SKKN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Hoạt động GDNGLL là những hoạt động được thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn học sinh tham gia, mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi, lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen lối sống trong cộng đồng và phát huy năng lực, sở thích từng cá nhân, góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo.

1 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Năm học 2014 - 2015 năm tiếp tục thực có hiệu nội dung vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “ Hai không” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong hoạt động để thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nói HĐNGLL (hoạt động giáo dục ngồi lên lớp) điểm nhấn, hoạt động giúp học sinh củng cố kiến thức mà hình thành cho em nhiều kĩ sống, tính động, mạnh dạn, tự tin tổ chức, sinh hoạt Đồng thời góp phần thắt chặt tình cảm bạn bè, tạo thân thiện thầy trò sau học căng thẳng Bản thân tơi phân cơng phụ trách hoạt động ngồi chưa đào tạo hay qua lớp tập huấn liên quan đến công việc nên hoạt động phải học hỏi từ đồng nghiệp dựa tài liệu có Qua thực tế cho thấy hoạt động ngồi nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, đầu tư đến vai trò hoạt động này, có tổ chức mang tính hình thức Nội dung đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục chưa cao Sau hiểu rõ vai trò quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp, để làm tốt Ban hoạt động NGLL phải nhận thức rõ vai trò hoạt động này, coi công tác trọng tâm nhà trường để đề biện pháp đạo cho phù hợp Với cương vị Phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động ngồi lên lớp trường lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp” Mục đích đề tài: Ngày học sinh ngày có phát triển “chất” trình học tập rèn luyện, em phải mạnh dạn tư tốt hơn, có nhu cầu cao nhằm khẳng định phát triển thân Chính vậy, nhà trường phải nắm bắt nhu cầu để tổ chức tốt hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh Chương trình hoạt động GDNGLL thực chất phần quan trọng hệ thống giáo dục tạo điều kiện, mơi trường thống với q trình dạy học, q trình giáo dục để tiềm cá nhân học sinh có hội bộc lộ nhằm phát triển phẩm chất lực Hoạt động ngoại khóa giúp em nhận thức, định hướng đắn việc làm mình; có kĩ giao tiếp, ứng xử cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, có tinh thần tập thể, Thông qua hoạt động hàng ngày, giúp em giảm căng thẳng học tập, tạo cho em có tính tự tin giao tiếp, đồng thời giúp em có thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập Từ kết hợp với hoạt động lớp thúc đẩy em học tập đạt kết cao Hoạt động ngoại khóa hội hợp tác thành phần nhà trường; điều kiện, phương tiện để phát huy sức mạnh tập thể tham gia vào trình giáo dục nhà trường Một số giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến hoạt động ngoại khóa Ban HĐNGLL tổ chức nên chưa có hợp tác, hỗ trợ tổ chức hoạt động Vì mà giáo viên chưa thể đánh giá hết học sinh lớp tinh thần trách nhiệm việc tham gia điều khiển hoạt động tập thể hay khả năng, sáng tạo hoạt động học sinh Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu: Chương trình HĐGDNGLL gồm có phần: Phần bắt buộc phần tự chọn: - Về phần bắt buộc: Nội dung phần thể chủ điểm giáo dục theo tháng quy định nội dung sách hoạt động GDNGLL, tháng có chủ điểm, chủ điểm có gợi ý nội dung hoạt động - Về phần tự chọn: Hoạt động nhằm giúp cho em tích lũy kinh nghiệm hoạt động cho thân Hoạt động tự chọn phần nội dung ngoại khóa