tuyển tập đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn mới nhất 2018

Viết một đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm cha con sâu nặng, cảm động của ông Sáu và bé Thu trong cảnh chia tay, trong đó có sử dụng kiểu câu phủ định m

Đề số 1:

Phần I (5,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi:

Bếp Hoàng Cầm ta dựng giữa trờiChung bát đũa nghĩa là gia đình đấyVõng mắc chông chênh đường xe chạyLại đi, lại đi trời xanh thêm

Không có kính, rồi xe không có đènKhông có mui xe, thùng xe có xước,

Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trướcChỉ cần trong xe có một trái tim

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014)

1 Đoạn thơ trên nằm trong tác phẩm nào? Giới thiệu ngắn gọn về tác giả và hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm ấy

2 Tìm một hình ảnh ẩn dụ trong đoạn thơ trên và nêu tác dụng của hình ảnh ẩn dụ đó

3 Tại sao nói hình ảnh những chiếc xe không kính là một sáng tạo độc đáo của Phạm TiếnDuật?

4 Từ việc cảm nhận phẩm chất của những người lính trong bài thơ trên và những hiểu biết

xã hội của bản thân, em hãy trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) về lòng dũng cảm

Phần II (5,0 điểm)

Dưới đây là đoạn trích trong truyện ngắn Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng):

Đến lúc chia tay, mang ba lô lên vai, sau khi bắt tay hết mọi người, anh Sáu mới đưa mắt nhìn con, thấy nó đứng trong góc nhà

Chắc anh cũng muốn ôm con, hôn con, nhưng hình như cũng lại sợ nó giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh chỉ đứng nhìn nó Anh nhìn với đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tôi thấy đôi mắt mênhmông của con bé bỗng xôn xao

Thôi! Ba đi nghe con! – Anh Sáu khe khẽ nói

Chúng tôi, mọi người – kể cả anh, đều tưởng con bé sẽ đứng yên đó thôi Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha con như bỗng nổi dậy trong người nó, trong lúc không ai ngờ đến thì nó bỗng kêu thét lên:

Ba a a ba!

Tiếng kêu của nó như tiếng xé, xé sự im lặng và xé cả ruột gan mọi người, nghe thật xót xa

Đó là tiếng "ba" mà nó cố đè nén trong bao nhiêu năm nay, tiếng "ba" như vỡ tung ra từ đáy lòng nó, nó vừa kêu vừa chạy xô tới, nhanh như một con sóc, nó chạy thót lên và dang tay ôm chặt lấy cổ ba nó

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014)

1 Trong truyện ngắn Chiếc lược ngà, những tình huống nào đã bộc lộ sâu sắc và cảm động tình cha con của ông Sáu và bé Thu?

2 Chỉ ra 2 lời dẫn trực tiếp trong đoạn trích trên và chuyển chúng thành những lời dẫn gián tiếp

3 Viết một đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm cha con sâu nặng, cảm động của ông Sáu và bé Thu trong cảnh chia tay, trong đó có sử dụng kiểu câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định và phép lặp để liên kết (gạch dưới câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định và các từ ngữ được sử dụng trong phép lặp)

Đáp án Phần I

Câu 1.

Bài thơ "Bài thơ về tiểu đội xe không kính" (0,25đ)

Tác giả: Phạm Tiến Duật sinh năm 1941, năm 1964 gia nhập quân đội, hoạt động trên tuyếnđường Trường Sơn và trở thành một trong những gương mặt tiêu biểu của thế hệ các nhà thơtrẻ thời chống Mĩ cứu nước Thơ ông có giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, tập trung thể hiện hìnhảnh thế hệ trẻ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ (0,5đ)

Sáng tác năm 1969 lúc cuộc kháng chiến chống đế quốc Mĩ đang diễn ra vô cùng ác liệt

(0,25đ)

Câu 2.

Hình ảnh ẩn dụ: trời xanh hoặc trái tim (0,25đ)

Nêu được tác dụng của hình ảnh ẩn dụ: làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho điều tác giả muốnthể hiện (0,75đ)

Câu 3 Hình ảnh những chiếc xe không kính rất độc đáo vì:

Đó là những chiếc xe có thực trên tuyến đường Trường Sơn trong thời kì chống Mĩ và đã đivào thơ Phạm Tiến Duật cũng rất thực, không một chút thi vị hóa (0,5đ)

Hình ảnh ấy vừa nói lên cái khốc liệt của chiến tranh vừa làm nổi bật chân dung tinh thần củangười lính; thể hiện phong cách thơ của Phạm Tiến Duật: nhạy cảm với nét ngang tàng, tinhnghịch, yêu thích cái lạ (0,5đ)

Câu 4 Học sinh phải đảm bảo những yêu cầu về: (2,0đ)

Nội dung: Từ việc cảm nhận lòng dũng cảm của những người lính lái xe trong bài thơ, bày tỏđược những suy nghĩ về lòng dũng cảm: Thế nào là dũng cảm? Những biểu hiện của lòngdũng cảm trong cuộc sống? Vì sao có thể khẳng định đây là phẩm chất cao quý của conngười? Em sẽ rèn luyện như thế nào để trở thành người dũng cảm?

Hình thức: văn nghị luận, có thể kết hợp với các phương thức biểu đạt khác, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định

Lưu ý: khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, tuy nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục

Phần II

Câu 1

Hai cha con gặp nhau sau tám năm xa cách nhưng bé Thu không nhận ra cha, đến lúc bé nhận

ra cha và biểu lộ tình cảm thắm thiết thì ông Sáu lại phải ra đi (0,25đ)

Ở khu căn cứ, ông Sáu dồn tất cả tình yêu thương và mong nhớ con vào việc làm chiếc lượcngà để tặng con nhưng chưa kịp trao thì ông đã hi sinh (0,25đ)

Câu 2

Học sinh chỉ đúng 2 lời dẫn trực tiếp (0,5đ)

Chuyển thành lời dẫn gián tiếp đạt yêu cầu (0,5đ)

Câu 3

Đoạn văn diễn dịch

Phần mở đoạn đạt yêu cầu (0,25đ)

Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng và lí lẽ để làm rõ: tình cảm cha consâu nặng, đầy cảm động của ông Sáu và bé Thu trong cảnh chia tay

Tình huống éo le: ông Sáu phải vào chiến trường sau ba ngày phép, lúc này bé Thu mới nhận

ra ba (0,25đ)

Tình yêu thương mãnh liệt bé Thu dành cho ba thể hiện ở các chi tiết như tiếng gọi ba, cử chỉ,hành động dành cho ba (1,0đ)

Tình yêu thương con sâu sắc ở ông Sáu biểu lộ qua những chi tiết

diễn tả tâm trạng, cử chỉ, đặc biệt là ánh nhìn của ông dành cho con Từ những cảm nhậntrên, cần khẳng định thành công của tác giả trong việc tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vậtnhằm làm nổi bật tình cha con sâu nặng và cao đẹp trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh.(1,0đ)

Có sử dụng phép lặp (gạch dưới) (0,25đ)

Có câu phủ định mang ý nghĩa khẳng định (gạch dưới)

Lưu ý: Nếu đoạn văn quá dài hoặc quá ngắn trừ 0.5 điểm

Đề số 2:

Phần 1: bản (6,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau và thực hiện yêu cầu bên dưới

Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác

Đã thấy trong sương hàng tre bát ngátÔi! Hàng tre xanh xanh Việt NamBão táp mưa sa đứng thẳng hàng

(Ngữ văn 9, tập 2, Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)

Câu 1: (1,0 điểm): Đoạn thơ trên trích trong tác phẩm nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh ra đời của

bài thơ ấy

Câu 2: (1,0 điểm): Chỉ và nêu tác dụng của phép tu từ được sử dụng trong đoạn thơ trên Câu 3: sự thật là bác đã ra đi nhưng tại sao tác giả vẫn dung từ thăm?

Câu 4(3.5 điểm): Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 đến 12 câu) phát biểu cảm nhận của em về

đoạn thơ trên

Phần 2:

“ Xót người tựa cửa hôm mai,

Quạt nồng ấp lạnh, những ai đó giờ

Sân Lai cách mấy nắng mưa,

Có khi gốc tử đã vừa người ôm.”

1 Đoạn trích trên nằm trong tác phẩm nào? Trình bày ngắn gọn hiểu biết của em về tác phẩm đó?

2, Đoạn trích là nỗi nhớ của Kiều về ai? Giải nghĩa cụm từ: “Quạt nồng ấp lạnh”?

3, Từ tấm lòng của Kiều, em hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ về lòng hiếu thảo trong xã hội ngày nay?

Đáp án Phần 1: Đọc- hiểu văn bản (4,0 điểm)

Đoạn thơ trên trích trong bài thơ "Viếng lăng Bác"

Tác giả: Viễn Phương

Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ được viết năm 1976, sau khi cuộc kháng chiến chống Mĩ kết thúcthắng lợi, đất nước thống nhất, lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh khánh thành, Viễn Phương ra thămmiền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ Bài thơ "Viếng lăng Bác" được sáng tác trong dịp đó và introng tập thơ Như mây mùa xuân (1978) 

Về nội dung: HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần đạt những nội dungsau:

Câu thơ thật giản dị thân quen với cách xưng hô "con- Bác" -> gần gũi, thân thiết, ấm áp.Dùng từ "thăm" thay cho từ "viếng" -> giảm nhẹ được nỗi đau thương, mất mát

Hình ảnh hàng tre: (ẩn dụ) -> biểu tượng sức sống bền bỉ của dân tộc

Cảm xúc: tự hào

Phần II:

1 Đoạn trích là nỗi nhớ của Kiều về cha mẹ khi ở lầu Ngưng Bích (0,25đ)

Nghĩa của cụm từ: mùa hè, trời nóng nực thì quạt cho cha mẹ ngủ; mùa đông, trời lạnh giá thì vào nằm trước trong giường (ấp chiếu chăn) để khi cha mẹ ngủ, chỗ đã ấm sẵn Chỉ sự phụng dưỡng, chăm sóc cha mẹ.( 0,25đ)

b, (1 điểm)

Yêu cầu biết viết đoạn văn nghị luận xã hội

Nội dung cần đảm bảo những kiến thức cơ bản sau:

Lòng hiếu thảo là một trong đức tính tốt đẹp của con người, đạo lí làm người

+ Giải thích: Hiếu: là hiếu nghĩa,biết ơn người sinh thành dưỡng dục mình,biết cung kính bề trên Thảo: là mở tấm lòng mình ,biết chia ngọt sẻ bùi với người thân nói riêng,với nhân loại nói chung Hiếu thảo là sự biết ơn,là thái độ hành động thể hiện lòng cung kính tôn trọng và phụng sự đáp đền chân thật đối với cha mẹ, ông bà tổ tiên (0,25đ)

+ Biểu hiện,ý nghĩa của lòng hiếu thảo: ngoan ngoãn, biết vâng lời cha mẹ, biết ơn công sinh thành dưỡng dục, yêu thương, kính trọng, chăm sóc, báo đáp công lao

Hiếu thảo với cha mẹ khiến con cái trưởng thành hơn, giúp gắn kết các thế hệ trong gia đình , sống biết yêu thương, là động lực, sức mạnh để con người vượt qua khó khăn trong cuộc sống

(Dẫn chứng trong cuộc sống, trong văn học) (0,5đ)

+ Phê phán những hành động bất hiếu ; bỏ rơi cha mẹ già , đánh đập đối xử tàn nhẫn  quên ông bà tổ tiên.(0,25đ)

Đề số 3:

Phần 1: Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi

“Chúng tôi bị bom vùi luôn.Có khi bò trên cao điểm về chỉ có hai con mắt lấp lánh Cười thì hàm răng hóa lên khuôn mặt nhem nhuốc Những lúc đó chúng tôi gọi nhau là những con quỷ mắt đen.”

1 Đoạn văn trên trích trong văn bản nào? Tác giả là ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm?

2 Chúng tôi được nói tới ở đây là những ai? Nụ cười và những lời đùa gọi nhau của nhân vật thểhiện vẻ đẹp nào ở họ?

3 Câu văn “Những lúc đó chúng tôi gọi nhau là những con quỷ mắt đen” gợi cho em liên tưởng đến câu thơ nào trong tác phẩm Bài thơ về Tiểu Đội Xe Không Kính của Phạm Tiến ?

