BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐCGIA NĂM 2018 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Hãy thức dậy, đất đai! cho áo em tơi khơng vá vai cho phần gạo nhà khơng thay ngơ, khoai sắn,… xin cơm no, áo ấm xa - đẹp, giàu,và sung sướng Khoáng sản tiềm tàng ruột núi non châu báu vô biên hềm lục địa rừng đại ngàn bạc vàng phù sa muôn đời sữa mẹ sông giàu đằng sơng, bể giàu đằng bể mặt đất hơm em nghĩ nào? lòng đất giàu, mặt đất nghèo sao? *** Lúc ta làm thơ cho đưa đẩy mà chi lời lạt ta ca hát nhiều tiềm lực tiềm lực ngủ n… Tp Hồ Chí Minh 1980 – 1982 (Trích “Đánh thức tiềm lực”, Ánh trăng - Cát trắng - Mẹ em, Nguyễn Duy, NXB Hội Nhà văn, 2015, tr.289-290) Thực yêu cầu sau: Câu Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu Trong đoạn trích, tác giả nhắc đến yếu tố thuộc tiềm lực tự nhiên đất nước? Câu Nêu hiệu việc sử dụng câu hỏi tu từ đoạn trích Câu Theo anh/chị, quan điểm tác giả hai dòng thơ: ta ca hát nhiều tiềm lực/tiềm lực ngủ n có phù hợp với thực tiễn ngày hay khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ sứ mệnh: đánh thức tiềm lực đất nước cá nhân sống Câu (5.0 điểm) Phân tích đối lập vẽ đẹp hình ảnh thuyền xa cảnh bạo lực gia đình hàng chài (Chiếc thuyền ngồi xa - Nguyễn Minh Châu)1 Từ đó, anh/chị liên hệ với đối lập cảnh phố huyện lúc đêm khuya hình ảnh đoàn tàu (Hai đứa trẻ - Thạch Lam)2 để nhận xét cách nhìn thực hai tác giả Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm ĐÁP ÁN I Đọc hiểu Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ tự Câu 2: Trong đoạn thơ, tác giả nhắc đến tiềm lực tự nhiên đất nước: đất đai, khoáng sản, châu báu, rừng đại ngàn, phù sa mn đời, dòng sơng Câu 3: Tác dụng biện pháp câu hỏi tu từ: lòng đất giàu, mặt đất nghèo sao? Thể thái độ băn khoăn trăn trở day dứt nội tâm tiềm lực tự nhiên lòng đất chưa khai thác mức để làm giàu cho mặt đất Câu 4: Học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân Có thể đồng ý khơng đồng ý phải trình bày lí xác đáng Đồng tình: Việt Nam đất nước giàu tài nguyên nhiều tiềm chưa khai thác hết, đất nước nghèo, kinh tế chậm phát triển tụt hậu so với khu vực Không đồng tình: Tiềm tự nhiên phần, quan trọng tiềm người kinh tế tri thức ngày Đất nước có nhiều hội nhập phát triển, đạt thành tựu định, mặt đất nước có nhiều đổi khác Vừa đồng tình vừa khơng đồng tình: Đất nước có nhiều tiềm khai thác phần Còn nhiều hội, lợi cho phát triển đất nước II Làm văn Câu 1: a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận sứ mệnh đánh thức tiềm lực cá nhân sống Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: Giải thích: tiềm lực đất nước nguồn lực khả tự nhiên xã hội giúp đất nước huy động để tạo thành sức mạnh phát triển bền vững tương lai Đánh thức tiềm lực đất nước trách nhiệm nghĩa vụ cá nhân thể cống hiến cá nhân với cộng đồng Mỗi người cần có ý thức sâu sắc điều Thực trạng: Việt Nam đất nước có nhiều tiềm lực có tài ngun khống sản giàu phong phú, đất đai, sơng ngòi, đại dương thuận lợi cho phát triển kinh tế Lực lượng lao động trẻ, động có khả học hỏi tiếp thu khoa học kĩ thuật Tiềm lực chưa khai thác hết tài nguyên đất, tài nguyên biển Một số tiềm lực lãng phí đất đai bị tổn hại nhiễm nước, nhiễm khơng khí Nguồn nhân lực chất lượng cao chưa nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu thời đại công nghệ Bài học: Trước tiên người cần phát huy tiềm trí tuệ, sức trẻ khơng ngừng học tập tiếp thu để thân không tụt hậu tiềm lực người quan trọng Tiết kiệm tiềm lực đất nước từ hành động đơn giản có sức ảnh hưởng tiết kiệm điện, tiết kiệm nước, không xả rác bừa bãi Chúng ta phải