trường sở chủ điểm tháng Hoạt động tổ chức theo nhiều hình thức như: sinh hoạt buổi, 1tiết nghe báo cáo trước cờ chào cờ Ở phần trên, sách hướng dẫn nêu cụ thể Điều tơi cần nói là: Giáo viên chủ nhiệm chưa đầu tư nhiều cho hoạt hoạt động để khai thác hiểu biết kiến thức, tiềm tích cực, sáng tạo học sinh lực lượng khác nhà trường nhằm đạt hiệu giáo dục cao Phạm vi đối tượng đề tài Phạm vi: Đề tài tập trung thể công tác xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL trường cụ thể công tác tổ chức thực tiết GDNGLL theo chương trình hoạt động ngoại khóa Đối tượng: học sinh trường THCS Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn II NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM GIẢI QUYẾT TỐT, HIỆU QUẢ VẤN ĐỀ : A Cơ sở lý luận vấn đề Hoạt động GDNGLL hoạt động thực thời gian học tập, nhằm lôi học sinh tham gia, mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi, lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen lối sống cộng đồng phát huy lực, sở thích cá nhân, góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo Trong học học sinh có thời gian, khơng gian, mơi trường để rèn luyện kỹ Vì có thơng qua hoạt động GDNGLL có điều kiện giúp cho học sinh phát triển, rèn luyện kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS như: Kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hoá, kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết hoạt động, Để thực có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, ngồi đạo Ban hoạt động ngồi lên lớp đòi hỏi phải có hỗ trợ nhiều thành phần từ tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể giáo viên chủ nhiệm nội dung hoạt động B Thực trạng vấn đềnghiên cứu THCS Phước Hội trường loại I với số lượng học sinh đơng tập trung nhiều thành phần tham gia phong trào Hơn năm qua trường đạt nhiều thành tích tham gia phong trào ngành Giáo Dục địa phương tổ chức Thực tế hoạt động GDNGLL trường có kế hoạch, có chương trình hoạt động cụ thể theo chủ điểm tháng tình hình thực tế nhà trường Tuy nhiên việc thực tiết sinh hoạt NGLL chưa thật hiệu lớp; Việc soạn giảng giáo viên mang tính hình thức, thiếu đầu tư cho phù hợp thực tế lớp chủ nhiệm Hoạt động GDNGLL có tầm quan trọng việc góp phần giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện Song hoạt động GDNGLL chiếm nhiều thời gian người làm công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người làm cơng tác chủ nhiệm phải có đầu tư, sáng tạo, có hiểu biết, tìm tòi nhiều lĩnh vực Có tổ chức thành công hoạt động GDNGLL Việc tổ chức tiết ngoại khóa đơn điệu, chưa huy động nhiều lực lượng giáo viên nhà trường; giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến hoạt động diễn ngồi học; số hoạt động khó tập trung toàn thể học sinh tham gia Bản thân đảm nhận nhiệm vụ quản lý công tác hoạt động GDNGLL chưa qua đào tạo hay tập huấn phương pháp, kĩ tổ chức nên làm việc thông qua học hỏi kinh nghiệm tham khảo tài liệu để tổ chức thực Cơ sở vật chất, kinh phí tổ chức hoạt động hạn chế C Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL cho năm học Trong kế hoạch phải thành lập ban hoạt động GDNGLL Các thành viên ban gồm: Trưởng ban Phó hiệu trưởng, thành viên tổ trưởng chuyên môn, GVCN đoàn thể nhà trường ( tùy theo nội dung hoạt động mời tổ trưởng người đứng đầu tổ chức đồn thể có liên quan).Khi xây dựng kế hoạch đạo hoạt động NGLL trưởng ban phải đạo định hướng hoạt động nào, phối hợp với tổ chun mơn hay đồn thể để thực theo chủ đề cho phù hợp với thời gian tình hình năm học Cụ thể : hoạt động lớn trường