nên khơng khỏi có nhiều sai sót Rất mong có đóng góp ý kiến bạn dồng nghiệp, hội đồng khoa học nhà trường cấp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Phúc Ninh, ngày tháng 10 năm 2018 Người viết sáng kiến Đánh giá HĐKH nhà trường Trương Thị Thu Hồng -30- DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học Tập viết Tiểu học (Trần Mạnh Cường – Phan Quang Thân – Nguyễn Hữu Cao – NXB Giáo dục) Yêu cầu kiến thức kỹ lớp 1, 2, 3, (Bộ Giáo dục Đào tạo) Dạy Tập viết Tiểu học (Lê A - Đỗ Xuân Thảo – Trịnh Đức Minh – NXB Giáo dục) Phương pháp dạy học môn học (NXB Giáo dục) Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Thiết kế giảng Tiếng Việt lớp Vở tập viết lớp Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết người” (Báo Tiền Phong số 1760 Ra ngày 18 – - 1968) -31- ... trạng, tổng hợp số liệu thực tế - Từ 5/ 12/ 2018 đến 5/3 /20 18: Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất biện -2 - pháp, sáng kiến Áp dụng thử nghiệm - Từ 5/3 /20 18 đến 5/4 /20 18: Hệ thống hóa tài liệu, viết... sinh lớp 2A trường tiểu học Phúc Ninh nói riêng Kế hoạch nghiên cứu : - Từ 4/9 /20 18 đến 5/10 /20 18: Chọn đề tài, viết đề cương nghiên cứu để có đề cương chi tiết - Từ 5/10 /20 18 đến 5/ 12/ 2018: Đọc... năm học 20 18 -2 0 19: Tổng số: 22 học sinh - Loại A: 15 em đạt 68% - Loại B: em đạt 32% - Loại C: III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình áp dụng dạy theo phương pháp nêu nhận thấy: - Rèn chữ