Câu hỏi ôn tập triết học

1 Quan điểm HCM về: Lý luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để Có tên mà khơng bắn, bắn lung tung, khơng có tên “Nói đơi với làm” hay “Lý luận gắn liền với thực tiễn” nguyên tắc tổng quát Chủ tịch Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo từ lý luận gắn liền với thực tiễn Chủ nghĩa Mác – Lênin vào thực tiễn Người khái quát thành lý luận hoạt động thực tiễn nước ta trở thành học vô giá cho hệ giai đoạn xây dựng thống đất nước Phương châm “Nói đơi với làm” trở thành hành động bất diệt thời đại Hồ Chí Minh ln có giá trị thực tiễn sâu sắc, trường tồn, vĩnh cửu Có thể khẳng định rằng, nội dung “Nói đơi với làm” biện pháp nhất, thực tiễn nhằm ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều, có nói mà khơng làm Người nói: "Lý luận cốt để áp dụng vào cơng việc thực tế Lý luận mà không áp dụng vào công việc thực tế lý luận suông Dù xem hàng ngàn, hàng vạn lý luận, đem thực hành, khác hòm đựng sách" Chúng ta phân tích nguồn gốc, đường hình thành từ “Lý luận thực tiễn” đến “Nói đơi với làm” góc độ sau: 1.Từ khái niệm lý luận thực tiễn chủ nghĩa Mác - Lênin Ngay từ thời cổ đại, vấn đề mối liên hệ lý luận thực tiễn đề cập Tuy nhiên, đến chủ nghĩa Mác - Lênin đưa quan niệm thực khoa học mối liên hệ lý luận thực tiễn C.Mác Ăngghen xác nhận cách hiểu biện chứng khách quan chủ quan, thực tiễn lý luận: “Tinh thần” coi thực thực phạm trù đương nhiên quy hoạt động thực tiễn người thành trình tư biện chứng phê phán có tính phê phán” Còn Lênin cho rằng: “Phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập” Như vậy, mối liên hệ lý luận thực tiễn với tư cách thống mặt đối lập Lênin khẳng định: “Học thuyết Mác dung hợp lý luận thực tiễn đấu tranh giai cấp thành chỉnh thể không tách rời ” Như vậy, quan điểm triết học Mác, vấn đề lý luận thực tiễn thống thành chỉnh thể Thực tiễn lý luận hai mặt đối lập vừa thống nhất, vừa mâu thuẫn chỉnh thể thực tiễn Những cống hiến vĩ đại chủ nghĩa Mác - Lênin lý luận thực tiễn góp phần làm cho hệ thống lý luận Mác, Ăngghen ngày hồn chỉnh Chủ nghĩa Mác - Lênin khơng giải thích mặt lý luận, mà vạch đường, phương tiện cải tạo giới thực tiễn sở lý luận Đó mối liên hệ hữu cơ, biện chứng lý luận cách mạng thực tiễn cách mạng Ở khía cạnh đó, thực tiễn có lý luận ngược lại lý luận có thực tiễn Lênin rằng: “Toàn đời sống thực tiễn người thâm nhập vào thân lý luận nhận thức cung cấp tiêu chuẩn khách quan chân lý: chừng chưa biết quy luật giới tự nhiên quy luật đó, tồn tác động độc lập ngồi nhận thức ta, biến ta thành nơ lệ “tính tất yếu mù quáng” Quan niệm mối quan hệ lý luận thực tiễn chiếm vị trí quan trọng lý luận nhận thức chủ nghĩa Mác – Lênin, mối quan hệ lý luận thực tiễn, thực tiễn ln giữ vai trò định; lý luận có tính độc lập tương đối Điều có nghĩa là: Sự hình thành phát triển lý luận mặt, bị quy định thực tiễn lịch sử xã hội, mặt khác lại phụ thuộc vào tác động yếu tố bên Như vậy, thống lý luận thực tiễn có tác động qua lại bổ trợ cho Sự thống lý luận thực tiễn hiểu theo cách phù hợp tương thích tính điều kiện cần đủ Tuy nhiên, phù hợp lý luận thực tiễn lại mang tính chất vận động, phát triển liên tục tương hỗ, bảo trợ thực tiễn lý luận Từ quan điểm “Lý luận Thực tiễn” chủ nghĩa Mác - Lênin nêu trên, cho ta thấy Hồ Chí Minh hệ thống hóa cách tinh tế thành quan điểm toàn diện sâu sắc thực tiễn vấn đề thực tiễn nước ta Để quan điểm “Nói đơi với làm” Chủ tịch Hồ Chí Minh đời, cách mạng nhận thức cho đường cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam, đến nguyên giá trị Đến quan điểm “Nói đơi với Làm” tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh Xuất phát từ học thuyết chủ nghĩa Mác – Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà khơng có liên hệ với thực tiễn lý luận sng" Hồ Chí Minh dùng nhiều cách diễn đạt khác để người dễ hiểu: "Lý luận đôi với thực tiễn", "Lý luận kết hợp với thực hành", "Lý luận thực hành phải luôn đôi với nhau”, "Lý luận phải liên hệ với thực tế” Từ thực tiễn, Người nói: “Có kẻ miệng nói phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, bị vật chất dỗ dành mà phạm vào tham ơ, lãng phí, hại đến Tổ quốc, nhân dân” Nói nói, làm làm Người nói: “Nói phải cho tin nói làm cho trí - làm cho dân tin” Nhưng điều cốt lõi mà Người muốn nhấn mạnh: "Thống lý luận thực tiễn”, từ "nói phải đơi với làm” Như vậy, thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh hiểu tinh thần biện chứng Thực tiễn cần tới lý luận soi đường, dẫn dắt, đạo, hướng dẫn, định hướng để không mắc phải bệnh kinh nghiệm, lý luận phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải liên hệ với thực tiễn, không mắc phải bệnh giáo điều Nghĩa thực tiễn, lý luận cần nhau, hỗ trợ cho nhau, bổ sung cho Hồ Chí Minh dặn: "học tập lý luận nhằm mục đích để vận dụng khơng phải học lý luận lý luận, để