Phần 2

"Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân ” (Trích Viếng lăng Bác-Viễn Phương)

1: Xác định và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ thứ 2

2: Bằng một đoạn văn viết theo cách lập luận diễn dịch khoảng 12 câu, em hãy làm rõ tâm trạng, cảm xúc của tác giả trong đoạn thơ trên Trong đoạn, có sử dụng phép nối và một câu ghép (gạch chân và chỉ rõ)

Hướng dẫn

1: Tác phẩm Những Ngôi Sao Xa Xôi

Tác giả Lê Minh Khuê

Hoàn cảnh sáng tác năm 1971 cuộc kháng chiến chống Mỹ đang diễn ra ác liệt

2:– Chúng tôi đã nói tới trong đoạn trích là ba cô gái Nho, Thao, Phương Định

Qua đoạn trích ta thấy được TINH THẦN LẠC QUAN của những cô gái thanh niên xung phong

3:Gợi liên tưởng đến câu thơ “Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha”

Phần 2.1: Biện pháp tu từ được sử dụng là ẩn dụ 0.5 điểm

Hiệu quả: vừa nói lên sự vĩ đại của Bác Hồ như mặt trời vừa thể hiện được sự tôn kính của nhân dân, của nhà thơ đối với Bác 1.0 điểm

Học sinh viết đoạn văn

Lòng tôn kính của nhà thơ toàn toàn thể nhân dân với chủ tịch Hồ Chí Minh

Lòng Thương nhớ vô tận của dòng người vào lăng viếng Bác

Đề số 4:

Phần I (3đ)

Cho đoạn văn sau:

“Cái mạnh của con người Việt Nam không chỉ chúng ta nhận biết mà cả thế giới đều thừa nhận là sự thông minh, nhạy bén với cái mới Bản chất trời phú ấy rất có ích cho xã hội ngày mai mà sự sáng tạo là một yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh cái mạnh đó cũng còn tồn tại không ít cái yếu Ấy là những lỗ hổng về kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học “thời thượng”, nhất là khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối học chay, học vẹt nặng nề Không nhanh chóng lấp những lỗ hổng này thì thật khó bề phát huy trí thông minh vốn có và không thể thích ứng với nền kinh tế mới chứa đựng đầy tri thức cơ bản và biến đổi không ngừng”.

1 Chỉ ra nội dung chính của đoạn văn trên? (1đ)

2 Từ đó em hãy viết đoạn văn triển khai nội dung sau: “Sự cần thiết phải chuẩn bị hành trang bước vào thế kỉ mới của thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay.” (2đ)

Phần II (7đ)

Cho câu thơ sau:

“Ta làm con chim hót

1 Chép tiếp 7 câu còn lại để hoàn thiện đoạn thơ Nêu tên tác giả, tác phẩm và hoàn cảnh ra đời của bài thơ có đoạn thơ trên? (2đ)

2 Giải thích nhan đề bài thơ? (1đ)

3 Bằng một đoạn văn T-P-H khoảng 10-12 câu, có sử dụng một phép thế, thành phần biệt lập, trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ trên? (3,5đ)

4 Trong chương trình Ngữ Văn 9 cũng có văn bản nói về những con người «lặng lẽ dâng cho đời» Nêu tên văn bản đó cùng tên tác giả? (0,5đ)

Đáp án Phần I (3đ)

Nội dung đoạn văn: Cái mạnh của người Việt Nam là sự thông minh, nhạy bén với cái mới nhưng lại bị hạn chế bởi những lỗ hổng về kiến thức cơ bản và khả năng thực hành, sáng tạo (1đ)

Viết đoạn văn:

Hs khái quát được yêu cầu của nền kinh tế mới

Hs nói được những mục tiêu rèn luyện theo suy nghĩ riêng của mình (hoặc dựa theo sự chuẩn

bị mà tác giả Vũ Khoan nói trong tác phẩm là được)

Khuyến khích những hs có quan điểm riêng

Phần II (7đ)

1.

Chép đúng 7 câu còn lại được (0,5đ)

Tác giả: Thanh Hải (0,5đ)

Tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ (0,5đ)

Hoàn cảnh ra đời: 11/1980, trước một tháng khi nhà thơ qua đời (0,5đ)

Giải thích đúng nhan đề (1đ)

Hình ảnh «Mùa xuân nho nhỏ» là một sáng tạo độc đáo, một phát hiện mới của nhà thơ Mùa xuân là khái niệm trừu tượng, vô hình được đặt bên cạnh tính từ nho nhỏ làm cho hình ảnh mùa xuân trở nên hữu hình, cụ thể,  Hình ảnh «Mùa xuân nho nhỏ» là biểu tượng cho những

gì tinh túy, đẹp đẽ nhất của sự sống và cuộc đời mỗi con người

Thể hiện quan điểm về sự thống nhất giữa cái riêng với cái chung, giữa cá nhân với cộngđồng

Thể hiện ước nguyện của nhà thơ muốn làm một mùa xuân, nghĩa là sống đẹp, sống với tất cả sức sống tươi trẻ của mình nhưng rất khiêm nhường là một mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn của đất nước, của cuộc đời chung Đó cũng là chủ đề của bài thơ mà nhà thơ muốn gửi gắm

Viết đoạn văn (3,5đ)

Hình thức đúng đoạn văn, đoạn văn T-P-H (0,5đ)

Phần I. (4,0 điểm). Cho đoạn văn:

“… Trong những hành trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị bản thân con người là quan trọng nhất Từ

cổ chí kim, bao giờ con người cũng là động lực phát triển của lịch sử Trong thế kỉ tới mà ai

ai cũng thừa nhận rằng nền kinh tế tri thức sẽ phát triển mạnh mẽ thì vai trò con người lại càng nổi trội”.

(Hành trang vào thế kỷ mới – Vũ Khoan Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006)

1 Câu chủ đề của đoạn văn trên nằm ở vị trí nào? Đoạn văn trên sử dụng phép liên kết nào là

chủ yếu? Từ được in đậm trong câu “Trong những hành trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị bản thân

con người là quan trọng nhất.” là thành phần biệt lập gì?

2 Trong văn bản tác giả chỉ ra một trong những cái mạnh của con người Việt Nam là “thôngminh nhạy bén với cái mới”, còn cái yếu là “khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lốihọc chay, học vẹt nặng nề”. Hãy viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 10 dòng) trình bày suynghĩ của em về ý kiến trên?

3 Em đã và sẽ làm gì để chuẩn bị hành trang cho bản thân mình để vững bước vào thế kỷ 21?

Phần II: (6 điểm)

Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh là nguồn cảm hứng vô tận cho sáng tạo nghệ thuật Mở đầutác phẩm của mình, một nhà thơ viết:

"Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác

Và sau đó, tác giả thấy:

Bác nằm trong giấc ngủ bình yên

Giữa một vầng trăng sáng dịu hiền

Vẫn biết trời xanh là mãi mãi

Mà sao nghe nhói ở trong tim! "

Câu 1: Những câu thơ trên trích trong tác phẩm nào? Nêu tên tác giả và hoàn cảnh ra đời của

bài thơ ấy

Câu 2: Từ những câu đã dẫn kết hợp với những hiểu biết của em về bài thơ, hãy cho biết cảm

xúc trong bài được biểu hiện theo trình tự nào? Sự thật là Người đã ra đi nhưng vì sao nhà thơvẫn dùng từ thăm và cụm từ giấc ngủ bình yên?

Câu 3: Dựa vào khổ thơ trên, hãy viết một đoạn văn khoảng 15 câu theo phép lập luận quy

nạp (có sử dụng phép lặp và có một câu chứa thành phần phụ chú) để làm rõ lòng kính yêu vàniềm xót thương vô hạn của tác giả đối với Bác khi vào trong lăng

Câu 4: Trăng là hình ảnh xuất hiện nhiều trong thi ca Hãy chép chính xác một câu thơ khác

đã học có hình ảnh trăng và ghi rõ tên tác giả, tác phẩm

Đáp án Phần I: (4 điểm)

Yêu cầu về nội dung:

Thí sinh cần làm rõ các nội dụng sau:

Nêu được vấn đề cần nghị luận

Suy nghĩ về cái mạnh của con người Việt Nam: thông minh, nhạy bén với cái mới (Vận dụng các thao tác nghị luận xã hội để làm rõ cái mạnh của con người Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng của nó) (0,5 điểm)

Suy nghĩ về cái yếu của con người Việt Nam: Khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế do lối học chay, học vẹt nặng nề (Vận dụng các thao tác nghị luận xã hội để làm rõ cái yếu của con người Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng của nó) (0,5 điểm)

Liên hệ bản thân: Thấy được cái mạnh của bản thân để tử đó có hướng phát huy, khắc phục những cái yếu, nhất là lối học chay, học vẹt; tăng cường kĩ năng thực hành và vận dụng (1 điểm)

Câu 3. Em đã và sẽ làm gì để chuẩn bị hành trang cho bản thân mình để vững bước vào thế kỷ

21? (1đ)

Liên hệ những hành động việc làm để chở thành con ngoan trò giỏi, tích lũy kiến thức

Rèn luyện về đạo đức, sức khỏe để trở thành người công dân có ích cho gia đình và xã hội.(Trình bày mạch lạc bằng 1 đoạn văn khoảng 5 dòng)

Phần II: (6 điểm)

Câu 1: Đoạn thơ trên được trích trong bài Viếng lăng Bác của nhà thơ Viễn Phương Bài thơ

được viết năm 1976, sau khi cuộc kháng chiến chống Mỹ kết thúc, đất nước thống nhất, Lăng

Hồ Chủ tịch vừa khánh thành Viễn Phương ra thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác

Câu 2: Cảm xúc trong bài thơ được biểu hiện theo trình tự từ ngoài vào trong, rồi lại trở ra

ngoài, hợp với thời gian một chuyến viếng lăng Bác

Từ "thăm" thể hiện tình cảm của nhà thơ đối với Bác vừa kính yêu, vừa gần gũi

Cụm từ "giấc ngủ bình yên" là một cách nói tránh, nói giảm nhằm miêu tả tư thế ung dung thanh thản của Bác - vị lãnh tụ cả đời lo cho dân, cho nước, có đêm nào yên giấc nay đã có được giấc ngủ bình yên

Câu 3: Đoạn văn viết cần đạt được những yêu cầu sau:

Bám sát nội dung khổ thơ: phân tích được hình ảnh của Bác được miêu tả trong tư thế ung dung thanh thản, thấy được cảm xúc trào dâng của nhà thơ khi đứng trước Bác

Không viết quá dài hoặc quá ngắn so với yêu cầu 10 câu của đề Trình tự nghị luận là qui nạp,

có sử dụng phép lặp và một thành phần phụ chú

Câu 4: Một bài thơ có nhắc đến trăng, ví dụ như Ánh trăng của Nguyễn Duy

"Trăng cứ tròn vành vạnh/ kể chi người vô tình/ ánh trăng im phăng phắc/ đủ cho ta giậtmình" Hay "Đầu súng trăng treo" trong Đồng chí của Chính Hữu

Đề số 6:

Phần I (4 điểm):

“Tôi, một quả bom trên đồi Nho, hai quả dưới lòng đường Chị Thao, một quả dưới chân cái hầm ba-ri-e cũ”.

(Những ngôi sao xa xôi - Lê Minh Khuê)

1 Những câu văn trên viết về việc gì trong câu chuyện?

2 Nếu các câu trên viết là: “Tôi phá một quả bom trên đồi Nho phá hai quả dưới lòng đường.

Chị Thao phá một quả dưới chân cái hầm ba-ri-e cũ” thì cấu trúc ngữ pháp của câu thay đổi

như thế nào? Vậy, cách đặt câu như trong tác phẩm có tác dụng đối với việc diễn tả ý và gợicảm xúc như thế nào?

