Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN THEO MẪU MỚI 2018 GỒM 5 BƯỚC HOẠT ĐỘNG Bước 1 (Khởi động): Làm nảy sinh và phát biểu vấn đề tìm hiểu đặc điểm của điện tích, điện tích điểm.Bước 2 (Giải quyết vấn đề hình thành kiến thức).Bước 3 (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức và giải bài tập vận dụng. Bước 4 (Vận dụng, tìm tòi mở rộng):
Ngày soạn: 1/10/2018 Tuần: 06 Tiết chương trình: 11 BÀI 7: DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI ( TIẾT 1) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện viết cơng thức thể định nghĩa - Nêu dòng điện khơng đổi Kĩ năng: ∆q q ∆t t - Giải tốn có liên quan đến hệ thức : I = ;I= - Phân biệt nguồn điện không đổi, nguồn xoay chiều Thái độ: Biết hợp tác để học tập u thích mơn học Năng lực: - Năng lực chung : Năng lực hợp tác, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực quản lý, lực giao tiếp, lực tính tốn - K1, K2, P2, P8: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí Biết phương án TN kết thí nhiệm rút kiến thức vật lý điều kiện để có dòng điện chạy qua vật dẫn - K1, X5, X6, X8: Trình bày kiến thức đại lượng, định luật vật lý Phát biểu chất dòng điện, cường độ dòng điện - X5: Ghi nhận kết q trình học tập (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên : - Máy chiếu, phiếu học tập - viên pin lơ – c - lăng - sê (1 cũ, mới), bóng đèn, bảng mạch, dây nối, khay đựng pin, khóa K, điện kế G (4 bộ) 2.Học sinh : - Xem lại kiến thức dòng điện học THCS, hoàn thành nhiệm vụ nhà giáo viên giao - Tìm hiểu trước ‘ Dòng điện không đổi” SGK III PHƯƠNG PHÁP Phát triển lực tự học tự giải vấn đề , mô ví dụ cụ thể thực tế để học sinh hình kiến thức IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định (1 phút) Kiểm tra cũ không kiểm tra Tổ chức hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu - Hs ôn lại kiến thức học THCS - Tăng cường hoạt động tự lực học sinh, phát huy khả sáng tạo chủ động học sinh thông qua thí nghiệm Phương pháp Phương pháp thực nghiệm, làm việc nhóm Hình thức tổ chức Giáo viên giao nhiệm vụ Phương tiện - Thí nghiệm viên pin lơ – c - lăng - sê (1 cũ, mới), bóng đèn, bảng mạch, dây nối, khay đựng pin, khóa K, điện kế G - Kiến thức học, sách giáo khoa Sản phẩm - Bài báo cáo nhóm - Đánh giá cho điểm nhóm tùy theo mức độ đạt yêu cầu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ nhóm từ tiết trước - Đại diện nhóm nhận dụng cụ Chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm vật dụng sau : viên pin lơ – c - lăng - sê (1 cũ, mới), bóng đèn, bảng mạch, dây nối, khay đựng pin, khóa K, điện kế G - u cầu nhóm hồn thành cơng việc sau : + đọc cho biết ý nghĩa số liệu - Các nhóm làm việc, cử người ghi lại ghi viên pin phát; + lắp mạch điện với viên pin để thắp số liệu sáng bóng đèn, đo dòng điện qua bóng đèn + thay pin pin cũ Nhận xét độ - lắp xong mạch điện, kiểm tra độ xác sáng đèn so với lúc đầu, đồng thời đọc trước đóng khóa K số điện kế - Đưa bảng câu hỏi chuẩn bị sẵn lên bảng Y/C nhóm HS ghi câu trả lời giấy gọi nhóm báo cáo kết Các câu hỏi : Các số liệu ghi pin cho biết điều ? Vì