Tài liệu giáo dục khởi nghiệp cho giáo viên THCS

TỔ CHỨC LAO ĐỘNG QUỐC TẾ TẠI VIỆT NAM VỤ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TÀI LIỆU GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP (DÙNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ) (Lƣu hành nội bộ) HÀ NỘI -2017 Nội dung Trang Lời nói đầu Danh mục từ viết tắt HẦ : ỚI THIỆU VỀ BỘ TÀI LIỆU GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP LÀ GÌ? SỰ CẦN THIẾT PHÁT TRIỂN VÀ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH TÀI LIỆU HỖ TRỢ CHO AI? MỤC TIÊU CỦA CHƢƠNG TRÌNH NỘI DUNG ĐÀO TẠO TÀI LIỆU ĐÀO TẠO HẦ : HƢỚNG DẪN/GỢ đun : T Ề Ế ế ả t u tề Bài 3: Sử dụ H T Ề V SỬ DỤ 1: T ề v 2: C HƢƠ tề ợ Ạ T Ề (9 iết) t u tề ả t ột ợ ủ t ết t ết ế v Bài 2: ậ ế Bài 3: Hạ t ã – ỗ đun 3: Sử ụn Bài 1: Đ tề ỏ (3 tiết) s ế v s t ị trƣờ ợv t u - HẦ 3: T Õ CHƠ HẦ iền để h ợv t 2: Sử dụ 3: ế 48 49 ế ế v ế i 22 34 đun : Sáng kiến kế hoạch nhỏ để kiếm tiền (9 tiết) Bài 1: S 5 t ết ậ v ủ Ả hị ỏ t ết 55 ỏ (3 tiết) 65 ƣờn (9 iế 74 (3 tiết) t ị trƣờ ợv t 75 (3 tiết) t ị trƣờ 85 (3 tiết) Ổ TRỢ: DÒNG CHẢ ĐỒNG TIỀN : HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU GDKN 97 107 112 A ĐỐI TƢỢNG ƢU TIÊN VÀ NHỮNG NGƢỜI HƢỞNG LỢI CỦA GDKN 112 B DẠY GD N NHƢ THẾ NÀO VÀ AI CÓ THỂ DẠY GDKN? 112 C HƢỚNG DẪN VỀ CÁC PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY GDKN 121 D TRÕ CHƠI INH DOANH 126 E KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ 131 G MỘT SỐ THUẬT NGỮ CƠ ẢN 132 I TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ ĐỌC THÊM 135 LỜ ầ Trong nhữ giáo dụ Ĩ ĐẦU y Đảng, Chính phủ ã qu ƣớng nghiệp, phân luồng học sinh sau trung họ nghiệ tr trƣờng phổ t ô t ến nội dung sở, giáo dục khởi ,… Để thực nội dung ạo củ Đảng Chính phủ, Hƣớng dẫn nhiệm vụ ọc 2016-2017, Bộ Giáo dụ v Đ tạ ã ỉ ạo sở giáo dụ v tạ , sở giáo dụ “H t ệ ƣơ tr dụ ƣớng nghiệ tr trƣờng phổ thông; biên soạn tài liệu giáo dụ ƣớng nghiệp, khởi nghiệp kinh doanh quản lý giáo dụ ƣớng nghiệ Đổi mớ ƣơ , thức hoạt ộng giáo dụ ƣớng nghiệ , ứng mục tiêu phân luồng học sinh, phân luồ s u THCS” Để úv t ội cho nhà trƣờng, giáo viên thực tốt nhiệm vụ trên, Vụ Giáo dụ t ƣờng xuyên phối hợp với Tổ chức Lao ộng quốc tế Việt Nam (ILO) tổ chức biên soạn tài liệu Giáo dục khởi nghiệp Bộ tài liệu gồm cuố , tr uố ƣớng dẫn giáo viên tập cho học sinh cấp THCS THPT C trƣờng, giáo viên lựa chọ , ô u ù ợ liệu giảng dạy cho chủ ề giáo dụ ƣớng nghiệp môn công nghệ ể tƣ Vụ Giáo dụ t ƣờng xuyên trân trọng V ò Tổ ộng Quốc tế (ILO) Việt N ã ỗ trợ thực nội dung, kinh phí biên soạn tài liệu Bộ Tài liệu biên soạn lầ ầu không tránh khỏi có hạn chế, sai sót, mong nhậ ƣợc góp ý củ trƣờng giáo, thầy giáo ể chúng tơi chỉnh sử ể tài liệu ƣợc hoàn thiện tốt Hà Nội, ngày 12 tháng 10 2017 VỤ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN DA H ỤC C C TỪ V ẾT TẮT GDKN H ểu ết d GDKN Giáo dục Khởi nghiệp ILO Tổ MOET Bộ Giáo dụ v Đ VNIES Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam THCS Tru THPT Trung học phổ thông TOT Lớp tập huấn cho giáo viên SL Số ƣợng ĐG Đơ ộng Quốc tế ọ tạo sở Phần 1: GIỚI THIỆU VỀ BỘ TÀI LIỆU I GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP LÀ GÌ ? Giáo dụ ƣời họ ƣợc nhận thức số kiến thức thực tế ội, thách thứ , quy tr , ặ ểm, tính cách k ần thiết ối với ƣời làm kinh doanh, khởi doanh nghiệp Giáo dục khởi nghiệp ũ t ể gọi giáo dục cơng dân cung cấp k