tạo cho vốn lý luận để sau đưa mặc với Đảng" Tư tưởng Hồ Chí Minh giữ nguyên giá trị lý luận thực tiễn Người lưu ý rằng, không nên coi chủ nghĩa Mác - Lênin “kinh thánh”, cơng thức có sẵn, cứng nhắc mà nên biết vận dụng, cải biến, sáng tạo thành thuật ngữ dễ hiểu, đơn giản để người hiểu Có việc nghiên cứu, học tập vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin có hiệu vấn đề lý luận cao siêu chủ nghĩa Mác vào thực Cùng với việc chống giáo điều vận dụng lý luận kinh nghiệm Người nói: "Khơng trọng đến đặc điểm dân tộc học tập kinh nghiệm nước anh em, sai lầm nghiêm trọng, phạm chủ nghĩa giáo điều” Từ thực tế chứng minh, nước ta có khơng cán bộ, đảng viên "chỉ bo bo giữ lấy kinh nghiệm lẻ tẻ Họ không hiểu lý luận quan trọng cho thực hành cách mạng Vì vậy, họ cắm đầu nhắm mắt mà làm, không hiểu rõ toàn cách mạng" Bác dặn cho cán bộ, đảng viên:“Trước mặt quần chúng ta viết lên trán chữ cộng sản mà ta họ yêu mến Quần chúng quý mến người có tư cách đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước”,“Nếu tham bảo người ta liêm khiết có khơng? Khơng Mình trước hết phải siêng bảo người ta sạch, siêng được” Theo Hồ Chí Minh, lý luận có vai trò to lớn thực tiễn, lý luận " kim nam, phương hướng cho công việc thực tế Khơng có lý luận lúng túng nhắm mắt mà đi" "Làm mà khơng có lý luận khơng khác mò đêm tối vừa chậm chạp vừa hay vấp váp" Người dạy: “Nói miệng, nói Ta cần phải thực hành Kháng chiến, kiến quốc, ta phải cần kiệm Nhưng tự phải cần kiệm trước Trước hết, phải làm gương Làm gương ba mặt: Tinh thần, vật chất văn hóa Khơng có khó Khó cách mạng mà ta làm thành cơng Muốn làm ta phải: Quyết tâm, trí tâm đồng tâm Ta nhớ ba chữ ấy, thực hành làm gương nêu ba chữ lên, tất đồng chí phải thành cơng” Hồ Chí Minh nhắc nhở rằng, có lý luận phải kết hợp chặt chẽ với kinh nghiệm thực tế, liên hệ với thực tiễn không lại mắc phải bệnh lý luận suông, bệnh giáo điều Người khẳng định: "Lý luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để Có tên mà khơng bắn, bắn lung tung, khơng có tên" Như có nghĩa lý luận sng, lý luận sách túy "Lý luận cốt để áp dụng vào công việc thực tế Lý luận mà không áp dụng vào công việc thực tế lý luận suông Dù xem hàng ngàn, hàng vạn lý luận, đem thực hành, khác hòm đựng sách" Người rõ, "lý luận cần thiết, cách học tập khơng khơng có kết Do đó, lúc học tập lý luận, cần nhấn mạnh: Lý luận phải liên hệ với thực tế” Theo Hồ Chí Minh, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin "phải học tinh thần chủ nghĩa Mác - Lênin, học tập lập trường, quan điểm phương pháp chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng lập trường, quan điểm phương pháp cho Học tập chủ nghĩa Mác - Lênin học tập tinh thần xử trí việc, người thân mình, học tập chân lý phổ biến chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế nước ta Học làm nói cần phải đôi với làm…” Để thực theo gương đạo đức, tác phong làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta vừa qua nhiều nghị quyết, thị học tập làm theo Người Đặc biệt Đảng ta yêu cầu người lãnh đạo cao cấp phải nêu gương đạo đức, lối sống lành mạnh, phải chiến sĩ đầu việc đấu tranh chống tham nhũng, quan liêu, sa hoa, lãng phí, khơng xã hội mà khu phố, gia đình riêng Đặc biệt vấn đề nói đơi với làm, nói đến vấn đề chống tham nhũng, trước tiên khơng người tham nhũng, nói đến đạo đức, trước tiên phải người có đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhắc nhở rằng: Muốn khẳng định giữ vững vị Đảng cầm quyền, đội ngũ cán bộ, đảng viên Đảng phải “có lý tưởng, có tinh thần thiết thực công tác thực tế hợp lại người đảng viên tốt” Lý luận khoa học Người vận dụng cách sáng tạo vào điều kiện cụ thể Việt Nam Người mong cán bộ, đảng viên trang bị, thấm nhuần lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin - lý luận cách mạng nhất, thiết thực nhất, tiền đề, sở hình thành xây dựng tư tưởng đạo đức người cách mạng theo tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh Từ quan điểm “Nói đơi với Làm” Chủ tịch Hồ Chí Minh đến hoạt động thực tiễn người cán “Nói đơi với làm” theo tinh thần Hồ Chí Minh đòi hỏi: Một là, “Nói” phải chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, khơng xun tạc, nói sai; Hai là, khơng “nói đằng, làm nẻo”; Ba là, tránh nói, tránh hứa mà khơng làm (Làm hành động, hoạt động thực tiễn, tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước) Vậy, theo quan điểm “nói đơi với làm” Người không nguyên tắc đạo đức, lẽ sống, phương châm hoạt động, mà biểu sinh động cụ thể việc quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận với thực tiễn Với Người, hành động Người từ việc nhỏ tới việc lớn, từ việc riêng tới việc chung, “ miệng nói, tay làm, tai lắng nghe” Trong giáo dục cán đảng viên, Người nói: Nếu cán đảng viên tư tưởng hành hộng khơng trí, khác “trống đánh xi, kèn thổi