Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án văn 9 kì 1 hay chuẩn kiến thức Đầy đủ 3 cột theo định hướng mới của bộ . Có những tiết dạy học theo chủ đề, tích hợp liên môn, kĩ năng sống. Tiết chương trình địa phương . khai thác sau kiến thức các văn bản.
Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 24/12/2017 Ngày dạy:26/12/2017 Tiết 91: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Học sinh hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách 2.Kĩ - Rèn luyện thêm cho học sinh cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu sức thuyết phục 3.Thái độ - Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức viết vào trình chọn đọc sách B.Chuẩn bị: - Giáo viên: Sưu tầm tài liệu gương học tập lịch sử - Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa gợi ý giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động Ôn định: Kiểm tra cũ ( 3’) - Giáo viên giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ Văn - Học kì II Bài : * Hoạt động 1: Giới thiệu ( 1’) Đọc sách q trình tích lũy kiến thức, nâng cao hiểu biết Giáo sư, tiến sĩ Chu Quang Tiềm nhà mĩ học lí luận văn học Trung Quốc nhiều lần bàn vấn đề đọc sách, phương pháp đọc sách Ông muốn truyền lại cho hệ cháu suy nghĩ sâu sắc kinh nghiệm phong phú thân Để hiểu điều tìm hiểu văn dịch nhà văn để thấy giá trị khoa học, thực tiễn Hoạt động Hoạt động Nội dung cần đạt giáo viên h/s * Hoạt động 2: I.Đọc tìm hiểu chung văn GV Gọi học sinh đọc thích -Đọc Tác giả, tác phẩm SGK/3 ? Nêu vài nét tác -Trình bày - Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) giả? Nhà mĩ học lí luận văn học GV nêu khái quát tiếng Trung Quốc Chu Quang Tiềm nhà văn nhà lí luận tiếng TQ kỉ XX Văn lời tâm huyết ông việc đọc sách mà ông Giáo viên: Đào Thị Thịnh Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu tích lũy q trình học tập nghiên cứu GV nêu yêu cầu đọc -Giọng đọc khúc triết, rõ ràng, thể giọng lập luận GV Đọc mẫu, học sinh đọc ? Giải thích từ học vấn, Trường chinh, Chính trị học? Giáo án Ngữ Văn lớp Đọc -Đọc -Giải thích -Phát ? Bài văn thuộc kiểu văn nào? Vấn đề nghị luận viết gì? ?Vấn đề nghị luận trình bày qua luận điểm? ? Dựa vào bố cục viết em trình bày luận điểm tác giả? GV luận điểm tập chung làm sáng tỏ vấn đề phải đọc sách đọc sách nào? GV định hướng tìm hiểu GV yêu cầu học sinh đọc phần ?Mở đầu luận điểm tác giả nêu lên vai trò việc đọc sách học vấn mõi người gì? ?Theo nhà văn học vấn hiểu nào? ?Sách có vai trò với học vấn? Giáo viên: Đào Thị Thịnh -Phát -Trình bày -Nghe -Đọc -Phát -Giải thích -Nhận xét Từ khó -Sách giáo khoa Cấu trúc văn - Văn nghị luận -Vấn đề nghị luận: Bàn việc đọc sách - luận điểm + Luận điểm 1: Từ đầu đến phát giới tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Luận điểm 2: Tiếp đến lực lượng Những thiên hướng sai lệch việc đọc sách + Luận điểm 3: Còn lại Phương pháp đọc sách II.Đọc - hiểu chi tiết văn 1.Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách - Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn -Học vấn: thành tựu tồn nhân loại tích lũy ngày đêm mà có +Học vấn ngày hơm thành nhân loại - Sách ghi chép, cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tòi, tích luỹ Năm học 2017-2018 Trường THCS Hồng Diệu ?Đọc sách có vai trò người? ?Con người muốn phát triển cần có nhìn nhận thành nhân loại nào? Giáo án Ngữ Văn lớp -Suy luận -Suy luận ?Luận điểm tác giả dùng phương pháp lập luận để trình bày rõ luận điểm ? Em phân tích? -Phân tích ? Câu văn Có chuẩn bị có vai trò luận điểm 1? ?Sách có vai trò ý nghĩa tầm quan học vấn người? -Nhận xét -Khái quát - Những sách có giá trị ->cột mốc đường phát triển nhân loại - Sách kho tàng kinh nghiệm người nung nấu, thu lượm suốt nghìn năm - Đọc sách có thành nhân loại khứ -Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức -Đọc sách cách để tạo học vấn -Lấy thành nhân loại làm điểm xuất phát - Tác giả dùng