Giao an hoa 8 chuan KTKN (1) (1)

Ngày soạn 1582017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày Tiết 1 BÀI MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌC I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức ,kĩ năng a. Kiến thức Hóa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Đó là một môn học quan trọng và bổ ích. Hóa học có vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Do đó cần có kiến thức về các chất để biết cách phân biệt và sử dụng chúng. Các phương pháp học tập bộ môn và phải biết làm thế nào để học tốt môn hóa học. b. Kĩ năng: Kĩ năng biết làm thí nghiệm, biết quan sát, làm việc theo nhóm nhỏ. Phương pháp tư duy, suy luận. c.Trọng tâm Các phương pháp học tập bộ môn và phải biết làm thế nào để học tốt môn hóa học 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận. II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Tranh: Ứng dụng của oxi, chất dẻo, nước. Hóa chất Dụng cụ Dung dịch CuSO4 Dung dịch NaOH Dung dịch HCl Đinh sắt đã chà sạch Ống nghiệm có đánh số Giá ống nghiệm Kẹp ống nghiệm Thìa và ống hút hóa chất 2.Học Sinh: SGK,vở ghi,bút… III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Thuyết trình, hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm. 2.Kỹ thuật dạy học: Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: GV không kiểm tra bài cũ 2.Vào bài. Gv đặc câu hỏi để vào bài mới ?Các em có biết môn hóa học là gì không? ?Môn hóa học có ứng dụng gì? Để hiểu rỏ hơn tiết học này các em sẽ tìm hiểu. 3.Nội dung bài giảng Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1:Tìm hiểu hóa học là gì ? Mục tiêu: Hóa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng Hoạt động theo nhóm: +Qn sát và ghi: Ống nghiệm 1: dung dịch CuSO4: trong suốt, màu xanh. Ống nghiệm 2: dung dịch NaOH: trong suốt, không màu. Ống nghiệm 3: dung dịch HCl: trong suốt, không màu. Đinh sắt: chất rắn, màu xám đen. +Làm theo hướng dẫn của giáo viên . +Quan sát, nhận xét. +Ghi nhận xét và giấy. Tdd CuSO4 Đều có sự biến đổi chất . Giới thiệu sơ lược về bộ môn hóa học trong chương trình . Để hiểu “Hóa học là gì” chúng ta sẽ cùng tiến hành 1 số thí nghiệm sau: +Giới thiệu dụng cụ và hóa chất g Yêu cầu HS quan sát màu sắc, trạng thái của các chất.. +Yêu cầu học sinh đọc TN1 vµ TN 2 trong SGK3. +Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm. Dùng ống hút, nhỏ 1 vài giọt dd CuSO4 ở ống nghiệm 1 vào ống nghiệm 2 đựng dd NaOH. Thả đinh sắt vào ống nghiệm 3 đựng dd HCl. Thả đinh sắt vào ống nghiệm 1 đựng dd CuSO4. g Yêu cầu các nhóm quan sát, rút ra nhận xét. ?Tìm đặc điểm giống nhau giữa các thí nghiệm trên. Kết luận 1 :Hóa học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi và ứng dụng của chúng. ?Tại sao lại có sự biến đổi chất này thành chất khác. gChúng ta phải nghiên cứu tính chất của các chất g Ứng dụng những tính chất đó vào cuộc sống. Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trò của hóa học trong đời sống. Mục tiêu: Hóa học có vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Yêu cầu HS đọc các câu hỏi mục II.1 SGK4. Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi.(4’) Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm. Giới thiệu tranh: ứng dụng của oxi, nước và chất dẻo. ?Theo em hóa học có vai trò như thế nào trong cuộc sống của chúng ta ? Kết luận : Hóa học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống 2 HS đọc câu hỏi SGK. Thảo luận và ghi vào giấy. +Vật dụng dùng trong gia đình: ấm, dép, đĩa +Sản phẩm hóa học dùng trong nông nghiệp: phân bón, thuốc trừ sâu, chất bảo quản, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho học tập: sách, bút, cặp, … +Sản phẩm hóa học phục vụ cho việc bảo vệ sức khỏe: thuốc,… Hoạt động 3 : Các em cần phải làm gì để học tốt môn hóa học ? Mục tiêu :Các phương pháp học tập bộ môn và phải biết làm thế nào để học tốt môn hóa học. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Yêu cầu HS tự đọc mục III SGK5 Thảo luận theo nhóm nhỏ (5’) để trả lời câu hỏi sau: “Muốn học tốt môn hóa học các em phải làm gì ?” Gợi ý cho HS thảo luận theo 2 phần: Yêu cầu các nhóm trình bày, bổ sung. ?Vậy theo em học như thế nào thì được coi là học tốt môn hóa học. Cá nhân tự đọc SGK5. Thảo luận nhóm và ghi vào giấy theo câu hỏi ?Các hoạt động cần chú ý khi học tập bộ môn. ?Tìm phương pháp tốt để học tập môn hóa học. +Đại diện nhóm báo cáo thảo luận và nhậ xét bổ sung. +Đại diện nhóm khác nhận xét chéo Cuối cng HS ghi nội dung chính của bi học. 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học GV đặc câu hỏi để cũng cố bài học cho học sinh ?Hóa học là gi? Lấy ví dụ? ?Làm gì để học tốt môn hóa học?, hóa học có ứng dụng gì?. 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Làm bài tập SGK Học bài. Đọc bài 2 SGK 7,8 6.Ký duyệt .................................................................................................................................................. o0o Ngày soạn 1582017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày CHƯƠNG 1 CHẤT – NGUYÊN TỬ – PHÂN TỬ TIẾT 2 : CHẤT I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức Khái niệm chất và một số tính chất của chất. Khái niệm về chất nguyên chất (tinh khiết ) và hỗn hợp. Cách phân biệt chất nguyên chất (tinh khiết ) và hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí.. b.Kĩ năng: Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất... rút ra được nhận xét về tính chất của chất. Phân biệt được chất và vật thể, chất tinh khiết và hỗn hợp Tách được một chất rắn ra khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí. Tách muối ăn ra khỏi hỗn hợp muối ăn và cát. So sánh tính chất vật lí của một số chất gần gũi trong cuộc sống, thí dụ đường, muối ăn, tinh bột. c.Trọng tâm Khái niệm chất và một số tính chất của chất 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c .Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II .CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Hóa chất Dụng cụ Sắt miếng hoặc Nhôm. Nước cất. Muối ăn. Lưu huỳnh Đũa và cốc thuỷ tinh có vạch. Nhiệt kế . Đèn cồn , kiềng đun. 2.Học Sinh: Đọc SGK 7,8 III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Thuyết trình, hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm. 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS trả lời: ? Hóa học là gì.? Vai trò của hóa học trong đời sống. ? Các em cần phải làm gì để học tốt môn hóa học 2.Vào bài. Ở bài học trước các em đã biết: Môn hóa học nghiên cứu về chất cũng sự biến đổi của chất. Trong bài học này cc em sẽ làm quen với chất 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1:Các chất có ở đâu? Mục tiêu: Chất có trong mọi vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ? Hãy kể tên 1 số vật thể ở xung quanh chúng ta. Các vật thể xung quanh ta được chia thành 2 loại chính: vật thể tự nhiên và vật thể nhân tạo.Hãy đọc SGK mục I7, thảo luận theo nhóm để hoàn thành bảng sau: TT Tên vật thể Vật thể Chất cấu tạo vật thể Tự nhiên Nhân tạo 1 Cây mía 2 Sách 3 Bàn ghế 4 Sông suối 5 Bút bi Nhận xét bài làm của các nhóm. Chú ý: Không khí: vật thể tự nhiên gồm: Oxi, Nitơ, Cacbonic,… ?Qua bảng trên theo em: “Chất có ở đâu ?” Bàn ghế, sách, bút, quần áo, cây cỏ, sông suối, … Cá nhân tự đọc SGK. Học sinh thảo luận nhóm (4’) Đại diện 2 nhóm trình bày, các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung. TT Tên vật thể Vật thể Chất cấu tạo vật thể Tự nhiên Nhân tạo 1 Cây mía X Đường, nướcxenlulo 2 Sách X Xenlulo 3 Bàn ghế X Xenlulo 4 Sông suối X Nước, … 5 Bút bi X Chất dẻo, sắt, … … … Chất có trong mọi vật thể, ở đâu có vật thể nơi đó có chất hay chất có ở khắp mọi nơi. Kết luận:I. Chất có ở đâu Chất có trong mọi vật thể, ở đâu có vật thể là ở đó có chất Hoạt động 2:Tìm hiểu tính chất của chất Mục tiêu : Mỗi chất có những tính chất nhất định là tc vật lý và tc hóa học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Thuyết trình: Mỗi chất có những tính chất nhất định: +Tính chất vật lý:  ví dụ: màu sắc, mùi vị, trạng thái, tính tan, nhiệt độ sôi, … +Tính chất hóa học:  ví dụ: tính cháy được, bị phân huỷ, … Ngày nay, khoa học đã biết Hàng triệu chất khác nhau,. Vậy, làm thế nào để biết được tính chất của chất ? Các nhóm hãy thảo luận tiến hành 1 số thí nghiệm Hướng dẫn: + Muốn biết muối ăn, nhôm có màu gì, ta phải làm như thế nào ? + Muốn biết muối ăn, nhôm có tan trong nước không, theo em ta phải làm gì ? + ghi kết quả vào bảng sau: Chất Cách thức tiến hành Tính chất của chất Nhôm Muối Vậy bằng cách nào người ta có thể xác định được tính chất của chất ? Giải thích cho HS cách dùng dụng cụ đo. Thuyết trình: +Để biết được tính chất vật lý: chúng ta có thể quan sát, dùng dụng cụ đo hay làm thí nghiệm. +Để biết được tính chất hóa học của chất thì phải làm thí nghiệm. Tại sao chúng phải tìm hiểu tính chất của chất và việc biết tính chất của chất có ích lợi gì. Nghe – ghi nhớ và ghi vào vở. Thảo luận nhóm (5’) để tìm cách xác định tính chất của chất. Chất Cách thức tiến hành Tính chất của chất NHÔM Quan sát Cho vào nước Chất rắn, màu trắng bạc Không tan trong nước Muối Quan sát Cho vào nước Đốt Chất rắn, màu trắng Tan trong nước Không cháy được Người ta thường dùng các cách sau: +Quan sát. +Dùng dụng cụ đo. +Làm thí nghiệm. Kết luận:II. Tính chất của chất 1. Mỗi chất có những tính chất nhất định. a. Quan sát : Lưu huỳnh, phốt pho, nhôm : thể rắn , màu : vàng, đỏ , trắng b. Dùng dụng cụ đo: nhiệt độ sôi, ... c. Làm thí nghiệm: Nhôm : dẫn điện, không tan trong nước Lưu huỳnh : không dẫn điện, không tan trong nước Hoạt động 3:Việc tìm hiểu tính chất của chất có lợi ích gì ? Mục tiêu: những lợi ích khi hiểu biết tc của chất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ? Để trả lời câu hỏi trên chúng ta cùng làm thí nghiệm sau: Trong khay thí nghiệm có 2 lọ đựng chất lỏng trong suốt không màu là: nước và cồn (không có nhãn). Các em hãy tiến hành thí nghiệm để phân biệt 2 chất trên Gợi ý: Để phân biệt được cồn và nước ta phải dựa vào tính chất khác nhau của chúng. Đó là những tính chất nào ? Hướng dẫn HS đốt cồn và nước: lấy 1 2 giọt nước và cồn cho vào lỗ nhỏ của đế sứ. Dùng que đóm châm lửa đốt. Theo em tại sao chúng ta phải biết tính chất của chất ? Kể 1 số câu chuyện nói lên tác hại của việc sử dụng chất không đúng do không hiểu biết tính chất của chất như khí độc CO2 , axít H2SO4 , … Kiểm tra dụng cụ và hóa chất trong khay thí nghiệm. Hoạt động theo nhóm (3’) Để phân biệt được cồn và nước ta phải dựa vào tính chất khác nhau của chúng là: cồn cháy được còn nước không cháy được. HS trả lời câu hỏi Nhớ lại nội dung bài học, trả lời câu hỏi của giáo viên. Kết luận: 2. Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi gì ? Giúp nhận biết được chất Giúp nhận biết được chất Biết cách sử dụng các chất Biết ứng dụng chất thích hợp Biết ứng dụng chất thích hợp 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học GV: Giao câu hỏi cho HS tra lời ? Chất có ở đâu? ? Chất và vật thể giống khác nhau chổ nào? 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Học bài. Đọc phần III bài 2 SGK 9,10 . Làm bài tập 1,2,3,5,6 SGK 1 6.Ký duyệt .................................................................................................................................................. o0o Ngày soạn 2082017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 3 : CHẤT (TT) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức Học sinh biết: Khái niệm chất và một số tính chất của chất. Khái niệm về chất nguyên chất (tinh khiết ) và hỗn hợp. Cách phân biệt chất nguyên chất (tinh khiết ) và hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí. b.Kĩ năng: Biết dựa vào TCVL khác nhau để tách chất ra khỏi hỗn hợp. Rèn luyện kĩ năng quan sát, tìm đọc hiện tượng qua hình vẽ. Bước đầu sử dụng ngôn ngữ hoá học chính xác: chất, chất tinh khiết, hỗn hợp c.Trọng tâm Phân biệt được chất tinh khiết và hỗn hợp. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chuẩn bị một số mẫu vật: chai nước khoáng, vài ống nước cất, dụng cụ thử tính dẫn điện 2.Học Sinh: Làm các bài tập và xem trước nội dung thí nghiệm ở phần III. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Thuyết trình, hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm. 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS trả lời: Kiểm tra vở bài tập của HS. ?Theo em, làm thế nào biết được tính chất của chất . ? Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi ích gì. 2.Vào bài. Các em đã biết vật thể do chất tao nên, vật chất có ở xung quanh chúng ta. Vậy chất có những tính chất nào?, tiết học này các em sẽ tìm hiểu 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1:Tìm hiểu chất tinh khiết Mục tiêu: Hiểu được thế nào là chất tinh khiết thế nào là hỗn hợp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hướng dẫn HS quan sát chai nước khoáng, mẫu nước cất và nước ao. Hướng dẫn HS làm thí nghiệm: b1:Dùng tấm kính: nhỏ nước lên trên kính: +Tấm kính 1:12 giọt nước cất. +Tấm kính 2: 12 giọt nước ao. +Tấm kính 3 :12 giọt nước khoáng. b2: Đặt các tấm kính trên ngọn lửa đèn cồn để nước bay hơi .. Từ kết quả thí nghiệm trên, các em có nhận xét gì về thành phần của nước cất, nước khoáng, nước ao? Thông báo: +Nước cất: không có lẫn chất khác gọi là chất tinh khiết. +Nước khoáng, nước ao có lẫn 1 số chất khác gọi là hỗn hợp Quan sát: nước khoáng, nước cất, nước ao đều là chất lỏng không màu. Các nhóm làm thí nghiệm  ghi lại kết quả vào giấy nháp: +Tấm kính 1: không có vết cặn. +Tấm kính 2: có vết cặn. +Tấm kính 3: có vết mờ. HS trả lời câu hỏi: Nước cất: không có lẫn chất khác. Nước khoáng, nước ao có lẫn 1 số chất tan. Kết luận: Hỗn hợp: gồm nhiều chất trộn lẫn với nhau . ?Theo em, chất tinh khiết và hỗn hợp có thành phần như thế nào. ?Nước sông, nước biển, … là chất tinh khiết hay hỗn hợp. Nước sông, nước biển,… là hỗn hợp nhưng đều có thành phần chung là nước. Muốn tách được nước ra khỏi nước tự nhiên  Dùng đến phương pháp chưng cất. Nước thu được sau khi chưng cất gọi là nước cất.Giới thiệu bộ thí nghiệm chưng cất nước tự nhiên. Mô tả lại thí nghiệm đo nhiệt độ sôi, khối lượng riêng của nước cất, nước khoáng, … Yêu cầu HS rút ra nhận xét: sự khác nhau về tính chất của chất tinh khiết và hỗn hợp. ?Tại sao nước khoáng không được sử dụng để pha chế thuốc tiêm hay sử dụng trong phòng thí nghiệm. ? Yêu cầu HS lấy 1 số ví dụ về chất tinh khiết và hỗn hợp. Chất tinh khiết: không lẫn với chất khác . Đều là hỗn hợp. HS liên hệ thực tế để hiểu rõ hơn về phương pháp chưng cất: đun nước sôi, Nhận xét: Chất tinh khiết: có những tính chất (vật lý, hóa học) nhất định. Hỗn hợp: có tính chất thay đổi (phụ thuộc vào thành phần của hỗn hợp) Vì: nước khoáng là hỗn hợp (có lẫn 1 số chất khác)  Kết quả không chính xác. Làm việc theo nhóm nhỏ(2 Kết luận: I. Chất tinh khiết. 1. Hỗn hợp Gồm nhiều chất trộn lẫn vào nhau. 2. Chất tinh khiết. + Là chất không có lẫn chất nào khác + Chỉ có chất tinh khiết mới có tính chất nhất định không đổi . Hoạt động 2:Tách chất ra khỏi hỗn hợp Mục tiêu: Biết được để tách riêng 1 chất ra khỏi hỗn hợp, ta có thể dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Trong thành phần cốc nước muối gồm: muối ăn và nước. Muốn tách riêng được muối ăn ra khỏi nước muối ta phải làm thế nào? Như vậy, để tách được muối ăn ra khỏi nước muối, ta phải dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý của nước và muối ăn. (tos nước=1000C,tos muối ăn=14500C) Yêu cầu HS làm thí nghiệm sau: Tách đường ra khỏi hỗn hợp gồm đường và cát. Câu hỏi gợi ý: ?Đường và cát có tính chất vật lý nào khác nhau. ?Nêu cách tách đường ra khỏi hỗn hợp trên. ? Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày cách làm của nhóm. Nhận xét, đánh giá và chấm điểm. ?Theo em để tách riêng 1 chất ra khỏi hỗn hợp cần dựa vào nguyên tắc nào. Ngoài ra, chúng ta còn có thể dựa vào tính chất hóa học để tách riêng các chất ra khỏi hỗn hợp. Thảo luận theo nhóm ( 3’)  Ghi kết quả vào giấy nháp. Nếu cách làm: +Đun nóng nước muối  Nước bay hơi. +Muối ăn kết tinh. Đường tan trong nước còn cát không tan được trong nước. Thảo luận nhóm  Tiến hành thí nghiệm: b1:Cho hỗn hợp vào nước  Khuấy đều Đường tan hết. b2:Dùng giấy lọc để lọc bỏ phần cát không tan Còn lại hỗn hợp nước đường. b3:Đun sôi nước đường, để nước bay hơi  Thu được đường tinh khiết. Để tách riêng 1 chất ra khỏi hỗn hợp, ta có thể dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý. Kết luận: 3. Tách chất ra khỏi hỗn hợp a. Thí nghiệm b. Kết luận. Để tách riêng 1 chất ra khỏi hỗn hợp, ta có thể dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học ?Chất tinh khiết và hỗn hợp có thành phần và tính chất khác nhau như thế nào. ?Nêu nguyên tác để tách riêng 1 chất ra khỏi hỗn hợp. 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Học bài. Làm bài tập 7,8 SGK11 Đọc bài 3 SGK 12,13 và bảng phụ lục 1 ( SGK154,155) Chuẩn bị mỗi nhóm: + 2 chậu nước sạch. + Hỗn hợp muối ăn và cát. 6.Ký duyệt .................................................................................................................................................. o0o Ngày soạn 2582017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 4 : BÀI THỰC HÀNH 1: TÍNH CHẤT NÓNG CHẢY CỦA CHẤT TÁCH CHẤT TỪ HỖN HỢP) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức HS làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ thí nghiệm. HS nắm được một số quy tắc an toàn trong PTN. So sánh được nhiệt độ nóng chảy của một số chất. b.Kĩ năng: Biết dựa vào TCVL khác nhau để tách chất ra khỏi hỗn hợp. Rèn luyện kĩ năng quan sát, nêu hiện tượng qua thí nghiệm. Bước đầu làm quen với thí nghiệm hoá học c.Trọng tâm Nội quy và quy tắc an toàn khi làm thí nghiệm Các thao tác sử dụng dụng cụ và hóa chất Cách quan sát hiện tượng xảy ra trong phòng thí nghiệm và rút ra nhận xét. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chuẩn bị 4 bộ dụng cụ thí nghiệm: Kẹp, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, cốc thuỷ tinh, đèn cồn, nhiệt kế, giấy lọc; hoá chất: lưu huỳnh, parafin, muối ăn. 2.Học Sinh: Xem trước nội dung bài thực hành, đọc trước phần phụ lục 1 tran 154155, ổn định chỗ ngồi ở PTH. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Giảng giải, hoạt động nhóm, thực hành. 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS trả lời: ?Chất có những tính chất?.Dựa vào đâu để phân biệt chất này với các chất khác? 2.Vào bài. Ở tiết học trước các em đã học xong bài chất. Ở tiết học này các em sẽ được thực hành sẽ thấy được sự khác nhau giữa chất này với chất khác. 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1:Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Mục tiêu: Kiểm tra dụng cụ và hóa chất thí nghiệm Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Kiểm tra dụng cụ và hóa chất thí nghiệm Sắp xếp dụng cụ và hóa chất thí nghiệm lên bàn Hoạt động 2:Hướng dẫn qui tắc an toàn và cách sử dụng dụng cụ hóa chất trong PTN Mục tiêu:Nắm được các quy tắc và cách sử dụng hóa chất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Nêu các bước trong buổi thực hành Giới thiệu 1 số dụng cụ đơn giản trong phòng thí nghiệm. Yêu cầu HS đọc SGK154 Rút ra nhận xét về cách sử dụng háo chất trong phòng thí nghiệm Nghe và ghi vào vở. Quan sát các dụng cụ thí nghiệm HS Đọc SGK154 Kết luận : I ,Cách sử dụng một số dụng cụ; hóa chất trong PTN Hoạt động 3:Tiến hành thí nghiệm Mục tiêu: Làm thành công thí nghiệm,nêu được hiện tượng và giải thích Hoạt động của giáo viên Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1 SGK12. Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát hiện tượng để trả lời các câu hỏi sau: Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi sau: Hoạt động của HS HS : Tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm nhỏ ?Parafin nóng chảy khi nào, nhiệt độ nóng chảy của parafin là bao nhiêu. ?Khi nước sôi, lưu huỳnh đã nóng chảy chưa. ?So sánh nhiệt độ nóng chảy của parafin và lưu huỳnh. Qua thí nghiệm em có nhận xét gì về nhiệt độ nóng chảy của các chất? Nhận xét , kết luận: Yêu cầu HS: Đọc thí nghiệm 2 SGK13 Làm thí nghiệm Trả lời các câu hỏi sau: ?Dung dịch trước khi lọc và sau khi lọc có hiện tượng gì. ?Chất nào còn lại trên giấy lọc? ?Khi làm bay hơi hết nước thu được chất gì? Kết luận: Dùng kẹp gỗ kẹp khoảng 13 ống nghiệm tính từ miệng ống nghiệm. Đun nóng dung dịch đựng nước lọc: lúc đầu hơ dọc ống nghiệm đẻ ống nghiệm nóng đều, sau đó tập trung đun ở đáy cốc, vừa đun vừa lắc nhẹ; Hướng miệng ống nghiệm về phía không có người Thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi HS đưa ra nhận xét Đại diện nhóm khác nhận xét. Nghe Ghi bài. HS đọc thí nghiệm 1 Tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm nhỏ Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời câu hỏi Nghe ghi bàn . Kết luận II . Thí nghiệm Thí nghiệm 1 (10’): Theo dõi sự nóng chảy của parafin và lưu huỳnh + Thí nghiệm : + Hiện tượng + Kết luận : Thí nghiệm 2 (10’): Tác riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát + Thí nghiệm : + Hiện tượng + Kết luận Hoạt động 4:Làm bản tường trình Mục tiêu: Báo cáo kết quả thực hành Hướng dẫn HS làm bản tường trình theo mẫu ( đã kẻ sẵn ) Yêu cầu HS rửa dụng cụ thí nghiệm và dọn vệ sinh lớp học. HS nghe và viết bản tường trình vào vở Thu dọn dụng cụ, vệ sinh lớp học. 