Sáng kiến kinh nghiệm: GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN

Sáng kiến kinh nghiệm: GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN Giáo viên: Nguyễn Thị Tươi Cơ sở: Hoàng Văn Thụ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” A Đặt vấn đề: Mỗi đất nước, quốc gia có giáo dục khác nhau, điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố: người, nơi sinh sống, đặc điểm vùng miền, … theo nhận định chung yếu tố quan trọng tạo nên giáo dục thành công vấn đề giá trị cốt lõi Đó mục đích cuối giáo dục Xuất phát từ nhu cầu giáo dục thực tế, ta thấy bồi dưỡng kiến thức kỹ chưa đủ, trẻ cần rèn luyện giá trị đạo đức để phát triển toàn diện đương đầu với thử thách sống Hòa bình, tơn trọng, u thương, khoan dung, hạnh phúc, trách nhiệm, hợp tác, khiêm tốn, trung thực, giản dị, tự do, đoàn kết 12 giá trị sống giúp học sinh khởi nguồn thành công 12 giá trị lồng ghép vào chương trình học khóa hoạt động ngoại khóa, nhằm giúp em vun đắp phẩm chất tốt đẹp ni dưỡng thái độ tích cực học tập sống Có thể có nhiều phương pháp biện pháp khác để người giáo viên truyền đạt giá trị cốt lõi đến với học sinh Ví dụ như: hoạt động thể thao hay lễ hội thường niên với mục tiêu "xây dựng tình đồn kết, khuyến khích cá nhân nỗ lực hết mình, tận tâm kiên trì" Hay dã ngoại nhằm "mở rộng hiểu biết học sinh thiên nhiên giới xung quanh theo cách thú vị mà đáng nhớ, đồng thời rèn luyện học sinh có hành vi phù hợp nơi công cộng"… Hoặc thông qua môn học giáo viên lồng ghép vào học nhẹ nhàng, sâu lắng… Nhưng số biện pháp mang lại kết thiết thực hoạt động kể chuyện Chuyện kể câu chuyện hay dễ lơi tất Nó làm cho thoải mái, thư giãn sau thời gian học tập, làm việc đầy mệt nhọc Nhớ lại trước đây, tất nhiều lần vòi bố mẹ, ơng bà thường xun kể cho nghe câu chuyện đời xưa, câu chuyện cổ tích đêm để hương vị ngấm vào Hơn nữa, câu chuyện hay mang tính giáo dục, triết lí ngắn gọn đọng lại người nghe ý nghĩa giáo dục rèn cách làm người, rèn giá trị sống nhẹ nhàng mà sâu lắng Điều em học sinh Tiểu học tác dụng lại nhiều lâu dài em với lứa tuổi thơ ngây hồn nhiên, mẫn cảm ; dễ hay bắt chước làm theo hành động, việc làm nhân vật có nhiều phẩm chất đáng q: thường làm việc nghĩa, đem lại công cho người bất hạnh, đánh đổ ác, dữ, biết tôn trọng người, có lòng trực, biết nỗ lực vươn lên sống… tác dụng câu chuyện lúc, tình đưa lại to lớn nhiều Giống Barry Lopez nói: “Những câu chuyện người kể cho nghe thường có ảnh hưởng tích cực đến họ… Đôi để tồn tại, cần câu chuyện khích lệ cần thức ăn.” Trong 12 giá trị sống này, xin chia sẻ kinh nghiệm giáo dục giá trị tôn trọng, trung thực đoàn kết GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” B Giải vấn đề: Cơ sở tâm lí học: Học sinh tiểu học với lứa tuổi hồn nhiên sáng, em dễ tưởng tượng tin theo nhân vật câu chuyện kể Đặc biệt em thích nghe kể chuyện câu chuyện cổ tích hay, giáo dục cách làm người; câu chuyện lịch sử danh nhân, nhân vật lịch sử anh hùng dân tộc câu chuyện có thực diễn đời sống thường ngày nói người tốt, nhân vật điển hình,… Tất câu chuyện ln làm cho em thích thú theo dõi say mê để lại em tác dụng tốt đẹp, có lợi cách làm người, rèn giá trị cốt lõi bổ ích cho em học tập Cơ sở thực tế: a Thực tế giáo dục: Trong thực tế, để giáo dục học sinh phải có tinh thần đồng đội, phải biết đồn kết, chơi với bạn phải chí tình…Nếu người giáo viên nói sng, nêu việc phải làm, nên làm chắn tác dụng không đọng lại học sinh mà thay vào người giáo viên kể cho em câu chuyện như: “ Lưu Bình, Dương lễ” phân tích cho em thấy nhờ đâu mà Lưu Bình đỗ đạt cao, trở thành vị quan to Dương Lễ? Thì lúc chắn học sinh cảm nhận nhớ sâu sắc nhiều nhiều Hoặc câu chuyện “Bó đũa” để thấy sức mạnh đoàn kết, hay câu chuyện “Sức mạnh đoàn kết vững chãi bầy ngỗng” để thầy tự nhiên, khơng có tinh thần đồn kết, sống tập thể chắn khơng vượt qua khó khăn, thử thách Với chuẩn mực đạo đức khác tình bạn cần phải ân cần giúp đỡ hồn cảnh người giáo viên kể cho em nghe câu chuyện: “Hai người bạn vào rừng“… Bài học lòng trung thực câu chuyện chưa cũ, chí sống điều lại câu hỏi lớn Sống trung thực đồng nghĩa với hy sinh, can đảm, trả giá, chí đơi chịu nhiều thiệt thòi, mát Thật khó để giáo viên khơi dậy nhắc nhớ học sinh lòng trung thực Nhưng giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện “Lão ăn xin nhẫn” để học sinh thấy rằng: sống nhiều điều ý nghĩa việc lo gì? Người trung thực trước mắt thiệt thòi mà họ nhận lớn mong đợi, tin tưởng người Chắc chắn học sinh khắc sâu kiến thức Hoặc để giáo dục học sinh phải biết tôn trọng người, giáo viên kể câu chuyện “Cậu bé chó con” để học sinh cảm nhận sâu sắc biết tôn trọng người khuyết tật… GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” b Thực tế việc học kể chuyện nhà trường: Ở tiểu học, tất em mong chờ nghe kể chuyện tiết kể chuyện ln em chờ đợi, đón nhận chăm theo dõi nuốt lấy lời thầy cô say sưa dõi theo tình tiết, chi tiết câu chuyện Các em vui buồn theo buồn vui nhân vật cảm xúc em biểu rõ qua cử chỉ, qua thể khn mặt em Có nhiều em mỉm cười bật khóc thật trước may mắn, rủi ro nhân vật em yêu Thế nên, lắng đọng hay tác dụng giáo dục câu chuyện kể em nhiều khía cạnh để giáo dục tốt, hay to lớn Hiện nay, chương trình tiểu học, hàng tuần em học kể chuyện lần khóa đa số thầy, cô chưa thật đầu tư cho phân môn kể chuyện c Một số biện pháp để hoạt động kể chuyện gây hứng thú đạt hiệu giáo dục cao cho học sinh - Trong thực tế, để giảng dạy tốt môn