ngược” Trong quân ngũ, Người dạy “quân lệnh sơn” Trong gia đình, lời nói việc làm mẫu mực người cha mẹ Trong nhà trường gương sáng thầy cô học sinh Trong tổ chức tập thể gương người đứng đầu Trong xã hội gương người người khác Trong hữu gương bạn Trong quan, gương với đồng nghiệp Tấm gương nói với hành động để chứng minh làm Hồ Chí Minh ln phê phán cán biết nói, mà khơng biết làm dù việc nhỏ Người yêu cầu cán bộ, đảng viên nói phải làm, “Nói ít, bắt đầu hành động”, “tốt miệng nói, tay làm, làm gương cho người khác bắt chước” Hiện nay, sức phấn đấu thực Nghị Đại hội XI Đảng thực thi việc học tập, qn triệt phương châm “Nói đơi với làm” Người Để thực phương châm “Nói đơi với làm” Chủ tịch Hồ Chí Minh, cán bộ, đảng viên cần thực tốt điều sau: Một là, người cán phải người đầu gương mẫu Mỗi cán bộ, đảng viên phải thực trở thành gương sáng cho người noi theo Người dặn “Trước mặt quần chúng, ta viết lên trán chữ “cộng sản” mà ta họ yêu mến Quần chúng yêu mến người có tư cách, đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước” Điều đòi hỏi cán bộ, đảng viên từ việc nhỏ đến lớn, từ việc riêng đến việc chung, từ sống đến công việc thường ngày luôn phải nỗ lực thực tốt phương châm với chữ “Nói đơi với làm” Thứ hai, người cán phải học tập rèn luyện đạo đức cách mạng người cán học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực nghiêm yêu cầu rèn luyện phẩm chất, đạo đức cán bộ, đảng viên mà Đại hội XI Đảng đề ra: “Mỗi cán bộ, đảng viên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, thực gương phẩm chất, đạo đức, lối sống Cán cấp phải gương mẫu trước cán cấp dưới, đảng viên nhân dân” Mỗi cán bộ, đảng viên phải tự phấn đấu thực tốt lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh “Đảng viên làm việc phải gương mẫu” Thứ ba, người cán phải thực công tác kiểm tra giám sát, tinh thần phê tự phê Kiên thực phương châm “Nói đơi với làm”, nói phải làm, làm phải chịu tinh thần phê tự phê Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, sớm phát biểu sai lệch cách nói, cách làm cơng việc Tăng cường tính phê tự phê bình hàng ngũ Đảng Tăng cường tổ chức thực hiện, kiểm tra, sơ kết, tổng kết việc thực nghị Tiếp tục “Đẩy mạnh cải cách thủ tục hành Đảng, khắc phục tình trạng rườm rà, bất hợp lý thủ tục, giảm bớt giấy tờ, hội họp; sâu sát thực tế, sở; nói đôi với làm” Trong đánh giá “lấy hiệu thực tế cơng tác tín nhiệm nhân dân làm thước đo chủ yếu” Thứ tư, người cán phải tiếp tục đổi phong cách, lề lối làm việc Trong quan lãnh đạo Đảng từ Trung ương đến địa phương, sở cần đổi cách thức làm việc Mỗi cán bộ, đảng viên, không ngừng nỗ lực phấn đấu thực tốt biện pháp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, góp phần thiết thực thực hành phong cách làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh “Nói đôi với làm” Cần thiết cán bộ, đảng viên, đặc biệt người lãnh đạo, lãnh đạo đứng đầu đơn vị làm việc gương mẫu trước, dù việc nhỏ, gấp ngàn lần lời nói sng Thứ năm người cán phải có tâm, đức sáng Bác nói: “…Quần chúng quý mến người có tư cách đạo đức Muốn hướng dẫn nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước” “Tự phải trước, giúp người khác Mình khơng mà muốn người khác vơ lý” “Nếu tham bảo người ta liêm khiết có khơng? Khơng Mình trước hết phải siêng bảo người ta sạch, siêng được” Người dạy “nói làm tự thân người, thân người nói để người khác nghe theo phải người lòng sáng, phải tâm, phải thật gương” Lời nói đơi với việc làm, đạo lý làm người, mà Chủ tích Hồ Chí Minh gương sáng cho hệ học tập làm theo Người nhắc nhở: “Nói phải cho tin - nói làm cho trí - làm cho dân tin” Trong suốt đời mình, Người giáo dục người thân Người thực điều cách nghiêm túc đầy đủ Ở Người ln thực lời nói đơi với hành động, lý luận đôi với thực tiễn, nói làm, làm phải điều nghĩ, nói Người nói ít, làm nhiều, làm sai sửa, sửa làm lại cho đúng, sai phải phê bình cải tạo Những vấn đề đạo đức, Người khơng nói mà làm Thực tế cho thấy, có khơng cán bộ, đảng viên "chỉ bo bo giữ lấy kinh nghiệm lẻ tẻ Họ không hiểu lý luận quan trọng cho thực hành cách mạng Vì vậy, họ cắm đầu nhắm mắt mà làm, khơng hiểu rõ tồn cách mạng" Quên rằng, "kinh nghiệm họ tốt, chẳng qua phận mà thôi, thiên mặt mà thơi Có kinh nghiệm mà khơng có lý luận mắt sáng mắt mờ" Thực trạng đáng buồn nay, số cán bộ, đảng viên thối hóa biến chất cách trầm trọng lý tưởng, trị, đạo đức, lối sống…lời nói khơng đơi việc làm, ngày phát triển nhiều chủ nghĩa cá nhân, tư lợi Tệ nạn tham ô tham nhũng, lo lắng cho xã hội thối hóa biến chất ngày gia tăng Tình thương người người dần phai nhạt, trở thành thù địch, đối thủ…Trong xã hội nhân dân niềm tin vào cán với suy nghĩ “ hành chính” khơng phải cán đảng viên người đầy tớ nhân nhân, hết lòng phụng nhân dân Kỷ cương, kỷ luật, nội quy, quy chế bị phá vỡ, luân thường đạo lý đảo lộn, xã hội ngày