Nghiên cứu trạng thái đa phương ngữ xã hội trong tiếng hà nội hiện nay

MẪU 14/KHCN (Dan hành kèm theo Quyết định sổ 3839 /ỌĐ-ĐHỌGHN ng y 24 thángio năm 2014 cù a G iá m đ ố c Đ i học Q u ố c %ia H N ội) ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI BÁO CÁO TỠNG KÉT KÉT QUA THỤC HIỆN ĐÈ TÀI KH&CN CẤP ĐẠI HỌC QUÓC GIA Tên đề tài: Nghiên cứu trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng H Nội Mã số đề tài: QG 15.59 Chủ nhiệm đề tài: PGS.TS Trịnh cầm Lan Hà Nội, 2017 PIIÀN I T H Ô N G TIN CH UN G 1.1 Tên đề tài: Nghiên cứu trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng Hà Nội 1.2 M ã số: QG 15.59 1.3 Danh sách chủ trì, thành viên tham gia tliực đề tài TT Chức danli, học vị, họ tên Đon vị cơng tác Vai trò thực đề tài PGS.TS Trịnh c ẩ m Lan Trường ĐHKHXH&NV Chủ trì 1.4 Đơn vị chủ trì: Trường ĐHKHXH&NV 1.5 Thòi gian thực hiện: 1.5.1 Theo họp đồng: từ tháng 1.5.2 Gia hạn (nếu có): Khơng 1.5.3 Thực thực tế: từ tháng năm 2015 đến tháng 3năm 2017 năm 2015 đến tháng 3năm 2017 1.6 Nil ùng thay đơi so vói thuyết minh ban đầu (nếu có): (Vê mục tiêu, nội dung, phương pháp, két quà nghiên cừu lô chức thực hiện; Nguyên nhân; Ỷ kiến cùa Cơ quan quản lý) Điêu chỉnh cách đặt tên vài chuyên đề (đơn diễn đạt, không điều chỉnh nội dung) 1.7 Tông kinh phí phê duyệt đề tài: 200 triệu đồng PHÀN II T Ó N G Q U A N K ÉT Q UẢ NG H IÊN c u Viết theo cấu trúc báo khoa học tống quan từ 6-15 trang (báo cáo đăng tạp chí khoa học ĐHQGHN sau đề tài đưọc nghiệm thu), nội dung gồm phần: Đặt vấn đề Việt Nam, việc nghiên cứu biến ngôn ngữ phương ngữ học đặt lẻ tẻ qua cơng trình nghiên cứu cùa Lương Văn Hy cộng năm 2000 với tiêu đề "Ngơn từ - giới nhóm xã hội từ thực tiễn tiếng Việt" Nghiên cửu tập trung vào ngôn từ bốn cộng đồng nông thôn thành thị Việt Nam có hai cộng đồng thành thị lớn Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Ở nghiên cứu này, vấn đề phương ngữ đô thị xới lên thõng qua vài nghiên cứu trường hợp thế, khơng đủ kiện để đưa nhận định mang tính phác thảo diện mạo dù chi mò' nhạt, phương ngữ đô thị Việt Nam Tuy nhiên, nghiên cửu lại thực sự đặt móng cho cách tiếp cận cua Phương ngữ học Ngơn ngữ học xã hội Việt Nam Tiếp đó, vấn đề lại đặt cách có hệ thống hơn, trực tiếp khu vực thị I Nội qua cơng trình nghiên cứu chúng tơi năm 2005 năm 2007 Cơng trình lựa chọn đôi tưọng nghiên cứu ngôn ngữ giao tiếp cộng đông ngôn từ Nghệ Tĩnh Hà Nội Vê định hướng, lựa chọn phù họp vói trào lưu chung nghiên cửu ngơn ngữ hành chức cua nó, phù hợp với xu hướng ngôn ngữ học xã hội phương ngữ học đại nghiên cứu cộng đồng ngôn từ môi trường thành thị Tiếp tục hướng nghiên cứu khơng phải ở' Hà Nội năm 2010 chúng tơi lựa chọn TP Hồ Chí Minh trường hợp điển hình nhàm mục đích phác thảo diện mạo hệ quà tiếp xúc phương ngữ thành phố lớn bậc Việt Nam q trình thị hố thơng qua ngôn ngũ' giao tiếp cộng đồng Phương ngũ' Bắc Thành phố Cả hai nghiên cứu đánh giá cao ý tưởng khoa học, mè cách tiếp cận ứng dụng sỏ' lý thuyêt phương pháp nghiên cứu phương pháp xử lý tư liệu Cùng với I cơng trình Lương Văn Hy, hai nghiên cứu vừa nêu góp phân hình thành hướng nghiên cứu cho Phương ngũ' học Việt Nam Trong lịch sử nghiên cứu cua Phương ngữ học Việt Nam nói chung dự định nghiên cứu mà chúng tơi mong muốn thực nói riêng, có phạm vi mà có lẽ nhiều nhà ngơn ngữ học Việt Nam đặc biệt nung nấu mong có hội thực hiện, phác thảo diện mạo tiếng nói thủ đô Đây phạm vi chưa nhận quan tâm xứng đáng vó'i vai trò vị nghiên cứu phương ngữ tiếng Việt Có thể nói, phút này, đất nước trỏ' thành quốc gia độc lập, vào giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, ngơn ngữ học nước nhà có bước phát triên vưọt bậc, tiếp thu nhiều thành tựu ngôn ngữ học giới ứng dụng chúng nghiên cứu tiếng Việt vấn đê nghiên cứu tiếng nói thu Hà Nội chưa đặt cách có hệ thống cơng trình nghiên cửu Tất nhiên, vấn đề tồn có ngun Có thê giai đoạn trước, phương ngữ học Việt Nam chưa tìm cách tiếp cận hợp lý, sỏ' lý thuyết phương pháp nghiên cứu thích họp đê khám phá đối tượng Và nay, sau số nghiên cứu thừ nghiệm với kết khả quan, nhiều nhận khích lệ giói ngơn ngữ học, chúng tơi mạnh dạn tiếp tục hướng nghiên cứu thực với mong muốn phác thảo phần diện mạo tiếng nói thù đô - trạng thái đa phương ngữ xã hội điển hình - thời kỳ hội nhập phát triển Mục tiêu - Đe tài đặt mục tiêu ứng dụng sỏ' lý thuyết (lý thuyết biến thế, lý thuyết cộng đồng ngôn từ, lý thuyết mạng xã hội lý thuyết thái độ ngôn ngữ ) phương pháp ngôn ngữ học xã hội (nghiên cứu điều tra xã hội học, nghiên cứu mạng xã hội, phân tích định lượng ) để nghiên cứu, khảo sát trạng thái đa phương ngũ' xã hội tồn cách phức tạp đầy biến động địa bàn Hà Nội - Mục tiêu thứ hai phác thảo đánh giá trạng sử dụng tiếng Việt địa bàn Hà Nội chi phối đa chiều nhân tố địa - xã hội địa bàn cư trú, chiều dài định cư, giói tính, tuổi tác, nghề nghiệp, giai tầng kinh tế - xà hội, môi trường giao tiếp, thái độ ngôn ngũ' loại mạng xã hội mà cá nhân thuộc cộng đồng CU' dân Hà Nội tham gia vói tư cách thành viên - Mục tiêu cuôi sơ kết khảo sát, đê tài mơ tả, phân tích, đánh giá trạng thái đa phương ngữ xã hội địa bàn I Nội nhàm tiến tói phác thảo diện mạo tiếng nói thú thời đại mà tồn câu hỏi lớn chờ đọi câu trả lời cách khoa học từ phía nhà nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cách tiếp cận Tiếp cận phương ngữ từ góc độ xã hội (Phương ngữ học xã hội) Lần lịch