này, người giáo viên cần có chuẩn bị mức, hiểu nắm kỹ nội dung, diễn biến việc câu chuyện Ngồi ra, người giáo viên phải có ”sự nhập vai” diễn viên thể tính cách nhân vật qua cử chỉ, lời thoại,… Có làm câu chuyện gây tò mò thích thú em - Việc giúp em tự thể nhân vật câu chuyện kể lại câu chuyện bước quan trọng cần thiết để khắc sâu thêm mà em thẩm thấu, sau nghe thầy cô kể Trong lúc này, nhiều em có sáng tạo bất ngờ qua trí tưởng tượng ngây thơ Những đó, thầy, cần có ngợi khen mức động viên kịp thời để khích lệ làm gương cho em khác noi theo học tập - Ngoài kể chuyện khóa hàng tuần, người giáo viên cần phải biết tích lũy nhiều câu chuyện vui, chuyện ngụ ngơn, chuyện cổ tích có dung lượng ngắn, phù hợp với thời gian chuẩn kiến thức kỹ cần giáo dục mà thể lúc kịp thời vào em chơi hay chuyển tiết trước lúc thư giãn thích thú bổ ích, có ý nghĩa giáo dục thiết thực, sát sườn lực hút khơng nhỏ để khích lệ em đến trường học tập hình thành nên kĩ mong muốn Đây biện pháp giáo dục phù hợp với em ví “mưa lâu dần thấm” - Việc tập cho em trực tiếp kể lại câu chuyện hay đóng vai diễn lại nội dung câu chuyện việc mà thầy, cô làm giúp cho em hiểu nắm vững nội dung ý nghĩa giáo dục câu chuyện Tuy vậy, muốn làm tốt nội dung này, theo thầy cô cần chuẩn bị thật kĩ bước tiến hành nên chọn: Ai có khả diễn vai nào? Ai người đọc lời dẫn chuyện? Các cử lời thoại cho phù hợp để tiến GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” hành câu chuyện trình bày kịch hay, nhẹ nhàng mà sát với nội dung vốn có Tóm lại, để làm tốt nội dung thầy ví “ đạo diễn “ giỏi: Phân vai đạo công việc để học sinh diễn cho nhẹ nhàng, tự nhiên mà phù hợp - Việc quản lí lớp cho thật kĩ để giúp học sinh góp ý thảo luận sâu việc cần làm tốt, làm kĩ giúp em thấy mặt mạnh, mặt hạn chế mà phấn đấu hay khắc phục Để làm tốt việc này, người giáo viên cần chuẩn bị kĩ bảng phụ nhỏ ghi rõ nội dung cần góp ý như:  Câu chuyện bạn vừa kể chủ đề hôm yêu cầu chưa?  Các chi tiết bạn kể có khơng?  Giọng kể cử bạn nào?  Bạn có nêu ý nghĩa, nội dung câu chuyện khơng? Có làm giúp học sinh dễ dàng góp ý, xây dựng thảo luận kĩ mà mong muốn, yêu cầu - Các câu chuyện lấy từ đâu? Và kể lúc cho phù hợp? Muốn trả lời tốt câu hỏi giáo viên cần sưu tầm nhiều câu chuyện theo loại như: Truyện cổ tích, truyện kể lịch sử đất nước, địa phương, truyện ngụ ngôn, truyện vui, truyện người tốt việc tốt có thực,… Tất câu chuyện có nhiều truyện cổ tích Việt Nam truyện cổ nước lân cận, hay truyện cổ dân tộc nước qua sách báo, phim ảnh, ti vi… Hoặc mẩu truyện ngắn “Hạt giống tâm hồn”, “Những tâm hôn cao thượng”, “Chicken suop for the soul”…Tất câu chuyện tích lũy từ nguồn nêu trên, người giáo viên cần có sổ tay ghi rõ tên câu chuyện theo loại để linh hoạt kể vào lúc trước chơi, lúc nghỉ trưa, trước lúc về; lúc chuyển tiết, lần sinh hoạt ngoại khóa … Tất việc nêu người giáo viên chuẩn bị làm kĩ giúp em hưng phấn, tích cực ham thích đến trường để học tập hăng say em tin nghe nhiều câu chuyện hay, bổ ích, đến lớp Hiệu kinh nghiệm: - Trong thời gian tiến hành việc vận dụng câu chuyện kể chủ đề, thời điểm thích hợp thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy khơng khí học trở nên sơi hơn, học sinh tích cực, em chuyển từ thụ động sang chủ động chiếm lĩnh kiến thức, thích thú với hình thức học tập lạ Ngoài kĩ sử dụng môn học giao tiếp em phát triển vượt bậc Những học sinh giỏi ngày tự tin động, có trách nhiệm cao việc học tập học sinh thụ động trở nên tích cực hơn, bắt đầu biết chia sẻ, hợp tác với bạn để hoàn thành hay nhiều nhiệm vụ học tập GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” - Về phía thân tơi, tơi cảm thấy nhẹ nhàng hơn, khơng mệt mỏi truyền thụ kiến thức cho học sinh Vì kiến thức em tiếp thu cách chủ động tích cực, hưng phấn sau nghe qua câu chuyện kể ngắn gọn, súc tích mang đầy ý nghĩa giáo dục Kĩ vận dụng câu chuyện linh hoạt hơn, thành thạo Tơi có nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn câu chuyện cho phù hợp , đảm bảo rèn kĩ cho học sinh theo mục tiêu đề Từ khả sáng tạo nâng lên bước, giúp cho cho tơi say sưa tìm tòi, thu thập thêm nhiều câu chuyện hay,bổ ích để ngày có câu chuyện kể cho em Trong thời gian đầu vận dụng câu chuyện kể vào giảng dạy, tiếp nhận nhiều ý kiến thắc mắc, lo âu từ phía phụ huynh học sinh thấy tập em khơng ghi chép nhiều , khơng có tập nhà Tơi giải thích cụ thể trường hợp Qua thời gian, tự phụ huynh thấy em trở nên nhanh nhẹn hơn, thích thú đến trường đặc biệt em hoạt bát, mạnh dạn Tôi thuyết phục họ……… Việc sử dụng câu chuyện kể thời điểm phù hợp tiết học tạo mơi trường học tập mà học sinh tích cực chủ động Các em mạnh dạn tham gia hoạt động Từ kĩ giao tiếp phát triển Sự say mê học tập em nguồn động viên thúc đẩy phải vận dụng câu chuyện kể vào tiết học Đồng thời ln tìm tòi, sưu tầm thêm nhiều câu chuyện hay, để lôi em tham gia vào hoạt động học tập 7.Một số câu chuyện hay vận dụng để kể cho học sinh: a Câu chuyện gía trị đồn kết: CHIẾC ĐỒNG HỒ Giữa mùa thu năm 1954, Bác đến thăm Hội nghị rút kinh nghiệm cải cách ruộng đất Hà Bắc Tại hội nghị, biết có lệnh Trung ương rút bớt số cán học lớp tiếp quản thủ đô Ai háo hức muốn đi, người quê Hà Nội Bao năm xa nhà, nhớ thủ đô, dịp cơng tác, ai có nguyện vọng đề nghị cấp chiếu cố Tư tưởng cán dự hội nghị có nhiều phân tán Ban lãnh đạo nhiều thấy khó xử Lúc đó, Bác lên diễn đàn, mùa thu trời nóng, mồ hôi ướt đẫm hai bên vai áo nâu Bác, Bác hiền từ nhìn khắp hội