Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN 1. LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAYBÀILIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG ÂU (1945 – 1991)MỤC TIÊUSau bài học, học sinh:Tóm tắt được các giai đoạn phát triển của Liên Xô và các nước Đông Âu từ năm 1945 đến năm 1991. Trình bày và nhận xét được những thành tựu chính của Liên Xô trong công cuộc khôi phục kinh tế và xây dựng CNXH từ năm 1945 đến đầu những năm 70.Nêu được những dấu hiệu cơ bản về sự hình thành hệ thống xã hội chủ nghĩa.Đánh giá đúng những tác động về sự sụp đổ của CNXH ở Liên Xô và Đông Âu.Rèn luyện các kĩ năng: đọc hiểu thông tin, tranh luận và giải quyết vấn đề, sử dụng kênh hình, hợp tác theo nhóm và rút ra bài học lịch sử. Khâm phục tinh thần, ý chí của nhân dân Liên Xô và Đông Âu trong công cuộc khôi phục đất nước và xây dựng CNXH; chống lại các luận điệu xuyên tạc và có thái độ khách quan khi đánh giá sự kiện, hiện tượng lịch sử; tự bồi dưỡng ý thức học tập.
PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY BÀI LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG ÂU (1945 – 1991) MỤC TIÊU Sau học, học sinh: Tóm tắt giai đoạn phát triển Liên Xô nước Đông Âu từ năm 1945 đến năm 1991 Trình bày nhận xét thành tựu Liên Xơ cơng khơi phục kinh tế xây dựng CNXH từ năm 1945 đến đầu năm 70 Nêu dấu hiệu hình thành hệ thống xã hội chủ nghĩa Đánh giá tác động sụp đổ CNXH Liên Xô Đông Âu Rèn luyện kĩ năng: đọc hiểu thông tin, tranh luận giải vấn đề, sử dụng kênh hình, hợp tác theo nhóm rút học lịch sử Khâm phục tinh thần, ý chí nhân dân Liên Xô Đông Âu công khôi phục đất nước xây dựng CNXH; chống lại luận điệu xuyên tạc có thái độ khách quan đánh giá kiện, tượng lịch sử; tự bồi dưỡng ý thức học tập I HƯỚNG DẪN CHUNG Bài học thiết kế theo chuỗi hoạt động mơ hình trường học gồm: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng Hoạt động khởi động vừa khởi lại kiến thức biết tạo mâu thuẫn nhận thức cho học sinh, sở dẫn dắt (kết nối) với nội dung kiến thức mà học sinh cần tìm hiểu học, là: giai đoạn phát triển Liên Xô nước Đông Âu từ năm 1945 đến năm 1991, thành tựu Liên Xô công khôi phục kinh tế xây dựng CNXH từ năm 1945 đến đầu năm 70, dấu hiệu hình thành hệ thống xã hội chủ nghĩa, tác động sụp đổ CNXH Liên Xô Đông Âu Trong học giáo viên cần vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp dạy học đặc trưng mơn kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh nhằm đặt mục tiêu đặt II HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1.Mục tiêu: Với việc HS quan sát hình ảnh học “Hình Nụ cười chiến thắng nữ Hồng quân Liên Xô đường phố Mátxcơva bị đổ nát chiến tranh tàn phá; Hình Thứ tự quốc gia phóng vệ tinh nhân tạo lên khoảng khơng vũ trụ (năm 1988); Hình I.Gagarin, nhà du hành vũ trụ giới (1934 – 1968)… để trả lời câu hỏi đặt HS có hiểu biết ban đầu nấc thang phát triển Liên Xô (1945 – 1991) biến đổi tác động Liên Xô Đông Âu sau Chiến tranh giới thứ hai đến tình hình giới Tuy nhiên, HS chưa thể có hiểu biết nội dung cụ thể tác động, ảnh hưởng Liên Xô Đông Âu sau Chiến tranh giới thứ hai, từ kích thích mong, khát khao tìm hiểu nội dung em muốn biết phải vào giải nhiệm vụ học hoạt động Phương thức: - GV giáo nhiệm vụ cho HS (theo sách HDH) Cụ thể sau: Quan sát hình ảnh, kết hợp với hiểu biết thân, em hãy: - Đưa suy đoán nấc thang phát triển Liên Xô (1945 – 1991) - Sau Chiến tranh giới thứ hai, Liên Xô Đông Âu biến đổi tác động đến tình hình giới ? - Tùy theo tình hình lớp học, GV tổ chức hoạt động cho HS hoạt động cá nhân cặp đôi Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tìm hiểu Liên Xơ từ năm 1945 đến đầu năm 70 Mục tiêu: Nêu tình hình Liên Xơ từ năm 1945 đến đầu năm 70 Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin, kết hợp quan sát hình ảnh, : Đọc thơng tin, kết hợp quan sát hình, em hãy: – Lí giải Liên Xô phải tiến hành công khôi phục kinh tế sau chiến tranh (1945 – 1950)? Những thành tựu nhân dân Liên Xô đạt công khơi phục kinh tế nói lên điều ? – Tóm tắt thành tựu Liên Xơ công xây dựng CNXH từ năm 1950 đến đầu năm 70 – Đánh giá thành tựu Liên Xô từ năm 1945 đến đầu năm 70 - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp trao đổi đàm thoại cặp đơi sau cặp báo cáo kết làm việc trước lớp Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: – Lí giải Liên Xơ phải tiến hành công khôi phục kinh tế sau chiến tranh (1945 – 1950)? Những thành tựu nhân dân Liên Xô đạt công khôi phục kinh tế nói lên điều ? + Sau Chiến tranh giới thứ hai, Liên Xô lại phải chịu tổn thất nặng nề nhất, kinh tế Liên Xô phát triển chậm lại tới 10 năm Trong hoàn cảnh trên, Đảng Nhà nước Liên Xô đề kế hoạch khôi phục phát triển đất nước kế hoạch năm (1946 – 1950) + Thành tựu khôi phục kinh tế(1945 – 1950): Liên Xơ hồn