Quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà NộiQuản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
PHAN THỊ THÚY HÀNG
QUAN LY HOAT DONG CHUYEN MON
THEO DINH HUONG NGHIEN CUU BAI HOC O TRUONG TIEU HOC NHAT TAN, QUAN TAY HO, THANH PHO HA NOI
LUAN VAN THAC Si KHOA HOC GIAO DUC
Trang 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
PHAN THỊ THÚY HÀNG
QUAN LY HOAT DONG CHUYEN MON
THEO DINH HUONG NGHIEN CUU BAI HOC O TRUONG TIEU HOC NHAT TAN, QUAN TAY HO, THANH PHO HA NOI
Chuyên ngành: Quản lý giáo duc
Mã số: 60 14 01 14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Sau quá trình học tập, nghiên cứu với sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ sở giáo dục và bạn bè đồng nghiệp, tơi ẩã hồn thành luận văn này
Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin trân trọng cảm ơn: Các Thầy Cô Khoa Quản lý giáo dục, phòng Sau đại học trường Đại hoc Su pham Ha Noi II da tan tình giảng dạy, quan tắm và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu
Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và chân thành nhất đối với PGS.TS Bùi Văn Quân người trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp kiến thức, phương pháp luận và hướng dẫn tơi hồn thành luận văn này
lác giả xin cảm ơn sự nhiệt tỉnh giúp đỡ của các chuyên gia nghiên cứu giáo dục, cùng người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ, tạo mọi điễu kiện thuận lợi và đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành luận văn
Mặc dù đã có nhiễu cơ găng, song chắc chăn không thể tránh khỏi thiếu sót, kinh mong nhận được sự chỉ giáo, góp ý của các nhà khoa học, các bạn đơng nghiệp, để tơi hồn thành tốt luận văn này
Xin tran trong cam ơn!
Ha Noi, thang 12 nam 2017 Tác giả luận văn
Trang 4ii
LOI CAM DOAN
Tôi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết
quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ cơng trình
nào khác
Tác giả luận văn
Trang 511
MỤC LỤC
8909.109 2 i
0909.04.6209.) 007 5 ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTT . + + 2 E2 E£EEEeEEEE+Eexrkeerersrervee viii DANH MỤC CÁC BẢNG - ¿2 - 2< S3 311515132121 211115 511115 1xx re ix DANH MUC HINH VE, DO THI u ceccsesesscscscscssessesssscssssessscsssessesseseessesees xi 92112 1Š 1
1 Lý do chợn để tài - - s3 E9 1g ng rryg 1
2 Muc dich nghi€n iu 3
3 Khách thể và đỗi tượng nghiên cứu . + 2 c+c+zrecsrrerererered 3 4 Giả thuyết khoa hỌC << s31 1E cưng cgrrke 3
j0 002081403 4
6 GiGi han phạm v1 nghiÊn CỨU 222222 2111111111111 11111111111 4
do, s00 20 0n 4
8 Cầu trúc của luận vănn +: SE k2 E331 E1 1 171111511111 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VẼ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN
MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG
¡25029 2 ẽẼẽ :: 6
1.1 Tông quan nghiên cứu vẫn đỀ + xxx xxx tr cerrke 6 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu về hoạt động chuyên môn trong nhà trường theo định hướng nghiên cứu bài học «<< + 6
1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu về quản lý hoạt động chuyên môn trong nhà trường theo định hướng nghiên cứu bài học - 8 1.2 Tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu học - 5525 cs5s+s¿ 9
1.2.1 Vị trí của tổ chuyên mơƠn - sxE+E#EeESEeEeEeEeerkeererves 9
Trang 61V
1.2.3 Nhiệm vụ của tô chuyên môn + ¿2-2 2 se eE+EsEeeeeeeeeee 10
1.3 Hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học 11 1.3.1 Nghién ctu bai HOC cccccceceeececssssssessssensssnneeeaseeeeseeeseeeees 11 1.3.2 Hoạt động chuyên môn ở trường tiểu học -: 14 1.3.3 Hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học 14 1.4 Quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học của hiệu trưởng trường tiểu hỌC ¿- << set eveEerekrereeerered 21