phương pháp phân tích, tổng hợp để thuyết phục người đọc, người nghe - Nêu luận điểm Học vấn không chuyện đọc sách sau nêu lí lẽ giải thích cặn kẽ học vấn, sách, đọc sách làm rõ vai trò đọc sách với học vấn - Câu văn khái quát, tổng hợp giàu hình ảnh - Đọc sách có thành nhân loại khứ -Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức -Đọc sách cách để tạo học vấn củng cố, dặn dò ( 2’) -Nắm hệ thống luận điểm viết - Bài học cho thân việc đọc sách - Chuẩn bị tiết 92 * Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Đào Thị Thịnh Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26/12/2017 Ngày dạy: 28/12/2017 Tiết 92: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Học sinh hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách 2.Kĩ - Rèn luyện thêm cho học sinh cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu sức thuyết phục 3.Thái độ - Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức viết vào trình chọn đọc sách B.Chuẩn bị: - Giáo viên: Sưu tầm tài liệu gương học tập lịch sử - Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa gợi ý giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động Ôn định: Kiểm tra cũ ( 3’) Bài : * Hoạt động 1: Giới thiệu ( 1’) Nhắc lại nội dung tiết Hoạt động Hoạt động Nội dung cần đạt giáo viên h/s GV yêu cầu học sinh đọc phần 2.Những thiên hướng sai lệch -Đọc việc đọc sách ?Vì mở đầu luận điểm tác giả lại nêu lên sách nhiều việc đọc sách lại khơng dễ ? -Lí giải -Vì tác giả nhìn thấy trở ngại việc có nhiều sách ?Tác giả nêu lên trở ngại thường gặp -Phát -Sách nhiều khiến người ta đọc khơng trình đọc sách? chun sâu -Sách nhiều khiến người ta lạc hướng ?Những trở ngại việc đọc -Dùng phương pháp so sánh cách đọc sách tác giả lí giải cụ thể -Phân tích sách Giáo viên: Đào Thị Thịnh Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu nào? ?Cách diễn đạt, hình ảnh đoạn văn nêu trở ngại việc đọc sách nào? GV quan sát, chiêm nghiệm thân qua trình nghiên cứu tích lũy lâu dài tác giả truyền cho học quí báu ? Bài học gì? GV u cầu học sinh đọc phần ?Tác giả nêu lên ý kiến cần lựa chọn sách đọc nào? Giáo án Ngữ Văn lớp -Nhận xét 3.Lựa chọn sách phương pháp đọc sách - Nhận xét - Đọc -Phát ?Vì tác giả lại cho phải đọc nhiều loại sách? -Lí giải ? Tác giả đề xuất phương pháp đọc sách nào? -Phát ?Đối với sách trình bày kiến thức phổ thơng ta đọc nào? ?Với sách trau dồi chuyên môn ta nên đọc nào? -Diễn đạt phong phú, giàu hình ảnh -> Sách nhiều làm trở ngại cho nghiên cứu học vấn -Không ham đọc nhiều, đọc lung tung mà chọn cho tinh, đọc cho kĩ -Cần đọc kĩ sách chuyên sâu -Nên đọc đủ loại sách chuyên sâu thường thức -> Vì đời khơng có học vấn cô lập, tách rời học vấn khác -Không biết rộng khơng thể chun, khơng thơng thái nắm gọn * Phương pháp đọc sách - Khơng nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mắt mà đọc vừa suy nghĩ trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự sách có giá trị - Khơng đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoach, có hệ thống, đọc để rèn luyện, rèn tính cách làm người - lấy từ đến đọc cho kĩ tổng cộng -Phân tích - Đọc rộng, biết đến học vấn có liên quan -Phát -Nhắc nhở nên đọc loại Giáo viên: Đào Thị Thịnh Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu ?Hình ảnh so sánh giống chuột có ý nghĩa gì? GV câu kết luận tác giả Không biết rộng thể vai trò học vấn ?Từ văn em rút học việc đọc sách? Giáo án Ngữ Văn lớp sách có liên quan -Suy luận - Nghe -Liên hệ GV khái qt kinh nghiệm mà nhà văn muốn truyền lại cho -Nghe ?Bài văn thuyết phục người đọc điều ? -Khái quát GV khái quát ghi nhớ -Đọc G nhớ Hs làm tập - Hiện sách nhiều phải biết lựa chọn sách để đọc -Đã đọc phải đọc cho kĩ, miệng đọc tâm ghi -Phải kết hợp đọc sách chuyên môn đọc sách để có kiến thức phổ thơng - Khi đọc sách chuyên môn cần kết hợp đọc rộng, đọc sâu *Tổng kết Nghệ thuật -Nội dung viết cách trình bày thấu tình đạt