Giáo án vật lí 6 gửi cô sỹ

Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 16 RÒNG RỌC I Mục tiêu Kiến thức - Nêu tác dụng ròng rọc cố định ròng rọc động - Nêu tác dụng ví dụ thực tế Kỹ Sử dụng ròng rọc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, hợp tác Hình thành lực - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngôn ngữ vật lí để mơ tả tượng - Năng lực sử dụng ngơn ngữ:Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề II Chuẩn bị Đồ dùng dạy học Mỗi nhóm Cả lớp lực kế 5N, khối trụ kim loại 200g, Tranh vẽ hình 13.1, 16.1 ròng rọc cố định, ròng rọc động, Bảng kết thí nghiệm chung cho Giá đỡ, Dây kéo nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC a.Hoạt động khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ (5‘) GV dùng hình vẽ 13.1 cho HS nhắc lại phương án học để kéo vật lên b.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ĐVĐ: ( 3’) - Như em biết để đưa ống bê tông lên ,người ta đưa cách : kéo vật lên trực phương thẳng đứng, dùng mặt phẳng nghiêng, dùng đòn bẩy.Vậy theo em cách khác để đưa vật lên hay khơng ? - Cho học sinh quan sát tranh vẽ hình 16.1 - CH: Liệu dùng ròng rọc dàng hay không ? Bài học hôm giúp nghiên cứu vấn đề Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc ( phút ) I.Tìm hiểu ròng rọc -u cầu học sinh đọc -Đọc mục I Sgk mục I sgk -Quan sát -Treo hình 16.2 mắc -TL: Mơ tả ròng rọc ròng rọc động , hình vẽ 16.2 : ròng rọc cố định lên gía +Hình a: gồm bánh -CH: Hãy mơ tả ròng xe có rãnh để vắt dây, rọc hình 16.2? trục bánh xe GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 mắc cố định Khi kéo dây bánh xe quay quanh trục cố định +Hình b: bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây -Ròng rọc gồm: -Nhận xét bánh xe vừa quay vừa +1 bánh xe có rãnh -Giới thiệu: “ròng rọc chuyển động với quay quanh trục gồm bánh xe có rãnh trục + móc treo quay xung quanh trục -Lắng nghe -Có hai loại ròng rọc: cố định có móc treo” -Ghi +ròng rọc cố định -CH: Theo em +ròng rọc động gọi ròng rọc cố - TL: Ròng rọc cố định định, ròng rọc động? có giá treo cố định trục bánh xe - Nhận xét Ròng rọc động có trục bánh xe không mắc cố định -Ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? ( 20 phút ) II.Ròng rọc giúp -Thơng báo: “để kiểm tra -Lắng nghe người làm việc dễ dàng xem ròng rọc giúp nào? người làm việc dễ dàng Thí nghiệm ta cần xét yếu tố lực kéo vật lên dùng ròng rọc Đó là: hướng cường -Thảo luận nhóm đưa độ lực” phương án kiểm tra -Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để đưa -Chọn dụng cụ lắp thí phương án kiểm tra nghiệm 2.Nhận xét -Hướng dẫn học sinh chọn dụng cụ lắp thí -Tiến hành thí nghiệm -C3: nghiệm tiến hành đọc kết thí nghiệm a) chiều lực kéo vật bước thí nghiệm lên trực tiếp chiều -Hướng dẫn học sinh tiến -Làm câu C3 lực kéo vật qua ròng rọc hành thí nghiệm với mục cố định ngược nhau.Độ lớn lực đích trả lời câu hỏi C2 -Trả lời câu hỏi C3 -Ghi b) chiều lực kéo vật ghi kết thí nghiệm lên trực tiếp chiều -Yêu cầu học sinh dựa lực kéo vật qua ròng rọc vào kết thí nghiệm động không thay đổi trả lời câu hỏi C3 Độ lớn lực kéo vật -Gọi học sinh trả lời câu GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 hỏi C3 -Hoàn thành câu C4 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoàn -Trả lời câu hỏi C4 thành C4 để rút kết luận -Ghi -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét chốt lại kết luận cho học sinh Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc -Đọc làm câu C6, làm câu C6, C7 C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6, C7 -Trả lời câu hỏi C6, C7 -Nhận xét thống -Lắng nghe ghi câu trả lời  cho học sinh ghi vào lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động 3.Kết luận : (C4/Sgk) III.Vận dụng C6: Dùng ròng rọc cố định giúp thay đổi hướng lực kéo Dùng ròng rọc động giúp ta lợi lực C7: hình b có lợi vừa lợi độ lớn vừa lợi hướng lực kéo 3.Củng cố (4’) -Mơ tả ròng rọc động, ròng rọc cố định -Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? -Giới thiệu palăng cơng dụng 4.Hoạt động nối tiếp (1’) Học Làm tập 16.116.4/sbt Xem tổng kết chương ======================== Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 17 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 I Mục tiêu Kiến thức : Ôn lại kiến thức học học chương Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng liên quan thực tế để giải tập đơn giản Kỹ năng: Củng cố, đánh giá nắm vững kiến thức kỹ HS Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, hợp tác Hình thành lực - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngơn ngữ vật lí để mơ tả tượng - Năng lực sử dụng ngôn ngữ:Sử dụng ngôn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề II Chuẩn bị Đồ dùng dạy học : Cho HS chuẩn bị phần ôn tập nhà PP dạy học : Thuyết trình, vấn đáp tìm tòi III Hoạt động dạy học a.Hoạt động khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ: Thông qua ôn tập b Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Củng cố kiến thức ( 20 phút ) Tiết 20: TỔNG KẾT -Yêu cầu học sinh nhớ lại toàn -Nhớ lại nội dung kiến CHƯƠNG I nội dung kiến thức học thức học “ CƠ HỌC ” chương I -Hướng dẫn học sinh trả lời câu I.Ơn tập hỏi ơn tập -CH: Hãy kể tên dụng cụ -TL: Để đo độ dài người ta dùng để độ dài, đo thể tích, đo dùng thước khối lượng đo lực mà em Để đo thể tích người ta biết dùng bình chia độ, bình tràn, bình chứa … Để đo khối lượng người ta dùng cân Để đo lực người ta dùng lực kế -Nhận xét -Nhắc lại cách đo -Gọi học sinh nhắc lại cách -TL: Tác dụng đẩy kéo đo vật lên vật khác gọi -CH:Thế gọi lực?Lực tác lực dụng lên vật gây Lực tác dụng lên vật có tác dụng gì? thể làm vật biến đổi chuyển động làm vật bị biến dạng GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí -Nhận xét -CH: Trọng lực hay trọng lượng gì? Cho biết phương chiều trọng lực? -Nhận xét Năm học: 2017 - 2018 -TL: Trọng lực lực hút trái đất (trọng lượng lực hút trái đất tác dụng lên vật) Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống -CH: Lực đàn hồi xuất nào?Nêu đặc điểm lực đàn hồi? -Nhận xét -TL: Lực đàn hồi xuất vật bị biến dạng Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với độ biến dạng -CH: Khối lượng gì?Trên -TL: Khối lượng lượng nhãn hộp sữa có ghi chất 250g, số nghĩa gì? 250g có nghĩa lượng -Nhận xét sữa chứa hộp -CH: Khối lượng riêng -TL: Khối lượng riêng chất gì?Nói KLR sắt chất khối lượng 7800kg/m nghĩa gì? 1m3 chất Nói KLR sắt -Nhận xét 7800kg/m3 nghĩa 1m3 sắt -CH: Hãy kể tên máy nguyên chất có khối lượng đơn giản mà em học 7800kg -TL: loại máy đơn giản học là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Hoạt động 2: Vận dụng ( 10 phút ) -Phát phiếu học tập cho học sinh -Yêu cầu học sinh hoàn thành tập có phiếu học tập -Yêu cầu học sinh ngồi cạnh chữa cho -Gọi học sinh lên bảng chữa tập -Hướng dẫn học sinh làm tập số phần vận dụng -Nhận phiếu học tập -Làm tập phiếu học tập -Các học sinh hoạt động theo nhốm em chữa tập cho -Học sinh lên bảng chữa tập -Làm tập phần vận dụng -Trả lời câu hỏi II Vận dụng C3: Cách B C6 a) Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm b) Để cắt giấy cần lực nhỏ nên lưỡi kéo dài tay cầm lực tay ta cắt bù lại ta lợi đường (dù tay ta di chuyển lưỡi kéo cắt đường dài) Hoạt động : Tổ chức trò chơi chữ ( 10 phút ) GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Hướng dẫn học sinh tham gia Tham gia trò chơi chữ trò chơi chữ cách chia lớp thành nhóm , đọc câu hỏi gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi 3.Củng cố: (4’) Nhắc lại số kiến thức trọng tâm 4.Hoạt động nối tiếp(1’) - Học - Chuẩn bị tiết sau III Trò chơi chữ Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Tiết Bài 18 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nắm GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 - Thể tích chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác - Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn 2.Kĩ năng: Biết đọc bảng để rút kết luận cần thiết Thái độ: Nghiêm túc, u thích mơn học Hình thành lực - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngôn ngữ vật lí để mơ tả tượng - Năng lực sử dụng ngơn ngữ:Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học : Cả lớp - Quả cầu vong kim loại - Đèn cồn - Chậu nước - Khăn khô, - Bảng ghi độ tăng chiều dài kim loại - Tranh vẽ tháp Epphen III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: a.Hoạt động khởi động 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ: Thay giới thiệu chương b.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ĐVĐ: (3 phút ) - Cho học sinh quan sát - Quan sát tranh vẽ tháp Ép- phen giới thiệu đôi điều tháp - Các phép đo vào tháng - Lắng nghe CHƯƠNG II : tháng cho thấy NHIỆT HỌC vòng tháng tháp cao lên 10 cm Tại lại có Tiết 21: SỰ NỞ VÌ tượng ? Chẳng lẽ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN tháp thép - Ghi cao lên ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động : Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn ( 15 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc sgk -Đọc sgk tìm hiểu 1.Thí nghiệm : để tìm hiểu trình tự tiến mục đích thí nghiệm hành mục đích thí trình tự tiến hành thí nghiệm nghiệm -Làm thí nghiệm yêu -Quan sát tượng cầu học sinh quan sát , đưa nhận xét đưa nhận xét GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí tượng -Gọi học sinh đưa nhận xét tượng quan sát Năm học: 2017 - 2018 -Đưa nhận xét : + Khi chưa hơ nóng cầu lọt qua vòng kim loại + Khi hơ nóng cầu khơng lọt qua vòng kim loại + Nhúng cầu vào nước lạnh cầu lọt qua vòng kim loại 2.Trả lời câu hỏi C1: cầu nở nóng lên C2: cầu co lại lạnh -Nhận xét -Qua kết thí nghiệm -Thảo luận nhóm, trả lời hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 câu hỏi C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu -Ghi hỏi C1, C2 -Nhận xét thống câu trả lời Hoạt động 2: Rút kết luận ( phút ) -Yêu cầu học sinh rút -Rút kết luận Kết luận kết luận (1) tăng (2) lạnh -Nhận xét thống -Ghi ( C3/ Sgk ) kết luận -CH: Các chất rắn nở -Suy nghĩ tìm câu trả lời nóng lên, co lại lạnh Vậy chất rắn khác dãn nở nhiệt có giống hay khơng ? Hoạt động : So sánh nở nhiệt chất rắn ( 10 phút ) -Giới thiệu bảng ghi độ So sánh nở nhiệt tăng chiều dài -Quan sát chất rắn kim loại khác -Yêu cầu học sinh rút nhận xét cho câu hỏi C4 -Đọc bảng trả lời câu - Các chất rắn khác -Nhận xét hỏi C4 nở nhiệt khác -Giới thiệu: “đối với vật -Ghi rắn nói đến dãn nở nhiệt phân biệt rõ nở dài hay nở khối Ở -Lắng nghe học đề cập đến nở khối” Hoạt động 5: Luyện tập ( phút ) -Hướng dẫn học sinh trả Vận dụng lời câu hỏi C5 -Ghi -Nhận xét - C6: nung nóng vòng kim loại GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 -Đọc làm C6 -Yêu cầu học sinh đọc làm C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu -Ghi -C7: Vào mùa hè nhiệt độ hỏi C6 -Quan sát tăng lên thép nở nên -Nhận xét thép dài ( tháp cao lên) -Làm thí nghiệm kiểm -Đọc trả lời câu hỏi C7 chứng -Ghi -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Nhận xét Củng cố (4’) -Yêu cầu học sinh đọc sgk phần “ em chưa biết” - Dựa vào phần kiến thức học em giải thích “ vào mùa hè dây điện thoại thường bị võng xuống vào mùa đơng lại khơng có tượng ?” 