sâu vào kinh tế thị trường, lấy đồng tiền làm thước đo cho quan hệ xã hội Đó hệ lụy chế thị trường, mai văn hóa truyền thống, đạo đức gia phong, hòa nhập, lại hòa tan, mà không lọc ô hợp văn hóa lai căng hội nhập Trước thách thức thời kỳ đổi hội nhập kinh tế giới, trước thực trạng báo động trình độ lý luận đội ngũ cán bộ, đảng viên nảy điểm yếu mà chưa tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ, tầm nhìn thời kỳ hội nhập Nghị Đại hội Đảng khẳng định: “Mọi cán bộ, đảng viên, trước hết cán lãnh đạo chủ chốt, phải có kế hoạch thường xuyên học tập, nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức lực hoạt động thực tiễn Học tập nghĩa vụ bắt buộc cán bộ, đảng viên…” Để cán bộ, đảng viên thống lý luận thực tiễn, ln nói đơi với làm, khắc phục bệnh kinh nghiệm, trước hết họ cần phải khắc phục bệnh lý luận, bệnh coi khinh lý luận Lấy chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đường lối, sách Đảng Nhà nước kết vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cách mạng Việt Nam, hết, đội ngũ cán bộ, đảng viên cần phải thấm nhuần tư tưởng, mà phải dám nghĩ, dám làm, để lãnh đạo quần chúng, phục vụ quần chúng Những điều Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn, khơng học tư tưởng q giá, mà có ý nghĩa thiết thực người cán bộ, đảng viên ngày hôm nay, bối cảnh Việt Nam đà hội nhập quốc tế, song hành sức đẩy mạnh thực Cuộc vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Để Việt Nam ngày định vị đồ giới tầm nhìn lý luận trị, sức mạnh kinh tế, bề dày văn hóa đầu hành động quốc tế / Phương pháp luận triết học gì? Vai trò phương pháp luận phép biện chứng vật? phương pháp luận triết học, vai trò phương pháp luận triết học phát triển khoa học (tr27) Phân tích vai trò phương pháp luận phép biện chứng vật? Phép biện chứng học thuyết nghiên cứu, khái quát biện chứng giới thành hệ thống nguyên lí, quy luật khoa học nhằm xây dựng hệ thống nguyên tắc phương pháp luận nhận thức thực tiễn Phép biện chứng đối lập với phép siêu hình, phương pháp tư vật, tượng trạng thái cô lập, bất biến ý nghĩa phương pháp luận nó: - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, phải khắc phục quan điểm phiến diện, chiều trang bị quan điểm tồn diện; tức là, phân tích vật, phải đặt mối quan hệ với vật tượng khác, phải xem xét tất mặt yếu tố, kể khâu trung gian gián tiếp chúng - Quan điểm toàn diện cần phải kết hợp với quan điểm lịch sử - cụ thể, theo việc nhận thức xử lý tình hoạt động thực tiễn cần phải xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình huống, nhằm đưa cách thức giải khác Phải xác định rõ vị trí, vai trò khác mối liên hệ cụ thể để đưa giải pháp đắn, hiệu - Phương pháp luận biện chứng vật thống biện chứng phương pháp luận mơn, phương pháp luận chung cụ thể hố lĩnh vực hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Với tư cách hệ thống tri thức chung giới vai trò, vị trí người giới với việc nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy, chủ nghĩa vật biện chứng thực chức phương pháp luận chung Mỗi luận điểm chủ nghĩa vật biện chứng đồng thời nguyên tắc việc xác định, lý luận phương pháp Những chức tạo khả cải tạo giới chủ nghĩa vật biện chứng, trở thành công cụ hữu hiệu hoạt động chinh phục tự nhiên nghiệp giải phóng người Thế giới quan vật biện chứng phương pháp luận biện chứng vật triết học sở lý luận tảng chủ nghĩa MácLênin Nắm vững chúng điều kiện tiên để nghiên cứu toàn hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, mà sở để vận dụng sáng tạo phát triển chúng vào hoạt động nhận thức; giải thích, nhận thức giải vấn đề cấp bách thực tiễn đất nước thời đại đặt - Phương pháp luận lý luận phương pháp, hệ thống quan điểm, nguyên tắc đạo người tìm tòi, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp nhận thức thực tiễn Phương pháp luận có nhiều cấp độ; đó, phuơng pháp luận triết học phương pháp luận chung Thế giới quan phương pháp luận triết học lý luận tảng chủ nghĩa Mác - Lênin: kế thừa, phát triển tinh hoa chủu nghĩa vật phép biện chứng lịch sử tư tưởng nhân loại Chủ nghĩa vật chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa vật biện chứng với tư cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học: chủ nghĩa vật lịch sử với tư cách hệ thống: quan điểm vật biện chứng nguồn gốc, động lực quy luật chung chi phối vận động, phát triển xã hội loài người Phép biện chứng chủ nghĩa Mác-Lênin phép biện chứng vật với tư cách "học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sấc khơng phiến diện", học thuyết tính tương đối nhận thức - "cái mà ngày người ta gọi lý luận nhận thức hay nhận thức luận" Nắm vững nội dung giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác — Lênin vừa lả điều kiện tiên đế nghiên cứu toàn hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, vừa điều kiện tiên để vận dụng cách sáng