Tham khao THPTQG 2017 môn Văn

0.25 điểm điểm Phân tích đoạn trích để làm sáng tỏ những cảm nhận mới mẻ về đất nước của Nguyễn Khoa Điềm: - Cảm nhận mới mẻ về đất nước thể hiện trong cách định nghĩa nguồn gốc, sự hình

ĐỀ 1

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi cho bên dưới:

Những tay thét ra lửa, những tay sừng sỏ mà tôi từng kính nể, bỗng dưng tôi thấy họ bình thường

Họ cố gắng dùng đôi bàn tay chứng tỏ mình, khuếch trương mình, những cái họ có được chỉ là thứ trơ trẽn Họ không bình yên trên vật chất họ có được Họ khoác những chiếc áo sang trọng, tay đeo đầy những kim cương, xịt toàn nước hoa hảo hạng, nhưng không bao giờ có mùi hương thanh tao, dịu ngọt, tỏa lan khắp bầu trời

Tôi bị ám ảnh, vì trong tôi hoài thai một lối sống Tôi muốn thoát khỏi bàn tay của chính mình Tôi

là người tìm kiếm bàn tay đẹp

Bàn tay biết dang ra, biết sẻ chia là bàn tay đẹp Bàn tay biết nắm lấy tay người bất hạnh hơn mình

để cùng bước là bàn tay đẹp Bàn tay biết nâng niu, gìn giữ cái đẹp, cái chân, cái thiện, là bàn tay đẹp Và hàng ngàn định nghĩa về bàn tay đẹp khác

Có bàn tay cầm nắm rất nhiều, có thể điều khiển người khác Có bàn tay xòa ra ăn xin từng đồng lẻ

bố thí Có bàn tay khéo léo làm nên những tuyệt tác nghệ thuật Có bàn tay vụng về chỉ làm đổ vỡ mọi thứ khi chạm vào Có bàn tay cho đi Có bàn tay giữ lại Nhưng khi về với đất, bàn tay nào cũng rỗng Rỗng tuyệt đối

Vậy sao không ướp hương cho bàn tay mình, tôi tự hỏi lòng như thế ( ) Khi sinh ra tay tôi nắm chặt Khi chết đi tay tôi buông thõng Từ nắm chặt đến buông thõng, một hành trình dài đầy nụ cười hạnh phúc và nước mắt đau thương

(Nguyễn Bảo Trung, Vô thường, NXB Lao động, 2016, tr 40)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích?

Câu 2: Xác định phép tu từ nổi bật nhất và nhận xét về hiệu quả nghệ thuật mà phép tu từ đó mang lại cho

đoạn trích

Câu 3: Anh/ chị hiểu thế nào về câu nói sau: “Bàn tay biết dang ra, biết sẻ chia là bàn tay đẹp.”?

Câu 4: Nêu thông điệp chính của đoạn trích

II LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Anh/ chị đã làm gì để “ướp hương cho bàn tay mình”?

Hãy trả lời câu hỏi trên trong một đoạn văn khoảng 200 chữ

Cha mẹ thương nhau bằng gừng cay muối mặn Cái kèo, cái cột thành tên

Hạt gạo phải một nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó

(Nguyễn Khoa Điềm, Đất Nước, Ngữ văn 12, trang 118)

- Hết -

HƯỚNG DẪN CHẤM

I Hướng dẫn chung

Đọc - hiểu: (3.0 điểm)

- Dạng câu hỏi kiểm tra kiến thức Đọc hiểu văn bản

- HS có thể trình bày dưới hình thức gạch đầu dòng, trình bày theo ý

Làm văn: (7.0 điểm)

- Nhận diện đúng dạng đề, khoa học trong cách xử lí đề

- Bài làm có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ xác đáng và dẫn chứng xác thực

