giáo án sinh học 6 kì 1

Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 MỞ ĐẦU SINH HỌC Tiết 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG - NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, cảm ứng, sinh sản - Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu biến đổi ngày lớn lên, đẻ trứng từ số đối tượng gà, đậu (vật sống); đá, cục gạch (vật khơng sống) - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kĩ so sánh Thái độ: - Giáo dục lòng u thiên nhiên, u thích mơn học Năng lực: - Giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK - Tr - Tranh phóng to quang cảnh tự nhiên có số động - thực vật khác - Tranh đại diện nhóm sinh vật (hình 2.1 SGK - Tr 8) III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị sách, dụng cụ học tập môn ? Hãy kể tên số cây, xung quanh sống thường gặp hàng ngày? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thể sống - Thời gian: 18 phút - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV Nguyễn Thị Hồng Nhung Hoạt động HS Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 - GV cho học sinh kể tên số: cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát Nhận dạng vật sống vật không sống - HS tìm sinh vật gần với đời sống như: nhãn, cải, đậu gà, lợn bàn, ghế - Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Trong nhóm cử người ghi lại ý kiến trao đổi, thống ý kiến nhóm - Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên bàn không thay đổi - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 người hay người) theo câu hỏi ? Con gà, đậu cần điều kiện để sống ? ? Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu để tồn khơng ? ? Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? - GV gọi HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống khác - GV yêu cầu HS rút kết luận dấu hiệu để nhận biết vật sống vật không sống - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động GV Hoạt động HS Đặc điểm thể sống - GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, - HS quan sát bảng SGK ý cột GV giải thích tiêu đề cột cột - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ - HS hoàn thành bảng SGK trang bảng SGK vào bảng phụ - GV gọi HS lên hoàn thành vào bảng - HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ ? Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm sung, ghi tiếp VD khác vào bảng thể sống? - HS phát biểu nhận xét, bổ sung - GV hướng dẫn HS hiểu dấu hiệu hiệu + TĐC: Lấy chất cần thiết vào thể nhận biết TĐC, lớn lên, sinh sản, cảm ứng loại bỏ chất thải ngồi nhận biết số có khả tự VD: Q trình quang hợp/hơ hấp di chuyển (chủ yếu ĐV)? Cho VD? + Lớn lên: (Sinh trưởng- phát triển): VD: Sự lớn lên bưởi, gà + Sinh sản: Duy trì - phát triển nòi giống Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 VD: Sự hoa, kết bưởi + Cảm ứng: Có phản ứng với kích thích - GV chốt kiến thức bên ngồi - Y/c HS rút đặc điểm chung thể VD: Hiện tượng cụp xấu hổ sống + Một số có khả tự di chuyển VD: Con gà, cá - HS phát biểu Kết luận: Đặc điểm thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường (Lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải.) - Lớn lên sinh sản Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ Sinh học - Thời gian: 18 phút - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ Hoạt động GV - GV: yêu cầu HS làm tập mục▼ SGKTr7 - Y/cầu HS hoạt động nhóm ?Qua bảng thống kê em nêu nhận xét giới sinh vật? - GVgợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trò người? ) ? Nêu nhận xét đa dạng phong phú sinh vật tự nhiên? ? Sinh vật có vai trò đời sống người? ? Người ta chia sinh vật thành nhóm? (Dựa vào bảng SGK - Tr7) - GV y/cầu HS tự n/cứu thông tin, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK-Tr ? Thơng tin cho em biết điều gì? ? Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào? - GVgợi ý: + Động vật: di chuyển Nguyễn Thị Hồng Nhung Hoạt động HS Sinh vật tự nhiên a Sự đa dạng giới sinh vật: - HS hoàn thành bảng thống kê Tr - SGK (ghi tiếp số cây, khác) - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét - HS rút kết luận: Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú có quan hệ mật thiết với với đời sống người - HS tự tổng hợp thành nhận xét chung: Thế giới sinh vật đa dạng b Các nhóm sinh vật: - HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật - HS nghiên cứu độc lập nội dung thông tin - Nhận xét: Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật Chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với với người Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 + Thực vật: có màu xanh + Nấm: khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô nhỏ bé - HS khác nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ - HS hoạt động cá nhân - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK-Tr8 trả lời câu hỏi: ? Nhiệm vụ sinh học gì? - GV gọi HS trả lời - GV cho HS đọc nội dung: nhiệm vụ thực vật học SGK - Tr8 ? Nêu nhiệm vụ thực vật học? ? So sánh nhiệm vụ sinh học với nhiệm vụ thực vật học? - GV lưu ý cho HS: Thực vật phận giới sinh vật, nhiệm vụ nghiên cứu thực vật có phần nằm nhiệm vụ chung sinh học Nhiệm vụ sinh học a Nhiệm vụ sinh học: - HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi - HS nêu được: Nhiệm vụ Sinh học là: Nghiên cứu đặc điểm thể sống (hình thái; cấu tạo; hoạt động sống; mối quan hệ sinh vật với môi trường; ứng dụng sinh vật thực tiễn đời sống b Nhiệm vụ thực vật học: - Nghiên cứu đặc điểm của thực vật(hình thái; cấu tạo; hoạt động sống; đa dạng thực vật; Sự phát triển chúng; Vai trò thực vật thiên nhiên thực tiễn đời sống - HS cần nêu được: Cơ giống nội dung nghiên cứu: Hình thái, cấu tạo, hoạt động sống, mối quan hệ với với môi trường, ứng dụng thực tiễn đời sống Kết luận: Nhiệm vụ sinh học thực vật học (sgk- tr.8) Kiểm tra - đánh giá - GV cho HS trả lời câu hỏi SGK - Tr ? Nêu dấu hiệu phân biệt vật sống vật không sống? ? Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống? ? Nêu nhiệm vụ sinh học thực vật học? Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tr 6,9 - Làm tập vào - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên (Nấm, vi khuẩn, thực vật, động vật) Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 - Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học - Sưu tầm thông tin, tranh ảnh thực vật nhiều môi trường Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Tiết ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật - Trình bày vai trò thực vật Kĩ năng: - Quan sát, so sánh; hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật Năng lực: - Giao tiếp - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước - HS: Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ? Trình bày đặc điểm chủ yếu thể sống? Cho ví dụ ? Nêu nhiệm vụ sinh học thực vật học? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sát tranh 3.1- 3.4 SGK - Tr10 ghi nhớ kiến thức - GV y/cầu HS cần ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật Nguyễn Thị Hồng Nhung Hoạt động HS - HS quan sát hình 3.1- 3.4 SGK-Tr10 tranh ảnh mang theo - HS hoạt động nhóm thống ý kiến - HS cần nêu được: Sự đa dạng phong phú thực vật biểu bằng: Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 - Yêu cầu HS hoạt động nhóm + Thảo luận câu hỏi SGK - Tr 11 - GV u cầu HS trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá kết thảo luận, rút kinh nghiệm - Yêu cầu HS rút kết luận đa dạng thực vật - GV bổ sung thông tin cho HS số lượng loài TV trái đát, Việt Nam: Thực vật Trái đất có khoảng 250 000 - 300 000 lồi; Việt Nam có khoảng 12 000 lồi ? Thực vật có vai trò thiên nhiên thực tiễn đời sống? + Đa dạng mơi trường sống: Thực vật sống miền khí hậu khác hàn đới, ôn đới, nhiệt đới ; dạng địa hình khác đồi núi, trung du, đồng bằng, sa mạc ; môi trường sống khác mặt đất, nước +Số lượng loài + Số lượng cá thể lồi - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS nêu kết luận thực vật - HS cần nêu số vai trò quan trọng thực vật: + Đối với tự