ộng tạo nhữ t y ổi góp phần cải thiệ ô trƣờng cộ ồng II SỰ CẦN THIẾT PHÁT TRIỂN VÀ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH Với tỷ tệ thất nghiệ , xu ƣớng cắt giảm biên chế khu vực công, tinh giản tái cấu trúc tậ v ƣơ tr d ễn nhiều ƣớc Tự tạo việc làm thông qua phát triển doanh nghiệp nhỏ ƣợc hầu ƣ tất ƣớc giớ ƣu t Một số ƣớ ã ởi tạ ƣơ tr ƣ kiến thứ d v ƣơ tr dục Tổ ộng Quốc tế I O , ã ỗ trợ k thuật khía cạnh cho nhiều quốc gia N 2005, I O ã ới thiệu tài liệu Giáo dục kinh doanh (KAB) cho Việt N t ô qu C ƣơ tr t ểm Việ T I O ã hỗ trợ Viện Khoa học Giáo dục Việt nam (VNIES), thơng qua nhóm chuyên gia VNIES xây dựng Giáo trình Giáo dục Kinh doanh (KAB) cho trƣờng Trung học Phổ thông (THPT) Việt Nam b ng cách dịch chỉnh sửa tài liệu KAB sang tiếng Việt Đã xuất bả t ểm tiếng Việt có hiệu chỉnh lần thứ v t 11/2009 Nghị 35/NQ-CP ngày 16/5/2016 (Nghị 35) Chính phủ hỗ trợ phát triển doanh nghiệ ế 2020 X y dựng doanh nghiệp Việt N ực cạnh tranh phát triển bền vững, ƣớc có triệu doanh nghiệp Việc thực hiệ C ƣơ tr dục Khởi nghiệp nhà trƣờ THPT ƣớ ần thiết, phù hợp việc thực nhiệm vụ giả ể thực Nghị 35 Thực tế cho thấy, việ tạ d tƣơ ô ể ợ ến họ trƣởng thành, họ ã t ếp nhận số thói quen khơng phù hợp với kinh doanh III TÀI LIỆU HỖ TRỢ AI? Tài liệu dành cho giáo viên ƣợc thiết kế ể hỗ trợ giáo viên thực hiệ tạo học nêu tài liệu Đ tạ ố tƣợng họ s THCS có kinh nghiệm kinh doanh ƣ Sách tập dùng cho học sinh THCS Sách tậ ƣợc thiết kế dành cho học sinh THCS, nhiên sách tậ ƣợc giáo viên sử dụ ồng thời qu tr tạo cho học sinh IV MỤC TIÊU CỦA CHƢƠNG TRÌNH Giúp họ s x ị ƣợc kinh doanh tầm quan trọng kinh doanh xã hội Học sinh phát triể ƣợ tƣ v ộng có tính kinh doanh cho thân Những thành ƣợc thách thức phải vƣợt qua củ ƣời làm kinh doanh Học sinh phát triể ƣợc tự tin khả ấp nhận mạo hiểm cách có tính tốn Họ s t ƣợc số ý tƣởng kinh doanh có tính sáng tạo V NỘI DUNG C ƣơ tr ƣợc thiết kế t Mô u , ồm: Mô u 1: T ền, kiếm tiền sử dụng tiền (9 tiết) Mô un 2: Sáng kiến kế hoạch nhỏ ể kiếm tiền (9 tiết) Mô un 3: Sử dụ tề ểt t ị trƣờ t ết VI TÀI LIỆU Bộ tài liệu gồm quyển: Tài liệu dùng cho giáo viên THCS Tài liệu dùng cho học sinh THCS Phần : HƢỚNG DẪN/GỢI Ý HƢƠ đun TỀ Ế H ẢNG DẠY T Ề V SỬ Ụ T Ề (9 iế I Mục tiêu: Sau kết thúc mô dun này, học sinh ạt ƣợc yêu cầu sau: Kiến thức - Tr y ƣợc lí phải sử dụng tiền xã hội - Hiểu ƣợc vai trò củ - Tr ồng tiền xã hội y ƣợc nhữ -X ị ƣợ -X ị ƣợc nhữ ƣơ t ứ ả t u ế tề ậ v ả tề ợ tr t u ủ tề xã ội ủ ản thân cách chi tiêu hợp lý Kỹ - Biết sử dụng tiền tiết kiệm, hợp lý hiệu -T t ƣợ số t ề t ể - Lập ƣợc kế hoạch sử dụng hợ ƣợ ủ ý số t ề ả t tr từ bả t tr từ Thái độ - Quý trọ ồng tiền, từ r ồng tiền chân quý trọng thời gian, sứ - Yêu thích quan tâm tìm hiểu tiề v - Q trọ ồng tiề v t u ợ ế , t ết kiệ ộ tề t ề tr v ợ ƣời p t u II Nội dung - 1: T ề v - 2: C - Bài 3: Sử dụ ƣơ ả t u tề ủ t ứ ế tề ợ ậ v t u tề ả t ột ợ t ết ủ t ết t ết đun Bài TIỀ V C CH Ế T Ề HỢ H (3 iết) I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh ạt ƣợc yêu cầu sau: - Tr y ƣợc lí phải sử dụng tiền xã hội - Tr y ƣợc - ệt ƣợc nhữ ƣơ ƣơ t ứ t ứ ế ế - u thích tìm hiểu tiề v nhữ tề ợ tề ợ ƣơ t ứ tr ủ ế xã ội ả t tề ợ II Nội dung học -Tề , dụ v v trò ủ t ề ƣơ - Nhữ t ứ ế - Nhữ III Tài liệu phƣơn ế tề tề ợ tr ợ xã ội ả t iện - Bài tập: 1,2,3 - Hình chiếu tài liệu - Tài liệu phát tay: 1,2,3,4,5 - Một số ƣơ tệ ƣ y ếu, giấy