sử phương ngữ học Việt Nam, vấn đề tiếng thủ đô đặt cách hiển ngơn vói dự định nghiên cứu có hệ thống theo cách tiếp cận mè Việc nghiên cứu tiêng Hà Nội theo cách tiếp cận phương ngữ địa lý thực không đù hiệu để lý giải tính đa dạng, phức tạp đối tượng với chất tiếp xúc, hội tụ phương ngữ Vê chât, ân sâu dưói diện mạo bê mặt tiêng Hà Nội nhũng trình vận động biên động trị, xã hội, dân cư vô phức tạp trải suốt chiều dài lịch sư Nhận thức rõ ban chất đó, nhà nghiên cứu mói tìm hướng tiếp cận hợp lý để giải mã đối tượng Theo đó, tiêng Hà Nội phải tiếp cận băng đường ngôn ngữ học xã hội - cụ thể hon cách tiếp cận nhà biên thê học, cách tiếp cận đánh giá mẽ hợp lý có hiệu nghiên cửu phương ngữ đô thị Theo cách biến thể ngôn ngữ Thủ đô xem xét hành chức bối cảnh xã hội cùa Phuong pháp nghiên cứu Plurong pháp điền dã ngôn ngữ học: dùng để điều tra, vấn, quan sát, ghi âm nhằm thu ngữ liệu ngôn ngữ tự nhiên, sống động mà cộng đông cư dân Hà Nội sử dụng giao tiếp cộng đồng Phương pháp phân tích thực nghiệm ngữ âm học: dùng đê phân tích đặc trưng ngữ âm CO' tiếng nói người Hà Nội Việc phân tích thực phần mềm Praat, Speech Analyse, phần mềm chuyên dụng hiệu quả, có khả phản ánh đặc trưng chân thực, tự nhiên âm tiếng nói người Phương pháp phân tích ngừ pháp: sử dụng đê phân tích đặc trưng ngữ pháp CO' ngơn từ mà ngưòi Hà Nội sử dụng Phương pháp phân tích ngữ nghĩa - ngữ dụng: sử dụng đê phân tích đặc trưng ngữ nghĩa - ngừ dụng bàn lòi ăn tiếng nói cua người Hà Nội Phương pháp phân tích định lượng: dùng đế xử lý tư liệu định lượng Đặc biệt, tương quan đặc trưng ngôn từ với đặc điểm xã hội người nói phân tích phần mềm SPSS với tương quan nhị biến đa biến để thấy tác động phức hợp, đa chiều nhân tố xã hội việc sử dụng ngôn ngữ Tất tương quan kiếm tra độ tin cậy mức đáng kê thống kê test kiêm định thống kê (Chi-square test) phần mềm Các đặc trưng ngôn ngữ, mối tương quan cụ thể lý giải, tìm chất dựa CO' sỏ' lý thuyết mói vai trò yếu tố tâm lý cá nhân, tương tác xã hội người sử dụng ngôn ngữ quan tâm mức đây, tri thức liên ngành ngôn ngữ - tâm lý - xã hội - văn hóa vận dụng ỏ' mức độ cần thiết cố gắng tìm chất diện mạo trạng thái đa phương ngữ xã hội thủ đô Hà Nội Tống kết kết nghiên cứu Đe tài chọn đối tượng nghiên cửu trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng Hà Nội v ề định hướng nghiên cứu đề tài lưa chọn ngôn ngũ giao tiếp nhiều tầng lớp xã hội thủ đô đế nghiên cứu Sự lựa chọn phù họp với trào lưu nghiên cứu ngôn ngữ học thời hậu cấu trúc luận nghiên cứu mặt biếu sống động lời nói khơng vào cấu trúc ngơn ngữ, phù họp vói hướng nghiên cứu ngôn ngữ học xã hội đại - nghiên cứu cộng đồng ngôn từ Đe có thề triển khai việc nghiên cứu theo định hướng đây, trước vô số mặt biêu đa dạng sống động lòi nói, đề tài lựa chọn số phạm vi CO' cho tốt đặc trưng ngôn ngữ giao tiếp: ngữ âm (đế mô tả đặc điếm ngữ âm tiếng Hà Nội đô thị biến thể đánh dấu tiếng Hà Nội nông thôn), từ vựng (để nghiên cứu trạng thái đa phương ngũ' học sinh đặc điếm ngữ vực tiếu thương), ngữ nghĩa - ngữ dụng (đê nghiên cứu chức ngữ dụng từ xưng hô giao tiếp học sinh Hà Nội) Các phạm vi đưọc nghiên cứu dựa số CO' sở lý thuyết mới, cập nhật phương pháp nghiên cứu đại như: phân tích ngữ âm học (bằng phương pháp thực nghiệm khí cụ), phân tích ngữ nghĩa - ngữ dụng, phân tích ngữ vực (vói hướng tiếp cận ngôn ngữ học chức hệ thống) hàng loạt phương pháp, thủ pháp ngôn ngữ học xã hội Với hướng tiếp cận, đối tượng, phạm vi nghiên cứu phương pháp thực vậy, đề tài làm đưọ'c số việc sau: Đê tạo chỗ dựa chắn cho nghiên cứu cụ thế, đề tài nghiên cứu nội dung lý luận thông qua khái niệm ban so lý thuyết, phác thao tông quan việc nghiên cứu phương ngữ đô thị đa phương ngũ' giới ỏ' Việt Nam Việc định vị phạm vi không gian Hà Nội phác thảo cảnh ngôn ngữ xã hội Hà Nội thao tác cần yếu mà đề tài thực Theo dó đề tài nghiên cửu trình bà) hệ thống Những vấn đề chung (phần I) bao gồm nội dung sau: Tiếng Hà Nội -khái niệm bân, quan điểm tiếp cận vấn đề lý thuyêt Tống quan nghiên cứu phương ngữ đô thị đa phương ngữ giới ở' Việt Nam Cành ngôn ngữ xã hội Hà Nội Đê vào nghiên cứu chi tiết biếu trạng thái đa phương ngũ' xã hội tiếng Hà Nội nay, đề tài xác định ràng trạng thái hợp thành hai yếu tố chủ yếu hành chức hai loại hình khơng gian tiêu biếu Hà Nội thị vói tiếng Hà Nội thị nông thôn với tiếng Hà Nội nông thôn Do đặc trưng loại hình khơng gian mà tiếng Hà Nội khảo sát ỏ' phương diện, nhũng góc nhìn khác để tạo nên nhìn tơng thê Vói Tiếng Hà Nội thị (phần II) đặc trưng mà đề tài muốn tìm đặc trưng ngữ âm, yếu tố tạo nên dáng vẻ đầu tiên, dễ nhận thấy ỏ' tiếng Hà Nội người Hà Nội cảm thức ngúi ngừ Vói nghiệm viên lựa chọn cẩn thận vói tiêu chí nghiêm ngặt (có đời gần sinh lớn lên ỏ' khu phố cổ Hà Nội thân nghiệm viên có sống tương đối ổn định khu phố cổ, khỏi Hà Nội thời gian dài), đề tài mô tà đặc trưng ngữ âm bàn cùa tiếng Hà Nội thị cảm nhận thính giác kết qua phân tích thực nghiệm Kết quà cho thấy, hệ thống ngữ âm tiếng Hà Nội đô thị hệ thống gần vói hệ thống chuấn tiếng Việt tồn dân qua mơ tà Đồn Thiện Thuật (1979, 2007) Hoàng Thị Châu (1989, 2004) Bèn cạnh đặc trưng ngũ' âm yếu tố tạo nên thứ tiếng Hà Nội đô thị, loại biến thể có uy tín vào bậc cùa tiếng Việt, gần vói tiếng Việt tồn dân, tiếng Hà Nội thị biểu trạng thái đa phương ngữ xã hội thơng qua tiếng nói nhiều tầng lớp xã hội khác diện mảnh đất Vói số lý