trường nói chuyện tình hình thời Khi nói đến nhiệm vụ toàn Đảng lúc này, Bác rút túi áo giơ đồng hồ quýt hỏi đồng chí cán hội trường câu hỏi chức phận đồng hồ Ai GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” đồng trả lời hết câu hỏi Bác Đến câu hỏi: đồng hồ, phận quan trọng? Khi người suy nghĩ Bác lại hỏi: Trong đồng hồ, bỏ phận có khơng? - Thưa không Nghe người trả lời, Bác giơ cao đồng hồ lên kết luận: - Các ạ, phận đồng hồ ví quan Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng Đã nhiệm vụ cách mạng quan trọng, điều cần phải làm Các thử nghĩ xem: đồng hồ mà anh kim đòi làm anh chữ số, anh máy lại đòi ngồi làm mặt đồng hồ…cứ tranh chỗ đứng có đồng hồ khơng ? Chỉ phút ngắn ngủi, câu chuyện đồng hồ Bác khiến cho ainấy thấm thía, tự đánh tan suy nghĩ riêng tư Cũng đồng hồ ấy, dịp vào cuối năm 1954 Bác đến thăm đơn vị pháo binh đóng Bạch Mai luyện tập để chuẩn bị cho duyệt binh đón mừng chiến thắng Điện Biên Phủ Sau thăm nơi ăn, chốn đội, Bác dành thời gian dài để nói chuyện với anh em Bác lấy túi đồng hồ quýt, âu yếm nhìn người vào kim, chữ số hỏi anh em tác dụng phận Mọi người trả lời Song chưa hiểu Bác lại nói vậy? Bác vui vẻ nói tiếp: “Đã năm nay, kim đồng hồ chạy để chỉcho ta biết giấc, chữ số mặt đứng yên chỗ, máy hoạt động đặn bên Tất nhịp nhàng làm việc theo phân cơng ấy”, hốn đổi vị trí phận cho có đồng hồ không!!!! Sau câu chuyện Bác Anh chị em hiểu ý Bác dạy: Việc cách mạng phân cơng phải n tâm hồn thành Và Bác mượn hình ảnh đồng hồ quýt làm ví dụ để giáo dục, động viên kỹ sư trẻ trường Đại học Nông Lâm Hà Nội vào dịp dến thăm trường ngày 24/5/1959, Bác khuyên sinh viên phải yên tâm cố gắng học tập, Bác lấy túi đồng hồ quýt hỏi người phận đồng hồ, từ kim giờ, kim phút, kim giây đến phận máy bánh xe bên đồng hồ Sau đó, Bác kết luận phận có chức làm việc riêng, người ngồi khơng thấy có nhiệm vụ làm cho đồng hồ chạy Ngoài xã hội sau học xong phục vụ ngành nghề ngang nhau, không cao sang ai, cháu phải cố gắng yên tâm học tập, học tập cho thật giỏi đề trở thành kỹ sư nông nghiệp giỏi phục vụ nông nghiệp nước nhà Đến ngày nay, câu chuyện GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” đồng hồ đã Giáo sư-tiến sỹ Vũ Hoan, Chủ tịch Liên hiệp Hội khoa học kỹ thuật Hà Nội, người sinh viên trường Đại học Nông Lâm Hà Nội xưa, vinh dự gặp Bác vào lần đó, kể lại truyền động lực cho kỷ sư hệ Chiếc đồng hồ quýt còn vật vô giá thể tình cảm Quốc tế Bác, đồng hồ Tổ chức Quốc tế “Cứu Tế đỏ” tặng, Bác ln giữ mình, năm tháng bị cầm tù gian khổ ngày Việt Nam giành độc lập Đối với quan vậy, giống đồng hồ, cá nhân, phòng, ban phận khơng thể thiếu Tất có nhiệm vụ riêng, dù lớn dù nhỏ phần quan trọng tổ hợp tập thể, nhiệm vụ mắc xích nối lại với Để tạo nên mối nối thật vững - mắc xích phải thật đoàn kết, nổ lực, cố gắng phát huy khả mình, hỗ trợ lẫn để hồn thành nhiệm vụ Việc suy bì, tính toán thiệt quyền lợi, trách nhiệm hay lánh nặng tìm nhẹ dẫn đến đồn kết nội bộ, ảnh hưởng đến nhiệm vụ chung tập thể Từ đồng hồ, Bác gợi lên người nhận thức bàihọc q giá Đó là vật vơ giá tình đoàn kết đơn vị, quốc gia tình đồn kết quốc tế Đồn kết để ổn định, để đổi sáng tạo, để làm nên tất bỡi lẽ "Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết; thành cơng, thành cơng, đại thành cơng" Trích trong chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh BẦY CHIM BỊ SA LƯỚI Có câu chuyện ngụ ngơn mang đầy ý nghĩa tình đoàn kết Bác thợ săn giăng lưới bắt chim Đủ thứ chim sa lưới: quạ khoang, sáo sậu, bồ câu Rồi chúng tự biết bàn với nhau: Lũ tham mồi nên mắc bẫy Chúng ta biết đồng lòng chắn tìm cách khỏi lưới Nghĩ mãi, nghĩ bầy chim cuối thống được: loạt cất cánh bay lên, may nâng lưới lên Tất đồng thanh: - - nào! Thật kỳ diệu, bầy chim đồng loạt cất cánh, nâng lưới bay lên Thoạt nhìn, người săn chim bối rối, nghĩ bụng: Có nhiều loại chim khác lưới, chúng cãi Mà cãi Rồi khối chí theo dõi diễn biến vượt ngục GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Quả vậy! Lúc đầu bầy chim tha lưới đi, chốc bắt đầu cãi chí choé Mở đầu lũ quạ khoang, chúng choang choác: Chẳng cố gắng anh em quạ Nếu lười bé anh sáo lưới chẳng nhúc nhích Đàn giẽ giun giận : Thôi im mồm mụ khốc lác Chúng tơi cố gắng bà nhiều! Đàn sáo nâu châu vào Hết đến khác nói Khi đồn kết trí bị sứt mẻ, cơng việc thật khó mà trôi chảy Bầy chim cãi chẵng chịu khó bay, tất vỗ cánh hờ hờ cho xong chuyện Kết cục chẳng cần phải nói ra, biết bác thợ săn ngồi tủm tỉm cười nhẹ nhàng kéo đầu dây neo lưới phía Hơm nay, bác ấm bụng đây! Thế đấy, đoàn kết bị sứt mẻ, cơng việc thật khó mà trơi chảy Thậm chí, tất phải trả giá (nhóm) thành viên tập thể phá vỡ trí Sưu tầm GIÁ TRỊ CỦA SỰ KẾT NỐI Tại ngơi làng nhỏ, có vị giáo sư thường đến nói chuyện sống, cộng đồng vào ngày chủ nhật Ngồi ra, ơng tổ chức nhiều hoạt động cho cậu bé làng chơi Nhưng đến ngày chủ nhật nọ, cậu bé, vốn chăm đến nghe nói chuyện nhiên khơng đến Nghe nói cậu ta khơng muốn nghe nói chuyện tầm xàm chẳng muốn chơi với cô cậu bé khác Sau hai tuần, vị giáo sư định đến thăm nhà cậu bé Cậu bé nhà mình, ngồi trước bếp lửa Đoán lý chuyến viếng thăm, cậu bé mời vị giáo sư vào nhà lấy cho ông ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm Vị giáo sư ngồi xuống khơng nói Trong im lặng, hai người ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp,cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt riêng sang bên cạnh lò sưởi Rồi ơng ngồi lại xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát