Nghiên cứu mô hình trường đại học xanh kinh nghiệm quốc tế và đề xuất áp dụng cho đại quốc gia hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI BÁO CÁO TỔNG KẾT KÉT QUẢ THỤC HIỆN ĐÈ TÀI KH&CN CẤP ĐẠI HỌC QUỐC GIA Tên đề tài: Ngỉhiên cứu mơ hình “Trưịng Đại học xanh” Kinh nghiệm quiốc tế đề xuất áp dụng cho Đại học Quốc gia Hà Nội Mã số đề tài: QG 15.66 Chủ nhiệm đề tài:: TS Phạm Vũ Thắng I DA I f'K,;xE QUỐC Gì A HÀ NỘI h i-’UNv: ĨÂỈ i'HQNG TIN THƯ VIỆN C C Q iíL C C Hà Nội, tháng 8/2017 PHÀN I THÔNG TIN CHUNG 1.1 Tên đề tài: Nghiên cứu mơ hình “Trường đại học xanh” : Kinh nghiệm quốc tế đề xuất áp dụng cho Đại học Quốc gia Hà Nội” 1.2 M ã số: QG 15.66 1.3 Danh sách chủ trì, thành viên tham gia thực đề tài TT Chức danh, học vị, họ tên i TS Phạm Vũ Thắng Đơn vị cơng tác Vai trị thực đề tài Trung tâm Nghiên cứu Kinh tế Phát triển, ĐH Kinh tế, ĐHQGHN Chủ nhiệm đề tài PGS.TS Nguyễn Thị Kim Anh ĐH Kinh tế, ĐHQGHN Thành viên TS Nguyễn Thùy Anh ĐH Kinh tế, ĐHQGHN Thư kí khoa học ThS Nguyễn Thị Hương Huvền Trung tâm Nghiên cứu Kinh tế Phát triển, ĐH Kinh tế, ĐHQGHN Thành viên ThS Lê Hồng Việt Viện Nghiên cứu Phát triển Kinh tế Xã hội Hà Nội Thành viên ThS Nguyễn Thị Thanh Mai ĐH Kinh tế, ĐHQGHN Thành viên Nguyễn Minh Phương Trung tâm Nghiên cứu Kinh tế Phát triển, ĐH Kinh tế, ĐHQGHN Thành viên Trần Thái Hưng Trung tâm Nghiên cứu Kinh tế Phát triển, ĐH Kinh tế, ĐHQGHN Thành viên 1.4 Đon vị chủ trì: 1.5 Thời gian thực hiện: 1.5.1 Theo hợp đồng: từ tháng 11 năm 2015 đến tháng 1.5.2 Gia hạn (nếu có): đến tháng 12 năm 2016 08 năm 2017 1.5.3 Thực thực tế:từ tháng 11 năm 2015 đến tháng 08 năm 2017 1.6 Những thay đối so với thuyết minh ban đầu (nếu có): (Về mục tiêu, nội dưng, phư ng pháp, kết nghiên cứu tô chức thực hiện; Nguyên nhân; Ỷ kiến Cơ quan quản lý) 1.7 Tơng kinh phí phê duyệt đề tài: 300 triệu đồng gia giới3 Trong lĩnh vực học thuật, sớ khảo sát phân tích thực tiễn sách q trình xây dựng, phát triển trường đại xanh nước giới, số nghiên cứu đưa mơ hình khác trường đại học xanh, mồ hình Velazquez cộng (2006), Alshuwaikhat Abubakar (2008) hay Geng cộng (2013) Tuy nhiên, mồi nghiên cứu lại có cách tiếp cận khác chưa đưa mơ hình tổng thể bao gồm đầy đủ cấu phần trường đại học xanh rõ vai trò chủ thể mơ hình Hơn nữa, hầu hết nghiên cứu mơ hình đặt bối cảnh quốc gia phát triển, số lượng viết trường đại học xanh nước phát triển, có Việt Nam hạn chế (Wang, 2013) Theo đánh giá Ngân hàng Thế giới (2007), Việt Nam năm quốc gia chịu ảnh hưởng nặng nề tình trạng biến đổi khí hậu Kịch mực nước biến dâng cao lm gây ảnh hưởng trực tiếp đến 5% diện tích Việt Nam, ảnh hường đến khoảng 10% dân số, tổn thất khoảng 10% GDP Khi mực nước biển dâng cao 5m ảnh hưởng đến 16% diện tích Việt Nam, ánh hưởng đến 35% dân số tổn thất 36% GDP Nhận thức rõ tác động nghiêm