Giáo án Vật lý 11 bài 33: Kính hiển vi

Trần Thị Hải Bài 33: BÀI SOẠN GIÁO ÁN VẬT LÝ 11 KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Học sinh nắm cấu tạo cơng dụng kính hiển vi, nắm đặc điểm vật kính thị kính kính hiển vi; Trình bày tạo ảnh kính hiển vi cách ngắm chừng cực cận vơ cực, nắm cách điều chỉnh kính hiển vi; Kĩ năng: Học sinh nắm phương pháp xác định ảnh vật qua hệ thấu kính, qua vận dụng để xác định ảnh vật qua kính hiển vi trường hợp ngắm chừng vô cực; Thiết lập cơng thức bội dc kính hiển vi trường hợp ngắm chừng vô cực Giáo dục thái độ: Nắm tác dụng kính hiển vi, có ý thức học hỏi cách sử dụng kính hiển vị II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Kính hiển vi, cấu tạo cách sử dụng; Học sinh: Nắm cách vẽ ảnh vật qua hệ thấu kính, cách ngắm chừng kính lúp trường hợp ngắm chừng cực cận vô cực III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn để HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời kiểm tra cũ: *Học sinh tái lại kiến thức cách có Nêu cầu tạo, công thức độ bội giác hệ thống để trả lời câu hỏi theo yêu cầu kính lúp trường hợp ngắm chừng giáo viên; cực cận vô cực? Thiết lập sơ đồ tạo ảnh vật qua hệ *Học sinh nhận xét bổ sung để hồn thiện thấu kính? Viết cơng thức độ phóng đại câu trả lời bạn; ảnh cuối cùng? *Giáo viên nhận xét cho điểm *Giáo viên đặt vấn đề, nêu yêu cầu tiết học *Học sinh lắng nghe giáo viên đặt vấn đề, nhận thức nội dung học hình thành ý tưởng nghiên cứu Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiển vi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên cho học sinh quan sát kính hiển *Học sinh quan sát kính hiển vi, đồng thời vi, kết hợp với mơ hình u cầu học sinh thảo luận theo nhóm tìm cơng dụng rút mơ tả cấu tạo kính hiển vi? định nghĩa kính hiển vi: Kính hiển vi dụng *Giáo viên cho học sinh quan sát vật cụ quang học giúp mắt quan sát ảnh qua kính hiển vi, đồng thời yêu cầu học sinh vật nhỏ, có tác dụng làm tăng nhận xét đặc điểm cấu tạo kính hiển góc trơng ảnh với độ bội giác lớn vi? nhiều so với kính lúp *Vậy kính hiển vi có cơng dụng gì? *Học sinh thảo luận theo nhóm, xác định *Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh cấu tạo phận kính hiển vi: kính lúp kính hiển vi? + Vật kính L1 : f1 ngắn ( cỡ vài mm) *Giáo viên kết hợp với hình vẽ, đồng thời + Thị kính L2 : f2 ngắn ( cỡ vài cm) nhấn mạnh đặc điểm vật kính thị + Bộ giá đỡ, ốc điều chỉnh kính kính hiển vi? *Học sinh nắm khái niệm độ dài *Giáo viên nhấn mạnh: Thị kính L2 có tác quang học kính hiển vi: dụng kính lúp để quan sát ảnh δ=F 1' F2 vật tạo vật kính L1; *Giáo viên thơng báo khái niệm độ dài quang học kính hiển vi: δ=F 1' F2 Hoạt động 3: Nghiên cứu tạo ảnh vật qua kính hiển vi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên yêu cầu học sinh lập sơ đồ tạo *Học sinh thảo luận theo nhóm, lập sơ đồ tạo ảnh vật qua kính hiển vi; ảnh vật qua kính hiển vi: *Giáo viên phân tích để học sinh thấy rõ Sơ đồ tạo ảnh: AB → A1B1 → A2B2 ảnh A1B1 ảnh thật ảnh A2B2 ảnh (ảo) ảo d1 d1 d2 d2’ *Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích *Học sinh thảo luận theo nhóm để phân tích tính chất ảnh vật để xác định vị trí đặt vật tính chất ảnh A1B1 A2B2, qua xác định vị AB; trí đặt vật AB vị trí tạo ảnh A1B1; *Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ hành, xác *Học sinh vẽ hình trình tạo ảnh vật định ảnh cuối vật qua kính hiển vi; qua kính hiển vi; *Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điều kiện *Học sinh thảo