có tiếng nói để đấu tranh bảo vệ tiềm lực đất nước bị tổn hại Để đánh thức tiềm lực đất nước cần có chung tay cộng đồng, cần có thời gian để phát triển Không phụ thuộc vào tài nguyên thiên nhiên có sẵn mà kinh tế cần phải khai thác, chế biến, chuyển hóa tiềm lực thành sức mạnh kinh tế giúp nâng cao vị đất nước trường quốc tế d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Câu 2: Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận: Biểu tượng hình ảnh thuyền ngồi xa Liên hệ hình ảnh chuyến tàu đêm để nhận xét gặp gỡ giá trị thực từ biểu tượng nghệ thuật Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: 3.1.Mở bài: - Tác giả Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989) nhà văn khốc áo lính, tiên phong mở đường cho đổi văn học Việt Nam đại - Một tác phẩm xuất sắc ông thuộc sáng thời thời kì sau 1975 truyện ngắn "Chiếc thuyền ngồi xa" - Nêu vấn đề cần nghị luận 3.2 Thân bài: a Khái quát truyện: - Chiếc thuyền xa (1983) rút từ tập truyện ngắn tên (in 1987) Đây truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Minh Châu mang đậm phong cách tự - triết lí nhà văn - Với ngơn từ dung dị, đời thường, truyện kể lại chuyến thực tế nghệ sĩ nhiếp ảnh chiêm nghiệm sâu sắc người nghệ sĩ nghệ thuật - đời b Cảm nhận ý nghĩa biểu tượng hình ảnh thuyền ngồi xa khung cảnh bạo lực gia đình làng chài: - Hình ảnh “Chiếc thuyền xa” nhà văn khắc hoạ ấn tượng: “Mũi thuyền in nét mơ hồ loè nhoè vào bầu trời sương mù trắng sữa pha đôi chút màu hồng ánh mặt trời chiếu vào Vài bóng người lớn lẫn trẻ ngồi im phăng phắc tượng mui khum khum, hướng mặt vào bờ” Hình ảnh mang “vẻ đẹp thực đơn giản tồn bích” – vẻ đẹp “một tranh mực Tàu danh hoạ thời cổ” Tất vẻ đẹp nhà nghệ sỹ nhiếp ảnh thu vào ảnh mà “được treo nhiều nơi, gia đình sành nghệ thuật” - Hình ảnh “Chiếc thuyền ngồi xa” hoá thân thành tác phẩm nghệ thuật để người nhìn ngắm, chiêm ngưỡng với tất vẻ đẹp màu sắc, đường nét, bố cục… thưởng thức ảnh đó, người sành nghệ thuật thể có cảm giác “trở nên bối rối”, cảm thấy “trái tim có bóp thắt vào” “khám phá thấy chân lý hoàn thiện, khám phá thấy khoảnh khắc ngần tâm hồn”…như cảm giác mà “tơi” có - Khung cảnh bạo lực gia đình: Đó nguời, đời, số phận đầy trớ trêu, nghịch lý đã, tiếp tục sống quay quắt bên thuyền Một người vợ nhẫn nhục cam chịu cách tự nguyện trận đòn cuồng nộ anh chồng với “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” thuyền ấy, gia đình (với mười người) cần có ơng ta chèo chống lúc phong ba; Một đứa trai yêu mẹ định giết bố mình… Cái thật bên người thợ chụp ảnh nhận “chiếc thuyền đâm thẳng vào chỗ đứng”, tức khoảng cách gần, gần! - Ý nghĩa đối lập thuyền xa cảnh bạo lực gia đình: Với chi tiết này, câu chuyện dường mở hai hình ảnh, hai giới khác hẳn: Chiếc – thuyền – – xa mang lại vẻ đẹp hồn mỹ cho ảnh, thuyền đến gần lại làm vỡ thực nghiệt ngã đến xót xa số phận người - Hình tượng “Chiếc thuyền ngồi xa” đích thực ẩn dụ nghệ thuật hồn tồn có dụng ý nhà văn Nguyễn Minh Châu Giải mã hình tượng ẩn dụ đó, người đọc nhận thông điệp mà nhà văn truyền đi, đời nơi sản sinh đẹp nghệ thuật đời nghệ thuật Con người ta cần có khoảng cách để chiêm ngưỡng vẻ đẹp nghệ thuật, muốn khám phá bí ẩn bên thân phận người đời phải tiếp cận với đời, vào bên đời sống đời * Về nghệ thuật: Ngôn ngữ người kể chuyện: Thể qua nhân vật Phùng, hóa thân tác giả Chọn người kể chuyện tạo điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cường khả khám phá đời sống, lời kể trở nên khách quan, chân thật, giàu sức thuyết phục Tình truyện: tình nhận thức c Liên hệ với đối lập cảnh phố huyện nghèo với chuyến tàu đêm truyện Hai