việc GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần, cuối cháy thêm vài giây tắt hẳn, khơng đốm lửa Nó trở nên lạnh lẽo khơng sức sống Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ơng phải đến thăm người khác Ơng chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh lẽo đặt lại vào bếp lửa Ngay lập tức, lại bắt đầu cháy, tỏa sáng, lại lần với ánh sáng ấm cục than xung quanh Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ơng nói: – Cảm ơn bác đến thăm, đặc biệt cảm ơn nói chuyện bác Tuần sau cháu lại đến chỗ bác người Sưu tầm SỨC MẠNH ĐOÀN KẾT VỮNG CHÃI CỦA BẦY NGỖNG Vào mùa thu, bạn thấy bầy ngỗng bay phuơng Nam để tránh đơng theo hình chữ V, bạn có tự hỏi lý lẽ khoa học rút từ Mỗi ngỗng vỗ đơi cánh mình, tạo lực đẩy cho ngỗng bay sau Bằng cách bay theo hình chữ V đàn ngỗng tiết kiệm 71% sức lực so với chúng bay Khi thành viên nhóm, người ta chia sẻ mục tiêu chung, điều giúp đến nơi họ muốn nhanh dễ dàng họ dựa tin tưởng lẫn Mỗi ngỗng bay lạc khỏi hình chữ V đàn, nhanh chóng cảm thấy sức ì khó khăn việc bay Nó nhanh chóng trở lại đàn bay theo hình chữ V cũ, hưởng sức mạnh ưu sức mạnh từ bầy ngỗng Nếu có cảm nhận tinh tế từ lồi ngỗng, chia sẻ thông tin với người hướng đến mục tiêu Khi ngỗng đầu đàn mỏi mệt, chuyển sang vị trí bên cánh ngỗng khác dẫn đầu Chia vị trí lãnh đạo đem lợi ích lại cho tất cả, cơng việc khó khăn thay phiên đảm nhận Tiếng kêu bầy ngỗng từ đằng sau động viên đầu giữ vững tốc độ chúng Những lời động viên tạo nên sức mạnh cho người đầu sóng, giúp họ giữ vững tốc độ, thay để họ ngày phải chịu áp lực công việc mệt mỏi triền miên GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 10 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Mọi người xã hội có quyền sống làm việc tôn trọng hiểu biết chia lẫn Tơn trọng người tơn trọng lấy thân Vì biết tơn trọng người, người tơn trọng trở lại Tơn trọng định nghĩa coi trọng quý mến hay tơn thủ vấn đề Ở ta nói đến nghĩa thứ nhất: coi trọng hành động tơn kính, khơng xem thường q mến u mến kính trọng Vậy tơn trọng nghĩa thương u, q trọng tơn kính Ví dụ: Tôn trọng người già, người tàn tật, phụ nữ… Tôn trọng người nước khác, dân tộc khác… Đi học muộn không tôn trọng thầy cô bạn Bạn bè phải biết tôn trọng lẫn Người gia đình phải biết tơn trọng lẫn nhau… Nói xấu lẫn khơng có mặt người khơng tơn trọng người ta Nói chuyện học, rạp hát, phòng họp khơng tơn trọng người Các chuyên gia giáo dục kết luận “Trẻ em trộm cắp, nói dối, lười biếng… chưa phải trẻ hư - Trẻ hư trẻ tôn trọng người khác” Tôn trọng học đầu đời quan quan trọng mà cần phải học tập Các cần tập thói quen phân biệt tơn trọng tài sản cha mẹ, sau tài sản bạn người khác Các cần phải biết hiểu không nên xâm phạm đến tài sản người khác, dù người thân gia đình phải biết tơn trọng người “Kính trên, nhường dưới” Sự tôn trọng phải xuất phát từ q mến coi trọng; khơng phải xã giao lấy lệ Con người ngày sống giới văn minh với đầy đủ tiện nghi vật chất tôn trọng chia sẻ tối thiểu cần thiết cho lại tồi Các quốc gia không tôn trọng lẫn nhau, giáo phái khơng tơn trọng lẫn nhau, dòng tộc khơng biết tơn trọng lẫn nhau, gia đình khơng có tơn trọng lẫn - nên tư lợi, đố kỵ, ích kỷ mà bất đồng, tranh chấp chiến tranh biến giới thành nơi bất ổn tội ác lan tràn Vì tôn trọng vui vẻ với người người vui vẻ tơn trọng giới có hòa bình thịnh vượng Mỗi người có nhược điểm ưu điểm định Có người chậm chạp, có người nhanh nhẹn, có người khéo léo, có người lại vụng Có người gầy, có người béo, có người xinh có người da đen xấu xí.… khơng khác biệt với mà coi khinh, trêu trọc hay làm trò đùa, cười cợt, chế giễu không tôn trọng họ Các phải biết chia chấp nhận ưu khuyết điểm GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 14 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” nỗi đau thương, mát hay không lành lặn thể người lòng tơn trọng trắc ẩn sẵn có Các nghĩ xem người bị coi khinh, trêu trọc, làm trò đùa, cười cợt, chế giễu không tôn trọng… có buồn tủi thân khơng? Trên gian này, người sinh ra, giàu nghèo, đẹp xấu, nhanh chậm, bẩm sinh tật nguyền hay tai nạn không muốn …không phải tội quyền chọn lựa cho riêng đáng bị coi khi, thiếu tôn trọng Xấu đáng chê người mà đạo đức nghĩa nhân họ “mỏng dính cánh chuồn chuồn” khơng biết tơn trọng người tơn trọng thân Ngoan-Thùy Dương HAI MƯƠI ĐƠ LA Một nhà diễn thuyết tiếng bắt đầu buổi nói chuyện cách đưa tờ giấy bạc trị giá 20 la Trong gian phòng có 200 khán giả, cất tiếng hỏi: "Ai muốn có tờ 20 đô la này?" Những bàn tay bắt đầu giơ lên Anh ta nói tiếp: "Tơi đưa tờ 20 đô la cho bạn điều đầu tiên, để tơi làm việc này!" Anh ta vò nhàu tờ 20 la Sau đó, lại hỏi: ""Còn muốn tờ bạc khơng?" Vẫn có bàn tay đưa lên "Ồ, vâng, tơi làm này?" - nói quẳng xuống sàn giẫm giày lên Sau đó, nhặt tờ bạc lên, trơng nhàu nát dơ bẩn "Nào, muốn có tờ bạc nữa?" Vẫn bàn tay đưa lên "Những người bạn tôi, tất bạn phải học học giá trị Khơng có nghĩa việc tơi làm với đồng tiền, bạn muốn có khơng giảm giá trị Nó có giá trị 20 đô la Nhiều lần sống chúng ta, bạn bị rơi ngã, bị "vò nhàu" bị vẩn đục định mà làm hoàn cảnh đến với Chúng ta cảm thấy trở nên vơ giá trị; khơng có nghĩa lý xảy ra, bạn không giá trị Dù nữa, bạn vô giá với người yêu thương bạn Giá trị sống định làm người mà quen biết, mà Bạn thật đặc biệt - đừng quên điều đó!" (Sưu tầm) TƠN TRỌNG VÀ HỐI TIẾC Câu chuyện bắt đầu kể lại có bà mẹ trách đứa gái tuổi bé lãng phí sử dụng cuộn