đóng khóa K bóng đèn sáng ? Vì đền sáng liên tục mà khơng bị tắt ? Dòng điện ? Báo cáo kết hoạt động thảo Khi thay pin cũ đèn sáng luận so với lúc đầu ? Vì ? Cường độ dòng điện cho biết điều ? - Các nhóm HS làm việc đại diện nhóm HS trả lời Đánh giá kết số 1.5 V, cho biết hiệu điện - Khi lắp ráp thí nghiệm, HS lắp cực pin khóa K, điện kế G để đo cường độ dòng điện khơng mạch điện đầy đủ Bóng đèn sáng có dòng điện chạy qua Bóng đèn sang liên tục dòng điện phải có đầy đủ dụng cụ Câu Chỉ số 1.5V hiệu điện trì Dòng điện dòng dịch chuyển có cực pin khơng hoạt động Nó hướng hạt mang điện tích cho biết đại lượng đặc trưng cho nguồn Bóng đèn sáng yếu dòng điện điện suất điện động, học tìm chạy qua đèn nhỏ so với lúc đầu hiểu đại lượng Cường độ dòng điện cho biết độ mạnh, yếu Câu Dòng điện trì dụng dòng điện cụ nào, có khả ? GV kết luận vấn đề vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động tìm hiểu dòng điện Mục tiêu - Nêu dòng điện gì, dòng điện kim loại, qui ước chiều dòng điện - Nêu tác dụng dòng điện Phương pháp Thảo luận nhóm Hình thức tổ chức Các nhóm trao đổi thảo luận với kết hợp với hoạt động khởi động trả lời câu hỏi phần I sgk Phương tiện Sách giáo khoa, kiên thức cũ THCS Sản phẩm Phần trình bày nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: I Dòng điện: Dòng điện dòng chuyển động tập: có hướng điện tích -Học sinh nhận thực - Nhiệm vụ : yêu cầu HS + Dòng điện KL dòng nhóm thảo luận câu hỏi nhiệm vụ chuyển động có hướng phần I SGK electron tự + Qui ước chiều dòng điện Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt động chiều chuyển động diện nhiệm vụ học tập: tích dương (ngược với chiều Đề nghị hs nêu phần trả lời thảo luận chuyển động điện tích chuẩn bị nhóm khác có ý âm) kiến bổ sung + Các tác dụng dòng điện : Tác dụng từ, tác dụng nhiệt, tác dụng hoá học, tác dụng học, sinh lí, … sửa chữa câu trả lời chốt + Cường độ dòng điện cho biết lại vấn đề liên quan đến mức độ mạnh yếu dòng điện học Đo cường độ dòng điện ampe kế Đơn vị cường độ dòng điện ampe (A) Hoạt động 2.Tìm hiểu cường độ dòng điện Dòng điện khơng đổi Mục tiêu - Nêu định nghĩa cường độ dòng điện, dòng điện khơng đổi - Phân biệt dòng điện khơng đổi, dòng điện chiều Phương pháp : Động não, thảo luận nhóm Hình thức tổ chức :Liên hệ tới hoạt động khởi động, đồng thời chiếu video trực quan dòng nước dòng điện để học sinh dựa phân tích, so sánh rút kết luận Phương tiện sgk, máy chiếu, phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP1 Cường độ dòng điện gì? Viết biểu thức cường độ dòng điện?Đơn vị cường độ dòng điện Dòng điện khơng đổi gì? Ví dụ mạch điện có dòng điện khơng đổi chạy qua?Phân biệt dòng điện chiều dòng điện khơng đổi Đo cường độ dòng điện dụng cụ nào? Mắc dụng cụ với dụng cụ cần đo với mạch? Sản phẩm phiếu học tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Thực nhiệm vụ học Nhiệm vụ tập - Học sinh nhận thực GV dùng mơ hình tương tự dòng nước dòng điện: có hai vòi nước nhiệm vụ cho lượng nước chảy nhiều khác - Trong q trình thực khoảng thời gian dòng nhiệm vụ có hợp tác chặt nước chảy qua vòi mạnh