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học Kiểm tra VS của học sinh 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Xem lại kiến thức vật lý 7, bài 18, Mục: Sơ lược về cấu tạo nguyên tử. Đọc bài 4 SGK 14,15 6.Ký duyệt .................................................................................................................................................. o0o Ngày soạn 592017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 5: NGUYÊN TỬ I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức Giúp HS biết được nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và từ đó tạo ra được mọi chất. NT gồm hạt nhân mang điện dương, và vỏ tạo bởi các electron mang điện âm. HS biết được hạt nhân cấu tạo bởi proton và nơtron (p và n), nguyên tử cùng loại có cùng số p. Khối lượng hạt nhân được coi là khối lượng của NT. HS biết được trong NT thì số e = p. Eletron luôn chuyển động và sắp xếp thành từng lớp, nhờ e mà NT có thể liên kết với nhau. Vận dụng tính số p trong một số nguyên tử.. b.Kĩ năng: Rèn luyện tính quan sát và tư duy cho HS. c.Trọng tâm Cấu tạo nguyên tử gồm hạt nhân và lớp vỏ electron Hạt nhân nguyên tử tạo bởi hat p và hạt n Trong nguyên tử hạt e chuyển động theo lớp. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chuẩn bị sẵn sơ đồ minh hoạ cấu tạo 3 NT: hidro, oxi, natri. 2.Học Sinh: Xem lại phần NT ở lớp 7 (Vật lý). III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Giảng giải, hoạt động nhóm 2.Kỹ thuật dạy học: IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: GV không kiểm tra bài cũ 2.Vào bài. Qua các thí dụ về chất thì có chất mới có vật thể vậy chất được tạo ra từ đâu? Để tìm hiểu vấn đề này hôm nay chúng ta học bài nguyên tử. 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tử là gì ? Mục tiêu :HS biết được nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và từ đó tạo ra được mọi chất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh “Các chất đều được tạo nên từ những hạt vô cùng nhỏ, trung hòa về điện gọi là nguyên tử”. Vậy nguyên tử là gì ? Có hàng triệu chất khác nhau, nhưng chỉ có trên 100 loại nguyên tử với kích thước rất nhỏ bé… “Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương và vỏ tạo bởi 1 hay nhiều electron mang điện tích âm”. Minh họa: Sơ đồ nguyên tử He Thông báo đặc điểm của hạt electron. ?Vậy hạt nhân có cấu tạo như thế nào. Nguyên tử là những hạt vô cùng nhỏ, trung hòa về điện. Nghe và ghi vào vở: Nguyên tử gồm: +1 hạt nhân mang điện tích dương. +Vỏ tạo bởi 1 hay nhiều electron mang điện tích âm. Electron: +Kí hiệu: e +Điện tích:1 +Khối lượng:9,1095.1028g Kết luận: 1 ,Nguyên tử là gì ? Nguyên tử là những hạt vô cùng nhỏ, trung hòa về điện Hạt vô cùng nhỏ + Nguyên tử Trung hoà về điện Từ đó tạo ra các chất + Nguyên tử gồm Hạt nhân (p: +, n: không mang điện) Vỏ (e: ) Hoạt động 2: Tìm hiểu hạt nhân nguyên tử ? Mục tiêu: HS biết được hạt nhân cấu tạo bởi proton và nơtron (p và n) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh “Hạt nhân nguyên tử được tạo bởi 2 loại hạt là hạt proton và nơtron”. Thông báo đặc điểm của từng loại hạt. Phân tích: Sơ đồ nguyên tử O2 và Na. ? Điện tích của hạt nhân là điện tích của hạt nào. ?Số proton trong nguyên tử O2 và Na. Giới thiệu khái niệm: nguyên tử cùng loại. Quan sát sơ đồ nguyên tử H2, O2 và Na. Em có nhận xét gì về số proton và số electron trong nguyên tử ? ? Em hãy so s Nghe và ghi bài: “Hạt nhân nguyên tử tạo bởi proton và nơtron”. aHạt proton: +Kí hiệu: p +Điện tích:+1 +Khối lượng: 1,6726.1024g b Hạt nơtron: +kí hiệu: n +điện tích:không mang điện. +khối lượng: 1,6726.1024g Các nguyên tử có cùng số proton trong hạt nhân được gọi là các nguyên tử cùng loại. Nhận xét: Vì nguyên tử luôn luôn trung hòa về điện nên: Số p = số e Khối lượng: proton = nơtron. Electron có khối lượng rất bé (bằng 0,0005 lần khối lượng của hạt p) mnguyên tử  mhạt nhân Kết luận: 2 ,Hạt nhân nguyên tử. aHạt proton: +Kí hiệu: p +Điện tích:+1 +Khối lượng: 1,6726.1024g b Hạt nơtron: +kí hiệu: n +điện tích:không mang điện. +khối lượng: 1,6726.1024g + Các nguyên tử cùng loại có cùng số p. + Số p = số e + m hạt nhân = m nguyên tử Hoạt động 3:Tìm hiểu lớp electron Mục tiêu: HS biết được trong NT thì số e = p. Eletron luôn chuyển động và sắp xếp thành từng lớp, nhờ e mà NT có thể liên kết với nhau. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh “Trong nguyên tử các electron chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp thành từng lớp, mỗi lớp có 1 số electron nhất định”. Yêu cầu HS quan sát sơ đồ nguyên tử H2 , O2 và Na. Số lớp electron trong các nguyên tử H2 , O2 và Na lần lượt là bao nhiêu ? Số electron lớp ngoài cùng là bao nhiêu ? Nghe và ghi vào vở. Số lớp electron của nguyên tử: + H2 : 1 ( 1e ) 1e ngoài cùng . + O2 : 2 ( 8e )  6e ngoài cùng . + Na : 3 ( 11e )  1e ngoài cùng. Số e tối đa ở lớp 1: 2e Số e tối đa ở lớp 2: 8e Hoạt động theo nhóm (5’) để hoàn Yêu cầu HS quan sát sơ đồ nguyên tử Na  Số e tối đa ở lớp 1 và lớp 2 là bao nhiêu Yêu cầu HS đọc đề bài tập 5 SGK 16: Em hãy quan sát các sơ đồ nguyên tử và điền số thích hợp vào các ô trống trong bảng sau: Nhận xét , sửa bài tập 5. Bài tập: Em hãy điền vào ô trống ở bảng sau: Ng. tử Số p trong hạt nhân Số e trong ng. tử Số lớp e Số e ngoài cùng 17 3 14 19 Hướng dẫn HS dựa vào bảng 1 SGK42 để tìm tên nguyên tử. ?Nguyên tử có 17e Vậy số p bằng bao nhiêu ?Tên nguyên tử có 17p là gì ?Lớp 1 có bao nhiêu e tối đa, lớp 2 có bao nhiêu e tối đa Để tạo ra chất này hay chất khác, các nguyên tử phải liên kết với nhau Nhờ có electron mà các nguyên tử có khả năng liên kết với nhau, cụ thể là lớp e ngoài cùng. thành bảng: Dựa vào bảng 1 SGK42 để tìm số P. Nguyên tử Số p trong hạt nhân Số e trong ng.tử Số lớp e Số e ngoài cùng Heli 2 1 2 Cacbon 6 6 2 4 Nhôm 13 13 3 3 Canxi 20 20 4 2 Bài tập . Thảo luận nhóm ( 5’) Số p = số e Dựa vào bảng 1 SGK42 để tìm tên nguyên tử. Thống nhất ý kiến hoàn thành bài tập. Ng.tử Số p trong hạt nhân Số e trong ng. tử Số lớp e Số e ngoài cùng Clo 17 17 3 7 Liti 3 3 2 1 Silic 14 14 3 4 Kali 19 19 4 1 Kết luận: lớp electron Trong nguyên tử các electron chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp thành từng lớp, mỗi lớp có 1 số electron nhất định 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học ?Nguyên tử là gì . ?Trình bày cấu tạo của nguyên tử . ?Hãy cho biết tên, kí hiệu, điện tích của các hạt cấu tạo nên nguyên tử. ? Thế nào là nguyên tử cùng loại. ?Vì sao các nguyên tử có khả năng liên kết được với nhau. 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Bài tập về nhà: 1,2,3,4 SGK15,16 Đọc bài đọc thêm SGK16 Đọc bài 5: Nguyên tố hóa học 6.Ký duyệt .................................................................................................................................................. Ngày soạn 592017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 6: NGUYÊN TỐ HÓA HỌC (T1) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức Giúp HS biết được nguyên tố Hóa học là gì, kí hiệu hoá học cho nguyên tố như thế nào, ghi nhớ các kí hiệu. HS biết được khối lượng các nguyên tố có trong vỏ trái đất không đồng đều, oxi là nguyên tố phổ biến nhất. Những nguyên tử có cùng số p trong hạt nhân thuộc cùng 1 nguyên tố hóa học, KHHH dùng để biểu diễn nguyên tố hóa học. Viết ký hiệu hóa học của một số nguyên tố. b.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng viết kí hiệu hoá học, biết sử dụng thông tin, tư liệu để phân tích, tổng hợp, giải thích vấn đề.. c.Trọng tâm Nguyên tố hoá học là tập hợp những nguyên tử cùng loại có cùng proton trong hạt nhân. Số p là số đặc trưng của nguyên tố hoá học. Kí hiệu hoá học biểu diễn ngắn gọn nguyên tố hoá học. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Máy chiếu, máy tính, tranh vẽ 2.Học Sinh: Xem trước bài mới III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Giảng giải, hoạt động nhóm 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: ?Nguyên tử là gì, trình bày cấu tạo của nguyên tử ?Xác định số p, e, số lớp e, số e lớp ngoài cùng của nguyên tử Mg ?Vì sao nói khối lượng hạt nhân được coi là khối lượng nguyên tử ?Vì sao các nguyên tử có khả năng liên kết được với nhau 2.Vào bài. Trong các chất có chứa ít hay nhiều nguyên tố hóa học. Vậy nguyên tố hóa học là gì?, tiết học này các em sẽ tìm hiểu. 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tố hóa học là gì ? Mục tiêu:HS biết được nguyên tố Hóa học là gì ,kí hiệu hoá học cho nguyên tố như thế nào, ghi nhớ các kí hiệu. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Khi nói đến 1 lượng rất nhiều nguyên tử cùng loại, người ta dùng đến thuật ngữ : “ nguyên tố hóa học” thay cho cụm từ “loại nguyên tử”. Vậy nguyên tố hóa học là gì ? Số p là số đặc trưng của 1 nguyên tố hóa học, các nguyên tử thuộc cùng 1 nguyên tố hóa học đều có tính chất hóa học như nhau. Yêu cầu HS hoàn thành bảng sau: Số p Số n Số e Ng. tử 1 19 20 Ng. tử 2 20 20 Ng. tử 3 19 21 Ng. tử 4 17 18 Ng. tử 5 17 20 Trong 5 nguyên tử trên, những cặp nguyên tử nào thuộc cùng 1 nguyên tố hóa học ? Vì sao? Nguyên tố hóa học là tập hợp những nguyên tử cùng loại, có cùng số p trong hạt nhân. Dựa vào đặc điểm: Số p = số e Hoàn thành bảng Số p Số n Số e Ng. tử 1 19 20 19 Ng. tử 2 20 20 20 Ng. tử 3 19 21 19 Ng. tử 4 17 18 17 Ng. tử 5 17 2 17 Nguyên tử 1 và 3; Nguyên tử 4 và 5 thuộc cùng 1 nguyên tố hóa học vì có cùng số p trong hạt nhân. Hãy tra bảng 1 SGK42 để biết tên các nguyên tố đó? Mỗi nguyên tố được biểu diễn bằng 1,2 chữ cái Gọi là kí hiệu hóa học. Treo bảng 1 và giới thiệu kí hiệu hóa học của 1 số nguyên tố như: Nhôm, Canxi, … Yêu cầu lên bảng viết lại 1 số kí hiệu hóa học của các nguyên tố trên. Lưu ý: Cách viết kí hiệu hóa học. +Chữ cái tiên viết bằng chữ in hoa. +Chữ cái thứ 2 viết bằng chữ thường và nhỏ. Yêu cầu 1 số HS sửa lại kí hiệu hóa học của nguyên tố đã viết. Mỗi kí hiệu của nguyên tố chỉ 1 nguyên tử của nguyên tố đó. Vd: + H: chỉ 1 nguyên tử Hiđro. + Fe: chỉ 1 nguyên tử Sắt. Vậy 2 hay 3 nguyên tử Sắt thì phải viết như thế nào? Nguyên tố K, Cl Nghe và ghi vào vở. + Oxi: O + Sắt: Fe + Bạc: Ag + Kẽm: Zn HS ghi nhớ cách viết kí hiệu hóa học và hoàn chỉnh lại các kí hiệu hóa học đã viết sai. 2Fe, 3Fe Kết luận: 1. Nguyên tố hóa học là gì ? Nguyên tố hóa học là tập hợp những nguyên tử cùng loại, có cùng số p trong hạt nhân. Số p là số đặc trưng của 1 nguyên tố hóa học, các nguyên tử thuộc cùng 1 nguyên tố hóa học đều có tính chất hóa học như nhau 2. Kí hiệu hóa học Nguyên tắc : SGK 17 + Ví dụ : Cu đồng Ca Canxi + ý nghĩa : Ca1 nguyên tố Can xi hoặc1 nguyên tử Canxi 2Ca 2 nguyên tử canxi (do nguyên tố Ca tạo nên) Hoạt động 2: Có bao nhiêu nguyên tố hoá học?