giấy gói q đắt tiền mầu vàng đồng Trong lúc thu nhập tài chánh gia đình bấp bênh, bà mẹ trở nên cáu gắt bà khám phá gái dùng cuộn giấy gói q để gói hộp quà mà bà đặt gốc thơng Nl GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HỒNG VĂN THỤ 15 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Dù bé, sáng ngày Nl, trao q mà kỹ lưỡng bọc giấy mầu vàng đồng thưa với mẹ: “Mẹ ơi, quà tặng Mẹ!” Bà mẹ lộ vẻ lúng túng phản ứng đáng ngày hôm trước, bà mở hộp quà phát hộp trống không Bà nghiêm nét mặt bảo: “Này bé, có biết khơng, tặng q cho bên hộp phải có thứ chứ?” Cơ bé rươm rướm nước mắt thưa lại với mẹ: “Mẹ ơi, hộp trống không đâu, bỏ đầy nụ hôn trước đậy nắp bọc giấy.” Bà mẹ sững sờ, quỳ sụp xuống ơm gái vào lòng với lòng đầy hối hận xin lỗi với lời lẽ cứng rắn nóng giận mà bà biểu lộ Chẳng sau, tai nạn khủng khiếp cướp gái bà người ta kể lại bà mẹ giữ hộp bọc giấy vàng mặt tủ nhỏ nơi đầu giường bà suốt đời với hối tiếc triền miên xâu xé Sưu tầm VẾT THƯƠNG Một cậu bé có tính xấu, cậu dễ nóng, hơm cha cậu đưa cho cậu túi đinh bảo, nóng, chạy đằng sau nhà đóng đinh lên hàng rào gỗ Ngày cậu đóng 37 đinh lên hàng rào, vài tuần sau đó, cậu bé tập kiềm chế giận số lượng đinh đóng lên hàng rào ngày Cậu nhận thấy việc kìm chế giận lúc dễ việc phải đóng đinh lên hàng rào Ngày kia, cậu khơng giận lần suốt ngày Cậu nói với cha ơng bảo cậu nhổ đinh khỏi hàng rào ngày cậu không giận dù lần Ngày lại ngày trôi qua, đến ngày cậu báo với cha, hàng rào khơng đinh Cha cậu cậu đến bên hàng rào, ông hàng rào bảo :”Con làm tốt, nhìn lỗ đinh hàng rào, hàng rào khơng xưa Nếu nói giận dữ, lời giống lỗ đinh này, để lại vết sẹo lòng người khác Dù sau có nói lần xin lỗi nữa, vết thương để lại lòng người khác Vết thương tinh thần giống vết thương thể xác người xung quanh ta viên đá quý, họ giúp cười, giúp chuyên, họ lắng nghe nói GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 16 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” lúc gặp khó khăn, họ cổ vũ sẵn sàng mở rộng lòng minh cho Hãy nhớ lấy lời Cha ” HẠT GIỐNG TÂM HỒN CHUYỆN CÂY TÁO Ngày xửa có táo to, cậu bé thích đến chơi với táo ngày Cậu leo lên táo, hai trái ăn, ngủ trưa bóng râm táo Cậu yêu táo, táo yêu cậu bé Thời gian trôi qua cậu bé lớn khơng đến chơi với táo ngày Một ngày cậu bé trở lại với táo với vẻ mặt buồn rầu, táo reo to Hãy đến chơi với ta Cháu khơng trẻ nữa, cháu khơng thích chơi với táo, cháu thích đồ chơi cháu cần tiền để mua chúng Ta tiếc khơng có tiền, cậu vặt táo ta đem bán cậu bé sung sướng hái tất táo Cây táo lại buồn bã cậu bé chẳng quay lai Một hơm cậu bé quay trở lại trở thành chàng trai, táo sung sướng Hãy đến chơi với ta Cháu khơng có thời gian để chơi, cháu phải làm việc để ni sống gia đình Gia đình cháu cần mái nhà để ngụ, bác có giúp khơng? Ta xin lỗi, ta khơng có nhà, cậu chặt cành ta để làm nhà Và chàng trai chặt cành táo, táo mừng cậu bé không quay trở lại táo lại cảm thấy cô đơn buồn bã Một ngày hè nóng nực, chàng trai người có tuổi quay trở lại, táo vui sướng Hãy đến chơi với ta Cháu cảm thấy buồn muốn chèo thuyền chơi thư giãn, bác cho cháu thuyền không? Hãy dùng thân ta đóng thuyền cậu chèo thuyền xa thật xa cậu thấy thản Chàng trai chăt táo đóng thuyền đi, Nhiều năm sau chàng trai quay trở lại Xin lỗi trai, ta chẳng cho cậu Khơng trái táo GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 17 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện”  Nhưng cháu đâu mà ăn Ta chẳng cành cho cậu leo trèo  Cháu già Ta chẳng giúp cậu nữa, ta rễ chết dần chết mòn, táo nói nước mắt Cháu chẳng cần nhiều, cần chỗ nghỉ ngơi, cháu mệt mỏi sau năm qua Ôi gốc nơi tốt cho cậu ngồi dựa vào nghỉ, đến với ta Cậu bé ngồi xuống, táo mừng đến rơi nước mắt Câu chuyên để nói chúng ta, Cây Táo ví Cha mẹ chúng ta, trẻ, ta thích chơi đùa bên cha mẹ, lớn lên ta bỏ họ mà quay trở cần họ giúp đỡ Bất kể nào, cha mẹ sãn sàng chờ đón giúp đỡ Để ta Hạnh phúc HẠT GIỐNG TÂM HỒN MẸ LẠNH LẮM PHẢI KHÔNG? Vào đêm Giáng sinh, thiếu phụ mang thai lần bước đến nhà người bạn nhờ giúp đỡ Con đường ngắn dẫn đến nhà người bạn có mương sâu với cầu bắc ngang Người thiếu phụ trẻ trượt chân chúi phía trước, đau đẻ quặn lên chị Chị hiểu khơng thể xa Chị bò người phía bên cầu Đơn độc chân cầu, chị sinh bé trai Khơng có ngồi áo dày mặc, chị gỡ bỏ áo quần quấn quanh đứa bé xíu, vòng vòng giống kén Thế tìm thấy miếng bao tải, chị trùm vào người kiệt sức bên cạnh Sáng hôm sau, người phụ nữ lái xe đến gần cầu, xe chết máy.Bước khỏi xe băng qua cầu, bà mẹ nghe tiếng khóc yếu ớt bên Bà chui xuống cầu để tìm.Nơi bà thấy đứa bé nhỏ xíu, đói lả ấm, người mẹ chết cóng Bà đem đưa bé nuôi dưỡng Khi lớn lên, cậu bé thường hay đòi mẹ ni kể lại câu chuyện tìm thấy Vào ngày lễ Giáng sinh, sinh nhật lần thứ 12, cậu bé nhờ mẹ nuôi đưa đến mộ người mẹ tội nghiệp Khi đến nơi, cậu bé bảo mẹ nuôi đợi xa lúc cậu cầu nguyện Cậu bé đứng cạnh ngơi mộ, cúi đầu khóc Thế cậu bắt đầu cởi quần áo Bà mẹ ni đứng nhìn sững sờ cậu bé cởi bỏ tất đặt lên mộ mẹ GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 18 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” "Chắc cậu không cởi bỏ tất - bà mẹ ni nghĩ - cậu lạnh cóng!" song cậu bé tháo bỏ tất đứng run rẩy Bà mẹ nuôi đến bên cạnh bảo cậu bé mặc đồ trở lại Bà nghe cậu bé gọi người mẹ mà cậu chưa biết: " mẹ lạnh lúc này, phải không mẹ?" Và cậu bé khóc HẠT GIỐNG TÂM HỒN c.Câu chuyện giá trị trung thực: PHẦN THƯỞNG Khi nghệ sỹ lừng danh