tạo hoạt động nhận thức thực tiễn nhằm giải vấn đề mà đời sống xã hội đất nước, thời đại đặt Tuy nhiên, nghiên cứu phương pháp luận nên lưu ý số điểm sau: - Triết học khoa học khoa học cách hiểu trước không nên tuyệt đối hố vai trò triết học Các loại triết học khác đóng vai trò phương pháp luận Chỉ có điều, phương pháp luận hay sai, dẫn người ta đến phát minh hay bế tắc Hay nói cách khác, nguyên lý triết học dù khoa học hay không khoa học có tác dụng định hướng, gợi mở; có điều định hướng hay sai, cho người ta sai đường Điều có nghĩa việc xác định vai trò triết học điều kiện giới đương đại, điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật việc làm cần thiết - Khi nói tới phương pháp luận, khơng thể đồng chủ nghĩa vật biện chứng với phương pháp luận khoa học tự nhiên chủ nghĩa vật lịch sử với phương pháp luận khoa học xã hội Chúng ta phải nhớ triết học macxit khối thép đúc thành , không nên đối lập vật với lịch sử Mac Ăngghen làm nên cách mạng triết học - biến chủ nghĩa vật thành chủ nghĩa vật biện chứng, biến phép biện chứng thành phép biện chứng vật phải hiểu tính chỉnh thể vốn có - Theo quan niệm chung phương pháp luận có: Phương pháp luận riêng áp dụng cho môn khoa học định; phương pháp luận chung áp dụng cho số môn khoa học; phương pháp luận chung áp dụng cho tất môn khoa học Phương pháp luận chung nhất, phổ biến triết học vật biện chứng Sở dĩ triết học macxit đóng vai trò phương pháp luận chung nguyên lý giới quan đúc kết, tổng kết nhất, sâu sắc nhất, khoa học tự nhiên, xã hội tư Trong trình độ phương pháp luận, có phương pháp luận chung phương pháp luận riêng thiếu nguyên lý chung nguyên lý giới quan Điều có nghĩa phải xác định vị thế, vị trí, vai trò triết học để tránh quay trở lại triết học tự nhiên Nói tóm lại, phương pháp luận hệ thống lý luận phương pháp nghiên cứu, phương pháp nhận thức cải tạo thực; hệ thống chặt chẽ quan điểm, nguyên lý đạo việc tìm kiếm, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp Tất nguyên lý có tác dụng gợi mở, định hướng, đạo lý luận nguyên lý có ý nghĩa phương pháp luận Mặc dù vậy, triết học macxit với tư cách phương pháp luận chung phổ biến thay phương pháp luận khoa học cụ thể Phân tích yêu cầu ý nghĩa nguyên tắc toàn diện lịch sử - cụ thể Liên hệ thực tiễn công tác quản lý kinh tế-xã hội địa phương Cơ sở lý luận nguyên tắc phát triển nội dung nguyên lý phát triển Sự vận động phát triển - Vận động thuộc tính cố hữu, phương thức tồn vật chất; vận động hiểu thay đổi nói chung “Vận động hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” - Phát triển khuynh hướng vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, mâu thuẫn thân vật gây Phát triển khuynh hướng vận động tổng hợp hệ thống vật, đó, vận động có thay đổi quy định chất (thay đổi kết cấu – tổ chức) hệ thống vật theo khuynh hướng tiến giữ vai trò chủ đạo; vận động có thay đổi quy định chất vật theo xu hướng thoái vận động có thay đổi quy định lượng vật theo xu hướng ổn định giữ vai trò phụ đạo, cần thiết cho xu hướng chủ đạo + “Hai quan điểm bản…về phát triển (sự tiến hóa): phát triển coi giảm tăng lên, lập lại; phát triển coi thống mặt đối lập Quan điểm thứ chết cứng, nghèo nàn, khơ khan Quan điểm thứ hai sinh động Chỉ có quan điểm thứ cho ta chìa khóa “sự vận động”, “đang tồn tại”; có cho ta chìa khóa “bước nhảy vọt”, “sự gián đoạn tính tiệm tiến”, “sự chuyển hóa thành mặt đối lập”, tiêu diệt cũ nảy sinh mới” - Phát triển chuyển hóa: mặt đối lập; chất lượng; cũ mới; riêng chung; nguyên nhân kết quả; nội dung hình thức; chất tượng; tất nhiên ngẫu nhiên; khả thực - Phát triển trình tự thân giới vật chất, mang tính khách quan, phổ biến đa dạng: phát triển giới tự nhiên vô sinh; phát triển giới tự nhiên hữu sinh; phát triển xã hội; phát triển tư duy, tinh thần Nội dung nguyên lý - Mọi vật, tượng giới không ngừng vận động phát triển - Phát triển mang tính khách quan – phổ biến, khuynh hướng vận động tổng hợp tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hệ thống vật chất, việc giải mâu thuẫn, thực bước nhảy chất gây hướng theo xu phủ định phủ định *Các yêu cầu nguyên tắc nhận thức khoa học: Trong hoạt động nhận thức yêu cầu chủ thể phải: - Phát xu hướng biến đổi, chuyển hóa, giai đoạn tồn thân vật tự vận động phát triển nó; - Xây dựng hình ảnh chỉnh thể vật thống xu hướng, giai đoạn thay đổi nó; từ phát quy luật vận động, phát triển (bản chất) vật Trong hoạt động thực tiễn yêu cầu chủ thể phải: - Chú trọng đến điều kiện, khả năng…tồn vật để nhận định xu hướng, giai đoạn thay đổi xảy nó; - Thơng qua hoạt động thực tiễn, sử dụng nhiều công cụ, phương tiện, biện pháp thích hợp (mà trước hết cơng cụ, phương tiện, biện pháp vật chất) để biến đổi điều kiện, phát huy hay hạn chế khả năng…tồn vật nhằm lèo lái vật vận động, phát triển theo hướng hợp quy luật có lợi cho