(giảm tải ) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học Hãy điền tên, kí hiệu và số thích hợp vào ô trống trong bảng sau: Thảo luận nhóm để hoàn thành bảng: Tên ng. tố Kí hiệu hóa học Tổng số hạt Số p Số e Số n Tên ng. tố KHHH Tổng số hạt Số p Số e Số n 34 12 Natri Na 34 11 11 12 15 16 Photpho P 46 15 15 16 18 6 Cacbon C 18 6 6 6 16 16 Lưu huỳnh S 48 16 16 16 Hướng dẫn: +Tổng số hạt = số p + số e + số n. +Số p = số e. +Dựa vào số p, tra bảng 1 SGK42  Tìm tên nguyên tố và kí hiệu hóa học. 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Học bài. Học thuộc kí hiệu hóa học của 1 số nguyên tố thường gặp trong bảng 1 SGK42 Bài tập về nhà: 1,2,3 SGK20 6.Ký duyệt .................................................................................................................................................. o0o Ngày soạn 1092017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 7: NGUYÊN TỐ HÓA HỌC (T2) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức + Giúp HS nguyên tử khối là gì? + HS biết được mỗi đơn vị cacbon bằng 112 khối lượng của nguyên tử cacbon. + Biết mỗi nguyên tố có nguyên tử khối riêng biệt. + Biết sử dụng bảng 1 (SGK trang 42) để tìm các nguyên tố. b.Kĩ năng: Biết dựa vào bảng 1 trang 42 để tìm ký hiệu và nguyên tử khối khi biết tên nguyên tố. + Xác định được tên và ký hiệu của nguyên tố khi biết nguyên tử khối. + Rèn luyện kỹ năng tính toán. c.Trọng tâm Khái niệm về nguyên tử, nguyên tử khối của một số nguyên tố cụ thể. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: : Chuẩn bị tranh vẽ bảng 1 SGK (T42) 2.Học Sinh: : Xem lại phần nguyên tố hoá học, làm các bài tập, học thuộc 20 nguyên tố đầu bảng. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Giảng giải, hoạt động nhóm 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: ? Bài 3T20 SGK ? Chọn đáp án đúng Câu 1: Ký hiệu hóa học của nguyên tố Đồng là? A. Cu B.CU C. C U D.C u Câu 2. 3Na có nghĩa là: A. 3 nguyên tố Na C. 1 nguyên tử Na B. 3 nguyên tử Na D. Nguyên tố Na 2.Vào bài. Để cho các trị số về khối lượng của nguyên tử đơn giản, dễ sử dụng trong khoa học người ta dùng một khái niệm mà hôm nay chúng ta cùng nghiên cứu 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tử khối của nguyên tố. Mục tiêu: HS biết nguyên tử khối là gì, biết được mỗi đơn vị cacbon bằng 112 khối lượng của nguyên tử cacbon. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh NTK có khối lượng vô cùng bé, nếu tính bằng gam thì quá nhỏ không tiện sử dụng. Vì vậy người ta qui ước lấy 112 khối lượng nguyên tử C làm đơn vị khối lượng nguyên tử, gọi là đơn vị cacbon, viết tắt là đ.v.C Các giá trị khối lượng này cho biết sự nặng nhẹ giữa các nguyên tử Vậy trong các nguyên tử trên nguyên tử nào nhẹ nhất ? ? Nguyên tử C, nguyên tử O nặng gấp bao nhiêu lần nguyên tử H. Khối lượng tính bằng đ.v.C chỉ là khối lượng tượng đối giữa các nguyên tử.Người ta gọi khối lượng này là nguyên tử khối. ?Vậy, nguyên tử khối là gì Hướng dẫn HS tra bảng 1 SGK 42 để biết nguyên tử khối của các nguyên tố. Mỗi nguyên tố đều có 1 nguyên tử khối riêng biệt, vì vậy dựa vào nguyên tử khối của 1 nguyên tố chưa biết, ta có thể xác định được tên của nguyên tố đó. Yêu cầu HS đọc đề Bài tập 6 SGK 20. Hướng dẫn: ?Muốn xác định được X là nguyên tố nào ta phải biết được điều gì về nguyên tố X ?Với dữ kiện đề bài trên ta có thể xác định được số p trong nguyên tố X không Nghe và ghi vào vở. Ví dụ: +Khối lượng của 1 nguyên tử H bằng 1 đ.v.C (qui ước là H = 1 đ.v.C ) +Khối lượng 1 nguyên tử C bằng 12 đ.v.C. +Khối lượng 1 nguyên tử O bằng 16 đ.v.C. Nguyên tử nhẹ nhất: H. Nguyên tử C nặng gấp 12 lần nguyên tử H. Nguyên tử O nặng gấp 16 lần nguyên tử H. Nguyên tử khối là khối lượng của nguyên tử tính bằng đ.v.C. HS đọc SGK Tóm tắt đề bài. Phải biết số p hoặc nguyên tử khối (NTK) Với dữ kiện đề bài trên ta không thể xác định được số p trong nguyên tố X. Thảo luận nhóm: +NTK của X = 2.14 = 28 Vậy ta phải xác định nguyên tử khối của X. Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (5’) để giải bài tập trên. đ.v.C +Tra bảng 1 SGK 42  X là nguyên tố Silic (Si). Kết luận: 3. Nguyên tử khối + Khối lượng nguyên tử C = 19,926.1024g + Quy ước : 1đvC = khối lượng nguyên tử C + Ví dụ : C = 12 đvC H = 1 đvC + Khái niệm : SGK ý nghĩa : Nguyờn tử khối của R là : R=14.1=14 =>R là nitơ : N Cú số p = số e = 7 2. So sánh sự nặng nhẹ giữa các nguyên tử. Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu:Hs biết làm 1 số bài tập về Ntk Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài tập 1: Nguyên tử của nguyên tố A có 16 p . Hãy cho biết: a. Tên và kí hiệu của A. b. Số e của A. c. Nguyên tử A nặng gấp bao nhiêu lần nguyên tử Hiđro và Oxi. Hướng dẫn: ?Dựa vào đâu để xác định tên và kí hiệu hóa học của nguyên tố A ?Nguyên tử khối của A là bao nhiêu Yêu cầu HS các nhóm thảo luận (5’) để giải bài tập trên. Yêu cầu các nhóm trình bày, nhận xét. Bài tập 2: Yêu cầu các nhóm thảo luận và hoàn thành bảng sau: Tên Ng tố KHHH Số p Số e Số n Tổng số hạt Ng tử khối Flo 10 19 20 12 36 3 4 Yêu cầu các nhóm trình bày. Trao đổi bài chấm chéo. Thông báo đáp án và cách tính điểm. Các nhóm đọc kĩ đề bài, tóm tắt, thảo luận nhóm. HS tra bảng 1 SGK 42: a.A là nguyên tố lưu huỳnh (S). b.Số e của S: 16. c.NTK của S = 32 đ.v.C NTK của H = 1 đ.v.C NTK của O = 16 đ.v.C Vậy nguyên tử S nặng gấp 2 lần nguyên tử O và nặng gấp 32 lần nguyên tử H. Thảo luận nhóm :4’ Tên Ng tố KHHH Số p Số e Số n Tổng số hạt Ng. tử khối Flo F 9 9 10 28 19 Kali K 19 19 20 58 39 Magie Mg 12 12 12 36 24 Liti Li 3 3 4 10 7 Kết luận: III. Luyện tập Bài tập 1 a.A là nguyên tố lưu huỳnh (S). b.Số e của S: 16. c.NTK của S = 32 đ.v.C NTK của H = 1 đ.v.C NTK của O = 16 đ.v.C Vậy nguyên tử S nặng gấp 2 lần nguyên tử O và nặng gấp 32 lần nguyên tử H. 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học Cho 2 HS lên làm các bài 5, 6 tại lớp Cho cả lớp nhận xé GV nhận xét, bổ sung cần thiết GV gọi 2 HS lên giải BT 5,6. Bài tập 5: Nguyên tử magie: Nặng hơn, bằng 2 lần nguyên tử cácbon Nhẹ hơn, bằng 34 nguyên tử lưu huỳnh Nhẹ hơn, bằng 89 nguyên tử nhôm Bài tập 6: X =2.14 = 28 X thuộc nguyên tố Silic, Si 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Học thuộc nguyên tử khối của các nguyên tố trong bảng 1 SGK 42. Làm bài tập: 4,5,6,7,8,SGK 20 6.Ký duyệt ............................................................................................................................................. o0o Ngày soạn 1092017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 8: ĐƠN CHẤT VÀ HỢP CHẤT PHÂN TỬ (T1) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức Giúp HS hiểu được đơn chất, hợp chất là gì. HS biết trong một mẫu chất thì các nguyên tử không tách rời mà liên kết với nhau hoặc sắp xếp liền sát nhau. HS phân biệt được đơn chất kim loại và phi kim. b.Kĩ năng: Biết sử dụng thông tin, tư liệu để phân tích, tổng hợp giải thích vấn đề  sử dụng ngôn ngữ hoá học chính xác: đơn chất và hợp chất. c.Trọng tâm Khái niệm đơn chất và hợp chất. Đặc điểm cấu tạo của đơn chất và hợp chất 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ các mô hình của: đồng kim loại, khí oxi, khí hidro, nước và muối ăn 2.Học Sinh: : Ôn lại tính chất trong bài 2, xem trước nội dung I, II của bài đơn chất và hợp chất. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Giảng giải, hoạt động nhóm 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: Câu 1: 1 đơn vị Cácbon bằng: A. 112 khối lượng nguyên tử C C. 15 khối lượng nguyên tử C B. 16 khối lượng nguyên tử C D. 13 khối lượng nguyên tử C Câu 2: Biết nguyên tử khối của Mg là 24, của O là 16 đvC. Chọn đáp án đúng? A. Nguyên tử Mg nặng hơn nguyên tử 2416 lần B. Nguyên tử Mg nhẹ hơn nguyên tử 2416 lần C. Nguyên tử Mg nặng bằng nguyên tử Mg D. Nguyên tử Mg nặng hơn nguyên tử 1624 lần 2.Vào bài. Chất có khoảng hàng triệu chất, thì làm sao ta có phân loại chung để dể tìm hiểu và học. Điều này các nhà khoa học đã có cách phân loại chung. Để rỏ hơn hơn tiết học này các em sẽ tìm hiểu. 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn chất và hợp chất . Mục tiêu :HS hiểu được đơn chất, hợp chất là gì, đặc điểm cấu tạo của đơn chất và hợp chất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hướng dẫn học sinh kẻ đôi vở để tiện so sánh 2 khái niệm. Treo tranh vẽ  Giới thiệu: Đó là mô hình tượng trưng của 1 số đơn chất và hợp chất. Yêu cầu HS quan sát tranh : Mô hình tượng trưng mẫu các đơn chất và hợp chất rút ra đặc điểm khác nhau về thành phần giữa 2 mẫu đơn chất và hợp chất. Vậy đơn chất là gì ? Hợp chất là gì ? Giới thiệu: +Đơn chất được chia làm 2 loại: kim loại và phi kim. Giới thiệu trên bảng 1 SGK 42 1 số kim loại Chia đôi vở theo chiều dọc Đơn chất Hợp chất 1.Định nghĩa: Phân loại: 2. Đặc điểm cấu tạo: 1.Định nghĩa: Phân loại: 2. Đặc điểm cấu tạo: Đơn chất: chỉ gồm 1 loại nguyên tử ( 1 nguyên tố ) Hợp chất : gồm 2 loại nguyên tử trở lên ( 2 nguyên tố ) Kết luận: Đơn chất: là những chất tạo nên từ 1 nguyên tố hóa học. Hợp chất: là những chất tạo nên từ 2 nguyên tố hóa học trở lên. và phi kim thường gặp và yêu cầu HS về nhà học thuộc. +Hợp chất được chia làm 2 loại: vô cơ và hữu cơ. Yêu cầu HS làm bài tập 3 SGK 26 Yêu cầu HS trình bày đáp án của nhóm Nhân xét. Thuyết trình về đặc điểm cấu tạo của đơn chất và hợp chất. Nghe và ghi vào vở.Thảo luận theo nhóm ( 4’) +Các đơn chất: b,f. Vì mỗi chất trên được tạo bởi 1 loại nguyên tử ( do 1 nguyên tố hóa học tạo nên ) +Các hợp chất: a,c,d,e. Vì mỗi chất trên đều do 2 hay nhiều nguyên tố hóa học tạo nên. Kết luận: I. Đơn chất: 1. Đơn chất là gì? Định nghĩa: Đơn chất do 1 nguyên tố hoá học cấu tạo nên. Đơn chất kim loại: Dẫn điện, dẫn nhiệt, có ánh kim. Đơn chất phi kim: Không dẫn điện, dẫn nhiệt, không có ánh kim. 2.