mà cho CO' bản, đề tài lựa chọn khảo sát tiếng Việt cùa hai tầng lớp xã hội tiêu biểu đô thị Hà Nội Đó tầng lớp học sinh với nghiên cứu trường họp “Đa phương ngữ xã hội ngôn ngữ giao tiếp học sinh Hà Nội nay" tâng lóp tiêu thương với nghiên cứu trường hợp "‘Đặc điểm ngữ vực tình mua bán cua tầng lóp tiểu thương dơ thị Hà Nội” Như vậy, thành tố tiếng Hà Nội đô thị cấu thành nội dung: Tiếng Hà Nội đô thị 1: Đặc trưng ngữ âm Tiếng Hà Nội đô thị 2: Đa phương ngữ xã hội ngôn ngữ giao tiếp học sinh Hà Nội Tiêng Hà Nội đô thị 3: Đặc điểm ngũ' vực tình mua bán tầng lóp tiêu thương thị Hà Nội Vói Tiếng Hà Nội nông thôn (phần UI), CO' sơ đặc trưng quan yếu liên quan đến thứ ngôn ngữ hành chức không gian này, đề tài lại lựa chọn nội dung nghiên cứu khác Do đặc điêm tiêng nói ỏ' khu vực nơng thơn Việt Nam nói chung nơng thơn Hà Nội nói riêng nhận thức chủ yếu khác biệt với tiếng Việt toàn dân nhu' tiếng Hà Nội đô thị thông qua sổ yếu tố ngôn ngữ cụ thể Sự khác biệt đưọc thể hệ thống biến thể ngôn ngữ đánh dấu (tức biến thể khác biệt với tiêng Việt tồn dân tiếng Hà Nội thị) diện nhiều nơi thuộc không gian nông thơn Hà Nội Chính biến thể đánh dấu làm nên độ tương phản rõ nét ngôn ngữ giao tiếp ỏ' hai không gian nông thôn đô thị Chúng mang tính đánh dấucà mặt khu vực lẫn mặt xã hội Với nhận thức ấy, triển khai nghiên cứu cà tổng thể vù trường họp nghiên cứu cụ thể để phác thảo định vị không gian hành chức biến thể hoạt động ảnh hưởng đặc điểm xã hội có liên quan đến người nói giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp, đề tài thành phần xuất thân, trình độ học vấn Như vậy, thành tố tiếng Hà Nội nông thôn cấu thành nội dung: Tiếng Hà Nội nông thôn 1: Biến thê ngôn ngữ đánh dấu không gian hành chức Tiếng Hà Nội nông thôn 2: Biến ngôn ngừ đánh dấu việc sử dụng chúng tiếng I Nội nông thôn (Nghiên cửu truờng hợp hai xã Cô Loa Xuân Canh, huyện Đông Anh Hà Nội Đê tạo nhìn so sánh, độ tương phản rõ nét tiếng Hà Nội ỏ' hai không gian trên, bên cạnh việc nghiên cứu biến thể đánh dấu (ở tiếng Hà Nội nông thôn) đối lập vói biến thể khơng đánh dấu (ở tiếng Hà Nội thị), đề tài chí khác biệt sử dụng ngôn ngữ Do vấn đề, phạm vi dán nhãn '‘sử dụng ngôn ngữ” rộng lớn nên việc lựa chọn nghiên cứu trường họp điên hình xem lựa chọn họp lý trường hợp Vì vậy, đề tài cố gắng phần khác biệt sử dụng tiếng Hà Nội nông thôn đô thị thông qua nghiên cứu trường họp chức dụng học từ xưng hô ngôn ngũ' giao tiếp cùa học sinh đô thị nông thôn Hà Nội Thông qua trường họp này, đề tài bước đầu biểu khác biệt sử dụng ngôn ngữ học sinh nông thôn đô thị Hà Nội nói riêng, nhìn rộng ra, tầng lớp xã hội nơng thơn thị Hà Nội nói chung Đề khép lại nội dung nghiên cứu, đề tài hướng vào vấn dề đại, có tính thời tiếng Hà Nội nói riêng tiếng Việt nói chung nay, Tiếng Hà Nội vấn đề thị hố (phần IV) Theo đó, trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng Hà Nội nghiên cứu mơ tà q trình vận động, hành chức tác động da chiều, phức họp q trình thị hoá Đây nội dung nghiên cứu tống thể tiếng Hà Nội đại dưó'i ảnh hưởng nhân tố kinh tế - xã hội xem quan trọng bậc kỷ nguyên đại hoá xem xét diện mạo tiếng Hà Nội q trình thị hố hai không gian tiêu biểu nông thôn vả đô thị, bên cạnh đó, tính chất đặc thù cua q trình thị hố mở rộng Hà Nội, phạm vi không gian chuyển tiếp nông thôn đô thị khu vực ven đô tách để nghiên cứu không gian đặc thù mà ỏ' đó, q trình thị hố diện hành chức cua ngôn ngữ khắp noi, ngõ XÕIII, gia đình, diện lòi ăn tiếng nói người dân Đặc biệt, xung đột, tranh chấp phạm vi sư dụng biến ngơn ngữ nhóm xã hội khác diện làm cho diện mạo trạng thái đa phưong ngữ xã hội tiếng Hà Nội q trình thị hố trò' nên vơ củng biến dộng, đa dạng đầy màu sắc Vì vậy, ngày trỏ' nên thực thể khó nắm bắt định hình Đánh giá kết đạt kết luận Kết đề tài, theo đánh giá chủ quan chủ trì, khả quan Các mục tiêu đặt nhìn chung thực tốt Vói 10 chương viết, đề tài đạt mục tiêu phác thào toàn cành trạng thái đa phương ngữ xã hội địa bàn Hà Nội thông qua việc nghiên cứu vừa tông vừa chi tiết yếu tố cấu thành nên trạng thái sở tiếng Hà Nội thực có cấu trúc Như vậy, nhiệm vụ đặt ban đầu hoàn thành tốt Ket luận: Đe tài hoàn thành mục tiêu đặt Tóm tắt kết (tiếng Việt tiếng Anh) Tiếng Việt Đê tài đạt két quà sau đày: Xây đựng hệ thống khái niệm theo quan điểm riêng vấn đề lý thuyết CO' làm chỗ dựa cho nghiên cứu Tổng quan điểm luận nghiên cứu phương ngữ đô thị đa phương ngữ giới Việt Nam, sỏ' đó, nội dung nghiên cứu cụ nghiên cứu phương ngữ đô thị Đặc biệt, sở tổng quan, đề tài vân đề đáng quan tâm nghiên cứu phương ngũ' đô thị Việt Nam, làm vững thêm lập luận lý lựa chọn đề tài Đe làm sờ nghiên cứu trạng thái đa phương ngữ xã hội địa bàn Hà Nội, đê tài phác thảo cảnh ngôn ngữ xã hội địa bàn nghiên cứu Trên sỏ' coi tiếng Hà Nội thực thê có cấu trúc vói haithành tố cấu thành chu yếu tiếng Hà Nội đô thị (hành chức không gian đô thị Hà Nội) tiếng Hà Nội nông thôn (hành chức không gian nông thôn Hà Nội, đề tài khảo sát kỹ lưỡng hai thành tố thông qua số nghiên cứu trường họp cụ thế: (1) Tiếng Hà Nội đô thị (Đặc trưng ngữ âm); Tiếng Hà Nội đô thị (Ngôn ngữ giao tiếp học sinh Hà Nội); Tiếng Hà Nội đô thị (Đặ trưng ngữ vực cùa tiểu thương Hà Nội) (2) Tiếng Hà Nội nông thôn (Biến thể đánh dấu không gian hành chức), Tiếng Hà Nội nông thôn (Biến thể đánh dấu việc sử dụng chủng tiếng Hà Nội nông thôn) Đế tạo nhìn so sánh, độ tương phán