Sáng kiến Kinh nghiệm về môn mĩ thuật lớp 8 A. MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoäi họa laø moät moân ngheä thuaät coù phaïm vi raát roäng. Ñeå coù ñöôïc moät taùc phaåm ñeïp tröôùc tieân caàn coù nhöõng kieán thöùc cô baûn veà myõ thuaät coù söï keát hôïp kheùo leùo giöõa oùc saùng taïo vaø nhuaàn nhuyeãn cuûa ñoâi tay. Hoïc veõ giuùp caùc em coù caùi nhìn môùi veà moïi vaät, theá giôùi xung quanh, giuùp caùc em hieåu ñöôïc nhöõng nguyeân taéc, nhöõng phöông phaùp caên baûn. Töø ñoù caùc em seõ töï tin hôn vaø haøo höùng hôn trong nhöõng giôø hoïc moân hoïc naøy. Veõ theo maãu, ñaây laø moät phaân moân trong moân myõ thuaät ôû tieåu hoïc cũng như trong trường PTCS, Noù laø caùi neàn taûng, laø caùi kieán thöùc cô baûn, nhöõng nguyeân taéc, laø cô sôû ban ñaàu ñeå giuùp caùc em vaän duïng toát hôn vaøo quaù trình hoïc taäp caùc phaân moân khaùc, nhö taäp naën taïo daùng töï do vaø hôn nöõa noù dieãn taû veà kích thöôùc, tæ leä, ñoä ñaäm nhaït ñeå hoå trôï cho phaân moân veõ trang trí vaø phaân moân veõ tranh. Veõ theo maãu giuùp caùc em phaùt trieån naêng löïc quan saùt, nhaän xeùt vaät maãu, nhaän thöùc nhanh ñöôïc hình daùng, caáu truùc cuûa vaät maãu nhaèm phaùt trieån khaû naêng theå hieän ñoái töôïng, qua ñoù reøn luyeän cho caùc em caùch veõ chính xaùc, khoa hoïc, töø ñoù giuùp cho ñoâi tay caùc em kheùo leùo hôn vaø qua ñoù giaùo duïc cho caùc em yeâu saûn phaåm lao ñoäng cuûa mình. Veõ theo maãu laø moät phaân moân maø haàu heát caùc em Hoïc sinh khi thöïc haønh veõ ñeàu veõ theo caûm höùng, ít khi quan saùt maãu neáu nhö giaùo vieân khoâng höôùng daãn chi tieát cuï theå, töø ñoù caùc em veõ vaø keát quaû khoâng nhö yù muoán nhö: chöa ñuùng vôùi tæ leä cuûa maãu vaät, hình aûnh bò meùo moù, xoâ leäch. Tuy nhiên, là một giáo viên giảng dạy mĩ thuật ở trường PTCS, tôi nhận thấy các em học sinh khi mới bước vào trường cấp 2,làm quen với sự thay đổi khác biệt hơn so với trường tiểu học làm các em bỡ ngỡ và có phần nào đó không bắt kịp được sự thay đổi này. Trong môn mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ theo mẫu nói riêng, các em vẫn giữ được niềm yêu thích môn học nhưng đồng thời vẫn giữ phong cách đã vẽ ở tiểu học. Điều này sẽ khiến các em không đáp ứng được các yêu cầu nâng cao hơn ở trường PTCS. Từ kĩ năng vẽ, cách cảm nhận hình khối, cách sử dụng các sắc độ đậm nhạt trong bài vẽ theo mẫu đều chỉ đạt ở mức độ dành cho tiểu học. Việc nắm bắt và theo kịp các yêu cầu của môn học trong chương trình khối 8 khối học bản lề từ cơ bản sang yêu cầu cao hơn là điều khá khó khăn đối với các em học sinh. Chính vì vậy, đề tài này sẽ nghiên cứu và đưa ra các biện pháo giúp nâng cao chất lượng việc học môn mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ theo mẫu nói riêng ở khối 8 tại trường PTCS. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiêm cứu về dạy và học phân môn vẽ theo mẫu, đánh giá thực trạng việc dạy và học phân môn vẽ theo mẫu ở trương PTCS xã Đô Lương, Hữu Lũng, Lạng Sơn Tìm ra những nguyên nhân, hạn chế dẫn đến chất lượng của việc dạy và học phân môn vẽ theo mẫu ở khối 8 trường PTCS xã Đô Lương chưa tốt. Từ đó xây dựng hệ thống phương pháp mới góp phần nâng cao chất lượng dạy và học mĩ thuật nói chung cũng như phân môn vẽ theo mẫu khối 8 nói riêng ở trường THCS xã Đô Lương, Hữu Lũng Lạng Sơn. 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Khái quát về phân môn vẽ theo mẫu, thực trạng việc dạy và học phân phân môn vẽ theo mẫu ở khối 8 trường THCS xã Đô Luơng 3.2 Xây dựng biện pháp mới và tổ chức thực nghiệm ở học sinh khối 8.