Burt Lancaster đứa trẻ nghèo New York ơng thường có giấc mơ trẻ que kem Socola quyến rũ Lúc đồng 25 Cents ơng gia tài Một ngày ngang qua ngân hàng, cậu bé Burt thấy tờ 20 đô la năm đất chỗ bãi đậu xe Đó số tiền lớn Burt thấy, khiến trái tim cậu muốn nhảy khỏi lồng ngực Cậu cúi xuống lượm tờ giấy bạc bỏ vào túi quần liên tưởng đến que kem đồ chơi mà cậu mơ ước Nhưng lúc có phụ nữ đứng tuổi với vẻ mặt hoảng hốt đi lại lại tìm kiếm đất Thấy cậu bé bà liền hỏi: “ Con có thấy tờ 20 đơla Bà đánh rơi khơng?” Bà giải thích số tiền mà gia đình đơng đúc bà phải sống nhờ vào hết tháng này, vừa kể bà vừa khóc :” Bà khơng biết phải làm khơng tìm Chắc có lẽ rớt thơi ” Những ngón tay Burt siết chặt vào tờ giấy bạc, đầu cậu bé, đồ cậu mua với số tiền to lớn Rất dễ để trả lời, :”Con không thấy tờ giấy bạc hết!” bước đi, Nhưng thay vào đó, cậu bé rút tờ giấy bạc nói :” Con Lượm đây!” Sự vui mừng lộ rõ khuôn mặt đầy lo âu bà làm ấm lòng cậu bé Bà lão cám ơn bước Ngơi điện ảnh Burt Lancaster nhớ lại, giây phút hạnh phúc đời ông HẠT GIỐNG TÂM HỒN NÓI DỐI Một bé chăn cừu nọ, chủ giao cho đàn cừu, dẫn đàn cừu lên sườn đồi cho chúng gặm cỏ, chiều tối lại dẫn chúng lúc cậu thả hồn đó, cậu để mắt đến đàn cừu kẻo có cừu lạc bầy GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 19 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Một hôm chăn cừu, nảy ý tưởng muốn chọc người chơi cho vui Chú đứng bật dật la to: Sói! Sói ! có chó sói tiếng la thất làm người làng, kẻ cầm dao, người cậm gậy chạy để giúp xua đuổi bọn sói Nhưng đến nơi họ vỡ lẽ, chẳng có bầy sói cả, họ biết minh bị măc lừa thằng bé Họ đành hậm hực trở nhà Đến ngày nọ, chăn thả đàn cừu sườn đồi, đàn sói đến thật chúng nhìn cậu bé gầm gừ chuẩn bị công đàn cừu hoảng hốt kêu to: Sói! Sói ! có cho sói tiếng kêu không đáp lại người nghĩ hẳn lại trò chọc phá thằng bé chăn cừu nên người chẳng lưu tâm Đàn sói cơng đàn cừu giết đàn cừu HẠT GIỐNG TÂM HỒN CHUM VÀNG, CHUM RẮN Ngày xưa có hai vợ chồng quê nghèo đói ăn hiền lành tử tế với người Một hơm, lúc cầy cuốc ngồi đồng, người chồng gặp hũ vàng Anh vùi hũ vàng lại khoe với vợ: - Mình ơi! Hơm tơi đào hũ vàng ngồi đồng - Vàng đâu? - Tơi để ngồi đồng, chưa đem Người vợ dẫy nẩy người: - Đừng có khùng! Bắt vàng không mang Để thế, lỡ trơng thấy lấy Người chồng bình tĩnh: - Mình đừng lo! Vàng trời Trời cho khơng mang về, theo Trời khơng cho mà vào tay kẻ khác tiếc rẻ làm chi Thằng ăn trọm nấp góc nhà nghe lỏm câu chuyện Đợi hai vợ chồng ngủ say, khỏi nhà chạy thẳng tới chỗ chơn vàng Tìm hũ vàng, mừng rỡ vác nhà Nhưng vừa mở nắp ra, tồn thấy tồn rắn rắn Rắn lớn, rắn nhỏ, loi nhoi lúc nhúc trông thật ghê rợn Nó đậy nắp lại giấu kín vào nơi GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 20 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Sáng hôm sau, người nhà quê rung tìm hũ vàng hũ vàng biến Đêm hôm ấy, anh cho vợ hay bị vợ mắng: - Anh thật thằng ngốc Anh không chịu nghe nên vàng đáng kiếp Người chồng giọng bình tĩnh: - Mất thơi Trời cho Trời lấy xin Cuộc đối thoại hai vợ chồng lại bị thằng ăn trộm nghe lỏm Nó nghĩ thầm: - Đồ mù! Rõ hũ rắn mà anh lại nhìn vàng Để sáng mai ta đem trả hũ vào chỗ cũ Sáng hôm sau, người nhà quê đồng làm việc Gặp lại hũ, anh mở coi thấy số vàng ngun vẹn Chiều anh khoe với vợ: - Mình à! Hũ vàng chưa Còn ngun chỗ cũ Đấy, tơi nói có sai đâu! Trời cho khơng lấy Nghe nói vậy, người vợ giục: - Rõ khờ ! Sao không đem hũ Còn đợi nữa? Người chồng lừng khừng: - Mang làm cho cực thân Mình đừng có lo! Tơi bảo Trời cho trước sau tay Đêm ấy, thằng ăn trộm nghe câu chuyện đối đáp hai vợ chồng Nó mỉm cười nghĩ thầm: - Anh thằng tin Trời hoá mù quáng rồi, chẳng thấy Phải cho học Nó đồng đêm hơm đó, bê hũ để trước nhà hai vợ chồng người nhà quê, tin rắn bò cắn chết hai vợ chồng Sáng hôm sau, người chồng thức dậy, thấy hũ trước cửa nhà Anh mừng rỡ mở nắp coi Thấy hũ đầy ắp vàng, anh bảo vợ: GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 21 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” - Mình ơi, vàng nè! Ra mà coi! Tơi nói có sai đâu Trời thật cho TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM  Ý nghĩa: Truyện đề cao đức tính thật thẳng, khơng nên tham lam, biết chăm lo làm việc vận may mỉm cười với … Và nhiều câu chuyện tuyển tập truyện cổ Việt Nam truyện cổ nước thư viện hay nhiều câu chuyện hay đăng báo, đăng đài, câu chuyện truyền miệng địa phương hay câu chuyện có thực sống hàng ngày, câu chuyện mà biết thu lượm tích lũy sổ tay riêng để làm tư liệu khơng thiếu để chọn mà kể cho em vào thời điểm cho phù hợp ÔNG LÃO ĂN XIN Ngày nọ, ông lão ăn xin gõ cửa lâu đài tráng lệ Ơng nói với người quản gia: "Vì tình u Chúa, xin bố thí cho kẻ nghèo này" Người quản gia trả lời: "Tôi phải hỏi ý kiến bà chủ đã" Bà chủ quý bà hà tiện, bà nói: "Hãy cho ơng lão tội nghiệp ổ bánh mì Một thơi Đưa bánh ngày hơm qua ấy" Ông lão trở gốc nơi trú ngụ ngày lẫn đêm, ngồi xuống lôi ổ bánh vừa xin ăn Đột nhiên, ông cắn phải vật cứng Ơng lão ngạc nhiên phát nhẫn vàng nạm kim cương mặt ngọc trai "Mình thật may mắn!", ơng lão nghĩ thầm "Mình bán nhẫn có đủ tiền thời gian dài" Thế nhưng, lòng trung thực ơng lão ngăn ý định lại: "Khơng, ta tìm chủ nhân nhẫn trả lại cho họ" Bên nhẫn có khắc hai chữ "J X" Ơng lão liền thẳng đến cửa hàng tìm hỏi niên giám điện thoại Cả thị trấn có gia đình có tên bắt đầu chữ "X": gia đình Xofaina Quyết tâm sống trung thực, ơng lão vội tìm nhà Xofaina Và bất ngờ gia