trọng biến đổi khí hậu đến q trình phát triển đất nước, Chính phủ Việt Nam đã sớm tham gia phê chuẩn Công ước khung Liên hợp quốc biến đổi khí hậu Nghị định thư Kyoto, đồng thời, ban hành nhiều chiến lược, sách đến phát triển bền vững, biến đổi khí hậu Chiến lược quốc gia biến đổi khí hậu (Quyết định số 2139/QĐ-TTg ngày 05/12/2011), Chiến lược Phát triển bền vững Việt Nam giai đoạn 2011-2020 (Quyết định số 432/QĐ-TTg ngày 12/4/2012), Chiến lược quốc gia tăng trưởng xanh (Quyết định số 1393/QĐ-TTg ngày 25/9/2012) v.v Tuy nhiên, hầu hết chiến lược chương trình hành động cấp quốc gia, vai trò ỉtrường đại học Việt Nam, với tư cách chủ thể có tác động trực tiếp gián tiếp, tích cực tiêu ■cực đén môi trường, chưa xác định cách cụ thể rõ ràng Trong năm qua, sổ trường đại học V iệt Nam bước đầu xây dựng áp dụng m ột số khía cạnh Itrường đại học xanh Ví dụ, kiến trúc xanh nhà hiệu trường Đ ại học FPT, dự án ỉhướng đến trư n g đại học thân thiện với môi trư ờng, tác động tốt với cộng đồng Đại Ihọc Hoa Sen, k h ô n g gian xanh Đại học Long A n hay xanh hóa chương trình đào tạo ìngành Kiến Trúc trư n g Đại học Kinh doanh C ô n g nghệ H Nội Tuy nhiên, thực tế (CỈhưa ìỏ m ộ t trư n g đại học xây dựng triển khai m ột cách tổng thể cấu phần ttrường đại học xanh, chưa có m ột nghiên cứu cụ thể lĩnh vực Việt INam lhttp://*reenm etric.ui.ac.id/participant-2015/ I Mục tiêu VIục tiêu chung cua đề tài nghiên cứu sở lý luận mơ hình trường đại học xanh thực tiền TÌen khai số trường đại học giới, từ đề xuất giải pháp áp dụng mơ hình DHQGHN ĩ Phương pháp nghiên cứu slghiên cửu tiến hành thu thập liệu, phân tích đánh giá hoạt động trình vận hành trường dại học đựa mơ hình trường đại học xanh nhóm nghiên cứu dề xuất Mỏ kình bao gồm bốn cấu phần: (i) Quán trị sách, (ii) Vận hành, (iii) Đào tạo, nghiên cứu hoạt động ngoại khoá, (iv) Sự tham gia cộng đồng trách nhiệm xã hội Nhóm nghiên cứu phát triển bảng hỏi vấn theo bốn cấu phần: (i) Quản trị sách, (ii) Vận hành, (iii) Đào tạo, nghiên cứu hoạt động ngoại khoá, (iv) Sự tham gia cộng đồng trách nhiệm xã hội Nội dung bảng hỏi trình bày Phụ lục Mhóm nghiên cứu thực phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình trường đại học giới trường Đại học Unwelt Campus Birkenfeld, Đức trường Đại học Northampton Vương quốc Anh trường Đại học Quốc gia Seoul, Hàn Quốc Ba trường lựa chọn có kinh nghiệm bật việc thực trường đại học bền vững, ba quốc gia có sách khác phát triển bền vững Cụ thể nhóm vấn trực tiếp Giáo sư Klaus Helling trường Đại học Unwelt Campus Birkenfeld, Đức ông Simon Pole trường Đại học Northampton, Vương quốc Anh Nhóm thực khảo sát qua email trường Đại học Quốc gia Seoul, Hàn Quốc, trình bày Giáo sư Sun Jin Yun hội thảo quốc tế “Green University Model International Experience and Policy Recommendations for