3 Ba cô gái được giới thiệu trong đoạn văn trên họ là những con người dũng cảm tiêu biểu chothế hệ trẻ Việt Nam anh hùng Hãy viết một đoạn văn khoảng 12 câu để nêu suy nghĩ của em

về lòng dũng cảm của tuổi trẻ hiện nay

Phần II (6 điểm):

1 Chép lại khổ đầu bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận Em hãy cho biết vài nét về tác

giả Huy Cận và hoàn cảnh sáng tác bài thơ này

2 Khổ đầu và khổ cuối bài thơ có chi tiết giống nhau Em hãy chỉ ra sự tương đồng, khác biệtcủa chi tiết ấy

3 Trong bài thơ có hai quá trình vận động, đó là quá trình nào và quan hệ của sự vận động đó?

4 Bằng một đoạn văn (10 – 12 câu) theo phép lập luận quy nạp, hãy phân tích khổ thơ em vừachép để thấy được bức tranh biển vào đêm tráng lệ và khí thế hào hứng của người lao động khi

ra khơi, đoạn văn có sử dụng một câu cảm thán và một thành phần phụ chú (gạch chân)

Đề số 7:

Phần I (4 điểm):

Đọc đoạn truyện sau và trả lời các câu hỏi:

“Dứt lời ông lão lại lật đật đi thẳng sang gian bác Thứ.

Chưa đến bực cửa, ông lão đã bô bô:

Bác Thứ đâu rồi? Bác Thứ làm gì đấy? Tây nó đốt nhà tôi rồi, đốt nhẵn! Ông chủ tịch làng tôi vừa lên trên này cải chính, ông ấy cho biết cải chính cái tin làng Chợ Dầu chúng tôi đi Việt gian ấy mà Láo! Láo hết! Toàn là sai sự mục đích cả "

1 Đoạn truyện trên nằm trong tác phẩm nào, của ai? Tác phẩm đó được ra đời trong hoàn cảnhnào?

2 Nói “Làng Chợ Dầu chúng em Việt gian” là cách nói nào? Em hãy tìm một câu nói bị dùng sai

từ của nhân vật ông Hai? Lẽ ra nhân vật phải nói thế nào? Qua đó, tác giả muốn thể hiện điềugì?

3 Tại sao nhân vật ông Hai trong đoạn truyện trên bị Tây đốt nhà, thế mà lại đi thông báo vớimọi người như khoe về một chiến công?

4 Qua những phẩm chất và hành động của nhân vật ông Hai, bằng một đoạn văn ngắn (khoảng

12 câu), hãy nêu những suy nghĩ của em về người nông dân trong thời kì kháng chiến chốngPháp?

Phần II (6 điểm):

Trong bài thơ Sang thu, Hữu Thỉnh đã viết:

“Sông được lúc dềnh dàng

Chim bắt đầu vội vã”

1 Em hãy cho biết bài thơ Sang thu được ra đời trong hoàn cảnh nào và được trích trong tập thơ nào? Tại sao nhà thơ lại đặt tên bài thơ là Sang thu mà không phải là Thu sang?

2 Em có nhận xét gì về trạng thái vận động của dòng sông và cánh chim khi đất trời chuyển giao

từ cuối hạ sang đầu thu? Chỉ ra biện pháp tu từ ở hai câu trên và nêu tác dụng?

3 Chép lại hai câu thơ tiếp theo hai câu thơ trên Em hãy nêu cảm nhận của mình về hình ảnhthơ độc đáo trong hai câu thơ em vừa chép bằng một đoạn văn ngắn khoảng 5 – 7 câu

4 Bằng một đoạn văn (10- 12 câu) theo cách lập luận diễn dịch, em hãy phân tích khổ hai củabài thơ Sang thu để thấy được sự cảm nhận tinh tế của nhà thơ Hữu Thỉnh về thời khắc giaomua từ cuối hạ sang đầu thu, đoạn văn có sử dụng một phép liên kết câu và một câu chứathành phần khởi ngữ (Gạch dưới thành phần khởi ngữ và những từ ngữ dùng làm phép liênkết).

Đề số 8:

Câu 1: (4 đểm)

Trong văn bản "Bàn về đọc sách", tác giả Chu Quang Tiềm viết:

"Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng nhất là phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ Nếu đọcđược 10 quyển sách không quan trọng, không bằng đem thời gian, sức lực đọc 10 quyển ấy màđọc một quyển thật sự có giá trị Nếu đọc được mười quyển sách mà chỉ lướt qua, không bằngchỉ lấy một quyển mà đọc mười lần "Sách cũ trăm lần xem chẳng chán - Thuộc lòng, ngẫm kỹmột mình hay", hai câu thơ đó đáng làm lời răn cho mỗi người đọc sách Đọc ít mà đọc kỹ,thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự do đến mức làm đổithay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơiđầy, chỉ tổ làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về."

(Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015)

1 Ở phần trích trên, tác giả đã đưa ra lời khuyên gì về việc đọc sách?

2 Trong câu văn "Đọc ít mà đọc kỹ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy,

tưởng tượng tự do đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi đầy, chỉ tổ làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về",

tác giả đã sử dụng phép tu từ gì? Nêu hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng phép tu từ ấy trongđoạn trích

3 Đọc sách là một con đường quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn Em hãy trình bày suy

nghĩ (Khoảng 1 trang giấy thi) về vấn đề đọc sách trong hoàn cảnh thế giới công nghệ thông

tin đang phát triển mạnh mẽ như hiện nay

Câu 2: (6 điểm)

Trong bài thơ "Ánh Trăng" của Nguyễn Duy có đoạn viết:

Thình lình đèn điện tắt       Ngửa mặt lên nhìn mặt      Trăng cứ tròn vành vạnhphòng buyn-đinh tối om      có cái gì rưng rưng      kể chi người vô tình

vội bật tung cửa sổ       như là đồng là bể       ánh trăng im phăng phắc

đột ngột vầng trăng tròn       như là sông là rừng       đủ cho ta giật mình

(Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015)

1 Nêu hoàn cảnh ra đời của bài thơ

2 Tình huống Thình lình đèn điện tắt có vai trò, ý nghĩa gì trong bài thơ?

3 Các hình ảnh: Đồng, bể, sông, rừng trong đoạn trích trên đã từng xuất hiện ở khổ thơ thứ

nhất của bài thơ Việc lặp lại các hình ảnh ấy ở đoạn trích này có ý nghĩa gì ?

4 Viết một đoạn văn theo cách lập luận qui nạp (khoảng 12 câu) phân tích khổ thơ cuối củabài thơ để làm rõ ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh vầng trăng, chiều sâu tư tưởng mang tính

triết lí của tác phẩm Trong đoạn văn có sử dụng phép thế và một câu cảm thán (gạch dưới từngữ dùng làm phép thế và câu cảm thán).

5 Đoạn thơ trên gợi nhắc cho em nhớ tới bài thơ nào mà ở đó, hình ảnh trăng và rừng cũng trởnên vô cùng gần gũi, thân thuộc với cuộc đời người lính? Hãy ghi rõ tên tác giả của tác phẩmấy

Đáp án Câu 1: 4 điểm

Lời khuyên của tác giả: Chọn sách mà đọc và đọc cho kĩ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm

Trong câu văn đó, tác giả sử dụng phép tu từ  so sánh  và  ẩn dụ  (đọc nhiều mà không chịu

nghĩ sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu phơi đầy, chỉ tổ làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về).

Hiệu quả nghê thuật: Diễn tả một cách hình ảnh và sinh động hệ quả của việc đọc nhiều màkhông nghĩ sâu thì dù sách có hay, có bổ ích thì cũng chẳng thu nhận được điều gì giá trị Từ

đó người đọc nhận thức được không nên đọc qua loa, đại khái

Yêu cầu nội dung: Các ý cơ bản:

*Tầm quan trọng của đọc sách: Dù xã hội có phát triển đến đâu thì đọc sách vẫn giữ vai tròquan trọng Đọc sách là con đường quan trọng tiếp nhận, chiếm lĩnh tri thức của nhân loạisách bồi dưỡng tâm hồn hướng con người đến những điều tốt đẹp

*Trong hoàn cảnh công nghệ thông tin đang phát triển mạnh mẽ như hiện nay:

Không ít người tỏ ra thờ ơ với việc đọc sách các thư viện vắng người, cửa hàng sách ế ẩmnhiều quyển sách có giá trị nhưng chỉ phát hành với số lượng ít ỏi

Thay vì đọc sách, người ta tìm kiếm thông tin cần thiết trên mạng hoặc qua các thiết bị nghenhìn hiện đại: Ti vi, đài, điện thoại thông minh có kết nối internet so với việc đọc sách báo,các phương tiện nghe nhìn ấy có những lợi thế hơn và phù hợp, thuận tiện hơn với nhịp sốnghiện đại

Hệ quả của việc ít đọc sách:

Mất đi cơ hội được tiếp cận và chiếm lĩnh kho tàng tri thức đồ sộ, phong phú của nhân loạikiến thức bị hạn chế Mạng Internet có khối lượng thông tin lớn, nội dung phong phú, nhanh

và cập nhật nhưng khi đọc xong, thông tin đọng lại trong người đọc không được bao nhiêu.Người đọc không thể "gặm nhấm", "nhâm nhi" từng câu văn cũng như linh hồn mà tác giả gửigắm vào đó giống như đọc sách truyền thống

Mất đi cơ hội để bồi dưỡng, nâng cao đời sống tâm hồn

Hiện nay, KHCN phát triển, sách mềm, sách điện tử đã ra đời song không nhiều, nội dungchưa phong phú Vì vậy, việc đọc sách mềm và sách điện tử không thể thay thế cho việc đọcsách giấy

Giải pháp:

Xã hội cần đẩy mạnh các hoạt động thông tin, tuyên truyền, giới thiệu sách

Thư viện trường học cần bổ sung đầu sách với nội dung đa dạng, phong phú, hấp dẫn, phù hợpvới nhu cầu, sở thích của học sinh

Cá nhân cần tạo thói quen đọc sách hàng ngày chọn sách hay, phù hợp với mục đích, nhu cầu đọc kĩ, suy nghĩ mới để tạo thành kiến thức, nếp nghĩ cho bản thân

Người đọc cần phải biết kết hợp hài hòa giữa văn hóa đọc truyền thống và văn hóa đọc hiện đại để đạt được hiệu quả cao nhất

Yêu cầu hình thức:

Bài văn hoặc đoạn văn khoảng 1 trang giấy thi

Trình bày rõ ràng, sạch sẽ, mạch lạc, không sai chính tả, diễn đạt

(GV có thể căn cứ vào mức độ hiểu vấn đề của học sinh để cân nhắc điểm thành phần của các

Phân tích khổ thơ cuối của bài thơ:

Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh vầng trăng và chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí của tácphẩm:

Trăng "tròn vành vạnh":

Gợi hình ảnh thiên nhiên tươi mát

Biểu tượng cho vẻ đẹp bình dị mà vĩnh hằng của đời sống

Biểu tượng cho quá khứ tròn đầy, thủy chung, không thay đổi

2 câu đầu các từ "cứ", "kể chi" - > sự đối lập: Sự tròn đầy, vẫn nguyên, thủy chung của vầngtrăng-quá khứ với sự thiếu sót, vô tình, sự đổi thay của con người

-Hình ảnh nhân hóa "ánh trăng im phăng phắc": Trăng hiện lên như người bạn với cái nhìnnghiêm khắc mà bao dung Cái nhìn có sức soi rọi vào sâu bên trong tâm hồn con người đểcho con người chợt giật mình thức tỉnh

Giật mình nhận ra sự vô tình đáng trách của mình, vì cuộc sống đầy đủ, vì hoàn cảnh ấm êm

mà trở thành kẻ quay lưng với quá khứ Đối diện với vầng trăng bao dung, một vầng trăng

"tròn vành vạnh, im phăng phắc", không lời buộc tội nhưng đủ để cho nhân vật trữ tình thấmthía với lỗi lầm Lời thơ giản dị nhưng giàu ý nghĩa triết lí Nó gợi cho con người đạo lý thủychung, uống nước nhớ nguồn

Về hình thức:

Đoạn văn theo cách lập luận qui nạp (khoảng 12 câu)

Có sử dụng phép thế và một câu cảm thán (gạch dưới từ ngữ dùng làm phép thế và câu cảmthán)

Đoạn thơ trên gợi nhắc bài thơ "Đồng chí", tác giả Chính Hữu

Đề số 9:

PHẦN 1 (5,5 điểm):

Trong bài "Chiều sông Thương", nhà thơ Hữu Thinh viết:

Đám máy trên Việt Yên

Rủ bóng về Bố Hạ

Câu 1: Những câu thơ trên gợi cho em liên tưởng tới bài thơ nào trong chương trình Ngữ văn

9 cũng có hình ảnh đám mây của nhà thơ trên? Nêu ý nghĩa nhan đề bài thơ ấy

Câu 2: Chép chính xác hai khổ đầu của bài thơ em vừa nêu.