rõ nét tiếng Hà Nội hai không gian trên, đề tài thực nghiên cứu trường họp chức dụng học từ xưng hô ngôn ngữ giao tiếp học sinh đô thị nông thôn Hà Nội Thông qua trường họp này, đề tài bước đầu biểu khác biệt CO' bàn sử dụng ngôn ngừ học sinh nông thôn đô thị Hà Nội nói riêng, nhìn rộng ra, tầng lớp xã hội nơng thơn thị Hà Nội nói chung Đe tài khép lại nội dung nghiên cửu vấn đề coi thời tiếng Hà Nội hôm nay, đỏ phác thảo trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng Hà Nội ảnh hưởng thị hố Đó kết CO' mà đề tài làm Với kết thểhiện qua 10 chương vói 250 trang A4 (co chữ 12, cách dòng I), mục tiêu đặt ban đầu hoàn thành, phác thảo diện mạo trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng Hà Nội Tiếng Anh This study achieves the following main results: Building both a system of view from a standpoint and theoretical issues which this research relys on We can begin this enquiry with an overview of studies of urban dialects and multidialects in all over the world and Vietnam This study indicates some specific contents when investigating an urban dialect Expecially, this paper dealts with the topics o f essential interest in doing research urban dialect in Vietnam and the reason which we choose this topic will stand on solid This study outlines the socio-1 inguistic context in the scope of investigation in order to set up the basic priciples in studying the multidialects' state in Hanoi Hanoi dialect is regarded as an structural entity with two constituents including Hanoi urban dialect (in Hanoi city) and Hanoi rural dialect (in the suburbs), we carried out a particular survey about these under some concrete case studies: (I) Hanoi urban dialect (phonological features); Hanoi urban dialect (Conversational language among Hanoi students); Hanoi urban dialect (Resiisteral features o f Hanoi small traders/ shopkeepers) and (2) Hanoi rural dialect I (marked variations and spaces o f their performence); Hanoi rural dialect (marked variations and their usage in Hanoi rural dialect) In comparison with the clearly contrast Hanoi dialect in (1) and (2), we carried out a case study: Pragmatic function of address forms in conversational language o f urban students and rural students Initial achivements are: the basic differences in using languages between urban students and rural students in particular; between rural and urban classes in I Janoi in general For the last issue, this study reached the result that outling the multidialects' state in Hanoi dialect under the influence o f the urbanization which is paid special attention in Hanoi dialect nowadays A display o fte n chapters in 250 A4 pages (font size 12, line spacing 1), the primary purpose of outlining the gestalt o f multidialects's state in Hanoi dialect nowadays was achieved PHẦN III SẢN PH A M , CƠNG BĨ VÀ KÉT QUẢ ĐÀO T Ạ O CỦA ĐÈ TÀ1 3.1 Ket qua nghiên cứu Yêu cầu khoa học hoặc/và tiêu kinh tế - kỹ thuật TT rên sản phâm Đăng ký Đạt Báo cáo tổng kết 01 báo cáo (150 trang) 01 báo cáo (250 trang) Sách chuyên khảo 01 (250 trang) 01 (400 trang) Bài báo khoa học (đăng tạp chí chun ngành) 02 07 3.2 Hình thức, cấp độ cơng bố kết Tìnli trạng Ghi địa chi (Đã in/ chấp nhận in/ cám on nộp đơn/ su tài tro' Sản phẩm chấp nhặn đơn hợp TT lệ/ cáp giây Đ H Q G H N xác nhận SHTT/ xác đ úng quy nhận sử dụng sản (till h phẩm) Cơng trình cơng bố tạp chí khoa học quốc tế theo hệ thống ISI/Scopus 1.1 1.2 Sách chuyên khao đưọ'c xuất ban ký họp đồng xuất 2.1 Đa phương ngũ' xã hội tiếng Hà Đã ký họp đơng Có Nội xuất ban 2.2 3-) Đăne ký sỏ' hữu trí tuệ 3.1 3.1 Bài báo quốc tê không thuộc hệ thống IS /Scopus 4.1 4.2 Bài báo tạp chí khoa học ĐI QGHN, tạp chí khoa học chuyên ngành quốc gia báo cáo khoa học đă ng kỷ yếu hội nghị quốc tế 5.1 Trịnh Câm Lan, Tiêng Hà Nội Người Đã in Có Đánh giá ch 11 ng (Đạt, không đại) Đạt Đạt 5.2 5.3 5.4 5.5 56 5.7 Hà Nội: cách nhìn, Tạp chí Ngơn ngữ Đòi sống, số (238) 2015, tr 1524, ISSN 0868-3409 Trịnh c ẩ m Lan, Biến ngôn ngữ đánh dâu việc sử dụrìíỊ chúng tiêng Hà N ội khu vực nơng thơn, Tạp chí Ngơn ngữ Đời sống, số (244) 2016, tr 7-16, ISSN 0868-3409 Trịnh c ẩ m Lan, Chức ngữ dụng cùa biêu thức xưng hô giao tiếp bạn bè học sinh Hà nội, Tạp chí Ngơn ngữ, số (320) 2016 tr 50-63 ISSN 0866-7519 Trịnh Câm Lan, Một so khuynh hướng nghiên cửu lịch sừ phương ngữ học, Tạp chí Từ điển học Bách khoa thư, sổ (41)2016, tr.74-80, ISSN 1859-3135 Trịnh Câm Lan, Đa phương ngữ x ã hội hưởng giải mã sac tiếnq Hà Nội nay, Tạp chí Ngơn ngữ Đòi sống, so (256) 2017 tr 10-18 ISSN 0868-3409 Trịnh Câm Lan, Đa phương ngữ xã hội ngôn ngữ giao tiếp học sinh Hà Nội nay, Tạp chí Khoa học xã hội & Nhân văn, số 1/2017, tr 63-76, ISSN 2354-1172 Trịnh Câm Lan, Cảnh ngôn ngữ xã hội Hà N ội nay, Tạp chí Từ điên học Bách khoa thư, số (46) 2017, tr.77-85, ISSN 1859-3135 Báo cáo khoa học kiên nghị, tư vân dụng 6.1 6.2 Kêt dự kiên ứng dụng sở ứng dụng KH&CN 7.1 7.2 CO' Đã in Có Đạt Đã in Có Đạt Đã in Có Đạt Đã in Có Đạt Đã in Có Đạt Đã in Có Đạt sách theo đặt hàng đơn vị sử quan hoạch định chín sách Glii cliú: Cột san phẩm khoa học công nghệ: Liệt kê thông tin sàn phăm KHCN theo thứ tự Các ân phâm khoa học (bài báo, báo cáo KH, sách chuyên khao ) chi clươc chấp nhổm nêu có ghi nhận địa cảm ơn tài trợ ĐHQGHN theo quy định T R O N G S Ớ NÀ Y : ♦ Tủ' điển iĩnh vực cồng tác dân tộc Việt N am ♦ Thuật ngứ 'Then" tử góc độ ngữ văn học qua vàn bẩn Nôm Tày ♦ Đặc điềm chất liệu ngôn ngũ' hợp thành quán ngữ tiếng Việt ♦ Các phương tiện quy chiểu truyện ngần Nam Cao ♦ Cụm từ cổ định tiếng Việt có thành tố Đen/ r ả n g hành chức ♦ Phương Ihửc định danh ìừ ngũ' thuốc tìểng Sán Diu ♦ Hình ảnh thị Hà Nội truyền thống qua tư liệu đường phố ♦ Đầu tư mạo Iv.