thành kế hoạch năm khôi phục kinh tế trước thời hạn tháng Các tiêu vượt mức kế hoạch dự kiến: Năm 1950, tổng sản lượng công nghiệp tăng 73% so với mức trước chiến tranh (kế hoạch dự kiến 48%), 000 nhà máy khôi phục xây dựng vào hoạt động + Liên Xơ có phát triển vượt bậc khoa học – kĩ thuật, chế tạo thành công bom nguyên tử (1949), phá độc quyền vũ khí nguyên tử Mĩ – Tóm tắt thành tựu Liên Xô công xây dựng CNXH từ năm 1950 đến đầu năm 70 + Sau hồn thành khơi phục kinh tế, Liên Xơ tiếp tục đề nhiều kế hoạch dài hạn để xây dựng sở vật chất – kĩ thuật chủ nghĩa xã hội, kế hoạch năm (1951 – 1955), (1956 – 1960), kế hoạch năm (1959 – 1965) + Các kế hoạch hoàn thành với thành tựu to lớn: Đến đầu năm 70, Liên Xô trở thành cường quốc công nghiệp đứng thứ hai giới (sau Mĩ), số ngành cơng nghiệp có sản lượng cao hàng đầu giới dầu mỏ, than, thép… Liên Xô nước đầu giới công nghiệp vũ trụ công nghiệp điện hạt nhân Liên Xô nước phóng thành cơng vệ tinh nhân tạo (1957) phóng tàu vũ trụ đưa nhà du hành vũ trụ I.Gagarin bay vòng quanh Trái Đất, mở đầu kỉ nguyên chinh phục vũ trụ loài người (1961) +Về đối ngoại, Liên Xơ thực sách trì hòa bình giới, tích cực ủng hộ phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc gúp đỡ nước xã hội chủ nghĩa Liên Xô trở thành chỗ dựa vững hòa bình cách mạng giới – Đánh giá thành tựu Liên Xô từ năm 1945 đến đầu năm 70 + Liên Xơ đạt thành tựu tồn diện tất lĩnh vực: kinh tế, khoa học-kĩ thuật, đối ngoại + Liên Xô đầu số lĩnh vực công nghiệp vũ trụ cơng nghiệp điện hạt nhân + Khẳng định tính ưu việt chế độ chủ nghĩa xã hội tinh thần lao động tầng lớp nhân dân Liên Xơ Tìm hiểu đời nước dân chủ nhân dân Đông Âu Mục tiêu: Trình bày đời nước dân chủ nhân dân Đông Âu Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin, quan sát hình ảnh, : – Xác định lược đồ nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời từ sau Chiến tranh giới thứ hai – Nêu hoàn cảnh đời nước dân chủ nhân dân Đông Âu – Làm sáng tỏ nhận định : Sự đời nước dân chủ nhân dân Đơng Âu góp phần làm thay đổi đồ trị châu Âu Trong hoạt động GV tổ chức cho HS sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn cho HS làm việc cá nhân sau trao đổi để xác định lược đồ nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời từ sau Chiến tranh giới thứ hai nêu hoàn cảnh đời nước dân chủ nhân dân Đông Âu làm sáng tỏ nhận định: Sự đời nước dân chủ nhân dân Đông Âu góp phần làm thay đổi đồ trị châu Âu Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: – Xác định lược đồ nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời từ sau Chiến tranh giới thứ hai HS xác định lược đồ: ví trí, danh giới, tên nước dân chủ nhân dân Đơng Âu – Nêu hồn cảnh đời nước dân chủ nhân dân Đông Âu: Trong năm 1944 – 1945, kết hợp với tiến cơng truy kích qn đội phát xít Hồng quân Liên Xô, nhân dân nước Đông Âu dậy khởi nghĩa vũ trang giành quyền, thành lập nhà nước dân chủ nhân dân – Làm sáng tỏ nhận định : Sự đời nước dân chủ nhân dân Đơng Âu góp phần làm thay đổi đồ trị châu Âu + Trước nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời đồ trị giới có nhà nước xã hội chủ nghĩa Liên Xô + Khi hàng loạt nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời giới không nước xã hội chủ nghĩa mà có hàng loạt nước Đơng Âu, đối trọng lại với nước tư chủ nghĩa Như vậy, đồ trị giới lúc có thay đổi là: nước xã hội chủ nghĩa gồm có Liên Xơ, nước Đơng Âu Tìm hiểu quan hệ hợp tác nước XHCN châu Âu Mục tiêu: Nêu mối quan hệ hợp tác nước XHCN châu Âu Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin kết hợp quan sát hình ảnh, hãy: – Chỉ rõ dấu hiệu hình thành hệ thống xã hội chủ nghĩa – Nêu mục đích thành lập vai trò Hội đồng tương trợ kinh tế (SEV) Tổ chức Hiệp ước Vácsava - Trong hoạt động GV cần sử dụng phương pháp dạy học môn kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học tập cá nhân trao đổi cặp đơi nhóm sau báo cáo kết làm việc trước lớp nội dung: Những dấu hiệu hình thành hệ thống xã hội chủ nghĩa mục đích thành lập vai trò Hội đồng tương trợ kinh tế (SEV) Tổ chức Hiệp ước Vácsava - Trong trình HS làm việc, GV ý đến HS cặp đơi nhóm để gợi ý học trợ giúp HS em gặp khó khăn - GV tổ chức cho HS tìm hiểu thêm mối quan hệ giúp đỡ nước xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu Việt Nam Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: – Chỉ rõ dấu hiệu hình thành hệ thống xã hội chủ nghĩa + Ngày – – 1949, Hội đồng tương trợ kinh tế (viết tắt SEV) thành lập, có tham gia nước: Liên Xô, Anbani, Ba Lan, Bungari, Hunggari, Rumani, Tiệp Khắc + Cơ sở hợp tác là: Liên Xô nước Đơng Âu có chung mục tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội, đặt lãnh đạo đảng cộng sản chung hệ tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin – Nêu mục đích thành lập