lí -Các ý kiến nhận xét xác đáng, có lí lẽ -Phân tích trình bày cụ thể qua giọng văn tâm tình trò chuyện thân chia sẻ kinh nghiệm -Bố cục viết chặt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên, hình ảnh so sánh độc đáo sinh động Nội dung *Ghi nhớ: SGK IV: Luyện tập: - Phát biểu suy nghĩ em sau học xong văn Từ văn em rút học việc đọc sách củng cố, dặn dò ( 2’) -Nắm hệ thống luận điểm viết - Bài học cho thân việc đọc sách - Chuẩn bị "Tiếng nói văn nghệ" * Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Đào Thị Thịnh Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26/12/2017 Ngày dạy:28/12/2017 Tiết 93: KHỞI NGỮ A Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Nhận biết vai trò khởi ngữ nêu đề tài câu chứa ( Câu hỏi thăm dò: Cái đối tượng nói đến câu ) 2.Kĩ - Biết đặt câu có khới ngữ 3.Thái độ - Học sinh có thái độ sử dụng thành phần câu B Chuẩn bị - Giáo viên: Chuẩn bị phương tiện, tài liệu - Học sinh: Chuẩn bị nội dung kiến thức khởi ngữ C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ôn định: Kiểm tra cũ ( 3’) Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu ( 1’) Trong tiếng Việt em học câu thành phần câu cúng phong phú đa dạng Ngoài thành phần phụ câu có phận khác liên quan đến câu số phận khởi ngữ tìm hiểu học Hoạt động Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt học sinh * Hoạt động 2: I.Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu GV: Gọi học sinh đọc nêu yêu -Nghe 1.Bài tập cầu tập ? Xác định chủ ngữ câu -Độc lập - Câu a: Chủ ngữ anh thứ hai có từ in đậm? - Câu b: Tơi ? Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ - Câu c: Chúng ta Giáo viên: Đào Thị Thịnh Năm học 2017-2018 Trường THCS Hồng Diệu vị trí? ? Những từ in đậm có quan hệ với vị ngữ? ? Các từ in đậm có tác dụng câu? ? Trước từ in đậm nói có ( thêm ) quan hệ từ nào? ? Những từ in đậm gọi khởi ngữ Vậy khởi ngữ? ? Trước khởi ngữ có thêm quan hệ từ nào? GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ ? Khởi ngữ có khác với chủ ngữ? ? Đặt câu có khởi ngữ? Gạch chân khởi ngữ? ? Lấy ví dụ câu thơ có sử dụng khởi ngữ? Hoạt động 3: Luyện tập GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu tập1 ? Tìm khởi ngữ đoạn trích? GV: Gọi học sinh đọc tập 2/8 Nêu yêu cầu tập ? Chuyển phần in đậm thành khởi ngữ? củng cố, dặn dò ( 2’) Giáo viên: Đào Thị Thịnh Giáo án Ngữ Văn lớp -Phân biệt - Đứng trước chủ ngữ -Nhận xét -Nhận xét - Khơng có quan hệ chủ - vị với vị ngữ - Nêu đề tài -Vận dụng - Quan hệ từ: Về, -Khái quát - Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu đề tài nói đến -Xác định câu 2.Ghi nhớ: SGK -Đọc - Vị trí: Đứng trước chủ ngữ -So sánh - Khơng có quan hệ chủ- vị với vị ngữ - Nêu đề tài nói đến câu - Có thể thêm quan hệ từ: Về, với trước khởi ngữ Ví dụ: Ba bơng hồng này, em vừa hái -Làm độc lập vườn sáng sớm hơm Ví dụ: Mộ anh đồi cao -Độc lập Cành hoa này, em nói Vòng hoa này, chị đơm Cây hồng, em ươm Em trồng vào trước cửa ( Mồ anh hoa nở - Thanh Hải) -Đọc II Luyện tập Bài tập -Độc lập a điều b c Một d làm khí tượng - Đọc e.đối với cháu Bài tập -Chuyển a Làm bài, anh cẩn thận b hiểu tơi hiểu rồi, giải tơi chưa giải Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp - Về nhà học ghi nhớ Tiếp tục đặt câu có khởi ngữ - Chuẩn bị: Phép phân tích phép tổng hợp * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 27/12/2017 Ngày dạy:29/12/2017 Tiết 94: PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Giúp học sinh hiểu phương pháp lập luận phân tích tổng hợp tập làm văn nghị luận Kĩ - Biết vận dụng phương pháp lập luận phân tích tổng hợp tập làm văn nghị luận Thái độ: - Vận dụng thao tác phân tích tổng hợp lập luận - Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp B Chuẩn bị: - Giáo viên: Chuẩn bị phương tiện, tài liệu - Học sinh: chuẩn bị C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ôn định: Kiểm tra cũ ( 