êm vá việc biên soạn n ụ c tử Đầu tư mạo ♦ Chuyển mà tiếng Anh ỉrong giao tiệp tiểng Việt ♦ Ngôn ngữ học Chức nắng với việc dạy học liếng Anh ♦ Thuật ngữ phụ sản tiếng Anh vả tiếng Việt ♦ Biểu thửc ngơn ngừ đế Xung văn hãnh liếng Việt ♦ Án dụ ý niệm lình yêu T h i nhân Việt Nam" ♦ Đánh giả tặc độnq xã hội trình đanh; giả tác động chỉnh sách ♦ Lomonosov N V Nhà bác học bách khoa Nga vĩ đại ♦ Mục từ Biến Dào: • Đảo cống Đông * Hả; đáng ề% ề%' S O 2(46} • VIEN KÁM LAM KHOA HOC XA HỒI VIỆT H A M - VIETNAM ACADEMY OF SOCIAL SCIENCES um VIỆN TỬ ĐIỂN HỌC VÃ BÁCH KHOA ĨHƯ VIỆT VIETNAM INSTITUTE OF LEXICOGRAPHY AND ENCYCLOPEDIA 77 T Ừ ĐIỂN HỌC & BÁ CH K H O A THƯ, s ố (46), -2017 C Ả N H H U ổ N G N G Ô N N G Ữ XÃ H Ộ I TẠI H À N Ộ I H IỆN NAY TRỊNH CẨM LAN* Tiêu chí xác lập cảnli ngơn ngữ xã hội Ilà Nội trội v ề m ặ t c Cành ngôn ngữ tình hình tồn hành chức ngôn ngữ/biến thể ngôn ngữ phạm vi m ột cộng đồng hay ngữ xã hội đa ngữ có phải ngơn ngữ độc lập biến thể ngược lại; (2) vùng lãnh thổ Cảnh ngôn ngữ xã hội Q u an hệ g iữ a n g ô n n g ữ , b iến th ê ngôn ng ữ Hà Nội tình hình tồn tại, hành Cấu trúc - cội nguồn; (3) Quan hệ chức ngơn ngữ phương iìgữ V iệt địa bàn Hà Nội Đe xác lập cành ngôn ngữ, người ta thường dựa vào ngôn ngữ, biên thê ngôn ngữ vê mặt chức năng; (4) Đ ặc điểm ngôn ngữ nồi trội số nhân tố bán C ác nhân tố th n g đuợc nói đến là: nh ân tố dân tộ c - nhân kh âu , nhân tố ngôn n g ữ học, nh ân tố v ậ t chất v nhân tố COI1 ngư ời (M ik h a lch e n k o , dẫn theo N guyễn ngôn n g ữ ; (4) s ố n g ô n n g ữ , biến thề ngơn ng ữ - T iêu chí c h ấ t b ao gồm : (1) C ác ngôn ph ạm vi q u ố c gia - T iêu chí th độ n g n n g ữ thề thái độ ngôn ngũ' hay biên ngôn ngũ' cộng đồng Văn K hang 2012) Trên sở phân tích, khái Đây tiêu chí bản, có thê dựa vào quát quan niệm, khắc phục điếm để xác lập tiêu chí thích họp Đe mô tả chưa đầy đù quan niệm này, Nguyễn Văn K hang đưa ba tiêu chí tổng họp đê xác cành ngôn ngữ xã hội Hà Nội nay, sờ ba tiêu chí này, chúng tơi tạm xác lập tiêu chí xát họp cho mục tiêu lập mô tá m ột cảnh ngơn ngữ: - T iêu chí v ề lư ợ n g gồm : (1) số n g ô n ngữ xã hội đ a ngữ số biến thể n g ô n n g ữ c h ú c H N ội? s ố ng ời sử dụng chúng? dụng ngôn ngừ, biến thề ngôn ngừ; (3) Phạm vi giao tiếp cua phương ngữ? Phương Phạm vi giao tiếp ngôn ngữ, biến thể n g ữ có u v ề m ặt ch ứ c năng? hội đ a p h n g ngữ ; (2) số I Số ngô n nsíữ, p h n g n g ữ dang hành sử xã bang việc trả lời câu hói sau đây: ngư ời * PGS TS N g ữ văn, Trường Đ ại học Khoa học X ă hội Nhân văn - Đ H Q G Há Nội; Em ail; tclan70@ yahoo.com , tclan.vnu@ gm ail.com TÓNG QUAN KÉT QUẢ NGHIÊN cửu ĐÈ TÀI KHCN CÁP ĐHQG N GH IÊN CỬU TRẠNG THẢI ĐÁ PHƯƠNG N G Ữ X Ã HỘI TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI H IỆN NA Y MÃ SÓ: QG.15.59 Đặt vấn đề Việt Nam, việc nghiên cứu biên thê ngôn ngừ phương ngữ học đặt lẻ tẻ qua cơng trình nghiên cứu Lương Văn Hy cộng năm 2000 với tiêu đề "Ngơn từ - giới nhóm xã hội từ thực tiễn tiếng Việt" Nghiên cứu tập trung vào ngôn từ bốn cộng đồng nông thôn thành thị Việt Nam có hai cộng đồng thành thị lớn Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Ớ nghiên cứu này, vấn đề phương ngữ thị xới lên thòng qua vài nghiên cứu trường hợp thế, khơng đủ kiện để đưa nhận định mang tính phác thảo diện mạo, dù mờ nhạt, cua phương ngừ đô thị Việt Nam Tuy nhiên, nghiên cứu lại thực sự đặt móng cho cách tiếp cận Phương ngữ học Ngôn ngừ học xã hội Việt Nam Tiếp đó, vấn đề lại đặt cách có hệ thống hơn, trực tiếp hon khu vực thị Hà Nội qua cơng trình nghiên cứu chúng tơi năm 2005 năm 2007 Cơng trình lựa chọn đôi tượng nghiên cứu ngôn ngữ giao tiếp cộng đồng ngôn từ Nghệ Tĩnh Hà Nội v ề định hướng, lựa chọn phù họp với trào lưu chung nghiên cứu ngôn ngữ hành chức nó, phù hợp với xu hướng ngôn ngừ học xã hội phương ngữ học đại nghiên cứu cộng đồng ngôn từ môi trường thành thị Tiếp tục hướng nghiên cứu đó, khơng phải Hà Nội, năm 2010, chúng tơi lựa chọn TP Hồ Chí Minh trường hợp điên hình nhằm mục đích phác thảo diện mạo hệ tiếp xúc phương ngữ thành phố lớn bậc Việt Nam q trình thị hố thơng qua ngôn ngữ giao tiếp cộng đồng Phương ngữ Bắc Thành phố Cả hai nghiên cứu đánh giá cao ý tương khoa học, mẻ cách tiếp cận, ứng dụng sở lý thuyêt, phương pháp nghiên cứu phương pháp xử lý tư liệu Cùng với cơng trình đâu tiên Lương Văn Hy, hai nghiên cứu vừa nêu góp phân hình hướng nghiên cứu cho Phương ngừ học Việt Nam Trong lịch sử nghiên cứu cua Phương ngữ học Việt Nam nói chung dự định nghiên cứu mà chúng tơi mong muốn thực nói riêng, có phạm vi mà có lẽ nhiều nhà ngơn ngừ học Việt Nam đặc biệt nung nấu mong có hội thực hiện, phác thảo diện mạo tiêng nói thủ đô Đây phạm vi chưa nhận quan tâm xứng đáng với vai trò vị thể nghiên cứu phương ngữ tiếng Việt Có thê nói, cho đên phút này, đất nước trớ thành quốc gia độc lập, vào giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, ngơn ngữ học nước nhà có bước phát triển vượt bậc, tiếp thu nhiều thành tựu ngôn ngừ học thê giới ứng dụng chúng nghiên cứu tiếng Việt vấn đế nghiên cứu