Câu 3: Trong đoạn thơ em vừa chép có hai từ đồng nghĩa với nhau Đó là hai từ nào? Theo

em, cách tác giả sử dụng chúng trong bài thơ có giống nhau không? Hãy chỉ rõ

Câu 4: Tư những câu thơ vừa chép, em hãy hoàn thành đoạn văn quy nạp khoảng 12 câu,

trong đó có sử dụng phép lặp để liên kết câu và một câu có thành phấn khởi ngữ (xác định rõphép lặp và thành phấn khởi ngữ) để làm sáng tỏ câu chủ đề:

Như vậy, chỉ với hai khổ thơ năm chữ bình dị, Hữu Thỉnh đã đem đến cho người đọc một bứctranh thu tuyệt đẹp được vẽ bằng hồn thơ tinh tế, nhạy cảm

PHẦN 2 (4,5 điểm):

Dưới đây là phần trích trong truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" của Nguyễn Thành Long:

Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình được? Huống chỉ công việc củacháu gắn liền với việc của bao anh em đồng chí dưới kia Công việc của cháu gian khổ thếđấy, chứ cất nó đi, cháu buồn đến chết mất Còn người thì ai mà chả "thèm" hở bác? Mìnhsinh ra là gì, mình đẻ ở đâu, mình vì ai mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu thế đấy Báclái xe đi, về Lai Châu cứ đến đây dừng lại một lát Không vào giờ "ốp " là cháu chạy xuốngchơi, lâu thành lệ Cháu bỗng dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người ấy thật ra là gì vậy? Nếu lànỗi nhớ phồn hoa đô hội thì xoàng Cháu ở liền trong trạm hàng tháng

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2015)

Câu 1: Đoạn văn sử dụng hình thức ngôn ngữ độc thoại hay đối thoại? Vì sao? Nếu chuyển

các câu nghi vấn trong đoạn thành câu trần thuật (vẫn giữ nguyên nội dung) thì giá trị biểu đạt

và biểu cảm của chúng có thay đổi không? Nêu cụ thể

Câu 2: Nhân vật "cháu" trong đoạn văn là ai? Suy nghĩ của nhân vật thể hiện trong đoạn có gì

đặc biệt? Từ những suy nghĩ đặc biệt ấy, em hiểu nhân vật là người thế nào?

Câu 3: Cùng chủ để với "Lặng lẽ Sa Pa" nhà thơ Thanh Hải đã viết những câu thơ thật ý

nghĩa trong bài

"Mùa xuân nho nhỏ":

Ta làm con chim hót

Ta là một cành hoa

Ta nhập vào hòa caMột nốt trầm xao xuyến

Từ hiểu biết về hai tác phẩm được nói tới ở trên, kết hợp với những kiến thức xã hội, em hãyviết một đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa

và niềm vui của sự tự giác, tự nguyện trong đời sống con người và xã hội

Đáp án Phần 1 Câu 1

Bài thơ Sang Thu 0,25 điểm

Nhan đề có ý nghĩa: khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu với những cảm nhận tinh tế của nhàthơ 0,25 điểm

Câu 2 1,0 điểm

Chép chính xác 8 câu thơ mỗi lỗi sai hoặc thiếu một câu - 0,25 điểm

Câu 3

Hai từ đồng nghĩa là "chùng chình" và "dềnh dàng" 0,5 điểm

Cách dùng giống nhau ở chỗ: cùng sử dụng nghệ thuật nhân hóa, cùng diễn tả sự chuyển biếnthong thả, chậm rãi của sự vật 0,5 điểm

Câu 4

Hình thức 1,0 điểm

Đúng hình thức đoạn văn quy nạp với độ dài 12 câu có phép lặp và thành phần khởi ngữ

Nội dung 2,0 điểm

Biết khai thác các chi tiết hình ảnh, từ ngữ và các biện pháp nghệ thuật để làm sáng tỏ bứctranh thu tuyệt đẹp được vẽ bằng hồn thơ tinh tế nhạy cảm

+ Khổ 1: nhà thơ ngỡ ngàng, bối rối khi bất chợt nhận ra những tín hiệu đầu tiên của phút giaomùa hạ sang thu

+ Khổ 2: tác giả ngây ngất bởi những tín hiệu mùa thu đã dần rõ nét ở một không gian rộnglớn, nhiều tầng bậc

Câu 2

Nhân vật cháu trong đoạn trích là anh thanh niên làm công tác khí tượng trên đỉnh núi YênSơn 0,25 điểm

Suy nghĩ của anh trong đoạn trích đặc biệt ở chỗ: 0,5 điểm

+ Anh coi công việc là người bạn của anh

+ Anh nghĩ về sự thèm người của mình nhỏ hơn trách nhiệm với đất nước

Suy nghĩ đặc biệt đó cho thấy anh là người yêu công việc, sống có trách nhiệm với tập thể vàđất nước 0,5 điểm

Câu 3

Hình thức: Đúng hình thức đoạn văn nghị luận xã hội đảm bảo độ dài hai phần ba trang giấy0,5 điểm

Về nội dung 1,5 điểm

+ Nêu cách hiểu về ý thức tự giác, tự nguyện

+ Ý nghĩa và niềm vui của sự tự giác, tự nguyện đối với bản thân, gia đình và xã hội

+ Liên hệ bản thân: tự giác trong học tập, rèn luyện, tự nguyện trong phong trào hoạt động tập thể, sống có ích, sống tử tế

Đề số 10

Gợi ý Phần I:

1.Nội dung của đoạn trích: Nêu lên những thực tế, những con số về cuộc sống khổ cực trênnhiều mặt, về tình trạng bị rơi vào hiểm họa của nhiều trẻ em trên thế giới hiện nay.

Thái độ của tác giả: quan tâm, lo lắng, xót xa, căm phẫn…2

2.Biện pháp liệt kê: “nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, của sự phân biệt chủng tộc, chế độa-pác-thai, của sự xâm lược…nước ngoài”

Hiệu quả nghệ thuật:

Khẳng định, nhấn mạnh tình trạng cuộc sống khổ cực, bất hạnh của trẻ em trên thế giới.Những đứa trẻ vô tội bỗng nhiên trở thành nạn nhân của chiến tranh, và bạo lực, của sự phânbiệt đối xử

Bộc lộ tình cảm quan tâm, xót xa của tác giả với những nỗi bất hạnh mà các em phải chịuđựng, đồng thời thể hiện thái độ cẵm phẫn với những tác nhân gây ra nỗi bất hạnh ấy

3.Viết đoạn văn:

Hình thức: Một đoạn văn dài ½ trang, trình bày theo kiểu diễn dịch

Và trong thời gian gần đây, chúng ta nhắc nhiều hơn đến vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em gâybức xúc trong dư luận Cuộc sống khổ cực, bất hạnh không chỉ để lại những cơn đau về thểchất, mà ám ảnh hơn là những vết thương mãi không lành trong ký ức tuổi thơ của các em. Những thực tế đó là tiếng chuông báo hiệu, nhắc nhở mọi người, mọi quốc gia hãy hành động

vì tương lai tốt đẹp của trẻ em.Chăm sóc giáo dục, bảo vệ trẻ em là trách nhiệm của toàn nhânloại Thế giới của chúng không nên là thế giới của những giọt nước mắt, những lời sỉ vả,những nỗi ám ảnh và những đòn roi cay nghiệt Trẻ em là để yêu thương.Phần II:

1.Hoàn cảnh sáng tác bài thơ: Bài thơ sáng tác năm 1978, ba năm sau ngày giải phóng miềnNam, thống nhất đất nước

Ảnh hưởng: Thời điểm đó, có những người từng trải qua thử thách gian khổ, từng gắn bó vớithiên nhiên, nhân dân, đồng đội, sau khi ra khỏi thời đạn bom, sống trong hòa bình, giữanhững tiện nghi hiện đại đã quên đi những nghĩa tình của thời đã qua Trước hiện tượng đó,nhà thơ viết bài thơ như lời tự nhắc nhở về những năm tháng gian lao xưa Đồng thời, bài thơ

còn có ý nghĩa gợi nhắc, củng cố ở người đọc thái độ sống "uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa

2 Việc lặp lại hình ảnh "vầng trăng non" nhằm mục đích nhấn mạnh vào vẻ vẹn nguyên, trònđầy, thủy chung của những ân tình của thiên nhiên, đồng đội, nhân dân trong quá khứ Từ

đó càng làm nổi bật sự đổi thay, bội bạc của con người

3. 

“Đầu súng trăng treo” (“Đồng chí” – Chính Hữu )

“Thuyền ta lái gió với buồm trăng (“Đoàn thuyền đánh cá” – Huy Cận )

Viết đoạn văn:

Hình thức: Một đoạn văn 12 dòng, trình bày theo cách tổng – phân – hợp Trong đoạn có sửdụng một thành phần biệt lập ( chỉ rõ )

Nội dung:

- Trăng đã trở thành biểu tượng cho sự bất biến, vĩnh hằng không thay đổi "trăng tròn vànhvạnh" biểu tượng cho sự tròn đầy, thuỷ chung, trọn vẹn của thiên nhiên, quá khứ, dù cho conngười đổi thay "vô tình"

- Ánh trăng còn được nhân hoá "im phăng phắc'' gợi liên tưởng đến cái nhìn nghiêm khắc màbao dung, độ lượng của người bạn thuỷ chung, tình nghĩa

- Sự im lặng ấy làm nhà thơ ''giật mình'' thức tỉnh, cái ''giật mình'' của lương tâm nhà thơ thậtđáng trân trọng, nó thể hiện sự suy nghĩ, trăn trở tự đấu tranh với chính mình để sống tốt hơn

- Dòng thơ cuối dồn nén biết bao niềm tâm sự, lời sám hối ăn năn dù không cất lên nhưng chính

1 Nhận xét trên ứng với một bài thơ đã học Đó là bài thơ nào, do ai sáng tác?

2 Hình ảnh nhân hóa nào xuất hiện xuyên suốt bài thơ kể trên? Vì sao hình ảnh đó cũng là ẩn dụ?

3 Tình cảm biết ơn quá khứ, quê hương, đất nước, nhớ về cội nguồn là một đề tài quen thuộc của thơ ca Hãy kể tên 2 bài thơ Việt Nam hiện đại trong chương trình Ngữ văn 9 cũng viết về

đề tài ấy và ghi rõ tên tác giả. 

4 Từ đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” trong bài thơ trên, hãy viết một đoạn văn khoảng 2/3 trang

giấy thi trình bày suy nghĩ của em về lối sống vô ơn bạc nghĩa trong xã hội ngày nay Trong đoạn văn có sử dụng thành phần phụ chú và phép thế (gạch dưới thành phần phụ chú và từ ngữ dùng làm phép thế)

PHẦN II (4,0 điểm)

Cho đoạn văn sau:

Kẻ bạc mệnh này duyên phận hẩm hiu, chồng con rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ, thần sông có linh, xin ngài chứng giám Thiếp nếu đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lòng, vào nước xin làm ngọc Mị Nương, xuống đất xin làm cỏ Ngu mĩ Nhược bằng lòng chim

dạ cá, lừa chồng dối con, dưới xin làm mồi cho cá tôm, trên xin làm cơm cho diều quạ và xin chịu khắp mọi người phỉ nhổ.

1 Đoạn văn trên được trích từ tác phẩm nào? Của ai?

2 Hãy tìm các thành ngữ trong lời người phụ nữ xấu số đó

3 Từ tác phẩm trên, hãy viết một đoạn văn 15 câu theo phép lập luận diễn dịch để làm rõ vẻ đẹp truyền thống của người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương

Hình ảnh nhân hóa xuyên suốt bài thơ: Vầng trăng

- Hình ảnh “vầng trăng” là ẩn dụ vì: Hình ảnh đó biểu tượng cho

thiên nhiên, quá khứ, những truyền thống đẹp đẽ mà con người cần trân trọng giữ gìn

0.50.5

3 “Bếp lửa” – Bằng Việt “Nói với con” – Y Phương 0.50.5

4 Nội dung:

+ Giải thích: “Uống nước nhớ nguồn” là gì? Vô ơn bạc nghĩa là gì?