vai trò Hội đồng tương trợ kinh tế (SEV) Tổ chức Hiệp ước Vácsava + Trong trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, Liên Xô nước Đông Âu thiết lập mối quan hệ kinh tế, khoa học – kĩ thuật, trị quân để hỗ trợ, giúp đỡ bảo vệ lẫn + Hội đồng tương trợ kinh tế đời nhằm đẩy mạnh hợp tác, giúp đỡ lẫn nước xã hội chủ nghĩa Tìm hiểu khủng hoảng tan rã Liên bang Xơ viết Mục tiêu: Trình bày khủng hoảng tan rã Liên bang Xô viết Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thơng tin, kết hợp quan sát hình ảnh, : Đọc thơng tin, kết hợp quan sát hình thảo luận , em hãy: – Tóm tắt q trình khủng hoảng sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô – Phát biểu ý kiến sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô - Trong hoạt động GV tổ chức hoạt động học tập cá nhân sau trao đổi cặp đơi nhóm báo cáo kết làm việc trước lớp - Trong trình HS làm việc, GV ý đến HS cặp đơi nhóm để gợi ý học trợ giúp HS em gặp khó khăn - GV sử dụng sác phương pháp dạy học trao đổi đàm thoại sử dụng đồ dụng trực quan để khai thác tranh ảnh hoạt động GV giải thích rõ khái niệm: “Thế “cơng cải tổ” Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: – Tóm tắt trình khủng hoảng sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Vào năm 80, Liên Xơ lâm vào khủng hoảng tồn diện, tháng – 1985, Goóc-ba-chốp lên nắm quyền lãnh đạo Đảng, đề đường lối cải tổ nhằm khắc phục sai lầm, thiếu sót trước Hậu công cải tổ đất nước bị lún sâu vào khủng hoảng rối loạn, với đảo đòi lật đổ Tổng thống Gc-ba-chố khơng thành, dẫn tới hậu nghiêm trọng: Đảng Cộng sản bị đình hoạt động, Nhà nước Liên bang bị tê liệt, Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô tan rã – Phát biểu ý kiến sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô + Đây hậu đường lối lãnh đạo cứng nhắc, không linh hoạt sáng tạo Ban lãnh đạo Đảng Cộng sản Liên Xô + Sự sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô đáng tiếc thất bại hệ thống nước xã hội chủ nghĩa, ảnh hưởng đến cục diện trị giới C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức tình hình Liên Xơ nước Đơng Âu từ 1945 đến 1991 Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS: - Vẽ hoàn thành nội dung sơ đồ - Vì nói đời nhà nước dân chủ nhân dân Đơng Âu góp phần làm thay đổi đồ trị giới? - Sự sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đơng Âu (1988 – 1991) có tác động đến tình hình quan hệ quốc tế? Gợi ý sản phẩm: - Vẽ hoàn thành nội dung sơ đồ HS phải điền vào chỗ chấm(…) nội dung hợp lý Ví dụ: Từ năm 1945 đến 1949, có nhà nước dân chủ nhân dân thành lập Đông Âu, gồm: Ba Lan, Rumani, Hunggari, Tiệp Khắc, Nam Tư, Anbani, Bungari Cộng học dân chủ Đức - Vì nói đời nhà nước dân chủ nhân dân Đơng Âu góp phần làm thay đổi đồ trị giới? + Trước nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời đồ trị giới có nhà nước xã hội chủ nghĩa Liên Xô + Khi hàng loạt nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời giới không nước xã hội chủ nghĩa mà có hàng loạt nước Đơng Âu, đối trọng lại với nước tư chủ nghĩa Như vậy, đồ trị giới lúc có thay đổi là: nước xã hội chủ nghĩa gồm có Liên Xơ, nước Đơng Âu Sự sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu (1988 – 1991) có tác động đến tình hình quan hệ quốc tế? + Chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu tan làm cho phe xã hội chủ nghĩa khơng hệ thống đối trọng với Mĩ nước tư + Quan hệ quốc tế sau Liên Xô Đông Âu tan rã khơng xoay quanh mối quan hệ hai phe xã hội chủ nghĩa tư chủ nghĩa + Một số vấn đề quốc tế bị Mĩ chi phối D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề liên quan đến thực tiễn: - Từ thành tựu khôi phục đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô nước Đông Âu (từ năm 1945 đến đầu năm 70), Việt Nam học hỏi gì? Lí giải - Vì cơng cải tổ Tổng thống Gcbachốp thất bại? Theo em, Trung Quốc Việt Nam rút học kinh nghiệm từ cơng cải tổ Liên Xô? - Sự sụp đổ chế độ xã hội nghĩa Liên Xô Đông Âu (1988 – 1991) có tác động đến Việt Nam nước xã hội chủ nghĩa lại khơng ? Hãy giải thích Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS: - Từ thành tựu khôi phục đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô nước Đông Âu (từ năm 1945 đến đầu năm 70), Việt Nam học hỏi gì? Lí giải - Vì cơng cải tổ Tổng thống Goócbachốp thất bại? Theo em, Trung Quốc Việt Nam rút học kinh nghiệm từ cơng cải tổ Liên Xô? - Sự sụp đổ chế độ xã hội nghĩa Liên Xô Đông Âu (1988 – 1991) có tác động đến Việt Nam nước xã hội chủ nghĩa lại khơng ? Hãy giải thích Gợi ý sản phẩm: - Từ thành tựu khôi phục đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô nước Đông Âu (từ năm 1945 đến đầu năm 70), Việt Nam học hỏi gì? Lí giải + Tính kế hoạch hóa việc thực kế hoạch nhà nước năm công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô Đông Âu + Tập trung phát triển công nghiệp để thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước + Vai trò lãnh đạo Đảng công xây dựng chủ nghĩa xã hội - Vì cơng cải tổ Tổng thống Gcbachốp thất bại? Theo em, Trung Quốc Việt Nam rút học kinh nghiệm từ cơng cải tổ Liên Xô? + Cuộc cải tổ khơng có chuẩn bị đầy đủ điều kiện + Thiếu đường lối chiến lược toàn diện, qn nên Liên Xơ lâm vào tình trạng bị động, lúng túng, đầy khó khăn - Sự sụp đổ chế độ xã hội nghĩa Liên Xô Đơng Âu (1988 – 1991) có tác động đến Việt Nam nước xã hội chủ nghĩa lại khơng ? Hãy giải thích + Ảnh hưởng đến tâm lý tư tưởng xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam + Việt Nam chỗ dựa tư tưởng, vật chất + Càn xem xét đánh giá lại mơ hình chủ nghĩa xã hội để điều chỉnh phù hợp E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Nhằm giúp HS có mong muốn, nhu cầu tìm hiểu thêm nội dung lịch sử có liên quan đến học Hãy sưu tầm tranh ảnh, mẩu chuyện : - Công khôi phục đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến đầu năm 70; - Sự giúp đỡ Liên Xô nhân dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954) kháng chiến chống Mĩ, cứu nước (1954 – 1975); - Nguyên nhân dẫn tới sụp đổ chủ nghĩa xã hội Liên Xô Đông Âu - GV hướng dẫn em lựa chọn số nội dung để tìm hiểu - HS viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) - HS chia sẻ với bạn bè việc: trao đổi sản phảm cho bạn, trưng bày, triển lãm sản phẩm, gửi thư điện tử… - Đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… BÀI Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu từ năm 1945 đến năm 2000 (3 tiết) Mục tiêu Sau học, học sinh cần - Biết thành tựu tiêu biểu kinh tế, khoa học kĩ thuật nước Mĩ từ năm 1945 đến năm 2000 Giải thích ngun nhân dẫn đến phát triển - Trình bày giai đoạn phát triển kinh tế Nhật Bản từ sau chiến tranh giới thứ hai đến năm 2000 Nguyên nhân dẫn đến phát triển thần kì kinh tế Nhật Bản giai đoạn 1953-1973 - Nêu nét phát triển kinh tế, khoa học kĩ thuật Tây Âu từ sau chiến tranh giới thứ hai nguyên nhân phát triển - Biết sách đối nội, đối ngoại Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu sau thời kì “chiến tranh lạnh” Đánh giá tác động sách giới - Trình bày kiện q trình hình thành phát triển Liên minh châu Âu (EU) Giải thích nước Tây Âu có xu hướng liên kết với - Biết xử lí, lựa chọn nguồn tư liệu qua sách giáo khoa , tài liệu tham khảo để xác định kiện bản, chất kiện - Đánh giá giải thích kiện theo quan điểm lịch sử, đặt kiện tượng bối cảnh lịch sử cụ thể mà nảy sinh phát triển - Có thái độ trân trọng, khâm phục thành tựu khoa học kĩ thuật phát triển kinh tế, xã hội - Biết liên hệ số kiện tượng lịch sử giới với lịch sử dân tộc thời kì I Hướng dẫn chung: Chủ đề tổ chức dạy học tiết với nội dung tương đối độc lập với nét lịch sử nước Mĩ, nước Nhật Bản nước Tây Âu từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến năm 2000 Vì bố trí tiết dạy nước hay khu vực Mặc dù tiết học với nội dung lịch sử nước, châu lục khác song giúp cho học sinh lĩnh hội nét lớn chủ nghĩa tư đại, phát triển kinh tế, khoa học kĩ thuật sách đối nội đối ngoại nước Mĩ, Nhật Bản Tây Âu Mỗi tiết học nên có đủ hoạt động theo mơ hình trường học II Hướng dẫn dạy học A Hoạt động khởi động - Nhiệm vụ cách mạng hai miền Bắc- Nam, Mĩ biến miền Nam thành thuộc địa kiểu là: +Tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa miền Bắc cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân miền Nam Cách mạng hai miền có quan hệ gắn bó mật thiết tác động lẫn nhằm hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân nước, thực hồ bình, thống đất nước Vẽ trục thời gian (theo mẫu) điền thắng lợi có tính chất bước ngoặt nhân dân hai miền Nam – Bắc kháng chiến chống Mĩ, cứu nước (1954 – 1975) 1968 1959 - 1960 Phong trào Đồng khởi 1959-1960 12 - 1972 Cuộc tổng tiến công dậy Tết Mậu Thân 1968 Cuộc tiến công chiến lược 1972 24 – – 1975 30 – - 1975 Chiến dich Tây Nguyên thắng lợi Chiến dịch Hồ Chí Minh thắng lợi giải phóng hồn tồn miền Hồn thành bảng tóm tắt chiến lược chiến tranh xâm lược NamMĩ Việt Nam (1954 – 1975) (theo mẫu) Thời gian Chiến lược Âm mưu Thắng lợi có tính chất bước ngoặt nhân dân ta 1954 – 1960 Chiến lược chiến tranh đơn phương Biến miền Nam Phong trào “Đồng Khởi” 1959thành thuộc địa 1960 khiểu chiến dịch tố cộng, diệt cộng 1961 – 1965 Chiến lược “chiến tranh đặc biệt” Âm mưu chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” “dùng người Việt đánh người Việt” 1965 – 1968 Chiến lược Thực hiên chiến Thắng lợi Vạn Tường (Quảng lược “tìm diệt”, cố Ngãi) 1965, thắng lợi hai mùa Chiến thắng Ấp Bắc (Mĩ Tho) 1963, chiến thắng Bình Giã (Bà Rịa), An Lão (Bình Định), Ba Gia (Quảng Ngãi), Đồng Xồi (Bình Phước)… “chiến giành lại chủ khô 1965 – 1966, 1966-1967, tranh cục