Vietnam” ngày 11/5/2017 Đại học Quốc gia Hà Nội Nhóm thực khảo sát bàn trường Đại học Copenhagen, Đan Mạch số trường cua Nhật Bản Đối vói ĐHQGHN, nhóm nghiên cứu đâ tiên hành phóng vấn sâu, trực tiếp, qua email với cán quản lý trường thành viên thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, bao gồm Trường Đại học Kinh tế, Trường Đại học Công nghệ, Trường Đại học Việt Nhật, Trường Đại học Ngoại ngữ, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Trường Đại học Tự nhiên Các trường diện khảo sát có đặc điêm đa dạng vê năm thành lập, lĩnh vực đào tạo quy mô đào tạo, cán giảng viên sơ vật chất Điều phần thể tính đại diện trường khảo sát hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Ngồi ra, nhóm nghiên cứu tiến hành phóng vấn số cán Bộ Ke hoạch Đầu tư, Bộ Giáo dục Đào tạo, chuyên gia đầu ngành lĩnh vực Trong íđin khổ đề tài, nghiên cứu thực tổ chức hội thảo: Hội thảo tham vấn lần triển bền vững ngày tăng lên, với đời phát triển tạp chí khoa học Tạp chí quốc tế bền vững giáo dục đại học (từ năm 2000), hay Tạp chí sản xuất (từ năm 1993) Trong việc xây dựng triển khai trường đại học theo hướng xanh bền vững chủ đề nghiên cứu nhiều tác giá quan tâm Tuy nhiên nay, chưa có nghiên cứu phân biệt cụ thê phân tách rõ ràng khác mơ hình trường đại học bền vững trường đại học xanh Có thể nhận thấy, nghiên cứu mơ hình trường đại học bền vững đề cập đến ba trụ cột bền vững môi trường, kinh tế xã hội, mơ hình trường đại học xanh lại tập trung vào khai thác nội dung cấu phần mơ chủ thể tham gia mơ hình Phần sâu phân tích ưu điểm, nhược điểm mơ hình, làm sở cho việc đề xuất mơ hình trường đại học xanh phần Mơ hình trường đại học bền vững Velazquez cộng (2006) xuất phát từ góc độ quản lý, sử dụng cách tiếp cận từ xuống, xuất phát từ việc đưa tầm nhìn, cụ hố thành nhiệm vụ, đặc biệt nhấn mạnh vai trò ú y ban bền vững trình định, ban hành sách mục tiêu bền vững Uy ban bền vững khơng tham gia vào q trình thực sáng kiến bền vững có vai trị giúp lan tỏa phối hợp, đầu tư sáng kiến, từ đó, chủ thể trường có trách nhiệm đảm bảo thực sách hiệu Mơ hình triển kliai qua giai đoạn (Hình 1) phát triển tầm nhìn triển bền vững cho trường đại học (giai đoạn 1), tuyên bố nhiệm vụ (giai đoạn 2), thành lập ú y ban bền vừng (giai đoạn 3) đến hệ thống hóa chiến lược phát triển bền vững (giai đoạn 4) Trong giai đoạn thứ tư, mơ hình đưa chiến lược phát triển bền vững trường dại học bao gồm hoạt động nghiên cứu, giáo dục, tiếp cận hợp tác với cộng đồng, bền vững khn viên trường đại học Có thể nói, mơ hìrnh đề cập đến tương đối đầy đủ cấu phần trường đại học bền vững Tuy nhiên, nhược điểm mơ hình chưa vai trò chủ thể tham gia trình xây dựng triển khai trường đại học theo hướng xanh bền vững Lập KH T rướ ng ĐH Áp dụng KH Lập KH Giai đoạn Giai đoạn Giai đoạn Giai đoạn D) C