đứa trẻ (Thạch Lam ) để nhận xét gặp gỡ giá trị thực từ biểu tượng nghệ thuật - Về hình ảnh phố huyện nghèo: Bao trùm lấy câu chuyện sống xơ xác, tiêu điều phố huyện nghèo Những số phận kiếp người nghèo khổ bóng tối từ từ trước mắt Chị Tí ban ngày mò cua bắt ốc, tối đến dọn hàng nước chè tươi, thắp đèn dầu leo lét Gánh phở bác Siêu tỏa mùi thơm tiếc thay lại thức qúa xa xỉ, nhiều tiền phố huyện nhỏ mà có lẽ Liên An chẳng dám nghĩ tới Cuộc sống lặp lại đơn điệu, nhàm chán họ suy nghĩ mong đợi ngày chừng người bóng tối mong đợi tươi sáng cho sống nghèo khổ hàng ngày họ Ước mơ mơ hồ, tình cảm họ tội nghiệp khơng biết số phận Nhìn sống quẩn quanh, bế tắc Liên không khỏi cảm thấy buồn chán - Về hình ảnh chuyến tàu đêm: Con tàu mang đến giới khác: Nó thoi ánh sáng xuyên thủng đêm phố huyện, đem lại ánh sáng xa lạ, rực rỡ chốn thị thành, át ánh sáng mờ ảo, yếu ớt phố huyện Âm còi tàu, bánh xe rít đường ray tiếng ồn hành khách át buồn tẻ, đơn điệu phố huyện Nó thói quen, niềm vui, chờ đợi, trở thành nhu cầu thiết yếu cơm ăn, nước uống hàng ngày cho đời sống tinh thần người dân phố huyện; Với hai đứa trẻ, đợi tàu đợi mơ tưởng Với Liên, ký ức “Hà Nội xa xăm Hà Nội sáng rực vui vẻ huyên náo Con tàu đem chút giới khác qua” Thế giới khác hẳn đời Liên, dân nghèo phố huyện, khắc hẳn vầng sáng đèn chị Tí ánh lửa bác Siêu Ngòi bút Thạch Lam tả mà gợi nhiều, nhỏ nhẹ, làm xúc động người đọc trước số phận, cảnh đời vui buồn nhiều, âm thầm, lặng lẽ đầy bóng tối Có mơ ước nhỏ nhoi, bình dị trước vừa thuộc vãng, vừa hướng tới tương lai c Nhận xét gặp gỡ giá trị thực từ biểu tượng nghệ thuật: Hình ảnh chuyến tàu đêm truyện Hai đứa trẻ biểu tượng Chiếc thuyền ngồi xa hình ảnh có thực sống Hình ảnh nhà văn lựa chọn để đưa vào tác phẩm với nhiều tầng nghĩa sâu sắc Họ gặp gỡ việc phản ánh thực đời sống Với Thạch Lam, thực phố huyện nghèo nàn, buồn tẻ đơn điệu, với sống lớp người, sống khơng có hi vọng vào ngày mai, có nhìn thấy thống qua ồn ào, vẻ sang trọng người khác Khi đoàn tàu xa, phố huyện “chỉ đêm khuya, tiếng trống cầm canh tiếng chó cắn”, “vợ chồng bác xẩm ngủ gục manh chiếu tự bao giờ”, “hình ảnh giới quanh mình, mờ mờ đôi mắt” Liên Với Nguyễn Minh Châu, thực sống bấp bênh, cực khổ mà sinh bạo hành gia đình người dân hàng chài Hình ảnh người đàn bà bước từ ảnh sau lần nhân vật Phùng nhìn lâu biểu tượng cho đời lam lũ người thời hậu chiến mà nhà văn phải có trách nhiệm phát phản ánh nhìn đa chiều, đa diện Sự gặp gỡ giá trị thực từ biểu tượng nghệ thuật nhà văn thời kì lịch sử khác làm sáng tỏ quy luật văn học, văn học gắn liền với thực Đồng thời, nhà văn muốn người đọc lưu tâm cần phải có nhìn đa chiều, phổ quát cảm nhận hết gai góc, phức tạp đời này, Nguyễn Minh Châu nói “con người đa đoan, đời đa sự” 3.3 Kết bài: Kết luận nội dung, nghệ thuật hình ảnh đa nghĩa truyện Cảm nghĩ thân giá trị thực văn học Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ: Đặt câu đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ... gặp gỡ giá trị thực từ biểu tượng nghệ thuật nhà văn thời kì lịch sử khác làm sáng tỏ quy luật văn học, văn học gắn liền với thực Đồng thời, nhà văn muốn người đọc lưu tâm cần phải có nhìn đa chiều,... thời gian để phát triển Khơng phụ thuộc vào tài nguyên thiên nhiên có sẵn mà kinh tế cần phải khai thác, chế biến, chuyển hóa tiềm lực thành sức mạnh kinh tế giúp nâng cao vị đất nước trường quốc. .. dẫn chứng Cụ thể: 3.1.Mở bài: - Tác giả Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989) nhà văn khoác áo lính, tiên phong mở đường cho đổi văn học Việt Nam đại - Một tác phẩm xuất sắc ông thuộc sáng thời thời kì