4.Hoạt động nối tiếp (1’) - Học , làm tập 18.118.5/ SBT ============================ Bài 19 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức - Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất lỏng khác co dãn nhiệt khác - Tìm thí dụ thực tế nở nhiệt chất lỏng 2.Kĩ năng: Làm thí nghiệm hình 19.1, 19.2 Thái độ: Nghiêm túc, u thích mơn học Hình thành lực - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngơn ngữ vật lí để mô tả tượng - Năng lực sử dụng ngơn ngữ:Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học : Các nhóm Cả lớp - Bình thuỷ tinh đáy - ống thuỷ Tranh vẽ hình 19.3 , bình thuỷ tinh tinh có thành đáy - Nút cao su có lỗ – giống có nút cao su: đựng nước, Chậu thuỷ tinh đựng rượu, bình đựng dầu - Nước pha màu - phích nước nóng - Chậu thuỷ tinh to đựng bình - chậu nước thường - Phích nước nóng III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: a.Hoạt động khởi động GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ: (5’) -CH: Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn -TL: Chất rắn nở nóng lên co lại lạnh đi.Các chất rắn khác nở nhiệt -Gọi học sinh chữa tập -B18 3: (1)C: hợp kim Platinit 18.3, 18.4/SBT (2)Vì thuỷ tinh chịu lửa nở nhiệt thuỷ tinh thường tới lần -B18.4: Để trời nóng tơn dãn nở nhiệt mà bị ngăn cản nên tránh tượng gây lực lớn làm hỏng tôn b.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ĐVĐ: ( phút ) -Chất rắn nở nóng - Lắng nghe lên co lại lạnh Vậy chất lỏng có xảy tượng hay khơng ?Nếu xảy có Tiết 22 : SỰ NỞ VÌ điểm khác giống với NHIỆT CỦA CHẤT chất rắn không ?Bài học - Ghi LỎNG hôm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động 1:Làm thí nghiệm để kiểm tra xem nước có nở nóng lên hay khơng ? ( 10 phút) 1.Làm thí nghiệm : -Yêu cầu học sinh đọc thí -Đọc thí nghiệm sgk nghiệm -Yêu cầu học sinh -Làm thí nghiệm theo nhóm tiến hành thí nghiệm nhóm -Quan sát nhắc nhở học -Quan sát tượng xảy 2.Trả lời câu hỏi sinh q trình tiến hành thí nghiệm C1: Mực nước dâng lên -Yêu cầu học sinh quan sát nước nóng lên kĩ tượng xảy Thảo luận nhóm trả thảo luận trả lời câu hỏi C1 lời câu hỏi C1 -Nhận xét -C2: Mực nước hạ xuống -Yêu cầu học sinh đọc -Đọc đưa dự đốn nước lạnh co lại đưa dự đoán cho câu C2 cho câu hỏi C2 -Gọi học sinh đưa dự -TL: mực nước hạ xuống đốn -Tiến hành thí nghiệm -u cầu nhóm học kiểm tra  chất lỏng nở sinh làm thí nghiệm kiểm -Trình bày kết thí nóng lên co lại tra nghiệm lạnh -Gọi học sinh trình bày kết thí nghiệm -Lắng nghe GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 -CH: Nước bảng -TL: Gió làm cho bảng biến đâu? khô(nước bốc ) -Đvđ: Tại lại có -Suy nghĩ tìm câu trả Tiết 30:SỰ BAY HƠI tượng đó? lời VÀ SỰ NGƯNG TỤ Để giải vấn đề này, hơm tìm hiểu “sự bay -Ghi ngưng tụ” Hoạt động 1: Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay hơi(10’) -Chúng ta biết chất -Lắng nghe I.Sự bay hơi: tồn thể : rắn , 1.Sự bay hơi: lỏng, khí, chuyển hố từ thể sang thể khác.Ở trước ta biết chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy, ngược lại chuyển từ thể lỏng sang thể -TL:Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay -Sự chuyển từ thể rắn gọi đông đặc -Ghi lỏng sang thể -CH: Vậy dựa vào em gọi bay cho biết -Nhắc lại bay hơi? -Cho ví dụ : -Nhận xét thống +rượu để chai đậy nút khái niệm bay sau thời gian bị cạn -Gọi học sinh nhắc lại -Yêu cầu học sinh cho dần +Cồn để chai khơng số ví dụ bay -Mọi chất lỏng có nút đậy sau thời gian số chất thường gặp bay cạn hết thực tế (Vd: xăng dầu ,cồn, -Lắng nghe rượu…) -Ghi 2.Sự bay nhanh chậm phụ thuộc vào -Nhận xét -Quan sát yếu tố nào? -Thông báo: chất lỏng a)Quan sát -Mơ tả lại hình vẽ bay tượng -Cho học sinh quan sát hình -Đọc trả lời câu hỏi C1 26.2/ Sgk -Hướng dẫn học sinh mô tả lại cách phơi quần áo -Lắng nghe hình A1, A2 -Yêu cầu học sinh đọc -Trả lời câu hỏi C2, C3 trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét chốt lại: “tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ” GV: Bùi Minh Châu Trang b)Rút kết luận -Sự bay xảy Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí -Tương tự gọi học sinh mơ tả lại hình B1, B2, C1, C2 so sánh để rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió diện tích mặt thống chất lỏng -u cầu học sinh hoàn thành C4, Năm học: 2017 - 2018 -Rút nhận xét theo hướng dẫn giáo viên -Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống hồn thành C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Ghi nhiệt độ -Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào gió, nhiệt độ, diện tích mặt thống chất lỏng -Gọi học sinh đọc C4 -Nhận xét Hoạt động 2: Thí nghiệm kiểm tra ( 15 phút ) -Từ việc phân tích ta rút -Lắng nghe c)Thí nghiệm kiểm nhận xét : tốc độ bay tra phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng nhận xét dự đốn Muốn kiểm tra xem dự đốn có hay khơng phải làm thí nghiệm -Lắng nghe -Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố , ta kiểm tra tác động -Suy nghĩ phương án thí yếu tố nghiệm -Theo em muốn kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí -Lắng nghe nghiệm ? -Nhận xét đưa kết luận thống : nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố -Đưa phương án kiểm yếu tố khác phải tra tác động nhiệt độ giữ nguyên không đổi vào tốc độ bay hơi: dụng -CH: Vậy để kiểm tra tác cụ, cách tiến hành động nhiệt độ vào tốc độ bay phương án thí nghiệm, dụng cụ cần -Thảo luận chuẩn bị, cách tiến hành sao? -Từng nhóm tiến hành thí -Hướng dẫn học sinh thảo luận nghiệm kiểm tra theo phương án kiểm tra hướng dẫn giáo viên -Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm rút kết luận +Dùng kẹp vạn kẹp vào mép đĩa điều chỉnh cho -Quan sát thảo luận nhóm kết thí GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 đĩa nhơm đặt khớp với nghiệm rút kết luận lửa đèn cồn Đĩa thứ hai đặt bàn để đối chứng +Dùng đèn cồn đốt nóng đĩa +Dùng bình chia độ để đổ vào đĩa 2ml nước, cho mặt -Thảo luận trước lớp thoáng nước hai đĩa -Đại diện nhóm mơ +Quan sát bay tả lại thí nghiệm nước hai đĩa -Hướng dẫn học sinh thảo luận -Vạch kế hoạch để kiểm tra tác động gió kết thí nghiệm diện tích mặt thống -u cầu nhóm cử đại vào tốc độ bay diện mơ tả lại thí nghiệm kết luận -Lắng nghe ghi lại kế -Yêu cầu học sinh vạch kế hoạch vào hoạch để kiểm tra tác động gió diện tích mặt thống vào tốc độ bay -Gọi học sinh trả lời -Nhận xét đưa kế hoạch Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Hướng dẫn học sinh thảo -Thảo luận nhóm câu C9, luận nhóm phần câu hỏi C9, C10 C10 -Trả lời câu hỏi C9, C10 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Ghi C9, C10 -Nhận xét d)Vận dụng -C9: Để giảm bớt bay nước làm cho bị nước -C10:Trời nắng to có gió 3.Củng cố(4’) -Thế bay hơi? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?Cho ví dụ -Tại bèo hoa dâu lại chống hạn cho ruộng ? 4.Hướng dẫn nhà(1’) -Học làm tập 26-27.1, 26-27.2, 26-27.6/Sbt -Chuẩn bị tiết sau GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Tuần 32 Tiết 31 Ngày soạn: 04/4 Ngày dạy: 13/4 Bài 27 SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ (TT) I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt, gió thống Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc Tìm thí dụ thực tế 2.Kỹ năng: Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ mặt thoáng lên tốc độ bay Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm Hình thành lực - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngôn ngữ vật lí để mơ tả tượng - Năng lực sử dụng ngơn ngữ:Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học : - Mỗi HS: giá thí nghiệm, kiềng, lưới đốt, đèn cồn, đĩa nhôm nhỏ, cốc nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ(5’) - CH:Thế bay hơi? Tốc độ - TL: Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay phụ thuộc vào yếu tố bay nào?Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ tốc Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ gió, diện tích mặt thống Ví dụ chứng tỏ phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ: sấy tóc tóc mau khơ, quần áo phơi có nắng to - CH: Hãy vạch kế hoạch để kiểm nhanh khô tra phụ thuộc tốc độ bay - TL: Kế hoạch để kiểm tra phụ thuộc vào nhiệt độ tốc độ bay vào nhiệt độ: +Lấy đĩa nhơm có diện tích lòng đĩa nhau, đặt phòng khơng có gió +Đỗ vào hai đĩa lượng nước +Hơ nóng đĩa +Quan sát lúc sau ta thấy đĩa bị hơ nóng nước bay nhanh 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ĐVĐ: ( phút ) - Quan sát - Gv làm thí nghiệm: đổ nước nóng vào cốc, cho học sinh quan sát thấy nước bốc lên Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước - Một lúc sau nhấc đĩa lên, cho - Quan sát đưa nhận học sinh quan sát mặt đĩa xét : Trên mặt đĩa có yêu cầu học sinh nêu nhận xét giọt nước - Thông báo: tượng chất lỏng biến thành bay - Lắng nghe hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ Ngưng tụ trình ngược với bay Tiết 31:SỰ BAY HƠI - Vậy ngưng tụ có đặc điểm VÀ SỰ NGƯNG TỤ gì? Tốc độ ngưng tụ phụ thuộc (tiếp theo) vào yếu tố nào? Bài học - Ghi hơm giúp tìm hiểu vấn đề Hoạt động 1: Quan sát ngưng tụ làm thí nghiệm kiểm tra ( 22 phút ) -Sự ngưng tụ trình -Lắng nghe II.Sự ngưng tụ GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 ngược lại bay 1Sự ngưng tụ gì? -CH: Thế ngưng tụ? -TL:Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi -Sự chuyển từ thể -Nhận xét ngưng tụ sang thể lỏng gọi -Ghi -Gọi học sinh nhắc lại ngưng tụ -Nhắc lại khái niệm -Ở trước ta biết để 2.Tìm cách quan sát -Lắng nghe quan sát bay ngưng tụ chất cách tăng nhiệt độ a)Dự đoán nó.Vậy muốn dễ quan sát -TL: Muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ ta có tượng ngưng tụ ta tăng thể giảm nhiệt độ chất hay giảm nhiệt độ? lỏng -Nhận xét -Để khẳng định có phải b)Thí nghiệm kiểm -Lắng nghe giảm nhiệt độ , tra ngưng tụ xảy nhanhhơn dễ quan sát tượng ngưng tụ không ta tiến hành thí nghiệm -Đvđ: khơng khí có -Thảo luận nhóm trả lời: nước, cách Có thể quan sát làm giảm nhiệt độ khơng khí ta làm cho nước ngưng tụ nhanh hay không ? -Đọc phần b/SGk -Gợi ý: lớp tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn theo hướng dẫn phần c)Rút kết luận b/SGK -Các nhóm bố trí thí -Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm quan sát -Khi giảm nhiệt độ nghiệm theo nhóm tượng nước, -Điều khiển học sinh thảo -Thảo luận lớp kết ngưng tụ xảy luận câu hỏi C1, C2, C3, thí nghiệm quan sát nhanh dễ dàng C4, C5 để rút kết luận trả lời câu hỏi C1, quan sát C2, C3, C4, C5đi đến kết tượng ngưng tụ luận -Ghi Hoạt động 2: Vận dụng ( 19phút ) -Yêu cầu học sinh đọc -Đọc làm câu C6, 3.Vận dụng làm câu C6, C7, C8 C7, C8 -C6: ví dụ -Hướng dẫn học sinh thảo -Thảo luận lớp tượng ngưng tụ: luận câu C6, C7, C8 +Hơi nước -Ghi câu trả lời vào đám mây ngưng tụ lại thành mưa +Sự tạo thành sương GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 -C7:Ban đêm nhiệt độ xuống thấp làm nước khơng khí ngưng tụ lại thành giọt sương (giọt nước) đọng -C8:Đối với chai đậy nút kín chai xảy đồng thời trình bay ngưng tụ, q trình cân nên rượu khơng cạn Còn chai khơng đậy nút rượu cạn dần trình bay mạnh trình ngưng tụ 3.Củng cố: (5’) -Thế ngưng tụ ? Cho ví dụ tượng ngưng tụ thực tế? -Tại vào mùa lạnh hà vào gương làm cho mặt gương bị mờ đi? 4.Hướng dẫn nhà(1’) -Học Làm tập 26-27.3, 26-27.4, 26-27.5, 26-27.7/Sbt -Chuẩn bị tit sau ======================== Tuần 33 Tiết 32 Ngày soạn: 16/4 Ngày dạy: 20/4 Bi 28 S SễI I- MC TIấU: 1.Kiến thức: Mô tả sôi kể đặc điểm sôi 2.Kỹ năng: Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi TN ghi xác số liệu tượng xảy ra; vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước Thái độ: cẩn thận, trung thực, kiên trì Hình thành lực - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngôn ngữ vật lí để mơ tả tượng - Năng lực sử dụng ngơn ngữ:Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo II- CHUẨN BỊ: * Mỗi nhóm: - Một giá thí nghiệm, kiềng lưới kim loại, kẹp vạn - Một đèn cồn, nhiệt kế thuỷ ngân, bình đáy bằng, đồng hồ *Mỗi HS: GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 - Chép bảng 28.1 vào - Một tờ giấy kẻ ô HS III- HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1.Kiểm tra: ( phút ) CH: Yêu cầu học sinh điền - TL: Lỏng trình xảy vào sơ đồ Lỏng Hơi Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?Cho ví dụ Sự bay Sự ngưng tụ - Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống - Ví dụ: + Khi sấy tóc tóc nhanh khơ + Khi có gió quần áo phơi nhanh khơ khơng có gió + Quần áo phơi trải rộng nhanh khơ ta để dồn đống 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS ĐVĐ: ( phút ) - Lắng nghe - Ở học trước ta tìm hiểu số tượng vật lí đơn giản thường gặp thực tế Bài học hôm tìm hiểu thêm tượng sôi - Đọc mẫu đối thoại - Cho học sinh đọc mẫu đối đầu thoại đầu - Gọi 1, học sinh đưa dự - Đưa dự doán đoán - Để biết sai ta tìm - Ghi hiểu học này, Hoạt động 1: Làm thí nghiệm sôi ( 15 phút ) - Để biết xác - Lắng nghe sai ta phải làm thí nghiệm cách xác - Hướng dẫn học sinh bố trí thí - Tiến hành lắp thí nghiệm hình 28.1/Sgk : đổ nghiệm hình 28.1/Sgk vào bình cầu khoảng 100cm3, điều chỉnh nhiệt kế không chạm vào đáy cốc - Kiểm tra việc lắp đặt thí nghiệm học sinh trước - Đọc mục II để nắm cho học sinh đun - Lưu ý học sinh: mục đích mục đích thí nghiệm thí nghiệm theo dõi tượng xảy nhằm trả lời câu hỏi mục II - Quan sát theo dõi GV: Bùi Minh Châu Hơi Trang Nội dung Tiết 33: SỰ SƠI I.Thí nghiệm sơi Thí nghiệm Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 - Khi nước đạt tới 40 C bắt đầu ghi giá trị thời gian nhiệt độ tương ứng nước -Quan sát nhắc nhở học sinh đảm bảo an tồn làm thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh mô tả tượng xảy thay đổi nhiệt độ -Mô tả lại tượng ghi lại kết vào bảng 28.1 phiếu học tập -Đại diện nhóm đọc kết mơ tả lại tượng quan sát Hoạt động 2: Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước ( 17 phút ) -Hướng dẫn học sinh vẽ đường -Chú ý theo dõi 2.Vẽ đường biểu diễn biểu diễn giấy -Lắng nghe -Lưu ý học sinh : trục nằm ngang trục thời gian, trục thẳng đứng trục nhiệt độ, gốc trục nhiệt độ 400C, gốc trục thời gian phút -Đưa nhận xét -Yêu cầu học sinh ghi nhận xét đường biểu diễn đường biểu diễn: +Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đặc điểm gì? +Nước sơi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi khơng Đường biểu diễn -Trả lời thảo luận hình vẽ có đặc điểm gì? đặc điểm đường -Gọi học sinh nêu nhận xét biểu diễn thảo luận lớp 3.Củng cố(4’) -Gọi học sinh nêu lại nhận xét đặc điểm đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước 4.Hướng dẫn nhà(1’) -Vẽ lại đường biểu diễn Học làm tập 28-29.4, 28-29.6/sbt -Chuẩn bị tiết sau 5.Rút kinh nghiệm: ========================= GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Tn 34 TiÕt 33 Ngày soạn: 27/4 Ngày dạy: 04/5 Bi 29 S SÔI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức : Nhận biết tượng đặc điểm sôi Kỹ :Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến sơi Thái độ: cẩn thận, trung thực, kiên trì Hình thành lực - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngơn ngữ vật lí để mơ tả tượng - Năng lực sử dụng ngôn ngữ:Sử dụng ngôn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo II CHUẨN BỊ - Cả lớp: giá thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng, lưới đốt, bình cầu (cốc đốt), đèn cồn, nhiệt kế dầu, đồng hồ - Mỗi HS: bảng 28.1 đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian giấy kẻ ô vuông III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Kiểm tra cũ: (5 phút ) CH: Yêu cầu học sinh mơ tả lại thí Mơ tả lại thí nghiệm sơi nghiệm sơi 2.Bài mới: GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ĐVĐ ( phút ) Lắng nghe Ở tiết trước ta làm thí Tiết34: SỰ SƠI nghiệm sôi (tiếp theo) đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ Bài học hôm tiếp tục tìm hiểu -Ghi đặc điểm sơi Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sôi ( 20 phút ) - Yêu cầu học sinh dựa vào -Thảo luận nhóm câu trả II.Nhiệt độ sơi: kết thí nghiệm lời 1.Trả lời câu hỏi bảng28.1 trước trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi : +C4: không tăng hướng dẫn thảo luận 2.Kết luận : lớp - Yêu cầu học sinh dựa vào - Dựa vào kết rút (C6 / sgk) kết luận hồn thành C6 rút kết luận - Gọi học sinh hoàn thành C6 - Nhận