tiếng nói thủ Hà Nội chưa đặt cách có hệ thống bât cơng trình nghiên cứu Tất nhiên, vấn đề tồn có ngun Có thể giai đoạn trước, phương ngừ học Việt Nam chưa tìm cách tiếp cận hợp lý, sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu thích hợp đê khám phá đối tượng Và nay, sau số nghiên cứu thử nghiệm với kêt khả quan, nhiều nhận khích lệ giới ngôn ngữ học, mạnh dạn tiếp tục hướng nghiên cứu thực với mong muốn phác thảo phân diện mạo tiếng nói thủ đô - trạng thái đa phương ngữ xã hội điên hình - thời kỳ hội nhập phát triên Mục tiêu - Đe tài đặt mục tiêu ứng dụng sở lý thuyết (lý thuyết biến thế, lý thuyết cộng đồng ngôn từ, lý thuyết mạng xã hội, lý thuyết thái độ ngôn ngữ.,.) phương pháp ngôn ngữ hoc xã hội (nghiên cứu điều tra xã hội học, nghiên cứu mạng xã hội, phân tích định lượng ) đế nghiên cứu, khảo sát trạng thái đa phương ngữ xã hội tồn cách phức tạp đầy biến động địa bàn Hà Nội - Mục tiêu thứ hai phác thảo đánh giá trạng sử dụng tiếng Việt địa bàn Hà Nội chi phoi đa chiều nhân tố địa - xã hội địa bàn cư trú, chiều dài định cư, giới tính, tuối tác, nghề nghiệp, giai tâng kinh tế - xã hội, môi trường giao tiếp, thái độ ngôn ngữ loại mạng xã hội mà cá nhân thuộc cộng đồng cư dân Hà Nội tham gia với tư cách thành viên - Mục tiêu cuối sở kết khảo sát, đề tài mơ tả, phân tích, đánh giá trạng thái đa phương ngữ xã hội địa bàn Hà Nội nhằm tiến tới phác tháo diện mạo tiếng nói thủ thời đại mà tôn câu hỏi lớn chờ đợi câu trả lời cách khoa học từ phía nhà nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cách tiếp cận Tiếp cận phưcmg ngữ từ góc độ xã hội (Phương ngữ học xã hội) Lần lịch sử phương ngữ học Việt Nam, vân đê tiếng thủ đô đặt cách hiến ngơn với dự định nghiên cứu có hệ thơng theo cách tiếp cận mẻ Việc nghiên cứu tiếng Hà Nội theo cách tiếp cận phương ngừ địa lý thực không đủ hiệu đê lý giải tính đa dạng, phức tạp đơi tượng với chất tiếp xúc, hội tụ phương ngữ v ề chất, ân sâu diện mạo bề mặt tiếng Hà Nội trình vận động biến động trị, xã hội, dân cư vô phức tạp trải suốt chiêu dài lịch sử Nhận thức rõ chất đó, nhà nghiên cứu có thê tìm hướng tiếp cận họp lý đê giải mã đối tượng Theo đó, tiếng Hà Nội phải tiếp cận đường ngôn ngữ học xã hội - cụ cách tiếp cận nhà biến thê học, cách tiếp cận đánh giá mẻ, hợp lý có hiệu nghiên cứu phương ngũ' đô thị Theo cách này, biên thê ngôn ngữ Thủ đô xem xét hành chức bối cảnh xã hội Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điền dã ngôn ngừ học: dùng đế điều tra, vấn, quan sát, ghi âm nhằm thu ngữ liệu ngôn ngữ tự nhiên, sống động mà cộng đồng cư dân Hà Nội sử dụng giao tiếp cộng đồng Phương pháp phân tích thực nghiệm ngữ âm học: dùng đê phân tích đặc trưng ngữ âm CO' tiếng nói người Hà Nội Việc phân tích thực phần mềm Praat, Speech Analyse, phần mềm chuyên dụng hiệu quả, có khả phản ánh đặc trưng chân thực, tự nhiên âm tiếng nói người Phương pháp phân tích ngừ pháp: sử dụng đê phân tích nhừng đặc trưng ngữ pháp ngôn từ mà người Hà Nội sử dụng Phương pháp phân tích ngữ nghĩa - ngữ dụng: sử dụng đê phân tích đặc trưng ngữ nghĩa - ngữ dụng lời ăn tiếng nói người Hà Nội Phương pháp phân tích định lượng: dùng đế xử lý tư liệu định lượng Đặc biệt, tương quan đặc trưng ngôn từ với đặc điếm xã hội người nói phân tích phần mềm SPSS với tương quan nhị biến đa biến đế thấy tác động phức hợp, đa chiều cua nhân tô xã hội đôi với việc sử dụng ngôn ngừ Tât tương quan đêu kiêm tra độ tin cậy mức đáng kê thông kê test kiêm định thông kê (Chi-square test) phần mềm Các đặc trưng ngôn ngữ, mối tương quan cụ lý giải, tìm chất dựa sở lý thuyết vai trò yếu tố tâm lý cá nhân, tương tác xã hội người sử dụng ngôn ngữ quan tâm mức đây, tri thức liên ngành ngôn ngữ - tâm lý - xã hội - văn hóa vận dụng mức độ cần thiết cố gang tìm chất diện mạo trạng thái đa phương ngữ xã hội thủ đô Hà Nội Tổng kết kết nghiên cứu Đê tài chọn đối tượng nghiên cứu trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng Hà Nội v ề định hướng nghiên cứu, đề tài lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp nhiều tầng lớp xã hội thủ đô đế nghiên cứu Sự lựa chọn phù hợp với trào lưu nghiên cứu ngôn ngữ học thời hậu cấu trúc luận nghiên cứu mặt biêu sống động lời nói khơng vào cấu trúc ngôn ngữ, phù hợp với hướng nghiên cứu ngôn ngữ học xã hội đại - nghiên cứu cộng đồng ngôn từ Đe triển khai việc nghiên cứu theo định hướng đây, trước vô số mặt biếu đa dạng sơnu động lời nói, đề tài lựa chọn số phạm vi ban cho thê tôt đặc trung ngôn ngữ giao tiếp: ngữ âm (đế mô tả đặc điếm ngũ' âm tiếng Hà Nội đô thị biến đánh dấu tiêng Hà Nội nông thôn), từ vựng (đế nghiên cứu trạng thái đa phương ngữ học sinh đặc điểm ngữ vực tiểu thương), ngữ nghĩa - ngữ dụng (đề nghiên círu chức ngữ dụng từ xưng hô giao tiếp học sinh Hà N ội) Các phạm vi nghiên cứu dựa số sở lý thuyêt mới, cập nhật nhũng phương pháp nghiên cứu đại như: phân tích ngữ âm học (bằng phương pháp thực nghiệm khí cụ), phân tích ngữ nghĩa - ngữ dụng, phân tích ngữ vực (với hướng tiếp cận ngôn ngữ học chức hệ thống) hàng loạt phương pháp, thủ pháp ngôn ngữ học xã hội Với hướng tiếp cận, đối tượng, phạm vi nghiên cứu phương pháp thực vậy, đề tài làm số việc sau: Đe tạo chồ dựa chan cho nhũng nghiên cứu cụ thế, đề tài nghiên cứu nội dung lý luận thông qun khái niệm CO' bản, sở lý thuyết, phác thảo tống quan việc nghiên cứu phương ngữ đô thị đa phương ngữ giới Việt Nam Việc định vị phạm