Đặc điểm cấu tạo: Đơn chất KL: Nguyên tử sắp xếp khít nhau và theo một trật tự xác định. Đơn chất PK: Nguyên tử liên kết với nhau theo một số nhất định (Thường là 2). II.Hợp chất: 1.Hợp chất là gì? Định nghĩa: Hợp chất là những chất tạo nên từ 2 NTHH trở lên. Hợp chất gồm: + Hợp chất vô cơ: H2O, NaOH, NaCl, H2SO4.... + Hợp chất hữu cơ: CH4 (Mê tan), C12H22O11 (đường), C2H2 (Axetilen), C2H4 (Etilen).... 2.Đặc điểm cấu tạo: Trong hợp chất: Nguyên tố liên kết với nhau theo một tỷ lệ và một thứ tự nhất định Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức về đơn chất và hợp chất Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài tập 1:Điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong các câu sau: Khí hiđro, oxi, clo là những … … … … đều tạo nên từ 1 … … … … Nước, muối ăn, axít Clohiđric là những … … … … đều tạo nên từ 2 … … … … trong thành phần hóa học của nước và axit đều có chung … … … … còn muối ăn và axit lại có chung … … … … HS thảo luận theo nhóm để giải bài tập trên. Đáp án: Đơn chất ; nguyên tố hóa học. Hợp chất ; nguyên tố hóa học; nguyên tố Hiđro; nguyên tố Clo. Kết luận: Đơn chất ; nguyên tố hóa học. Hợp chất ; nguyên tố hóa học; nguyên tố Hiđro; nguyên tố Clo. 4.Củng cố kiến thức và kết thúc bài học GV đặc câu hỏi củng cố bài học cho học sinh ?Đơn chất l gì?, cho ví dụ?. ?Hợp chất l gì?, cho ví dụ?. 5.Hướng dẫn tự rèn luyện Học bài. Làm bài tập 1,2 SGK 25 6.Ký duyệt ............................................................................................................................................. o0o Ngày soạn 20092017 Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 9: ĐƠN CHẤT VÀ HỢP CHẤT PHÂN TỬ (T2) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ năng a.Kiến thức Giúp HS hiểu được phân tử là gì, so sánh được hai khái niệm phân tử và nguyên tử, biết được trạng thái của chất. Biết tính thành thạo phân tử khối của một chất, so sánh nặng nhẹ của các phân tử. Củng cố để hiểu kĩ hơn các khái niệm đã được học. b.Kĩ năng: Rèn kĩ năng tính toán Biết sử dụng hình vẽ, thông tin để phân tích  giải quyết vấn đề.. c.Trọng tâm Khái niệm phân tử và phân tử khối 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực chung a.Các phẩm chất HS rèn tính tự lực và tự tin và tinh thần vượt khó Có thói quen tự lập trong cuộc sống, chủ động giúp đỡ người khác. Biết tự khẳng định bản thân trước người khác, biết tham gia và vận động người khác; chủ động tích cực phê phán và vận động người khác phê phán những hành động biểu hiện không tốt b. Các năng lực chung Năng lực phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông. c.Các năng lực chuyên biệt Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ 1.10, 1.11, 1.12, 1.13, 1.14, máy tính 2.Học Sinh: Ôn lại I, II của bài đơn chất và hợp chất, làm các bài tập. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: Giảng giải, hỏi đáp, quan sát hoạt động nhóm, luyện tập..... 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu bài học IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút 2.Vào bài. Ta đã biết có hai loại chất là đơn chất và hợp chất. Dù là đơn chất hay hợp chất cũng đều do các hạt nhỏ cấu tạo nên. Để biết đó là các hạt gì chúng ta cùng nghiên cứu bài này. 3.Nội dung bài giảng Hoạt động 1: Tìm hiểu về phân tử Mục tiêu :HS hiểu được phân tử là gì, so sánh được hai khái niệm phân tử và nguyên tử Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Yêu cầu HS quan sát tranh 1.11 đến 1.13 , chú ý quan sát các phân tử H2 , O2 ,H2O trong 1 mẫu khí H2 , O2 và H2O Nhận xét về: +Thành phần . +Hình dạng. +Kích thước của các hạt phân tử hợp thành các mẫu chất trên. Đó là các hạt đại diện cho chất, mang đầy đủ tính chất của chất và được gọi là phân tử.Vậy phân tử là gì ? Yêu cầu HS quan sát hình 1.10, em có nhận xét gì về các hạt phân tử hợp thành mẫu kim Quan sát tranh vẽ trong SGK 23. Quan sát, so sánh các phân tử của mỗi mẫu chất với nhau. Nhận xét: Các hạt hợp thành mỗi mẫu chất nói trên đều có số nguyên tử, hình dạng và kích thước giống nhau ( các nguyên tử liên kết với nhau theo 1 tỉ lệ và trật tự nhất định) Phân tử là hạt đại diện cho chất, gồm 1 số nguyên tử liên kết với nhau và thể hiện đầy đủ tính chất hóa học của chất. loại đồng ? Đối với đơn chất kim loại: nguyên tử là hạt hợp thành và có vai trò như phân tử. Hạt phân tử hợp thành mẫu chất là nguyên tử. Kết luận : III. Phân tử: 1.Định nghĩa: VD: Khí hiđro, oxi : 2 nguyên tử cùng loại liên kết với nhau. Nước : 2H liên kết với 1O. Muối ăn: 1Na liên kết với 1Cl. Định nghĩa: Phân tử là hạt đại diện cho chất, gồm một số nguyên tử liên kết với nhau và thể hiện đầy đủ tính chất hoá học của chất. Hoạt động 2: Tìm hiểu về phân tử khối. Mục tiêu: Biết tính thành thạo phân tử khối của một chất, so sánh nặng nhẹ của các phân tử Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Yêu cầu HS nhắc lại: Nguyên tử khối là gì ? Tương tự như vậy, em hãy nêu định nghĩa về phân tử khối. Vậy phân tử khối được tính bằng cách nào? Bằng tổng nguyên tử khối của các nguyên tử có trong phân tử chất đó. Ví dụ 1:Tính phân tử khối của: a Oxi b Clo c Nước Hướng dẫn: ?1 phân tử khí oxi gốm có mấy nguyên tử ?1 phân tử nước gồm những loại nguyên tử nào Nhận xét và sửa chữa. Ví

Trường THCS Trần Văn Ơn Ngày soạn 15/8/2017 Dạy Lớp GV: Trần Công Long 8A 8B 8C Tiết Ngày Tiết BÀI MỞ ĐẦU MƠN HĨA HỌC I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức ,kĩ a Kiến thức -Hóa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Đó mơn học quan trọng bổ ích -Hóa học có vai trò quan trọng sống Do cần có kiến thức chất để biết cách phân biệt sử dụng chúng -Các phương pháp học tập môn phải biết làm để học tốt mơn hóa học b Kĩ năng: -Kĩ biết làm thí nghiệm, biết quan sát, làm việc theo nhóm nhỏ -Phương pháp tư duy, suy luận c.Trọng tâm Các phương pháp học tập môn phải biết làm để học tốt mơn hóa học Định hướng phát triển phẩm chất lực chung a.Các phẩm chất - HS rèn tính tự lực tự tin tinh thần vượt khó - Có thói quen tự lập sống, chủ động giúp đỡ người khác - Biết tự khẳng định thân trước người khác, biết tham gia vận động người khác; chủ động tích cực phê phán vận động người khác phê phán hành động biểu không tốt b Các lực chung - Năng lực phát vấn đề, giải vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đơng c.Các lực chuyên biệt - Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Tranh: Ứng dụng oxi, chất dẻo, nước Hóa chất Dụng cụ -Dung dịch CuSO4 -Ống nghiệm có đánh số -Dung dịch NaOH -Giá ống nghiệm -Dung dịch HCl -Kẹp ống nghiệm -Đinh sắt chà -Thìa ống hút hóa chất 2.Học Sinh: SGK,vở ghi,bút… III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: - Thuyết trình, hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm 2.Kỹ thuật dạy học: Giáo án hóa học Năm học: 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long - Nghiên cứu học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra cũ: GV không kiểm tra cũ 2.Vào Gv đặc câu hỏi để vào ?Các em có biết mơn hóa học khơng? ?Mơn hóa học có ứng dụng gì? Để hiểu rỏ tiết học em tìm hiểu 3.Nội dung giảng Hoạt động học sinh Hoạt động 1:Tìm hiểu hóa học ? Mục tiêu: Hóa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Hoạt động theo nhóm: +Qn sát ghi: *Ống nghiệm 1: dung dịch CuSO4: suốt, màu xanh *Ống nghiệm 2: dung dịch NaOH: suốt, không màu *Ống nghiệm 3: dung dịch HCl: suốt, không màu *Đinh sắt: chất rắn, màu xám đen +Làm theo hướng dẫn giáo viên +Quan sát, nhận xét +Ghi nhận xét giấy *Tdd CuSO4- Đều có biến đổi chất Hoạt động giáo viên -Giới thiệu sơ lược mơn hóa học chương trình -Để hiểu “Hóa học gì” tiến hành số thí nghiệm sau: +Giới thiệu dụng cụ hóa chất g Yêu cầu HS quan sát màu sắc, trạng thái chất +Yêu cầu học sinh đọc TN1 vµ TN SGK/3 +Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm *Dùng ống hút, nhỏ vài giọt dd CuSO4 ống nghiệm vào ống nghiệm đựng dd NaOH *Thả đinh sắt vào ống nghiệm đựng dd HCl *Thả đinh sắt vào ống nghiệm đựng dd CuSO4 g Yêu cầu nhóm quan sát, rút nhận xét ?Tìm đặc điểm giống thí nghiệm Kết luận :Hóa học khoa học ?Tại lại có biến đổi chất thành chất nghiên cứu chất, biến đổi ứng khác gChúng ta phải nghiên cứu tính chất dụng chúng chất g Ứng dụng tính chất vào sống Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trò hóa học đời sống Mục tiêu: Hóa học có vai trò quan trọng sống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Yêu cầu HS đọc câu hỏi mục II.1 - HS đọc câu hỏi SGK SGK/4 -Thảo luận ghi vào giấy -Thảo luận theo nhóm để trả lời câu +Vật dụng dùng gia đình: ấm, dép, đĩa hỏi.(4’) +Sản phẩm hóa học dùng nơng nghiệp: -u cầu nhóm trình bày kết phân bón, thuốc trừ sâu, chất bảo quản, … thảo luận nhóm +Sản phẩm hóa học phục vụ cho học tập: sách, -Giới thiệu tranh: ứng dụng oxi, bút, cặp, … Giáo án hóa Năm học 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long nước chất dẻo +Sản phẩm hóa học phục vụ cho việc bảo vệ ?Theo em hóa học có vai trò sức khỏe: thuốc,… sống ? Kết luận : Hóa học có vai trò quan trọng sống Hoạt động : Các em cần phải làm để học tốt mơn hóa học ? Mục tiêu :Các phương pháp học tập môn phải biết làm để học tốt mơn hóa học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Yêu cầu HS tự đọc mục III SGK/5 -Cá nhân tự đọc SGK/5 -Thảo luận theo nhóm nhỏ (5’) để trả lời -Thảo luận nhóm ghi vào giấy theo câu hỏi câu hỏi sau: “Muốn học tốt mơn hóa ?Các hoạt động cần ý học tập môn học em phải làm ?” ?Tìm phương pháp tốt để học tập mơn hóa -Gợi ý cho HS thảo luận theo phần: học +Đại diện nhóm báo cáo thảo luận nhậ xét -u cầu nhóm trình bày, bổ sung bổ sung ?Vậy theo em học +Đại diện nhóm khác nhận xét chéo coi học tốt mơn hóa học -Cuối cng HS ghi nội dung bi học 4.Củng cố kiến thức kết thúc học GV đặc câu hỏi để cố học cho học sinh ?Hóa học gi? Lấy ví dụ? ?Làm để học tốt mơn hóa học?, hóa học có ứng dụng gì? 5.Hướng dẫn tự rèn luyện -Làm tập SGK -Học -Đọc SGK / 7,8 6.Ký duyệt Ngày soạn 15/8/2017 o0o -Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày Dạy CHƯƠNG CHẤT – NGUYÊN TỬ – PHÂN TỬ TIẾT : CHẤT I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ a.Kiến thức - Khái niệm chất số tính chất chất - Khái niệm chất nguyên chất (tinh khiết ) hỗn hợp - Cách phân biệt chất nguyên chất (tinh khiết ) hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí b.Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất rút nhận xét tính chất chất Giáo án hóa học Năm học: 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long -Phân biệt chất vật thể, chất tinh khiết hỗn hợp - Tách chất rắn khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí Tách muối ăn khỏi hỗn hợp muối ăn cát - So sánh tính chất vật lí số chất gần gũi sống, thí dụ đường, muối ăn, tinh bột c.Trọng tâm Khái niệm chất số tính chất chất Định hướng phát triển phẩm chất lực chung a.Các phẩm chất - HS rèn tính tự lực tự tin tinh thần vượt khó - Có thói quen tự lập sống, chủ động giúp đỡ người khác - Biết tự khẳng định thân trước người khác, biết tham gia vận động người khác; chủ động tích cực phê phán vận động người khác phê phán hành động biểu không tốt b Các lực chung - Năng lực phát vấn đề, giải vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đông c Các lực chuyên biệt - Năng lực tư duy, suy luận II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Hóa chất Dụng cụ -Sắt miếng Nhơm -Đũa cốc thuỷ tinh có vạch -Nước cất -Nhiệt kế -Muối ăn -Đèn cồn , kiềng đun -Lưu huỳnh 2.Học Sinh: Đọc SGK / 7,8 III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: - Thuyết trình, hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra cũ: Yêu cầu HS trả lời: ? Hóa học gì.? Vai trò hóa học đời sống ? Các em cần phải làm để học tốt mơn hóa học 2.Vào Ở học trước em biết: Mơn hóa học nghiên cứu chất biến đổi chất Trong học cc em làm quen với chất 3.Nội dung giảng Hoạt động 1:Các chất có đâu? Mục tiêu: Chất có vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo án hóa Năm học 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn ? Hãy kể tên số vật thể xung quanh -Các vật thể xung quanh ta chia thành loại chính: vật thể tự nhiên vật thể nhân tạo.gHãy đọc SGK mục I/7, thảo luận theo nhóm để hồn thành bảng sau: Vật thể Tên Chất cấu TT Tự Nhân vật thể tạo vật thể nhiên tạo Cây mía Sách Bàn ghế Sơng suối Bút bi -Nhận xét làm nhóm *Chú ý: Khơng khí: vật thể tự nhiên gồm: Oxi, Nitơ, Cacbonic,… ?Qua bảng theo em: “Chất có đâu ?” GV: Trần Cơng Long -Bàn ghế, sách, bút, quần áo, cỏ, sông suối, … -Cá nhân tự đọc SGK -Học sinh thảo luận nhóm (4’) -Đại diện nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung TT Tên vật thể Cây mía Sách Bàn ghế Sơng suối Bút bi Vật thể Chất cấu Tự Nhân tạo vật thể nhiên tạo Đường, X nướcxenlu lo X Xenlulo X X Xenlulo Nước, … X Chất dẻo, sắt, … … … -Chất có vật thể, đâu có vật thể nơi có chất hay chất có khắp nơi Kết luận:I Chất có đâu Chất có vật thể, đâu có vật thể có chất Hoạt động 2:Tìm hiểu tính chất chất Mục tiêu : Mỗi chất có tính chất định tc vật lý tc hóa học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thuyết trình: Mỗi chất có tính chất -Nghe – ghi nhớ ghi vào định: -Thảo luận nhóm (5’) để tìm cách xác +Tính chất vật lý: g ví dụ: màu sắc, mùi vị, trạng định tính chất chất Cách thức Tính chất chất thái, tính tan, nhiệt độ sơi, … Chất tiến hành +Tính chất hóa học: g ví dụ: tính cháy được, bị -Quan sát -Chất rắn, màu trắng phân huỷ, … NHÔ bạc - Ngày nay, khoa học biết Hàng triệu chất M -Cho vào -Không tan khác nhau, Vậy, làm để biết tính nước nước chất chất ? -Quan sát -Chất rắn, màu trắng - Các nhóm thảo luận tiến hành số thí -Cho vào -Tan nước nghiệm Muối nước -Không cháy -Hướng dẫn: -Đốt + Muốn biết muối ăn, nhơm có màu gì, ta phải Người ta thường dùng cách sau: làm ? +Quan sát + Muốn biết muối ăn, nhơm có tan nước Giáo án hóa học Năm học: 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long khơng, theo em ta phải làm ? +Dùng dụng cụ đo + ghi kết vào bảng sau: +Làm thí nghiệm Chất Cách thức Tính tiến hành chất chất Nhôm Muối -Vậy cách người ta xác định tính chất chất ? -Giải thích cho HS cách dùng dụng cụ đo -Thuyết trình: +Để biết tính chất vật lý: quan sát, dùng dụng cụ đo hay làm thí nghiệm +Để biết tính chất hóa học chất phải làm thí nghiệm Tại chúng phải tìm hiểu tính chất chất việc biết tính chất chất có ích lợi Kết luận:II Tính chất chất Mỗi chất có tính chất định a Quan sát : Lưu huỳnh, phốt pho, nhôm : thể rắn , màu : vàng, đỏ , trắng b Dùng dụng cụ đo: nhiệt độ sôi, c Làm thí nghiệm: Nhơm : dẫn điện, khơng tan nước Lưu huỳnh : không dẫn điện, không tan nước Hoạt động 3:Việc tìm hiểu tính chất chất có lợi ích ? Mục tiêu: lợi ích hiểu biết tc chất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? gĐể trả lời câu hỏi làm -Kiểm tra dụng cụ hóa chất khay thí nghiệm thí nghiệm sau: -Hoạt động theo nhóm (3’) Trong khay thí nghiệm có lọ đựng chất lỏng suốt khơng màu là: nước cồn Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng là: cồn (khơng có nhãn) Các em tiến hành thí cháy nước khơng cháy nghiệm để phân biệt chất Gợi ý: Để - HS trả lời câu hỏi phân biệt cồn nước ta phải dựa vào -Nhớ lại nội dung học, trả lời câu hỏi tính chất khác chúng Đó giáo viên tính chất ? -Hướng dẫn HS đốt cồn nước: lấy -2 giọt nước cồn cho vào lỗ nhỏ đế sứ gDùng que đóm châm lửa đốt gTheo em phải biết tính chất chất ? -Kể số câu chuyện nói lên tác hại việc Giáo án hóa Năm học 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long sử dụng chất không không hiểu biết tính chất chất khí độc CO2 , axít H2SO4 , … Kết luận: Việc hiểu biết tính chất chất có lợi ? - Giúp nhận biết chất - Giúp nhận biết chất - Biết cách sử dụng chất - Biết ứng dụng chất thích hợp - Biết ứng dụng chất thích hợp 4.Củng cố kiến thức kết thúc học GV: Giao câu hỏi cho HS tra lời ? Chất có đâu? ? Chất vật thể giống khác chổ nào? 5.Hướng dẫn tự rèn luyện -Học -Đọc phần III SGK / 9,10 -Làm tập 1,2,3,5,6 SGK/ 6.Ký duyệt o0o Dạy Lớp 8A Ngày soạn 8B 8C 20/8/2017 Tiết Ngày TIẾT : CHẤT (TT) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ a.Kiến thức Học sinh biết: -Khái niệm chất số tính chất chất -Khái niệm chất nguyên chất (tinh khiết ) hỗn hợp -Cách phân biệt chất nguyên chất (tinh khiết ) hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí b.Kĩ năng: - Biết dựa vào TCVL khác để tách chất khỏi hỗn hợp - Rèn luyện kĩ quan sát, tìm đọc tượng qua hình vẽ - Bước đầu sử dụng ngơn ngữ hố học xác: chất, chất tinh khiết, hỗn hợp c.Trọng tâm - Phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp Định hướng phát triển phẩm chất lực chung a.Các phẩm chất - HS rèn tính tự lực tự tin tinh thần vượt khó - Có thói quen tự lập sống, chủ động giúp đỡ người khác b Các lực chung - Năng lực phát vấn đề, giải vấn đề, hợp tác nhóm, trình bày trước đám đơng Giáo án hóa học Năm học: 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long c.Các lực chuyên biệt - Năng lực tư duy, suy luận II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chuẩn bị số mẫu vật: chai nước khoáng, vài ống nước cất, dụng cụ thử tính dẫn điện 2.Học Sinh: Làm tập xem trước nội dung thí nghiệm phần III III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học: - Thuyết trình, hỏi đáp, quan sát, hoạt động nhóm 2.Kỹ thuật dạy học:Nghiên cứu học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Kiểm tra cũ: Yêu cầu HS trả lời: -Kiểm tra tập HS ?Theo em, làm biết tính chất chất ? Việc hiểu biết tính chất chất có lợi ích 2.Vào Các em biết vật thể chất tao nên, vật chất có xung quanh Vậy chất có tính chất nào?, tiết học em tìm hiểu 3.Nội dung giảng Hoạt động 1:Tìm hiểu chất tinh khiết Mục tiêu: Hiểu chất tinh khiết hỗn hợp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Hướng dẫn HS quan sát chai nước khoáng, -Quan sát: nước khoáng, nước cất, nước ao mẫu nước cất nước ao chất lỏng khơng màu -Hướng dẫn HS làm thí nghiệm: -Các nhóm làm thí nghiệm g ghi lại kết b1:Dùng kính: nhỏ nước lên kính: vào giấy nháp: +Tấm kính 1:1-2 giọt nước cất +Tấm kính 1: khơng có vết cặn +Tấm kính 2: 1-2 giọt nước ao +Tấm kính 2: có vết cặn +Tấm kính :1-2 giọt nước khống +Tấm kính 3: có vết mờ b2: Đặt kính lửa đèn cồn để HS trả lời câu hỏi: nước bay -Nước cất: khơng có lẫn chất khác gTừ kết thí nghiệm trên, em có nhận -Nước khống, nước ao có lẫn số chất xét thành phần nước cất, nước tan khoáng, nước ao? *Kết luận: -Thông báo: -Hỗn hợp: gồm nhiều chất trộn lẫn với +Nước cất: khơng có lẫn chất khác gọi chất tinh khiết +Nước khống, nước ao có lẫn số chất khác gọi hỗn hợp ?Theo em, chất tinh khiết hỗn hợp có thành phần ?Nước sông, nước biển, … chất tinh khiết hay hỗn hợp -Nước sông, nước biển,… hỗn hợp Giáo án hóa -Chất tinh khiết: không lẫn với chất khác -Đều hỗn hợp -HS liên hệ thực tế để hiểu rõ phương pháp chưng cất: đun nước sôi, Nhận xét: Năm học 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Cơng Long có thành phần chung nước Muốn tách -Chất tinh khiết: có tính chất (vật lý, nước khỏi nước tự nhiên g Dùng đến hóa học) định -Hỗn hợp: có tính chất thay đổi (phụ thuộc phương pháp chưng cất Nước thu sau vào thành phần hỗn hợp) chưng cất gọi nước cất.gGiới thiệu - Vì: nước khống hỗn hợp (có lẫn số thí nghiệm chưng cất nước tự nhiên chất khác) g Kết khơng xác -Mơ tả lại thí nghiệm đo nhiệt độ sơi, khối -Làm việc theo nhóm nhỏ(2 lượng riêng nước cất, nước khoáng, … -Yêu cầu HS rút nhận xét: khác tính chất chất tinh khiết hỗn hợp ?Tại nước khống khơng sử dụng để pha chế thuốc tiêm hay sử dụng phòng thí nghiệm ? u cầu HS lấy số ví dụ chất tinh khiết hỗn hợp Kết luận: I Chất tinh khiết Hỗn hợp Gồm nhiều chất trộn lẫn vào Chất tinh khiết + Là chất khơng có lẫn chất khác + Chỉ có chất tinh khiết có tính chất định khơng đổi Hoạt động 2:Tách chất khỏi hỗn hợp Mục tiêu: Biết để tách riêng chất khỏi hỗn hợp, ta dựa vào khác tính chất vật lý Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trong thành phần cốc nước muối gồm: muối ăn -Thảo luận theo nhóm ( 3’) g Ghi kết nước Muốn tách riêng muối ăn khỏi vào giấy nháp nước muối ta phải làm nào? -Nếu cách làm: -Như vậy, để tách muối ăn khỏi nước +Đun nóng nước muối g Nước bay muối, ta phải dựa vào khác tính chất +Muối ăn kết tinh vật lý nước muối ăn (tos nước=1000C,tos muối ăn=14500C) -Đường tan nước cát khơng tan -u cầu HS làm thí nghiệm sau: Tách đường nước khỏi hỗn hợp gồm đường cát -Thảo luận nhóm g Tiến hành thí nghiệm: Câu hỏi gợi ý: b1:Cho hỗn hợp vào nước g Khuấy ?