Ao, bút dạ, IV Gợi ý hoạ động dạy học  Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa, cơng dụng vai trò tiền tiề -G v ể u , ỏ : Nếu t ể - Giáo viên ghi ý kiế uố ủ ể ột số t ứ, ƣợc nhữ t ứ ọ s ảng - Giáo viên: ể t ể ƣợc nhữ ú , t ể ổ vật dụ u - Giáo viên Bài tập v -G v ả ả r t ô t ƣờ , ƣờ ổ vớ số ƣợ ều ô uố ? t ứ ầ u, ổ ô , y u ầu Bài tập dệ tr uậ khuyế -G v trị t ấ t ƣ ƣ u, tề xin, v.v Bài tập 1, tr vớ y ết u ữ ặ ô tậ v t ứ ầ tr ổ ụt ột số t ứ ƣờ ả ữ ả r t ứ trị cao hơ trị ủ ữ t ứ tr r tr ổ vớ ổ , uy tắ u y -G v r ,t uố vừ t ảo luậ tr ố ƣ t x xƣ ƣờ ƣ r t ề T ấy, ọ ƣờ ỉ tr ổ vật dụ u ể ƣợc nhữ t ứ ầ Xuất t từ u ầu tr ổ vật dụ ƣờ ã r ầ ả ột số vật tƣợ trƣ vật u dù ể ƣờng giá trị t ứ tr ổ Vật tƣợ trƣ ú ầu ữ t ứ ƣ tr u, ò, d t ú… y vòng cổ, vòng tay, ngọc trai, hạt ca cao, lúa mì, kê, sắt thỏ , ồng, gốm, vải, lụa…vv Dần dần vai trò vật tƣợ trƣ ủ vật ƣợc chuyển sang tiền T ề ủ yếu hai loại tiền kim loạ ú v t ền giấy (in) ú -G v ƣớng dẫn họ s ọc Tài liệu phát tay 1, ể v ầy ủ r ủ t ề , v trò ủ t ề tr uộc sống ếu H - Giáo viên ếu 1,2,3,4,5 ể qu t ểu ọc Kết luận: a Định nghĩa tiền: ặc biệt ƣợc tách làm vật ngang giá chung cho ƣơ t ện ể u ,t ũy v t t - Tiền loạ tất loạ ; - Tiền vật ú ng kim loại in b ng giấy Tiền thể giá trị hàng hóa, có mệnh giá ịnh ngân hàng phát hành b Vai trò tiền sống: Trong số , ƣời sử dụ ồng tiề ể tr công, phục vụ cho tất hoạt ộng củ ƣời từ hành, khám chữa bệnh, giải trí v.v T t ƣờ , ƣời dùng tiề - Tiêu tiền (tiêu thụ, - Đầu tƣ ƣơ ể lấy tiền lãi ầu tƣ ặ tề tr ổi) - Sƣu tập tiền (phục vụ sở t , d , ếu, tặ tr qu ể làm việ s u y: t ện toán) - Đổi lấy loại tiền tệ -C ổi, mua bán, trả , ặc, ến học ể ả t ế trị v ã ã ệ xã hội c Vai trò tiền kinh tế thị trường: - Dù ƣơ kinh tế hàng hóa - Dù d v tệ ể mở rộng phát triển kinh tế, ặc biệt ƣơ t ệ vớ quốc tế ể thực mở rộng mối quan hệ hợ t - Dù ô ụ phục vụ mụ ƣời sử dụng Trong kinh tế thị trƣờng, hầu hết mối quan hệ xã hộ ều ƣợc tiền tệ hóa, cá nhân, tổ , t ể… ều khơng thể ly khỏi mối quan hệ với tiền tệ Tiền dần trở thành công cụ ô t ể t ếu ể ải vấ ề xã hội  Hoạ động 2: Thảo luận phƣơn iế iền hợp ph p Giáo viên t 5-6 , nhữ ƣơ t ứ ế t ề sống ả ợ Tr út, ệt r ƣợ ều ƣơ ế t ắ v ƣợ dƣơ , ệt r t ứ ế t ề t u uộ v ả ịu ạt t, ú … G ợ t ứ v dệ tr t u ể ệt r v ô ợ t ứ ế tề ất ƣợc t ƣơ y ết làm việ ủ Giáo viên cho học sinh thảo luận ể ỉ r ữ ƣơ t ứ v ữ ƣơ t ứ ế t ề ất ợ tr số nhữ ế tề ã t ảo luậ tậ t ảo luận nhóm G v kiến thảo luậ ủ ý, Giáo viên kết t ú t v ải thích thêm cho họ s ạt ộ ƣ r ế ết luậ tề ƣơ ững ý dƣớ Kết luận tề ỗ  Trong số , tất ả t u u ầu ủ ọ ƣờ ều ả t v ữ ƣờ C ều ƣơ t ứ ể ế ƣờ ể x ị v t ực nhữ  Nhữ ƣợ t ề ô ƣơ v  Nhữ ƣợ t ề ƣơ t ứ t ứ v ế tề quy ị ế ế qu ế tề ể t ề , tùy v ƣơ t ứ ều kiện, khả ế tề ù ợp ủ ợ ủ ữ ƣơ t ứ ế ữ uật ƣơ y ò t ứ ọ ế t ề ất ợ quy ị ủ uật 10 Khuyến nghị ũng bao gồm chiế ƣợ r r ể triển khai giải pháp Các dự án ƣợ dù ể cho học sinh thực hành số y ủ ề ã ảng lớp Bắt ầu vận hành doanh nghiệp nhỏ cách thực tế hấp dẫ ể tiến hành dự án trình thể nâng cao khái niệm có GDKN Đ ều bao gồm việc học sinh làm việc theo nhóm, chọ ý tƣởng kinh doanh, lập kế hoạch vận hành doanh nghiệp tr trƣờng Giả v v trò tƣ vấn hay cố vấn kinh doanh Động não Động não k thuật dùng cho việc giải vấ ề có sáng tạ ƣ tạ r ý tƣởng Mụ t u ƣ r ều ý tƣởng tốt ũ T ƣờng việc bắt ầu b ng câu hỏi hay phát biểu vấ ề Ví dụ bạn hỏ “N ững sản phẩm dịch vụ cần sinh hoạt