vi không gian Hà Nội phác thảo cảnh ngôn ngữ xã hội Hà Nội thao tác cần yếu mà đề tài thực Theo đó, đề tài nghiên cứu trình bày hệ thống N hững vấn đề chung (phần I) bao gồm nội dung sau: Tiếng Hà Nội - khái niệm bủn, quan điêm tiếp cận vấn đê lý thuyết Tống quan nghiên cứu phương ngừ đô thị đa phương ngữ thê giới Việt Nam Cảnh ngôn ngữ xã hội Hà Nội Đe vào nghiên cứu chi tiết biếu trạng thái đa phương ngữ xã hội tiếng Hà Nội nay, dê tài xác định trạng thái ây hợp thành hai yếu tố chủ yếu hành chức hai loại hình khơng gian tiêu biêu Hà Nội đô thị với tiếng Hà Nội dô thị nông thôn với tiếng Hà Nội nông thôn Do đặc trưng loại hình khơng gian mà tiếng Hà Nội khảo sát nhũng phương diện, góc nhìn khác đê tạo nên nhìn tơng thê Với Tiếng Hà Nội thị (pliítn II), đặc trưng mà đề tài mn tìm đặc trưng ngữ âm, yếu tố tạo nê;1 dáng vẻ đầu tiên, dễ nhận thấy nhât tiêng Hà Nội người Hà Nội cảm thức người ngữ Với nghiệm viên lựa chọn cấn thận với nhữna tiên chí nghiêm ngặt (có đời gân nhât sinh lớn lên khu phố cổ Hả Nơi, thân nghiệm viên có sống tương đối ổn định khu phố cổ, khỏi Hà Nội thời gian dài), đề tài mô tả đặc trưng ngữ âm ban cua tiếng Hà Nội đô thị cảm nhận thính giác nhũng kết qua piiân tích thực nghiệm Ket cho thấy, hệ thống ngữ âm tiếng Hà Nội đô thị la hộ thống gần với hệ thống chuân tiếng Việt toàn dân qua mò tả Đồn Thiện Thuật (1979, 2007) Hồng Thị Châu (1989, 2004) Bên cạnh c!ặc trưng ngữ âm yếu tổ tạo nên thứ tiếng Hà Nội thị, loại biến có uy tín vào bậc tiếng Việt, gần với tiếng Việt tồn dàn, tiếng Mà Nội thị biếu trạng thái đa phương ngừ xã hội thơ nu qua tiếng nói cúa nhiêu tâng lớp xã hội khác diện mảnh đất Vó'i sò lý mà chúng tơi cho bản, đê tài lựa chọn khảo sát tiếng Việt cI :\ hai tầng lớp xã hội tiêu biếu thị Hà Nội Đó tầng lớp học sinh với rmhiên cứu trường hợp “Đa phương ngừ xã hội ngôn ngữ giao tiếp học si nil ilà Nội nay” tầng lớp tiêu thương với nghiên cứu trường hợp uĐặc diêm ngữ vực tình hng mua bán tầng lớp tiêu thương đô thị Mà Nội” Như vậy, thành tốtiếng Hà Nội cấu thành nội dung: đô thị Tiếng Hà Nội đô thị 1: Đặc trưng ngữ âm Tiếng Hà Nội đô thị 2: Đa phương ngữ xã hội ngôn ngừ giao tiêp học sinh Hà Nội Tiếng Hà Nội thị 3: Đặc (liêm ngữ vực tình mua bán tâng lớp tiêu thương 1.0 thị I Nội Với Tiếng H Nội nông tliôn (nhan III), sở đặc trưng quan yếu liên quan đến thứ ngôn ngữ hành chức lại không gian này, đề tài lại lựa chọn nội dung nghiên cứu khác Do d 'c diem tiếng nói khu vực nơng thơn Việt Nam nói chung nơng thơn Hà Nội r.ói riêng nhận thức chủ yếu khác biệt với tiếng Việt toàn dân 'iiMig Hà Nội đô thị thông qua số yếu tố ngôn ngữ cụ Sự khác biệt đu ■ihố hệ thống biến ngôn ngừ đánh dấu (tức biến the khác hiệt với tiếng Việt tồn dân tiếng Hà Nội thị) diện nhiêu nơi thuộc khôr iian nông thôn Hà Nội Chính biên thê đánh dâu làm nên độ tương phan rõ nét ngôn ngừ giao tiêp hai không gian nông thôn đô thị Chillia mang tính đánh dấu cà mặt khu vực lẫn mặt xã hội Với nhận thức ấy, dc Ù1I trièn khai nghiên cứu tống trường hợp nghiên cứu cụ ti lẽ phác thao định vị không gian hành chức biên thố 1KÌV V 11 ạt dộng ảnh hưởng đặc diêm xâ hội có liên quan dơn ngiròi lì I giói tính, ti tác, nghê nghiệp, thành phân xt thân, trình độ học v â n ; y, thành tố tiếng Hà Nội nông thôn cấu thành nội dung: Tiếng Hà Nội nông thôn ! gian hành chức 'chê ngôn ngữ đánh dấu không Tiếng Hà Nội nông thôn 2: thể ngôn ngữ đánh dấu việc sử dụng chúng tiếng Hà Nội : ' hôn (Nghiên cứu trường hợp hai xã Co Loa Xuân Canh, huyện !' 12 Anh, Hà Nội Đe tạo nhìn so sánh, (’ ' tirong phản rõ nét tiếng Hà Nội hai không gian trên, bên cạnh việc ní'! !r I biến đánh dấu (ở tiếng Hà Nội nông thôn) đối lập với biến !' ' hông đánh dấu (ở tiếng Hà Nội thị), đề tài khác biệt nữ:i : V’ sử dụng ngôn ngừ Do vấn đề, phạm vi dán nhãn “sử cỉụng p ' n no ừ” rộng lớn nên việc lựa chọn nghiên cứu trường hợp điên hình lỉ" • v in lựa chọn hợp lý trường hợp Vì vậy, đê tài dà Nìng phân khác biệt sử dụng tiếng Hà Nội nông thôn (;' iliị thông qua nghiên cứu trường họp chức dụng học từ xưng hô Irons.' nuôn ngữ giao tiếp học sinh đô thị nông thôn Hà Nội Thông qua trườn họp này, đề tài bước đầu biểu khác biệt troi' dụng ngôn ngừ giừa học sinh nông thôn đô thị Hà Nội nói riêng, nhìn IV ra, tâng lớp xã hội nông thôn đô thị Hà Nội nói chung Đe khép lại nội dune nohitv n 'n đề tài hướng vào vân đề đại, có tính thời tron - liếng Hà Nội nói riêng tiêng Việt nói chung nay, Tiếng Hà N ',; vấn đề thị hố (phần IV) Theo đó, trạng thái đa phương ngữ xã hội tror "no Mà Nội nghiên cứu mơ tả q trình vận độna, hnn!' lức tác động đa chiều, phức hợp q trình thị hố Đây nội li ’ nghiên cứu tông thê tiếng Hà Nội đại ảnh hưởng cua nhân tố ! ’ ìh tc - xã hội xem quan trọng bậc kỷ nguyên đại ho lũ m xem xét diện mạo tiếng Hà Nội q trình thị hố hai khí"" 'Jan tiêu biêu nơng thơn thị, bên cạnh đó, tính chất đặc thù q 'ì dỏ thị hố mở rộng Hà Nội, phạm vi không gian chuyển tiếp nỏ 11Lĩ dô thị khu vực ven đô tách đe nghiên cứu không I , thủ mà đó, q trình thị hố diện hành chức ngơn lì Vkhấp nơi, ngõ xõm, gia đình, diện lời ăn tiếnu nói c người dân Đặc biệt, xung đột, tranh chấp phạm vi sử dụng b u diện làm cho diện mạo c i; q trình thị hố trớ nên vậy, ngày trở nên 11’ I , ngồn ngừ nhóm xà hội khác ihái da phương ngừ xã hội tiêng Hà Nội biến động, đa dạng dây màu săc Vì lẽ khó năm băt định hình Đánh giá kết (!: ! (’ V ! kết luận