Đường cát có tính chất vật lý khác gĐường tan hết b2:Dùng giấy lọc để lọc bỏ phần cát ?Nêu cách tách đường khỏi hỗn hợp khơng tan gCòn lại hỗn hợp nước đường ? Yêu cầu đại diện nhóm trình bày cách làm b3:Đun sơi nước đường, để nước bay g nhóm Thu đường tinh khiết -Nhận xét, đánh giá chấm điểm ?Theo em để tách riêng chất khỏi hỗn hợp -Để tách riêng chất khỏi hỗn hợp, ta dựa vào khác tính chất cần dựa vào ngun tắc -Ngồi ra, dựa vào tính chất vật lý hóa học để tách riêng chất khỏi hỗn hợp Giáo án hóa học Năm học: 2017 – 2018 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long Kết luận: Tách chất khỏi hỗn hợp a Thí nghiệm b Kết luận Để tách riêng chất khỏi hỗn hợp, ta dựa vào khác tính chất vật lý 4.Củng cố kiến thức kết thúc học ?Chất tinh khiết hỗn hợp có thành phần tính chất khác ?Nêu nguyên tác để tách riêng chất khỏi hỗn hợp 5.Hướng dẫn tự rèn luyện -Học -Làm tập 7,8 SGK/11 -Đọc SGK / 12,13 bảng phụ lục ( SGK/154,155) -Chuẩn bị nhóm: + chậu nước + Hỗn hợp muối ăn cát 6.Ký duyệt Ngày soạn 25/8/2017 o0o -Dạy Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT : BÀI THỰC HÀNH 1: TÍNH CHẤT NĨNG CHẢY CỦA CHẤT- TÁCH CHẤT TỪ HỖN HỢP) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ a.Kiến thức - HS làm quen biết cách sử dụng số dụng cụ thí nghiệm - HS nắm số quy tắc an toàn PTN - So sánh nhiệt độ nóng chảy số chất b.Kĩ năng: - Biết dựa vào TCVL khác để tách chất khỏi hỗn hợp - Rèn luyện kĩ quan sát, nêu tượng qua thí nghiệm - Bước đầu làm quen với thí nghiệm hoá học c.Trọng tâm - Nội quy quy tắc an tồn làm thí nghiệm - Các thao tác sử dụng dụng cụ hóa chất - Cách quan sát tượng xảy phòng thí nghiệm rút nhận xét Định hướng phát triển phẩm chất lực chung a.Các phẩm chất - HS rèn tính tự lực tự tin tinh thần vượt khó - Có thói quen tự lập sống, chủ động giúp đỡ người khác Giáo án hóa Năm học 2017 – 2018 10 Trường THCS Trần Văn Ơn GV: Trần Công Long -Xem trước phần II: cách pha loãng dd theo nồng độ cho trước VI.RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: 34 Tiết: 68 Ngày soạn : Ngày dạy : Bài 43: PHA CHẾ DUNG DỊCH (tt) I MỤC TIÊU: -HS biết cách tính tốn để pha lỗng dung dịch theo nồng độ cho trước -Bước đầu làm quen với việc pha loãng dung dịch với dụng cụ hoa chất đơn giản có sẵn phòng thí nghiệm II.CHUẨN BỊ: Dụng cụ Hóa chất -Ống đong -H2O -Cốc thủy tinh có chia độ -NaCl -Đũa thủy tinh -Cân Giáo án hóa Năm học 2017 – 2018 334 Trường THCS Trương Quang Trọng Ngô Thị Nhuận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 2: Pha loãng nột dung dich theo nồng độ cho trước *GV hướng dẫn cho học *HS nghe GV hướng dẫn cách II.cách pha chế loãng sinh cách tính tốn trước, tính tốn cách pha chế dung dịch theo nồng độ sau dó hướng dẫn học sinh *Sau HS tiến hành tính tốn cho trước cách pha chế sau giới tiệu cách pha chế Bài tập: Có nước cất a.+Tìm số mol MgSO4 a.*Cách tính tốn: dụng cụ cần thiết +Áp dụng cơng thức tính -Tìm số mol chất tan có trong100 giới thiệu cách pha chế nồng độ mol ta tính ml dung dịch MgSO4 0,4M từ a.100 ml dung dịch MgSO4 thể tích MgSO4 dung dịch MgSO4 2M 0,4M từ dung dịch MgSO4 n 0,4 *100 +Như đong 20ml dd MgSO4 = / 1000 = 0,04(mol) 2M MgSO4 2M Sau lấy -Tìm thể tích dd MgSO4 2M nước cất cho từ từ vào đến chứa 0,04 mol MgSO4 vạch 100ml ta dd Vml 1000 * 0,04 / = 20(ml) MgSO4 0,4M *Cách pha chế Đong lấy 20 ml dd MgSO4 2M cho vào cốc chia độ có dung tích 150ml Thêm từ từ nước cất vào đến vạch 100ml khuấy đều, ta 100ml ddMgSO4 0,4M *Cách tính tốn: -GV tiếp tục giới thiệu cách -Ap dụng cơng thức tính nồng độ tính tốn cách pha chế % Ta có m NaCl = 2,5 * 150 / 100 = b.150 dung dịch NaOH cho học sinh hiểu làm 3,75(g) 2,5% từ dung dịch NaOH m 100 * 3,75 - dd = / 10 = 37,5 (g) 10% m -Sau GV yêu cầu học - H2O = 150 – 37,5 = 112,5 (g) sinh thảo luận nhóm 7’ để *Cách pha chế : trình cách tính tốn -cân lấy 37,5g dd NaCl 10% ban cách pha chế loãng đầu, sau đổ vào cốc vào dung dịch bình tam giác có dung tích khoảng 200ml -Cân lấy 112,5g nước cất sau đổ vào cốc đựng dd NaCL nói -Cuối GV nhận xét Khuấy đều, ta 150g dd kết luận học NaCl 2,5% IV CỦNG CỐ -Gv tập để củng cố học cho Hs -Bài tập:Hãy trình bày cách pha chế a.400g dung dịch CuSO4 4% b.300ml dung dịch NaCl 3M V.DẶN DÒ -HS nhà xem lại tập giải -HS nhà làm tập 2,3,4,5 tr 149 SGK Giáo án hóa học Năm học : 2010 – 2011 335 -Chuẩn bị trước “Luyện tập 8” VI.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 35 Tiết: 69 Ngày soạn : Ngày dạy : LUYỆN TẬP ( TIẾT ) I.MỤC TIÊU -Cũng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh -HS hệ thống kiến thức học -Rèn luyện cho học sinh có kĩ giải tập định tính định lượng II.CHUẨN BỊ -GV chuẩn bị bi tập để luyện tập cho HS -HS học trước nhà III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp GV kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp 2.Kiểm tra bi củ Từ muối CuSO4 v dụng cụ cần thiết, hy tính tốn v pha chế 100g dung dịch CuSO4 cĩ nồng độ 20% 3.Vào Trường THCS Trương Quang Trọng Ngô Thị Nhuận Như cc em đ học xong nồng độ % , nồng độ mol dung dịch, lm quen với cch tính tốn v pha chế dung dịch Tiết học ny cc em luyện tập lm số bi tập loại bi học ny Hoạt động GV-HS Nội dung -GV ghi nội dung lên bảng yêu Bài 1:Xác định độ tan muối Na2CO3 nước cầu HS tìm hiểu nội dung 180C Biết nhiệt độ hòa tan hết 53g -HS đưa biện pháp giải, Hs khác Na2CO3 250g nước dung dịch bảo hòa nhận xét Đáp án: -Cuối GV nhận xét kết luận Ta có 53g Na2CO3………………………………………250gH2O X=? .100gH2O 100 x 53 X= /250 = 21,2 g Vậy độ tan muối Na2CO3 180C 21,2gam -GV gọi HS nhắc lại cơng thức tính Bai 2:Hãy tính số mol số gam chất tan nồng độ mol dung dịch dung dịch sau: -HS lên bảng giải tập,hs khác a.1 lít dung dịch NaCl 0,5M nhận xét b.500ml dung dịch KNO3 2M -Cuối GV nhận xét kết luận Đáp án: a.* Số mol:Ap dụng công thức CM = n/v -Suy n = CM x V = x 0,5 = 0,5( mol) -nNaCl = n x M = 0,5 x 58,5 = 29,25(g) b .* Số mol:Ap dụng công thức CM = n/v -Suy n = CM x V = 0,5 x = (mol) -n KNO3 = n x M = x 101 = 101(g) Bài 3: Tính nồng độ mol 850ml dung dịch có hòa tan 20 gam KNO3 Đáp án: -Ta có số mol n KNO3 = 20/101 = 0,2(mol) -GV tiếp tục gọi HS lên bảng giải -Ap dụng công thức CM = n/v tập, hs giải xong , gv yêu cầu = 0,2 /0,85 = 0,24M hs khác nhận xét -Cuối GV nhận xét kết luận IV.CỦNG CỐ – DẶN DÒ -HS mhà xem lại tập giải -HS nhà làm tập sau:Tính nồng độ % dung dịch sau: a.20 g KCl 600 g dung dịch b.32 g NaNO3 kg dung dịch c.75 g K2SO4 1500 g dung dịch V RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Giáo án hóa học Năm học : 2010 – 2011 337 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ……………… ***********………………… **********…………………… Tuần: 35 Tiết: 70 Ngày soạn : Ngày dạy : LUYỆN TẬP ( TIẾT ) I.MỤC TIÊU -Cũng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh -HS hệ thống kiến thức học -Rèn luyện cho học sinh có kĩ giải tập định tính định lượng II.CHUẨN BỊ -GV chuẩn bị bi tập để luyện tập cho HS -HS học trước nhà III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp GV kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp 2.Kiểm tra bi củ GV gọi HS nhắc lại kiến thức ôn tập luyện tập tiết 3.Vào Như cc em đ học xong nồng độ % , nồng độ mol dung dịch, lm quen với cch tính tốn v pha chế dung dịch Tiết học ny cc em luyện tập lm số bi tập loại bi học ny Hoạt động GV-HS Nội dung -GV ghi nội dung lên bảng u cầu Bài 1: Hãy tính tốn giới thiệu cách pha chế HS tìm hiểu nội dung 200gam dung dịch NaCl 20% -HS đưa biện pháp giải, Hs khác Đáp án:*- Cách tính tốn: m NaCl = 200 x 20/ 100 = 40 (g nhận xét ) -Cuối GV nhận xét kết luận - Khối lượng nước cần dùng: m H2O = 200 – 40 = 160 (g) * Cách pha chế: - Cân 40gam NaCl khan cho vào cốc - Cân 160gam nước cho vào cốc khuấy -GV gọi HS nhắc lại cơng thức tính NaCl tan hết Ta 200 gam dung nồng độ mol dung dịch dch5 NaCl 20% -HS lên bảng giải tập,hs khác nhận Bai 2: Một dung dịch CuSO4 có khối lượng riêng xét 1,206 g/ml Khi cô cạn 164,84 ml dung dịch Trường THCS Trương Quang Trọng -Cuối GV nhận xét kết luận -GV tiếp tục gọi HS lên bảng giải tập, hs giải xong , gv yêu cầu hs khác nhận xét -Cuối GV nhận xét kết luận Ngô Thị Nhuận người ta thu 36 gam CuSO4 xác định nồng độ phần trăm dung dịch CuSO4 dùng Đáp án:- Tacó khối lượng CuSO4 ban đầu: m dd = 1,206 x 165,84 = 200gam -Nồng độ phần trăm dung dịch CuSO4 ban đầu là: C% = 100 x 36/200 = 18% -Vậy nồng độ phần trăm dung dịch CuSO4 ban đầu 18% Bài 3: Cần lấy ml dung dịch H2SO4 96% (d= 1,84 g/ml) để chứa 2,45 gam H2SO4 Đáp án:- Ta có khối lượng dung dịch +C% / 100 = m chất tan / m dung dịch 2,45 x 100 /96 = 2,552(g) +Vậy m dd = - Vậy ta có dung dịch cần lấy là: V= m / d = 2,552 / 1,84 = 1,387 (ml) IV.CỦNG CỐ – DẶN DÒ -HS mhà xem lại tập giải -HS nhà làm tập sau:Hòa tan 150 gam natrioxit vào 145 g nước để tạo thành dung dịch có tính kiềm Tính nồng độ phần trăm dung dịch thu ĐS:66,67% V RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Tuần : 36 soạn: Tiết : 71 dạy: THỰC HÀNH I.MỤC TIÊU -Biết cách tính tốn pha chế dung dịch đơn giản theo nồng độ -Tính an tồn thí nghiệm HS làm thí nghiệm -Rèn luyện tính phối hợp tập thể Hs, giúp đở học tập -Rèn luyện cách trìng bày thu hoạch sau làm thí nghiện xong Giáo án hóa học Ngày Ngày Năm học : 2010 – 2011 339 II.CHUẨN BỊ GV:Dung dịch đường 15%; dung dịch NaCl 0,2M; đường khan; nước cất; cốc 150ml; đủa thủy tinh; ống nghiệm HS: tìm hiểu học trước nhà III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.On định lớp GV kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp 2.Kiểm tra baì củ GV nhắc lại thực hành 3.Vào Như em học xong tính tốn pha chế dung dịch Tiết học em thực hành để tính tốn pha chế dung dịch theo nồng cần muốn pha chế Hoạt động GV-HS -Gv ghi nội dung thực hành lên bảng hướng dẩn HS cách thực hành -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -Sau GV yêu cầu HS làm thực hành theo cách tính tốn , cách pha chế phương pháp thực hành theo hướng dẫn GV -Gv quan sát, hướng dẫn nhóm làm thực hành -Lưu ý cho HS tính an tồn làm thực hành -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -Sau GV yêu cầu HS làm thực hành theo cách tính tốn , cách pha chế phương pháp thực hành theo hướng dẫn GV -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -Sau GV yêu cầu HS làm thực hành theo cách tính tốn , cách pha chế phương pháp thực hành theo hướng dẫn GV -Gv quan sát, hướng dẫn nhóm làm thực hành -Lưu ý cho HS tính an tồn làm Nội dung thực hành 1.Thực hành 1:Tính tốn pha chế dung dịch: 50 gam dung dịch đường có nồng độ 15% *Tính tốn mct = 15 x50/100 = 7,5 gam +mH2O cần dùng là: 50 – 7,5 = 42,5 gam *Cách pha chế: Cân 7,5 gam đường khan cho vào cốc có dung tích 100ml, khuấy với 42,5 gam nước, ta dung dịch đường 15% 2.Thực hành 2:Tính tốn giới thiệu cách pha chế 100ml dung dịch NaCl có nồng độ 0,2M **Tính tốn nNaCl = 0,2 x100/1000 = 0,02 mol +m NaCl có khối lượng là: 58,5 * 0,02 = 1,17 gam *Cách pha chế: Cân 1,17gamNaCl khan cho vào cốc chia độ Rót từ từ nước cất vào cốc khuấy vạch 100ml, 100ml dung dịch NaCl 0,2M 3.Thực hành 3: Tính tốn giới thiệu cách pha chế 50 gam dung dịch đường có nồng độ 5% từ dung dịch đường có nồng độ 15% *Tính tốn mct = x5 0/100 = 2,5 gam + Khối lượng dung dịch đường 15% chứa 2,5 gam đường là: mdd = 100 x 2,5/15 = 16,7 gam +Khối lượng nước cần dùng là: 50 – 16,7 = 33,3 gam *Cách pha chế: Cân 16,7gam dung dịch đường 15% cho vào cốc chia độ có dung tích Trường THCS Trương Quang Trọng thực hành -GV yêu cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế -Gv quan sát, hướng dẫn nhóm làm thực hành -Lưu ý cho HS tính an tồn làm thực hành -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu cách pha chế Ngô Thị Nhuận 100ml Rót từ từ 33,3 gam nước cất vào cốc khuấy , 50 gam dung dịch đường 5% 4.Thực hành 4: Tính tốn giới thiệu cách pha chế 50ml dung dịch NaCl có nồng độ 0,1M từ dung dịch NaCl có nồng độ 0,2M *Tính tốn nNaCl = 0,1 x50/1000 = 0,005 mol +Thể tích dung dịch NaCl 0,2M có chứa 0,005 mol NaCl là: vdd = 1000 x 0,005/0,2 = 25 (ml) *Cách pha chế: Đong 25 ml dung dịch NaCl 0,2M cho vào cốc chia độ Rót từ từ nước cất vào cốc khuấy vạch 50ml, 50ml dung dịch NaCl 0,1M IV.YÊU CÂU HS VIẾT BẢN TƯỜNG TRÌNH HS viết thu hoạch sau làm thí nghiệm thực hành xong V.DẶN DỊ Hs nhà ôn tập nhà chương dung dịch VI.