1.4.1 Khái niệm quản lý và quản lý chuyên môn theo định hướng 04012089 0400572)0:0 00005 21
1.4.2 Phân cấp quản lý trong quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, TỔ trưởng i0 /2)181)101) 2272255 22 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học của hiệu trưởng trường tiểu học -. - 24
1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn theo định
hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học ¿55s scscscscsszcee 27 1.5.1 Các yếu tô chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài hỌC - «5s s1 sssssseesseeeses 27
1.5.2 Các yếu tố khách quan ảnh hướng đến quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học «s5 sssss+++ 28
Kết luận chương ] -G- - S<Ss EE SE SE EE E1 3h Tnhh 30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYỂN MÔN
THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
NHAT TAN, QUAN TAY HO, THÀNH PHÔ HÀ NỘI - 31
2.1 Tô chức khảo sát thực trạng hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học trong trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ 31
Trang 72.1.2 Nội dung khảo sát - Q nh nnng ng gưhy 31 2.1.3 Phuong phap khao Sat oo ccccseeceeesssseessesesesnnnseeaueeeeeeceeeeeees 31 2.1.4 Tiêu chi va thang danh 214 cee cceceeessessssssssensecenneeeeeeeeeeeeees 32
2.1.5 Mẫu khảo sát và địa bàn khảo sát cccccccererrrerree 33
2.2 Thực trạng hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học trong các trường tiểu học quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 35
2.2.1 Nhận thức vai trò hoạt động chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài đối với phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu hoc 35 2.2.2 Thực trạng thực hiện hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài hỌC - - - - c1 ng 39 2.2.3 Thuận lợi, khó khăn của hoạt động chuyên môn theo định hướng 0134001989 0408052)0) 09 .- 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học trong trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hỗ, TP Hà Nội 46
2.3.1 Thực trạng nhận thức về vai trò của quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học - «5< 55+ <s<<++<+ 46
2.3.2 Thực trạng thực hiện các nội dung quản lý hoạt động chuyên
môn theo định hướng nghiên cứu bài học « «<< ss<<sss++<+ 47 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu học .-. +5 ssscscerezereee 58
2.4.1 Các yếu tố chủ quan thuộc về người hiệu trưởng trường tiểu học 58
2.4.2 Các yếu tô khách quan ¿2-2 + k+EeE£EeEeEerererrerkrererereee 60
2.5 Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan và khách quan đến quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở trường tiểu HỌC ác nh ng 31 1881711381518 1E E31 E11 T31 ren rren 62 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng
Trang 8VI
2.6.1 Thành công và nguyên nhân - 55c SSSSS+sssSsssssssseses 63 2.6.2 Hạn chế vả nguyên nhân - + xxx veEeEsEeeeeeerree 63 Kết luận chương 2 + <3 v E1 E115 515111 TT re 65
Chuong 3: BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG CHUYEN MON THEO
ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HOC NHAT TAN QUAN TAY HO, THANH PHO HA NỘI 66
3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài hỌC S232 1 11333131315 5535351555555551 1k2 66
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừỪa sex eeeerxreceeed 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 5+ +c+csrcsrreced 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bao tinh hé thong ceeesesceeseeseesesesees 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .- 2-5-7 +c+csrcsrreced 67
3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên
cứu bải học ở các trường Tiểu học quận Tây Hỗ, TP Hà Nội 68
3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về phát triển năng lực nghề nghiệp trong hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu
bài hỌC - Gv ven 68
3.2.2 Tăng cường chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện đúng kỹ thuật hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học 70
3.2.3 Tô chức bồi đưỡng kiến thức phát triển kĩ năng nghiên cứu bài
học cho giáo viên thơng qua hình thức nhóm chuyên gia tư vấn cho tô 9043180117027 a 84
3.2.4 Đối mới kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn theo định
hướng nghiên cứu bài hỌC c3 9v 11 1111111 nen reg 85 3.2.5 Tạo môi trường, động lực phát triển cho đội ngũ cán bộ quản lý
và giáo viên tích cực thực hiện hoạt động nghiên cứu bài học 89
Trang 9Vil
3.4 Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính thực tiễn của các biện pháp đỀ Xuất - cv TT TT TT ng He rreg 92
3.4.1 Muc dich khao nghiém cccssssssssscenseeseeeeeeeeeeeeeessesesseeees 92
3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm - + +E+xeEeEeereceeed 92
3.4.3 Kết quả khảo nghiệm 2 2s SE EE£EeEeEzEeEeEsrersrerered 93 Kết luận chương 3 -. - << 13133331 TH ng ve rerereg 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYÉÊẾN NGHHỊ, - + 2 2+ +Ex+EcEEeErEeEeEzrxrrreee 101 1 KẾT LUẬN + 22233 E1 E223 1 30111 ret 101 2 KHUYEN NGHỊ . - 6E E233 E£E£EEESEEEEEEEEEEEEkrErkeerkrrrrsree 103 2.1 Đối với phòng GD&ĐÐĐT quận Tây HỒ - - 6s cxec+e 103
2.2 Đối với hiệu trưởng các trường tiểu học - 5-5-5 +c<cs: 103
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 +s+s+E+e+esezrzcsreee 104
Trang 10Vill
DANH MỤC CHỮ VIẾT TAT
CBQL : Cán bộ quản ly
ĐHSP : Đại học sư phạm
GD&DT : Giáo dục và Đào tạo GV : CIáo viên
HDCM : Hoạt động chuyên môn
HS : Học sinh
NCBH : Nghiên cứu bài học
Nxb : Nxb
PPDH : Phương pháp dạy học TCM : Tổ chuyên môn
TH : Tiểu học
THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phô thông
Trang 111X
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1 Khách thể khảo sátt - «+ SE v9 v tư go 35
Bảng 2.2 Tầm quan trọng của hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở nhà trường tiểu học hiện nay - 2 <+sssse: 36 Bảng 2.3 Biểu hiện tầm quan trọng của hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học trong nhà trường tiểu học . 5c: 37 Bảng 2.4 Mức độ thực hiện các hoạt động chuyên môn theo định hướng
nghiên cứu bài học ở trường tiểu học Nhật Tân <2 <+cecse 39
Bảng 2.5 Hiệu quả của hoạt động theo định hướng nghiên cứu bài học trong việc phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên - 41 Bảng 2.6 Thuận lợi khi tổ chức hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài hỌC -.- - c1 2 vn 43 Bảng 2.7 Khó khăn khi tơ chức hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài hỌC - - c1 2 nọ vn 44 Bảng 2.8 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học ở nhà trường tiểu học hiện nay - 46 Bảng 2.9 Đánh giá về mức độ thực hiện lập kế hoạch hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài hỌc «-«<ssssssssesssss 48 Bảng 2.10 Đánh giá về mức độ thực hiện tổ chức hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài hỌcC « «+ - «+ ss + xeerssseeseeersss 51
Bang 2.11 Danh gia về mức độ thực hiện chỉ đạo hoạt động chuyên môn
theo định hướng nghiên cứu bài hỌC . «+ + ss + xssssseseseeesss 53
Bang 2.12 Đánh giá về mức độ thực hiện kiểm tra việc thực hiện kế hoạch
Trang 12Bảng 2.14 Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan đến quản lý hoạt động giáo chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học 60 Bảng 3.1 Mẫu khảo nghiệm - 2 s+k SE vn cưng cư chư 92
Bảng 3.2 Tiêu chí khảo sát và cách cho điểm -5s+s+c+s+esree 93
Bảng 3.3 Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn theo định hướng nghiên cứu bài học 55c s55 ss s22 93
Bảng 3.4 Kết quả khảo nghiệm về mức độ khả thi của các biện pháp quản