3’) Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu ( 1’) Để làm rõ ý nghĩa vật, tượng đó, người ta thường dùng phép phân tích tổng hợp Vậy phép phân tích tổng hợp ? tiết học hơm thày em tìm hiểu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp GV: Gọi học sinh đọc văn '' Trang phục ''SGK/9 ? Đoạn mở đầu tác giả nêu lên Giáo viên: Đào Thị Thịnh -Đọc -Dẫn chứng Nội dung cần đạt I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp Bài tập: Văn bản: Trang phục - Không ăn mặc chỉnh tề người * Đoạn mở đầu: Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp dẫn chứng ăn mặc? - Cụ thể đồng hài hoà quần áo với giầy, tất trang phục người * Vấn đề: ăn mặc chỉnh tề ? Thông qua dẫn chứng -Nhận xét tác giả rút nhận xét vấn đề gì? -Nhận xét ? Hai luận điểm văn gì? ? Để xác lập hai luận điểm trên, tác giả dùng phép lập luận nào? -Nhận xét ? Để chốt lại vấn đề, tác giả dùng phép lập luận nào? - Phát - Trả lời ? Câu tổng hợp lại vấn đề? * Đoạn ( luận điểm ) - Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh ->tuân thủ những'' qui tắc ngầm'' mang tính văn hố xã hội * Đoạn ( luận điểm ) - Trang phục phải phù hợp với đạo đức giản dị, hài hồ với mơi trường * Phép lập luận phân tích - Luận điểm 1: ''ăn cho mình, mặc cho người '' + Anh niên phẳng + đám cưới chân tay lấm bùn + dự đám tang nói cười oang * Phân tích đẫn chứng cụ thể qui tắc ngầm ''chi phối cách ăn mặc người, văn hố xã hội '' - Luận điểm 2: ''Y học xứng kì đức '' + dù đẹp đến đâu mà + xưa ,cái đẹp mơi trường * Phân tích dẫn chứng->nhận xét: ăn mặc phải phù hợp vứi hoàn cảnh chung riêng =>Phép lập luận tổng hợp kết luận cuối văn - Thế biết, trang phục văn hoá, hợp đạo đức, hợp môi trường trang phục đẹp - Vị trí: Cuối văn ? Phép lập luận thường đứng vị trí văn bản? ? Phép phân tích tổng hợp có Giáo viên: Đào Thị Thịnh -Khái quát -Khái quát 10 - Phép lập luận phân tích giúp ta hiểu sâu sắc khía cạnh khác Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp văn học Việt Nam? - Yêu nước hiển tinh thần phục hưng dân tộc thơ văn thời Lí, hào khí Đơng A thời Trần, ý thức tự hào dân tộc thơ văn Nguyễn Trãi -Tinh thần yêu nước ý thức dân tộc lại sôi nổi, mạnh mẽ, thiết tha hết thơ văn chống Pháp xâm lược kỉ XIX, thơ văn yêu nước cách mạng đầu kỉ XX, đặc biệt văn học hai thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ -Tinh thần yêu nước thể rung động trước cảnh thiên -Trình bày nhiên đất nước mĩ lệ giản dị, gần gũi, hoài niệm khứ dân tộc; ? Tinh thần nhân đạo tình u tiếng nói dân biểu cụ nào? tộc Tinh thần nhân đạo -Trong văn học dân gian tinh thần nhân đạo thể khẳng định giá trị tốt đẹp người thể nguyện vọng mơ ước nhân dân -Văn học cuối kỉ XVIII nửa đầu kỉ XIX tinh thần nhân đạo thể lên tiếng mạnh mẽ bênh vực quyền sống người, đặc biệt phụ nữ, đồng thời nêu lên khát vọng hạnh phúc, mơ ước tự do, -Khi văn học bước vào đường đại hóa tinh thần nhân đạo thể thức tỉnh ý thức cá nhân, chủ đề giải phóng cá nhân, chống lễ giáo phong kiến, đòi quyền tự nhân, -Trong văn học thực 30-45 tinh thần nhân đạo thể chỗ hướng vào tầng lớp nghèo khổ, tố cáo bất công xã hội, lực thống trị, lên tiếng đòi quyền sống cho người -Sau cách mạng tháng năm 1945 tinh thần nhân đạo văn học thể Giáo viên: Đào Thị Thịnh 293 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hồng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp -Trình bày khẳng định phẩm chất tốt đẹp sức mạnh quần chúng nhân dân lao ? Tinh thần lạc quan niềm động, ngợi ca tình đồng chí, đồng bào, vui sống ? 