Tại sao phải “uống nước nhớ nguồn”?.

+ Thực trạng xã hội ngày nay tác động đến lối sống vô ơn bạc nghĩa

2,0

như thế nào? (Nguyên nhân)

+ Nêu biểu hiện: Trong gia đình, nhà trường, xã hội,…như thế nào?

+ Đánh giá, nêu quan điểm về vấn đề trên

+ Liên hệ bản thân

Hình thức:

+ Đoạn văn viết khoảng 2/3 trang giấy thi

+ Phạm vi phân tích: Lối sống vô ơn bạc nghĩa trong xã hội ngày

1 Tác phẩm: “Chuyện người con gái Nam Xương” – Nguyễn Dữ 0,5

2 Những thành ngữ là:  Duyên phận hẩm hiu, chồng con rẫy bỏ, đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lòng, lòng chim dạ cá, lừa chồng dối

+ Người vợ thủy chung, yêu thương chồng hết mực

+Người con dâu hiếu thảo

+ Người mẹ yêu thương con

+ người phụ nữ trọng nhân phẩm, tình nghĩa

+ Đánh giá, khái quát Vũ Nương là đại diện tiêu biểu cho vẻ đẹp của

người phụ nữ Việt Nam truyền thống

Trong truyện “Chuyện người con gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ có đoạn:

“… Một đêm phòng không vắng vẻ, chàng ngồi buồn dưới ngọn đèn khuya, chợt đứa con nói rằng:

– Cha Đản lại đến kia kìa!

Chàng hỏi đâu.Nó chỉ bóng chàng ở trên vách:

– Đây này!

Thì ra, ngày thường, ở một mình, nàng hay đùa con, trỏ bóng mình mà bảo là cha Đản Bấy giờ chàng mới tỉnh ngộ, thấu nỗi oan của vợ, nhưng việc trót đã qua rồi! “

1 Tìm phép lặp, phép thế trong đoạn trích trên?

2 Trong đoạn văn trên lời của bé Đản có ý nghĩa như thế nào?

3 Nghe con nói, tâm trạng Trương Sinh diễn biến ra sao? Qua tác phẩm nêu nhận xét của mình

về nhân vật Trương Sinh

Phần 2: (6 điểm)

1 Chép chính xác bài thơ “Sang Thu” của Hữu Thỉnh

2 Giải thích từ “chùng chình”? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Nêu tác dụng

3 Cho câu văn sau:“Sang Thu không chỉ là những cảm nhận tinh tế của tác giả về đất trời sang

thu mà còn là những triết lí trải nghiệm sâu sắc về cuộc đời”Câu văn trên cho biết đoạn văn

trước đó mang đề tài gì?Câu văn báo hiệu đoạn văn chứa nó mang đề tài gì

4 Viết hoàn thành đoạn văn có câu chủ đề trên khoảng 10 câu, câu kết là 1 câu cảm thán

5 Từ bài thơ trên viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi nêu suy nghĩ của em về vẻ đẹp củamùa thu Hà Nội

Đề số 13:

Phần I (7 điểm)

Cho đoạn thơ:

"Hồi nhỏ sống với đồng       Trần trụi với thiên nhiên

vời sông rồi với bể       hồn nhiên như cây cỏ

hồi chiến tranh ở rừng       ngỡ không bao giờ quên

 vầng trăng thành tri kỉ       cái vầng trăng tình nghĩa "

1 Những câu thơ trên được trính từ văn bản nào, của ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ

2 Dựa vào những câu thơ trên, em hãy viết một đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp làm rõ tình cảm giữa con người với vầng trăng, trong đó

có sử dụng thành phần biệt lập cảm thán và ghép nối (gạch dưới thành phần cảm thán và từ ngữ dùng làm phép nối)

3 Hình ảnh "đồng" , "sông", "bể", "rừng" xuất hiện trong đoạn thơ còn được lặp lại trong một khổ thơ khác của bài Việc tác giả sử dụng lặp lại các hình ảnh thơ ấy có ý nghĩa như thế nào?

4 Chép lại hai câu tục ngữ hoặc thành ngữ viết về đạo lí sống ân nghĩa thủy chung của con người Việt Nam giống với chủ đề có trong bài thơ ở đoạn thơ trên

Sân lai cách mấy nắng mưa

Có khi gốc tử đã vừa người ôm.

(Trích Truyện Kiều của Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập 1)

1 Nỗi nhớ của nhân vật Thúy Kiều trong đoạn thơ trên hướng đến ai? Lúc này, cảnh ngộ của nàng đáng thương như thế nào? Từ đó, em có nhận xét gì về tấm lòng của Thúy Kiều?

Chị em thơ than dan tay ra về,

Bước dần theo ngọn tiếu khê,

Lần xem phong cảnh có bể thanh thanh     

Nao nao dòng nước uốn quanh,

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

(Nguyễn Du - Truyện Kiều)

1 Sáu câu thơ trên nằm ở phần nào trong tác phẩm Truyện Kiều của Nguyễn Du? Hãy nêu ngắngọn nội dung của những câu thơ đó?

2 Chúng ta đều biết “nao nao ” là một từ láy diễn tả tâm trạng con người, vậy mà Nguyễn Du lạiviết: “Nao nao dòng nước uốn quanh ” cách dùng từ như vậy mang lại ý nghĩa như thế nàocho câu thơ?

3 Trong “Truyện Kiều”, cách dùng từ tả tâm trạng người để tả cảnh vật không chỉ xuất hiện mộtlần Hãy chép lại hai câu thơ liền nhau trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích "có cáchdùng từ như vậy

4 Viết đoạn văn theo cách lập luận tổng - phân - hợp khoảng 15 câu diễn tả cảm nhận của em vêkhung cảnh thiên nhiên và tâm trạng con người trong sáu câu thơ trên Trong đoạn văn có sửdụng một câu bị động và phép thể đế liên kết câu( Gạch chân câu bị động và các từ ngữ làmphép thế)

1 Những câu văn trên viết về việc gì trong câu chuyện?

2 Nếu các câu trên viết là: “Tôi phá một quả bom trên đồi Nho phải hai quả dưới lòng đường.Chị Thao phá một quả dưới chãn cải hầm ba-ri-e cũ Thì cấu trúc ngữ pháp của câu thay đổinhư thế nào? Vậy, cách đặt câu như trong tác phẩm có tác dụng đối với việc diễn tả ý và gợicảm xúc như thế nào?

3 Ba cô gái được giới thiệu trong đoạn văn trên họ là những con người dũng cảm tiêu biểu chothế hệ trẻ Việt Nam anh hùng Hãy viết một đoạn văn khoảng 12 câu theo lối lập luận diễndịch để nêu suy nghĩ của em về lòng dũng cảm của tuổi trẻ hiện nay

Đáp án

Phần 1.

1. Sáu câu thơ trên nằm ớ phần thứ nhất của tác phẩm Truvện Kiều: “ Găp gỡ và đính ước”.

(0,5 đ)      

Đoạn thơ gợi tả khung cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở về (0 5 đ)

Phân tích để thây rõ: Cảnh đã được nhân hóa một cách tự nhiên nên cảnh vật nhuốm màu tâm trạng con người Cảm giác về một ngày vui đang còn mà đã linh cảm thấy một điều gi đo

không bình thường sắp xuất hiện, như dự báo về cảnh và người sẽ gặp: - nấm mô Đạm Tiên vàchàng Kim Trọng (1 đ)

( 0,5 đ) Hai câu thơ có cách dùng từ như vậy trong đoạn trích Kiểu ở lầu Ngưng Bích:

Buôn trông ngọn nước mới sa,

Hoa trôi man mác biết là về đâu?

Đoạn văn( 3,5 đ)

Nội dung: (2,5 đ)

Đoạn văn cần làm rõ cảnh chị em Kiều du xuân trở về

Cảnh chuyển động nhẹ nhàng, thanh dịu của mùa xuân

Không khí rộn ràng không còn nữa mà đang nhạt dần lặng dần

Cảnh được cảm nhận qua tâm trạng: xao xuyến, bâng khuâng, man mác một nồi buồn vô cớ       

Hình thức: (1 đ) Không mắc lỗi chính tả, không mắc lỗi diễn đạt.

Viết đoạn văn theo cách lập luận tổng - phân - hợp ( 0 25 đ)

Độ dài khoảng 15 câu ( 0,25 đ)

(1đ) Hai cách đặt câu đó khác nhau về cấu trúc ngữ pháp là:

Các câu được viêt phải có đủ hai thành phân chủ ngữ và vị ngữ

Đặt câu theo nguyên bản thì những câu văn đó đặc biệt ở chỗ thiếu vị ngữ

Thế nhưng, cách đặt câu như vậy sẽ có giá trị biểu cảm cao hơn: thể hiện được tốc độ khẩntrương của công việc cũng như sự chủ động của họ trước thử thách Đồng thời sự hiểm nguyđối với họ cũng rõ ràng hơn: giữa mỗi cô gái và những quả bom họ phá khoảng cách thậtmong manh; do đó, sự can đảm của họ cũng hiện lên that lớn lao

Đoạn văn có thế gồm các ý sau:       "

-Giải thích khái niệm lòng dũng cảm Lòng dũng cảm là một phẩm chất cao quý trong nhàncách, đạo đức con người Lòng dũng cám là sự quả cảm, kiên cường, ý chỉ nghị lực cao đươngđầu với các hoàn cảnh và tình huổng không thuận lợi trong cuộc sống )

Biêu hiện của lờng đũng cảm (Lòng dũng cảm cũng như ỉòng yêu nước, thể hiện đặc biệt rõràng, nổi bật khi chiên đấu với kẻ thù của dân tộc, trong cuộc đấu tranh giành độc lập cho tổquốc Trong cuộc sống thường ngày, lòng dũng cảm thể hiện qua hành động và ý chí, vuợt quatình huống khó khăn, hiểm nghèo Lòng dũng cảm cũng cỏ thể là nghị lực cao vượt qua cáccám dỗ, thói xấu gặp phải trong đời sống thường , và nhiều khi là để chiến thắng chính bảnthân mình)

Bàn luận về lòng dũng cảm

Người có lòng dũng cảm luôn khẳng định năng lực và phẩm chất của mình, coi đó là ngu ônsức mạnh chân chính, có ý nghĩa quyêt định giúp con người vững vàng, lạc quan và thànhcóng trong cuộc sông Do đó lòng dũng cảm là đức tính quý báu

Lòng dũng cảm là đức tính phài đuợc nuôi dưỡng rèn luyện bằng ý chí, nghị lực vượt qua cáctình huống, hoàn cảnh khó khăn, bão táp gặp phải trong cuộc sống, học tập và rèn luyện ciạođức của tuổi trẻ

Lòng đũng cảm bộc lộ khi đối diện với cái xấu, cái tiêu cực

Bài học về nhận thức và hành động

Lòng dũng cảm là đức tính rất cần thiết trong cuộc sống hiện nay Xã hội cần những ngườinày để giúp đât nước phát triển vả đức tính này cần phải được rèn luyện nuôi dưỡng thườngxuyên

+ Khi gặp phải những khó khăn, thử thách trong học tập, công tác và đời sống con người phải

có ý chí cao để vượt lên, đạt kểt quả và thành công,

+ Khi phải đối đầu với cái xấu, cái tiêu cực hoặc kẻ thủ của dân tộc, phải nêu lên lòng dùngcảm để đấu tranh giành thắng lợi

Đề số 15:

PHẦN I: Đọc - hiểu (4,0 điểm).

Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:

Buồn trông cửa bể chiều hôm,Thuyền ai thấp thoáng cánh buồm xa xa?

Buồn trông ngọn nước mới sa,Hoa trôi man mác biết là về đâu?

Buồn trông nội cỏ rầu rầu,Chân mây mặt đất một màu xanh xanh

Buồn trông gió cuốn mặt duềnh,

Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

(Trích sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập một)

Câu 1 Đoạn trích trên được trích trong tác phẩm nào? Nêu tên tác giả?

Câu 2 Tìm các từ láy được sử dụng trong đoạn trích trên?

Câu 3 : Nghệ thuật đặc sắc trong đoạn trích trên là gì? Cảnh trong đoạn trích được nhìn qua

con mắt của ai?