Ket đề tài, theo đánh L'' tiêu đặt nhìn chung '!" mục tiêu phác thảo toàn c Hà Nội thông qua việc !V thành nên trạng thái ây vậy, nhiệm vụ đặt ban đâu (' ì ' i ì quan chủ trì, khả quan Các mục Lot Với 10 chương viết, đề tài đạt ’ thái đa phương ngữ xã hội địa bàn I vừa tổng thể vừa chi tiết yếu tố cấu ' 'à Nội thực thê có câu trúc Như hồn thành tơt Chủ trì đề tài Trịnh cẩm Lan ĐẠ I H Ọ C Q U Ố C G IA HÀ NỘI TRỮ ỜNG ĐẠI HỌC K IIO A IIỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CỘNG IIÒA XÃ HỘI CIIỦ NGHĨA VIỆT NAM Đ ộ c lậ p - T ự d o - H n h p h ú c ' — * - G IẤ Y C H Ứ N G N H Ậ N HIỆU TRƯỞNG TRƯ ỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘ I VÀ NHÂN VĂN Chứng nhận anh/chị: Nguyễn Thị Hạnh Sinh ngày : 14/10/1991 Nơi sinh :HàNội Là học viên cao học khóa QH-2013-X, hồn thành chương trình học tập bảo vệ thành công luận văn Thạc sĩ với đề tài: “Đặc đỉêm ngữ ảm tiếng Hà Nội gốc ” PGS TS Trịnh Câm Lan hướng dân Chuyên ngành : Ngôn ngữ học : 31/12/2015 Ngày bảo vệ Đ ịa điếm Mã sô: 60 22 02 40 : Trường Đại học Khoa học X ã hội Nhân văn K ết bảo vệ : 9.0 H iện nay, anh/chị Nguyễn Thị Hạnh công nhận học vị thạc sĩ theo Quyết định số 1118/QĐ-XHNV ngày 05/4/2016 Hiệu trưởng nhà t r n g ^ ^ Hà Nội, ngày 17 tháng năm 2017 TL HIỆU TRƯ ỞNG KT TRƯỞNG PHÒNG ĐÀO TẠO ^ P ttỐ sT R Ư Ở N G PIIÒNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN • • • • NGUYỄN THỊ HẠNH ĐẶC ĐIỂM NGỮ ÂM TIẾNG HÀ NỘI GỐC Luân văn Thạc sĩ chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 60.22.02.40 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh cẩ m Lan Hà Nội - 2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đ ộ c lập - T ự d o - H n h p h úc ' — -: - - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỮỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHẢN VĂN GIẤY CHỨNG NHẬN TỐT NGHIỆP THẠC s ĩ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XA HỘI v Ằ NHÂN VĂN Chứng nhận chị: Sinh ngày: Phạm Thị Nhung Nơi sinh: 06/04/1991 Hải Dương Là học viên cao học khóa QH-2013-X, hồn thành học phần chương trình đào tạo thạc sĩ bảo vệ thành công luận văn với đề tài: “Quán ngữ tình thái tác phẩm ba nhà văn Thạc Lam, Vũ Bằng, Tơ Hồi” Chun ngành :Ngôn ngữ học Ngày bảo vệ : Địa điểm bảo vệ: Ket bảo vệ ; 26/12/2016 TrườngĐại Đạih học Khoa học Xã hội Nhân văn Trường 8.8 8.8 Hiện chị Phạm Thị Nhung chờ Nhà trường xét tốt nghiệp cấp Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 2017 TL HIỆU TRƯỞNG Ghi chú: Giây chứng nhận có giá trị 06 tháng kề từ ngày ký thời gian chờ nhà trường xét tốt nghiệp cấp bằng./ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM THỊ NHUNG QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TRONG TÁC PHẨM CỦA BA NHÀ VĂN THẠCH LAM, v ũ BẰNG, TƠ HỒI Luận văn Thạc sĩ chun ngành: Ngơn ngữ học Mã số: 60.22.02.40 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh cẩ m Lan Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Độc lập - T ự - Hạnh phúc XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Sổ: S , /QĐ-SĐH Hà Nội, ngày 10 tháng 02 năm 2014 QUYẾT ĐỊNH v ề việc công nhận đề tài người hướng dẫn luận án tiến sĩ HIỆU TR Ư Ở N G TR Ư Ờ N G Đ ẠI HỌC K H O A HỌC X Ã HỘ I VÀ N H Â N VĂN Căn Quy chế đào tạo sau đại học ban hành theo Quyết định số 1555/QĐĐHQGHN ngày 25/5/2011 sửa đổi, bổ sung theo Quyết định sổ 3050/QĐ-ĐHQGHN ngày 17/9/2012 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội; Theo đề nghị Chủ nhiệm khoa Ngôn ngữ học Trưởng phòng ĐT sau đại học QƯYÉT ĐỊNH: Điều Công nhận PGS.TS Trịnh cẩm Lan cán hướng dẫn cho nghiên cứu sinh khóa QH - 2013 - X Nguyễn Thị Huyền, sinh ngày 21/5/1986 Hà Nội Đe tài: Hiện tượng trộn mã tiếng Anh giao tiếp tiếng Việt (Nghiên cứu trường hợp số trường cao đẳng đại học địa bàn Hà Nội) Chuyên ngành; Ngôn ngữ Việt Nam Mã số: 62 22 01 02 Điều NCS cán hướng dẫn có tên hưởng chế độ ghi Quy chế đào tạo sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội ban hành theo Quyết định số 1555/QĐ-ĐHQGHN ngằy 25/5/2011 sửa đổi, bổ sung theo Quyết định số 3050/QĐ-ĐHQGHN ngày 17/9/2012 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội Điều Các ông/bà Chủ nhiệm khoa Ngơn ngữ học, Trirởng phòng Đào tạo Sau đại học, cán hướng dẫn NCS có tên chịu trách nhiệm thi hành định KT HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như điều - LưuĐ TSĐ H PGS.TS Phạm Quang Minh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯ Ờ NG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VẢN • • • • NGUYỄN THỊ HUYÊN HIỆN TƯỢNG CHUYỂN MÃ TIẾNG ANH TRONG GIAO TIÉP TIẾNG VIỆT • (Trường họp sinh viên chuyên ngữ số trường đại học Hà Nội) LUÂN ÁN TIÉN Sĩ NGƠN NGỮ HOC • • Chun ngành: Ngơn ngữ Việt Nam Mã số: 60.22.01.02 Ngưòi hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh c ẩ m Lan Hà Nội - 2016 ' ... thuyêt Tống quan nghiên cứu phương ngữ đô thị đa phương ngữ giới ở' Việt Nam Cành ngôn ngữ xã hội Hà Nội Đê vào nghiên cứu chi tiết biếu trạng thái đa phương ngũ' xã hội tiếng Hà Nội nay, đề tài xác... sắc tiếng Hà Nội sở m ột trạng thái tồn khơng khó nhận thấy cùa tiếng Hà Nội * hôm - ứạng thái đa phương ngữ xã hội điển hình Đa phương ngữ xã hội Thuật ngữ đa DỈurơng ngữ hiểu thơng qua thuật ngữ. .. mạng xã hội lý thuyết thái độ ngôn ngữ ) phương pháp ngôn ngữ học xã hội (nghiên cứu điều tra xã hội học, nghiên cứu mạng xã hội, phân tích định lượng ) để nghiên cứu, khảo sát trạng thái đa phương