động chiến Tổng tiến công dậy bộ” trường đẩy ta Xuân Mậu Thân 1968 lâm vào phòng ngự, bị phân tán nhỏ tàn lụi dần 1969 – 1973 Chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” Dùng người Việt đánh người Việt, dùng Người Đông Dương đánh người Đông Dương, rút dần quân Mĩ nước, thực “thay đổi màu da xác chết” Thắng lơih tiến công chiến lược năm 1972, Hiệp định Pari 1973 lập lại hòa bình Việt Nam kí kết 1973 – 1975 Tiếp tục chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh Phá hoại Hiệp địn Cuộc Tổng tiến công dạy Pari, tiến hành Xuân 1975 thắng lợi chiến dịch “tràn ngập lãnh thổ”, liên tiếp mở hành quân “bình định – lấn chiếm” D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Em có suy nghĩ gì, nhận xét quan sát hình ảnh liên quan đến kháng chiến chống Mĩ, cứu nước nhân dân Việt Nam (1954 – 1975)? Hình 73 Mĩ trực tiếp đổ quân xuống Đà Nẵng (3 – 1965) Hình 74 Lớp học sinh viên cao đẳng ngồi trời ln mang vũ khí bên người (11 – 1967) Hình 75 Những vỏ bom bi Mĩ ném xuống miền Bắc Việt Nam trở thành vật liệu làm cho hiệu đánh thắng giặc Mĩ xâm lược khắp nơi Hình 76 Cuộc di tản máy bay trực thăng Mĩ ngơi nhà, cách Đại sứ quán Mĩ khoảng 400m (ngày 29 – – 1975) Hình 78 Một góc Nghĩa trang liệt sĩ Quốc gia Đường – Nam Lào, 72 nghĩa trang liệt sĩ tỉnh Quảng Trị (nơi an nghỉ 10 000 liệt sĩ) Hình 77 Đài tưởng niệm ghi tên 58 000 lính Mĩ bị chết chiến tranh Việt Nam (được khánh thành năm 1982) Hình 79 Một góc Nghĩa trang liệt sĩ Quốc gia Trường Sơn, 72 nghĩa trang liệt sĩ tỉnh Quảng Trị (nơi an nghỉ 10 000 liệt sĩ) Nếu em Bộ trưởng Quốc phòng Mĩ thời gian từ năm 1954 đến năm 1975, em có tiến hành chiến tranh xâm lược Việt Nam khơng? Vì sao? Cuộc chiến tranh Mĩ Việt Nam tác động tới nội nước Mĩ hình ảnh nước Mĩ giới? Thắng lợi nhân dân Việt Nam kháng chiến chống Mĩ, cứu nước có góp phần làm “xói mòn” trật tự “hai cực” Ianta khơng? Vì sao? Gợi ý sản phẩm: Đây câu hỏi mở nên giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày theo ý hiểu tán đồng hay không? Đồng thời đưa chứng lập luận để chứng minh * Lưu ý: - Hoạt động không bắt buột tất HS phải làm việc làm việc nhau, mà khuyết khích HS thực trao đổi, chia xẻ sản phẩm với - HS chia sẻ với bạn bè việc: trao đổi sản phẩm cho bạn, trưng bày, triển lãm sản phẩm, gửi thư điện tử… - Đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Nhằm giúp HS có mong muốn, nhu cầu tìm hiểu thêm nội dung, nhân vật lịch sử có liên quan đến học Với yêu cầu sau: Sưu tầm tranh ảnh, mẩu chuyện chiến lược chiến tranh xâm lược Mĩ Việt Nam chiến đấu chống Mĩ nhân dân ta (1954 – 1975) Tìm đọc (tra cứu Internet) sách «Why Viet Nam ?» (Tại Việt Nam ?) L.A.Patti để góp phần lí giải câu hỏi «Vì Mĩ thua Việt Nam ?» Xem phim tài liệu lịch sử chiến tranh Mĩ xâm lược Việt Nam (1954 – 1975), gồm tập (đã chiếu VTV1, tìm kiếm Internet) : Tập - Cội rễ chiến tranh ; Tập – Bí ẩn vũ khí ; Tập – Bí ẩn người - GV hướng dẫn em lựa chọn số nội dung để tìm hiểu - HS viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) - HS chia sẻ với bạn bè việc: trao đổi sản phảm cho bạn, trưng bày, triển lãm sản phẩm, gửi thư điện tử… - Đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… Bài VIỆT NAM TỪ NĂM 1975 ĐẾN NĂM 2000 Mục tiêu Sau học xong bài, học sinh cần : - Nêu tình hình nước ta sau đại thắng Xn 1975 cơng việc hồn thành thống đất nước mặt nhà nước (1975-1976) - Trình bày hoàn cảnh, đường lối thành tựu công thực đường lối đổi đất nước (1986 -2000) - Rèn luyện kĩ trình bày, kĩ giải thích, phân tích, đánh giá, khai thác tranh ảnh lịch sử - Giáo dục tinh thần yêu nước, đoàn kết; dám nghĩ dám làm, sáng tạo, tâm thực đường lối đổi I HƯỚNG DẪN CHUNG Bài học thiết kế theo chuỗi hoạt động mơ hình trường học gồm: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng Hoạt động khởi động vừa khởi lại kiến thức biết tạo mâu thuẫn nhận thức cho học sinh, sở dẫn dắt (kết nối) với nội dung kiến thức mà học sinh cần tìm hiểu học, là: Tình hình nước ta sau đại thắng Xuân 1975 công việc hoàn thành thống đất nước mặt nhà nước (1975-1976) Hhoàn cảnh, đường lối thành tựu công thực đường lối đổi đất nước (1986 -2000) Trong học giáo viên cần vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp dạy học đặc trưng mơn kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh nhằm đặt mục tiêu đặt II HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1.Mục tiêu: Với việc HS quan sát hai hình ảnh: “Các tầng lớp nhân dân tham gia bầu cử Quốc hội ngày 25/4/1976” hình “Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VI Đảng Hội trường Ba Đình, Hà Nội” để trả lời câu hỏi đặt ra, HS có hiểu biết ban đầu bầu cử Quốc hội chung tiến hành nước năm 1976 sau Đại thắng Xuân năm 1975 Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng Hội trường Ba Đình, Hà Nội, mở