gia ƣ ƣ ƣợ ?” Mỗ ý tƣởng ƣ ến hay nhiều ý tƣởng bổ sung, tạo số ý tƣởng tốt Khi sử dụ - ô ƣơ y, ần tuân thủ bốn nguyên tắc sau: y - Thả tự - chấp nhậ ý tƣởng củ ƣời khác ý tƣởng phi thực tế - Cần số ƣợng - nhiều ý tƣởng tốt - Kết hợp hoàn thiệ tr sở ý tƣởng củ Bên cạ , ần ghi chép lại tất lôgic hay phi thực tế ƣời khác ý tƣở , dù ý tƣởng thiếu Đón v i Đ v t ể ƣợ dù ể minh họa khía cạnh khác vấ ề quan hệ giữ ƣời vớ ƣờ Đặc biệt hữu ích khuyến khích hiểu biết giữ qu ể u, ũ ƣ t ể mọ ƣời hành ộng nhữ ều kiện ịnh Báo cáo viên hu n i ƣ vấn Độ ũ y bổ sung vào dạng khung cảnh lớp họ v dạng hình thức tổ chức hoạt ộng học tập học sinh Họ v mẫu cho giáo viên Họ chuyên gia chủ ề, ƣời có tố chất sản xuất, 126 kinh doanh giỏi hay nhân vật khác cộ ồng mà cơng việc có liên quan tới chủ ề thảo luậ Để tận dụng tốt nguồn lực này, giáo viên cần phát triển mạ ƣới quan hệ với hiệp hội sở doanh nghiệp vừa nhỏ ị Đ t ể là: - Ngân hàng - Cơ qu t tr ển kinh doanh - Nhân viên kế toán - Luật sƣ / ị - Các tổ chức phát triển cộ ƣơ - Các tổ chức phi Chính phủ -C -C qu d ị N ƣớc - Các tổ ƣơ ộng - Cô - Doanh nhân tiêu biểu - Hiệp hội doanh nghiệp S u y ột số ƣớng dẫ chia sẻ với học sinh:  Bố trí h n vớ dự ịnh ản tiến hành vấn mà giáo viên ƣời ƣợc vấn, nêu mụ v thời gian  Đặt trƣớc câu hỏi hỏi Các câu hỏi kết hợp câu hỏi mở, tức câu hỏ u ƣ: Tại lại khởi doanh nghiệp làm việ ƣ t ế nào? câu hỏ , tức câu hỏi cụ thể, ò ỏi câu trả lời khẳ ịnh hay phủ ị , ý y ô ồng ý  Tiến hành vấn, dùng bút giấy ghi chép lại nội dung vấn, ƣờ ƣợc vấn không phả ối, dùng máy ghi âm Chú ý lắng nghe ghi lại câu trả lờ Đồng thờ ũ qu s t ô trƣờng ghi chép lại P t t ô t ã ƣợc tập hợp, gử t ƣ tớ vấn tóm tắt phát kết luận báo cáo 10 T ò inh ƣờ ƣợc nh 127 Xem ph n tr h i inh anh 11 CD-ROM Một phiên bả tƣơ g tác GDKN b ng tiế A tr CDROM ã ƣợc xây dựng ƣợc từ I O y qu t ẩm quyề ƣợc công nhận Phần mềm có ba mụ : T ứ nhất, ản tài liệu tạo, tài liệu bổ sung tham khảo; thứ , ạn video minh họa khái niệm hỗ trợ việc học; thứ ba, có trắc nghiệm tự Phiên CD-ROM hiệ ƣ ản b ng tiếng Việt Để biết thêm thông tin, xin liên hệ Tru t Đ tạo Quốc tế ILO hay SEED tạ I O G vơ D HƢỚ Ẫ TỔ CHỨC T Õ CHƠ Giới thiệu chung ỔT Ợ ò Trò d thuộc quyền Tổ ộng Quốc tế (ILO), ã ƣợ ản quyền toàn cầu 1996 ã ƣợc tác giả Hoàng V Dƣơ - Giảng viên quốc gia GDKN ILO dịch chỉnh sửa cho phù hợp vớ ều kiện học tập Việt Nam Tuy , d ặc thù học s THCS, Trò d t ù ợp tr Vì vậy, tài liệu y, trò ổ trợ sở phần nhỏ (phầ ầu) củ Trò ƣơ d tr ƣợc cải biên tr  Mục tiêu giáo dục: - Giúp họ s THCS ƣợc trải nghiệm hoạt ộ , sô ộng, tạo hứng khởi, ham mê sản xuất sản phẩm (manh nha cho khởi nghiệp); - Bổ trợ thêm việc hình thành số k gia hoạt ộng kiếm tiền, ọc sinh THCS tham - Biết sử dụng tiền tiết kiệm, hiệu quả, ú sắm vai nhân vật); - ƣớ ầu biết cách tổ chức, xế “ cao sản xuất (tạo lợi nhuận); sứ -H ộ t v t ƣờ ộy t ộng ảnh cụ thể (qua việc ộ ” ợ ộng, biết trân trọ ý ể ạt hiệu ồng tiền, trân quý  Nội dung: “Dòng chảy đ ng tiền” c hướng d n cụ thể) 128  Phương tiện hỗ tr : - Sử dụng phần công cụ Bộ Trò - Một số phiếu sống thiết kế t kinh doanh ILO ý tƣởng riêng - Giấy A0, bút màu, giấy màu loại, dao dọc giấy, keo dán, bảng, nam châm dán bả , … ,d d ặt,  Cách t chức: - Dùng k thuật chia nhóm, chi lớp thành nhóm (từ 5-10 theo không gian cho phép; - Giáo viên phổ biến thể lệ - Tổ trò t t ƣởng (vật chất tinh thầ lệ khả t u t ết kiệm; uật , ơ, ƣời) tùy ẫu uộc thi với phần nội dung nhỏ, có phần ể khuyế t suất ộng; khích Khi kết thúc cuộ , giáo viên dẫn dắt học sinh qua qu tr tƣ duy, dẫn dắt thảo luận nhữ ều ã ọ ƣợc Bên cạnh lợi ích học tậ , trò ũ vui vẻ v ối với phần lớn mọ ƣời ều mẻ Giáo viên nên xây dựng hay sử dụ trò ơ ỏng khác cho mơ u , cụ thể ể t t s ộng, bên cạ trò ƣợc cung cấp Sau y ầ ƣớng dẫn cụ thể trò  Điểm mạnh trò chơi Trò ơ ụ giảng dạy hữu ích vì:  Linh hoạ đ n n : Trò giảng dạy ặc biệt ể củng cố khái niệm khoá học kinh doanh trƣờng t ể sử dụ ƣ ột công cụ d ƣợc dùng suốt  Độ đ : Mỗi lầ ọc sinh có hoạt ộng khác có cách nhìn hoạt ộng sở sản xuất  Linh hoạt thời gian: Trò thuộc vào nhu cầu lớp học t ể ƣợc tổ chức lúc tuỳ  Học mà hơi học: Các tình giố sinh hứng thú, giúp học sinh họ ƣợc khái niệ việc sỡ hữu quản lí doanh nghiệp ƣ t ật làm cho học ả qu ến 129  V n đề c n học d  Quy trình sản xuất ản (thu chi)  Quyết ịnh vấ ề tài (lập kế hoạch sử dụng kinh phí cho nhu cầu tr ƣợc nhau, ví dụ ƣ ực cho kinh doanh)  Quả t  Công tác kế t ể trì việ ƣu t t ền tệ cách tích cực) ản (ghi chép làm sổ sách kế tốn)  Quản lí rủi ro (ế ọng sản phẩm, lỗ vốn)  Chất ƣợng sản phẩm (yêu cầu chất ƣợng củ ƣời mua)  K thuật sản xuất hiệu (quản lí thời gian nguồn lự thiểu chi phí) ể giảm  Đối phó với khoản chi phí phát sinh (rủi ro may mắn)  Đạ ức nghề nghiệp (trách nhiệ trƣờng, luật pháp; cạnh tranh lành mạ ; t u ối với cộ ữ ô ồng xã hội: môi u ,  Vai trò giáo viên t chức trò chơi - Việc thành cơng hay thất bại củ trò ụ thuộc phần lớn vào giáo viên vớ v trò ƣời dẫn dắt Giáo viên phải có kiến thứ ản GDKN khái niệ d ể ƣớng dẫ ọ s ột cách tự tin Giáo viên phả t v trò v ểu rõ nộ du ƣớng dẫn Việc chuẩn bị ầy ủ quan trọng Việc thực tậ t ƣờ xuy ũ ú có thơng tin hiểu rõ cách triển khai Hãy tổ trò vu vẻ giống thật: Cuố ù t y trò , t ắ , t u , ƣ t ắng thua mục tiêu chính, mà vấ ề quan trọ ả học sinh họ ƣợc qua trò c y - Giáo viên phải biết nhân vật cần phả v ƣ t ế (nhà ngân hàng, nhà cung ứ , ƣời bán sỉ, nhà kiể ịnh, ƣớ … V ệc hiểu rõ nhân vật ú trò t Tốt nên có hai giáo viên có ự ể phân vai tổ chức hoạt ộ tr trò Tuy ều khó hầu hết trƣờng Vì vậy, giáo viên chọn số học sinh có ự v yv s t G v ải chắn r ng họ s ƣợc giao nhiệm vụ hỗ trợ hiểu rõ vai trò Hƣớng dẫn chung Trò trải nghiệm “Dòng chảy ồng tiền” linh hoạt Khi hiểu rõ k 130 thuật, v ƣớc, giáo viên tổ trò t riêng Hoặc ũ t ể có nhữ u ể làm bật nhữ ểm cần học tập cụ thể S u y ột số gợi ý, hỗ trợ giúp bạn giảng dạy hiệu  Nhiệm vụ giáo viên: - Giới thiệu k trò ơ, ụ t u, ƣơ tệ v ƣ v uộc sống - Biên chế “ u ”: 10 ƣờ Tr : Kế toán, giám sát viên, nhân viên tiếp thị, nhân viên cửa hàng bán vật liệu cho thuê dụng cụ sản xuất, nhân viên thu mua sản phẩ Đ tạ ộ ũ y kiến thức, k ần thiết theo coông iệ ƣợc giao - Hƣớng dẫn cách làm thiệp yêu cầu học sinh thực hành - Giả t quy ị - Giải thích cách sử dụ nêu phần sau trƣớc bắt ầu Sơ quy tr trò v Mẫu kế t ƣợc - Chia học sinh thành nhiều nhóm b ng nhau, nhóm ội thi có tên gọi màu sắ ể dễ phân biệt v ộ trƣở tr v “ ủ sở sản xuất”, ột ội phó, kế toán, nhân viên giao dịch, nhân viên kế toán, nhân viên thiết kế mẫu sản phẩm, - Cung cấp cho ội Sơ quy tr - Giải thích vai trò mỗ trò v Mẫu kế toán ội - Nhấn mạnh r ội phải thật cạnh tranh vớ u C trò ể học cách ịnh việc quản lí doanh nghiệp ả ƣởng ị ến trình kinh doanh - Tổ chức phầ “H ộ ”: ƣời theo dõi thờ , ƣời giám sát chất ƣợ , ƣờ ƣ r quy ị , ƣờ v trƣởng nhóm quan sát, ƣời bán sỉ nguyên liệu t ô, ƣờ u ũ, v ững vai khác - Tóm tắt học kinh nghiệm vào cuố trò r thờ - Mặc dù tr trò ội phả ƣ ữ ể lập kế hoạch dù d tr Hƣớng dẫn tổ điều hành Trò t ạ, giáo viên cần nhấn mạnh ạt Cho phép họ s ủ ò y ƣợc tổ chức buổi học, khoảng 131 Trò ƣợc tổ chức thành vò Ph n gi i thích tr ơ, ỗi vòng khoảng 60 - 90 phút h i: 30 phút, cụ thể a : + Giới thiệu nêu mục tiêu 05 phút + Giải thích tranh minh họa 05 phút + Giả t 15 phút trò + Sản xuất thử Thiệp chúc C điể ƣu 05 phút đặc biệt  Trước hi chơi - Giả t quy ị trƣớc bắt Việc chia nhóm tiến hành sau họ s ã ểu tất ƣớng dẫn Cho phép nhóm thảo luận với miễn việc thảo luậ y ạn hoạt ộng nhóm - ô , ô ƣớng dẫ nhận xét, thảo luận vào cuối buổi - Trò ƣớ C ội mắc lỗi ải có tình thật sống - Đối với họ s ƣợc chọ v , vai (nhà quản lí ngân hàng, nhà cung cấp nguyên liệu, phẩm, nhà kiể ịnh chất ƣợ … - Sử dụng nhiều cách tiếp cậ ƣ r ểm cần học - Thờ ọ s , ô d ể ụ thuộc vào kinh nghiệm học sinh Không hối thúc ể hoạt ộng kéo dài vô ể tránh nhàm chán -C ến học sinh hiểu ịnh - Nhấn mạnh với ội r ng họ phả ạt ể doanh nghiệp phát triển trò u ối với giao dị t ể ƣời mua sản ểm cần học sẵn sàng cho tình ƣ ững doanh nhân thành - Sử dụng giấy ể dùng làm nguyên liệu nh m giảm chi phí tổ chức Đảm bả ủ giấy nháp  Cuối trò chơi - Cuố trò , v ƣớng dẫn thảo luận b ng câu hỏ v thảo luận kinh nghiệm Giáo viên so sánh chiế ƣợ ội kết (theo phần câu hỏi thảo luận tài liệu này) ội 132 - Kết thúc thảo luận b ng việc tổng kết lại mục tiêu nêu lạ ểm cần học Cuối buổi thu thập nguyên vật liệu v ƣơ t ện sử dụng trò ơ, ại bỏ vào thùng rác Câu hỏi thảo luận rút học từ ò Những câu hỏi sau giúp bạ ƣớng dẫn thảo luận Hãy dẫn dắt thảo luận mở tập tru v ể s u y N ấn mạnh họ ạt ƣợc cho chủ ề tóm tắt chủ ề E Ể T A, Đ H V CÔ HẬ ẾT QUẢ Cơ qu quản lý giáo dục: Đ ết thực hiệ ƣơ tr Tùy theo mụ sử dụng kết GDKN, ể ƣ r y u ầu, tiêu chí ụ thể cơng nhận kết b ng nhữ ƣơ riêng Nếu GDKN ƣợc sử dụ ƣ ột phần dự y ƣơ tr ợp tác k thuật t quy ịnh củ ƣơ tr /dự án ồng áp dụng ể giá b t u v ủ ƣơ tr /dự án hợp tác G v :Đ ết GDKN từ ô u y dạy, buổi dạy tr sở bám sát mụ t u ã ặt củ ô u , dạy, buổi dạy Cụ thể ƣ s u:  Thứ nhất, giáo viên kiểm tra việc học b ặt câu hỏi giả ể ảm bảo học sinh hiểu ƣợc học Thỉnh thoảng, yêu cầu số học sinh tóm tắt hay trình bày lại học  Thứ hai, ểm kết tập hay dự án cụ thể (ví dụ: thu thập thông tin từ sở sản xuất qua vấn, nghiên cứu thị trƣờng, chuẩn bị kế hoạch sản xuất, khởi vận hành doanh nghiệp nhỏ) Trình bày phát hiệ ũ t ể ƣợ tƣơ tự Giáo viên cần có phản hồi kịp thời tất trƣờng hợp  Thứ ba, học sinh ƣợc phát phiếu hỏi vào lúc kết thúc chủ ề hay giả ể ặt khác nh ạt mục tiêu, nội dung, tính hữu dụ … v u ấp thêm nhậ ịnh bổ sung G v thúc y hoàn thiệ tr v ƣời trợ giảng gặp sau mỗ ợt (sau kết ô u ể giảng, rút học kinh nghiệ ể ần sau 133 MỘT SỐ THUẬT NGỮ CƠ ẢN CÓ LIÊN QUAN Cạnh tranh Là “ u ” ữa tác nhân thị trƣờng, tạo hiệu tr t ị trƣờng Khuyến khích mặt hàng chất ƣợ với giá thấ Chi phí Tất số tiền mà doanh nghiệ r ể sản xuất bán sản phẩm dịch vụ Chi phí chia thành chi phí trực tiếp chi phí gián tiếp Chi phí tr c tiếp Là chi phí liên quan trực tiếp tới sản phẩm/dịch vụ Chi phí gián tiếp Là chi phí khơng trực tiế , ƣ ầ ể trì doanh nghiệp Chi phí gián tiế t ƣờng không liên quan trực tiếp tới sản phẩm/dịch vụ Chi phí gián tiế ò ọi chi phí ứ trƣớc Chi phí