3.Tinh thần lạc quan niềm vui sống -Tinh thần lạc quan thể với nhiề sắc thái mức độ: Từ niềm mơ ước chiến thắng thiện truyện cổ tích đến tiếng cười với nhiều cung bậc truyện cười, truyện trạng; từ cốt cách hiên ngang, cứng cỏi tùng, -Trình bày câu bách thơ Nguyễn Trãi đến lĩnh cá tính độc đáo thơ Hồ Xuân Hương hay tiếng cười sắc nhọn thơ ? Nêu giá trị nghệ thuật? Tú Xương IV Giá trị nghệ thuật -Về quy mô kết tinh nghệ thuật: văn học Việt Nam không hướng tới bề thế, đồ sộ mà thường kết tinh tác phẩm có quy mơ vừa nhỏ, trọng đến đẹp tinh tế, hài hòa, gảin dị -Những ca dao trẻo, mượt mà, - Đọc thơ trữ tình ngắn gọn, GV khái quát truyện thơ Nôm vừa phải, tiểu Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ thuyết không dài Ghi nhớ: SGK/194 * Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà ( 1’) - Hệ thống lại nội dung tổng kết * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Đào Thị Thịnh 294 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn:30/04/2018 Ngày dạy: 02/05/ 2018 TIẾT 169: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Môc tiêu cần đạt : Kiến thức : - Giúp học sinh ôn lại kiến thức học hệ thống truyện đại học chơng trình SGK Ngữ văn - tập II - Củng cố thêm lần kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận ; thấy rõ đợc u điểm hạn chế làm thân , có phơng hớng bổ khuyết học kì II - Tích hợp với tiếng Việt Tập làm văn trình trả , sửa chữa viết Kĩ : - Rèn kĩ tự nhận xét sửa chữa làm thân Thái độ : - Giáo dục học sinh niềm tự hào văn học dân tộc Việt Nam B Chuẩn bị : 1.Thầy : Chấm , chữa cho học sinh Trò : Ôn lại văn học C.Tiến trình dạy : 1.Kiểm tra cũ : Nội dung : Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đề - Giáo viên cho học sinh nhắc lại yêu cầu đề : + Phần trắc nghiệm + Phần tự luận - Cha bi v a ỏp ỏn Đáp án biểu điểm: HNG DN CHM KIM TRA VN I PHẦN TRẮC NGHIỆM (4 điểm ): Mỗi ý 0,25điểm Câu 1( điểm): Câu Giáo viên: Đào Thị Thịnh 295 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Đáp án Câu ( điểm ): Câu ( điểm ): Giáo án Ngữ Văn lớp B 1- c, A 2- d , D C 3- b, B A D D 4- a - b, - c, - e, 4-a II PHẦN TỰ LUẬN ( điểm ) Câu (2 điểm): a Chi tiết gợi cho ta biết sống nhân vật Nhĩ vào ngày cuối ( điểm ) b Chi tiết gợi điều mà Nhĩ gọi chùng chình, vòng mà đường đời người ta khó tránh khỏi ( điểm ) Câu (4 điểm): Học sinh viết đoạn văn, đảm bảo ý sau: - Nhận xét chung tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ qua hình ảnh niên xung phong ( điểm ) - Họ sống sáng hồn nhiên khơng tính tốn nhỏ nhen, ích kỉ ( điểm ) - Họ mơ mộng lãng mạn, đáng yêu ( điểm) - Họ vượt qua gian khổ hi sinh, dũng cảm chiến đấu, hoàn thành nhiệm vụ để bảo vệ tổ quốc ( điểm ) Hoạt động : Nhận xét chung làm học sinh - GV nêu nhận xét tổng hợp kết làm học sinh Ưu điểm : - Nhì n chung em làm , phần trắc nghiệm trả lời xác, phần tự luận số làm - Trỡnh bày , chữ viết đẹp Nhợc điểm : - Vẫn có em nhầm lẫn phần trắc nghiệm , cha xác đnh giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Nhiều em làm thiếu , cha biết cách trình bày đoạn văn , kết yếu HNG DN CHM KIM TRA TIẾNG VIỆT CÂU 1: điểm Từ “ ăn” “làm” thuộc thành phần khởi ngữ CÂU 2: điểm b Thành phần CN: hoa lăng ( 0,25 đ) Thành phần VN: thưa thớt ( 0,25 đ) Thành phần trạng ngữ: cửa sổ ( 0,5 đ) Thành phần biệt lập phụ chú: giống hoa…nhợt nhạt (0,5 đ) Giáo viên: Đào Thị Thịnh 296 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp b Phép liên kết sử dụng đoạn văn phép lặp: từ “ hoa” ( 0,5 đ) CÂU 3: điểm c Câu có nghĩa tường minh: Mẹ mua cho đôi giày mẹ nhé! ( đ) d Câu có nghiã hàm ý: Mẹ ơi, đơi giày thích! ( đ) ( HS dùng cách diễn đạt khác, tùy vào cách diễn đạt Hs điểm) CÂU 4: điểm * Yêu cầu: - Nội dung đoạn văn phải giới thiệu tên thơ, tác giả, năm sáng tác, giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Hình thức: Biết vân dụng thành phần khởi ngữ, thành phần biệt lập, phép liên kết câu xác hợp lý Khơng sai lỗi dùng từ đặt câu, lỗi tả - Chỉ rõ cỏc cỏch s dng Hoạt động : Trả chữa Trả : - Giáo viên trả cho học sinh Chữa : - GV hưíng dÉn vµ tỉ chøc häc sinh sưa chữa bảng số lỗi tiêu biểu tập trung nội dung hình thức - HS tiếp tục chữa lỗi khác làm thân - Theo nhóm , học sinh ngồi cạnh trao đổi làm cho để đọc sửa chữa lần - HS nêu ý kiến đề nghị GV giúp đỡ trình sửa chữa Đọc mẫu - GV lựa chọn làm 