đình cho ơng ổ bánh Ơng nói với người quản gia: "Tơi tìm thấy nhẫn vàng ổ bánh ngài cho tôi" Bà chủ vui mừng khơn xiết: "May q, tìm nhẫn bị tuần trước Ta làm rơi coi thợ nhào bột làm bánh Chữ 'J.X' tên viết tắt tên ta, Josermina Xofaina" GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 22 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Sau hồi suy nghĩ, bà chủ nhà nói: "Hãy cho ơng lão tội nghiệp ơng muốn, miễn đừng đắt q" Ơng quản gia quay qua hỏi ơng lão: "Vì hành vi cao thượng, ơng muốn nhận phần thưởng gì?" Ơng lão ăn xin nói: "Cho tơi ổ bánh mì! Thế đủ cho tơi rồi" Thấy ơng khơng có lòng tham, bà chủ nảy sáng kiến giữ ông lại để trông nom kho nhà Từ bà hồn tồn an tâm khơng sợ trộm Còn ơng lão có việc làm đến suốt đời Bạn thân mến, học lòng trung thực câu chuyện chưa cũ, chí sống điều lại câu hỏi lớn Sống trung thực đồng nghĩa với hy sinh, can đảm, trả giá, chí đơi chịu nhiều thiệt thòi, mát điều hồn tồn xứng đáng đế sống ý nghĩa việc lo gì? Người trung thực trước mắt thiệt thòi mà họ nhận ln lớn mong đợi, tin tưởng người HẠT GIỐNG TÂM HỒN Một quan tuyển nhân viên mới, ứng cử viên bước vào phòng vị Giám đốc nói: -Thứ phòng sẽ, người trước vào phải chùi chân vào thảm đặt trước cửa phòng Thế anh chùi chân chưa? - Dạ! Em chùi chân - ứng viên đáp - Và thứ hai – Giám đốc nói, tơi tuyển người có tính trung thực vào làm việc cơng ty, ngồi cửa phòng làm có thảm để anh chùi chân SƯU TẦM Anh trai thứ ba bác ruột giảng viên trường đại học địa bàn Hà nội, anh giảng dạy kỹ thuật điện công nghiệp Một năm khoa anh có sinh viên lận đận đến…gần ba năm mà không thi đỗ tốt nghiệp Cả khoa họp bàn thống nhất: Nếu không cho cậu ta tốt nghiệp khổ tâm, năm trời học hành tốn tiền gia đình xã hội, đồng ý cho tốt nghiệp Ra trường đâu hai năm có thơng tin cậu sinh viên đã…ra vì…điện giật chết Anh tơi người khoa nghe tin buồn, lần ngồi nói chuyện với tơi vấn đề học hành sinh viên anh GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 23 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” đưa chuyện kể lại SƯU TẦM Cậu em trai bạn làm cho công ty kinh doanh máy phát điện Nhật, thời điểm năm ngối tình trạng điện đóm phập phù, hàng bán “chạy” Cả nhà ngạc nhiên thấy cậu ta mua vật tư (dây diện, ổ cắm…) khơng khai tăng thêm giá, tính giá mua vào Mấy bà bán hàng viết hóa đơn bảo: Thằng dại, có mà chết đói ạ, phải “thêm nếm vào” có tiền tiêu Mấy anh chị nhà đạo: Mày làm em? Ấy mà cậu em “cười hềnh hệch” Một lần gặp cậu tâm sự: Em “kênh” giá khách hàng “OK” chắn họ mua lần bỏ chạy… dép Vả lại phần lãi máy phát hợp lý nên phải hỗ trợ khách hàng Thế người nhà nói sao? Tơi hỏi - Kệ người, việc người làm, em có vi phạm pháp luật đâu mà sợ - Cậu em trả lời Đúng kinh doanh người thực… khơng có nhiều SƯU TẦM SỰ TRUNG THỰC Hai mươi hai năm trước, bước vào lớp Những năm 80, Thanh Hóa quê tơi nghèo Tuy nhà nghèo lại út nên nuông chiều Dù vậy, học giỏi khối vào lớp Cậy oai học giỏi, tơi trở nên bướng bỉnh, nghịch ngợm, tinh tướng dối trá học tập Hơm kiểm tra mơn Tốn cô Thơm Tôi chủ quan với môn học Bởi với tôi, thứ kiến thức sách cha dạy hết, cần 30 phút hồn thành Tơi tự tin đến mức dành 30 phút cuối làm bạn lớp tâm phục, phục Khơng ngờ, tốn hơm ba tơi chưa dạy đến Vậy tơi luống cuống, bị điểm xấu hổ Hơn nữa, làm mặt trước lớp Vậy tơi nhanh chóng tính kế GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 24 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Tơi vẻ tích cực làm phút cuối thực tình tơi đâu có đụng bút Cơ giáo bạn bên cạnh nghĩ làm xong kết tốt lần trước Hóa ra, tơi âm mưu thực hành vi mà sau biết “gian lận thi cử” Tôi nộp theo phép tính, số nguệch ngoạc cho có vì, bạn bè giáo phát Và đến lúc cô chuyển lớp lúc tơi theo dõi, bám sát cơ… để thực phương án Cơ bước vào dạy tiết 3-4 lớp cách lớp khoảng 100 m Trong lúc nói chuyện với học sinh chơi lúc tơi vào rút kiểm tra kèm theo tờ giấy thi-kiểm tra tinh Tơi tự tin lặng lẽ để học sinh lớp khơng nghi ngờ Sau đó, mang thi đến nhờ anh học sinh lớp thuê giải với số tiền 1.000 đồng Không khó khăn cả, khoảng 15 phút thi hồn thành tơi lại lặng lẽ trở cạnh lớp để chờ đến chơi Và vậy, thực lần trước, thản nhiên đưa kiểm tra vào chồng lớp tơi, lặng lẽ bước ngồi khơng có chuyện Kết 10 điểm lời khen thầy cô, bạn bè Tôi vui mừng khơng thể che dấu gian dối Ba ngày sau, tơi giáo dạy Tốn gọi lên Cơ hỏi: “Em chọn điểm 10 hay em chọn trung thực?” Cơ nói tiếp: Việc làm em biết từ đầu em lựa chọn tốt Nếu việc báo cáo lên hiệu trưởng em bị đuổi học, em học trò thơng minh, em xem việc lần tai nạn hai mươi năm sau em đến tìm tơi chuộc lỗi Tơi lặng lẽ Điểm 10 giữ nguyên việc biết… 20 năm sau, tơi tìm đến Cơ nghỉ hưu nhắc lại kỷ niệm nhớ chi tiết Có lẽ, ngày tơi bị đuổi học hay bị mỉa mai trước thầy có lẽ tơi bỏ học, nghệ thuật ứng xử sư phạm giúp cậu học trò bướng bỉnh, hư hỏng ngày trưởng thành Đúng có tốt xấu, người thầy giỏi biết biến khuyết điểm học trò thành động lực phấn đấu Mãi quên học trung thực Cô Nguyễn Thị Thơm người thầy cao thượng SƯU TẦM CÁI GIÁ CỦA SỰ TRUNG THỰC Đây câu chuyện xảy vào buổi trưa tháng 8/2010 thành phố New York, Hoa Kỳ Harris đồng nghiệp công ty quảng cáo ăn GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 25 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” trưa nhà hàng Cả hai gặp người ăn xin khiến họ quên… Khi hai người đứng bên cạnh đường người ăn xin tiến phía Harris Người ăn xin ấp úng nói: “Tên tơi Valentine, tơi thất nghiệp năm