b) Quan điểm lịch sử - cụ thể Vì vật có q trình hình thành tồn tại, biến đổi phát triển ,mỗi giai đoạn phát triển vật lại có mối liên hệ riêng đặc trưng cho Cho nên xem xét vật vừa phải xem xét trình phát triển nó, vừa phải xem xét điều kiện q trình Do cần phải có quan điểm lịch sử , cụ thể Vậy quan điểm lịch sử - cụ thể? Chúng ta tách chúng làm phần để dễ hiểu : lịch sử cụ thể Quan điểm lịch sử sao? Nhiều người nghĩ quan điểm cho xem xét chuyện phải xét tới hoàn cảnh lịch sử mà chuyện diễn Ví dụ, thời phán Khổng Minh nên làm này, tốt cách ơng làm Tuy nhiên cần đặt vào bối cảnh lịch sử thời để hiểu Khổng Minh lại có định khơng phải khác Đó cách hiểu quan điểm lịch sử Tuy nhiên không quan điểm lịch sử nói đến phép biện chứng Hegel triết học Marx Phép biện chứng Hegel nói gian luôn vận động phát triển Trong trình vận động, phát triển đó, giai đoạn định, tương ứng với trình độ phát triển định, có khái niệm, phạm trù, quy luật định Hết giai đoạn khái niệm, phạm trù, quy luật đặc thù giai đoạn tiêu vong, thay khái niệm, phạm trù, quy luật khác, đặc trưng cho giai đoạn Cái quan điểm lịch sử Ví dụ : Nét đặc trưng xã hội loài người người ta phải sản xuất tồn phát triển Thời đại phải sản xuất hết Như thế, nói theo ngơn ngữ biện chứng sản xuất phạm trù “vĩnh viễn”, nghĩa ln ln xảy ra, hình thái xã hội nào, giai đoạn Nhưng sản xuất thời đại lại có nét riêng biệt Thời phong kiến, nét chủ đạo sản xuất xã hội chỗ: xã hội gồm hai giai cấp – nơng nơ lãnh chúa Nông nô lao động phần đất lãnh chúa giao cho, phải nộp phần hoa lợi cho lãnh chúa Đó phương thức sản xuất phong kiến Phương thức sản xuất phong kiến trước chưa tồn (thời cộng sản nguyên thủy, hay chiếm nơ) Nó phát sinh điều kiện định, giai đoạn định lịch sử phát triển xã hội Khi điều kiện (cách mạng tư sản xóa bỏ chế độ chiếm hữu ruộng đất lãnh chúa) phương thức sản xuất bị thủ tiêu, kèm theo giai cấp lãnh chúa nông nô biến Ta nói phương thức sản xuất phong kiến, khái niệm lãnh chúa, nông nô thứ mang tính lịch sử (trái với sản xuất phạm trù mang tính vĩnh viễn) Tương tự, phương thức sản xuất TBCN, với đặc trưng chế độ lao động làm thuê, với phạm trù kinh tế giá trị, giá trị thặng dư, lợi nhuận, bóc lột, giai cấp tư sản, vơ sản… thứ mang tính lịch sử Nếu không hiểu điều này, người ta nghĩ kinh tế thị trường, với phạm trù hàng hóa, giá cả, lợi nhuận, chế độ lao động làm th, tự nhiên, mang tính vĩnh viễn Lấy ví dụ khác nữa: Con người ta từ lúc sinh lúc chết trải qua giai đoạn phát triển sinh – lão – bệnh – tử, giai đoạn có nét đặc trưng riêng Lúc bé hay khóc nhè Lớn lên chút hết khóc nhè, lại sinh tính thích làm thích,nơng Lúc già lại hay dỗi,ốm yếu , bệnh tật Như giai đoạn phát triển có nét đặc thù mang tính lịch sử Hiểu điều đó, tức nắm “cái tất yếu” – nói theo kiểu Hegel – biết cách đối xử lứa tuổi cách hợp lý Quan điểm lịch sử cho giai đoạn phát triển định, điều kiện định, vật, tượng có thuộc tính, phạm trù, khái niệm, quy luật định, tương ứng với giai đoạn đó, điều kiện Vậy, xem xét tượng đó, ta phải xét xem mang tính vĩnh viễn hay lịch sử, mang tính lịch sử, đâu điều kiện khiến phát sinh, phát triển tiêu vong (ngơn ngữ biện chứng gọi điều kiện “tính quy định lịch sử - tiếng Đức geschichtliche Bestimmungen”) Ví dụ, nói tới thị trường chứng khốn Việt Nam, phải hiểu giai đoạn sơ khai có nét đặc thù :chụp giựt, thiếu minh bạch, lừa đảo v.v… Còn quan điểm cụ thể ? Cũng theo Hegel, phát triển dần dần, từ thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp, từ trừu tượng đến cụ thể Vậy “cụ thể” đối lập với “trừu tượng” Hai có ý nghĩa gì? Theo Hegel “trừu tượng” nghĩa vật mức độ phát triển thấp, giản đơn, thiếu nội dung, thuộc tính Sự vật phát triển có thêm nhiều nội dung, thuộc tính phong phú hơn, Hegel gọi “cụ thể” Như thế, đề cập đến vấn đề gì, ta cần tránh lối nói chung chung, trừu tượng, mà cần nói rõ ràng, cụ thể, tức phải thuộc tính đặc thù Ví dụ, thị trường chứng khốn, câu hỏi kiểu “hơm nên mua hay bán?” câu hỏi trừu tượng người khơng hiểu TTCK, khơng có nội dung cụ thể Bởi vì, ngày hơm nay, có CP nên mua, có CP nên bán Chưa hết, với CP, với người nên mua, với người khác lại nên bán Như cần đặt vấn đề cách cụ thể sau: “Tôi nắm giữ cổ phiếu A, B, C này, mua chúng theo giá trung bình này, vào thời điểm này, lúc nên mua thêm hay bán bớt chúng đi, vân vân” Quan điểm cụ thể: đề cập tới vật, tượng đó, khơng nói chung chung, mà phải rõ: vật, tượng mức độ phát triển nào, điều kiện cụ thể nào, với thuộc tính cụ thể Ví dụ: khơng nên hỏi “kinh tế thị trường” cách chung chung, mà phải nói rõ: “kinh tế thị trường tiền TBCN”, “kinh tế thị trường TBCN”, hay “kinh tế thị trường XHCN” Các loại KTTT có thuộc tính khác Tổng kết lại :Quan điểm lịch sử cụ thể đòi hỏi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, môi trường cụ thể vật sinh tồn phát triển Một luận điểm luận điểm khoa học điều kiện luận điểm khoa học điều kiện khác Chẳng hạn, thường thường định luật hoá học có hai điều kiện: nhiệt độ áp suất xác định Nếu vượt khỏi điều kiện định luật sẽkhơng Trong lịch sử triết học xem xét hệ thống triết học xem xét hoàn cảnh đời phát triển hệ thống Vận dụng: Trong quan hệ người với người, phải biết ứng xử cho phù hợp với người Đối với người bề ông ,bà ,bố ,mẹ, thầy cơ… cần có thái độ cư xử lễ phép, tôn trọng họ Đối với bạn bè có hành động , thái độ thoải mái,tự nhiên Ngay quan hệ với người định không gian khác thời gian khác nhau, phải có cách giao tiếp, cách quan hệ phù hợp ông cha kết luận: “đối nhân xử thế” Ví dụ xưa người xấu ,tính cách không tốt hay vụ lợi không nên giao tiếp chơi thân, sửa đổi tính cách tốt biết quan tâm người không xưa , cần nhìn nhận khác , cư xử khác trước, giao tiếp , kết bạn với Hay xem xét nguyên nhân vấn đề để giải quyết, cần xem xét chúng mối liên hệ để xem nguyên nhân từ đâu để có cách giải quyết, xử lý tốt Khi ta học , điểm số giảm cần tìm nguyên nhân đâu khiến ta Do lười học, không hiểu bài, không làm tập hay thời gian học Nếu tìm ngun nhân cụ thể, chủ yếu , tìm cách giải đắn Lý luận giai cấp đấu tranh giai cấp triết học Mắc – Lê nin, phân tích nội dung hình thức đấu tranh giai cấp Việt Nam Là cán quản lý kinh tế, quản trị kinh doanh, anh chị phải làm để góp phần củng cố vững mạnh khối liên minh cơng – nơng – trí thức VN 2:Đấu tranh giai cấp thời kì q độ nước ta hơm nay? *Theo LêNin "Đấu tranh giai cấp làđấu tranh phận nhân dân chống lại phận khác,cuộc đấu trnah quàn chúng bị tước hết quyền bị áp lao động chống bọn có đặc quyền,đặc lợi bọn áp ăn bám người công nhân làm thuê hay người vô sản chống người hữu sản hay gia cấp tư sản" Thực chất đấu tranh giai cấp đấu tranh quần chúng nhân dân lao động chống lại bọn áp bóc lột để giải phóng lao động làm cho sản xuất phát triển Nguyên nhân: -Nguyên nhân trực tiếp:Do đối lập lợi ích kinh tế địa vị xã hội giai cấp tầng lớp xã hội -Nguyên nhân sâu xa: Do tồn chế độ tư hữu tư liệu sản xuất *Trong thời kì độ nước ta đấu tranh giai cấp tất yếu khách quan lý sau: -Nhà nước XHCN nhà nước giai cấp cơng nhân,song vị trí đặc điểm giai cấp nên nhà nước đại diện cho lợi ích đa số nhân dân lao động chống lại thiểu số bon bóc lột lực thù địch bị đánh đổ chưa bị tiêu diệt.Ví dụ bạo loạn công Tây Bắc,Tây nguyên.Tây Nam vụ bạo loạn Nguyễn Văn Lý cầm dầu số lực thù địch chống phá nhà nước ta -Nhà nước XHCN đảng cộng sản tổ chức lãnh đạo,lấy học thuyết Mác LêNin làm hệ tư tưởng trị,dựa khối liên minh công nông cà thực hiên quyền làm chủ nhân dân lao động Đó chế đọ tư hữu theo văn kiện đại hôi X.Ở nước ta tồn tai thành phần kinh tế thành phần kinh tế tư nhân dựa hình thức sở hữư tư nhân tư liệu sản xuất nên đấu tranh giai cấp -Nhà nước XHCN vừa tiến hành chấn áp bạo lực bọn phản cách mạng,vừa tổ chức xây dựng xã hội mới.Vừa thực hành cưỡng chế vừa trực tiếp quản lý trùnh phát triển kinh tế đất nước.Ngoài ra,phong tục tạp quán tư tưởng tâm lý đnag nằm sâu số nơi trọng nam khinh nữ gia trưởng độc đoán -Nhà nước XHCN nhà nước độ để tới tiêu vong nhà nước.Đương nhiên tiêu vong trình lâu dài gần đến giai đoạn tiêu vong nhà nước phải mạnh lên hết.Bởi nhà nước mạnh tiềm ẩn yếu tố để tự diệt vong nhiêu * Đấu tranh giai cấp nước ta vừa tuân theo quy luật chung vừa có đặc thù riêng sản xuất nhỏ,tự cung tự cấpnơng nghiệp lạc hậu tíên lên XHCN bỏ qua tư chủ nghĩa.Kết hợp quy luật chung đặc thù riêng Đản ta xác định nắm vững hai nhiệm vụ "Chiến lược xây dựng xã hội chủ nghĩa bảo vệ tổ quốc; đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá " * Quan niệm đảng ta đấu tranh giai cấp: Mối quan hệ giai cấp tầng lớp xã hội uan hệ hợp tác đấu tranh nội nhân dân đoàn kết hợp tác lâu dài nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc lãnh đạo đảng * Nội dung chủ yếu đấu tranh giai giai đoạn theo văn kiện đại hội IX: - Thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố theo định hướng XHCN, khắc phục tình trạng nước nghèo, phát triển:; -Thực công XH, chống áp bất công; -Đấu tranh ngăn chặn, khắc phục tư tưởng hành động tiêu cực sai trái; -Đấu tranh làm thất bại âm mưu hoạt dộng chống phá lực thù địch -Bảo vệ độc lập dân tộc xây dựng nước ta thành nước XHCN phồn vinh,nhan dân hạnh phúc Tóm lại thời kì đấu tranh giai cấp tất yếu khách quan.Do nước ta độ lên CNXH bỏ qua tư diễn gay go liệt Theo quan điểm đại hội IX đề tin thực nghiệp thắng lợi tương lai Cuộc đấu tranh giai cấp khơng trực diện thời kỳ đấu tranh giải phóng dân tộc mà ẩn giấu đằng sau qua đấu tranh kinh tế, văn hoá, tư tưởng Cuộc đấu tranh giai cấp không đấu tranh bảo vệ quyền mà định hướng lên CNXH - Một số cán thoái hoá, biến chất vơ tình hay hữu ý, trực tiếp hay gián tiếp tiếp tay cho nhân tố gây ổn định xã hội ngược lại với lợi ích