Câu 4:  Viết đoạn văn ngắn (khoảng 12 đến 15 câu) để làm rõ tâm trạng của nhân vật được

nói đến trong đoạn trích trên?

Ph n I : ầ  ( 6 đi m) ể

Cho câu th : “ơ  Không có kính, r i xe không có đèn ồ ”.

Câu 1: Chép  ti p các câu th còn l i đ hoàn thi n kh th Hãy cho bi t kh th em v a chép tác ph m nào? Tác gi là ai? ế ơ ạ ể ệ ổ ơ ế ổ ơ ừ ở ẩ ả

Đ ượ c sáng tác trong hoàn c nh nào? ả

Câu 2: Nhan đ bài th có gì đ c bi t?ề ơ ặ ệ

Câu 3: Trong kh th v a chép, tác gi s d ng bi n pháp tu t nào? Hãy phân tích hi u qu ngh thu t c a phép tu t đó.ổ ơ ừ ả ử ụ ệ ừ ệ ả ệ ậ ủ ừ

Câu 4: T n i dung kh th trên, em c m nh n nh th nào v lòng yêu nừ ộ ổ ơ ả ậ ư ế ề ướ ủ c c a th h tr ngày nay Trình bày bài vi t không quá ế ệ ẻ ế

1 trang gi y thi Trong bài có s d ng m t câu ghép chính ph (G ch chân và ch rõ) ấ ử ụ ộ ụ ạ ỉ

Đáp án Phần I: Đọc hiểu

Câu 1

Đoạn trích trên được trích trong tác phẩm: Truyện Kiều

Tác giả: Nguyễn Du 

Câu 2. Các từ láy: Xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm

Câu 3

 Nghệ thuật đặc sắc trong đoạn thơ trên: Tả cảnh ngụ tình

Cảnh được nhìn qua con mắt của: Nhân vật Thúy Kiều. 

Câu 4

Về hình thức: Yêu câu viết được đoạn văn khoảng 150 đến 200 từ diễn dạt lưu loát, văn

phong trong sáng, có cảm xúc, không mắc lỗi chính tả, chữ viết đẹp, dùng từ, đặt câu đúng

Đủ bố cục: Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn

Về nội dung: HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần đạt những nội dung

sau:

Mở đoạn: Giới thiệu khái quát tác phẩm, đoạn trích, nêu cảm nhận chung về tâm trạng của

nhân vật qua đoạn trích

Thân đoạn:

Đoạn thơ diễn tả tâm trạng đau buồn cô đơn lo sợ vô vọng, hiện lên qua ánh mắt nhìn của nàng Kiều, trong cảnh cửa bể chiều hôm trước lầu Ngưng Bích

Buồn nghĩ đến thân phận bơ vơ của mình nơi đất khách quê người

Buồn cho số phận chìm nổi không biết đi đâu về đâu

Buồn đau tê tái khi nghĩ đến tương lai mờ mịt

Thiên nhiên mờ mịt, dữ dội như đang bủa vây nỗi buồn hãi hùng lẻ loi

Các Điệp ngữ, điệp câu, câu hỏi tu từ, Từ láy thể hiện những cơn sóng lòng ở nàng Kiều

Kết đoạn: Khẳng định vấn đề đã nghị luận, liên hệ, mở rộng vấn đề  

Nhan đ bài th khá dài, có v l nh ng có tác d ng làm n i b t hình nh đ c đáo c a toàn bài: Nh ng chi c xe không có kính ề ơ ẻ ạ ư ụ ổ ậ ả ộ ủ ữ ế

 Hai chữ  “ Bài th ” t ơ ưở ng th a nh ng th hi n rõ cách nhìn, cách khai thác hi n th c c a tác gi 0,5 đ ừ ư ể ệ ệ ự ủ ả

 Không ph i ch ph n ánh hi n th c kh c li t c a chi n tranh mà còn nói v ch t th c a hi n th c y, ch t th c a tu i tr anh hung ả ỉ ả ệ ự ố ệ ủ ế ề ấ ơ ủ ệ ự ấ ấ ơ ủ ổ ẻ hiên ngang dũng c m, v ả ượ t lên gian kh , hi m nguy c a cu c chi n vì lí t ổ ể ủ ộ ế ưở ng cao đ p ẹ   0,5 đ

Câu 3 : 2 đ

 Nh ng bi n pháp tu t s d ng trong đo n th : đi p t , li t kê và hoán d ữ ệ ừ ử ụ ạ ơ ệ ừ ệ ụ   0,5 đ

 Phân tích hi u qu ngh thu t: 1,5 đ ệ ả ệ ậ

o Đi p t “ không” nh c l i 3 l n nh nhân lên 3 l n th thách, kh c li t… 0,5 đ ệ ừ ắ ạ ầ ư ầ ử ố ệ

o Li t kê hàng ệ   lo t m t mát thi u th n c a chi c xe trong đi u ki n chi n tranh…0,5 đ ạ ấ ế ố ủ ế ề ệ ế

o Hoán d “ trái tim” ng ụ ườ i lính lái xe dũng c m, gan góc, kiên c ả ườ ng, ch a chan tình yêu n ứ ướ c Xe cũng nh ng ư ườ i, có th thi u m i ể ế ọ

th nh ng caí ứ ư  không th thi u đ ể ế ượ c là “ trái tim”, là tình yêu T qu c ổ ố   0,5 đ

       +C m nh n v tình yêu n ả ậ ề ướ ủ c c a th h tr ngày nay: T hào v truy n th ng dân t c, nh ng thành t u c a đ t n ế ệ ẻ ự ề ề ố ộ ữ ự ủ ấ ướ c ;

Có trách nhi m xây d ng, b o v đ t n ệ ự ả ệ ấ ướ c…; Phê phán nh ng suy nghĩ sai l ch, nh ng hành vi không đúng đ n, vô trác nhi m v i ữ ệ ữ ắ ệ ớ quê h ươ ng…; Nhi m v c th : h c t p, rèn luy n, tích lũy tri th c… đ đ a đ t n ệ ụ ụ ể ọ ậ ệ ứ ể ư ấ ướ c đi lên…1 đ

Đề số 16:

Phần I (4 điểm)

Trong bài thơ Đồng chí Chính Hữu viết:

“ Ruộng nương anh gửi bạn thân cày….”

1 Chép tiếp 9 câu thơ để hoàn thành đoạn thơ Đoạn thơ vừa chép diễn tả nội dung gì?

2 Em hiểu thế nào về từ “mặc kệ” trong câu thơ “Gian nhà không mặc kệ gió lung lay”?

3 Trong câu thơ: “Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính” tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào?

Nêu tác dụng?

4 Kể tên hai tác phẩm khác viết về đề tài người lính mà em đã học trong chương trình ngữ

văn 9 và ghi rõ tên tác giả

Phần II (6 điểm)

Cho đoạn văn:

“Nghe mẹ nó bảo gọi ba vào ăn cơm thì nó bảo lại:

- Thì má cứ kêu đi.

Mẹ nó đâm nổi giận quơ đũa bếp dọa đánh, nó phải gọi nhưng lại nói trổng:

- Vô ăn cơm!

ViettelStudy.vn

Anh Sáu vẫn ngồi im, giả vờ không nghe, chờ nó gọi “Ba vô ăn cơm” Con

bé cứ đứng trong bếp nói vọng ra:

- Cơm chín rồi!

Anh cũng không quay lại Con bé bực quá, quay lại mẹ và bảo:

- Con kêu rồi mà người ta không nghe”.

[Theo Ngữ văn 9 – tập I – NXBGD 2005]

1 Đoạn trích trên được rút ra từ tác phẩm nào? Tác giả là ai? Cho biết hoàn cảnh sáng tác của

tác phẩm?

2 Nêu ý nghĩa nhan đề của tác phẩm có đoạn trích trên.

3 Câu nói “Vô ăn cơm!” của bé Thu trong đoạn truyện đã vi phạm phương châm hội thoại

nào? Vì sao có sự vi phạm đó?

4 Hãy viết một đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích –

tổng hợp để làm rõ thái độ, tình cảm của bé Thu đối với cha từ khi gặp mặt cho đến khi nó bỏ sang nhà bà ngoại Trong đoạn văn có sử dụngmột câu hỏi tu từ và một phép thế (gạch dưới câu hỏi tu từ và phép thế)

ĐÁP ÁN,

Phần I (4 điểm)

Câu 1(1 đ)

- Chép được chính xác đoạn thơ

“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay

Giếng nước gốc đa, nhớ người ra lính

Anh với tôi biết từng cơn ớn lạnh

Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi

Áo anh rách vai

Quần tôi có vài mảnh vá

Miệng cười buốt giá

Chân không giày

Thương nhau tay nắm lấy bàn tay”.

- Đoạn thơ cho thấy những biểu hiện và sức mạnh củatình đồng chí: Tình đồng chí là sự thấu hiểu, chia sẻ những tâm tư, nỗi lòng của nhau Tình đồng chí còn là sựđồng cam cộng khổ, chia sẻ những khó khăn thiếu thốn của đời lính Sống chung đời lính, họ cùng nhau chịu đựng biết bao gian khổ thiếu thốn Nhưng từ gian khổ màtình đồng chí càng trở nên sâu đậm, gắn

bó Chính tìnhđồng chí đã động viên, nâng đỡ họ

2(1 đ)

- Mặc kệ: vứt bỏ, không quan tâm, không để ý.

- Cách nói giản dị gần với ngôn ngữ đời thường, chothấy:

+ Lòng quyết tâm, thái độ dứt khoát, mạnh mẽ của người lính: ra đi chiến đấu để lại sau lưng những gì yêu quý nhất của quê hương

+ Đó là một sự hi sinh lớn lao: người lính đã hi sinh tình nhà, hạnh phúc riêng vì một mục đích lớn hơn, một tương lai tốt đẹp hơn cho đất nước

+ Thể hiện sâu sắc tình cảm của quê hương, của người hậu phương đối với người lính

+ Cho thấy sự gắn bó yêu thương của người lính với quê nhà Các anh ra đi đều để lại những tình cảm lưu luyến với quê Giữa người chiến sĩ và quê hương anh có một mối giao cảm vô cùng sâu sắc.→ Các biện pháp tu từ đã làm cho lời thơ có sức truyền cảm, vừa mang đậm sắc thái dân gian

4(0,5 đ )

Thí sinh kể tên được 2 tác phẩm trong chương trình ngữ văn 9 có cùng đề tài người lính là:

- Bài thơ về tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật).

- Những ngôi sao xa xôi (Lê Minh Khuê).

Phần II (6 điểm)

Câu 1(1 đ)

- Đoạn trích trên nằm trong truyện ngắn “Chiếc lược ngà”của nhà văn Nguyễn Quang Sáng.

- Hoàn cảnh sáng tác: “Chiếc lược ngà” được sáng tác năm 1966 khi tác giả hoạt động ở chiến

trường Nam Bộ, trong thời kì kháng chiến chống Mỹ và được đưa vào tập truyện cùng tên.Câu 2(1 đ)

- Ý nghĩa nhan đề: Chiếc lược ngà

+ Là cầu nối tình cảm, là biểu hiện thiêng liêng của tình cha con

+ Chiếc lược ngà là kỉ vật ông Sáu tự tay làm cho con gái mình, nó làm dịu đi nỗi ân hận, chứađựng tình yêu vô bờ của người cha

- Qua đó tác giả muốn khắc sâu ấn tượng về tình cảm cha con thắm thiết sâu nặng

Câu 3(1 đ)

- Câu nói “Vô ăn cơm!” của bé Thu vi phạm phương châm lịch sự

- Nguyên nhân: bé Thu kiên quyết không gọi ông Sáu là cha để bảo vệ tình yêu dành cho người cha đích thực trong tâm trí mình.