1-2 đoạn viết thành công mặt hay mặt khác đọc giao cho học sinh đọc - HS nêu ấn tợng , nhận xét đoạn vừa nghe - Giáo viên nhận xét , rõ chỗ hay , häc sinh kh¸c häc tËp Bøoc IV: Hưíng dÉn học chuẩn bị nhà : - HS tiếp tục sửa chữa làm đọc viết tham khảo nhà - Ôn lại toµn bé kiÕn thøc tiÕng ViƯt d· häc ë kú II chuẩn bị kiểm tra học kì * Tự rót kinh nghiƯm : Giáo viên: Đào Thị Thịnh 297 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn:02/04/2018 Ngày dạy: 04/05/ 2018 Tiết 170: THƯ, ĐIỆN A.Mục tiêu cần đạt : Kiến thức - Giúp học sinh biết cách trình bày mục đích, tình biết cách viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi - Viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ thực bước viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi Thái độ: - Học sinh ln có ý thức vận dụng lý thuyết làm thực hành B Chuẩn bị - Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( 2’) GV kiểm tra chuẩn bị học sinh * Hoạt động 2: Khởi động ( 1’) Thư, điện chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn tiết kiệm lời mà đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ cảm xúc, tình cảm người nhận thư, điện Vậy cách tạo lập tìm hiểu * Hoạt động 3: Bài ( 41’) Hoạt động giáo viên Hoạt động H/S GV chép trường hợp cần gửi thư, điện bảng phụ GV đọc, yêu cầu học sinh đọc - Đọc đề Giáo viên: Đào Thị Thịnh 298 Nội dung cần đạt I Những trường hợp cần viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi *.Một số trường hợp Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp lại ? Những trường hợp cần - Trao đổi gửi thư ( điện ) chức mừng trường hợp cần gửi thư ( điện ) thăm hỏi? -Những trường hợp cần gửi thư ( điện) chúc mừng +Trường hợp a: sinh nhật, đoạt giải cao thi cử, chuyển nhà +Trường hợp b -Những trường hợp cần gửi thư ( điện) thăm hỏi +Trường hợp c, d ? Hãy kể thêm số trường -Thảo luận hợp cần gửi thư, điện chúc mừng, thăm hỏi? ? Có loại thư, điện ? -Khái quát -Thăm hỏi gia đình có chuyện buồn, đạt giải cao kì thi đại học -Có hai loại địên( thư) +Điện, thư thăm hỏi +Điện thư chúc mừng ?Cho biết mục đích tác dụng thư, điện thăm hỏi -So sánh chúc mừng khác điểm gì? -Nghe GV khái quát chuyển ý -Khác mục đích: +Thăm hỏi chia vui +Thăm hỏi chia buồn II Cách viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi 1.Văn GV đọc văn sách giáo khoa/202 -Nhận xét ?Xác định thư, điện chúc mừng thăm hỏi văn trên? -Trình bày ? Nội dung thư, điện chúc thăm hỏi có giống khác nhau? -Văn a -Văn b -Văn c -Thư, điện chúc mừng: Trường hợp a, b -Thư điện thăm hỏi : Trường hợp c * Giống nhau: -Đều bày tỏ tình cảm, chia sẻ với người nhận thư, điện * Khác +Chúc mừng bộc lộ suy nghĩ cảm xúc chia vui ->Lời chúc mong muốn +Thăm hỏi: bộc lộ cảm thơng -Nhận xét ? Nhận xét độ dài Giáo viên: Đào Thị Thịnh 299 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp thư, điện chúc mừng, thăm -Phát hỏi? ? Tình cảm thể thư, điện chúc -Khái quát mừng thăm hỏi? ? Lời văn có điểm giống khác nhau? chia sẻ nỗi buồn -> Lời thăm hỏi, chia buồn - Độ dài vừa phải, ngắn gọn, xúc tích, đủ ý - Lời chúc mong muốn - Lời thăm hỏi, chia buồn * Lời văn: -Chúc mừng: bày tỏ chúc mừng phấn khởi -Thăm hỏi: bày tỏ cảm thông, chia sẻ -Lí gửi thư, điện chúc mừng thăm hỏi -Bộc lộ suy nghĩ cảm xúc tin vui, nỗi buồn, điều không may người nhận -Lời chúc mừng mong muốn người gửi -Lời thăm hỏi, chia buồn người gửi -Trình bày ? Cụ thể hóa nội dung cách diễn dạt khác nhau? -Khái quát ? Thế thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi? -Trình bày ? Nêu nội dung thư ( điện) chức mừng thăm hỏi cách thức diễn đạt thư( điện) đó? -Thư( điện) chúc mừng thăm hỏi văn bày tỏ chúc mừng thông cảm người gửi đến người nhận -Lí gửi thư, điện chúc mừng thăm hỏi -Bộc lộ suy nghĩ cảm xúc tin vui, nỗi buồn, điều không may người nhận -Lời chúc mừng mong muốn người gửi -Lời thăm hỏi, chia buồn người gửi -Thư( điện) viết ngắn gọn, xúc tích với tình cảm chân thành -Họ tên , địa người gửi, họ tên địa người nhận 2.Ghi nhớ: SGK/204 -Trình bày ? Hình thức trình bày nào? Giáo viên: Đào Thị Thịnh 300 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp * Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà.( 1’) - Hoàn thành tập luyện tập , viết thành văn - Chuẩn bị Thư ( điện ) chúc mừng thăm hỏi - Phần luyện tập * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… Ngày soạn:24/04/2018 Ngày dạy: 26/04/ 2018 Tiết 171 - 172: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì 2, mơn Ngữ văn lớp theo nội dung Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, với mục đích đáng giá lực đọc- hiểu tạo lập văn HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận - Kỹ giải tập , làm văn nghị luận - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử II CHUẨN BỊ: Phương pháp: vấn đáp, Phương tiện: GV: Ôn tập, hướng dẫn HS cách làm bài, đề tự luận HS: Ôn toàn kiến thức Ngữ văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Hoạt động 1: Phát đề ( ĐỀ CHUNG CỦA PGD ) Giáo viên phát đề học sinh làm Hoạt động : thu nhận xét làm Hoạt động 3: củng cố, dặn dò - Học ơn tập chuẩn bị thi học kì - Chuẩn bị : Thư điện Giáo viên: Đào Thị Thịnh 301 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hồng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp * Rút kinh nghieäm: ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… Ngày soạn:03/04/2018 Ngày dạy: 05/05/ 2018 Tiết 173: THƯ, ĐIỆN CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI (TIẾP ) A Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức - Giúp học sinh biết cách trình bày mục đích, tình biết cách viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi - Viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ thực bước viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi 3.Thái độ: - Học sinh ln có ý thức vận dụng lý thuyết làm thực hành B Chuẩn bị -Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ -Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( 6’) ?Thế thư( điện) chúc mừng thăm hỏi, nêu nội dung thư( điện) chúc mừng thăm hỏi? * Hoạt động 2: Khởi động ( 1’) Tiết trước nắm cách viết thư( điện ) chúc mừng thăm hỏi, để thựuc hành cách viết thư( điện) chúc mừng thăm hỏi luyện tập * Hoạt động 3: Bài ( 37’) Hoạt động Hoạt động Nội dung cần đạt giáo viên H/S III Luyện tập Giáo viên: Đào Thị Thịnh 302 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp GV khái quát nội dung tiết GV nêu yêu cầu - Đọc đề ? Hoàn chỉnh ba - Trao đổi nhóm, thư, điện mục II theo mẫu? trình bày GV nhận xét khái quát GV nêu yêu cầu GV khái quát Nêu yêu cầu tập Giáo viên: Đào Thị Thịnh Hoàn chỉnh ba thư, điện mục II.1 theo mẫu a.Họ tên, địa người nhận -Nội dung: Nhân dịp xuân Quý Mùi, em xin chcú thầy tồn thể gia đình dồi sức khỏe, thành đạt nhiều niềm vui -Họ tên, địa người gửi b Họ tên, địa người nhận -Nội dung: Nhận tin bạn đoạt Huy chương Vàng môn Nhảy cao Hội khỏe Phù Đổng, lớp vô xúc động tự hào Xin chúc mừng mong bạn khỏe, tiếp tục giành nhiều huy chương -Họ tên, địa người gửi c Họ tên, địa người nhận -Nội dung: Qua truyền hình, biết quê hương gia đình bạn chịu nhiều tổn thất trận bão vừa rồi, lo lắng Xin gửi đến bạn tồn thể gia đình niềm cảm thơng sâu sắc Mong gia đình bạn nhanh chóng vượt qua khó khăn ổn định cụôc sống -Họ tên, địa người gửi -Thảo luận Bài tập Chọn tình viết thư ( điện ) chúc mừng thăm hỏi a Điện chúc mừng b.Điện chúc mừng c.Điện thăm hỏi d Thư ( điện ) chúc mừng -Học sinh thực e Thư ( điện chúc mừng) 303 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp GV đọc số thư điện chúc hành 3.Bài tập mừng, thăm hỏi sách Hoàn chỉnh điện mừng theo nâng cao cho h/s tham khảo mẫu bưu điện * Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà.( 1’) - Hoàn thành tập luyện tập - Chuẩn bị bài: Tiết trả kiểm tra học kì * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… Ngày soạn:06/05/2018 Ngày dạy: 08/05/ 2018 Tiết 174: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: Học sinh nhận rõ ưu, nhược điểm làm thân Kĩ năng: Biết cách chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kì II Thái độ: Có ý thức tự đánh giá làm thân II CHUẨN BỊ: Phương pháp:thảo luận, vấn đáp, Phương tiện: -GV: Chấm bài, trả bài, -HS: Sửa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: 1-Tổ chức trả bài: - GV nhận xét kết chất lượng làm lớp - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ sung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai phổ biến Giáo viên: Đào Thị Thịnh 304 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp 2- Hướng dẫn HS nhận xét sửa lỗi tập làm văn: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt tập làm văn trình bày dàn ý khái quát - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét làm HS mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn + Năng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hướng vào giải vấn đề đề + Bố cục có đảm bảo tính cân đối làm rõ trọng tâm không + Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thường - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm - GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét vừa đọc Củng cố: Gv đánh giá tiết học Hướng dẫn tự học: Tự hệ thống lại phân môn học ngữ văn * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………… Giáo viên: Đào Thị Thịnh 305 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn:07/05/2018 Ngày dạy: 09/05/ 2018 Tiết 175: CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHĨA A.Mục tiêu cần đạt : - Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng để tìm hiểu vấn đề tương ứng đòa phương - Bước đầu biết bày tỏ ý kiến , cảm ngó vấn đề văn ngắn - Rèn kó : điều tra , tìm hiểu tình hình đòa phương theo chủ đề ; trình bày kết hình thức vb tự chọn B.Chuẩn bò: 1.GV: - GV giao cho nhóm, tổ hs đề tài cụ thể 2.HS : có ý thức ,kế hoạch chuẩn bò C.Tiến trình lên lớp : 1, ổn đònh tổ chức 2, Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bò nhà học sinh 3, Bài : Giáo viên: Đào Thị Thịnh 306 Năm học 2017-2018 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp I.Yêu cầu tiết học - Báo cáo kết làm tình hình đòa phương theo chủ đề : Môi trường ( vệ sinh , xử lí rác thải …) , chống nghiện hút ( thuốc lá, thuốc phiện …) - Hình thức : vb tự chọn : tự , trữ tình , biểu cảm , miêu tả , nghò luận , báo cáo , đơn từ , thống kê … dài khoảng trang - Trình bày miệng ngắn , rõ ràng truyền cảm - Cả lớp lắng nghe góp ý II.Thực - Lần lượt tổ , nhóm cử đại diện trình bày văn - Các bạn GV góp ý nhận xét nd , hình thức trình bày - Có thể thực theo đònh hướng sau : + Điều tra thu gom rác thải nơi em ( ngõ , xóm , gia đình) trước vài năm , , thời gian hình thức thu gom , kết , vấn đề tồn ? Những kiến nghò phương hướng khắc phục + Cống rãnh , đường , ngõ làng em – vấn nạn đến ? thực trạng giải pháp ( có số chúng minh cụ thể) (?) Bố ( anh trai) cai thuốc ? Củng cố - Hướng dẫn nhà: : nhắc lại nơi dung học Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Đào Thị Thịnh 307 Năm học 2017-2018 ... …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26 / 12/ 2017 Ngày dạy: 28 / 12/ 2017 Tiết 92 : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH A Mục tiêu cần đạt: 1 .Ki n thức - Học sinh hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách 2. Kĩ - Rèn luyện thêm... nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 27 / 12/ 2017 Ngày dạy: 29 / 12/ 2017 Tiết 94 : PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt: Ki n thức - Giúp học sinh hiểu phương pháp lập luận... Đào Thị Thịnh 12 Năm học 20 17 -20 18 Trường THCS Hoàng Diệu Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 30/ 12/ 2017 Ngày dạy: 02/ 1 /20 18 Tiết 95 : LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt: Ki n thức - Giúp