xây dựng tổ chức thực năm học 2014- 2015 sau : THÁNG 8, 10 11 12 CHỦ ĐIỂM HOẠT ĐỘNG “Truyền thống nhà trường” “Chăm ngoan học giỏi” “Tôn sư trọng đạo” “ Uống nước nhớ nguồn” Kế hoạch xây dựng hoạt động ngoại khóa - Tham gia hội thi “Em yêu Lịch Sử Việt Nam” - Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh hàng tuần theo lớp học kỳ I - Hội nghị học tốt - Tổ chức thi làm báo tường kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Kỉ niệm 71 năm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam; - Kết hợp với địa phương tổ chức ngoại khóa tun truyền phòng chống HIV/ AIDS ATGT - Kể chuyện gương người tốt, việc tốt hàng tuần theo lớp học kỳ II 1-2 “ Mừng đảng - Tổ chức hoạt động văn nghệ “mừng đảng mừng xuân” gây quỹ khuyến học; Hội khỏe Phù Đổng; – Mừng ngoại khóa Biển, đảo quê em xuân” - Kỉ niệm 85 năm ngày thành lập Đảng cộng sản Việt “Tiến bước lên Đoàn” Nam (22/12/ 1944- 22/12/ 2014) - Phong trào giữ gìn chữ đẹp - Báo cáo kỉ niệm 84 năm ngày thành lập Đoàn TNCSHCM THÁNG CHỦ ĐIỂM HOẠT ĐỘNG “Hòa bình – hữu nghị” “Bác Hồ kính yêu” Kế hoạch xây dựng hoạt động ngoại khóa - Ngoại khố thí nghiệm - thực hành mơn Sinh Hóa Lý; câu lạc Tiếng Anh, - Thi vẽ tranh từ tác phẩm văn học - Kỉ niệm 40 năm ngày giải phóng hồn tồn miền Nam thống đất nước - Kỉ niệm 61 năm chiến thắng Điện Biên Phủ 125 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Tổ chức thực hiện: Lên chương trình hướng dẫn tiết sinh hoạt NGLL để thực đồng lớp khối thực tuần theo chủ điểm, nêu rõ mục tiêu, có gợi ý nội dung hình thức hoạt động; có thống thiết kế giáo án chung cho toàn trường từ đầu năm học Tùy theo tháng không thiết tổ chức tất hoạt động sách DGNGLL mà Ban hoạt động NGLL tổ chức thực số tiết theo thực tế hoạt động nhà trường như: báo cáo kinh nghiệm học tốt, phong trào chữ đẹp vòng lớp Trưởng ban kiểm tra giáo án lần/ năm tất lớp để có đánh giá cụ thể rút kinh nghiệm chung Vì loại hồ sơ theo yêu cầu giáo viên nên phải xếp loại để kết hợp với Ban chuyên môn đánh giá chung cho giáo viên kiểm tra nhà trường Trưởng ban đạo kế hoạch hoạt động GDNGLL có nhiệm vụ lập kế hoạch ngoại khóa kế hoạch hoạt động GDNGLL theo năm, tháng thống với kế hoạch chung nhà trường, phối hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức Xác định hình thức tổ chức ngoại khóa: chào cờ buổi học tùy theo nội dung hoạt động Xây dựng nội dung hoạt động ngoại khóa phải đảm bảo quy trình sau đây: Bước : - Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt Trước hết cần xác định chủ đề hoạt động, chủ đề chứa đựng nội dung hoạt động định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện cụ thể thời gian nhà trường (cần có phối hợp với chuyên môn nhà trường thống thời gian ) - Sau lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để đạo triển khai hoạt động hướng có hiệu Việc xác định mục tiêu hoạt động phải vào nhiệm vụ hoạt động ý vào yêu cầu giáo dục : + Yêu cầu giáo dục nhận thức: hoạt động cung cấp cho học sinh hiểu biết, thơng tin ? ( cách nhận biết, tình hình địa phương, ) + Yêu cầu giáo dục thái độ: qua hoạt động giáo dục học sinh mặt tình cảm, thái độ ? ( tích cực hưởng ứng, hứng thú với nội dung, ) + Yêu cầu giáo dục kỹ năng: qua hoạt động hình thành học sinh kĩ gì? ( kĩ giao tiếp ứng xử, kĩ tự quản, kĩ hợp tác, ) Bước 2: chuẩn bị cho hoạt động - Vạch kế hoạch bao gồm: Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động; dự kiến nội dung hình thức hoạt động; dự kiến điều kiện phương tiện hoạt động, sở vật chất hoạt động, người tham gia hoạt động dự trì kinh phí hoạt