đầu thời kỳ đổi đất nước Tuy nhiên, HS chưa thể có hiểu biết nội dung cụ thể ý nghĩa, ảnh hưởng hai kiện, từ kích thích mong, khát khao tìm hiểu nội dung em muốn biết phải vào giải nhiệm vụ học hoạt động Phương thức: - GV giáo nhiệm vụ cho HS (theo sách HDH) Cụ thể sau: 1.Hãy quan sát lược đồ thảo luận số vấn đề : Hình: Các tầng lớp nhân dân tham gia Hình: Đại hội đại biểu toàn quốc lần bầu cử Quốc hội ngày 25/4/1976 thứ VI Đảng Hội trường Ba Đình, Hà Nội - Các hình ảnh gợi cho em nhớ đến kiện đất nước? Nêu hiểu biết em kiện - Sự kiện có ảnh hưởng đến phát triển nước ta? - Tùy theo tình hình lớp học, GV tổ chức hoạt động cho HS hoạt động cá nhân cặp đôi Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào Giáo viên nhận xét HS trả lời dẫn dắn vào tìm hiểu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1.Tìm hiểu tình hình hai miền Bắc – Nam sau đại thắng Xuân 1975 Mục tiêu: Trình bày tình hình hai miền Bắc – Nam sau đại thắng Xuân 1975 Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin, kết hợp quan sát hình ảnh, : - Nêu thuận lợi khó khăn hình hai miền Bắc –Nam sau thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cửu nước 1975 - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp trao đổi đàm thoại cặp đơi sau cặp báo cáo kết làm việc trước lớp - Để khai thác kênh hình, GV hướng dẫn HS quan sát kênh hình tài liệu HDH nguồn thông tin mà HS cần khai thác để HS hiểu sâu sắc nội dung hoạt động Hình ảnh “Người dân tìm kiếm tài sản sót lại đống đổ nát sau khơng kích máy bay Mĩ” “Cả cánh rừng cao su bị phá hủy chất độc hóa học MĨ” thơng qua nội dung HS biết hậu nặng nề chiến tranh Mĩ miền Bắc miền Nam sau giải phóng - Trong trình HS làm việc, GV ý đến cặp đơi để gợi ý học trợ giúp HS em gặp khó khăn Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: - Nêu thuận lợi khó khăn hình hai miền Bắc –Nam sau thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cửu nước 1975 + Thuận lợi: Miền Bắc đạt thành tựu to lớn toàn diện, xây dựng sở vật chất- kỹ thuật ban đầu chủ nghĩa xã hội Miền Nam hồn tồn giải phóng, chế độ thực dân Mĩ máy quyền Sài Gòn trung ương bị sụp đổ, chừng mực định, miền Nam có kinh tế phát triển theo hướng tư +Khó khăn: Ở miền Bắc hậu nặng nề chiến tranh phá hoại không quân hải quân Mĩ để lại Nhiều làng mạc, đồng ruộng bị tàn phá, nhiều ruộng đất bị bỏ hoang, đội ngũ thất nghiệp có tới hàng triệu người Ở miền Nam dị hại xã hội cũ tồn Tìm hiểu hồn thành thống đất nước mặt nhà nước Mục tiêu: Trình bày cơng việc hoàn thành thống đất nước mặt nhà nước Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thơng tin, quan sát hình ảnh, : - Tại sau đại thắng Xuân 1975, nước ta cần thống mặt Nhà nước? -Công việc thống mặt Nhà nước sau đại thắng Xuân 1975 diễn nào? Nêu ý nghĩa - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn cho HS làm việc cá nhân sau trao đổi để giải thích tại sau đại thắng Xuân 1975, nước ta cần thống mặt Nhà nước công việc thống mặt Nhà nước sau đại thắng Xuân 1975, đồng thời nêu ý nghĩa công việc thống mặt Nhà nước sau đại thắng Xuân 1975 GV tổ chức cho HS khai thác kênh hình: Đồn tàu Thống Kỳ họp thứ nhất, Quốc hội khóa VI nước Việt Nam thống biểu tượng thống đất mặt Thơng tin bổ sung “Đồn tàu Thống nhất”: Sau thống đất nước, ngày 14-11-1975, Chính phủ định khẩn trương khôi phục tuyến đường sắt Bắc Nam nối liền thủ đô Hà Nội với TPHCM Phải năm làm việc qn khơng kể ngày đêm với núi công việc khổng lồ, vạn cán bộ, công nhân, đội nhân dân dọc tuyến đường sắt nối lại tuyến đường sắt dài 1.730 km để chứng kiến giây phút cảm động: ngày 31-12-1976, hai tàu mang tên Thống Nhất rước ảnh Bác Hồ xuất phát hai đầu Tổ quốc ga Hà Nội ga Sài Gòn, khai thơng tuyến đường sắt huyết mạch Bắc - Nam niềm phấn khởi đồng bào nước Sau gần 80 lăn bánh, ngày 3-1-1977, hai đoàn tàu đến ga Hà Nội Sài Gòn nụ cười, nước mắt hân hoan nhân dân Hà Nội TPHCM Tại ga Sài Gòn, mít tinh lớn tổ chức để đón tàu Thống Nhất với tham dự đồng chí Võ Văn Kiệt - Bí thư thành ủy, Thượng tướng Trần Văn Trà - Chủ tịch Ủy ban Quân quản TPHCM nhiều đồng chí lãnh đạo nhân dân TP biển cờ hoa rực rỡ Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: - Tại sau đại thắng Xuân 1975, nước ta cần thống mặt Nhà nước? + Sau đại thắng Xuân 1975, miền Bắc - Nam lại tồn hình thức tổ chức nhà nước khác + Nguyện vọng đáng nhân dân nước cần thống mặt Nhà nước - Công việc thống mặt Nhà nước sau đại thắng Xuân 1975 diễn nào? Nêu ý nghĩa + Hội nghị hiệp thương trị thống đất nước họp sài Gòn (11-1975), hồn thành trí chủ trương, thống đất nước mặt nhà nước + Cuộc Tổng tuyển cử bầu Quốc hội chung tiến hành nước (41976) + Quốc hội khóa VI nước Việt Nam thống họp kỳ Hà Nội (tháng 6-7-1976): thơng qua sách đối nội đối ngoại, lấy tên nước ta Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt nam, định Quốc huy, Quốc kỳ cờ đỏ vàng, Quốc ca Tiến quân ca, Thủ Hà Nội, thành phố Sài Gòn – Gia Định đổi tên Thành phố Hồ Chí Minh + Ở địa phương tổ chức thành ba cấp quyền: cấp Tỉnh Thành phố trực thuộc trung ương, cấp huyện tương đương, cấp xã tương đương + Với kết kỳ họp thứ Quốc hội khóa Vi, cơng việc thống đất nước mặt Nhà nước hoàn thành, tạo sở để đất nước phát triển Tìm hiểu đường lối đổi Đảng Mục tiêu: Nêu đường lối đổi Đảng Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin kết hợp quan sát hình ảnh, hãy: - Cho biết cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta chuyển sang thực đường lối đổi hoàn cảnh đất nước giới nào? - Nêu nội dung đường lối đổi Đảng ta Theo em đổi đổi kinh trọng tâm? - Trong hoạt động GV cần sử dụng phương pháp dạy học mơn kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động học tập cá nhân trao đổi cặp đơi nhóm sau báo cáo kết làm việc trước lớp nội dung: Hoàn cảnh giới nước cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta chuyển sang thực đường lối đổi nội dung đường lối đổi Đảng ta - Tiếp đó, GV tổ chức cho HS trao đổi đàm thoại để trả lời câu hỏi để lý giải lý đổi đổi kinh trọng tâm - Trong trình HS làm việc, GV ý đến HS cặp đơi nhóm để gợi ý học trợ giúp HS em gặp khó khăn - GV giải thích rõ khái niệm: “Đổi mới” - Để khai thác kênh hình, GV hướng dẫn HS quan sát kênh hình tài liệu HDH nguồn thơng tin mà HS cần khai thác để HS hiểu sâu sắc nội dung hoạt động Hình “Đồng chí Trường Chinh Nguyễn Văn Linh trò chuyện với thành viên ban soạn thảo văn kiện Đại hội VI” giúp cho HS biết nhân tố quan đổi soạn thảo văn kiện trước Đại hội Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: - Cho biết cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta chuyển sang thực đường lối đổi hoàn cảnh đất nước giới nào? + Đất nước lâm vào tình trạng khủng hoảng, kinh tế xã hội Để khắc phục sai lầm, khuyết điểm đưa đất nước vượt qua khủng hoảng đòi hỏi Đảng Nhà nước ta phải đổi + Đổi xuất phát từ thay đổi tình hình giới, sụp đổ chủ nghĩa xã hội Liên Xô Đông Âu, phát triển cách mạng khoa học – kĩ thuật - Nêu nội dung đường lối đổi Đảng ta Theo em đổi đổi kinh trọng tâm? + Đường lối đổi Đảng : đề Đại hội VI (12 - 1986), điều chỉnh, bổ sung phát triển Đại hội VII (6 - 1991), Đại hội VIII (6 1996), Đại hội IX (4 - 2001) : + Đổi thay đổi mục tiêu chủ nghĩa xã hội, mà làm cho mục tiêu thực có hiệu hình thức, bước biện pháp thích hợp + Đổi phải toàn diện đồng bộ, đổi kinh tế phải gắn liền với đổi trị, trọng tâm đổi kinh tế Tìm hiểu Việt Nam 15 năm thực đường lối đổi (1986-2000) Mục tiêu: Trình bày thành tựu khó khăn, tồn 15 năm thực đường lối đổi (1986-2000) Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thơng tin kết hợp quan sát hình ảnh, hãy: - Cho biết nhân dân ta đạt thành tựu việc thực hiên ba kế hoạch Nhà nước năm (1986-1990,1991-1995, 1996-2000)? - Nêu khó khăn, tồn kinh tế- văn hóa sau 15 năm thực đường lối đổi (1986-2000) - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn cho HS làm việc cá nhân sau trao đổi để tìm hiểu thành tựu việc thực hiên ba kế hoạch Nhà nước năm (1986-1990,1991-1995, 1996-2000) công đổi Sau đó, trao đổi đàm thoại để nêu khó khăn, tồn kinh tế- văn hóa sau 15 năm thực đường lối đổi (1986-2000) Đối với HS giỏi, GV yêu cầu em trả lời câu hỏi: Trong thành tựu đổi từ 1986-2000 theo em thành tựu bật nhất? Tại sao? GV tổ chức cho HS khai thác kênh hình: “Xuất gạo cảng Sài Gòn”, “Khai thác dầu mỏ Bạch Hổ Biển Đông” , “Lễ kết lạp Việt Nam thành viên thứ bảy Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN)” để hiểu sâu sắc nội dung học Gợi ý sản phẩm: Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: - Cho biết nhân dân ta đạt thành tựu việc thực hiên ba kế hoạch Nhà nước năm (1986-1990,1991-1995, 1996-2000)? - Thực kế hoạch năm 1986 – 1990 : + Thực nhiệm vụ, mục tiêu ba chương trình kinh tế : lương thực - thực phẩm, hàng tiêu dùng, hàng xuất khẩu, đạt thành tựu : + Về lương thực - thực phẩm, đến năm 1990 đáp ứng nhu cầu nước, có dự trữ xuất + Hàng hố thị trường dồi dào, đa dạng, lưu thông tương đối thuận lợi, phần bao cấp Nhà nước giảm đáng kể + Kinh tế đối ngoại phát triển nhanh, hàng xuất tăng gấp ba lần - Trong kế hoạch năm 1991 – 1995 : + Cả nước phấn đấu vượt qua khó khăn, thử thách, ổn định phát triển kinh tế, xã hội, đưa nước ta khỏi tình trạng khủng hoảng + Trong năm, kinh tế tăng trưởng nhanh, tổng sản phẩm nước tăng bình quân năm 8,2% ; lạm phát bị đẩy lùi, kinh tế đối ngoại phát triển + Quan hệ đối ngoại mở rộng : Tháng - 1995, Việt Nam Mĩ bình thường hoá quan hệ ngoại giao Cũng tháng này, Việt Nam thức gia nhập Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN) - Trong kế hoạch năm 1996 - 2000 : + Mục tiêu đề tăng trưởng kinh tế