Bai giang TBDH o truong THCS

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC KHOA KHOA HỌC SỰ SỐNG Bài giảng THIẾT BỊ DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC trường THCS THÁI NGUYÊN - 2016 PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC I Khái niệm thiết bị dạy học Hệ thống sở vật chất trường học CSVC Hạ tầng kỹ thuật Trường sở Trang bị chung Phương tiện dạy học Thiết bị dùng chung Vật thật, Các phương tiện miêu tả đối tượng, Các phương tiện tái tạo tượng, phương tiện miêu tả, Các phương tiện kỹ thuật để chuyển tải thông tin Thiết bị dạy học NỘI DUNG PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC PHẦN PHÒNG TBDH VÀ PHỊNG THÍ NGHIỆM SINH HỌC PHẦN TỔNG QUAN MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC Thiết bị dạy học Tên gọi? Thiết bị giáo dục Thiết bị trường học Đồ dùng dạy học Thiết bị dạy học Dụng cụ dạy học Phương tiện dạy học Học cụ, Học liệu Định nghĩa? Những phương tiện lao động sư phạm Một vật thể tập hợp đối tượng vật chất người GV, HS sử dụng Điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học TBDH phận csvc trường học, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà GV sử dụng để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, đồng thời nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC Chức hệ thống TBDH Chức hệ thống TBDH Công cụ đặc thù lao động sư phạm Cung cấp thơng tin xác, đầy đủ Nâng cao hiệu DH, tăng cường nhịp độ trình bày, chuyển tải thơng tin Thỏa mãn nhu cầu say mê học tập HS Giảm nhẹ cường độ lao động sư phạm GV, HS Nâng cao tính trực quan cho q trình dạy học VD: Tế bào thực vật PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC Mức độ ảnh hưởng TBDH việc tiếp thu học sinh (Quotes on education, www.edu/dsimanek/eduquote.htm ) PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC Yêu cầu hệ thống thiết bị dạy học Yêu cầu hệ thống TBDH Đảm bảo tính hệ thống (đầy đủ, đồng bộ) Đảm bảo tính khoa học, hiệu Đảm bảo tính sư phạm Đảm bảo tính an tồn Đảm bảo tính mỹ thuật Đảm bảo tính dùng chung tối ưu cho mơn, nhiều môn, nhiều hoạt động PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC II Công tác thiết bị dạy học Là hệ thống cơng việc q trình thực nhiệm vụ lĩnh vực TBDH Công tác quản lý điều hành vĩ mô Bộ GD&ĐT: * Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển TBDH ban hành đạo, hướng dẫn công tác TBDH * Ban hành quy chuẩn kỹ thuật phòng mơn, phòng thực hành quy chuẩn kỹ thuật TBDH * Ban hành Quyết định danh mục tối thiểu TBDH ngành học, cấp học, bậc học * Ban hành quy định công tác thiết bị giáo dục phổ thông * Hướng dẫn địa phương mua sắm TBDH PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC Công tác quản lý điều hành tỉnh, thành phố: * Xây dựng kế hoạch phát triển TBDH ban hành văn đạo, hướng dẫn công tác TBDH địa phương * Xây dựng kế hoạch, chuẩn bị kinh phí đầu tư xây dựng phòng mơn, phòng thực hành mua sắm TBDH năm * Hướng dẫn sở giáo dục mua sắm TBDH năm * Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, viên chức TBDH công tác quản lý, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng TBDH * Tổ chức kiểm tra việc thực nhiệm vụ sở giáo dục công tác TBDH * Tổ chức điều hành phong trào tự làm thiết bị dạy học PHẦN THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN TỔNG QUAN VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ III Các loại hình thiết bị dạy học Mơ hình Tranh, ảnh TBDH? TBDH? Thiết bị dạy học tự làm Mẫu vật thật Thí nghiệm PHẦN TỔNG QUAN VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ -Tranh -Tranhmô môtảtảcấu cấutạo, tạo,giải giảiphẫu phẫu - -Tranh Tranhphân phântích tích -Tranh khơng 1.1.Tranh, ảnh Tranh khơng Tranh, ảnh thích thích - -Tranh Tranhcó cóchú chúthích thích - -Tranh Tranhtổng tổnghợp, hợp,hệ hệthống thống - -Dễ Dễsử sửdụng dụng - -Đơn Đơngiản giản - -Thuận Thuậntiện tiện - -Rẻ Rẻtiền tiền - -Dễ Dễlàm làm Ưu điểm Theo Theocách cách thiết kế thiết kế Theo Theochức chức năng Phân loại Tranh, Tranh,ảnh ảnh - -Không Khôngmô môtảtả đượccấu cấutrúc trúc không khônggian gianvà quátrình trìnhsinh sinh học học Khuyết điểm PHẦN TỔNG QUAN VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.2.Mơ Mơhình hình Dễ Dễhình hìnhdung dung cụ thể màu cụ thể màusắc, sắc, cấu trúc khơng cấu trúc khơng gian, gian,hình hìnhthái, thái, cấu tạo, cách cấu tạo, cách sắpxếp xếpđối đối tượng tượng Ưu điểm Mơ Mơhình hìnhcấu cấutạo, tạo, giải giảiphẫu phẫu Mơ Mơhình hìnhtổng tổng hợp, hợp,q qtrình trình Khơng Khơngthể thểhiện tính chất sống tính chất sống củasinh sinhvật vật Phân loại Mơ Mơhình hình Đơi Đơikhi khikhơng khơng phản phảnánh ánhkích kích thước thước Khuyết điểm PHẦN TỔNG QUAN VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 3.3.Mẫu Mẫuvật vậtthật thật Cung Cungcấp cấp nguồn nguồn thông thôngtin tin chínhxác xác vềvềđối đối tượng tượng Đòi Đòihỏi hỏi chuẩn chuẩnbịbị công côngphu, phu, đôi đôikhi không khôngđể để đượclâu lâu Ưu điểm Khuyết điểm Mẫu Mẫuvật vậtthật thật 4.4.Thí Thínghiệm nghiệm Giúp GiúpHS HStưtư duycủa củanhà nhà n/c, n/c,củng củngcố cố vàkhắc khắcsâu sâu kiến kiếnthức thức Ưu điểm Đòi Đòihỏi hỏi chuẩn chuẩnbịbị công côngphu, phu, đôi đôikhi mấtnhiều nhiều thời thờigian gian Khuyết điểm Thí Thínghiệm nghiệm PHẦN THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 5.5.TBDH TBDHtự tựlàm làm - -Phù Phùhợp hợpvới vớibài lên lênlớp lớp - -Bổ Bổsung sungTBDH TBDH - -Đòi Đòihỏi hỏichuẩn chuẩn bịbịcơng phu cơng phu - -Cung Cungcấp cấpđại đại trà tràcòn cònthiếu thiếu - -Nhiều Nhiềukhi khơng khơngđược đượctrả trả chi chiphí phí Ưu điểm Khuyết điểm TBDH TBDHtựtựlàm làm PHẦN THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ IV IV.Hướng Hướngdẫn dẫnsử sửdụng dụngthiết thiếtbị bịtheo theoloại loạihình hình 1.1.Lựa Lựachọn chọnphương phươngpháp phápsử sửdụng dụngTBDH TBDH TBDH Nguồn cung cấp tri thức Sử dụng phương pháp trực quan phương pháp thực hành Minh họa nội dung kiến thức Sử dụng phương pháp minh họa nội dung kiến thức Sử dụng kiểm tra đánh giá -Giải thích tranh câm, mơ tả hay sử dụng mơ hình, làm thực hành thí nghiệm PHẦN HƯỚNG DẪN BẢO QUẢN VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TBDH - Phù hợp với nội dung kiến thức 2.2.Sử Sửdụng dụngcác cácloại loạihình hình - Đưa tranh lúc - Treo vị trí thuận lợi 2.1 Tranh, ảnh 2.1 Tranh, ảnh - Có kích thước đủ lớn - Đảm bảo tất HS quan sát Nguyên tắc sử dụng Cách sử dụng Bảo quản Bước 1: GV giới thiệu tranh, nêu mục tiêu QS, nêu yêu cầu HS Bước 2: Khai thác nội dung tranh GV yêu cầu HS thực yêu cầu đưa ra, Gợi ý vào nội dung tranh Bước 3: Rút kết luận từ việc QS - Treo tranh nơi khô dáo tủ chuyên dụng - Tránh mối mọt, chuột, gián - Thường xuyên kiểm tra tình trạng VD: Cấu tạo thể người PHẦN HƯỚNG DẪN BẢO QUẢN VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TBDH 2.2 2.2.Mơ Mơhình hình Ngun tắc sử dụng Cách sử dụng Bảo quản - Phù hợp với nội dung kiến thức - Đưa mơ hình lúc - Đặt mơ hình vị trí thuận lợi -Có kích thước đủ lớn đảm bảo tất HS quan sát - Nếu nhỏ phải đưa đến tận bàn HS Bước 1: GV giới thiệu mơ hình, nêu mục tiêu QS, nêu yêu cầu HS Bước 2: Khai thác nội dung mơ hình GV u cầu HS quan sát, mơ tả với mơ hình tĩnh, thao tác với mơ hình thao lắp được, nhấn mạnh vào nội dung mơ hình Bước 3: Rút kết luận từ việc QS, thoa tác mô hinhg - Đặt mô hình nơi khơ dáo tủ chun dụng - Tránh vật nặng đè lên, vệ sinh thương xun Mơ hình xương người PHẦN HƯỚNG DẪN BẢO QUẢN VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ TBDH - Có kế hoạch chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, hóa chất, mẫu vật điều kiện khác 2.3 Làm thí nghiệm 2.3 Làm thí nghiệm - Có thể giao cho học sinh tham gia chuẩn bị phải KT đôn đốc Chuẩn bị TN Tiến hành TN Giải thích tượng Rút kết luận Bước 1: GV nêu mục tiêu HS cần nhận rõ mục tiêu cần đạt Bước 2: GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm, đảm bảo HS nhận thức rõ: làm nào? Bằng cách nào? Bước 3: Mô tả TN, HS viết (trìn bày) kết quan sát, thu GV sử dụng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề giúp HS giải thích Căn cứu mục tiêu ban đầu, GV yêu cầu HS đánh giá kết công việc làm Ví dụ thí nghiệm tương quang hợp TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC KHOA KHOA HỌC SỰ SỐNG THE END! ... cầu hệ thống TBDH Đảm b o tính hệ thống (đầy đủ, đồng bộ) Đảm b o tính khoa học, hiệu Đảm b o tính sư phạm Đảm b o tính an tồn Đảm b o tính mỹ thuật Đảm b o tính dùng chung tối ưu cho môn, nhiều... phòng thực hành mua sắm TBDH năm * Hướng dẫn sở gi o dục mua sắm TBDH năm * Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ gi o viên, viên chức TBDH công tác quản lý, sử dụng, b o quản, b o dưỡng TBDH * Tổ chức kiểm... Ở CƠ SỞ GI O DỤC V Phân loại, đặc điểm, hình thức sử dụng loại hình TBDH Phân loại Theo điều kiện sử dụng Nhóm khơng sử dụng lượng điệu (TBDH truyền thống) Nhóm sử dụng lượng điệu (TBDH đại) -Tranh