khởi s Chi phí cần lần chuẩn bị cho việc bắt ầu kinh doanh Khi doanh nghiệ ã ạt ộng khơng cần chi phí Chi phí quản lí Là loại chi phí gián tiếp Chi phí chung Tất ƣợng tiề ƣ t liệu Cơ hội kinh doanh Cơ ội kinh doanh ị ản ều kiệ , ô trƣờng gợi ý cho ý tƣở ầu tƣ hấp dẫn hay ều kiện tạo khả vốn ƣời chấp nhận rủ r C ộ ƣ ƣợc thể hiệ dƣới hình thức nhu cầu khách hàng dẫn ến việc cung cấp sản phẩm hay dịch vụ tạo hay bổ sung giá trị ƣờ u y ƣời tiêu dùng cuối Cung cầu Tƣơ t ữ ƣời tiêu thụ nhà sản xuất ể ạt ƣợc cân b ng Giá t y ổ v ều kiện khác củ ƣời tiêu thụ nhà sản xuất Đầu vào Một d qu tr ể vận hành doanh nghiệp, ản mua hàng hoá nguyên vật ối với doanh nghiệp trình , ƣ t uy , ƣ v hệ thống d ể ạt ƣợc kết Đầu Là kết hệ thống (quá trình kinh doanh) Dịch vụ Trong kinh tế thị trƣờng, dịch vụ hàng hóa phi vật chất Ví dụ cắt tóc, giặt là, xây dựng trang web Doanh nghiệp khơng kinh doanh Là sở hay tổ chức hoạt ộng khơng phải mục tiêu lợi nhuận 134 Doanh nghiệp kinh doanh Là sở hay tổ chức hoạt ộng với mục tiêu lợi nhuận Doanh thu Doanh thu toàn số tiề t u ƣợc doanh nghiệp từ việ trƣớc trừ chi phí loại) Độc quyền Là khái niệm tình có ƣời bán sản phẩm hay dịch vụ thị trƣờng (kiểm sốt hồn tồn giá , t ƣờng tình mà hãng có quyề ều chỉnh giá thị trƣờng Động não Động não k thuật giải vấ ề có tính sáng tạ ũ ƣ ể tạ r ý tƣởng Mụ t u ể ƣ r ều ý tƣởng sáng tạo tốt Đổi Đƣ ột ý tƣởng vào thị trƣờng theo dạng sản phẩm hay dịch vụ mới, hay cải tiến tổ chức hay trình Đơn đặt hàng Yêu cầu ối vớ ƣời bán hàng (nhà cung cấp) việc cung cấp hàng hóa, dịch vụ ịnh Có thể ặt hàng b ến trực tiếp, gọ ện hay viết t ƣ y u cầu cho nhà cung cấp Kiến thức Kiến thức bao gồm tập hợp thông tin, hiểu biết ã ƣu ại, sử dụng lại cần ả ĩn n Tiề t u ƣợc qua buôn bán hay kinh doanh, sau ã trừ sản xuất, chi phí bán hàng dịch vụ Đ y khích lệ ể chấp nhận rủi ro Lợi nhuận t ƣờ ƣợc dùng cho hai việc: hoàn lại cho chủ sở hữu v ầu tƣ ại vào doanh nghiệ ể phát triển kinh doanh Lợi nhuận Nghiên cứu thị ứng dụng kiến thức ƣờng Là công việc khả s t ƣợc tiế phí kinh doanh, cạnh tranh, tiề nguyện vọng khách hàng tiề tế chỗ v.v ểx , ịnh chi , ều kiện kinh Doanh nhân N ƣời tổ chức quản lí, thực cơng việc kinh doanh chấp nhận rủ r Khách hàng N ƣời mua hàng hóa/dịch vụ (có nhu cầu hàng hoá/dịch vụ chấp nhận trả tiền cho bạn) ƣời tiêu dùng Nhà cung cấp hà đầu ƣ N ƣời mua hàng hóa hay dịch vụ cho nhu cầu riêng khơng bán lại N ƣời hay doanh nghiệp bán hàng hay dịch vụ cho doanh nghiệp khác Một ƣời dùng vố ể tham gia hoạt ộng tài 135 nh m mục tiêu thu lại lợi nhuận tài Khoản nợ Là khoản tiề , ƣợc hứa trả tr tƣơ , thể cho khoản vay mua hàng trả chậm Nợ dài hạn Nợ t mua nhà Nợ ngắn hạn Là khoản nợ mà bạn phải trả b ng tài sả ƣu ộng Nợ ngắn hạn khoản mục phải trả vòng 12 tháng, gồm có thuế, tiề v y v ƣ t t Phiếu xuất hàng Một v ản d s ƣợc phân phối, gồm số ƣợng, chủng loại, chất ƣợ Đ y v ản mà nhà cung cấp muố ƣời mua hàng ký nhậ ể minh chứng cho việ ã ận hàng ƣờng Thị trƣờng doanh nghiệp tất mọ ƣời vù ịa lý cụ thể có nhu cầu sản phẩm hay dịch vụ sẵn sàng mua Thị t tr vò 12 t , ƣ ợ Doanh thu tiền mặt Là khoả ƣợc tốn lập tức, khơng bị nợ (bị mua chịu s u ƣợc hàng ự t ể thiết kế, ịnh hình, chế tạo ới Tính sáng tạo Tính sáng tạ hay làm T tạo việc làm Tự tạo việc làm hoạt ộng cá nhân tạ r hội việc làm cho mở hoạt ộng kinh doanh Vốn chủ sở hữu Phần tiền mà chủ doanh nghiệ nghiệp Vòn đời