nhanh, hiệu cao bền vững đôi với giải xúc xã hội, cải thiện đời sống nhân dân + Tổng sản phẩm nước bình quân tăng năm 7% ; cơng nghiệp tăng bình qn năm 13,5% ; nông nghiệp 5,7% + Hoạt động xuất nhập không ngừng tăng lên Tổng số vốn đầu tư trực tiếp nước đạt khoảng 10 tỉ USD, gấp 1,5 lần so với năm trước + Quan hệ đối ngoại không ngừng mở rộng - Nêu khó khăn, tồn kinh tế- văn hóa sau 15 năm thực đường lối đổi (1986-2000) + Nền kinh tế phát triển chưa vững chắc, hiệu sức cạnh tranh thấp + Tình trạng tham nhũng, suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán đảng viên nghiêm trọng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức lý yêu cầu cần phải tiến hành công việc thống đất nước mặt nhà nước sau Đại thắng Xuân 1975, kết quả, ý nghĩa công thống đất nước mặt nhà nước hệ thống hóa củng cố thành tựu công đổi đất nước từ 1986-2000 Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Tại sau Đại thắng Xuân 1975, nước ta lại phải tiến hành công việc thống đất nước mặt nhà nước? Trình bày kết quả, ý nghĩa công thống đất nước mặt nhà nước Lập bảng thống kê thành tựu công đổi đất nước từ 1986-2000 theo nội dung sau: Kế hoạch Nhà nước năm: Thành tựu 1986-1990, 1991-1995 1996-2000 Gợi ý sản phẩm: Tại sau Đại thắng Xuân 1975, nước ta lại phải tiến hành công việc thống đất nước mặt nhà nước? Trình bày kết quả, ý nghĩa công thống đất nước mặt nhà nước - Sau Đại thắng Xuân 1975, nước ta lại phải tiến hành công việc thống đất nước mặt nhà nước do: + Mỗi miền Bắc - Nam lại tồn hình thức tổ chức nhà nước khác + Nguyện vọng đáng nhân dân nước cần thống mặt Nhà nước - Kết quả: Chúng ta hoàn thành công việc thống đất nước mặt Nhà nước: Quốc hội thống thông qua lấy tên nước ta Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt nam, định Quốc huy, Quốc kỳ cờ đỏ vàng, Quốc ca Tiến quân ca, Thủ Hà Nội, thành phố Sài Gòn – Gia Định đổi tên Thành phố Hồ Chí Minh - Ý nghĩa: Đánh dấu công việc thống đất nước mặt Nhà nước hoàn thành, tạo sở để đất nước phát triển D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề liên quan đến thực tiễn: - Về ảnh hưởng, tác động công thống mặt nhà nước đến phát triển nước ta sau - Những thách thức triển vọng công đổi nước ta giai đoạn Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Công thống mặt nhà nước hồn thành có ảnh hưởng đến phát triển nước ta sau này? Hãy cho biết thách thức triển vọng công đổi nước ta giai đoạn nay? Gợi ý sản phẩm: Công thống mặt nhà nước hồn thành có ảnh hưởng đến phát triển nước ta sau này? - Có Nhà nước chung thống nhất, sở cho việc điều hành, định sách đối nội đối ngoại thống chung cho nước sau công thống đất nước - Tạo điều kiện để kinh tế xã hội phát triển hỗ trợ lẫn vùng miền nước - Tạo điều kiện phát huy sức mạnh toàn diện đất nước để xây dựng kinh tế, phát triển văn hố, tăng cường khả quốc phòng – an ninh mở rộng quan hệ với nước giới sau Hãy cho biết thách thức triển vọng công đổi nước ta giai đoạn nay? - Triển vọng: + Phát huy sức mạnh dân tộc để phát triển mặt, nhằm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp + Tiếp thu thành tựu khoa học công nghệ tiến tiến giới để phát triển kinh tế + Tăng cường mở rông giao lưu buôn bán với nước để phát triển - Trách thức: + Sự cạnh tranh liệt nước khu vực giới + Không nắm bắt hội bị tụt hậu + Hội nghập dễ hòa tan đánh sắc truyền thống dân tộc E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Nhằm giúp HS có mong muốn, nhu cầu tìm hiểu thêm nội dung lịch sử có liên quan đến học Hãy tìm hiểu : Tìm hiểu thêm tư liệu liên quan đến học như: Cuộc bầu cử Quốc hội khóa VI nước Việt Nam thống 1976, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (121986) điều chỉnh, bổ sung, phát triển Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII (6-1991), lần thứ VIII ( 6-1996), lần thứ IX ( 4-2001) Sưu tầm hình ảnh thành tựu công đổi lĩnh vực kinh tế, văn hóa, giáo dục, giao thơng vận tải - GV hướng dẫn em lựa chọn số nội dung để tìm hiểu - HS viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) - HS chia sẻ với bạn bè việc: trao đổi sản phảm cho bạn, trưng bày, triển lãm sản phẩm, gửi thư điện tử… - Đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… ... Âu Mỗi tiết học nên có đủ hoạt động theo mơ hình trường học II Hướng dẫn dạy học A Hoạt động khởi động Mục tiêu: Giáo viên tổ chức hoạt động khởi động câu hỏi gợi mở sách hướng dẫn học có cách... Biết liên hệ số kiện tượng lịch sử giới với lịch sử dân tộc thời kì I Hướng dẫn chung: Chủ đề tổ chức dạy học tiết với nội dung tương đối độc lập với nét lịch sử nước Mĩ, nước Nhật Bản nước Tây... định hướng ý học sinh câu hỏi nội dung để khởi động Có thể gợi ý cho học sinh vài nét nước Mĩ, Nhật Bản Tây Âu, giáo viên tạo tình có vấn đề: biết nét lịch sử Liên Xô (lịch sử nước Nga từ 199 1)