- Bố cục, kết cấu và lập luận chặt chẽ, logic

- Diễn đạt mạch lạc không mắc lỗi câu, lỗi dùng từ, lỗi chính tả

- Thí sinh có thể làm theo nhiều cách khác nhau nhưng phải đảm bảo yêu cầu về kiến thức và kĩ năng

Lưu ý chung: Dưới đây chỉ là những ý cơ bản học sinh cần đáp ứng; việc cho điểm cụ thể, giáo viên cần chú ý kĩ năng làm bài và sự sáng tạo của học sinh, tránh việc đếm ý cho điểm

II Hướng dẫn chấm chi tiết

3 Anh/ chị hiểu thế nào về câu nói sau: “Bàn tay biết dang ra, biết sẻ chia là bàn

4 Thông điệp: từ định nghĩa về bàn tay đẹp, tác giả đã khẳng định, tình yêu thương

và sự sẻ chia làm nên giá trị làm người của mỗi cá nhân trong cuộc sống

0.5 điểm

Làm

văn

1 Bài làm có hình thức của một đoạn văn hoàn chỉnh, có phần mở đoạn, phần triển

khai, phần kết đoạn Diễn đạt mạch lạc, hành văn gãy gọn, đúng chính tả

0.25 điểm Xác định đúng vấn đề nghị luận: những việc bản thân cần làm để thể hiện tình

yêu thương và sự chia sẻ, để ướp hương cho bàn tay

0.25 điểm

- Mỗi cá nhân có một cách khác nhau để thể hiện tình yêu thương

- Việc làm phải xuất phát từ sự chân thành, không phải là sự ban ơn, bố thí để thể hiện bản thân

- Phê phán những biểu hiện của thái độ lạnh lùng, ích kỉ, thờ ơ trước nỗi đau của đồng loại

1.0 điểm

Bài học nhận thức và hành động: Thí sinh tự rút ra bài học nhận thức và hành động phù hợp

0.25 điểm Bài làm có sáng tạo, suy nghĩ mới mẻ, độc đáo, thể hiện cái nhìn nhân văn 0.25

điểm

2 Bài làm có hình thức của một bài văn hoàn chỉnh, có đầy đủ bố cục 3 phần: Mở

bài, Thân bài, Kết bài

0.25 điểm

Xác định đúng vấn đề nghị luận: cảm nhận mới mẻ về Đất Nước qua đoạn thơ 0.25

điểm

điểm Phân tích đoạn trích để làm sáng tỏ những cảm nhận mới mẻ về đất nước của

Nguyễn Khoa Điềm:

- Cảm nhận mới mẻ về đất nước thể hiện trong cách định nghĩa nguồn gốc, sự hình thành của đất nước:

+ Đất nước ra đời từ rất lâu rất sớm “khi ta lớn lên, Đất Nước đã có rồi”, không

gắn liền với một mốc thời gian hay một sự kiện cụ thể mà gắn liền với mạch

nguồn văn hóa dân gian, với cái “ngày xửa ngày xưa ” đã ăn sâu trong tâm thức

dân tộc

+ Đất nước không tồn tại trong “sách trời” mà tồn tại trong những phong tục tập

quán tạo thành lối sống, cốt cách tâm hồn của người Việt, những thói quen sinh hoạt lâu đời, những sự vật bình dị, thân thương

+ Đất nước phát triển qua quá trình đấu tranh giữ nước “trồng tre đánh giặc” và

sự nghiệp lao động tạo ra của cải vật chất “hạt gạo một nắng hai sương xay, giã, giần, sàng”

- Cảm nhận về đất nước được thể hiện bằng ngôn ngữ thuần Việt, chất liệu văn hóa dân gian với cổ tích, truyền thuyết, ca dao, thành ngữ, phong tục , nhờ vậy, đất nước từ một khái niệm trừu tượng trở thành một sinh thể có quá trình hình thành, sinh thành và phát triển