- Có sử dụng một câu hỏi tu từ và một phép thế (gạch chân)

* Nội dung: Bài viết làm rõ thái độ, tình cảm của bé Thu với cha kể từ khi gặp ông Sáu đến lúc nó bỏ sang nhà ngoại Vì nghi ngờ ông Sáu không phải là ba mình nên bé Thu lạnh nhạt,

xa lánh, cự tuyệt tình yêu và sự chăm sóc của ông Sáu

+ Lúc mới gặp ông Sáu: bé Thu ngạc nhiên, ngờ vực, sợ hãi

+ Trong 3 ngày ông Sáu ở nhà: bé Thu tỏ ra bướng bỉnh, kiên quyết không nhận cha, càng tỏ

ra lạnh nhạt, xa cách

+ Khước từ mọi sự chăm sóc của ông Sáu và bỏ sang nhà ngoại

+Điều đó thể hiện niềm kiêu hãnh và tự hào về một tình yêu duy nhất đối với người cha đích thực trong tâm trí bé Thu

Đoạn văn tham khảo

Đọc truyện ngắn “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng người đọc vô cùng xúc động

trước tình yêu thương ba của bé Thu, đặc biệt là ở phần đầu của truyện, khi em chưa nhận ra cha và dỗi bỏ sang nhà bà ngoại Đau đớn làm sao khi chiến tranh cướp đi niềm vui đoàn tụ của một đứa trẻ 8 tuổi, để rồi khi người ba thật trở về thay vì sung sướng hạnh phúc, nó ngạc nhiên, giật mình rồi hốt hoảng sợ hãi vì người đàn ông kia chẳng hề giống ba trong bức ảnh Chiến tranh đã để lại trên cơ thể người lính những vết thương không lành lặn được, nhưng cũng chính chiến tranh với vết thẹo trên gương mặt ông Sáu đã làm nổi bật tình yêu ba của bé Thu, chưa ai giải thích và chuẩn bị tâm lí cho em về sự khác biệt của ông Sáu Và rồi trong 3 ngày phép, ông Sáu luôn ở nhà, tìm cách để gần gũi, làm thân với con và kiếm cớ dồn Thu vàothế bí để bé phải gọi một tiếng “ba”

mà ông khao khát 8 năm trời, nhưng Thu hoàn toàn xa cách với một thái độ ngang ngạnh, bướng bỉnh Khi bắt buộc phải nói với ba, nó nói trống không, khi cần phải gọi thì nó thà tự làm việc một mình chứ nhất quyết không nhờ sự giúp đỡ, khi phải nhắc đến ba, nó ơ hờ gọi

bằng “người ta” Làm người đọc nhói lòng nhất là khi bé từ chối sự săn sóc của ba, ông Sáu

đã chọn miếng trứng cá vàng ươm đặt vào bát nó với bao ân cần, yêu thương, vậy mà bé Thu

đã bất thần hất ra làm cơm tung tóe cả ra mâm Rồi khi bị đánh mắng, không như những đứa trẻ khác khóc, giãy giụa, Thu chỉ im lặng, gắp chiếc trứng cá bỏ vào bát rồi chèo thuyền sang nhà bà ngoại, trước khi đi còn cố ý làm dây lòi tói khua rổn rảng cả mặt sông Càng nhận đượctình thương của ông Sáu Thu càng có những phản ứng quyết liệt Phải chăng thái độ ấy của bé Thu chính là tình yêu, sự tôn thờ mà em dành cho người cha đích thực của mình? Em nhất quyết không thể yêu thương và nhận ai khác là cha ngoài người cha trong tấm hình chụp với

má Như thế mới thấy Thu đúng là một cô bé có cá tính mạnh mẽ và dường như cuộc sống éo

le đã khiên em sống sâu sắc hơn với tuổi đời của mình Thật tiếc em đã không được tận hưởng

hơi ấm của người cha ngay cả khi ba ở bên cạnh.Quả thực hoàn cảnh thương tâm của bé Thu trước khi nhận ra cha mình khiến người

đọc càng thấy thấm thía những mất mát mà chiến tranh đem đến cho con người, đồng thời cũng thấy được tình cảm em dành cho cha thật sâu sắc, mãnh liệt

Phép thế: bé Thu – em

Câu hỏi tu từ: Phải chăng thái độ ấy của bé Thu chính là tình yêu, sự tôn thờ mà em dành cho

người cha đích thực của mình?

Đề số 17:

Phần I: 3 điểm

Cho đoạn văn:

“ Một đêm phòng không vắng vẻ, chàng ngồi buồn dưới ngọn đèn khuya , chợt đứa con nói rằng:

- Cha Đản lại đến kia kìa!

Chàng hỏi đâu Nó chỉ bóng chàng trên vách:

- Đây này!

Thì ra, ngày thường, ở một mình nàng hay đùa con, trỏ bóng mình trên vách mà

bảo là cha Đản Bây giờ chàng mới tỉnh ngộ, thấu hiểu nỗi oan của vợ, nhưng việc đã trót quarồi!”

1 Đoạn văn trên trích từ tác phẩm nào? Của ai?

2 Chỉ ra lời dẫn trực tiếp trong đoạn văn trên?

Chi tiết chiêc bóng trên tường là chi tiết có giá trị đặc sắc của tác phẩm Hãy

nêu những giá trị đặc sắc của chi tiết đó?

Phần II.(7 diểm)

Cho câu thơ sau:

“ Quê hương anh nước mặn đồng ‘chua’

“Quê hương anh nước mặn đồng chua”

1.Chép chính xác sáu câu thơ tiêp theo? Cho biết đoạn thơ vừa chép nằm trong tác phẩm nào? Của ai? Nêu rõ hoàn cảnh ra đời của bài thơ?

2.Nêu nội dung đoạn thơ vừa chép là gì? Viết đoạn văn(Khoảng 12-15 câu) theo cách lập luận diễn dịch, trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ trên? Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp và gạch chân

3.Trong chương trình Ngữ Văn 9-tập 1,bài thơ nào cũng cho ta hiểu về tình đồng đội của người chiến sĩ? Bài thơ đó được sáng tác trong thời kỳ lịch sử nào của dân tộc?Tác giả của bàithơ là ai?

ĐÁP ÁN

Phần I:(3 điểm)

Câu 1:(1 điểm) Nêu đúng tên tác giả(0,25), tên tác phẩm(0,25)

Câu 2:(0,5) chỉ đúng lời dẫn trong đoạn văn

-cha Đản lại đến kia kìa !(0,25)

-Đây này!(0,25)

Câu 3:(2 điểm) HS nêu được những giá trị cơ bản của chi tiết chiếc bóng

- Chi tiết chiếc bóng xuất hiện hai lần trong truyện

+Lần 1:Có tác dụng thắt nút câu chuyện là khởi đầu nỗi oan của Vũ Nương khiến Trương Sinhnghi ngờ, nghen tuông, ruồng rẫy, sỉ nhục nàng dồn đẩy Vũ Nương đến cái chết

+Lần 2: Có tác dụng mở nút câu chuyện,cởi bỏ mối nghi ngờ của Trương Sinh,Vũ Nương được minh oan

Phần II(7điểm)

Câu 1(2 điểm):

-Chép chính xác 6 câu thơ tiếp theo(0,25 điểm)

-Nêu đúng tên tác phẩm(0,25),tên tác giả(0,25)

-Nêu đúng hoàn cảnh ra đời bài thơ(1 điểm)

Câu 2:(4 điểm)

-Nêu đúng nội dung đoạn thơ: Cơ sở hình thành tình đồng chí(0,5 điểm)

-Viết đoạn văn đảm bảo được nội dung và hình thức theo yêu cầu sau:

+Hình thức: Viết đúng đoạn văn diễn dịch,đảm bảo đủ số lượng câu(12-15 câu) không sai chính tả, dùng từ,đặt câu, có sử dụng lời dẫn trực tiếp

+Nội dung:Cảm nhận được hình ảnh anh bộ đội thời kỳ kháng chiến chống Pháp,tình đồng chí,đồng đội,được nảy sinh từ những điểm tương đồng: Cùng chung cảnh ngộ xuất thân(nghèo khó),cùng chung mục đích , lý tưởng chiến đấu, cùng chia sẻ những gian lao của cuộc đời người lính

Câu 3(1 điểm)

-Nêu đúng tên bài thơ: “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”(0,25 điểm)

-Nêu đúng tên tác giả: Phạm Tiến Duật(0,25 điểm)

-Nêu đúng hoàn cảnh lịch sử: Thời kỳ kháng chiến chống mỹ.(0,5 điểm)

Đề số 18:

Phần I( 4 điểm)

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi :

“Trong những hành trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị bản thân con người là quan trọng nhất Từ cổ chí kim, bao giờ con người cũng là động lực phát triển của lịch sử Trong thế kỉ tới mà ai ai cũng thừa nhận rằng nền kinh tế tri thức sẽ phát triển mạnh mẽ thì vai trò con người lại càng nổi trội.”

( Ngữ Văn 9, tập II, NXB GD)

Câu 1: (1đ) Đoạn trích trên trích trong văn bản nào? Đoạn trích thể hiện thái độ của tác giả về vấn đề

gì ?

Câu 2: (1 điểm) Chỉ ra phép lập luận luận trong đoạn văn trên và cho biết hiệu quả của nghệ thuật

lập luận đó trong việc thể hiện vấn đề được nói đến?

Câu 3:( 2 điểm) Viết một đoạn văn (khoảng ½ trang giấy thi) trình bày một vài nét nhận thức của

bản thân trong giai đoạn hội nhập quốc tế hiện nay (Trong đọan văn có sử dụng thành phần biệt lập, chỉ rõ thành phần biệt lập được sử dụng)

Phần II (6đ) Đọc kĩ đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu ở dưới

“…Hồi chưa vào nghề, những đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ mới thấy một ngôi sao xa, cháu cũng nghĩ ngay ngôi sao kia lẻ loi một mình Bây giờ làm nghề này cháu không nghĩ như vậy nữa Vả, khi ta việc,

ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình được? Huống chi việc của cháu gắn liền với việc của bao anh em, đồng chí dưới kia Công việc của cháu gian khổ thế đấy, chứ cất nó đi, cháu buồn đến chết mất Còn người thì ai mà chả “thèm” hở bác? Mình sinh ra là gì, mình đẻ ở đâu, mình vì ai mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu thế đấy Bác lái xe đi, về Lai Châu cứ đến đây dừng lại một lát Không vào giờ “ốp” là cháu chạy xuống chơi, lâu thành lệ Cháu bỗng dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người ấy thật

ra là cái gì vậy? Nếu là nỗi nhớ phồn hoa đô hội thì xoàng Cháu ở liền trong trạm hằng tháng Bác lái

xe bao lần dừng, bóp còi toe toe, mặc, cháu gan lì nhất định không xuống Ấy thế là một hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu Cháu nói: “Đấy, bác cũng chẳng “thèm” người là gì?”

( Ngữ văn 9, tập I, NXB GD)

Câu 1: Nêu thông tin về tác giả của đoạn trích trên?

Câu 2: Chỉ ra một vài nét nghệ thuật trong đoạn trích trên? Nêu giá trị biểu đạt của nét nghệ thuật đó ? Câu 3: Theo đoạn văn bản trên, hãy viết một bài văn ( khoảng 300-400 từ) trình bày suy nghĩ về vẻ

đẹp và bài học cuộc sống mà nhân vật người kĩ sư khí tượng thủy văn đã mang lại cho em.

-Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ VÀO LỚP 10

 

Câu 1

(1điểm)

a.Đoạn văn trên trích trong văn bản “Chuẩn bị hành trang

vào thế kỉ mới” Tác giả Vũ Khoan

Thái độ của tác về vấn đề: trong những hành trang vào thế

kỉ mới thì việc chuẩn bị bản thân con người là quan trọng

nhất.

0,5   0,5

Câu 2

(1 điểm) -Phép lập luận được sử dụng trong đoạn văn trên là phép lậpluận giải thích 0,25

 

-Tác dụng : tác giả dùng phép lập luận giải thích đã thuyết

phục được người đọc nhận thức rõ vai trò và tầm quan trọng

của yếu tố bản thân con người trong việc chuẩn bị hành

trang vào thế kỉ mới Trong bất cứ thời đại nào thì con người

luôn là động lực của sự phát triển xã hội.

0,75  

+Thế hệ trẻ hôm nay cần nhận thấy rõ những điểm yếu và

điểm mạnh của con người Việt Nam.Lấp đầy hành trang

bằng những điểm mạnh, vứt bỏ những điểm yếu.

+Không ngừng cố gắng học tập tích lũy tri thức, tiếp cận với

nền khoa học -công nghệ tiên tiến, hiện đại của các nước

trên thế giới +Học đi đôi với hành, vận dụng kiến thức đã

0,25 0,25 1,5   0,25 0,25 0,25 0,25 0,25

+Rèn luyện tu dưỡng đạo đức trở thành người có tài và có

đức.