hơn? GV định chẽ thành viên hướng nước chảy qua vòi tương tự nhóm điện tích dịch chuyển qua tiết diện dây dẫn Vậy đo độ mạnh yếu dòng điện thơng qua lượng điện tích dịch chuyển qua tiết diện dây dẫn, từ GV dẫn dắt HS ∆q tới mối quan hệ I = ∆t Yêu cầu học sinh nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập câu số Nội dung II Cường độ dòng điện Dòng điện khơng đổi Cường độ dòng điện Cường độ dòng điện đại lượng đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dòng điện Nó xác định thương số điện lượng ∆q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian ∆t khoảng thời gian ∆q ∆t I= Dòng điện khơng đổi Dòng điện khơng đổi dòng điện có chiều cường độ khơng đổi theo thời gian Nhiệm vụ Cường độ dòng điện GV chiếu đồ thị biểu diễn dòng điện xoay Báo cáo kết hoạt động q chiều dòng điện chiều yêu cầu HS thảo luận t nhận xét khác nhau? Thơng qua hình * Đại diện nhóm trình bày dòng điện khơng đổi: I = thành khái niệm dòng điện khơng đổi Đơn vị cường độ nội dung thảo luận: Yêu cầu hoàn thành phiếu học tập câu dòng điện điện lượng - Đại lượng đặc trưng cho tác Nhiệm vụ Đơn vị cường độ dòng dụng mạnh, yếu dòng điện Yêu cầu HS thảo luận nhóm đề xuất cách đo cường độ dòng điện (Phần HS học chương trình vật lý 9)? Nghiên cứu SGK để đưa mối liên hệ đơn vị cường độ dòng điện điện lượng cường độ dòng điện - Có chiều, cường độ khơng đổi theo thời gian Biểu thức: I= Yêu cầu hs hoàn thành phiếu học tập câu điện hệ SI ampe (A) 1C 1s 1A = Đơn vị điện lượng culơng (C) 1C = 1A.1s - Dòng điện chiều có cường độ thay đổi theo thời Đánh giá kết thực nhiệm gian vụ học tập: - sửa chữa câu trả lời chốt lại vấn đề liên quan đến nội dung thảo luận HS -Hướng dẫn hs tìm mối liên hệ I= C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu - Nắm khái niệm dòng điện cường độ dòng điện, dòng điện khơng đổi, -Tính cường độ dòng điện, điện lượng dịch chuyển qua vật dẫn thời gian t - Mối liên hệ I,q,t Phương pháp Hoạt động nhóm Hình thức tổ chức GV phát phiếu học tập cho hs, nhóm trình bày bảng nhóm Phương tiện Phiếu học tập, bảng nhóm Sản phẩm bảng nhóm PHIẾU HỌC TẬP Câu Cường độ dòng điện xác định công thức sau đây? t q q q t e A I = q.t B I = C I = D I = Câu Cường độ dòng điện đo A nhiệt kế B vôn kế C ampe kế D lực kế Câu Đơn vị cường độ dòng điện A vôn(V) B ampe(A) C niutơn(N) D fara(F) Câu Trong thời gian 4s có điện tích 1,5C dịch chuyển qua tiết diện thẳng dây tóc bóng đèn Cường độ dòng điện qua đèn A 0,375A B 2,66A C 6A D 3,75A Ω Câu Dòng điện có cường độ 0,25A chạy qua dây dẫn có điện trở 12 Số êlectron dịch chuyển qua tiết diện thẳng dây 10 giây A 1,56.1020e/s B 0,156.1020e/s C 6,4.10-29e/s D 0,64.10-29e/s Câu Cho dòng điện khơng đổi 10 s, điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng C Sau 50 s, điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng A C B.10 C C 50 C D 25 C Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Giáo viên yêu cầu làm việc nhóm, Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm treo bảng nhóm lên - Làm tập phiếu học tập Trao đổi thảo luận - GV theo dõi, hướng dẫn - GV chọn