động - Dự kiến đối tượng tham gia chuẩn bị chủ yếu học sinh; nhiều hoạt động cần có tham gia chuẩn bị giáo viên, Đoàn- Đội, lực lượng nhà trường - Xây dựng chương trình thực hoạt động - Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh kĩ tự quản, kĩ điều khiển hoạt động, kĩ hợp tác hoạt động, - Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị Trong trình chuẩn bị hoạt động phải khuyến khích lơi học sinh tham gia vào công việc chuẩn bị, để học sinh chủ thể tích cực hoạt động theo hướng dẫn thành viên phân công Bước 3: tiến hành hoạt động Ở bước này, học sinh điều khiển hoạt động theo chương trình xây dựng từ trước hỗ trợ đội ngũ phân công số nhiệm vụ Bước 4: đánh giá kết hoạt động tổ chức rút kinh nghiệm Việc đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp có liên quan tới kết giáo dục tồn diện nhà trường, lớp để từ rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động Xây dựng cụ thể hoạt động ngoại khóa : Tùy theo nội dung ngoại khóa mà tơi lên kế hoạch thực năm nhiều hình thức khác chuẩn bị phân công nhiệm vụ phải cụ thể chi tiết Cụ thể số hoạt động lớn mà trường tổ chức sau: ** Báo cáo chào cờ theo chủ điểm nội dung: - Kỉ niệm 85 năm ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam (22/12/ 1944- 22/12/ 2014) - Kỉ niệm 40 năm ngày giải phóng hồn tồn miền Nam thống đất nước ( 30/04/1975- 30/04/2015) Đây hoạt động thường niên nên tơi chọn hình thức báo cáo tun truyền nhằm giáo dục sâu rộng đến toàn thể học sinh tinh thần dân tộc Tôi chọn tuần lễ gần trước ngày lễ tổ chức báo cáo, phân công tổ chuyên môn Sử Địa biên soạn nội dung q trình hình thành ý nghĩa ngày lễ, thơng qua giáo dục hệ trẻ lòng biết ơn sâu sắc với anh hùng hy sinh nghiệp dân tộc Cũng nội dung học sinh phần hình thành cho lượng kiến thức lịch sử học lớp kiến thức mà em chưa học đến chương trình 9 Đây kiện lịch sử giai đoạn đại mà em học chương trình Lịch Sử khối lớp Vì mà học sinh khối lớp khác chưa học đến em khó nhận thức kiện báo cáo với thời gian ngắn nên xây dựng kế hoạch phân công tổ Sử Địa biên soạn hệ thống câu hỏi kiện lịch sử nhằm đánh giá khả tiếp thu nhận thức em ý nghĩa ngày lễ Xen kẽ phần trả lời câu hỏi tiết mục văn nghệ giáo viên học sinh Để tạo khơng khí sơi nổi, khí dân tộc gắn với kiện lớn này, ban văn thể phân công tiết mục văn nghệ liên quan đến kiện giáo viên trường thực Những lời ca dựng lại hình ảnh hào hùng lịch sử giúp học sinh yêu tự hào truyền thống dân tộc ** Tổ chức ngoại khóa buổi ( Ngoại khóa Biển, đảo quê em; hội thi thí nghiệm - thực hành mơn Hóa- Lý; Kết hợp với địa phương tổ chức ngoại khóa tun truyền phòng chống HIV/ AIDS) Biển, đảo tình hình thời nóng bóng mà nước quan tâm đến, để học sinh biết tài nguyên vô quý biển ban tặng cho ta hình thức để em thấy chủ quyền vùng biển nước ta đối diện với thách thức lòng tham, đe dọa kẻ ngang ngược sẵn sàng đạp lên giá trị lịch sử Xác định nhiệm vụ quan trọng Ban HĐNGLL, kết hợp với tổ chuyên môn Sử Địa xây dựng kế hoạch ngoại khóa theo chủ đề “ Biển, đảo quê em” buổi sinh hoạt giao lưu đội chơi qua nhiều phần thi liên quan đến kiến thức biển, đảo Để chuẩn bị cho buổi ngoại khóa phải có tham gia, hỗ trợ nhiều thành phần: ban cố vấn, ban giám khảo, ban biên tập, đội thi, đội cổ động, Vì mà phân công không rõ ràng, cụ thể buổi ngoại khóa khó đạt hiệu Bước làm việc với tổ chuyên môn định hướng nội dung hình thức tổ chức: 10 Phần 1: kiến thức phải xây dựng lời giới thiệu biển, đảo đội, làm để học sinh tự hóa thân vào phần địa danh tên gọi biển đảo đội Phần 2: đánh giá hiểu biết học sinh