+Rèn kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp, ứng xử

+Góp phần xây dựng đất nước ngày càng vững mạnh hơn

PHẦN I (6,0 điểm)

     Cho đoạn văn sau:

“Quê cháu ở Lào Cai này thôi Năm trước, cháu tưởng cháu được di xa lắm cơ đấy, hóa lại không Cháu có ông bố tuyệt vời lắm Hai bố con cùng viết đơn xin ra lính đi mặt trận Kết quả:

bố cháu thắng cháu một – không Nhân dịp Tết, một đoàn các chú lái máy bay lên thăm  cơ quan cháu ở Sa Pa Không có cháu ở đấy Các chú lại cử một chú lên tận  đây Chú ấy nói: nhờ cháu

có góp phần phát hiện một đám mây khô mà ngày ấy, tháng ấy, không quân ta hạ được bao nhiêu phản lực Mỹ trên cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật là đột ngột, không ngờ lại là như thế Chú lái máy bay có nhắc đến bố cháu, ôm cháu mà lắc “Thế là một – hòa nhé!” Chưa hòa đâu bác ạ Nhưng từ hôm ấy cháu sống thật hạnh phúc Ơ, bác vẽ cháu đấy ư? Không, không, đừng vẽ cháu!

Để cháu giới thiệu với bác những người khác đáng cho bác vẽ hơn”.

     1 Đoạn văn trên ứng với một tác phẩm  đã học Đó là tác phẩm nào, do ai sáng tác?

      2 Đoạn văn trên là lời đối thoại hay độc thoại của nhân vật?

      3 Ở đoạn văn trên, anh thanh niên nói: “Nhưng từ hôm ấy cháu sống thật hạnh phúc.”, em

hiểu gì về niềm hạnh phúc của anh thanh niên? Nêu quan niệm của em về hạnh phúc

      4 Từ đoạn văn trên, em hãy cảm nhận về tính cách của nhân vật anh thanh niên bằng một đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu, trong đó có sử dụng một câu có thành phần biệt lập và một câu

bị động (chú thích, gạch chân)

      PHẦN II (4,0 điểm)

      Cho đoạn văn sau:

“Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vấn Bởi vì học vấn không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm nay đều là thành quả của toàn nhân loại nhờ biết phân công, cố gắng tích lũy ngày đêm mà có Các thành quả đó sở dĩ không bị vùi lấp đi, đều là do sách vở ghi chép, lưu truyền lại Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, cũng có thể nói đó là những cột mốc trên con đường tiến hóa học thuật của nhân loại”

(Bàn về đọc sách, Chu Quang Tiềm)

      1 Đoạn văn trên được viết theo phép lập luận nào? Ghi lại câu chủ đề của đoạn này?

      2 Từ “học vấn” trong đoạn văn trên có ý nghĩa gì?.

      3 Từ đoạn văn trên, hãy viết một đoạn văn T-P-H khoảng 2/3 trang giấy thi nêu suy nghĩ của

em về văn hóa đọc sách của giới trẻ hiện nay

2 - Đoạn văn trên là lời đối thoại của nhân vật 0.5

3 - Niềm hạnh phúc của anh thanh niên là:

+ Phát hiện đám mây khô giúp không quân ta hạ được máy bay Mỹ trên

cầu Hàm Rồng Đó là niềm vui cống hiến, làm việc có ích cho đất nước.

+ Bằng việc hăng say, nhiệt tình làm việc anh đã lập được chiến công và

có thể thi đua với người cha đang trực tiếp chiến đấu Đó là niềm hạnh

phúc được cùng sống, làm việc với những người thân yêu để xây dựng

và bảo vệ tổ quốc.

- Quan niệm hạnh phúc của bản thân (học sinh):

+ Là được yêu thương bởi gia đình, nhà trường và yêu thương lại mọi

người.

+ Là sống có ý nghĩa, có mục tiêu: học tập, rèn luyện,…

+ Là chủ nhân tương lai của đất nước, hội nhập phát triển với thế giới,…

0.75

0.75

4 - Nội dung:

+ Người nhiệt tình, hăm hở cống hiến.

+ Đóng góp tích cực cho cuộc kháng chiến chống Mỹ.

+ Khiêm nhường, hồn nhiên, vô tư.

+ Tình cảm gia đình và tình yêu nước hòa quyện gắn bó cao đẹp.

+ Có quan niệm sống tích cực, có lý tưởng đẹp.

- Hình thức:

+ Đoạn văn diễn dịch, 12 câu.

+ Phạm vi phân tích: cảm nhận về tính cách anh thanh niên trong đoạn

1 Đoạn văn viết theo lập luận diễn dịch.

Câu chủ đề: “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách

vẫn là một con đường quan trọng của học vấn.”

0,5 0.5

2 “Học vấn”: là những hiểu biết thu nhận được trong quá trình học tập. 0.5

3 - Nội dung:

* Giải thích “văn hóa đọc” là gì?: Là cách đọc sách có văn hóa, tức là

phải chọn lọc sách mà đọc, học điều hay trong sách,…do vậy, đọc sách

2,0

đó là một nét đẹp văn hóa.

* Thực trạng đọc sách của giới trẻ hiện nay:

+ Sách rất phong phú về mẫu mã, chủng loại: sách giấy, sách điện tử,… thuận tiện cho việc đọc.

+ Tuy nhiên, có nhiều loại hình giải trí khác cuốn hút hơn việc đọc sách như: game, internet, phim ảnh, ca nhạc,…

*Giải pháp xây dựng thói quen đọc sách, hình thành văn hóa đọc:

+ Giáo dục về lợi ích của sách với giới trẻ

+Khuyến khích đọc sách, tuần lễ đọc sách, lễ hội sách,…

+ Cha mẹ phải là những người gương mẫu về việc đọc sách, hình thành thói quen cho con,…

+ Thầy cô có thể giới thiệu những đầu sách hay tới học sinh,…

+ Đọc sách phù hợp với lứa tuổi, nhu cầu: giải trí, học tập,…

Ph n I (6,0 đi m) ầ ể

Đ c đo n th sau và tr l i các câu h i: ọ ạ ơ ả ờ ỏ

Đêm nay r ng hoang s ng mu i ừ ươ ố

Đ ng c nh bên nhau ch gi c t i ứ ạ ờ ặ ớ

Đ u súng trăng treo ầ

(Đ ng chí - Chính H u, Ng văn 9, t p 1, NXB Giáo d c, 2010) ồ ữ ữ ậ ụ

1 Khi nêu xu t x và hoàn c nh sáng tác bài th Đ ng chí có b n h c sinh vi t: ấ ứ ả ơ ồ ạ ọ ế

Bài th "Đ ng chí" c a Chính H u trích t t p th "V ng trăng qu ng l a" và đ c sáng tác ơ ồ ủ ữ ừ ậ ơ ầ ầ ử ượ trong th i kì kháng chi n ch ng Mĩ ờ ế ố

Em hãy s a l i ki n th c c a câu văn trên ử ỗ ế ứ ủ

2 Hãy ghi l i tên tác ph m đã h c (ghi rõ tên tác gi ) sáng tác cùng năm v i bài th Đ ng chí ạ ẩ ọ ả ớ ơ ồ

3 V câu th cu i c a bài th , nhà th Chính H u k r ng lúc đ u ông vi t là "Đ u súng m nh ề ơ ố ủ ơ ơ ữ ẻ ằ ầ ế ầ ả trăng treo", sau đó b t đi m t ch Ch nào trong câu th đã đ ớ ộ ữ ữ ơ ượ c b t đi? Theo em, vì sao tác ớ

gi l i b t đi nh v y ả ạ ớ ư ậ

4 Hãy vi t m t đo n văn kho ng 12 câu theo cách l p lu n t ng - phân - h p v i ch đ : Ba ế ộ ạ ả ậ ậ ổ ợ ớ ủ ề câu k t bài th là b c tranh đ p v tình đ ng chí, là bi u t ế ơ ứ ẹ ề ồ ể ượ ng đ p v cu c đ i ng ẹ ề ộ ờ ườ i chi n sĩ ế Trong đo n có s d ng câu c m thán và phép n i đ liên k t (g ch d ạ ử ụ ả ố ề ế ạ ướ i câu c m thán và t ả ừ

ng dùng làm phép n i) ữ ố

Ph n II (4 đi m) ầ ể

Đ c đo n trích sau và tr l i câu h i: ọ ạ ả ờ ỏ

Đ c sách không c t l y nhi u, quan tr ng nh t là ph i ch n cho t nh, đ c cho kĩ N u đ c đ c ọ ố ấ ề ọ ấ ả ọ ỉ ọ ế ọ ượ

10 quy n sách không quan tr ng, không b ng đem th i gian, s c l c đ c 10 quy n y mà đ c ề ọ ằ ờ ứ ự ọ ể ấ ọ

m t quy n th t s có giá tr N u đ c đ c 10 quy n sách mà ch l t qua, không b ng ch l y ộ ể ậ ự ị ế ọ ượ ể ỉ ướ ằ ỉ ấ

 B c tranh đ p v tình đ ng chí: ng ứ ẹ ề ồ ườ i lính đ ng c nh bên nhau, truy n cho nhau h i m, s c ứ ạ ề ơ ấ ứ

m nh đ chi n th ng cái kh c nghi t c a thiên nhiên, chi n th ng k thù (1,0đ) ạ ể ế ắ ắ ệ ủ ế ắ ẻ

 Bi u t ể ượ ng đ p v cu c đ i ng ẹ ề ộ ờ ườ i chi n sĩ: s hòa h p gi a súng và trăng toát lên v đ p ế ự ợ ữ ẻ ẹ trong tâm h n, trong cu c đ i ng ồ ộ ờ ườ i chi n sĩ cách m ng Súng và trăng là chi n sĩ và thi sĩ, là ế ạ ế

1 Ch đ văn b n: Bàn v s c n thi t c a vi c đ c sách và ph ủ ề ả ề ự ầ ế ủ ệ ọ ươ ng pháp đ c sách (0,5đ) ọ

Đo n văn đ c p đ n ph ạ ề ậ ế ươ ng pháp đ c sách (cách đ c sách) ọ ọ   (0,5đ)

2. "Đ c sách không c t l y nhi u, quan tr ng nh t là ph i ch n cho tinh, đ c cho kĩ" vì: ọ ố ấ ề ọ ấ ả ọ ọ

N u không ch n cho tinh d b ch y theo s l ế ọ ễ ị ạ ố ượ ng, đ c mà không hi u đ ọ ể ượ c bao nhiêu; đ ng ồ

th i lãng phí th i gian và s c l c trên nh ng cu n sách "vô th ờ ờ ứ ự ữ ố ưở ng vô ph t" (0,5đ) ạ

Đ c ít mà đ c kĩ thì s t p thành "n p suy nghĩ sâu xa, tr m ngâm tích lũy " h c v n m i đ ọ ọ ẽ ậ ế ầ ọ ấ ớ ượ c nâng cao (0,5đ)

3. H c sinh ph i đ m b o nh ng yêu c u v : ọ ả ả ả ữ ầ ề

N i dung: nêu rõ hi n t ộ ệ ượ ng; bày t suy nghĩ v h u qu và nguyên nhân ỏ ề ậ ả  c a hi n t ủ ệ ượ ng; đ ề

xu t m t vài gi i pháp thi t th c đ nâng cao nh n th c c a h c sinh v sách và có ph ấ ộ ả ế ự ể ậ ứ ủ ọ ề ươ ng pháp đ c sách hi u qu (1,5đ) ọ ệ ả

Hình th c: là m t đo n văn ngh lu n, có k t h p các ph ứ ộ ạ ị ậ ế ợ ươ ng th c bi u đ t, di n đ t sinh đ ng, ứ ể ạ ễ ạ ộ

đ dài theo quy đ nh (0,5đ) ộ ị

* L u ý: khuy n khích h c sinh có suy nghĩ riêng, tuy nhiên ph i lí gi i h p lí, thuy t ph c ư ế ọ ả ả ợ ế ụ

N u đo n văn quá dài, quá ng n ho c nhi u đo n tr 0.5 đi m ế ạ ắ ặ ề ạ ừ ể

Giáo viên : Đào Thị Thịnh 38

Giáo viên : Đào Thị Thịnh 40