nhóm hồn thành Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập xác nhanh lên treo bảng nhật sản phẩm hoạt động học + Hoàn thành phiếu học tập - GV nhận xét, cho điểm, đánh giá + Thảo luận, thống phiếu học tập nhóm lại + HS trình bày bảng nhóm D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG 1.Mục tiêu - Biết nguồn tạo dòng điện khơng đổi, nguồn tạo dòng điện chiều - Đơn vị Ampe có nguồn gốc từ đâu Phương pháp Cá nhân tự lực tìm hiểu Hình thức GV giao nhiệm vụ nhà, đánh giá phần kiểm tra cũ Phương tiện Sgk, mạng internet, thực tế Sản phẩm Bài báo cáo HS Ngày soạn: 1/10/2018 Tuần: 06 Tiết chương trình: 12 BÀI 7: DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu điều kiện để có dòng điện - Phát biểu suất điện động nguồn điện viết cơng thức thể định nghĩa - Giải thích nguồn điện trì hiệu điện hai cực Kĩ năng: A ε= q - Giải tốn có liên quan đến hệ thức : Thái độ: - Quan tâm đến tác dụng dòng điện - Có hứng thú học tập, trao đổi thảo luận Năng lực định hướng hình thành phát triển cho HS - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác nhóm - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực thực hành thí nghiệm àchế tạo nguồn điện đơn giản II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên : - Máy chiếu, phiếu học tập - gồm nguốn, khóa K, đèn led 2.Học sinh : - Ơn lại kiến thức nguồn điện đẫ học lớp III PHƯƠNG PHÁP Thực nghiệm, thảo luận nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định (1 phút) Kiểm tra cũ ( phút) Câu Phát biểu viết biểu thức định nghĩa cường độ dòng điện Thế dòng điện khơng đổi Câu Phần nhà tiết trước nêu nguồn tạo dòng điện khơng đổi, nguồn tạo dòng chiều, nguồn gốc đơn vị Ampe Tổ chức hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1.Mục tiêu Tìm hiểu mơ hình máy bơm nước từ dẫn đến hoạt động nguồn điện Phương pháp : thảo luận nhóm 3.Hình thức tổ chức GV cho học sinh quan sát mơ hình máy bơm nước để đưa nước lên cao mạch nước Phương tiện Máy chiếu, hình ảnh trực quan Sản phẩm Ý kiến nhóm Đánh giá: GV theo dõi cá nhân nhóm Hoạt động GV Chiếu hình ảnh mô máy bơm nước chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Hoạt động HS Thực nhiệm vụ Các nhóm quan sát hình ảnh , thảo luận đưa đến kết luận Máy bơm tác dụng lực học để thắng +Làm máy bơm đưa nước lên cao + Máy bơm có tạo thêm nước ko Đánh giá ý kiến nhóm, kết luận công trọng lực thực công lên dòng nước đẩy lên cao Máy bơm khơng tạo thêm nước Báo cáo kết B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Điều kiện để có dòng điện, tìm hiểu nguồn điện Mục tiêu -Nêu điều kiện có dòng điện -Hoạt động nguồn điện mạch -Nguồn điện không tạo thêm điện tích mà có tác dụng máy bơm điện tích -Nguồn điện trì hiệu điện thế Phương pháp : hoạt động nhóm Hình thức tổ chức Qua hoạt động máy bơm nước, yêu cầu học sinh tự lực đối chiếu phân tích để điểm tương tự mơ hình nguồn điện Phương tiện Máy chiếu, kiến thức học Sản phẩm Ý kiến nhóm ghi học sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1.Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ III Nguồn điện Nhiệm vụ 1 Điều kiện để có dòng điện Điều kiện để có dòng điện GV u cầu học sinh thảo luận trả Nhiệm vụ Thảo luận nhóm, trình bày ý kiến nhóm phải có hiệu điện đặt v lời câu hỏi hai đầu vật dẫn điện Câu 1: vật cho dòng điện chạy qua gọi gì? Các hạt mang điện vật loại có đặc điểm gì? Câu 2: Giữa hai đầu đoạn mạch hai đầu bóng đèn phải có điều kiện để có dòng điện Nhiệm vụ chạy qua chúng? Câu 3: Theo em phận Dựa kiến thức học , thảo mạch điện tạo dòng điện chạy luận đưa đến kết luận - Có lực dịch chuyển e bên mạch đóng k? nguồn phía cực, cụ thể e dịch chuyển phía cực Nguồn điện Nhiệm vụ (-) + Nguồn điện trì hiệu điện So sánh với mơ hình máy bơm - Vì chiều e dịch chuyển hai cực nước trả lời câu hỏi chiều điện trường nên + Lực lạ bên nguồn điện: Câu Do đâu có chênh lệch lực điện trường tác dụng lên lực mà chất khô điện hai cực nguồn điện tích bên nguồn phải lực điện Tác dụng l Câu có phải lực điện trường tác lạ tách chuyển electron ho dụng lên điện tích bên ion dương khỏi cực, nguồn? thành cực âm (thừa nh Đánh giá electron) cực dương (th - GV theo dõi cá nhân thừa electron) d nhóm học sinh, quan sát ghi để phát khó khăn HS q trình học tập, ghi vào sổ theo dõi trường hợp cần lưu ý (nếu cần) - Căn vào sản phẩm học tập thái độ học tập, GV đánh giá tiến HS, đánh giá khả vận dụng giải tình vào thực tiễn - GV kết luận chốt lại vấn đề trì hiệu điện hai c Hoạt động Tìm hiểu suất điện động nguồn Mục tiêu - Hiểu công nguồn điện công lực lạ - Định nghĩa suất điện động nguồn - Vì nguồn điện có điện trở Phương pháp thảo luận nhóm Hình thức tổ chức GV phát phiếu học tập cho nhóm, nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập Phương tiện phiếu học tập Câu 1: Nguồn điện có mang lượng không? Câu :Công nguồn điện công lực nào? Câu 3: Đại lượng đặc trưng cho công nguồn điện? Viết biểu thức nêu đơn vị đại lượng đó? Sản phẩm Phiếu học tập ghi học sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1.Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: IV.Suất điện động ngu tập: - Học sinh thực nhiệm vụ điện: - GV chia lớp thành nhóm, phát Cơng nguồn điện phiếu học tập cho nhóm hồn Cơng lực lạ thực l thành phút: dịch chuyển điện tích q - Trong q trình thực nguồn gọi công ngu nhiệm vụ HS thảo luận đưa điện Đánh giá kết thực câu trả lời cho xác Suất điện động nguồn nhiệm vụ học tập: a) Định nghĩa - GV mời nhóm báo cáo kết Báo cáo kết hoạt động Suất điện động E nguồn quả, nhóm khác góp ý, bổ thảo luận đại lượng đặc trưng cho k sung, phản biện - Đại diện nhóm trình bày thực cơng ngu - GV chốt lại kiến thức điện đo thương nội dung thảo luận - Các nhóm khác có ý kiến nhận công A lực lạ thực h dịch chuyển điện t xét, bổ sung dương q ngược chiều điện trườ độ lớn điện tích b) Cơng thức ξ = A q c) Đơn vị Đơn vị suất điện động tro hệ SI vôn (V) Số vôn ghi nguồn đ cho biết trị số suất điện độ nguồn điện Suất điện động nguồn điện giá trị hiệu điện cực mạch ngồi hở Mỗi nguồn điện có điện gọi điện trở ngu điện C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu Giải tập đơn giản suất điện động nguồn, nhận biết nguồn điện, mối ξ, A, q quan hệ Phương pháp hoạt động