xét - Ghi - Lắng nghe - Thông báo: làm thí nghiệm tương tự với các chất lỏng khác người ta rút kết luận tương tự - Chú ý theo dõi để nhận - Giới thiệu bảng 29.1/Sgk xét chất sôi nhiệt độ sôi số nhiệt độ xác định chất điều kiện chuẩn Hoạt động : Vận dụng ( 13 phút ) -Hướng dẫn học sinh thảo - Hoạt động cá nhân trả III.Vận dụng: luận trả lời câu hỏi C5, C7, lời câu hỏi C5, C7, C8, C9 - C5: Bình C8, C9 - Tham gia thảo luận - C7: Vì nhiệt đọ lớp xác định không thay đổi suốt q trình nước sơi - C8: nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nước, nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước -C9: +Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước +Đoạn BC ứng với GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 trình sơi nước 3.Củng cố(4’) -Nêu kết luận chung sôi -Từ đặc điểm sôi bay cho biết sôi bay khác nào? 4.Hướng dẫn nhà(1’) -Học làm tập 28-29.1, 28-29.2, 28-29.6, 28-29.7, 28-29.8/SBT -Ôn tập chương chuẩn bị cho tiết ôn tập GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Tuần 35 Tiết 34 Ngày soạn: 29/4 Ngày d¹y: 04/5 Bài 29:TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC I Mục tiêu Kiến thức Nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất Kĩ Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc Hình thành lực - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngơn ngữ vật lí để mơ tả tượng - Năng lực sử dụng ngôn ngữ:Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo II Chuẩn bị Đối với lớp: Vẽ bảng treo ô chử hình 30.4 III Hoạt động dạy học Ổn định tình hình lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) Giảng mới: Hoạt động GV & HS Nội dung TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC Hoạt động 1:Ôn tập (15’) I.Ôn tập Phương pháp chủ yếu dùng hoạt động GV nêu vấn đề để HS trả lời thảo luận câu trả lời cần thiết Đối với nội dung ơn tập, GV cần u cầu nhóm HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút nội dung Từ trả lời câu hỏi từ C1 đến C9 II.Vận dụng GV: Nhận xét Hoạt động 2:Vận dụng (18’) Để hoạt động có hiệu quả, nên để thời gian cho HS chuẩn bị cá nhân trước GV đưa câu hỏi cho lớp thảo luận Phương pháp chủ yếu hoạt động III.Giải trí: Ơ chữ chuyển thể tương tự phương pháp hoạt động Hoạt động 3:Trò chơi chữ chuyển thể (9’) GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Trò chơi chữ tổ chức tương tự trò chơi chữ buổi truyền hình “Đường lên đỉnh Olympia” GV giải thích trò chơi, chọn HS tổ khác tham gia trả lời HS chọn hàng GV đọc nội dung chử hàng để HS đốn chữ GV ghi vào bảng Mỗi HS trả lời câu Mỗi câu khuyến khích – Dặn dò (2 phút) Ơn tập lại tồn chương trình chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kì II ========================= Tn 36 GV: Bựi Minh Chõu Ngày soạn: 05/5 Trang Trng THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 Tiết 35 Ngày dạy: /5 KIM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu - Đánh giá kết học tập học sinh - Rút kinh nghiệm cách dạy giáo viên cách học học sinh để có biện pháp cải tiến phù hợp - Rèn luyện kỹ trình bày - Cã ý thøc kû luËt, trËt tù II.Chuẩn bị 1.Giáo viên Câu hỏi, đáp án 2.Học sinh Ôn tập lại nhng bi ó hc III Tiến trình học Phát đề kiểm tra Thu Dặn dò GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh ... 20% 60 % 6. 5 65 % 3 30% 11 10 100% Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 PHÒNG GD&ĐT TÂY TRÀ TRƯỜNG THCS TRÀ THANH Họ tên: Lớp: 6 KIỂM TRA TIẾT – Năm học 2012-2013 Môn: Vật. .. ngơn ngữ vật lí để mô tả tượng - Năng lực sử dụng ngôn ngữ:Sử dụng ngơn ngữ vật lí, ngơn ngữ tốn học để diễn tả quy luật vật lí - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo II/ Chuẩn bị : Giáo viên... -Nhận xét - C6: nung nóng vòng kim loại GV: Bùi Minh Châu Trang Trường THCS Phổ Thạnh Giáo án Vật Lí Năm học: 2017 - 2018 -Đọc làm C6 -Yêu cầu học sinh đọc làm C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Gọi học sinh