- Nguyễn Khoa Điềm đã nỗ lực bình dị hóa đất nước một cách bất ngờ, khiến người đọc nhận ra rằng, không phải tìm đất nước ở đâu xa, đất nước có trong, hiện hữu trong cuộc sống của mỗi người, từ những điều đơn sơ, bình dị nhất

3.0 điểm

2.0 điểm

0.5 điểm

0.5 điểm

Diễn đạt mạch lạc, hành văn gãy gọn, dùng từ chính xác, viết đúng chính tả 0.25

điểm Bài làm sáng tạo trong cách suy nghĩ, mới mẻ trong cách hành văn 0.25

điểm

ĐỀ 2

I ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Trang Tử nói: “Gà rừng đi mười bước mới nhặt được một hạt thức ăn, đi trăm bước mới uống được một ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu được sống trong lồng” Chúng ta có giống được những con gà rừng không ? Nếu chúng ta vì ưa thích thóc gạo bày sẵn mà chịu chui vào chiếc lồng Rồi từ sau những song tre đó, chúng ta đòi trả tự do?

Từ xúc cơm, xếp quần áo, sách vở, đến chọn trường, chọn nghề, tìm việc, kiếm sống, chọn chồng chọn vợ, chọn tương lai… Chúng ta sẽ quá quen với việc được sắp sẵn Chúng ta ưa làm việc đã được người khác lên kế hoạch hơn là tự mình vạch ra Chúng ta chuộng thói quen hơn sáng tạo Chúng ta chỉ vui khi có người tâng bốc, chỉ hết buồn nếu có người an ủi vuốt ve Chúng ta thậm chí không muốn tự phân biệt sai đúng trừ khi có người làm thay Chúng ta không thể làm chủ đời mình Cứ như vậy, chúng ta đánh mất bản năng của gà rừng và biến thành con chim trong lồng lúc nào không biết nữa Thậm chí, một con chim trong rất nhiều lớp lồng

[…] Robert Fulghum từng trở thành tác giả best seller với một cuốn sách có tựa đề thú vị “Tất cả những gì cần phải biết tôi đều được học ở nhà trẻ” Đó là những nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, không lấy những gì không phải của mình, dọn dẹp những gì bạn bày ra, nói xin lỗi khi làm tổn thương ai đó, rửa tay trước khi ăn, học một ít, suy nghĩ một ít, vẽ và hát

và nhảy múa và chơi và làm việc một ít mỗi ngày, ngủ trưa, có ý thức về những điều kỳ diệu, cây cối và các con vật đều chết – và chúng ta cũng vậy, từ đầu tiên và quan trọng nhất cần phải học: quan sát

Hãy đếm xem: 100 chữ Những gì cần phải học chỉ như vậy Chúng ta được học ở nhà trẻ nhưng đã đánh rơi dần trong quá trình lớn lên Cũng như khi sinh ra, ta đã có sẵn bản năng độc lập nhưng lại đánh mất nó trong quá trình sống Không có bản năng độc lập, chúng ta không thể nắm giữ được tự do Nghĩa

là trước khi đòi tự do, bạn phải tìm lại bản năng độc lập của mình

(Nếu biết trăm năm là hữu hạn, Phạm Lữ Ân, Nxb Hội nhà văn, 2012, tr 135)

Câu 1 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên

Câu 2 Vấn đề chính tác giả đặt ra trong văn bản là gì?

Câu 3 Tại sao Robert Fulghum cho rằng “Tất cả những gì cần phải biết tôi đều được học ở nhà trẻ”? Câu 4: Anh chị hiểu như thế nào về ý kiến của Phạm Lữ Ân: “Cứ như vậy, chúng ta đánh mất bản năng

của gà rừng và biến thành con chim trong lồng lúc nào không biết nữa Thậm chí, một con chim trong rất nhiều lớp lồng.”

LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Không có bản năng độc lập, chúng ta không thể nắm giữ được tự do Nghĩa là trước khi đòi tự do, bạn phải tìm lại bản năng độc lập của mình

Anh chị có đồng ý với nhận xét của tác giả bài viết không? Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ)

trao đổi với Phạm Lữ Ân về bản năng độc lập của giới trẻ hiện nay

Câu 2 (5,0 điểm)

Cảm nhận của anh chị về màu sắc Nam bộ trong truyện Những đứa con trong gia đình của

Nguyễn Thi

-Hết -

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

2 Thí sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau nhưng phải nêu được

ngắn gọn vấn đề chính trong đoạn trích là: chúng ta đang dần đánh mất bản năng độc lập, chủ động, tự do

0,75

3 Thí sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau nhưng phải lí giải được

vấn đề Robert Fulghum cho rằng “Tất cả những gì cần phải biết tôi đều được học ở nhà trẻ” bởi vì: những kĩ năng mà tác giả Robert Fulghum đưa ra gắn liền với những kĩ năng sống cần thiết của mỗi người, với bản năng độc lập của mỗi cá nhân

II 1 Nghị luận xã hội: Không có bản năng độc lập, chúng ta không thể nắm giữ

được tự do Nghĩa là trước khi đòi tự do, bạn phải tìm lại bản năng độc lập của mình

Anh chị có đồng ý với nhận xét của tác giả bài viết không? Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trao đổi với Phạm Lữ Ân về bản năng độc lập của giới

- Ý kiến của Phạm Lữ Ân: khi chúng ta có thể tự tồn tại thì ta có thể làm theo những ý chí, khát vọng của bản thân để vươn lên

0,25

0,25

1b Bàn luận với tác giả về bản năng độc lập của giới trẻ hiện nay:

- Ý kiến của Phạm Lữ Ân là một ý kiến đúng Bản năng độc lập là một điều cần thiết với mọi người Bản năng độc lập đem lại cho chúng ta sự vững vàng, có những chính kiến riêng và tự tin trong mỗi quyết định Nó sẽ giúp bản thân vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống (dẫn chứng)

- Có bản năng độc lập, chúng ta mới có thể tự quyết định được cuộc sống của chính bản thân, đó là sự tự do (dẫn chứng)

- Phê phán hiện tượng sống ỷ lại của giới trẻ

0,5

0,25

0,25 1c Bài học: Thí sinh tự rút ra bài học nhận thức và hành động cho bản thân 0,5

II 2 Cảm nhận của anh chị về màu sắc Nam bộ trong truyện “Những đứa con

trong gia đình” của Nguyễn Thi

2a Giới thiệu khái quát về Nguyễn Thi và truyện “Những đứa con trong gia

đình”

- Nguyễn Thi là một trong những câu bút văn xuôi hàng đầu của văn

nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mĩ cứu nước – nhà văn của người

nông dân Nam bộ

- Truyện “Những đứa con trong gia đình” là khúc ca của tuổi trẻ miền

Nam thời anh hùng đánh Mỹ

- Một trong những nét đặc sắc của nghệ thuật truyện ngắn này là màu

sắc Nam bộ

0,5

2b Thế nào là “màu sắc Nam bộ”

Màu sắc Nam bộ thể hiện ở những yếu tố nào?