thông qua câu hỏi trắc nghiệm biển, đảo Phần 3: ghép tranh để tạo thành hình ảnh biển, đảo Phần 4: trò chơi vận động sân khấu để mang sản vật biển, đảo ( khơng phải khơng tính điểm ) Theo chương trình kiến thức học tơi chọn khối 8,9 đối tượng tham gia Như để thực tốt phần thi đội phải có hướng dẫn giáo viên tổ (đang trực tiếp giảng dạy môn Địa Lý) gợi ý cho đội đặt tên, giúp em nói lời giới thiệu xác tên đội thơng điệp muốn gửi đến người ý nghĩa tham gia hội thi Phần xây dựng câu hỏi trắc nghiệm biên soạn nội dung gần với lượng kiến thức học kể liên hệ tài nguyên, môi trường biển quê hương Xen kẽ câu hỏi phần gặp gỡ khách mời cán Bộ đội biên phòng nói thêm thơng tin liên quan đến tình hình biển, đảo Phần ghép tranh hình ảnh biển, đảo phải có chọn lọc hình ảnh đặc sắc, phần tranh có điểm nhấn mà học sinh nhìn vào dễ nhận biết để ghép hồn chỉnh Cuối trò chơi vận động giúp học sinh thể tinh thần đồng đội, tính nhạnh nhẹn vượt qua chướng ngại vật biết phân loại sản vật tài nguyên biển Để tạo công cho đội thi cần có phân cơng hợp lý, người hướng dẫn đội khơng có thành phần ban giám khảo, ban biên soạn nội dung Mở buổi ngoại khóa nhằm tạo bất ngờ hấp dẫn người dự, ban tổ chức xếp tiết mục văn nghệ nội dung biển, đảo Lời kết hát lý buổi ngoại khóa Đây sân chơi cho tồn trường nên khơng thể thiếu câu hỏi dành 11 cho khán giả xen kẽ phần thi Có buổi ngoại khóa tạo khơng khí sơi Sau phân công nhiệm vụ cho thành viên ban tổ chức phải lên lịch tập luyện cho đội thời gian chạy chương trình thử trước tổ chức thức Tổ trưởng chun mơn tổ Sử Địa chịu trách nhiệm chung, đôn đốc thành viên theo nhiệm vụ phân công Tiếp theo nội dung sinh hoạt ngoại khóa vấn đề xã hội ban HĐNGLL kết hợp với tổ chức đồn thể, tổ chun mơn tổ chức nhà trường Đại dịch HIV/AIDS vấn đề nóng bỏng mà tồn giới quan tâm tìm cách chữa trị, để giảm thiểu số ca tử vong HIV/AIDS gây Bên cạnh ma túy vấn đề nhức nhối toàn xã hội mà người phải có trách nhiệm nghĩa vụ tham gia phòng, chống Để tuyên truyền tác hại cách phòng chống ma túy HIV/AIDS ban HĐNGLL xây dựng kế hoạch ngoại khóa cho học sinh tồn trường tham gia buổi Xác định nhiệm vụ tuyên truyền Đoàn TNCSHCM trường nên phần lớn nhiệm vụ phân cơng cho Chi đồn đảm nhiệm, riêng phần nội dung cần có phối hợp với tổ chuyên mơn Sinh Hóa Kết hợp với ban văn hóa địa phương cung cấp thêm thơng tin tình hình ma túy/ HIV địa phương để đưa vào chương trình Ban tổ chức chọn hình thức hoạt động “Rung chơng vàng”, xây dựng chương trình có phần: Phần 1: Văn nghệ chào mừng đội văn nghệ trường biểu diễn theo chủ đề, tiết mục kết thúc lời dẫn cho phần tuyên bố lý buổi ngoại khóa Phần 2: thi kiến thức cho tất 100 thí sinh, nội dung câu hỏi dạng trắc nghiệm, tự luận (cả câu hỏi tình số thơng tin tình hình ma túy, HIV/AIDS địa phương) Phần 3: Dành cho khán giả: câu hỏi lồng ghép vào chương trình, kể số câu hỏi tình kịch để tạo bất ngờ, hứng thú cho hội thi 12 Phần 4: Cứu trợ nhằm tạo sân chơi thân thiện giáo viên với học sinh nên ban tổ chức đưa trò chơi dân gian giáo viên, đồn viên tham gia Thành phần Ban giám khảo đại diện Chi đồn trường giáo viên tổ Sinh - Hóa Thành phần khách mời thiếu hội thi quyền địa phương ** Kết hợp tổ chức tiết hoạt động NGLL chào cờ hàng tuần Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, gương người tốt - việc tốt hàng tuần theo lớp Đây hoạt động thường xun có tính giáo dục học sinh cần nhân rộng toàn trường Ban hoạt động NGLL giao Tổng phụ trách Đội lên kế hoạch cho lớp kể trước cờ theo thứ tự lớp xoay vần theo nội dung Nhằm khích lệ tinh thần, ý thức, nghị lực sống cho em từ gương Bác Hồ gương có thật sống Để thu hút tập trung nên câu chuyện học sinh kể trước đánh giá triển khai nội dung chào cờ Sau mẫu chuyện em tự rút học để từ vận dụng vào hồn cảnh cho thân Để tất lớp có tham gia tích cực nội dung đưa vào làm hoạt động thi đua hàng tuần cho lớp III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG SKKN VÀO THỰC TIỄN Hoạt động NGLL góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng học tập nhà trường Thông qua hoạt động phát bồi dưỡng nhiều học sinh có khiếu lĩnh vực Liên đội TNTPHCM lựa chọn đội ngũ tham gia phong trào cấp địa phương tổ chức, ban văn thể chọn đội văn nghệ sẵn sàng tham gia tập luyện biểu diễn nhà trường tổ chức hoạt động Trong năm học Liên đội tham gia đạt nhiều thành tích phong trào như: hội thi “Em yêu Lịch Sử Việt Nam”; Tuyên truyền măng non, Kể chuyện Bác Hồ hội đồng đội cấp tổ chức 13 Khi phát động đội thi tích cực tham gia tập luyện hoạt động, em hứng thú việc thi đua đội Đây sân chơi bổ ích giúp học sinh rèn nhiều kĩ tích cực hiệu Những học kinh nghiệm Trên thực tế ý cải tiến nhiều hình thức nội dung hoạt động nhằm thu hút học sinh tham gia Song cải tiến chưa huy động hết tồn thể giáo viên học sinh tham gia.Vì giáo viên nên gắn hoạt động NGLL với phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để đánh giá vào xếp loại danh hiệu thi đua Việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp nội dung hoạt động hàng tuần, tháng Như giúp học sinh thực linh hoạt, chủ động Hội thi“Rung chuông vàng” phòng chống ma túy, HIV/ADIS an tồn giao thơng 14 I/.- Phần thứ : PHẦN MỞ ĐẦU (ĐẶT VẤN ĐỀ ) Lý chọn đề tài: Mục đích đề tài: Tổng quan thơng tin vấn đề cần nghiên cứu: Phạm vi đối tượng đề tài Phương pháp nghiên cứu II/.- Phần thứ hai : NỘI DUNG VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (Chú ý: phải có đầy đủ thơng tin, hình ảnh, tư liệu minh họa thật cụ thể nội dung, biện pháp trình bày) A Cơ sở lý luận vấn đề: B Thực trạng vấn đề nghiên cứu: C Các công việc biện pháp tiến hành để giải vấn đề: III/.- Phần thứ ba : KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG SKKN VÀO THỰC TIỄN - Đã áp dụng sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp cho đối tượng cụ thể nào? - Những kết cụ thể đạt (Chú ý : cần có phần thống kê kết đạt được, có đối sánh làm rõ tính hiệu Có thể dùng bảng biểu đồ, phân tích số liệu kết quả; có ảnh phải ghi thích ảnh) 15 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP A.ĐẶT VẤN ĐỀ: Cơng tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong cho học sinh nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động mn hình, mn vẻ: thơng qua 16 dạy lớp, thông qua hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ĐồnĐội nói cách chung qua tồn hoạt động sinh hoạt nhà trường Thông qua hoạt động đó, học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, tích lũy nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dần hành vi kinh nghiệm trở thành nhu cầu thói quen học sinh Từ đó, em hình thành phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa mặt xã hội Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đắn thơng qua mối quan hệ tập thể, nhóm, hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội Điều chứng tỏ vị trí, vai trò hoạt động giáo dục lên lớp quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh lớp Đó chuyển hố giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thơng qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh đặc điểm lứa tuổi học sinh trung học …………… Mặt khác, học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Vì mà hoạt động lên lớp lại cần thiết quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với hoạt động tích lũy kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời hoạt động lên lớp đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Và đường để giúp trẻ hình thành, phát triển tồn diện nhân cách Nhận thức rõ vai trò, vị trí quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết, phận thiếu trình sư phạm tổng thể trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung Để đạt u cầu đòi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm đến việc đạo hoạt động lên lớp nhà trường, hoạt động có vai trò định đến kết giáo 17 dục đào tạo nhà trường Chính mà tơi thực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng Nhà nước đề làm cho hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia B.NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Chất lượng giáo dục khái niệm “động” Người quản lí cần đưa câu hỏi: “chất lượng giáo dục” gì? Chất lượng giáo dục tạo lên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục, chất lượng phải hiểu theo mặt vấn đề: phẩm chất người gắn liền với đòi hỏi xã hội Vậy nên người quản lí có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên tắc giáo dục, hội tụ qúa trình dạy học, giáơ dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội Để thực việc quản lí giáo dục có hiệu phải tổ chức mơ hình quản lí phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo dục nước ta nói chung trường nói riêng Bên cạnh người quản lí cần phối kết hợp với tổ chức: Đoàn, Đội Tổ chức đánh giá, xếp loại hoạt động lên lớp, từ hồn thiện việc quản lí, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp II THỰC TRẠNG Thuận lợi ………………………………… - Đội ngũ cán - công nhân viên nhà trường có phẩm đức tốt, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Đảng Nhà nước Đội ngũ Giáo viên đoàn kết, tinh thần trách nhiệm cao - Học sinh phần lớn người địa phương, chấp hành tốt nội quy nhà trường, không vướng vào tệ nạn xã hội 18 - tổng phụ trách Đội GV đào tạo chun mơn nên có kế hoạch kịp thời phù hợp hoạt động, có tinh thần trách nhiệm công việc giao Khó khăn - trường chuẩn quốc gia nên tiêu chí chất lượng đào tạo cao so với trường khác nên thời gian dành cho hoạt động chuyên môn tương đối nhiều Trong công tác chủ nhiệm vài giáo viên hạn chế, giáo viên tổng phụ trách Đội thay đổi nên chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp chưa đảm bảo yêu cầu, chất lượng đặt Học sinh trường nhiều em có hồn cảnh khó khăn cha lẫn mẹ, sống với ơng bà già yếu, có em khơng gia đình quan tâm bố mẹ phải kiếm việc làm xa, khơng có thời gian chăm lo cho việc xã hội hóa hỗ trợ phụ huynh hạn chế nên sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp gặp nhiều khó khăn, khơng đáp ứng điều kiện đại hố phương tiện hoạt động vui chơi Xuất phát từ thực trạng nhà trường nêu với nguyên nhân khách quan làm hạn chế đến hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Tơi mạnh dạn đưa “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp ”  ... hoạt động thi đua hàng tuần cho lớp III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG SKKN VÀO THỰC TIỄN Hoạt động NGLL góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng học tập nhà trường... hành để giải vấn đề: III/.- Phần thứ ba : KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG SKKN VÀO THỰC TIỄN - Đã áp dụng sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp cho đối tượng cụ thể nào? - Những