rồi, dựa vào ăn xin sống qua ngày Tơi nói hồn cảnh thật mong có nguyện ý giúp đỡ Cơ cho tơi tiền lẻ để mua chút đồ ăn nước uống không?” Sau nói xong, Valentine đưa ánh mắt nhìn Harris đợi câu trả lời Nhìn Valentine, Harris động lòng trắc ẩn Cơ mỉm cười nói với Valentine: “Khơng vấn đề gì, tơi hồn tồn nguyện ý giúp cậu” Nói Harris đưa tay vào túi để lấy tiền cho Valentine, tiếc khơng chút tiền mặt nào, mà có thẻ tín dụng Cơ thấy băn khoăn, cầm thẻ tín dụng mà khơng biết phải Nhìn thấy Harris ngại, Valentine nhỏ giọng nói: “Nếu q tin tưởng, đưa thẻ tín dụng cho tơi mượn.” Harris vốn có lòng lương thiện nên khơng chút nghi ngờ đưa thẻ cho Valentine Cầm thẻ tín dụng xong, Valentine chưa vội rời mà nói với Harris: “Ngồi việc mua đồ ăn, tơi mua thêm nước khơng?” Harris khơng suy nghĩ thêm, nói: “Hồn tồn có thể, cậu cần mua thứ mua nhé!” Valentine cầm thẻ tín dụng rời Harris bạn bước vào nhà hàng Ngồi xuống không lâu, cô bắt đầu thấy hối hận Harris buồn buồn nói chuyện với bạn: “Thẻ tín dụng khơng có mật mã, thẻ có tới 100.000 USD, cậu cầm mà bỏ trốn, phần lớn khơng trả lại cho rồi.” Người bạn lại nói thêm vào: “Bạn dễ tin tưởng người xa lạ Bạn thật lương thiện lại ngây thơ nữa!” Harris nghĩ lại, cô không tâm trạng để ăn cơm Đợi bạn ăn xong hai người rời khỏi nhà hàng Điều ngạc nhiên mà họ không ngờ tới Valentine đợi bên từ lâu Anh dùng hai tay đưa thẻ tín dụng chi phiếu tốn cho Harris Rồi anh nói: “Tơi tiêu hết 25 USD để mua đồ dùng rửa mặt, hai bình nước Q kiểm tra đối chiếu bây giờ.” Nhìn người ăn xin biết giữ chữ tín, Harris với bạn vơ kinh ngạc cảm động Cô làm chủ mà nắm tay Valentine liên tục nói: “Cảm ơn cậu, cảm ơn cậu!” GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 26 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Valentine làm mặt khó hiểu tình này: “Cơ giúp tôi, phải cảm ơn cô Tại lại phải cảm ơn tơi?” Sau Harris đem câu chuyện kể cho tòa soạn báo New York Sự thành thật Valentine khiến tòa soạn cảm động, giúp tờ báo hướng người đến với chuẩn mực đạo đức cao Bài viết nhiều người đón nhận Nhiều độc giả gửi thư đến tòa soạn nguyện ý giúp đỡ Valentine Một thương nhân bang Texas sau xem báo, ông gửi cho Valentine 6000 USD kèm theo lời khen tặng thành thật Điều làm cho Valentine vui mừng vài ngày sau anh nhận điện thoại từ hãng hàng không Wisconsin Airlines Hãng mời anh làm nhân viên phục vụ, đồng thời thông báo anh ký hợp đồng làm Trong khoảng thời gian ngắn Valentine nhận niềm vui lớn Anh chia sẻ: “Từ nhỏ mẹ dạy rằng: làm người định phải thành thật giữ chữ tín, có nghèo hèn phải lưu lạc đầu đường không vứt bỏ chữ tín…” Valentine hiểu: làm người thành thật định nhận phúc báo! Abraham Lincoln nói: “Thành thật phương sách tốt nhất!” Còn nhà kinh doanh chia sẻ: “Tôi chọn cách làm ăn thành thật, kể lúc khó khăn Và kết khiến tơi khơng phải hối hận với thái độ kinh doanh mà lựa chọn SƯU TẦM Những học kinh nghiệm rút ra: Tùy theo chủ đề, chủ điểm môn học, tùy theo lúc mà giáo viên chọn câu chuyện có nội dung dung lượng phù hợp để kể, tránh kéo dài thời gian lâu Theo nội dung không nên kéo dài – phút Sử dụng lúc, thời điểm câu chuyện có tác dụng tích cực, kích thích hứng thú học tập giúp tiết học đạt hiệu cao Không lạm dụng biến tiết học thành tiết kể chuyện; tránh lặp đi, lặp lại câu chuyện có nội dung chủ đề dễ gây nhàm chán, hấp dẫn học sinh Các câu chuyện vui nên kể vào lúc chuyển tiết, câu chuyện cổ tích kể lúc em chơi lúc phù hợp Các câu chuyện anh hùng lịch sử dân tộc hay lịch sử địa phương có tác dụng em nên cần kể vào tiết sinh hoạt cuối tuần sau em sinh hoạt xong, thời gian GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 27 Kinh nghiệm: “Giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hoạt động kể chuyện” Phạm vi áp dụng: Kể chuyện việc làm thường xuyên hàng ngày nghề dạy học Với học sinh tiểu học nghe câu chuyện hay ví ăn ăn ngon bổ ích giúp em thư giãn, sảng khối mà học tập tiếp tốt Chính mà tất làm làm tốt có tâm từ có chuẩn bị, luyện tập phù hợp, thích đáng để đem đến cho em ăn tinh thần bổ ích mà tất em ham thích, đợi chờ C Kết thúc vấn đề: “Học mà chơi, chơi mà học” Đây vấn đề mà nhà giáo dục, vị lãnh đạo quan tâm sâu sắc, đặc biệt học sinh Tiểu học Việc kết hợp vui chơi học tập cách khéo léo đem lại hiệu bất ngờ đối tượng học sinh Vì vậy, cần tạo điều kiện để học sinh thư giãn, vui chơi, nghe câu chuyện bổ ích lúc, chủ điểm thời kì, giai đoạn học tập, việc nên làm cần làm gấp song song với hoạt động học tập ngày cho tất em Trong điều kiện hoàn cảnh đất nước nay, với phong trào: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh; lồng ghép giáo dục môi trường cho học sinh… Bộ Giáo Dục Đào Tạo phát động triển khai nước việc tăng cường trọng cho phân môn kể chuyện, tạo điều kiện cho học sinh nghe câu chuyện bổ ích, có ý nghĩa có tính giáo dục triết lí sâu sắc lúc, chủ đề, chủ điểm việc cần nên làm Tất tương lai em, tương lai phát triển đất nước mà sức thực tốt nội dung Trên số suy nghĩ việc vận dụng hoạt động kể chuyện vào thời điểm tiết dạy để gây hưng phấn kích thích em thích thú học tập, qua giáo dục kĩ sống cho em Rất mong ý kiến đóng góp vị lãnh đạo, bạn đồng nghiệp giúp cho việc vận dụng câu chuyện kể hay, mang tính giáo dục cao đạt hiệu tốt góp phần vào đổi phương pháp dạy học thành công Chúc thầy cô thành cơng nghiệp trồng người TP HCM., ngày 21 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Tươi GVTH: NGUYỄN THỊ TƯƠI – CS HOÀNG VĂN THỤ 28