nhiên: Làm giảm ô nhiễm môi trường + Đối với động vật: Cung cấp thức ăn, chỗ - GV: TV nguồn nguyên liệu cho ở; ngành công nghiệp (Công nghiệp gỗ, công + Đối với người: Cung cấp lương thực, nghiệp giấy, xây dựng thực phẩm, thuốc chữa bệnh, *Kết luận: Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật - Thời gian: 18 phút - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK-Tr - HS kẻ bảng SGK -Tr 11 vào vở- 1HS lên bảng trình bày bảng phụ 11 - GV treo bảng phụ kẻ sẵn tiêu đề theo bảng - HS lớp hoàn thành nội dung - HS q/s nhận xét, bổ sung SGK-Tr 11 - 1HS nêu nhận xét - GV y/c HS khác nhận xét, bổ sung - GV đưa số tượng, yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + lấy roi đánh chó, chó vừa chạy vừa sủa, quật vào cây, đứng im + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian => hướng chỗ sáng + Khi chạm tay vào xấu hổ, có tượng gì? - u cầu HS đọc thông tin SGK- Tr11 ? Hãy nêu đặc điểm chung thực vật lấy dược VD minh hoạ - GV bổ sung cho HS nắm thành phần chất tham gia, sản phẩm tạo thành trình tự tạo chất hữu - HS cần nêu đặc điểm chủ yếu thực vật là: + Phần lớn thực vật có tính hướng sáng khơng có khả tự di chuyển +Khả phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi + Có khả tự tạo chất hữu (quang hợp) từ nước, muối khống đất, khí bonic khơng khí nhờ ánh sáng mặt trời chất diệp lục * Kết luận: Đặc điểm chung thực vật: - Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ; - Phần lớn khơng có khả di chuyển; - Phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường Kiểm tra - đánh giá: - GV củng cố nội dung - 1HS đọc phần ghi nhớ SGK -Tr12 ? Thực vật có đặc điểm chung? ? Thực vật nước ta phong phú cần phải trồng thềm bảo vệ chúng? (Vì: Dân số tăng, nhu cầu lương thực tăng; Nhu cầu mặt sử dụng sản phẩm từ thực vật tăng Tình trạng khai thác rừng bừa bãi, làm giảm diện tích rừng,nhiều thực vật quí bị khai thác đến cạn kiệt Vai trò thực vật đời sống) Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 1, ; Làm tập 3- SGK- Tr12 - Đọc mục: “Em có biết” SGK - Tr12 - Chuẩn bị: Tranh hoa hồng, hoa cải Mẫu cây: dương xỉ, cỏ Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Tiết CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả, hạt) Kĩ năng: - Phân biệt năm lâu năm - Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập mơn, bảo vệ chăm sóc thực vật Năng lực - Giao tiếp - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK - Tr 13 Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt - HS: Sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Nêu đặc điểm chung thực vật? ? Thực vật nước ta phong phú, cần phải trồng thêm bảo vệ chúng? Bài mới: Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sát hình 4.1 SGK-Tr13, thơng tin bảng SGK-Tr13 để tìm hiểu quan cải Nguyễn Thị Hồng Nhung Hoạt động HS - HS quan sát hình 4.1 SGK-Tr13, đối chiếu với bảng SGK-Tr 13ghi nhớ kiến thức quan cải + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng Trang 10 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Tiết 31 – Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người - Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết cành, ghép ý nghĩa hình thức Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh; Biết cách giâm, chiết cành, ghép Thái độ: - Giáo dục lòng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học Năng lực: - Giao tiếp - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ II Đồ dùng dạy học - GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4 SGK - Tr 89-91 Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống mọc rễ Một đoạn cành tươi, đoạn dây; mắt ghép, dao nhọn - HS: Cành rau muống trồng bầu đất Một đoạn cành tươi, đoạn dây; mắt ghép III.Tiến trình dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ ? Thế sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Cho ví dụ? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 mẫu mang đi, trả lời câu hỏi SGK- Tr 89 - GV giới thiệu mắt cành sắn, lưu ý cành giâm phải cành bánh tẻ - Lưu ý: câu hỏi HS không trả lời GV Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 109 Hoạt động HS - HS trả lời, HS khác bổ sung - Yêu cầu nêu được: + Cành sắn hút ẩm mọc rễ + Cắm cành có đủ mắt, chồi xuống đất ẩm; từ mắt mọc rễ mầm non mới, từ phát triển Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 phải giải thích: cành có khả rễ phụ nhanh ? Những loại thường áp dụng biện pháp ? Vì sao? thành - HS nêu bước thực giâm cành điều kiện áp dụng - HS trả lời: Thường áp dụng cho số loại cây: khoai lang, rau muống, sắn, dâu tằm, mía, ray ngót *Kết luận: - Giâm cành cắt đoạn thân hay cành mẹ có đủ mắt chồi đem cắm xuống đất ẩm vài ngày cho rễ phụ chồi phát triển thành - Thường áp dụng cho số loại rễ phụ nhanh như: khoai lang, rau muống, sắn, dâu tằm, mía, rau ngót Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS hoạt động cá nhân, quan sát - HS quan sát hình 27.2, ý bước tiến hình 27.2 SGK- Tr 90 trả lời câu hỏi mục hành chiết, kết HS trả lời câu hỏi mục  SGK - Tr 90  - GV gợi ý HS trả lời câu hỏi 3: - HS nêu bước thực chiết cành chậm rễ nên phải chiết cành điều kiện áp dụng ? Người ta chiết cành với loại nào? - HS phát biểu, nhận xét bổ sung Vì sao? ? Lợi ích biện pháp chiết cành - HS trả lời được: Người ta chiết cành với loại trồng trọt? cây: cam, chanh, bưởi, na, hồng, nhãn, vải, cà - GVNX câu trả lời nhóm, giải phê thích thêm kĩ thuật chiết cành * Kết luận: - Chiết cành làm cho cành rễ sau đem trồng thành - Thường áp dụng chiết cành với loại rễ phụ chậm như: cam, chanh, bưởi, na, hồng, nhãn, vải, cà phê Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép - Phương pháp: vấn đáp - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGK thực - HS đọc mục  SGK - Tr 90, quan sát hình 27.3 yêu cầu mục  SGK -Tr90 trả lời câu trả lời câu hỏi SGK - Tr 90 Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 110 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 hỏi: ? Em hiểu ghép cây? Có cách ghép cây? VD? - HS nêu bước thực ghép điều - GV yêu cầu HS quan sát H27.3  Nêu kiện áp dụng bước ghép mắt? - HS liên hệ thực tế lấy ví dụ - HS trả lời, HS khác bổ sung ? Ưu điểm phương pháp ghép  Kết hợp nhiều đặc tính mong muốn cây? - GV chốt kiến thức - HS rút kết luận *Kết luận: - Ghép dùng phận sinh dưỡng (Mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác loại (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển - Có cách ghép cây: Ghép mắt ghép cành - Ghép mắt: gồm bước chính: + Rạch vỏ gốc ghép; + Cắt lấy mắt ghép; + Luồn mắt ghép vào vết rạch ; + Buộc rây để giữ mắt ghép Kiểm tra - đánh giá ? Thế sinh sản sinh dưỡng người? ? Nêu điểm giống khác giâm cành, chiết cành, ghép ? - HS đọc ghi nhớ học Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK- Tr91 - Đọc mục “Em có biết”? - Làm tập SGK - 92 nhà, báo cáo kết sau tuần - Chuẩn bị: Mỗi HS:1 hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 111 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32 – Bài 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận - Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa - Phân biệt sinh sản hữu tính với sinh sản sinh dưỡng Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ hoa Năng lực Giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tự học II Đồ dùng dạy học - GV: Tranh phóng to hình 28.1 đến 27.3 Mẫu vật: Râm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng Kính lúp - HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn tiết 31 III Tiến trình dạy - học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ? Thế sinh sản sinh dưỡng người? ? Chiết cành khác giâm cành điểm nào? Người ta thường chiết cành với loại nào? ? Thế ghép cây? Cho ví dụ? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hoa - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Sử dụng ngơn ngữ, giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV ? Hoa thuộc quan cây? Vai trò hoa gì? - GV cho HS quan sát hoa thật xác định phận hoa - GV yêu cầu HS đối chiếu hình 28.1 Hoạt động HS - Hoa quan sinh sản cây, có vai trò: Thực chức sinh sản trì phát triển nòi giống - HS nhóm quan sát hoa bưởi, xác định phận hoa Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 112 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 SGK trang 94, ghi nhớ kiến thức - Một vài HS trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV cho HS tách hoa để q/sát - HS nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh đặc điểm số lượng, màu sắc, nhị, hoa, xác định màu sắc nhuỵ + Q/ sát nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao - GV nhóm quan sát thao cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn, dùng kính lúp tác HS giúp đỡ nhóm làm chưa q/sát hạt phấn đúng, nhắc nhở nhóm xếp + Q/ sát nhuỵ; tách riêng nhuỵ dùng dao cắt ngang phận tách giấy cho gọn gàng bầu kết hợp hình 28.3 SGK -Tr 94 xem: nhuỵ gồm phần nào? nỗn nằm đâu? - GV cho HS tìm đĩa mật (nếu có) - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, - GV gọi HS lên bàn tách hoa loa bổ sung kèn hoa râm bụt nhóm tách loại hoa Sau - HS nêu kết luận HS trình bày phận hoa loa kèn hoa râm bụt, HS khác theo dõi, nhận xét - GV chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhuỵ *Kết luận: - Hoa quan sinh sản thực chức sinh sản - Mỗi hoa thường có phận là: đài, tràng (các cánh hoa), nhị nhuỵ; ngồi có cuống đế + Đài tràng bao bọc bên hoa; + Nhị: Gồm nhị dài, mảnh mang bao phấn màu vàng nhạt (bao phấn chứa nhiều hạt phấn); + Nhuỵ gồm: Đầu nhuỵ (hơi loe rộng có chất nhày); vòi nhuỵ (là ống rỗng); bầu nhuỵ (phình to, chứa nỗn) Hoạt động 2: Tìm hiểu chức phận hoa - Phương pháp: vấn đáp - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tự học Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 113 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên - HS đọc mục  SGK trang 95 quan sát lại cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 95 hoa trả lời câu hỏi SGK trang 95 - Yêu cầu xác định được: ? Những phận hoa có chức + Nhị nhuỵ quan sinh sản chủ yếu sinh sản chủ yếu? Vì sao? hoa Nhị: có tế bào sinh dục đực nằm hạt phấn Nhuỵ: Có tế bào sinh dục nằm noãn ? Bộ phận bao bọc lấy nhị nhuỵ? + Đài tràng hoa bao bọc nhị nhuỵ tạo Chúng có chức gì? thành bao hoa, có chức bảo vệ cho nhị nhuỵ ? Vai trò hoa? + Hoa thực chức sính sản - GV gợi ý: Tìm tế bào sinh dục đực nằm đâu? chúng thuộc phận hoa? có phận hoa chứa tế bào sinh dục không? - GV chốt lại khắc sâu kiến thức: Hoa quan mang yếu tố đực, tham gia sinh sản hữu tính  giúp HS phân biệt sinh sản - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức hữu tính sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - GV giới thiệu thêm hoa hồng hoa cúc cho lớp quan sát - HS rút kết luận - Yêu cầu học sinh liên hệ thực tế vai trò - HS liên hệ thực tế hoa đời sống người  Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ hoa *Kết luận: - Đài tràng: Làm thành bao hoa để che chở, bảo vệ nhị nhuỵ; Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc cánh hoa khác tuỳ loại cây: Thu hút sâu bọ đến lấy mật phấn hoa - Nhị: Chứa tế bào sinh dục đực nằm hạt phấn - Nhuỵ: Có bầu chứa nỗn mang tế bào sinh dục (Nhị nhuỵ quan sinh sản chủ yếu hoa) => Hoa quan mang yếu tố đựcvà tham gia vào sinh sản hữu tính Kiểm tra - đánh giá - GV củng cố nội dung - GV gọi HS lên bảng xác định phận hoa mơ hình ( mẫu vật) Nêu chức phận? Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 114 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 - Phân biệt sinh sản hữu tính với sinh sản sinh dưỡng: + Sinh sản hữu tính: Bộ phận tham gia sinh sản hoa ( có tính đực cái) + Sinh sản sinh dưỡng: Bộ phận sinh sản phần quan sinh dưỡng ( rễ, thân, lá); Khơng có tham gia tính đực - Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Tr 95 - Làm tập SGK- Tr 95 - Chuẩn bị: Hoa bí, mướp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 115 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Tiết 33 – Bài 29: CÁC LOẠI HOA I Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt loại hoa: hoa đơn tính (hoa đực, hoa cái) hoa lưỡng tính - Nắm phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây, hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, không hái hoa phá hoại môi trường trường học nơi công cộng Năng lực: Tự học, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II Đồ dùng dạy học - GV: Mẫu vật: số mẫu hoa đơn tính hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh loại hoa - HS: Mang loại hoa hướng dẫn tiết 32 III.Tiến trình dạy - học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ? Nêu phận hoa chức phận đó? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV - GV yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hồn thành cột 1, 2, - GV yêu cầu HS chia hoa thành nhóm cho HS lớp thảo luận - GV giúp HS thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa - GV yêu cầu HS làm tập bảng SGK- Tr97 Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 116 Hoạt động HS - HS quan sát hoa nhóm, hồn thành cột 1, 2, bảng tập - HS tự phân chia hoa thành nhóm, viết giấy cần nêu được: + Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ + Nhóm 2: Có nhị có nhuỵ - HS chọn từ thích hợp hồn thành tập Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 - GV giúp HS điều chỉnh chỗ sai sót SGK - Tr97 - GV đưa câu hỏi: - HS tự hoàn thiện kiến thức ? Dựa vào phận sinh sản chủ yếu hoa - HS đọc kết cột 4, HS khác góp ý, chia thành loại hoa? bổ sung ?Thế hoa đơn tính hoa lưỡng tính? - HS phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng Cho ví dụ tính - GV gọi HS lên bảng phân biệt riêng - HS ghi nhận kiến thức nêu kết luận hoa đơn tính hoa lưỡng tính phân chia nhóm hoa dựa vào - GV chốt kiến thức phận sinh sản chủ yếu hoa - Yêu cầu HS rút kết luận * Kết luận: Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa để chia hoa thành hai nhóm: Hoa đơn tính hoa lưỡng tính - Hoa đơn tính: (Là hoa có nhị nhuỵ) + Hoa đực : có nhị + Hoa : có nhuỵ VD: Hoa mướp, hoa bí ngơ, hoa liễu - Hoa lưỡng tính: hoa có đủ nhị nhuỵ + VD: Hoa cải, hoa bưởi, hoa táo tây, hoa khoai tây Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tự học - GV bổ sung thêm số VD khác hoa mọc thành cụm như: hoa ngâu, hoa huệ, hoa phượng mẫu thật hay tranh (đối với hoa cúc, GV nên tách hoa nhỏ để HS biết) - Yêu HS trả lời câu hỏi: ?Dựa vào cách xếp hoa người ta chia hoa thành nhóm? Đó nhóm nào? Hãy phân biệt nhóm đó?Cho 2VD nhóm ? Những hoa nhỏ mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa? - GVNX, bổ sung, giúp HS nắm đặc điểm hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm, ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Nguyễn Thị Hồng Nhung - HS đọc mục , quan sát hình 29.2 SGK - Tr 98 tranh ảnh hoa sưu tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu - HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi, cần nêu được: + Dựa vào cách xếp hoa người ta chia hoa thành hai nhóm: Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm - HS nêu nội dung học Trang 117 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 * Kết luận: - Căn vào cách xếp hoa cây, chia thành nhóm: + Hoa mọc đơn độc: Mỗi cành có hoa như: Hoa hồng, Hoa tra làm chiếu + Hoa mọc thành cụm: Mỗi cành mang nhiều hoa như: Hoa cải, hoa cúc, hoa đồng tiền, hoa thược dược, hoa huệ Kiểm tra - đánh giá : ? Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính? Lấy ví dụ hoa đơn tính hoa lưỡng tính? ? Có cách xếp hoa cây? Cho ví dụ? Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tr 98 Tiết 34: ƠN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu Kiến thức - Giúp học sinh củng cố hệ thống hóa kiến thức học Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức, so sánh, vẽ hình, giải thích Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập môn, giúp học tập Năng lực - Sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp - Hợp tác II Đồ dùng dạy học - GV: Hệ thống câu hỏi ơn tập, số tranh, mẫu có liên quan - HS: Ôn tập chương học Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 118 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 III Tiến trình dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Lồng ghép tiết học Bài *Hoạt động 1: Chữa câu hỏi phần trắc nghiệm - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS trả lời câu I Phần trắc nghiệm: hỏi trắc nghiệm theo ý kiến Câu 1: B Câu 6: C Câu 11: B cá nhân Giải thích? Câu 2: C Câu 7: C Câu 12: C Câu 3: D Câu 8: B Câu 4: C Câu 9: B Câu 5: A Câu 10: C II/ Phần Tự luận: 1, Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp thực chức chế tạo chất hữu cho cây? Yêu cầu HS trả lời câu Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp, gồm lớp tế bào có đặc hỏi tự luận theo ý kiến cá điểm khác phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, chứa nhân trao đổi khí để chế tạo chất hữu cho 2, a, Viết sơ đồ phát biểu khái niệm quang hợp? ý nghĩa quang hợp? * Sơ đồ quang hợp: ánh sáng Nước + khí cacbonic Tinh bột + Khí Oxi (rễ hút từ đất) (từ kkhí) DL (trong lá) (thải ngồi MT) * Khái niệm quang hợp: Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí Cacbonic lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo tinh bột nhả khí Oxi * ý nghĩa quang hợp: - Cung cấp Oxi phục vụ cho hô hấp người động vật - Điều hồ khơng khí: thải khí Oxi phục vụ cho hô hấp người lồi động vật, đồng thời lấy vào khí Cacbonic người động vật thải - Chất hữu xanh chế tạo cung cấp nhiều loại sản phẩm cho người như: lương thực, thực phẩm , gỗ… b, Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 119 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 khơng? Vì sao? Cây khơng có lá sớm rụng chức quang hợp phận đảm nhận? - Thân non có màu xanh có tham gia quang hợp vì: + Bên thân non, tế bào biểu bì suốt, cho ánh sáng qua + Các tế bào phần thịt vỏ có chứa hạt lục lạp - Cây khơng có lá sớm rụng, chức quang hợp phận thân đảm nhận 3, Viết sơ đồ phát biểu khái niệm hô hấp? Sơ đồ: Chất hữu + Khí oxi -> lượng + Khí cacbonic + Hơi nước K/n: Hơ hấp q trình lấy vào khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sản sinh lượng cần cho hoạt động sống cây, đồng thời thải khí cacbonic nước 4, Tại nói hơ hấp quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với nhau? Quang hợp hô hấp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với vì: - Trái ngược vì: + Sản phẩm quang hợp: chất hữu khí Oxi ngun liệu hơ hấp; ngược lại sản phẩm hơ hấp: nước khí Cacbonic nguyên liệu cho quang hợp + Quang hợp xảy có ánh sáng, hơ hấp xảy chủ yếu khơng có ánh sáng - Có quan hệ chặt chẽ với vì: hơ hấp cần chất hữu khí Oxi quang hợp chế tạo ra, quang hợp lại cần lượng khí Cacbonic hơ hấp cung cấp 5, Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng cây? Vì: - Sự nước tạo sức hút góp phần làm cho nước muối khống hòa tan vận chuyển từ rễ lên - Sự nước qua có tác dụng làm cho dịu mát để khỏi bị ánh nắng nhiệt độ cao đốt nóng Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 120 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Tiết 36 – Bài 30 : THỤ PHẤN I Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh phát biểu khái niệm thụ phấn - Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ năng: - Rèn luyện củng cố kĩ năng: Làm việc nhóm nhỏ; Quan sát mẫu vật, tranh vẽ; Sử dụng thao tác tư Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thiên nhiên Năng lực: Tự học, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II Đồ dùng dạy học - GV: Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS: Mỗi nhóm: loại hoa tự thụ phấn, loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Tiến trình dạy - học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ? Thế hoa tự thụ phấn? Hoa giao phấn? Hoa giao phấn khác hoa tự thụ phấn điểm nào? ? Nêu đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Cho VD tên loài hoa thu phấn nhờ sâu bọ? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm - Phát triển lực: Sử dụng ngơn ngữ, giao tiếp, hợp tác Hoạt động GV Hoạt động HS Hoa tự thụ phấn: ? Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? - GV hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 - HS tự quan sát hình 30.1 SGK - Tr 99, hoạt động nhóm trả lời câu - HS làm tập mụcSGK- Tr99 Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 121 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 hỏi: + HS thảo luận - GV Hướng dẫn HS ý vị trí nhị + Đại diện nóm trả lời nhuỵ + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ? Thế tượng thụ phấn? => HS cần nêu được: VD số loại hoa tự thụ phấn - Đặc điểm hoa tự thụ phấn: ( Lạc, táo, đậu xanh ) + Hoa lưỡng tính - GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ + Nhị nhuỵ chín đồng thời phấn + Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa Hoa giao phấn - HS đọc thông tin SGK-Tr99 - Thảo luận câu trả lời nhóm (- HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án - GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời - HS cần nêu đặc điểm hoa giao phấn: câu hỏi mục 1b SGK -Tr 99 + Hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị - Tổ chức thảo luận nhóm nhuỵ khơng chín lúc - GV gợi ý: giao phấn tượng hạt + Hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác + Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu ? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn tố: sâu bọ, gió, nước người điểm nào? - HS ghi nhớ kiến thức nêu kết luận hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ? Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố nào? - Cho ví dụ hoa giao phấn (Ngơ, cỏ, phi lao; bí đỏ, mướp; hoa cúc, Phong lan ) - GV lưu ý cho HS: Hoa tự thụ phấn có hoa lưỡng tính; Hoa giao phấn có hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc - GV chốt kiến thức * Kết luận: - Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa - Hoa giao phấn hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, vấn đáp - Phát triển lực: Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tự học Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 122 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2018 - 2019 Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS bỏ mẫu mang lên - HS quan sát mẫu vật, tranh vẽ; trả lời câu hỏi SGK- Tr 100 bàn quan sát - GV treo tranh, giới thiệu thêm hoa - HS hoạt động cá nhân - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ thụ phấn nhờ sâu bọ - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục  sung HS cần nêu được: - Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: SGK- Tr100 + Có màu sắc sặc sỡ, có mùi thơm, mật - GV nhận xét + Đĩa mật nằm đáy hoa + Hạt phấn to, dính có gai; đầu nhuỵ có chất dính + Cánh hoa đẹp có dạng đặc biệt - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - GV nhấn mạnh điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ * Kết luận: - Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: + Có màu sắc sặc sỡ, có mùi thơm + Đĩa mật nằm đáy hoa + Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính Kiểm tra - đánh giá - GV củng cố nội dung bài; Yêu cầu HS đọc ghi nhớ học - GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - GV đánh giá học Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK- Tr100 - Chuẩn bị: ngơ có hoa, hoa bí ngơ, bơng, que; - Đọc trước bài: thụ phấn (tiếp) Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 123 ... Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 18 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2 018 - 2 019 - Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 1, SGK-Tr 27 - Sưu tầm tranh... Kiểm tra - đánh giá: Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 12 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2 018 - 2 019 - GV u cầu HS nêu tóm tắt nội dung học - HS đọc phần ghi nhớ SGK - Tr15 - HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3,... Đọc nội dung nắm yêu cầu học Nguyễn Thị Hồng Nhung Trang 16 Giáo án môn Sinh học Năm h ọc 2 018 - 2 019 Tiết THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh tự làm tiêu tế bào