Màu sắc Nam bộ bao phủ toàn thiên truyện, từ cảnh vật được miêu tả, sự

việc được nói đến, tính cách, ngôn ngữ nhân vật được khắc họa

0,5

2c Màu sắc Nam bộ được thể hiện trong tác phẩm

 Cảnh tượng chiến trường ở nới nào, ở thời nào cũng giống nhau

Nhưng dưới ngòi bút của Nguyễn Thi chiến trường sau tiếng bom lại có nét

riêng rất Nam bộ: “đồng không mông quạnh”, “tiếng dế gáy u u cao vút mãi

lê” giữa đêm sâu thăm thẳm Giữa không gian ấy Việt nhớ về kỉ niệm tuổi

thơ (một nơi trên vùng đồng bằng Nam bộ), “nhà day ra của sông, trong đêm

vui náo nức này, đom đóm từ ngoài rặng bần cũng kéo về đầy nhà Chúng

bay chớp chớp như dò trên nóc rồi sà xuống mặt Việt’  Nhà canh cái văm,

kênh, rặng bần, khóm đước – Không gian sinh sống người dân Nam bộ

 Màu sắc Nam bộ được thể hiện ở vật dụng Ở gia tài mà máu đã để

lại “năm công ruộng hồi trước mấy chú cấp cho ba má”, “hai công mía để

dành làm đám giỗ má” Những thứ làm ăn của người nông dân nghèo khó

lam lũ: nồi, lu, chén, đĩa, cuốc, rá, đèn soi…

 Cảnh đêm tòng quân của tuổi trẻ vùng đồng bằng Nam bộ vui như

ngày hôi Bà con, cô bác cả xã kéo đến “đèn sáng rực”, hai chị em Chiến

Việt tranh nhau đi bộ đội Chú Năm phải đứng ra phân xử “Hai đứa cháu tôi

nó một lòng theo Đảng như vật, tôi cũng mừng Vậy xin nên cứ ghi tên cả

hai Việc lớn ta tính theo việc lớn, còn việc thỏn mỏn trong nhà tôi thu xếp

khắc xong” Đó là tấm lòng, ý nghĩ, cách nói chất phác của bà con nơi miệt

vườn đồng bằng Nam bộ

 Màu sắc Nam bộ được thể hiện rõ nhất ở tính cách và ngôn ngữ của

các nhân vật

- Tính cách quyết liệt, mạnh mẽ của người dân Nam bộ thể hiện qua

tính cách của Việt, Chiến

+ Chiến giống mẹ “hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu cháy nắng” như má,

tiếng “cóc”, tiếng “nghen”, tiếng “ừ”, tiếng chân “bịch bịch” in như má

vậy” Đảm đang tháo vát, biết lo liệu, nhường nhịn em “Khôn! Việc nhà nó

thu được gọn thì việc nước nó mở được rộng, gọn bề gia thế, đặng bề nước

non” Chiến có tư thế hiên ngang quyết liệt như cái o du kích Bến Tre “Đã

làm thân con gái ra đi thì tao chỉ có một câu Nếu giặc còn thì tao mất, vậy

à”

+ Việt : hình ảnh đẹp nhất in đậm màu sắc Nam bộ Nụ cười “lỏn lẻn”,

cái ná thun của tuổi thơ vẫn mang theo đi bộ đội; hồn nhiên, trong sáng, hau

tranh với chị nhưng “giấu chị như giấu của riêng” vì sợ mất chị trước lời đùa

3,5

của anh em trong đơn vị Dũng cảm trong chiến đấu không sợ giặc mà sợ

ma Lập được chiến công diệt xe bọc thép của Mỹ, khi bị trọng thương, lạc đơn vị vẫn tìm giặc để đánh “Trên trời có mây, dưới đất có mày, cả khu rừng này còn có mình tao Mày có bắn tao thì tao cũng bắn được mày…”

2d Bình luận về vai trò ý nghĩa của màu sắc Nam bộ của Nguyễn Thi

“Những đứa con trong gia đình” kết tinh nghệ thuật của Nguyễn Thi Nghệ thuật kể chuyện, dựng cảnh, tạo hình, chọn chi tiết điển hình, phân tích tâm

lý nhân vật, cá biệt hóa ngôn ngữ nhân vật…Tất cả mang màu sắc và hương

vị Nam bộ Chính màu sắc Nam bộ đã tạo nên phong cách ngôn ngữ nghệ thuật của Nguyễn Thi Sự thành công đó đã khẳng định vị thế Nguyễn Thi –

“Nhà văn của người dân Nam bộ thời chống Mỹ”