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Tuần: 36 Ngày soạn : Tiết: 72 Ngày dạy : ÔN TẬP THI HỌC KÌ II ( TIẾT 1) I.MỤC TIÊU -Cũng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh -HS hệ thống kiến thức học -Rèn luyện cho học sinh có kĩ giải tập định tính định lượng 1.Ôn lại khái niệm bản: -Biết cấu tạo nguyên tử đặc điểm hạt cấu tạo nên ngun tử -Ơn lại cơng thức tính: số mol, khối lượng mol, khối lượng chất , thể tích tỉ khối -Ơn lại cách lập CTHH dựa vào: hóa trị, thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên tố 2.Rèn luyện kĩ về: -Lập CTHH hợp chất -Tính hóa trị nguyên tố hợp chất Giáo án hóa học Năm học : 2010 – 2011 341 -Sử dụng thành thạo công thức chuyển đổi m , n V -Biết vận dụng công thức tỉ khối chất khí vào giải tốn hóa học -Biết làm tốn tính theo PTHH CTHH II.CHUẨN BỊ -GV chuẩn bị bi tập để luyện tập cho HS -HS học trước nhà III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp GV kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp 2.Kiểm tra bi củ GV nhắc lại thực hành 3.Vào Để tiến hành thi học kí II tốt tiết học em đựoc ông tập số kiến thức, để em tiến hành thi học kí II Hoạt động GV – HS ?Nguyên tử ?Ngun tử có cấu tạo ?Hạt nhân nguyên tử tạo hạt ?Ngun tố hóa học -u cầu HS phân biệt đơn chất, hợp chất hỗn hợp Bài tập 1: Lập CTHH hợp chất gồm: Kali nhóm SO4 e Nhơm nhóm NO3 f g Sắt (III) nhóm OH h Magie Clo -Yêu cầu HS lên bảng làm tập Bài tập 2: Tính hóa trị N, Fe, S, P CTHH sau: NH3 , Fe2(SO4)3, SO3, P2O5, FeCl2, Fe2O3 Bài tập 3: Trong công thức sau công thức sai, sửa lại công thức sai: AlCl; SO2 ; NaCl2 ; MgO ; Ca(CO3)2 Nội dung ôn tập Hoạt động 1: Ôn lại số khái niệm -Ngun tử hạt vơ nhỏ, trung hòa điện -Nguyên tử gồm: + Hạt nhân ( + ) + Vỏ tạo e (- ) -Hạt nhân gồm hạt: Proton Nơtron -Nguyên tố hóa học nguyên tử loại có số P hạt nhân Hoạt động 2: Rèn luyện số kĩ - Bài tập 1: CTHH hợp chất cần lập là: a K2SO4 b Al(NO3)3 c Fe(OH)3 d MgCl2 Bài tập 2: III III VI V II III N , Fe, S , P, Fe, Fe Bài tập :Công thức sai Sửa lại AlCl NaCl2 Ca(CO3)2 AlCl3 NaCl CaCO3 Bài tập 4: Trường THCS Trương Quang Trọng Bài tập 4: Cân phương trình phản ứng sau: a Al + Cl2 g AlCl3 b Fe2O3 + H2 g Fe + H2O a P + O2 g P2O5 a Al(OH)3 g Al2O3 + H2O Bài tập 5: Hãy tìm CTHH hợp chất X có thành phần nguyên tố sau: 80%Cu 20%O Bài tập 6:Cho sơ đồ phản ứng Fe + HCl g FeCl2 + H2 a.Hãy tính khối lượng Fe axit phản ứng, biết thể tích khí H2 đktc 3,36l b.Tính khối lượng FeCl2 tạo thành Ngô Thị Nhuận a 2Al + 3Cl2 2AlCl3 b Fe2O3 + 3H2 2Fe + 3H2O a 4P + 5O2 2P2O5 a 2Al(OH)3 g Al2O3 + 3H2O Hoạt động 3: Luyện tập giải tốn tính theo CTHH PTHH Bài tập 5: giả sử X là: CuxOy Ta có tỉ lệ: x x = x.64 y.16 ⇒ = ⇒ = y y = 80 20 Vậy X CuO Bài tập 6: VH 3,36 nH = = = 0,15mol 22,4 22,4 Fe + 2HCl g FeCl2 + H2 a Theo PTHH, ta có: n Fe = n H = 0,15mol gmFe = nFe MFe = 0,15.56=8,4g n HCl = 2n H = 2.0,15 = 0,3mol gmHCl = nHCl MHCl =0,3.36,5=10,95g b.Theo PTHH, ta có: n FeCl2 = n H = 0,15mol g m FeCl = n FeCl M FeCl = 0,15.127 = 19,05 g 2 IV.CỦNG CỐ – DẶN DỊ -Ơn tập thi HKI -Làm lại tập phần dung dịch V.RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Giáo án hóa học Năm học : 2010 – 2011 343 Tuần: 37 Ngày soạn : Tiết: 73 Ngày dạy : ƠN TẬP THI HỌC KÌ II ( TIẾT 2) I.MỤC TIÊU -Cũng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh -HS hệ thống kiến thức học -Rèn luyện cho học sinh có kĩ giải tập định tính định lượng 1.Ơn lại khái niệm bản: Dung dịch, độ tan chất nước, nồng độ dung dịch 2.Rèn luyện kĩ về: Tính dung dịch, độ tan chất,tính nồng độ phần trăm, nồng độ mol/lit, tính tốn pha chế dung dịch II.CHUẨN BỊ -GV chuẩn bị bi tập để luyện tập cho HS -HS học trước nhà III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp GV kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp 2.Kiểm tra bi củ GV nhắc lại thực hành 3.Vào Để tiến hành thi học kí II tốt tiết học em đựoc ông tập số kiến thức, để em tiến hành thi học kì II Hoạt động GV - HS -GV ghi nội dung lên bảng yêu cầu HS tìm hiểu nội dung -HS đưa biện pháp giải, Hs khác nhận xét -Cuối GV nhận xét kết luận Nội dung Bài 1:Trộn lít dung dịch HCl 4M vào lít dung dịch HCl 0,5M Tính nồng độ mol dung dịch thu Đáp án: -n HCl = x = (mol) -n HCl = x 0,5 = (mol) -n HCl = + = 5( mol) -V HCl = + = (lít) - CM = 3/5 = 0,6 mol/lit -Vậy nồng độ mol dung dịch thu 0,6 mol/lit -GV gọi HS nhắc lại cơng thức tính Bài 2: Cho 2,8 gam sắt tác dụng với dung nồng độ mol dung dịch dịch chứa 14,6 gam dung dịch HCl nguyên chất -HS lên bảng giải tập,hs khác a.Viết phương trình phản ứng hóa học xảy nhận xét b.Chất dư sau phản ứng với khối lượng -Cuối GV nhận xét kết luận gam c.Tính thể tích khí H2 thu sau phản ứng d.Nếu cho phản ứng xảy hồn tồn cần phải dùng thêm chất với khối lượng gam Trường THCS Trương Quang Trọng Ngô Thị Nhuận Đáp án: -Ta có phương trình phản ứng a.Fe + 2HCl FeCl2 + H2 b.-Theo phương trình phản ứng khối lượng axít dư là: 0,4 – 0,1 = 0,3(mol) -Được khối lượng axít dư là: 0,3 x 36,5 = 10,95(gam) c.Thể tích khí H2 thu là: V1 =2,8 x22,4 / 56 = 1,12(lít) V2 =1,12 x = 2,24(lít) d.Khối lượng sắt cần thêm là: 10,95 x 56 / 73 = -GV tiếp tục gọi HS lên bảng giải 8,4(gam) tập, hs giải xong , gv yêu cầu Bài 3:Từ dung dịch NaCl 1M, Hãy tính tốn hs khác nhận xét trình bày cách pha chế 250ml dung dịch -Cuối GV nhận xét kết luận NaCl 0,2M Đáp án: *Tính toán: nNaCl cần pha chế là: 0,2 x 250 / 1000 = 0,05(mol) Vậy thể tích dung dịch cần tìm là: 1000 x 0,05 / = 50(ml) *Pha chế: +Đông lấy 50 ml dung dịch NaCl 1M cho vào bình tam giác +Thêm nước cất vào bình cho đủ 250 ml Lắc đều, ta 250 ml dung dịch NaCl 0,2 M cần pha chế IV.CỦNG CỐ – DẶN DÒ -Hs nhà xem lại tập giải -HS nhà làm tập sau: Hãy trình bày cách pha chế 150 ml dung dịch HNO3 0,25M cách pha loãng dung dịch HNO3 5M có sẵn V.RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 37 Tiết: 7THI HỌC KÌ II Ngày soạn: I.MỤC TIÊU -Kiểm tra lại kiến thức HS Giáo án hóa học Năm học : 2010 – 2011 345 -Đánh giá học tập củaHS thời gian qua -Kiến thức :Học sinh phải đạt được: +Mol chuyển đổi khối lượng,thể tích, lượng chất +Tính theo cơng thức hóa học tính theo phương trình hóa học theo hợp chất oxit, axít, bazơ, muối +Độ tan, nồng độ phần trăm, nồng độ mol/lít, tính tióan pha chế dung dịch -Kĩ năng:rèn luyện cho học sinh trình bày chuẩn kiến thức , giải toán định lượng định tính II.CHUẨN BỊ -GV:đề kiểm tra -HS:chuẩn bị ôn tập truớc nhà III.MA TRẬN ĐỀ VẬN HIỂU BIẾT DỤNG TT NỘI DUNG TỔNG TNK TNK TN TL TL TL Q Q KQ 01 Độ tan 1đ 1,5 đ đ 02 Nồng độ mol/ lít 1đ 1,5 đ đ 03 Nồng độ phần trăm 1đ 1,5 đ đ 04 Pha trộn dung dịch theo nồng 2,5 đ đ độ cho trước 05 3đ 7đ 10 đ IV.ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ:01 Câu 1: A Độ tan chất nước gì?, lấy ví dụ? B Xác định độ tan muối K2CO3 nước 20oC Biết nhiệt độ hòa tan hết 50gam K2CO3 250gam nước dung dịch bão hòa nhiệt độ Câu 2: A.Nồng độ phần trăm dung dịch gì? B.Nếu hòa tan 25gam NaCl vào 75gam nước Tính nồng độ phần trăm dung dịch thu Câu 3: Trộn lít dung dịch rượu êtylíc có nồng độ 1M, vào lít dung dịch rượu êtylíc có nồng độ 2M Tính nồng độ mol dung dịch rượu êtylíc sau pha trộn Cu 4:Từ muối CuSO4 , nước cất v dụng cụ cần thiết, hy tính tốn v giới thiệu cch pha chế 200gam dung dịch CuSO4 15% V.ĐÁP ÁN ĐỀ 01: Câu 1: A.- Độ tan ( S ) chất số gam chất tan 100gam nước để tạo thành dung dịch bão hòa nhiệt độ xác định ( 0,5 đ ) -Ví dụ: Ở 80oC độ tan muối Na2SO4 80gam ( 0,5 đ ) m m B.-Ap dụng công thức: S = ct x 100 / H2O ( 0,5 đ ) = 50 x 100 / 250 = ( g ) ( 0,5 đ ) o - Vậy độ tan muối Na2SO4 vào nước 20 C gam ( 0,5 đ ) Cu 2:A.Nồng độ phần trăm dung dịch cho ta biết số gam chất tan có 100gam dung dịch ( 0,5 đ ) Trường THCS Trương Quang Trọng Ngơ Thị Nhuận B -Ta có: m dd = mct + m dm ( 0,5 đ ) = 25 + 75 = 100 (gam) ( 0,5 đ ) -Ap dụng cônng thức C% = mct x 100%/ mdd ( 0,5 đ ) = 25x 100% / 100 = 25% ( 0,5 đ ) -Vậy nồng độ phần trăm dung dịch thu 25% ( 0,5 đ ) Câu 3:-Ap dụng công thức *n1 = CM(1) x V1 = x = 2(mol) ( 0,5 đ ) *n2 = CM(2) x V2 = x = 6(mol) ( 0,5 đ) *n( ) = n1 + n2 = + = 8(mol) ( 0,5 đ ) V ( ) = V1 + V2 = ( lít ) ( 0,5 đ ) *CM ( ) = n( )/ V ( ) = / = 1,6 ( M ) ( 0,5 đ ) -Vậy nồng độ mol dung dịch rượu êtylic sau pha trộn 1,6( M ) Cu 4: * Tính tốn: - Khối lượng chất tan CuSO4 l: m CuSO4 = 15 x 200 / 100 = 30 (gam) (1 đ) - Khối lượng dung mơi l: 200 – 30 170 (gam) nước ( 0,5 đ ) *Cch pha chế: Cn lấy 30 gam CuSO4 cho vo cốc cĩ dung tích 250 ml Sau đị đong lấy 170ml nước cất đổ dần vo cốc khuấy nhẹ cho tan hết Ta 300ml dung dịch CuSO4 15% (1đ) VI.ĐIỂM ĐIỂM GIỎI KH SỐ BI Tb YẾU KM TỈ LỆ SO VỚI LẦN KIỂM TRA TRƯỚC TĂNG GIẢM VII.TỔNG KẾT ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… VIII.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Giáo án hóa học Năm học : 2010 – 2011 347 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… ... Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu HS quan sát tranh 1.11 đến 1.13 , Quan sát tranh vẽ SGK/ 23 ý quan sát phân tử H2 , O2 ,H2O gQuan sát, so sánh phân tử mẫu khí H2 , O2 H2O gNhận xét... Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày TIẾT 5: NGUYÊN TỬ I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức ,kĩ a.Kiến thức -Giúp HS biết nguyên tử hạt vô nhỏ, trung hồ điện từ tạo chất NT gồm hạt nhân mang điện dương, vỏ tạo electron mang... dẫn tự rèn luyện -Làm tập SGK -Học -Đọc SGK / 7 ,8 6.Ký duyệt Ngày soạn 15 /8/ 2017 o0o -Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày Dạy CHƯƠNG CHẤT – NGUYÊN TỬ – PHÂN