nhóm Hình thức tổ chức GV phát phiếu học tập gồm tập trắc nghiệm cho nhóm, nhóm thảo luận nhóm Phương tiện: Phiếu học tập số Câu Điều kiện để có dòng điện A có hiệu điện B có điện tích tự C có hiệu điện điện tích tự D có nguồn điện Câu 2.Trong nhận định suất điện động, nhận định không A Suất điện động đại lượng đặc trưng cho khả sinh công nguồn điện B Suất điện động đo thương số cơng lực lạ dịch chuyển điện tích ngược nhiều điện trường độ lớn điện tích dịch chuyển C Đơn vị suất điện động Jun D Suất điện động nguồn có trị số hiệu điện hai cực mạch hở Câu Suất điện động đo đơn vị sau đây? A Culông (C) B Vôn (V) C Hec (Hz) D Ampe (A) Câu Một nguồn điện có suất điện động 200 mV Để chuyển điện lượng 10 C qua nguồn lực lạ phải sinh công A 20 J A 0,05 J B 2000 J D J Câu Qua nguồn điện có suất điện động khơng đổi, để chuyển điện lượng 10 C lực lạ phải sinh công 20 mJ Để chuyển điện lượng 15 C qua nguồn lực phải sinh cơng A 10 mJ B 15 mJ C 20 mJ D 30 mJ 5 Sản phẩm : bảng nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Giáo viên yêu cầu làm việc nhóm, - Làm tập phiếu học tập - GV theo dõi, hướng dẫn - GV chọn nhóm hồn thành xác nhanh lên treo bảng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Thực nhiệm vụ học tập Trao đổi thảo luận NỘI DUNG Các nhóm treo bảng nhóm lên Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản phẩm hoạt động học + Hoàn thành phiếu học tập - GV nhận xét, cho điểm, đánh giá + Thảo luận, thống phiếu học tập nhóm lại + HS trình bày bảng nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG Mục tiêu -Tìm hiểu thêm cấu tạo pin điện hóa - Làm thí nghiệm đơn giản pin điện hóa ( nhà) - Chế tạo nguồn điện từ vật liệu đơn giản Phương pháp : Làm việc nhóm Hình thức tổ chức GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh để thực nhiệm vụ lớp học Phương tiện : kiến thức nguồn điện, tham khảo sgk, nguồn internet 5.Sản phẩm : Bài làm học sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học tập -Thảo luận tìm phương án tạo nguồn điện từ Các nhóm thảo luận tìm phương án vật liệu đơn giản sống GV chuẩn bị só dụng cụ đơn giản chanh,củ khoai tây nước muối, than củi, giấy,thanh nhôm, - HS phối hợp tiến hành làm thí nghiệm kẽm dây dẫn dể học sinh làm thí nghiệm.khuyến khích học sinh hợp tác thực - Tìm só ứng dụng nguồn tạo dòng điện khơng đổi đời sống Các nhóm thảo luận tìm ứng dụng 2.Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập : Báo cáo kết hoạt động thảo luận khuyến khích hs trình bày phương án thảo luận nhóm Đại diện mổi nhóm trình bày nội dung thảo luận - Phân tích đánh giá kết thực nhiệm vụ Các nhóm khác có ý kiến bổ sung.Các nhóm - Bổ sung xác kiến thức thảo luận tìm phương án ... đèn A 0,375A B 2,66A C 6A D 3,75A Ω Câu Dòng điện có cường độ 0,25A chạy qua dây dẫn có điện trở 12 Số êlectron dịch chuyển qua tiết diện thẳng dây 10 giây A 1,56.1020e/s B 0,156.1020e/s C 6,4.10-29e/s... mạng internet, thực tế Sản phẩm Bài báo cáo HS Ngày soạn: 1/10/2018 Tuần: 06 Tiết chương trình: 12 BÀI 7: DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu điều kiện để có dòng điện -