0,5

Lưu ý chung: Học sinh có thể làm theo nhiều cách khác nhau nhưng phải đảm bảo yêu cầu về kiến thức

và kĩ năng làm bài Trên đây chỉ là những ý cơ bản học sinh cần đáp ứng; việc cho điểm cụ thể từng ý, giáo viên cần chú ý thêm kĩ năng làm bài của học sinh

ĐỀ 3

I ĐỌC HIỂU(3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi phía dưới:

Tiếng chổi tre

TỐ HỮU

1 Những đêm hè 3 Sáng mai ra

Khi ve ve Gánh hàng hoa

Đã ngủ Xuống chợ

Tôi lắng nghe Hoa Ngọc Hà

Trên đường Trần Phú Trên đường rực nở

Tiếng chổi tre Hương bay xa

Xao xác hàng me Thơm ngát

Tiếng chổi tre Đường ta

Đêm hè Nhớ nghe hoa

Quét rác Người quét rác

Đêm qua

2 Những đêm đông 4 Nhớ nghe em

Khi cơn dông Tiếng chổi tre

Vừa tắt Chị quyét

Tôi đứng trông Những đêm hè

Trên đường lặng ngắt Đêm đông gió rét

Chị lao công Tiếng chổi tre

Như sắt Sớm tối đi về

Như đồng Giữ sạch lề

Chị lao công Đẹp lối

Đêm đông Em nghe

Quét rác

6-1960

(Gió lộng)

Câu 1 : Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào?(0,5 điểm)

Câu 2: Những câu thơ “ Nhớ nghe hoa … Nhớ nghe em …” tác giả muốn nói điều gì?(0,5 điểm)

Câu 3.Nêu và phân tích hiệu quả nghệ thuật một biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ 2 ? ( 1

điểm)

Câu 4 Văn bản trên gửi đến chúng ta thông điệp gì? ( 1,0 điểm)

II LÀM VĂN(7 điểm)

Nhớ gì như nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Nhớ từng bản khói cùng sương Sớm khuya bếp lửa người thương đi về

Nhớ từng rừng nứa bờ tre Ngòi Thia sông Ðáy, suối Lê vơi đầy

Ta đi, ta nhớ những ngày Mình đây ta đó, đắng cay ngọt bùi Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng

Hết

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

2 : Những câu thơ “ Nhớ nghe hoa … Nhớ nghe em …” tác giả muốn nhắc nhở mọi

người phải biết ơn những người lao công và có ý thức bảo vệ môi trường sạch đẹp

0,5

3 -HS nêu được một biện pháp tu từ ( so sánh; điệp ngữ …)

- HS phân tích được hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu tù đó

1,0

4 Văn bản trên gửi đến chúng ta thông điệp : Thấy được sự vất vả ,gian khổ của những

người quyét rác từ đó thể hiện lòng biết ơn và góp phần bảo vệ môi trường sạch đẹp

1,0

1 Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ của anh/chị về thông điệp của bài thơ Tiếng

chổi tre của Tố Hữu

2.0

a.Đảm bảo hình thức viết đoạn văn:

Đoạn văn phải đáp ứng hình thức trình bày của 1 đoạn văn: có lùi đầu dòng và trình bày theo một trong những hình thức viết đoạn như: diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp…

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận :Biết ơn công lao khó nhọc của những người

lao công và chung tay bảo vệ môi trường

Bàn luận: Học sinh có thể trình bày một số ý sau:

+ Bảo vệ môi trường sống sạch dẹp là trách nhiệm không chỉ của những người lao công mà của tất cả mọi người…

+ Thực trạng hiện nay là hiện tượng vứt bừa bãi ra đường hoặc nơi công cộng khá phổ biến…

+ Nguyên nhân là do thói quen, do lối sống ích kỉ, do việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chưa đúng mức, chế tài chưa nghiêm khắc…