nhân dân - Mặt khác vấn đề toàn cầu đặt cách gay gắt, nhường lấn áp vấn đề đấu tranh giai cấp AIDS, dịch cúm gia cầm, ô nhiễm môi trường, bùng nổ dân số… - Cuộc đấu tranh giai cấp nước ta diễn người thiện ác, bảo thủ, lạc hậu & tiến bộ, cũ & mới, truyền thống đại,… * Nội dung đấu tranh giai cấp nước ta: - Cũng cố quyền tay nhân dân để quyền thật dân, dân & dân - Về kinh tế phải xây dựng thành công CNXH, trước hết phải thực thành công CNH, HĐH đất nước - Xây dựng thành cơng văn hố Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Giải vấn đề giai cấp, dân tộc, tôn giáo, thực khối đại đoàn kết dân tộc - Phải sử dụng cách có hiệu thành phần kinh tế phi XHCN mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng dân chủ văn minh - Chống lại luận điểm sai trái, xuyên tạc lịch sử, giữ vững định hướng phát triển XHCN Vận dụng: Người khẳng định, CNXH xã hội có kinh tế cơng nghiệp, nơng nghiệp đại, có văn hố, khoa học - kỹ thuật tiên tiến Chính gắn bó khách quan công nghiệp nông nghiệp kinh tế thống với phát triển văn hoá, khoa học - kỹ thuật tiền đề khách quan tạo nên gắn bó mật thiết giai cấp cơng nhân, nơng dân đội ngũ trí thức trình phát triển Trong khối liên minh, Hồ Chí Minh xác định: Giai cấp cơng nhân giai cấp lãnh đạo, thơng qua đảng đề đường lối cách mạng, chủ trương nhằm hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân tiến lên CNXH Bằng hành động sách thực tiễn, Đảng giai cấp công nhân giác ngộ, thu hút giai cấp tầng lớp lao động, trước hết nơng dân trí thức phía tồn tiến trình cách mạng, đặc biệt việc xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN dân, dân, dân Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, liên minh giai cấp cơng nhân, nơng dân đội ngũ trí thức cố kết giai cấp, tầng lớp chỉnh thể thống nhất, nhằm giúp đỡ lẫn phát triển Mỗi thành tố có vị trí, vai trò đặc thù chất, vai trò giai cấp tầng lớp cách mạng xã hội quy định Sức mạnh chất lượng khối liên minh phụ thuộc vào chất lượng thành tố Vì thế, củng cố, tăng cường khối liên minh giai cấp cơng nhân, nơng dân đội ngũ trí thức gắn liền chặt chẽ với trình xây dựng, phát triển giai cấp, tầng lớp Đảng lãnh đạo, tạo thành nhân tố bảo đảm thắng lợi cách mạng Việt Nam tuyên truyền, giáo dục giác ngộ xã hội chủ nghĩa cho giai cấp công nhân, đặc biệt giai cấp nông dân họ có điều kiện nhận thức thực đường lối cách mạng Đảng, pháp luật sách Nhà nước hoạt động xã hội thường xuyên kiểm tra, đánh giá, đổi đội ngũ cấp uỷ viên, đảng viên nông thôn, đơi với q trình giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo cán bộ, đảng viên đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá nhiệm vụ cấp thiết ý kiến nông dân, điều tra để nắm bắt điều kiện, hồn cảnh nguyện vọng đáng nơng dân trước đưa vấn đề luật pháp, sách có quan hệ trực tiếp đến sản xuất đời sống nông dân, trả lời, giải kịp thời vấn đề nông dân đặt theo hướng vừa đáp ứng lợi ích nơng dân, vừa giáo dục, định hướng cho họ có ý thức hành động thực tế để bảo vệ xây dựng chủ nghĩa xã hội, tiến hành công nghiệp hố Bản chất sâu xa liên minh cơng-nơng, xét mặt kinh tế, q trình giải đắn mối quan hệ lợi ích kinh tế hai giai cấp toàn xã hội Các lợi ích kinh tế khơng đối kháng mà thống luôn nảy sinh mâu thuẫn cần phát giải điều kiện cụ thể Quá trình kết hợp đắn lợi ích kinh tế biểu quan hệ tác động qua lại công nghiệp nông nghiệp, công nhân nông dân, đặc biệt quan hệ Nhà nước nông dân "sử dụng có hiệu tǎng nhanh tiềm lực khoa học công nghệ đất nước Phát triển đồng khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật đôi với phát triển giáo dục vǎn hố, nâng cao dân trí sách lớn vừa tạo điều kiện động viên, khuyến khích đội ngũ trí thức phát huy tài nǎng, vừa đổi chế tổ chức, quản lý lãnh đạo trí thức để hưởng trí thức vào mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đào tạo đội ngũ trí thức đủ sức đáp ứng yêu cầu phát triển khoa học công nghệ đại đất nước nǎm tới Quy hoạch đào tạo phải gắn liền với yêu cầu, mục tiêu phát triển khoa học công nghệ đại đất nước nǎm tới Quy hoạch đào tạo phải gắn liền với yêu cầu, mục tiêu phát triển đất nước lĩnh vực, đáp ứng nhiệm vụ trước mắt lâu dài Đào tạo trí thức phải có cấu cân đối, đồng lĩnh vực khoa học, ngành nghề, trình độ  ... lại công nghiệp nông nghiệp, công nhân nông dân, đặc biệt quan hệ Nhà nước nông dân "sử dụng có hiệu tǎng nhanh tiềm lực khoa học công nghệ đất nước Phát triển đồng khoa học xã hội, khoa học tự... áp dụng cho môn khoa học định; phương pháp luận chung áp dụng cho số môn khoa học; phương pháp luận chung áp dụng cho tất môn khoa học Phương pháp luận chung nhất, phổ biến triết học vật biện... cứu phương pháp luận nên lưu ý số điểm sau: - Triết học khoa học khoa học cách hiểu trước khơng nên tuyệt đối hố vai trò triết học Các loại triết học khác đóng vai trò phương pháp luận Chỉ có