sản phẩm Là lý thuyết r t , tr sản phẩm hay loại sản phẩm tuân thủ chuỗi giai ạn: giới thiệu, t trƣởng, chín muồi bán chậm ƣởng kinh doanh Kinh doanh ã v v d Ý tƣởng kinh doanh phát hay nhiều ƣời, hay tổ ể giải vấ ề ã ƣợ x ị y ể ứng nhu cầu môi trƣờng (thị trƣờng, cộ … Kinh doanh việc cá nhân ƣời thực việc sản xuất mua hàng hoá dịch vụ, ể bán cho khách hàng với mụ tạo lợi nhuận 136 T L ỆU THA HẢO V ĐỌC TH Các tài liệu tham khảo sau dành cho giáo viên học sinh quan tâm tìm hiểu nhiều d Đ y ô ả d s ầy ủ Nhữ ƣời muốn biết thêm học từ tài liệu này, internet nguồn khác I O C ƣơ tr G dục tài Tổ chức Save the Children Xem thêm GDKN CD-ROM Tìm Internet, dùng trang tìm kiế ƣ www y www.yahoo.com Tìm 'entrepreneurship', 'entrepreneurship education' hay chủ ề khác GEM research consortium 2003, Global Entrepreneurship Monitor Xem http://www.gemconsortium.org Haftendorn, K ; Salzano,C 2003 Facilitating Youth entrepreneurship An analysis of awareness and promotion programmes in formal and youth education ILO/SEED Working Paper No 59, Series on Youth Entrepreneurship Manu, G and Brown, R 1987 Resources for the Development of Entrepreneurs: A Guided Reading List and Select Annotated Bibliography Commonwealth Secretariat, London McClelland, D.C 1961 The Achieving Society Van Nostrand, Princeton, NJ McClelland, D.C and Winter, D.G 1969 Motivating Economic Achievement Free Press, New York Olm, K.W and Eddy, G.G 1985 Entrepreneurship and Venture Management: Text and Cases Charles E Merrill Publishing Co., Columbus, Ohio 10.Timmons, J.A 1994 New Venture Creation: Entrepreneurship for the 21st Century 4th Edition Irwin Chúc vui vẻ thành công! 137 Phụ lục THẺ MAY MẮN TRẢ HẾT VÀO THỨ CHỈ TRẢ MỘT NỬA VÀO CUỐI TUẦN NÀY THÁNG NÀY TRẢ HẾT TIỀN VÀO CUỐI CHỈ TRẢ MỘT NỬA VÀO THỨ THÁNG NÀY TUẦN NÀY CHỈ TRẢ 30% SỐ TRẮNG TAY TIỀN VÀO NGÀY MAI (BẠ ĐÃ Ị LỪA) 138 Phụ lục THẺ CUỘC SỐNG MUA QUÀ BIẾU ÔNG, BÀ DỊP VỀ THĂ QU TỪ 20.000 ÷5 V Đ MUA QUÀ MỪNG SINH NHẬT BỐ/MẸ TỪ 20.000 ÷5 V Đ HỖ TRỢ BỐ MẸ (Đ CHỢ TỪ 20.000 UA ĐỒ Ă ÷ V Đ MUA Q BIẾU ƠNG, BÀ DỊP VỀ QUÊ TỪ 10.000 ÷5 V Đ TẶNG QUÀ SINH NHẬT MẸ TỪ 10.000 ÷5 V Đ HỖ TRỢ BỐ MẸ (Đ CHỢ TỪ 20.000 ÷ UA ĐỒ Ă V Đ MUA QUÀ TẶNG SINH NHẬT EM TỪ 10.000 ÷3 V Đ MUA QUÀ TẶNG SINH NHẬT BẠN TỪ 10.000 ÷3 V Đ HỖ TRỢ BẠN THÂN GẶP HÓ HĂ ĐỘT XUẤT TỪ 10.000 ÷5 V Đ MUA QUÀ TẶNG SINH NHẬT CHO EM TỪ 10.000 ÷3 V Đ TẶNG QUÀ SINH NHẬT CHO BẠN TỪ 10.000 ÷3 V Đ HỖ TRỢ BẠN THÂN GẶP HÓ HĂ ĐỘT XUẤT TỪ 10.000 ÷5 V Đ MUA BẢO HIỂM CHO SẢN PHẨM TỪ 10.000 ÷3 V Đ SỬA XE BỊ HỎNG DỌC ĐƢỜNG TỪ 10.000 ÷ V Đ THĂ ẠN BỊ ĐAU ỐM PHẢI NẰM VIỆN TỪ 20.000 ÷5 V Đ MUA BẢO HIỂM CHO SẢN PHẨM TỪ 10.000 ÷3 V Đ SỬA XE BỊ HỎNG DỌC ĐƢỜNG TỪ 10.000 ÷ V Đ THĂ ẠN BỊ ĐAU ỐM PHẢI NẰM VIỆN TỪ 20.000 ÷5 V Đ 139 140 ... soạn tài liệu Giáo dục khởi nghiệp Bộ tài liệu gồm cuố , tr uố ƣớng dẫn giáo viên tập cho học sinh cấp THCS THPT C trƣờng, giáo viên lựa chọ , u ù ợ liệu giảng dạy cho chủ ề giáo dụ ƣớng nghiệp. .. tiền (9 tiết) Mô un 3: Sử dụ tề ểt t ị trƣờ t ết VI TÀI LIỆU Bộ tài liệu gồm quyển: Tài liệu dùng cho giáo viên THCS Tài liệu dùng cho học sinh THCS Phần : HƢỚNG DẪN/GỢI Ý HƢƠ đun TỀ Ế H ẢNG DẠY... : ỚI THIỆU VỀ BỘ TÀI LIỆU GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP LÀ GÌ? SỰ CẦN THIẾT PHÁT TRIỂN VÀ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH TÀI LIỆU HỖ TRỢ CHO AI? MỤC TIÊU CỦA CHƢƠNG TRÌNH NỘI DUNG ĐÀO TẠO TÀI LIỆU ĐÀO TẠO HẦ :