+ Phải làm cho mọi người thấy được bảo vệ môi trường sạch đẹp là quyền lợi và nghĩa vụ của mỗi thành viên sống trong cộng đồng…

- Bài học nhận thức và hành động

0.25 0,5

c Triển khai tốt vấn đề cần nghị luận; có những cảm nhận sâu sắc về vấn đề; vận

dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng 3,5

*Giới thiệu khái quát, sơ lược về tác giả, tác phẩm

- Việt Bắc là tập thơ xuất sắc của Tố Hữu nằm trong tập thơ Việt Bắc, sáng tác trong gian đoạn 1946 – 1954

- Đoạn thơ này là lời người cán bộ kháng chiến về xuôi đáp lại lời nhắn nhủ của đồng bào Việt Bắc

0,5

* Cảm nhận vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ:Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ:

3,0

Lưu ý chung: 1 Do đặc trưng của môn Ngữ văn, bài làm của thí sinh cần được đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm

2 Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với những bài viết đáp ứng đầy đủ những yêu cầu đã nêu ở mỗi câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc

3 Khuyến khích những bài viết có sáng tạo Bài viết có thể không giống đáp án, có những ý ngoài đáp

án, nhưng phải có căn cứ xác đáng và lí lẽ thuyết phục

4 Không cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng hoặc phần thân bài ở câu nghị luận văn học chỉ viết một đoạn văn

- Mở đầu đoạn thơ là lời đáp của người ra đi khẳng định tình cảm thuỷ chung của

mình:

“Ta với mình, mình với ta Lòng ta sau trước mặn mà đinh ninh Mình đi mình lại nhớ mình Nguồn bao nhiêu nước nghĩa tình bấy nhiêu”

- Người ra đi đã khẳng định “mình đi, mình lại nhớ mình” là để trả lời cho câu hỏi đặt

ra của đồng bào Việt Bắc ở trên (“Mình đi mình có nhớ mình”…)- “Ta – mình”, “mình – ta” quấn quýt, quyện hoà, ta với mình là một Lòng ta sau trước mặn mà đinh ninh Đinh ninh là sự khẳng định chắc chắn, mãi mãi, gắn bó, thuỷ chung với Việt Bắc Việt Bắc là

cái nôi cội nguồn của cách mạng làm sao dễ dàng quên

- Sự so sánh “Nguồn bao nhiêu nước nghĩa tình bấy nhiêu” đã khẳng định sự

chung thuỷ son sắt với Việt Bắc như tình yêu đôi lứa bền chặt, mãi mãi, không bao giờ cạn như nguồn nước kia

0,75

- Nỗi nhớ của người cán bộ kháng chiến đối với Việt Bắc vừa đa dạng, vừa cụ

thể Trong cuộc đời, có mảnh đất nào đã đi qua, đã từng gắn bó mà khi ra đi lại không để

thương nhớ cho lòng người Trong hoài niệm của nhà thơ, Việt Bắc không chỉ là những ngày mưa rừng sương núi mà còn là một vùng đất thơ mộng, thanh bình, yên ả gợi bao nỗi nhớ niềm thương:

“Nhớ gì như nhớ người yêu

……… Ngòi Thia, sông Đáy, suối Lê vơi đầy”

0,75

Nhớ nhất là con người Việt Bắc vô cùng gian khổ nhưng nghĩa tình sâu nặng:

“Ta đi ta nhớ những ngày

………….Bát cơm sẻ nửa chăn sui đắp cùng”

- Cuộc sống của đồng bào Việt Bắc tuy nghèo khó nhưng là những con người giàu tình

nghĩa Họ sẵn sàng chia sẻ cho người cán bộ kháng chiến từng “bát cơm”, “củ sắn lùi”, mảnh “chăn sui” Hình ảnh thơ thật mộc mạc, giản dị như chính bản thân cuộc sống

vậy Ở đây không phải sẻ chia những gì lớn lao như tính mệnh hay xương máu , mà sẻ chia những sự vật bình thường nhỏ nhoi hàng ngày