luận theo nhóm, tìm điều kiện để mắt nhìn rõ vật qua kính hiển để nhìn rõ vật qua kính hiển vi; vi? *Câu trả lời đúng: Ảnh cuối A2B2 nằm *Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo giới hạn nhìn rõ mắt (từ cực cận nhóm, tìm phương pháp định nghĩa cách đến cực viễn mắt); ngắm chừng kính hiển vi? *Học sinh thảo luận theo nhóm để trả lời câu *Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét hỏi theo yêu cầu giáo viên; trình tạo ảnh cực viễn mắt (vô cực) từ *Câu trả lời đúng: Khi ngắm chừng cực nêu ý tưởng tìm độ bội giác kính hiển viễn, ảnh cuối A 2B2 nằm cực viễn vi ngắm chừng vô cực; nên mắt quan sát không cần phải điều tiết không bị mỏi *Tại nên điều chỉnh kính hiển *Giáo viên hình thành ý tưởng nghiên cứu vi trường hợp ngắm chừng vơ cực q trình ngắm chừng vô cực Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính số bội giác kính hiển vi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo *Học sinh làm việc theo nhóm để xác định nhóm để tìm mục đích tìm số bội giác kính đắc điểm kính hiển vi trường hiển vi trường hợp ngắm chừng vô hợp ngắm chừng vơ cực: Mắt nhìn ảnh cực; vật mà khơng phải điều tiết; *Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại biểu *Học sinh liên hệ kiến thức trước để nêu lên AB thức tổng quát tính độ bội giác dụng được: tanαo = ; cụ quang học; Ñ *Giáo viên trình tự dẫn dắt học sinh tìm biểu *Học sinh dựa vào hình vẽ để thiết lập được: thức tính tanαo; A B1 tanα = ; *Giáo viên yêu cầu học sinh xác định tanα A 1' O từ hình vẽ; *Học sinh thảo luận theo nhóm để thiết lập +Giáo viên phân tích lập luận để học sinh nắm được: tanα = A B1 A 1' O được: ; => Giáo viên dẫn dắt học sinh thiết lập được: G∞ = k Ñ f2 ; tan α A B1 Ñ = = k G 2∞ ; tan α o AB f *Học sinh nhắc lại khái niệm độ dài quang học kính hiển vi; *Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại khái *Học sinh làm việc theo nhóm theo yêu cầu giáo viên niệm độ dài quang học kính hiển vi; *Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm để chứng minh cơng thức độ bội G∞= giác kính hiển vi dạng: G ∞ = δÑ với f1f2 Đ = OCc; Hoạt động : Củng cố học - Định hướng nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên yêu cầu học đọc phần tóm tắt *Học sinh đọc nội dung phần tóm tắt sách sách giáo khoa trang 212; giáo khoa trang 212 theo yêu cầu giáo *Giáo viên nhấn mạnh vị trí đặt vật cần quan viên; sát qua kính hiển vi; *Học sinh nắm kiến thức; *Giáo viên nhấn mạnh công thức tính độ bội *Học sinh khắc sâu cơng thức tính độ bội giác giác kính hiển vi trường hợp ngắm kính hiển vi trường hợp ngắm chừng vô cực; chừng vô cực; *Giáo viên yêu cầu học sinh nhà làm tập 5,6,7,8/SGK – 212; *Học sinh ghi nhận nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên; IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………… ……… …… ………… V BỔ SUNG ……………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………… ……… .. .kính kính hiển vi? *Học sinh nắm khái niệm độ dài *Giáo vi n nhấn mạnh: Thị kính L2 có tác quang học kính hiển vi: dụng kính lúp để quan sát ảnh δ=F 1' F2 vật tạo vật kính L1; *Giáo vi n... cuối vật qua kính hiển vi; qua kính hiển vi; *Giáo vi n yêu cầu học sinh tìm điều kiện *Học sinh thảo luận theo nhóm, tìm điều kiện để mắt nhìn rõ vật qua kính hiển để nhìn rõ vật qua kính hiển vi; ... quang học kính hiển vi; *Giáo vi n yêu cầu học sinh nhắc lại khái *Học sinh làm vi c theo nhóm theo yêu cầu giáo vi n niệm độ dài quang học kính hiển vi; *Giáo vi n yêu cầu học sinh làm vi c theo