0,75

Đánh giá

- Đoạn thơ là tiếng lòng của người cán bộ kháng chiến về xuôi đối cảnh vật và con người Việt Bắc Trong nỗi nhớ của người ra đi, cảnh vật Việt Bắc hịên lên thật gần gũi thân thương và thật đẹp; con người Việt Bắc tuy đời sống thiếu thốn, gian khổ nhưng đầy tình nghĩa

- Thể thơ lục bát quen thuộc và những hình ảnh được lấy ra từ đời sống thực tế, điệp

từ “nhớ” được lặp lại nhiều lần góp phần thể hiện thành công nỗi nhớ vừa chân thành tha thiết, vừa mênh mông bất tận của người cán bộ về xuôi đối với Việt Bắc, tạo nên sự rung động sâu sắc trong lòng người đọc

ĐỀ 4

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Sau trận động đất mạnh gây cảnh báo sóng thần đã diễn ra ở Nhật cuối tháng 11 vừa rồi, một hình ảnh được phát đi từ hãng thông tấn AP đã gây ấn tượng cho những người theo dõi sự kiện Đó là hình ảnh dòng xe đi tránh thảm họa sóng thần xếp hàng dài, trật tự chạy trên đường.(1)

Cư dân mạng ngay lập tức lấy đăng lại kèm theo bức ảnh chụp cảnh hỗn loạn tại một nút giao thông của Việt Nam Hai bức ảnh cho thấy sự trái ngược hoàn toàn Người Việt Nam, nhất là những người sống ở hai thành phố lớn đang có vấn nạn ùn tắc giao thông là Thủ đô Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh, như những chuyện khác, lại giật mình xấu hổ bởi “Trông người lại ngẫm đến ta – Kiều”(2)

Điều gì đã khiến những người ngay cả trong khi chạy nạn vẫn bình tĩnh xếp hàng đợi đến lượt mình? Và điều gì đã khiến những con người ngay cả khi không có gì phải vội vã cũng vẫn tìm mọi cách lao lên chen lấn, tràn sang làn đường người khác, vượt cả vỉa hè, gây nên cảnh bấn loạn chỉ để được đi nhanh hơn người bên cạnh một chút?(3)

… Không ai là không biết rằng càng chen lấn càng ách tắc, chỉ có trật tự mới có thể di chuyển được, rằng trong những chuyện thế này, thủ phạm cũng chính là nạn nhân Nhưng sao vẫn không thể trật tự, vẫn cứ chen lấn, tự làm khó mình và làm khó người xung quanh, như một thứ bệnh không chữa được (4)

( Trích Chuyện chen lấn hay nỗi lo… “thua thiệt” của người Việt? của Cát Thụy – Theo trang Dân trí

ngày 6.12.2016)

Câu 1 Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên (0,5 điểm)

Câu 2 Theo tác giả, những xấu xí của người Việt có thể kể đến là gì trong nhận định ở đoạn ( 2): Người

Việt Nam,… như những chuyện khác, lại giật mình xấu hổ bởi “Trông người lại ngẫm đến ta –

Kiều”?(0,5 điểm)

Câu 3 Chỉ ra và nêu hiệu quả của biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn (3) (1 điểm)

Câu 4 Anh/chị suy nghĩ như thế nào trước hai bức tranh giao thông “Hai bức ảnh cho thấy sự trái ngược hoàn toàn” (Trình bày khoảng 7,8 dòng) (1 điểm)

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Nguồn bao nhiêu nước nghĩa tình bấy nhiêu…

Nhớ gì như nhớ người yêu

Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương

Nhớ từng bản khói cùng sương

Sớm khuya bếp lửa người thương đi về.”

( Ngữ Văn 12, tập 1, tr 110)